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裝飾實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；綜合布線；工程實(shí)訓(xùn)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活水平的快速提高，智能樓宇、智能小區(qū)、安防監(jiān)控等各式各樣的綜合信息系統(tǒng)得到了廣泛應(yīng)用。作為綜合信息系統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，綜合布線工程的重要性也得到了廣大從業(yè)者及用戶的認(rèn)可。為了滿足社會(huì)發(fā)展的需要，目前大多數(shù)高校均開設(shè)了綜合布線課程。本文對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討。

一、網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程特殊性及教學(xué)現(xiàn)狀

（一）網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程的特殊性

網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程的特殊性主要集中兩個(gè)方面：一，教學(xué)內(nèi)容的特殊性。經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)多，標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范多，理論知識(shí)點(diǎn)少且分散，重實(shí)踐。二，培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性。主要是培養(yǎng)與綜合布線系統(tǒng)工程的相關(guān)的設(shè)計(jì)、施工、測(cè)試、維護(hù)、管理、監(jiān)理等一系列專業(yè)人才，是一門技能培養(yǎng)類課程，培養(yǎng)目標(biāo)必須與用人單位需要緊密相關(guān)，要受到人力市場(chǎng)的檢驗(yàn)

（二）綜合布線課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1、理論與實(shí)踐之間存在距離。受師資力量的限制或?qū)嵺`條件的限制，目前部分講授本課程的教師主要精力集中在理論講授，實(shí)踐部分較少。2、教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需要存在距離。市場(chǎng)需要具有綜合布線設(shè)計(jì)與施工的綜合性人員，既要懂得如何設(shè)計(jì)、布線，也要懂得測(cè)試、施工管理等方面知識(shí)；目前，大多數(shù)開設(shè)本課程的教師是計(jì)算機(jī)專業(yè)或者網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)，缺乏工程現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，在工程實(shí)施、測(cè)試、驗(yàn)收、管理等方面著墨不多，即“偏網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、輕工程實(shí)施”。3、考核方式比較單一。目前本課程的考核方式主要為筆試或者模擬局部施工技能考核的方式，上述兩種方式都無法全面準(zhǔn)確地測(cè)試學(xué)生對(duì)綜合布線的設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收測(cè)試、管理等各方面能力的掌握，不能正確全面地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)。

二、整體設(shè)計(jì)

對(duì)整個(gè)工程實(shí)訓(xùn)裝置設(shè)計(jì)的占地面積大約在142m2，長(zhǎng)度在13.4m、寬度在10.6m、高度在4.8m的實(shí)驗(yàn)室里。根據(jù)實(shí)習(xí)的教學(xué)要求、實(shí)驗(yàn)室空間狀況、資金的投入情況以及課程實(shí)驗(yàn)，決定使用開放式的模塊化設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)為分層星形拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，綜合教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)為一體，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)集寫字樓、商場(chǎng)、營業(yè)廳等場(chǎng)所為一體的綜合布線實(shí)際操作的模擬真實(shí)環(huán)境，能夠同時(shí)滿足多人進(jìn)行各自的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠?qū)B50311-2007《綜合布線系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)規(guī)范》進(jìn)行充分學(xué)習(xí)和掌握。整個(gè)實(shí)訓(xùn)裝置組成部分有1個(gè)示范展示單元和10個(gè)實(shí)驗(yàn)單元，為了能夠更好地進(jìn)行案例式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在裝置側(cè)面配套了1個(gè)材料架和10個(gè)交換設(shè)備機(jī)柜，如圖1所示。

每個(gè)實(shí)驗(yàn)單元由2面呈90°直角的仿真墻體相互連接組成，這2面仿真墻體的長(zhǎng)度》1800mm，仿真墻體的高度》2800mm，仿真墻的厚度》180mm，其中一面仿真墻安裝有小機(jī)柜、另一面仿真墻安裝有2塊層板，并提前鋪設(shè)了網(wǎng)絡(luò)線纜來連接側(cè)面配套的交換設(shè)備機(jī)柜；仿真墻面具有光滑平整、防火、防霉、防潮的特點(diǎn)，能夠開展鉆、釘、刨、粘等布線施工實(shí)訓(xùn)；每個(gè)實(shí)驗(yàn)單元之間的頂端連接、互通來用金屬橋架來進(jìn)行。每個(gè)實(shí)驗(yàn)單元都能夠各自進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和與交換設(shè)備相配合，安全模擬樓宇監(jiān)控系統(tǒng)、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、建筑消防報(bào)警系統(tǒng)、住宅門禁系統(tǒng)、家居弱電系統(tǒng)等實(shí)際的工程項(xiàng)目案例。

三、實(shí)驗(yàn)案例設(shè)計(jì)

綜合布線工程實(shí)訓(xùn)裝置從3個(gè)方面為學(xué)生提供布線工程，這三個(gè)方面是教學(xué)演示、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、工程項(xiàng)目案例。實(shí)訓(xùn)中涉及的各個(gè)子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、管理、測(cè)試、驗(yàn)收等綜合的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。在場(chǎng)景中老師能夠?qū)崿F(xiàn)在示范展示單元中講解綜合布線的產(chǎn)品、材料和工具，還有安裝步驟、制作方法和操作流程；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)測(cè)試儀表對(duì)雙絞線、同軸電纜、光纜鏈路等開展性能測(cè)試、連通性測(cè)試、衰減測(cè)試等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠?qū)Τ橄蟮木C合布線理論知識(shí)有一個(gè)直觀、具體的認(rèn)識(shí)。學(xué)生可在實(shí)驗(yàn)單元按照實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要求進(jìn)行綜合性的實(shí)際操作，并通過師生圍繞工程實(shí)踐中如樓宇監(jiān)控系統(tǒng)、住宅門禁系統(tǒng)、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、家居弱電系統(tǒng)、建筑消防報(bào)警系統(tǒng)等具體案例進(jìn)行分析、模擬，從實(shí)際應(yīng)用的角度完成整個(gè)綜合布線工程的設(shè)計(jì)、施工、工程管理和監(jiān)理、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試、工程認(rèn)證和驗(yàn)收、管理與維護(hù)的全過程。

綜合布線工程實(shí)訓(xùn)裝置既可以開展如網(wǎng)線接頭制作等的單組基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、又可以多單元聯(lián)合進(jìn)行綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)或工程項(xiàng)目案例實(shí)訓(xùn)，能夠符合實(shí)驗(yàn)大綱所規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)要求。通過采取情景教學(xué)模式能夠更好地開展網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程的教學(xué)工作，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小明，彭夷，嚴(yán)明良.綜合布線工程實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目教學(xué)情境設(shè)計(jì)與教學(xué)[J].智能建筑與城市信息.2009，（04）.

裝飾實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)；實(shí)訓(xùn)；方式；效果

中圖分類號(hào)：G642.41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的前提條件

(一)學(xué)科專業(yè)課程的設(shè)置必須完備而科學(xué)

城市建設(shè)學(xué)院建筑裝飾教研室的老師們通過近六年的時(shí)間，對(duì)建筑裝飾專業(yè)從03級(jí)到09級(jí)在課程設(shè)置和教學(xué)方法上進(jìn)行了不斷摸索、總結(jié)和調(diào)整，到今天已經(jīng)取得了可喜的收獲，建筑裝飾專業(yè)的課程設(shè)置已較為完備和科學(xué)，并建立起了課堂與實(shí)習(xí)基地相結(jié)合的新型教學(xué)模式。

(二)日常教學(xué)與設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)在時(shí)間和過程上必須打通

在課程調(diào)整和優(yōu)化的過程中，教師們發(fā)現(xiàn)了一些問題，其中最突出的問題是：如何在日常教學(xué)中很好地將設(shè)計(jì)理論、專業(yè)知識(shí)與實(shí)際工程、社會(huì)對(duì)人才的需求相結(jié)合。雖說建筑裝飾專業(yè)已經(jīng)建立起了實(shí)習(xí)基地，但是多數(shù)情況下都是畢業(yè)年級(jí)在展開畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)才會(huì)去實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)。在日常的學(xué)習(xí)過程中缺乏這個(gè)環(huán)節(jié)，這種情況一方面制約了學(xué)生們對(duì)于設(shè)計(jì)理論、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)后的體會(huì)、消化，使其做出來的模擬設(shè)計(jì)方案缺乏社會(huì)性、現(xiàn)實(shí)性，導(dǎo)致方案的實(shí)施性就更差了，大部分同學(xué)設(shè)計(jì)出來的方案不能用于施工；另一方面，因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)過程中的實(shí)訓(xùn)，也使大多數(shù)畢業(yè)班的學(xué)生面臨實(shí)習(xí)心中沒有底，不知道自己是否能適應(yīng)和勝任工作崗位的要求，學(xué)生們常常在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)感嘆：“理想設(shè)計(jì)和現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)為什么會(huì)有這么大的差距?”為了做好從專業(yè)、理論學(xué)習(xí)到畢業(yè)實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備和過渡工作，給學(xué)生們建立一個(gè)校園所學(xué)與社會(huì)實(shí)踐接軌的知識(shí)構(gòu)架體系，建筑裝飾教研室醞釀出一個(gè)在日常教學(xué)中能穿插并同步進(jìn)行的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式，以解決這個(gè)問題。

二、設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的專業(yè)理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

(一)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)基礎(chǔ)

在建筑裝飾專業(yè)二年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生完成一半的如《室內(nèi)設(shè)計(jì)(上)》、《建筑表現(xiàn)畫》、《建筑裝飾構(gòu)造》等主干專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容之后，并已經(jīng)能夠較好地掌握之前的《建筑裝飾制圖》、《建筑裝飾CAD制圖》、《建筑材料》、《設(shè)計(jì)構(gòu)成》等相關(guān)專業(yè)課程之后，再進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)是比較合理的。

(二)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐基礎(chǔ)

以《室內(nèi)設(shè)計(jì)(上)》的課堂教學(xué)為依托，通過課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)去實(shí)踐：帶學(xué)生利用兩節(jié)課的時(shí)間去進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)量房的工作，回來結(jié)合測(cè)量數(shù)據(jù)完成家庭裝修的設(shè)計(jì)方案。在嘗試完成了兩套沒有加入業(yè)主需求等綜合實(shí)際內(nèi)容的純理論化設(shè)計(jì)之后，學(xué)生們能夠較熟練地掌握現(xiàn)場(chǎng)量房的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，以及結(jié)合量房數(shù)據(jù)完成CAD的戶型平面圖的繪制，并能在初步完成方案的造型設(shè)計(jì)工作任務(wù)的基礎(chǔ)上正式開展。

三、設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的方式

(一)宗旨和目標(biāo)

實(shí)訓(xùn)講求一個(gè)“實(shí)”字，要求做到真題真做，設(shè)計(jì)過程和方法步驟與市場(chǎng)上的家裝公司基本同步。從測(cè)量、洽談、設(shè)計(jì)、制圖、出冊(cè)等，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，使其能夠真切感受到社會(huì)現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)的面貌，以及自己的能力水平狀態(tài)。目的是讓學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)能力能夠很好地和畢業(yè)實(shí)習(xí)要求接軌，高水平、快速地融入社會(huì)工作中去。

(二)采取的方式

在征集設(shè)計(jì)房源上，可以采用公開征集的方式?？梢酝ㄟ^媒體、網(wǎng)路、報(bào)紙等宣傳媒介征集房源，由業(yè)主提供房屋的相關(guān)信息后，由專任教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力水平和參與學(xué)生人數(shù)，來確定設(shè)計(jì)房源。當(dāng)然，所選房源離學(xué)校較近為宜。

目前我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)上房源的征集主要還是針對(duì)校內(nèi)教師，例如，之前的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，我們所采取的方式是分兩個(gè)階段：第一階段，初步設(shè)計(jì)階段，就是在全校范圍內(nèi)征集15套教職員工擬進(jìn)行裝修的住房，由我院建筑裝飾專業(yè)07級(jí)的學(xué)生免費(fèi)為這些房源進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)量房和初步設(shè)計(jì)，并向每一位成功參與活動(dòng)的老師提交一套設(shè)計(jì)圖冊(cè)，包含：①量房實(shí)測(cè)后標(biāo)明詳細(xì)戶型數(shù)據(jù)的CAD平面圖紙一份；②結(jié)合業(yè)主要求完成的平面布置方案(圖紙)三個(gè)；③擇優(yōu)選平面布置方案上色，并以此完成相應(yīng)的天花吊頂?shù)脑O(shè)計(jì)圖一個(gè)，④設(shè)計(jì)說明和建議一份。第二個(gè)階段，深入設(shè)計(jì)階段：在學(xué)生小組和房主對(duì)前期設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行溝通之后再接著進(jìn)行深入設(shè)計(jì)。

四、實(shí)訓(xùn)的作用和意義

(一)實(shí)訓(xùn)的作用

1.實(shí)訓(xùn)提高了學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)理論完成實(shí)際工作任務(wù)的能力

設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的過程是圍繞實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐作業(yè)展開的，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中教師們準(zhǔn)備充分，針對(duì)在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中可能會(huì)出現(xiàn)的應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)備了相關(guān)的指導(dǎo)教學(xué)的內(nèi)容，從最初的組織策劃到帶隊(duì)量房、進(jìn)行專題課程指導(dǎo)、設(shè)計(jì)指導(dǎo)都針對(duì)學(xué)生們的問題作出了全程的指導(dǎo)。之后的整理打印圖冊(cè)、制作展板、布置展覽等工作上也全部是在老師指導(dǎo)下學(xué)生自己動(dòng)手來完成。這種將設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)工作做到前面，放開手腳，讓學(xué)生自主完成的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程，給了學(xué)生們更大的發(fā)揮空間，并將學(xué)生在日常教學(xué)過程中分割開來學(xué)習(xí)的各項(xiàng)專業(yè)課程來了一次組合運(yùn)用，既解決了不少學(xué)生因?yàn)椴磺宄鐣?huì)實(shí)際工作狀況的流程而不明白各項(xiàng)專業(yè)課程所學(xué)之后的具體用途，也很好地模擬了實(shí)際工作的流程，將各門專業(yè)課程綜合運(yùn)用，打了一套組合拳。設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的過程，讓學(xué)生了解了專業(yè)課程的重要性和用途，很好地激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，取得了非常好的教學(xué)效果。

2.促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)采用的全部是現(xiàn)實(shí)案例，除了要將專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用之外，還在很大程度上鍛煉和提高了學(xué)生們的交際溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、靈活應(yīng)變實(shí)際困難等方面的綜合能力，與我校的成功素質(zhì)教育理論和方針不謀而合，也是對(duì)我校辦學(xué)特色的一次成功踐行。

與業(yè)主進(jìn)行面對(duì)面的交流，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來說都是首次嘗試和體驗(yàn)。剛開始，部分學(xué)生顯得緊張、不夠自然，但很快學(xué)生們就進(jìn)入了角色，能很自如地與業(yè)主交流，口頭表達(dá)能力與交流溝通能力在實(shí)訓(xùn)中獲得了很好的鍛煉。這一點(diǎn)也提醒我們教師，在今后的課堂講授中可以嘗試多安排學(xué)生自我講解方案，提前給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，使之未走出課堂已能對(duì)專業(yè)知識(shí)侃侃而談。

3.促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)綜合技能的提高

設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)也很好地提高了學(xué)生們對(duì)專業(yè)技能的綜合運(yùn)用能力。主要表現(xiàn)在：

(1)現(xiàn)場(chǎng)畫戶型圖繪制能力的提高?，F(xiàn)場(chǎng)畫戶型圖的繪制與平時(shí)作業(yè)中畫圖是不一樣的，只有通過實(shí)訓(xùn)中的現(xiàn)場(chǎng)量房的環(huán)節(jié)來獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，是對(duì)學(xué)生觀察能力、空間想像能力、制圖表達(dá)能力等的一次綜合運(yùn)用。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們自己都感覺到收獲非常大。

(2)制圖能力提高。在課程作業(yè)中，學(xué)生們長(zhǎng)期以來暴露出的問題就是設(shè)計(jì)圖紙繪制不規(guī)范、制圖習(xí)慣不好等，導(dǎo)致圖紙的實(shí)用性大打折扣，且在進(jìn)行圖紙打印時(shí)，也因?yàn)橹茍D不嚴(yán)謹(jǐn)而導(dǎo)致問題一大堆，在規(guī)范繪制圖紙上都要花費(fèi)不少時(shí)間。通過本次實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在制圖嚴(yán)謹(jǐn)方面的意識(shí)明顯增強(qiáng)，圖紙的規(guī)范程度大大提高。

(3)促進(jìn)了學(xué)生圖紙后期制作水平的提高。以往學(xué)生基本上完成圖紙之后，就無法勝任制作圖冊(cè)封面、展覽用展板等工作。為了制作好設(shè)計(jì)圖冊(cè)和展板，本次實(shí)訓(xùn)學(xué)生們也很好地綜合運(yùn)用了自己日常所學(xué)習(xí)的各種設(shè)計(jì)軟件，提高了各種軟件的運(yùn)用速度，為今后學(xué)生們很好應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)單位的試用、考察做好了準(zhǔn)備。

(二)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的意義

設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)意義重大，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.對(duì)課堂教學(xué)的充實(shí)

此次實(shí)訓(xùn)活動(dòng)真正把日常教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。建筑裝飾專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)多是通過教師口頭表達(dá)及配合圖片演示進(jìn)行教學(xué)，存在一定的弊端。設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)使課堂教學(xué)的內(nèi)容與真實(shí)設(shè)計(jì)結(jié)合在一起，將理論與實(shí)踐操作緊密聯(lián)系在一起。此次實(shí)訓(xùn)使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際操作中，使理論知識(shí)更加充實(shí)，并在實(shí)踐中對(duì)理論知識(shí)理解得更加清晰明了。

2.在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上又增加了體驗(yàn)式教學(xué)方法

通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生對(duì)自己未來的工作方式、現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)的方法步驟和流程順序有了清晰的認(rèn)識(shí)，也能夠充分發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，以便在正式工作之前能夠盡量彌補(bǔ)。實(shí)訓(xùn)過程中和實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，老師們都感覺學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭更足了，精神面貌也比以前好多了，有不少學(xué)生由原來的壓迫式學(xué)習(xí)變成了自主性學(xué)習(xí)。

3.為建筑裝飾專業(yè)未來專業(yè)學(xué)習(xí)構(gòu)架的優(yōu)化提出了一個(gè)更新更開闊的空間

未來，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)將成為建筑裝飾專業(yè)的一個(gè)特色教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步完善、常抓不懈，力爭(zhēng)在每屆的4～5學(xué)期定期開展，并將設(shè)計(jì)內(nèi)容、圖紙深度向縱深層次推進(jìn)。條件允許的情況下，還可以與裝飾公司等相關(guān)機(jī)構(gòu)聯(lián)合起來組織，讓實(shí)訓(xùn)更逼真。

裝飾實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職；裝飾專業(yè)；三步走；教學(xué)方法

寫生實(shí)訓(xùn)教學(xué)是藝術(shù)類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中不可或缺的一部分。它是對(duì)前一部分手繪表現(xiàn)、色彩表現(xiàn)、構(gòu)成藝術(shù)等基礎(chǔ)課程教學(xué)成果的檢驗(yàn)和加深，也是對(duì)后期設(shè)計(jì)類專業(yè)課程起到啟發(fā)設(shè)計(jì)思維和收集設(shè)計(jì)素材的作用。寫生實(shí)訓(xùn)室藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)拓展的最好方式，它離開了課堂，進(jìn)入到了大自然和生活場(chǎng)景之中，是把理論和實(shí)習(xí)相結(jié)合及培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。另一方面而言，通過外出寫生實(shí)訓(xùn)，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于大自然的熱愛之情，鍛煉學(xué)生的吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神，陶冶學(xué)生的情操。所以，每年的寫生實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)也是老師和同學(xué)們們共同盼望的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是作為高職裝飾專業(yè)而言，教學(xué)現(xiàn)狀卻是不容樂觀的。

首先，高職院校的裝飾專業(yè)所招收的學(xué)生大部分是非藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，并沒有美術(shù)基礎(chǔ)。以我們黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，我們建筑裝飾專業(yè)一個(gè)班大概在35人左右，但是作為藝術(shù)特長(zhǎng)生招收進(jìn)來的不超過5個(gè)人，只占全班人數(shù)的百分之十五左右。在他們寫生實(shí)訓(xùn)之前，一般是上一個(gè)學(xué)期的手繪基礎(chǔ)課程，每周8節(jié)，一般是128個(gè)課時(shí)，這里面包含了結(jié)構(gòu)素描的64課時(shí)，手繪的64課時(shí)。我們的藝術(shù)生在高考之前，最少是經(jīng)過了一年的專業(yè)訓(xùn)練，很多是更長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練。而這僅僅128個(gè)課時(shí)，很難達(dá)到能夠進(jìn)行風(fēng)景寫生的教學(xué)目的，所以常常在我們帶學(xué)生出去景點(diǎn)時(shí)，學(xué)生看到建筑物不知從何下手。

其次，我們的老師在外出的時(shí)候更多的是要求學(xué)生的作業(yè)量達(dá)到規(guī)定的數(shù)目，或者是沿用一些美術(shù)院校傳統(tǒng)的純藝術(shù)類風(fēng)景寫生的教學(xué)模式，沒有針對(duì)本專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的自身?xiàng)l件進(jìn)行精心設(shè)置準(zhǔn)備，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

最后，在寫生景點(diǎn)的選擇上，很多院校在出去之前沒有經(jīng)過慎重考慮和精心踩點(diǎn)，盲目扎堆一些繪畫類的寫生場(chǎng)所，缺乏構(gòu)建固定的寫生實(shí)訓(xùn)基地。

通過近些年的帶寫生實(shí)習(xí)的工作經(jīng)驗(yàn)，我覺得在整個(gè)的寫生實(shí)訓(xùn)過程當(dāng)中，主要是把握好“三步走”的原則，在各個(gè)源頭控制好，每一步都精密部署，才能讓寫生實(shí)訓(xùn)達(dá)到真正的訓(xùn)練目的，而不讓寫生變成走馬觀花甚至于純粹的游樂。

1 前期準(zhǔn)備：周密部署、明確任務(wù)

在我們高職裝飾類的學(xué)生，大部分是沒有美術(shù)基礎(chǔ)的，即使是通過藝術(shù)特長(zhǎng)招收進(jìn)來的，在高中時(shí)期也是以應(yīng)試教育為主，并沒有畫過風(fēng)景的鋼筆速寫，尤其是寫生。那么在出去之前，我們的教師應(yīng)該有一到兩周的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行建筑物的速寫，每天布置任務(wù)，進(jìn)行有針對(duì)性的作業(yè)練習(xí)，并領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生作適當(dāng)?shù)慕ㄖ賹懽髌焚p讀和臨摹，這樣就可以有效的避免學(xué)生在出去之后面對(duì)風(fēng)景時(shí)的茫然和倉促。我們的寫生實(shí)訓(xùn)帶隊(duì)老師要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，在寫生實(shí)訓(xùn)的上一學(xué)期末依據(jù)教學(xué)大綱和課程開設(shè)方案，制定詳細(xì)的風(fēng)景寫生實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，選定寫生教學(xué)基地，明確寫生實(shí)踐教學(xué)的目的和任務(wù)。只有帶隊(duì)老師的教學(xué)目的明確，教學(xué)計(jì)劃具體才能夠起到好的教學(xué)效果。在出發(fā)之前，帶隊(duì)老師應(yīng)該以動(dòng)員會(huì)的形式，對(duì)學(xué)生做一個(gè)寫生安排的具體介紹。這里面包括了學(xué)生的思想政治工作、安全防范意識(shí)、寫生實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃安排、訓(xùn)練方法要求，讓學(xué)生明白自己此次出行的目的，切保外出寫生的教學(xué)任務(wù)的順利完成。外出寫生不比在校內(nèi)教學(xué)，所涉及的因素比較多而且很復(fù)雜，還要面對(duì)很多的突發(fā)狀況，所以帶隊(duì)老師在出發(fā)前一定要做最為全面的考慮，并制定突發(fā)事件應(yīng)急措施。這樣才能防患于未然。

2 過程管理：嚴(yán)格管理、加強(qiáng)訓(xùn)練

在外出的過程當(dāng)中，我們最為關(guān)心的往往是安全問題，如果沒有這個(gè)前提，任何的學(xué)習(xí)都是空談。因此，與在校期間的學(xué)習(xí)不同，安全是放在首位的問題。為了保證整個(gè)寫生實(shí)訓(xùn)期間的人身安全，對(duì)于我們的教師來說，要以身作則，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)法規(guī)和制度，尊重當(dāng)?shù)氐拿褡辶?xí)慣和風(fēng)俗。遵守景區(qū)內(nèi)的管理制度，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)人文景觀。在整個(gè)外出過程中，時(shí)刻向?qū)W生灌輸這些意識(shí)，營造一個(gè)良好的寫生實(shí)訓(xùn)氛圍。對(duì)于在外期間不遵守規(guī)定的同學(xué)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，并且在歸校之后要做出嚴(yán)肅處理。在寫生臨近結(jié)束的時(shí)候，可以組織一些娛樂性的活動(dòng)，對(duì)此次寫生做一個(gè)總結(jié)。

在教學(xué)的過程中，教師的示范是最為直觀的教學(xué)方法，在寫生開始之初，大多數(shù)的學(xué)生并不知道如何將建筑物描繪到紙上，這時(shí)，我們的教師應(yīng)該動(dòng)手為學(xué)生做上幾張示范畫稿，學(xué)生通過觀察教師演示的技法而受到啟發(fā)和強(qiáng)化，是提升學(xué)生寫生技能最有效果的方法之一。每天應(yīng)該給學(xué)生布置定量的作業(yè)和作業(yè)要求。每天晚上根據(jù)每個(gè)學(xué)生上交的作業(yè)對(duì)其提出意見，進(jìn)行輔導(dǎo)。

另外，我們也應(yīng)該改變過去的單一的手繪式的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生通過攝影、收集民俗素材等方式對(duì)當(dāng)?shù)氐拿袼住⒔ㄖ尘?、人文底蘊(yùn)有所了解，通過對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的關(guān)注，建立起人與環(huán)境相和諧的理念，對(duì)于今后設(shè)計(jì)思維的養(yǎng)成有很大的幫助。

3 成果展示：完善成果、組織展覽

寫生實(shí)訓(xùn)結(jié)束返校之后，首先應(yīng)該組織學(xué)生對(duì)寫生作品和素材進(jìn)行分類整理和消化，接著根據(jù)學(xué)生所交的作品等進(jìn)行集體的評(píng)閱，達(dá)到交流和評(píng)價(jià)的作用，最后選出優(yōu)秀的作品，舉辦學(xué)生優(yōu)秀作品展覽。通過這種形式，既可以進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)風(fēng)景繪畫的思考和認(rèn)識(shí)，鞏固和發(fā)展實(shí)踐教學(xué)成果，強(qiáng)化學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也可以達(dá)到與在校學(xué)生的交流展示。總之，寫生實(shí)訓(xùn)結(jié)束后舉辦師生的作品展，是對(duì)教學(xué)效果的一個(gè)檢驗(yàn)，是師生對(duì)一個(gè)階段教與學(xué)的總結(jié)，為寫生實(shí)踐教學(xué)積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

展覽的內(nèi)容一般都是教師和學(xué)生的寫生作業(yè)，但是實(shí)際上我們?cè)谕饷媸占暮芏嗨夭亩际侵档谜钩龅?，既起到了展現(xiàn)寫生基地名俗風(fēng)情的作業(yè)，也可以豐富我們展覽的形式和內(nèi)容。比如說，建筑局部的速寫、建筑物某部位結(jié)構(gòu)、攝影圖片、寫生地的宣傳畫冊(cè)和明信片、師生收集的工藝品、名族服飾、古董、書畫等等。通過這些素材的結(jié)合展出，使得我們的展覽從二維跨越到了三維立體的展覽，使得視覺效果和沖擊力有了大大的增強(qiáng)。

而且，回來之后應(yīng)該組織學(xué)生通過座談會(huì)的形式來分享自己的心得和進(jìn)步。我們的學(xué)生在座談會(huì)中可以互相學(xué)習(xí)，談?wù)剬懮^程中的一些感想和體會(huì)。老師也可以從座談會(huì)中了解學(xué)生的感受，增進(jìn)師生感情交流，聽取學(xué)生的意見和建議，以便在下一次的寫生實(shí)訓(xùn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好的開展活動(dòng)。在活動(dòng)當(dāng)中，除了座談會(huì)的形式之后，我們也可以組織學(xué)生開展一些互動(dòng)，比如說：當(dāng)?shù)氐拿袼追椥?、民間故事演繹、民族工藝演示等等，既能豐富會(huì)談會(huì)的形式，也能鍛煉和展示學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。

總之，寫生實(shí)訓(xùn)是高職建筑裝飾專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，它脫離了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、校內(nèi)教學(xué)的模式，走到自然當(dāng)中，使得我們的學(xué)生從大自然中陶冶情操，加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)和對(duì)大自然的熱愛之情，提高手繪表現(xiàn)能力，強(qiáng)化觀察力。但是在整個(gè)的教學(xué)組織中學(xué)校和教師絕不可大意，必須走好每一步，精心策劃，妥善安排，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋啟明.對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)風(fēng)景寫生實(shí)踐教學(xué)的思考[J].藝術(shù)教育.

裝飾實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)；實(shí)踐；職業(yè)能力；項(xiàng)目教學(xué)體系

隨著“中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)”的戰(zhàn)略實(shí)施，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的加強(qiáng)、城鎮(zhèn)化進(jìn)度的持續(xù)推進(jìn)，大量實(shí)用型技術(shù)人才的短缺在建筑裝飾行業(yè)尤為凸顯。切實(shí)提高裝飾專業(yè)學(xué)生的職業(yè)崗位技能和解決實(shí)際問題的綜合能力是職業(yè)教育教學(xué)改革的關(guān)鍵問題，通過長(zhǎng)期以來在眾多職業(yè)教育教學(xué)模式及教學(xué)方法的探索，項(xiàng)目教學(xué)的開發(fā)與應(yīng)用，更利于學(xué)生職業(yè)能力的提升、雙師隊(duì)伍的構(gòu)建、職業(yè)能力課程的開發(fā)、教科研成果的生產(chǎn)應(yīng)用與轉(zhuǎn)化，也更利于就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量的提高。

一.項(xiàng)目教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)體系中的定位

近年來，河南省一直注重職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，多次在政策上給予積極引導(dǎo)（見下表），鼓勵(lì)職業(yè)院校在專業(yè)建設(shè)方面建立健全實(shí)踐教學(xué)體系，與行業(yè)企業(yè)合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源，積極試行靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)組織形式，將學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)。

項(xiàng)目教學(xué)法是由德國引入的先進(jìn)教學(xué)法。開展項(xiàng)目教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置上，確立了校企合作的核心地位；在實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行上，保證了教學(xué)環(huán)節(jié)的職業(yè)特性；在教學(xué)實(shí)踐上，突出了教學(xué)的企業(yè)實(shí)踐性，同時(shí)強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)過程的開放性，進(jìn)而保證了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。

二.項(xiàng)目教學(xué)在建筑裝飾專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)踐探索

近年來，我校積極探索項(xiàng)目教學(xué)在建筑裝飾專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用。首先在人才需求調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)要求分析，圍繞建筑裝飾工程設(shè)計(jì)和建筑裝飾工程施工兩大環(huán)節(jié)中各職業(yè)崗位的技能要求，合理設(shè)置由單項(xiàng)技能訓(xùn)練逐步到綜合性技能訓(xùn)練的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步形成了以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)體系，已顯現(xiàn)出獨(dú)特的職業(yè)能力培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)架過程中，從職業(yè)教育特點(diǎn)和裝飾專業(yè)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)要求和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系，開發(fā)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)課程，及時(shí)修訂項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)置，將建筑裝飾工程的工作流程信息實(shí)時(shí)運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)過程中。

1.建立鏈條型項(xiàng)目教學(xué)模式

以裝飾工程項(xiàng)目的工作過程為主線設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)鏈條，在建筑裝飾材料認(rèn)知、專業(yè)識(shí)圖與制圖、裝飾構(gòu)造設(shè)計(jì)、CAD施工圖繪制、裝飾施工工藝、裝飾工程質(zhì)量檢測(cè)、裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)等專業(yè)課程實(shí)踐中開展項(xiàng)目教學(xué)，使職業(yè)技能培養(yǎng)由淺入深、由簡(jiǎn)至繁、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)；并通過裝飾工程項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)、裝飾設(shè)計(jì)綜合技能實(shí)訓(xùn)等綜合性項(xiàng)目教學(xué)，使各項(xiàng)技能進(jìn)一步融會(huì)貫通，進(jìn)而全面提升學(xué)生的職業(yè)綜合技能和職業(yè)素養(yǎng)。

2.項(xiàng)目教學(xué)的開發(fā)實(shí)施

我校建筑裝飾專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中深化項(xiàng)目教學(xué)改革，以崗位技能培養(yǎng)為目標(biāo)，將教學(xué)融入項(xiàng)目工作中，積極開發(fā)具有推廣價(jià)值的項(xiàng)目任務(wù)書，合理確定各教學(xué)項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)任務(wù)，根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)和崗位技能要求構(gòu)建起模擬公司的“項(xiàng)目組”組織模式，構(gòu)建起教師、學(xué)生共同參與的教、學(xué)、做一體化過程，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，老師發(fā)揮引導(dǎo)、輔助的作用，通過校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)建出模擬裝飾工程工作環(huán)境的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施環(huán)境，確保項(xiàng)目教學(xué)的順利實(shí)施。

案例：（地面、墻面、吊頂、輕質(zhì)隔墻、門窗、涂料和油漆等）裝飾工程項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)是裝飾專業(yè)的綜合實(shí)踐課程，是訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作能力和綜合技能的重要環(huán)節(jié)。該項(xiàng)目在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行，項(xiàng)目任務(wù)為10的真實(shí)房間。每個(gè)項(xiàng)目組有6名學(xué)生組成，各自重點(diǎn)承擔(dān)設(shè)計(jì)員、材料員、施工員、質(zhì)檢員、安全員、資料員及實(shí)操工人等崗位工作，其中1人為項(xiàng)目組組長(zhǎng)；各項(xiàng)目有固定工作臺(tái)位和相關(guān)施工機(jī)具。項(xiàng)目實(shí)施工程中，校內(nèi)教師和能工巧匠共同指導(dǎo)，重點(diǎn)把握建筑裝飾材料的應(yīng)用與檢驗(yàn)、構(gòu)造節(jié)點(diǎn)的設(shè)計(jì)與制作、關(guān)鍵施工工藝流程的掌控、常見質(zhì)量問題及防治、建筑裝飾工程質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用等關(guān)鍵點(diǎn)，著力訓(xùn)練提高學(xué)生的綜合技能和應(yīng)用能力。

3.校企合作的項(xiàng)目教學(xué)模式

加強(qiáng)校企合作，大力開展工學(xué)結(jié)合，采取“引進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合的方法，以校內(nèi)專業(yè)教師、裝飾公司一線專家、能工巧匠、學(xué)生組成項(xiàng)目組，為學(xué)生創(chuàng)作最真實(shí)的職業(yè)工作環(huán)境。從已開展項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)踐來看，推行項(xiàng)目教學(xué)的校企合作模式，把學(xué)生分配到各個(gè)項(xiàng)目組中，由企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校教師共同指導(dǎo)，直接參與實(shí)際工程，既增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程的整體認(rèn)識(shí)，又提高了學(xué)生專業(yè)技能，最大限度地鍛煉學(xué)生分析問題解決問題的綜合能力。

4.多元化的項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)體系

建立公平合理的項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)體系，可以激發(fā)學(xué)生參與的積極性和工作熱情。為此，我們逐步建立起由項(xiàng)目組內(nèi)部評(píng)價(jià)、項(xiàng)目組互評(píng)、技能指導(dǎo)老師（能工巧匠）評(píng)價(jià)、校內(nèi)指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)、企業(yè)專家評(píng)價(jià)，項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)和抽查答辯等多元化評(píng)價(jià)形式組成的項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)體系，為公平、公正、真實(shí)、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)技能水平與職業(yè)素養(yǎng)提供了可靠依據(jù)。

三、項(xiàng)目教學(xué)體系的構(gòu)建

裝飾實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：建筑裝飾工程；施工教學(xué)；現(xiàn)狀；改革對(duì)策

中圖分類號(hào)：TU74 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

建筑裝飾是用審美的觀點(diǎn), 運(yùn)用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)和建筑材料去美化建筑的空間, 從而收到盡善盡美的效果?，F(xiàn)代裝飾設(shè)計(jì)是綜合運(yùn)用技術(shù)與藝術(shù)手段組織的理想的室內(nèi)環(huán)境, 而建筑裝飾施工是實(shí)現(xiàn)理想的室內(nèi)環(huán)境技術(shù)手段中的一部分。作為培養(yǎng)建筑裝飾應(yīng)用技術(shù)為主的建筑裝飾專業(yè), 應(yīng)努力構(gòu)建與之相適應(yīng)的教學(xué)模式, 學(xué)生應(yīng)既要懂裝飾設(shè)計(jì), 又要懂裝飾構(gòu)造與施工, 不斷改革教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的潮流,以滿足各種建筑室內(nèi)功能和環(huán)境塑造為目的的教學(xué)改革路線。盡管我國高校在建筑裝飾工程施工教學(xué)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)取得了重大進(jìn)展，但是在實(shí)際的建筑裝飾工程施工教學(xué)過程中，很多問題仍然存在。本文主要研究我國高校在建筑裝飾工程施工教學(xué)方面存在問題，探求建筑裝飾工程施工教學(xué)策略，為我國高校在建筑裝飾工程施工教學(xué)方面的進(jìn)一步發(fā)展提供借鑒。

建筑裝飾工程施工教學(xué)現(xiàn)狀

建筑裝飾工程施工教學(xué)存在的問題主要有以下幾方面的內(nèi)容，第一，教師教學(xué)觀念落后。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，老師往往采用填鴨式以及滿堂灌的形式進(jìn)行教學(xué)，但是這種教學(xué)形式無法滿足學(xué)生進(jìn)行建筑裝飾工程施工學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。第二，建筑裝飾工程施工教學(xué)“必須、夠用”尺度把握不準(zhǔn)。高校對(duì)于建筑裝飾工程施工教學(xué)時(shí)間設(shè)置不合理，建筑裝飾實(shí)訓(xùn)時(shí)間少，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行建筑裝飾實(shí)訓(xùn)水平以及能力的提升。第三，建筑裝飾工程課程與實(shí)際需求相脫節(jié)。建筑裝飾工程課程教材完全按照國家要求進(jìn)行的，但是這種課程教材比較單一和枯燥，理論性知識(shí)較多，造成建筑裝飾工程課程與實(shí)際需求相脫節(jié)的問題。另外，高等院校的建筑裝飾工程課程教材與實(shí)際專業(yè)知識(shí)無法做到銜接，導(dǎo)致理論與實(shí)際想背離，二者無法形成有機(jī)的結(jié)合。

建筑裝飾工程施工教學(xué)改革策略

教學(xué)觀念的更新

建筑裝飾工程施工教學(xué)過程中，建筑裝飾工程施工教學(xué)人員是建筑裝飾工程施工教學(xué)的關(guān)鍵，畢竟，建筑裝飾工程施工教學(xué)工作主要是由老師來進(jìn)行指導(dǎo)的。但是由于受到中國傳統(tǒng)教育教學(xué)思想的影響，老師往往在教學(xué)觀念以及教學(xué)水平方面存在著問題，實(shí)際的建筑裝飾工程施工教學(xué)過程中，老師往往采用填鴨式以及滿堂灌的形式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)形式不僅僅使得學(xué)生建筑裝飾工程施工教學(xué)興趣大減，而且還嚴(yán)重影響著老師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的建筑裝飾工程學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，加強(qiáng)老師建筑裝飾工程施工教學(xué)觀念的更新，是建筑裝飾工程施工教學(xué)人員做好建筑裝飾工程施工教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

運(yùn)用多媒體手段，提高教學(xué)效果

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我國高校建筑裝飾工程施工教學(xué)深受其影響。為此，在實(shí)際的建筑裝飾工程施工教學(xué)過程中，老師應(yīng)該充分利用多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生在視覺、聽覺的雙重作用下進(jìn)行建筑裝飾工程施工學(xué)習(xí)。另外，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進(jìn)行網(wǎng)上建筑裝飾工程施工教學(xué)資料搜集工作，讓學(xué)生通過視頻、動(dòng)畫、圖片等多種形式進(jìn)行建筑裝飾工程施工學(xué)習(xí)。但是值得注意的是，老師在充分利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行建筑裝飾工程施工教學(xué)時(shí)，要做到適時(shí)、適度、適宜，保持好傳統(tǒng)的建筑裝飾工程施工教學(xué)方法以及策略，充分發(fā)揮傳統(tǒng)建筑裝飾工程施工教學(xué)與多媒體信息筑裝飾工程施工教學(xué)的作用，努力提高筑裝飾工程施工教學(xué)質(zhì)量。

形成自主學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)課外教學(xué)輔導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生進(jìn)行建筑裝飾工程施工學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生進(jìn)行建筑裝飾工程施工學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性。因此，老師在實(shí)際的建筑裝飾工程施工教學(xué)過程中，應(yīng)該努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)生進(jìn)行建筑裝飾工程施工學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中分析問題解決問題，從而提高學(xué)生進(jìn)行建筑裝飾工程施工自主學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，加強(qiáng)建筑裝飾工程課外教學(xué)輔導(dǎo)。課外教學(xué)輔導(dǎo)作為建筑裝飾工程施工教學(xué)的輔導(dǎo)性學(xué)習(xí)方式，可以彌補(bǔ)建筑裝飾工程課內(nèi)教學(xué)的不足，提高學(xué)生進(jìn)行建筑裝飾工程學(xué)習(xí)的綜合知識(shí)運(yùn)用能力。總之，形成自主學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)課外教學(xué)輔導(dǎo)，是高校老師做好建筑裝飾工程施工教學(xué)的重要舉措。

完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)行工學(xué)結(jié)合教學(xué)機(jī)制

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生進(jìn)行建筑裝飾工程施工學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在一定的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)進(jìn)行建筑裝飾工程施工學(xué)習(xí)，才可以將建筑裝飾工程理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而提高學(xué)生建筑裝飾工程施工學(xué)習(xí)水平。為此，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投資力度，強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，滿足學(xué)生對(duì)于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐需求。同時(shí)，高校可以實(shí)行建筑裝飾工程工學(xué)結(jié)合教學(xué)機(jī)制，讓學(xué)生充分理解建筑裝飾工程理論的實(shí)際效用。為此，高?？梢云刚?qǐng)校外有經(jīng)驗(yàn)的建筑裝飾工程人員進(jìn)行建筑裝飾工程施工教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于建筑裝飾工程施工學(xué)習(xí)的認(rèn)知與理解，從而提高學(xué)生建筑裝飾工程施工學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性。

實(shí)行“理實(shí)交替、校企合作”的教學(xué)模式

建筑裝飾工程施工教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的建筑裝飾實(shí)際運(yùn)用能力，提高學(xué)生建筑裝飾實(shí)際技能，為學(xué)生以后步入社會(huì)進(jìn)行建筑裝飾運(yùn)用做好鋪墊。為此，高校實(shí)行“理實(shí)交替、校企合作”的教學(xué)模式，首先要定期聘請(qǐng)有知識(shí)有能力的校外人員進(jìn)行建筑裝飾知識(shí)培訓(xùn)，定期聘請(qǐng)建筑裝飾教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，提高學(xué)生建筑裝飾知識(shí)運(yùn)用能力。其次，高校還應(yīng)該努力制定工學(xué)結(jié)合的建筑裝飾培養(yǎng)計(jì)劃與方案，使得學(xué)生建筑裝飾實(shí)訓(xùn)更加貼近實(shí)際與市場(chǎng)，滿足市場(chǎng)對(duì)于學(xué)生建筑裝飾學(xué)習(xí)需求。另外，高校還應(yīng)該均增加學(xué)生建筑裝飾課程內(nèi)容，增加學(xué)生建筑裝飾課程時(shí)間，使得教學(xué)形式更加的符合實(shí)際需求，增強(qiáng)學(xué)生的建筑裝飾運(yùn)用實(shí)際性。

總結(jié)：

“建筑裝飾工程”是環(huán)境藝術(shù)、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其先行課程應(yīng)包括建筑裝飾制圖、室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、CAD等課程。因此安排建筑裝飾工程這門課程要在學(xué)生已掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的條件下，這樣才便于學(xué)生理解和進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。這門課程的主要內(nèi)容是講建筑室內(nèi)外不同部位的裝飾工程方法和工藝，但實(shí)質(zhì)上還應(yīng)結(jié)合設(shè)計(jì)、材料等內(nèi)容才能將構(gòu)造講得更清晰透徹。通過本課程的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生具備通過合理的構(gòu)造方式和施工技術(shù)的配合將設(shè)計(jì)意念以施工圖的形式完美地體現(xiàn)出來的能力。我國高校在建筑裝飾工程施工教學(xué)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是在實(shí)際的建筑裝飾工程施工教學(xué)過程中，很多問題的存在嚴(yán)重影響著建筑裝飾工程施工教學(xué)工作的順利開展。高校教學(xué)人員應(yīng)該創(chuàng)新建筑裝飾工程施工教學(xué)策略，為我國高校在建筑裝飾工程施工教學(xué)方面的進(jìn)一步發(fā)展提供一些可行性思路。

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