前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇找春天作文二年級范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

找春天作文二年級范文第1篇

當(dāng)春攜著她特有的溫煦，潮一樣地涌來時(shí)，也能讓人斷魂。

春，絕對是一楨浸染著生命之色的畫布。

新綠、嫩綠、鮮綠、翠綠，滿眼的綠色呀，溫柔著我們的視線。還有那星星般閃動(dòng)的一點(diǎn)點(diǎn)紅、一點(diǎn)點(diǎn)黃、一點(diǎn)點(diǎn)粉、一點(diǎn)點(diǎn)紫呀，也驚喜著我們的目光。

于是，開始在春天漫步。

踩在她松軟的泥土上，才知道生命的溫床可以如此地平實(shí)。只要季節(jié)的老人飄然而至，所有沉睡的種子，都可以在這里孕育，并賦予生命一種變換的姿態(tài)。

春，絕對是一幅飽蘸著生命繁華的畫卷。

無論是破土而出的，還是含苞待放的；無論是慢慢舒展的，還是緩緩流淌的；也無論是悄無聲息的，還是鶯鶯絮語的，只要季節(jié)老人把春的帷幕拉開，他們就會(huì)用自己獨(dú)特的方式，在這里匯演自然那神奇的活力。

于是，開始在春天漫游。

披著柔媚的春光，讓略帶甜意的風(fēng)，從身邊掠過。就會(huì)領(lǐng)悟到春的氣息里，其實(shí)包含著一種最令人感動(dòng)的柔情。也會(huì)覺得大自然就是一位奇特的母親，她竟選擇在萬物蕭條的冬的盡頭，將千姿百態(tài)的生命孕育而出，讓它們踏著那最為柔媚的第一縷春光，相擁而至，把無限的生機(jī)帶給人世。

春，也是一拱彰顯著生命神奇的畫廊。

找春天作文二年級范文第2篇

一、圍繞教材內(nèi)容設(shè)計(jì)作業(yè)

在遵循作業(yè)的趣味性、多樣性、綜合性等原則的基礎(chǔ)上，我根據(jù)每單元的教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，做到既鞏固基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，又發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高讀寫能力。

1、結(jié)合實(shí)物，鞏固拼音

拼音教學(xué)是一年級上期的一個(gè)重點(diǎn)，但是單純學(xué)拼音非?？菰?。于是，我給學(xué)生在生活中練習(xí)拼讀的作業(yè)。要求學(xué)生根據(jù)每天所學(xué)，做幾個(gè)拼音卡片。例如讓學(xué)生把“爸爸、媽媽”等做成拼音卡片送給家里的人；把“書桌、電視、沙發(fā)”等做成拼音卡片，貼在家里的相應(yīng)物件上，和家長一起進(jìn)行拼讀練習(xí)。孩子們在完成作業(yè)的過程中，也感到拼音與生活有著緊密聯(lián)系，增強(qiáng)了拼音學(xué)習(xí)的興趣。讓孩子以游戲的心態(tài)投入拼音的學(xué)習(xí)中，效果很好。

2、詞語配畫，強(qiáng)化識字

識字教學(xué)是低年級的重點(diǎn)，我在識字作業(yè)的布置上力戒機(jī)械重復(fù)，注重識字形式的多樣性，特別是給詞語配畫尤其受歡迎。如，二年級語文上冊第一課識字教學(xué)的內(nèi)容，是一些關(guān)于秋天的詞語。在這一課的學(xué)習(xí)中，我布置的作業(yè)是給自己喜歡的詞語配上一幅畫。孩子們興趣盎然，通過給詞語配畫的形式，不光將活的詞語記在心間，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們充分挖掘自己的生活經(jīng)驗(yàn)，并加上豐富的想象，畫出了精美的畫面，作業(yè)完成得非常出色。

3、補(bǔ)充教材，拓展練筆

語文教材中，每篇課文都給學(xué)生留下了可填補(bǔ)的空白，教師在備課時(shí)，充分挖掘教材，選擇合適的切入點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行仿寫、續(xù)寫、創(chuàng)作等片段練習(xí)，既能讓學(xué)生對教材進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)一步理解課文，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，又鍛煉了寫作能力。這種練筆，可長可短，自由靈活，深受學(xué)生喜歡。如：學(xué)過《影子》一課，讓學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事；學(xué)習(xí)了《黃山奇石》，讓學(xué)生按照課文的結(jié)構(gòu)形式去詳細(xì)描述其他奇石；學(xué)習(xí)了《我要的是葫蘆》，讓學(xué)生想象接下來會(huì)發(fā)生什么故事，去續(xù)寫課文……

教材為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)材料，一味地讀、寫，會(huì)逐步抹殺學(xué)生對教材的興趣，挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性，換一個(gè)角度，設(shè)計(jì)新穎的作業(yè)，會(huì)激發(fā)孩子們完成作業(yè)的興趣，同時(shí)增進(jìn)了學(xué)生與語文教材、語文學(xué)科的感情，對教材內(nèi)容的鞏固學(xué)習(xí)起到了很好的作用。

二、圍繞課外閱讀設(shè)計(jì)作業(yè)

課外閱讀是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，課標(biāo)明確規(guī)定了各年級段的閱讀量， 為了提高學(xué)生的閱讀能力，我從培養(yǎng)閱讀興趣入手，設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，讓孩子們喜歡上閱讀，提高了閱讀水平。

1、共讀繪本，創(chuàng)編故事

對于識字不多的低年級孩子，繪本是最好的讀本。我每周五都要抽出一節(jié)課的時(shí)間為孩子們講述一個(gè)繪本故事，周末的作業(yè)就是把故事講給家長聽，并且根據(jù)繪本故事創(chuàng)編出自己心中的故事，寫繪下來。在讀過《猜猜我有多愛你》、《我爸爸》等故事后，學(xué)生深受啟發(fā)，紛紛畫出了自己家的親情故事，內(nèi)容豐富，生動(dòng)感人。

2、親子閱讀，共讀共寫

隨著識字量的增加，學(xué)生不再滿足于閱讀繪本。為了帶動(dòng)閱讀，我號召家長和孩子共讀一本書。為了促進(jìn)閱讀，我加強(qiáng)了跟進(jìn)指導(dǎo)，分章節(jié)進(jìn)行導(dǎo)讀，通過校信通給出導(dǎo)讀提示，并且要求家長寫出讀書反饋。在我的堅(jiān)持下，相當(dāng)一部分家長開始和孩子共讀共寫。僅二年級上期，家長和孩子就共讀了《木偶奇遇記》《我和小姐姐克拉拉》《烏丟丟奇遇記》等五本書籍，合作完成共讀作業(yè)。

3、集體捐書，自由閱讀

為了擴(kuò)充閱讀，我在班里開展“好書大家讀”活動(dòng)。號召班里同學(xué)每人拿出一本自己喜歡讀的書，放在班級共讀墻上，供大家自由閱讀。同學(xué)們捐的書籍內(nèi)容豐富，適合不同愛好的學(xué)生。自由閱讀的作業(yè)不做硬性規(guī)定，學(xué)生每天可以帶一本書回家閱讀，每讀完一本書就到老師那里進(jìn)行登記，期末評出班里的閱讀之星。這項(xiàng)作業(yè)大大促進(jìn)了孩子們的閱讀，每人每學(xué)期平均讀書在20本以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了課標(biāo)規(guī)定的閱讀量。

三、圍繞課外實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)作業(yè)

我們生活的這個(gè)世界是豐富多彩的，但是對于低年級的孩子，如果不引導(dǎo)他去觀察，他只是在渾渾噩噩中度過，不會(huì)對花開花落，春去冬來有敏銳的感覺。于是，我從引導(dǎo)學(xué)生觀察、開展活動(dòng)方面設(shè)計(jì)了相關(guān)作業(yè)。

每到春天到來，都要布置和春天有關(guān)的作業(yè)。一年級時(shí)，我要求家長帶著孩子找春天，孩子用彩筆畫春天。二年級時(shí)，我自己帶著孩子們感受春天，引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的花次第開放的順序，感受春天的腳步，三年級，我開始引導(dǎo)學(xué)生背誦有關(guān)詩歌，寫春天的故事。

為了訓(xùn)練習(xí)作，我從引導(dǎo)學(xué)生觀察校園開始，寫生活中熟悉的事物。每周指定一項(xiàng)事物進(jìn)行觀察，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作練習(xí)。學(xué)生寫的《楊樹上的毛毛蟲》《美麗的銀杏葉》小作文都非常生動(dòng)。

找春天作文二年級范文第3篇

關(guān)鍵詞： 低年級 寫話教學(xué) 培養(yǎng)興趣 注重引導(dǎo) 及時(shí)表揚(yáng)

新課標(biāo)在小學(xué)第一學(xué)段（1～2年級）“寫話”教學(xué)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：“對寫話有興趣”，能樂于把自己想說的話寫下來，鼓勵(lì)引導(dǎo)寫自己的話，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，能完成口頭語向書面語的轉(zhuǎn)換即可。

在一二年級設(shè)計(jì)“寫話”的目的，就是讓學(xué)生能從“說話”過渡到“作文”，從“口頭語言”過渡到“書面語言”，這中間有一道門檻，要跨過這道門檻，并不是一件容易的事。

在作文起步的階段，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生樂意寫，有興趣寫。這樣，可減輕學(xué)生對習(xí)作的思想負(fù)擔(dān)和心理壓力，也符合學(xué)生語言的發(fā)展規(guī)律。

如何培養(yǎng)一二年級學(xué)生的寫話興趣，完成從“說話”到“作文”的過渡呢？我認(rèn)為在教學(xué)中可以采用以下教學(xué)策略，幫助學(xué)生跨過這道門檻，為小學(xué)中、高年級的習(xí)作訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)興趣，使學(xué)生樂寫

寫話一直是令廣大老師和學(xué)生頭疼的事，其主要原因是學(xué)生對寫話沒有興趣，所以新課標(biāo)把“興趣”放在了第一位。在教學(xué)中可以用以下方式培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣。

1.在活動(dòng)中，體驗(yàn)寫話樂趣。

玩是兒童的天性，在活動(dòng)中，學(xué)生能享受到快樂，在快樂中，能激活思維，促使學(xué)生樂意把活動(dòng)的體驗(yàn)用語言表達(dá)出來。如在“三八婦女節(jié)”時(shí)，安排學(xué)生回家為媽媽或奶奶做一些力所能及的事，并說說媽媽或奶奶的表現(xiàn)及自己的感受。在班級里，教師可以安排幾個(gè)小記者在班上進(jìn)行采訪，并讓大家把小記者采訪的內(nèi)容記錄下來。學(xué)生對于這次活動(dòng)，有親身體驗(yàn)，寫起來，也就輕松快樂。

2.畫一畫，畫出自己的真情實(shí)感。

選擇一個(gè)主題的內(nèi)容，讓學(xué)生畫畫，也可以包括學(xué)生自制的剪貼畫、拼圖、繪畫等，這些圖像可強(qiáng)烈刺激學(xué)生的視覺和聽覺器官，喚起他們的生活體驗(yàn)，讓他們想說、樂說、有話可說。如口語交際課《介紹家鄉(xiāng)的景物》，就可以讓學(xué)生畫一畫自己的家鄉(xiāng)，再向大家介紹自己所畫的家鄉(xiāng)景物，并把它寫下來。這是學(xué)生自己生活中的事物，自己的觀察所見，自己的真情實(shí)感，寫起來自然會(huì)感到無比快樂。

3.演一演，激活思維，激起情感。

低年級有的課文富有童趣，可以讓學(xué)生參與形象的創(chuàng)造過程，進(jìn)入角色，體會(huì)課文的思想感情。當(dāng)學(xué)生的思維被激發(fā)、情感被激起時(shí)，就可以趁勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練。如在學(xué)習(xí)口語交際《推銷購物活動(dòng)》時(shí)，學(xué)生可以把自己帶來的物品作為將要推銷的產(chǎn)品，自然而然地進(jìn)入交流角色。在交流過程中，學(xué)生就很樂于把自己帶來的物品介紹給大家，最后把關(guān)于自己物品的介紹，用名片形式寫下來。這樣的設(shè)計(jì)，就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

4.指導(dǎo)觀察，讓學(xué)生有話可寫。

“不會(huì)觀察，就不會(huì)寫作文”。因?yàn)橹挥袑W(xué)生細(xì)心地、有目的地感知事物、觀察事物，才能發(fā)現(xiàn)生活中的大量素材。低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜愛觀察，但缺乏觀察力，不會(huì)觀察。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)自然。例如《找春天》這個(gè)主題，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，在現(xiàn)實(shí)生活中感受春天的氣息。春天是美麗的，陽春三月，雖然還沒有百花盛開，綠樹成蔭，但暖暖的陽光，細(xì)柔的春風(fēng)，那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的綠色，使孩子們一下投入大自然的懷抱。孩子們看到小草探出小腦袋，五顏六色的野花張開笑臉，樹上長出新芽，蝴蝶、蜜蜂、小鳥都飛來了……這些都是學(xué)生寫話的“源頭活水”，有這樣的親身體會(huì)，學(xué)生也就言之有物，不再擔(dān)心無話可說，無話可寫了。

二、注重引導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)寫。

在日常生活中，經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情況：有的孩子能說會(huì)道，說得很好，但到了寫的時(shí)候，就絞盡腦汁，無從下筆。這是為什么呢？這里面有一個(gè)重要的原因就是，學(xué)生平時(shí)“說”的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較多，而“寫”的卻很少，沒有多練筆的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，“寫”下來自然費(fèi)力。因此，在寫的時(shí)候，要讓學(xué)生先說后寫，先想想要怎樣有條理地“說”，做好口頭作文，并引導(dǎo)學(xué)生把“說”和“寫”聯(lián)系起來，再把說的內(nèi)容，有條理地“寫”下來。通過這樣的說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達(dá)能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高了書面語言表達(dá)能力，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)人們常說的“我手寫我心”。

三、及時(shí)表揚(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。

讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)寫話熱情，將會(huì)為學(xué)生的寫作水平推波助瀾。所以，教師可以搭建一個(gè)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的平臺，激發(fā)他們的寫作熱情。

1.講評是學(xué)生提高作文水平的途徑。

教師要及時(shí)抓住學(xué)生寫話過程中的閃光點(diǎn)，看到學(xué)生的進(jìn)步之處，及時(shí)給予表揚(yáng)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，認(rèn)識到“作文并不可怕”，掃除學(xué)生懼怕寫作的陰影。例如，每次批改學(xué)生寫話習(xí)作時(shí)，可以把學(xué)生在寫話過程中的精彩內(nèi)容收集起來，或印發(fā)給學(xué)生，或抄寫在黑板上，讓大家都看看，“他人的精彩在哪里？”“為什么是閃光點(diǎn)？”“用了那些好方法？”“我可以從中學(xué)到什么？”

2.開展寫話競賽、展評等活動(dòng)，創(chuàng)造更多展示機(jī)會(huì)。

針對不同層次學(xué)生，開展多種形式活動(dòng)。例如，班級板報(bào)中設(shè)置作文角，手抄報(bào)，學(xué)校廣播電臺的投稿，等等，讓作文能力不足的學(xué)生也有展示自己的平臺，獲得成功的喜悅。

總之，在寫話教學(xué)中，營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，強(qiáng)調(diào)寫話與生活的聯(lián)系，重觀察、重思考、重真情實(shí)感，要求說真話、說實(shí)話、說心里話，鼓勵(lì)想象和思考，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的練筆興趣，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，帶學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活的樂趣，真正實(shí)現(xiàn)“我手寫我心”。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉濟(jì)遠(yuǎn).小學(xué)語文教學(xué)策略[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010，5.

[2]劉本武.小學(xué)語文課程與教學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2013.8.

找春天作文二年級范文第4篇

一、在“做”中激發(fā)學(xué)生作文的興趣

喜歡做是兒童做好一件事的關(guān)鍵。寫作文也是一樣，只有讓學(xué)生喜歡寫，產(chǎn)生寫作的興趣，學(xué)生才有可能寫出好習(xí)作來。那么，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？這就需要老師采取靈活多樣的適合兒童特點(diǎn)兒童喜歡的方式來進(jìn)行。

1.剪、貼、畫，激發(fā)寫話興趣

兒童對形象生動(dòng)的事物易于接受。因此，在說寫訓(xùn)練課上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生繪畫、剪貼，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，激發(fā)學(xué)生的說話、寫話興趣。例如在寫《小白兔收南瓜》一文時(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)手把自己課前在老師指導(dǎo)下畫好的小兔子、南瓜、小熊和自行車剪成貼片，并貼在彩色泡沫紙上。然后啟發(fā)學(xué)生想象：小兔子受到什么啟發(fā)把大南瓜運(yùn)回家的？強(qiáng)烈的參與意識把學(xué)生帶進(jìn)了自由想象的王國，說話欲望被激發(fā)起來，在老師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下，學(xué)生積極熱情地講述他們?nèi)绾巫尅白约旱男⊥米影汛竽瞎鲜栈丶摇?。?jīng)過學(xué)生互聽、互說、互相補(bǔ)充，最后讓同學(xué)們把這個(gè)故事寫下來，學(xué)生的寫作興趣和寫作能力都明顯提高。

2.看圖作文，引發(fā)寫作興趣

看圖作文是訓(xùn)練學(xué)生起步作文的有效方法。美麗的畫面，動(dòng)人的情節(jié)，深受學(xué)生的喜愛。但要使中、低年級學(xué)生條理清楚地表達(dá)畫面內(nèi)容，我認(rèn)為還需由老師精心指導(dǎo)觀察的方法和技巧，啟發(fā)學(xué)生大膽合理地想象，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的寫作興趣。我在教學(xué)看圖作文《悄悄話》時(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察畫面：從人物的動(dòng)作神態(tài)，說出小女孩在跟爺爺說悄悄話；從周圍環(huán)境推斷出事情發(fā)生的時(shí)季、地點(diǎn)；從小女孩背后手上的物品聯(lián)想她和爺爺說話的內(nèi)容。經(jīng)過這樣仔細(xì)觀察，才能較完整地說出畫面內(nèi)容。然后啟發(fā)學(xué)生大膽想象小女孩的心情什么樣；她進(jìn)門時(shí)有什么樣的動(dòng)作、用什么樣的語言語氣等等，經(jīng)老師啟發(fā)，學(xué)生們的想象十分豐富，表述生動(dòng)形象。我又讓同學(xué)們緊扣“悄悄話”三個(gè)字，做即興表演，引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，作文效果十分理想。

3.游戲活動(dòng)，激發(fā)寫作興趣

愛游戲是兒童的天性。在起步作文中滲入“玩”的因素，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，結(jié)合“玩”來寫，學(xué)生自然更會(huì)有興趣。根據(jù)學(xué)期、年級的特點(diǎn)，因時(shí)因地地安排游戲活動(dòng)，可以促進(jìn)孩子寫作。如四年級我組織學(xué)生進(jìn)行“拔河比賽”。之后，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“開門見山”的寫作方法開頭，活動(dòng)規(guī)則、活動(dòng)過程怎樣寫條理、具體，而又能突出重點(diǎn)，怎樣加入人物動(dòng)作、心理活動(dòng)，最后如何首尾呼應(yīng)等。由于這些活動(dòng)都是學(xué)生喜歡的，親自參與、親身感受的，再加上老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，能最大限度地調(diào)動(dòng)起他們寫作的積極性，激發(fā)起他們的寫作熱情。

二、體驗(yàn)成功，獲得寫作樂趣

工作中，我們常常會(huì)遇到許多孩子一二年級語文成績蠻好，到了三年級后則會(huì)出現(xiàn)分化現(xiàn)象，關(guān)鍵原因就是作文難。作文就像攔路虎橫在孩子學(xué)習(xí)的道路上。記得在第一次作文課上，我認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫《師生情》，在師生共同努力下，有幾篇文章寫得語言生動(dòng)有趣，情感豐富，突出了師生之間的深情厚誼，而且各有特色?？吹竭@喜人的成績，我馬上在班里講評這些文章。當(dāng)時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)激情高漲，文章被讀的同學(xué)沉浸在成功的喜悅之中，迸發(fā)出強(qiáng)烈的寫作熱情，而其他同學(xué)在向他們投去羨慕和敬佩的目光的同時(shí)激發(fā)起寫作的欲望，為以后的主動(dòng)作文奠定了基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”

三、優(yōu)化環(huán)境，激發(fā)寫作興趣

作文課不受空間的限制，課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外都可以成為良好的活動(dòng)環(huán)境，為寫作提供良好的素材。但無論什么環(huán)境，都應(yīng)力求做到三個(gè)“有利”：即有利于寫作能力的提高，有利于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，有利于全體學(xué)生的參與。如在學(xué)習(xí)《詠柳》一詩后，我組織了一次“找春天”春游活動(dòng)?；顒?dòng)課地點(diǎn)安排在桃、梨、蘋果花盛開的果園附近，課前做好布置：春游回來要寫作文，請同學(xué)要注意觀察。游玩時(shí)，請同學(xué)們帶著畫筆或相機(jī)、記錄本等，畫出或拍下自己眼睛里的春天，用歌聲贊美春天，用優(yōu)美的語言贊美春天，用筆形象生動(dòng)地描繪春天。那一次我深深體會(huì)到：風(fēng)景點(diǎn)成了學(xué)生的課本，大自然成了學(xué)生的恩師。這樣的環(huán)境既輕松又愉快，更使學(xué)生獲得了廣博的寫作素材，何愁學(xué)生沒有寫作興趣呢？結(jié)合這次春游活動(dòng)，我不限題目讓學(xué)生暢寫春天，結(jié)果全班學(xué)生幾乎人人寫出了令自己和老師都滿意的習(xí)作。優(yōu)美的環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的情趣，更激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生的作文水平明顯提高。

四、社會(huì)實(shí)踐，激發(fā)寫作興趣

找春天作文二年級范文第5篇

針對以上現(xiàn)狀，我也努力地思考對策，通過一段時(shí)間的摸索，我找到了一些策略，并取得了很好的效果。

一、以學(xué)定教，教給日記方法

學(xué)生會(huì)說不會(huì)寫，其實(shí)主要的原因是他們對生活的觀察和對細(xì)節(jié)的捕捉能力缺乏，這就需要教師為他們做學(xué)習(xí)路上的領(lǐng)路人。

1.提示學(xué)生有感而發(fā)。二年級上冊，學(xué)生第一次在書本中正式接觸到了日記（24課《日記兩則》），所以，更應(yīng)該讓孩子知道日記應(yīng)該有感而發(fā)，寫出自己的真情實(shí)感。在學(xué)生的日記撰寫中，我就特別注重引導(dǎo)學(xué)生注意并把握自己的情緒變化，回想自己一天中發(fā)生的最讓自己覺得高興的、難過的、生氣的或難忘的事情，從而把它作為日記的材料。

2.開拓學(xué)生日記渠道。春天里放風(fēng)箏，夏天里做冷飲，秋天里運(yùn)動(dòng)會(huì)，冬天里玩冰塊……都是日記的好材料。為此，我們教師可以給他們安排更豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察。我們教師還要使孩子成為生活的有心人，而在我們班43個(gè)孩子中也確實(shí)有好幾個(gè)就是這樣的人。上次和幾個(gè)同事午飯過后去后山散步，發(fā)現(xiàn)地上掉了好多漂亮的楓葉，于是我就將它撿了起來，我們班的幾個(gè)孩子正好到操場上看到了這一幕，于是紛紛想跑到我身邊來，我怕他們出危險(xiǎn)就用手勢制止他們往山上跑。第二天日記上交，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子居然將這件事寫成了一首詩，還給詩加上了題目和作者：

獨(dú)自撿葉

現(xiàn)代·鐘英偉

樹葉落下老師撿，

我們上山找老師。

老師趕我回教室，

我們擔(dān)心她出事。

小小的一首打油詩，并沒有華麗的辭藻，但是卻讓我深深地震撼于二年級的孩子他的觀察和表達(dá)能力，于是我在日記交流課上大力地表揚(yáng)了他。從那天以后，很多孩子在日記中寫下了自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)：《妹妹睡覺的樣子》《我家的大公雞》……

二、以己度人，培養(yǎng)日記習(xí)慣

堅(jiān)持寫日記，是提高作文水平的最有效途徑之一——魏書生等專家是這樣說的、這么做的。那如何才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的日記習(xí)慣呢？最重要的是站在學(xué)生的立場上，考慮他們的真實(shí)需要。

1.變被動(dòng)為主動(dòng)?，F(xiàn)在的很多孩子，都是“談日記色變”，他們覺得天天寫日記，沒內(nèi)容可寫，我一改以往“日記天天記”的規(guī)定，讓孩子一個(gè)星期選擇三天寫日記，如果今天你的安排已經(jīng)很滿了，或者你實(shí)在沒內(nèi)容可寫的，那你就可以不用寫，只要一個(gè)星期完成三篇就可以。低年級的孩子對什么事都很好奇，只要我們告訴他日記是我們成長過程中的照相機(jī)和回憶庫，我相信他肯定會(huì)記下自己難忘的事情，并產(chǎn)生極大的興趣。

2.變單一為多樣。這里所謂的單一，主要指的是內(nèi)容、形式和題材。我不規(guī)定學(xué)生的日記一定要寫出多少的字；也沒有規(guī)定學(xué)生一定要寫自己身上發(fā)生的真實(shí)的事情；更沒有規(guī)定他們一定要寫成篇的記敘文，可以是詩歌、兒歌、打油詩等；對于一些后進(jìn)生，我甚至可以允許他們一開始的日記先去“抄襲”他人的優(yōu)秀作文（當(dāng)然借鑒也是有一個(gè)度的，在一段時(shí)間后，我會(huì)讓學(xué)生試著模仿抄寫過的內(nèi)容寫一寫）……因?yàn)闆]有了很多條條框框的限制，學(xué)生的表達(dá)更自由了，他們的積極性也就更高了。

3.變單向?yàn)槎嘞颉Ｒ酝娜沼?，我們總是由老師布置日記作業(yè)，學(xué)生完成，然后上交由老師批改。學(xué)生和老師的角色是單一的，就是完成和檢查。這樣不利于學(xué)生對日記維持長時(shí)間的興趣，因此，我就和學(xué)生做好約定，這學(xué)期不僅同學(xué)們寫，老師也寫日記。同學(xué)們記自己平常生活中發(fā)生的事，而老師則記下班級里每一位讓她感動(dòng)和吃驚的同學(xué)，然后一個(gè)月交流一次。

三、以誠相待，完善評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.師生要平等。在我看來，每一個(gè)學(xué)生，他們都特別希望受到大人，尤其是老師的尊重。在日記的撰寫交流過程中，我就非常重視對學(xué)生的平等對待，這里的“平等”不是光指平等地對待每一位學(xué)生，更是指在一定程度上，應(yīng)該做到老師和學(xué)生的平等。讓學(xué)生享有跟老師一樣的寫日記和看日記的權(quán)力，則是給學(xué)生平等的最有力的證明。每次日記交流的時(shí)候，他們總是能主動(dòng)積極地去認(rèn)真看老師寫的日記，并誠懇地提出自己的看法；對于老師給他提的意見也很好地做了總結(jié)，并加以改正。長期以來，學(xué)生的寫作水平也有了明顯的提升。

2.評價(jià)要出于真誠。現(xiàn)在的社會(huì)在不斷地變化，小孩子的內(nèi)心世界也變得比以前更加復(fù)雜，很多時(shí)候我們老師簡單地認(rèn)為就是這樣的事情，可在孩子們眼里看來老師是偏心的，是不理解自己的，而一旦學(xué)生的心理產(chǎn)生了波動(dòng)就容易影響到他的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，作為一個(gè)有責(zé)任心的老師就必須走進(jìn)學(xué)生的心里。

3.人與人之間要互信。“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界?！辈诲e(cuò)的，老師說話要一諾千金，學(xué)生才能更加信任你。孩子往往具有天生的向師性，老師的一言一行都是學(xué)生參照的榜樣。老師認(rèn)真地寫日記，學(xué)生也會(huì)嚴(yán)肅地對待日記這一任務(wù)。老師認(rèn)真地評價(jià)學(xué)生的日記，學(xué)生也會(huì)仔細(xì)地寫好自己的日記。同時(shí)，老師寫的日記在遣詞造句上能夠用上優(yōu)美生動(dòng)的語言，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的例子，老師依照約定認(rèn)真地寫好日記，就不用再苦口婆心地勸導(dǎo)學(xué)生該如何認(rèn)真地對待日記了，因?yàn)槲覀兊男袆?dòng)就是最好的鞭策。學(xué)生要努力地學(xué)好知識，老師也不例外。