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藥物化學(xué)論文范文第1篇

1.1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的藥物化學(xué)課程教學(xué)多為化學(xué)模式，即主要講授結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、構(gòu)效關(guān)系及藥物合成路線等，內(nèi)容枯燥，學(xué)生興趣不高。然而興趣是最好的老師，如果學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)收到意想不到的學(xué)習(xí)效果。為了提高學(xué)生對(duì)藥物化學(xué)的興趣，一方面可以豐富教學(xué)手段。為了設(shè)計(jì)、發(fā)現(xiàn)及發(fā)明新藥，必須了解和研究藥物的構(gòu)效關(guān)系、藥物分子在生物體中作用的靶點(diǎn)和藥物與靶點(diǎn)結(jié)合的方式。用傳統(tǒng)的教學(xué)手段僅靠板書和普通幻燈片很難闡明這些問(wèn)題。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法表現(xiàn)化合物和蛋白質(zhì)靶點(diǎn)的真實(shí)立體結(jié)構(gòu)。但是，利用計(jì)算機(jī)輔助藥物設(shè)計(jì)的相關(guān)軟件（例如Autodock），可以將藥物配體和生物大分子受體之間的相互作用利用三維形象表達(dá)，直觀地表現(xiàn)了藥物的立體結(jié)構(gòu)，以及藥物配體和生物大分子受體之間結(jié)合部位的結(jié)構(gòu)性質(zhì)，使藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)不再枯燥、抽象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另一方面，改進(jìn)教學(xué)方法。在美國(guó)，案例式教學(xué)方法已經(jīng)普遍應(yīng)用在經(jīng)濟(jì)、法律和醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域。案例式教學(xué)法注重學(xué)生的討論過(guò)程和對(duì)問(wèn)題的分析和推理，老師不再是單純地向?qū)W生灌輸藥物化學(xué)知識(shí)，而是通過(guò)案例引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)查閱相關(guān)文獻(xiàn)和資料，在課堂上以討論為主，講授為輔，提高教學(xué)效果[3]。例如第一個(gè)磺胺類藥物“百浪多息”原是一種橘紅色的染料，在體外并沒(méi)有抗菌活性，因而并沒(méi)有被科學(xué)家重視，但是德國(guó)的多馬克沒(méi)有因?yàn)檫@個(gè)陰性結(jié)果而放棄，他通過(guò)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)篩選出這個(gè)藥物。后經(jīng)巴斯德研究所科學(xué)家的共同研究發(fā)現(xiàn)：“原來(lái)‘百浪多息’在體內(nèi)能分解出磺胺基因———對(duì)氨基苯磺胺，這才是抑菌的有效基團(tuán)”。此后，磺胺類藥物的研究工作發(fā)展極為迅速，共合成了5500余種磺胺類藥物，并有20余種在臨床上使用，開(kāi)創(chuàng)了化學(xué)治療藥的新紀(jì)元，使死亡率很高的細(xì)菌傳染性疾病得到控制。隨后，這類藥物作用機(jī)制得以闡明，更開(kāi)辟了一條從代謝拮抗尋找新藥的途徑，對(duì)藥物化學(xué)的發(fā)展起到了重要的作用[4]。這樣的案例還有很多，比如一氧化氮曾被Science評(píng)為年度明星分子、反應(yīng)停事件等。很多經(jīng)典的藥物都是科學(xué)家不斷探索和思考的結(jié)果。通過(guò)案例式教學(xué)方法，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)了學(xué)生探索求知的精神，喚起了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也提高了學(xué)生對(duì)本課程的認(rèn)識(shí)和理解，效果較好。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放式思維

例如在講授鎮(zhèn)痛藥這一章時(shí)，最初從天然產(chǎn)物中提取的嗎啡是一個(gè)五元環(huán)稠合的剛性結(jié)構(gòu)，雖然具有很好的鎮(zhèn)痛作用，但具有成癮性大、易產(chǎn)生呼吸抑制、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、全合成困難等缺點(diǎn)[6]。因此需要對(duì)其進(jìn)行結(jié)構(gòu)改造，在藥物化學(xué)課本上，通常采用的思路為：五環(huán)稠合的嗎啡生物堿類：可待因；四環(huán)稠合的嗎啡喃類：左啡諾；三環(huán)稠合的苯嗎喃類：噴他佐辛；兩環(huán)非稠合的苯基哌啶類：哌替啶；兩個(gè)不稠合的苯環(huán)氨基酮類：美沙酮。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者將這個(gè)典型的結(jié)構(gòu)改造設(shè)計(jì)為開(kāi)放性作業(yè)，首先幫助學(xué)生分析嗎啡的不足和缺點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)構(gòu)改造。例如增加化合物的脂溶性，使其易于透過(guò)血腦屏障，或者簡(jiǎn)化結(jié)構(gòu)，縮短合成步驟。學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性的想法后，將學(xué)生的設(shè)計(jì)用計(jì)算機(jī)軟件展示藥物受體和生物大分子配體在空間上的結(jié)合情況，給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。其中，對(duì)于切實(shí)可行的方案，為學(xué)生提供一定的實(shí)驗(yàn)條件，進(jìn)一步深入研究。這樣不僅提高學(xué)生的科研興趣，更加拓展學(xué)生的科研思維。

2在實(shí)踐環(huán)節(jié)中滲透創(chuàng)新思維

2.1合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

與理論課程不同的是，實(shí)驗(yàn)課程不再以老師的講授為主，而是更加以學(xué)生為主體。藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的不僅僅是讓學(xué)生熟悉某個(gè)反應(yīng),學(xué)會(huì)某個(gè)實(shí)驗(yàn)操作,更著重于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課之前做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)工作，查清楚反應(yīng)所需試劑的理化性質(zhì)、反應(yīng)機(jī)理，可能生成的主產(chǎn)物、副產(chǎn)物以及注意事項(xiàng)，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與理論知識(shí)融會(huì)貫通；在實(shí)驗(yàn)前的講解環(huán)節(jié)中，應(yīng)把反應(yīng)的原理、儀器的基本操作講解清楚，正確示范，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)所注意的事項(xiàng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；實(shí)驗(yàn)過(guò)程在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立完成，保證學(xué)生的安全，并且詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和反應(yīng)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中自主解決困難；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)觀察的現(xiàn)象分析實(shí)驗(yàn)成功或失敗的原因，并試著提出改進(jìn)方案。通過(guò)合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的興趣，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.2小學(xué)期制集中實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

藥物化學(xué)課程中安排的實(shí)驗(yàn)由于時(shí)間、場(chǎng)地和學(xué)生的操作熟練程度限制，一般為經(jīng)典的、驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，旨在規(guī)范學(xué)生的基本操作，培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力，遠(yuǎn)不能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學(xué)人才的要求。因此本院在藥學(xué)本科學(xué)生教學(xué)中組織實(shí)施小學(xué)期制實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，在大四上學(xué)期，集中安排一周時(shí)間進(jìn)行1-2個(gè)藥物的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生結(jié)合自己的興趣，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)合理的合成路線，與教師討論合成路線，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象及問(wèn)題并提出對(duì)策，然后強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)，繼而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的實(shí)施及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中問(wèn)題的分析解決，最后形成實(shí)驗(yàn)論文。通過(guò)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、查閱文獻(xiàn)的能力及藥物合成和設(shè)計(jì)的能力，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要。

3利用考核方式促進(jìn)創(chuàng)新思維培養(yǎng)

成績(jī)?cè)u(píng)定的方式往往具有一定的導(dǎo)向性，要制定客觀有效的成績(jī)?cè)u(píng)定方式，才能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維非常重要[7]。傳統(tǒng)的藥物化學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定以“一卷定優(yōu)劣”，不能全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且部分學(xué)生為了應(yīng)付期末考試，往往死記硬背，考前臨時(shí)抱佛腳，考后不久就遺忘了，沒(méi)有達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，藥物化學(xué)課程的成績(jī)?cè)u(píng)定可分為兩個(gè)部分，分別為期末測(cè)試和平時(shí)測(cè)試，二者的所占比重分別為60%和40%。其中平時(shí)測(cè)試包括課堂提問(wèn)、隨堂測(cè)驗(yàn)和開(kāi)放式作業(yè)。課堂作業(yè)和隨堂測(cè)驗(yàn)主要考查學(xué)生對(duì)一些重要藥物的結(jié)構(gòu)式、性質(zhì)和合成路線的記憶。開(kāi)放式作業(yè)要求同學(xué)們分組查閱相關(guān)文獻(xiàn)，形成合理的藥物設(shè)計(jì)方案，將小組的創(chuàng)新設(shè)計(jì)以PPT的形式做匯報(bào)，再以小組的成果和成員貢獻(xiàn)打分。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)體系，保證了考核的客觀性、全面性，同時(shí)學(xué)生對(duì)藥物化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也濃厚起來(lái)，能夠很好地利用平時(shí)的課余時(shí)間，不再把學(xué)習(xí)時(shí)間僅僅放在期末考試的備考階段。

4結(jié)論

藥物化學(xué)論文范文第2篇

1.1教學(xué)對(duì)象及分組

以遵義醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院學(xué)生為對(duì)象，每4～6人組成一個(gè)小組，教師需要指導(dǎo)和參與小組的組建，建立學(xué)生責(zé)任感評(píng)分體系來(lái)強(qiáng)化小組成員的責(zé)任感。

1.2教學(xué)內(nèi)容

教師根據(jù)藥物化學(xué)課程內(nèi)容要求，明確不同內(nèi)容采用的教學(xué)方式與教學(xué)手段，并確定教學(xué)要點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行具體藥物的課前閱讀和準(zhǔn)備，根據(jù)課程的實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃，采用部分內(nèi)容實(shí)施TBL教學(xué)。在每次TBL課堂教學(xué)的前一周將有關(guān)教學(xué)資料以電子文檔的形式拷貝給學(xué)生或掛在網(wǎng)上供學(xué)生下載閱讀，并告知學(xué)生課上將進(jìn)行個(gè)人和小組測(cè)試。應(yīng)明確教學(xué)目的與要求，如:學(xué)生須掌握的概念、知識(shí)點(diǎn)、要點(diǎn)及其認(rèn)知級(jí)別等，便于學(xué)生有效地進(jìn)行自學(xué)。

1.3TBL模式課堂教學(xué)

(1)個(gè)人自學(xué)效果測(cè)試:5min，以閉卷形式進(jìn)行。為單項(xiàng)選擇題，涵蓋代表藥物的主要知識(shí)點(diǎn)，以檢查學(xué)生課前的自學(xué)效果。

(2)小組發(fā)言:各小組推選一名組員發(fā)言及展示PPT，約10min。然后所有小組成員接受老師及其他小組同學(xué)的提問(wèn)，約5min。

(3)課堂應(yīng)用訓(xùn)練:約25min。圍繞各小組學(xué)習(xí)的藥物，由發(fā)現(xiàn)、理化性質(zhì)、制備、構(gòu)效關(guān)系及臨床應(yīng)用等逐層深入地提出問(wèn)題，問(wèn)題設(shè)計(jì)注重實(shí)用性，考察學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。各小組出示自己的答案，由主講教師指定學(xué)生陳述理由，小組代表發(fā)言后主講教師當(dāng)場(chǎng)講評(píng)該問(wèn)題，然后再進(jìn)入下一條問(wèn)題，如此重復(fù)。

(5)教師總結(jié):約5min，主講教師將首先歸納總結(jié)本次教學(xué)要求掌握的基本概念和理論，然后對(duì)所討論藥物的發(fā)展過(guò)程及應(yīng)用進(jìn)行梳理，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。(6)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定:①客觀成績(jī):個(gè)人自學(xué)效果測(cè)試客觀分?jǐn)?shù);②小組成員互評(píng):對(duì)組員(不包括自己)的表現(xiàn)，包括參與度、對(duì)小組的貢獻(xiàn)等能力進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，分為“優(yōu)秀(5分)、良好(3分)、中等(2分)、合格(1分)、不合格(0分)”五個(gè)等級(jí);(c)教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià):教師依據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，給予優(yōu)秀(5分)、良好(3分)、中等(2分)、合格(1分)、不合格(0分)。

2教學(xué)效果評(píng)價(jià)

(1)學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià):采用5分量表，1分表示完全不正確，5分表示完全正確。(2)在完成整個(gè)課程的學(xué)習(xí)后，選擇合適的題型和內(nèi)容，讓學(xué)生接受考試，通過(guò)試卷分析，分別比較教學(xué)改革內(nèi)容與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生的考試成績(jī)及對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況。

3結(jié)論

藥物化學(xué)論文范文第3篇

1.1教師的準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備和理論課有所不同，除了需要備課、書寫教案外，更重要的是教師要做好預(yù)實(shí)驗(yàn)。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前一周事先進(jìn)行預(yù)試實(shí)驗(yàn)，熟悉整個(gè)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，掌握操作的關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)，設(shè)想實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及其解答，從而加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程預(yù)見(jiàn)性;同時(shí)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)試劑及儀器設(shè)備是否正常工作，從而降低這些客觀因素的影響程度。即便講課多年，許多教師每次上課前仍堅(jiān)持預(yù)試，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)預(yù)試實(shí)驗(yàn)才能取得最有效、直接的資料。對(duì)于新增的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，為保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，要求所有授課教師都必須參加集體備課、預(yù)講、預(yù)試。另外，教師實(shí)驗(yàn)課準(zhǔn)備還需要事先了解學(xué)生的基本情況如專業(yè)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，以便于調(diào)整教學(xué)方式、因材施教。

1.2學(xué)生的課前準(zhǔn)備

我們對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)的重要性，要求每次實(shí)驗(yàn)課前充分預(yù)習(xí)，并書寫預(yù)習(xí)報(bào)告、課前提問(wèn)檢查。由于各類高等院校不斷擴(kuò)招，二本院校生源質(zhì)量有所下降，教學(xué)過(guò)程需要同時(shí)培養(yǎng)智力和非智力素質(zhì)，所以指導(dǎo)其做好課前預(yù)習(xí)就顯得更為關(guān)鍵。我們將整個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)安排和預(yù)習(xí)要求提前印發(fā)給學(xué)生，明確要求其將實(shí)驗(yàn)原理簡(jiǎn)要寫在預(yù)習(xí)本上，以流程圖或其他簡(jiǎn)明的形式寫出實(shí)驗(yàn)主要內(nèi)容(避免完全照抄實(shí)驗(yàn)指導(dǎo))，注明實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。并建議學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)討論寫出可預(yù)知的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師在實(shí)驗(yàn)課前檢查并給出相應(yīng)的成績(jī)。通過(guò)預(yù)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)，聽(tīng)教師講解時(shí)能較快跟上進(jìn)程，做實(shí)驗(yàn)時(shí)能較早準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需試劑、器材，較快進(jìn)入狀態(tài)，縮短了實(shí)驗(yàn)總體花費(fèi)時(shí)間，使實(shí)驗(yàn)順利開(kāi)展。學(xué)生準(zhǔn)備充分、操作順利、實(shí)驗(yàn)成功，更容易激發(fā)自身興趣，然后更積極地思考實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問(wèn)題，比如除了本實(shí)驗(yàn)所采用的方法外還有哪些其他方法、各有什么優(yōu)缺點(diǎn)等，無(wú)形中引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)拓展相關(guān)知識(shí)。因此，要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果還需要教師督促學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。

2重視實(shí)驗(yàn)課第一課的講授

二本醫(yī)藥院校開(kāi)設(shè)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課最根本的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，使學(xué)生了解獲得基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的科學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)客觀事物進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合和獨(dú)立思考、解決實(shí)際問(wèn)題的工作能力。但是，部分同學(xué)對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課不夠重視，興趣不大，也認(rèn)為在將來(lái)的工作中不會(huì)發(fā)揮實(shí)際作用。因此，鑒于認(rèn)識(shí)事物的普遍規(guī)律，我們認(rèn)為，首先要從生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的第一節(jié)課入手，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)在整個(gè)生命科學(xué)乃至醫(yī)學(xué)發(fā)展過(guò)程中的重要地位。教師在第一節(jié)課時(shí)借助多媒體等手段向?qū)W生介紹生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的起源和發(fā)展過(guò)程，適當(dāng)引入相應(yīng)諾貝爾獎(jiǎng)案例的簡(jiǎn)介，以展現(xiàn)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)對(duì)人類發(fā)展的巨大推動(dòng)作用，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重要性，正確地對(duì)待實(shí)驗(yàn)課，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第一課還包括生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，主要是教師指導(dǎo)學(xué)生初始就養(yǎng)成規(guī)范的操作習(xí)慣。除基本操作技術(shù)外，我們?cè)诘谝徽n時(shí)將分光光度法、電泳和層析等這些貫穿整個(gè)實(shí)驗(yàn)體系的主要技術(shù)重點(diǎn)向?qū)W生講解，以利于后續(xù)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展。

3與時(shí)俱進(jìn)，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)因儀器設(shè)備和試劑等條件的限制，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，較難反映生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)在生命科學(xué)領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用。例如，本室以往開(kāi)設(shè)的組織核酸提取與定量實(shí)驗(yàn)，將動(dòng)物肝臟勻漿破碎，離心分離細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞核，水解后分別用二苯胺和苔黑酚測(cè)定DNA和RNA含量。這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)儀器和試劑的要求不高，對(duì)本科生而言是一個(gè)綜合性的嘗試。但這種方法并不能真正得到純化的DNA或RNA，定量所用的試劑基本上是強(qiáng)腐蝕性或強(qiáng)氧化性試劑(如過(guò)氯酸、KOH)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程影響因素較多，實(shí)際應(yīng)用已較少。為適應(yīng)醫(yī)學(xué)和分子生物學(xué)快速發(fā)展的特點(diǎn)，除基礎(chǔ)性生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)外，目前醫(yī)藥院校的本科生還應(yīng)該掌握一些分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)新技術(shù)。因此，在實(shí)驗(yàn)條件許可的情況下與時(shí)俱進(jìn)、更新教學(xué)內(nèi)容，非常必要。我們?cè)诮?jīng)過(guò)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)課題實(shí)踐論證的基礎(chǔ)上，更新實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，將上述實(shí)驗(yàn)刪去、改換成基因組DNA的提取及電泳鑒定。新開(kāi)設(shè)的綜合性實(shí)驗(yàn)涉及口腔拭子標(biāo)本采集、真核細(xì)胞基因組DNA提取以及瓊脂糖凝膠電泳的核酸鑒定等步驟，利用了商業(yè)化的微量DNA抽提試劑盒，讓學(xué)生直接接觸和領(lǐng)略分子生物學(xué)技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，提高了教學(xué)效果。

4加強(qiáng)互動(dòng)式和啟發(fā)式教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師講學(xué)生聽(tīng)，教師示范學(xué)生照做;這對(duì)于一些基本操作的講授可能效率較高，但實(shí)驗(yàn)課如果僅僅如此，那么學(xué)生就會(huì)缺乏積極思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的主動(dòng)性。教師應(yīng)該適當(dāng)提出問(wèn)題、鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)討論和回答，多進(jìn)行師生互動(dòng)。一些基本操作如刻度吸量管的使用，我們會(huì)讓學(xué)生演示操作，由其他同學(xué)觀察、并提出其操作是否有不規(guī)范之處。我們還發(fā)現(xiàn)，即便是讓某位學(xué)生朗讀某一操作步驟及其注意事項(xiàng)，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性行之有效的簡(jiǎn)單辦法。作為高等院校的教師，應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、操作與原理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)驗(yàn)前啟發(fā)學(xué)生認(rèn)清實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑸槭裁匆@樣做，可能會(huì)出現(xiàn)的各種結(jié)果，有什么樣的意義，最后根據(jù)結(jié)果分析得出結(jié)論，即使不是最初想要的理想結(jié)果。比如紙層析法分離檢測(cè)轉(zhuǎn)氨反應(yīng)體系中的谷氨酸和丙氨酸，就實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)而言，要帶領(lǐng)學(xué)生思考為什么要同時(shí)檢測(cè)四組樣品，即谷氨酸、丙氨酸、轉(zhuǎn)氨反應(yīng)組、轉(zhuǎn)氨反應(yīng)對(duì)照組，讓學(xué)生學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)品對(duì)照及陰性對(duì)照的運(yùn)用，了解他們的意義。實(shí)驗(yàn)完成后，將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與我們預(yù)先準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖片(包括不理想的結(jié)果:層析斑顏色很弱、分離效果不佳、各組層析斑塊間重疊等)做對(duì)照，逐一分析產(chǎn)生的原因，了解點(diǎn)樣量、展開(kāi)劑用量、層析系統(tǒng)的密閉性等對(duì)結(jié)果的影響，如果時(shí)間允許可以討論如何調(diào)整實(shí)驗(yàn)條件、重新操作。使學(xué)生通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)不僅掌握其操作技術(shù)，更要學(xué)會(huì)獨(dú)立分析結(jié)果，做到舉一反三，增強(qiáng)他們解決問(wèn)題的能力以及對(duì)科研實(shí)踐的興趣。作為醫(yī)藥院校的基礎(chǔ)課程教師，還應(yīng)將生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)恰當(dāng)?shù)厝跁?huì)貫通，這也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的有效辦法之一。比如上述基因組DNA提取及電泳鑒定實(shí)驗(yàn)，我們提出就地取材采集每組學(xué)生的口腔拭子，學(xué)生自己用消毒后的棉簽擦拭口腔中兩側(cè)臉頰收集口腔黏膜脫落細(xì)胞，學(xué)生的興趣立即被激發(fā)。隨后結(jié)合本系教師的研究方向跟學(xué)生介紹基因組DNA分型研究在闡明人體對(duì)疾病的易感性、毒物敏感或耐受性以及藥物治療的反應(yīng)性上所起的重要作用，學(xué)生自然產(chǎn)生積極動(dòng)手的意愿，想體驗(yàn)學(xué)有所用的樂(lè)趣，了解自己的基因分型及對(duì)某一物質(zhì)的代謝特點(diǎn)，無(wú)形中使學(xué)生自覺(jué)地參與科研實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。

5綜合評(píng)定實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)

藥物化學(xué)論文范文第4篇

[關(guān)鍵詞]醫(yī)藥無(wú)機(jī)化學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)探索與實(shí)踐

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力,推動(dòng)素質(zhì)教育的深入開(kāi)展,我校鼓勵(lì)教師利用現(xiàn)有的師資、儀器設(shè)備等資源,以生動(dòng)、有趣、創(chuàng)新的項(xiàng)目,吸引學(xué)生參加開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)。

針對(duì)我校的專業(yè)設(shè)計(jì)特點(diǎn),作者嘗試將“藥用氫氧化鋁懸濁液的制備和檢驗(yàn)”引入開(kāi)放性實(shí)驗(yàn),取得了很好的效果。通過(guò)實(shí)踐研究,探索出開(kāi)展特色開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的一些方法和措施。

一、突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教材的束縛,結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn),開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

與生產(chǎn)、生活及學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合,可增強(qiáng)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的趣味性、新穎性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性,有利于提高學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)研究能力以及解決問(wèn)題的能力等。為了尋找合適的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,我們鼓動(dòng)學(xué)生一方面廣泛查閱資料,另一方面仔細(xì)留意平時(shí)接觸到的與藥品有關(guān)的一些無(wú)機(jī)化合物。最終選定“藥用氫氧化鋁懸濁液的制備和檢驗(yàn)”。這個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目很適合本校專業(yè)特點(diǎn),具有很強(qiáng)的實(shí)用性。氫氧化鋁是簡(jiǎn)單無(wú)機(jī)化合物,其制備方法和化學(xué)性質(zhì)學(xué)生都比較熟悉,但用于胃藥的氫氧化鋁要求是膠狀的懸濁液,藥品與工業(yè)品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有很大的不同,如何制備符合藥用的產(chǎn)品,很值得學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探索。

二、指導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱資料,設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)方案,做好預(yù)習(xí)

查閱資料可提高學(xué)生提出、分析、解決問(wèn)題和尋找知識(shí)的能力,同時(shí)也可促使學(xué)生掌握利用圖書館和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查閱專業(yè)文獻(xiàn)的方法和技巧。通過(guò)查閱資料可設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)方案,能夠訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維,也為學(xué)生能在同一實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)獨(dú)創(chuàng)性,增強(qiáng)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的多樣性和研究性。由于有關(guān)藥用氫氧化鋁制備的文獻(xiàn)都是專利,在我校圖書館無(wú)從查取時(shí),指導(dǎo)教師建議翻閱一些無(wú)機(jī)化學(xué)教材,了解了普通氫氧化鋁的制備方法,然后再根據(jù)此藥品的特征是膠體,查閱相關(guān)膠體制備、膠體提純及藥品檢驗(yàn)等書籍,學(xué)生們最后設(shè)計(jì)了四種藥用氫氧化鋁的制備方案及其相應(yīng)的提純及雜質(zhì)檢驗(yàn)方案,并做好了預(yù)習(xí)報(bào)告及其它實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇和配制藥品

藥品的選擇和配制是獨(dú)立完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的第一步,也是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵步驟之一。因此,我們要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)自主選擇和配制各種濃度的試劑。通過(guò)掌握溶液配制的各個(gè)環(huán)節(jié)及試劑保存、標(biāo)簽制作等實(shí)驗(yàn)技巧,讓學(xué)生全面掌握了實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程,提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綜合素質(zhì),養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng),懂得愛(ài)惜藥品,還讓他們學(xué)會(huì)用實(shí)踐探索的方法追求科學(xué)真理。在此次實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生熟悉了電子天平、恒溫磁力攪拌器等儀器的使用,了解了加速固體溶解的各種措施,掌握了不同精確濃度的溶液的配制方法,并經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)嘗試摸索出了各反應(yīng)試劑的恰當(dāng)濃度。

四、鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的實(shí)驗(yàn)手段,嘗試不同的實(shí)驗(yàn)儀器

在實(shí)際科學(xué)研究中,我們常因受具體的實(shí)驗(yàn)資源的限制,需選擇不同的實(shí)驗(yàn)儀器和不同的實(shí)驗(yàn)手段,或需根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)要求對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行改造。訓(xùn)練學(xué)生在同一實(shí)驗(yàn)中,采用不同的實(shí)驗(yàn)手段,使用不同的實(shí)驗(yàn)儀器,可讓其掌握不同儀器的使用方法,了解它們的優(yōu)劣之處,能根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)情況,充分利用手頭的資源進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。在此次實(shí)驗(yàn)中,為了達(dá)到在堿液逐滴加入時(shí)反應(yīng)液保持在約60℃下被充分?jǐn)嚢璧膶?shí)驗(yàn)要求,一些實(shí)驗(yàn)小組使用恒溫電動(dòng)攪拌器;一些用恒溫水浴鍋和玻璃棒;另一些則采用最簡(jiǎn)陋的裝置,使用盛水的大燒杯、電爐和玻璃棒,教師指導(dǎo)學(xué)生將采用不同實(shí)驗(yàn)手段制得的產(chǎn)品進(jìn)行比較,評(píng)出此實(shí)驗(yàn)的最佳使用儀器及其最佳工作狀態(tài)。

五、引導(dǎo)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)心理,制造快樂(lè)的實(shí)驗(yàn)氣氛

學(xué)生在進(jìn)行探索性的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)時(shí),由于沒(méi)有成熟的實(shí)驗(yàn)方案可依照,沒(méi)有教師的詳細(xì)講解,自身的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)不足等因素,會(huì)遇到比平時(shí)實(shí)驗(yàn)更多的困惑,甚至?xí)霈F(xiàn)實(shí)驗(yàn)徹底失敗的情況,常缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)失敗的心理準(zhǔn)備,所以指導(dǎo)教師需及時(shí)進(jìn)行心理引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生用“塞翁失馬,焉知禍福”的辨證思想從看似失敗的實(shí)驗(yàn)得出一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)或異常的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)他們堅(jiān)忍不拔的科學(xué)探索精神,鼓勵(lì)學(xué)生將消極情緒轉(zhuǎn)移到積極的探索熱情中去。實(shí)驗(yàn)成功時(shí),教師要“趁火打劫”將他們暫時(shí)的喜悅轉(zhuǎn)化為對(duì)該學(xué)科及該學(xué)科實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣。指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)心理,是全體學(xué)生快樂(lè)地進(jìn)行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的保障。

六、引入團(tuán)結(jié)協(xié)作機(jī)制和競(jìng)賽機(jī)制

在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)中,適當(dāng)?shù)匾胍恍└?jìng)賽機(jī)制,如小組競(jìng)賽、個(gè)人競(jìng)賽等方式,設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽內(nèi)容,包括實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品質(zhì)量、創(chuàng)新思維等,能大大地激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情。小組競(jìng)賽的方式既能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力,又能培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;個(gè)人競(jìng)賽的方式能充分施展學(xué)生的個(gè)人聰明才智,使每一位學(xué)生都能在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)中找到表現(xiàn)的機(jī)會(huì),同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生互相欣賞的習(xí)慣。在本次實(shí)驗(yàn)中,為了能在小組競(jìng)賽中取勝,同學(xué)們自主選出小組長(zhǎng)統(tǒng)籌工作,進(jìn)行成員分工協(xié)作,沒(méi)有出現(xiàn)平時(shí)實(shí)驗(yàn)的一人動(dòng)手其他人袖手旁觀的現(xiàn)象,還涌現(xiàn)出幾個(gè)實(shí)驗(yàn)做得特別十分出色的學(xué)生。

七、組織召開(kāi)實(shí)驗(yàn)總結(jié)會(huì)議

認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)總結(jié)工作是完滿完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的必需環(huán)節(jié)。在這次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,每個(gè)小組先內(nèi)部進(jìn)行討論,總結(jié)本次實(shí)驗(yàn)中的成敗,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià),標(biāo)出自身的特色,提出新的實(shí)驗(yàn)構(gòu)想,然后在實(shí)驗(yàn)總結(jié)會(huì)議上進(jìn)行匯報(bào)討論,最后教師對(duì)本次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià),提出新的期望,或提出下一步實(shí)驗(yàn)構(gòu)想。還指導(dǎo)學(xué)生按照研究論文的標(biāo)準(zhǔn)做開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)報(bào)告,內(nèi)容側(cè)重于實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、問(wèn)題分析、實(shí)驗(yàn)方法、數(shù)據(jù)分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、小組討論、新的實(shí)驗(yàn)設(shè)想等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)會(huì)議,學(xué)生提升了對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。

八、調(diào)節(jié)師生的主被動(dòng)教學(xué)關(guān)系

藥物化學(xué)論文范文第5篇

[摘要] 本文旨在通過(guò)對(duì)藥物化學(xué)專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置的完善和實(shí)際工作中的實(shí)踐，對(duì)研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行探討。開(kāi)創(chuàng)“一個(gè)思維”、“兩個(gè)技能”、“六個(gè)能力”的藥物化學(xué)專業(yè)高素質(zhì)研究型人才培養(yǎng)的模式。本研究創(chuàng)新了藥物化學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式，提高了藥物化學(xué)專業(yè)研究生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞] 藥物化學(xué)；研究生；培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 1673-7210（2014）03（a）-0145-04

Studies on the training mode of medicinal chemistry graduate students

YANG Xiaohong ZHOU Xiaoping SUN Wei WANG Guangshu LIU Yinyan

College of Pharmacy， Jilin University， Jilin Province， Changchun 130021， China

[Abstract] This study is aim to study and construct the training mode of medicinal chemistry graduate students. The curriculum of medicinal chemistry graduate students was improved in the teaching work. "One thinking"， "Two skills" and "Six abilities" medicinal chemistry professional research talents training mode was built. This study innovate the training mode of medicinal chemistry graduate students and improve the overall quality of medicinal chemistry graduate student's innovation spirit and practice ability.

[Key words] Medicinal chemistry； Graduate students； Training mode

當(dāng)前，我國(guó)正處發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展態(tài)勢(shì)，人才競(jìng)爭(zhēng)的勝負(fù)決定著一個(gè)國(guó)家未來(lái)的命運(yùn)，而培養(yǎng)高等人才的重大使命，就落在教育的肩上?？梢哉f(shuō)，教育是促進(jìn)國(guó)家現(xiàn)代化的動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)的基石。當(dāng)前我國(guó)的研究生教育已進(jìn)入轉(zhuǎn)型期，提高各類人才培養(yǎng)的質(zhì)量是高等教育尤其是研究生教育的核心任務(wù)[1]。我國(guó)近代高等藥學(xué)教育已有103年的發(fā)展歷史[2]。21世紀(jì)以來(lái)，舉辦藥學(xué)專業(yè)的學(xué)科背景已由傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)背景，逐漸向多元化發(fā)展，藥學(xué)本科專業(yè)也以遠(yuǎn)高于我國(guó)高校擴(kuò)招人數(shù)的平均增長(zhǎng)率迅猛發(fā)展[3]。藥學(xué)專業(yè)碩士研究生教育作為藥學(xué)專業(yè)高等教育高層次的主體，肩負(fù)著培養(yǎng)高層次藥業(yè)人才的使命。而對(duì)新時(shí)期我國(guó)研究生的培養(yǎng)，當(dāng)務(wù)之急是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整配套政策， 加快國(guó)際接軌步伐[4]，構(gòu)建符合高層次人才成長(zhǎng)的體系，培養(yǎng)更多滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高層次人[5]。

研究生創(chuàng)新教育就是以激發(fā)和培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，以提高人的創(chuàng)新素質(zhì)、塑造現(xiàn)代創(chuàng)新人格、培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)的教育[6]。藥物化學(xué)學(xué)科是藥學(xué)中的龍頭學(xué)科，藥物化學(xué)專業(yè)的碩士研究生能否在新世紀(jì)里發(fā)揮他們的聰明才智，勇敢地面對(duì)來(lái)自社會(huì)各方面的種種困難和壓力，很大程度上取決于本科生和研究生時(shí)期所受的教育。為了全面提高吉林大學(xué)藥學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）藥物化學(xué)專業(yè)碩士研究生的教育質(zhì)量，不斷完善藥學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)工作的管理體制與機(jī)制，本研究組積極進(jìn)行研究生教學(xué)改革，創(chuàng)新研究生專業(yè)學(xué)位教育培養(yǎng)模式，積極努力進(jìn)行摸索和探討，初步形成自己的培養(yǎng)模式。

1 修訂和完善藥物化學(xué)專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

我國(guó)現(xiàn)行的研究生培養(yǎng)模式存在較為嚴(yán)重的封閉性，一直難與國(guó)際接軌，這與我國(guó)的研究生課程設(shè)計(jì)不合理有很大關(guān)系[7]。近年來(lái)，我國(guó)的高等教育經(jīng)過(guò)了全面的體制改革和大規(guī)模的調(diào)整，已經(jīng)取得了空前的發(fā)展，但同時(shí)也面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，提高我國(guó)研究生教育質(zhì)量，與世界接軌培養(yǎng)出創(chuàng)新人才已成為我國(guó)教育改革的關(guān)鍵部分之一，其中加強(qiáng)素質(zhì)教育，是全面培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一個(gè)很好途徑。本專業(yè)在加強(qiáng)素質(zhì)教育的同時(shí)，對(duì)碩士研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討，取得了一定的成果。我院修訂和完善了藥物化學(xué)專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，利用學(xué)院組織學(xué)科帶頭人和教師去全國(guó)著名藥學(xué)院校學(xué)習(xí)和考察的機(jī)會(huì)，對(duì)著名藥學(xué)院校的研究生教育也進(jìn)行了調(diào)研，受益匪淺?；貋?lái)后，對(duì)藥物化學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行了充分的討論，加大了研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增加了藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)等課程，使研究生及時(shí)地了解藥學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的最新研究成果，并重新修訂和完善本專業(yè)的課程計(jì)劃，加大了在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的力度。我院以人才市場(chǎng)需求和努力提高畢業(yè)生就業(yè)率及就業(yè)層次為基點(diǎn)，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是，堅(jiān)持統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合的辦學(xué)原則，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心，設(shè)計(jì)了適合我院藥物化學(xué)專業(yè)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的模式。

2 建立“一個(gè)思維”、“六個(gè)能力”藥物化學(xué)專業(yè)研究型人才培養(yǎng)的模式

在研究生培養(yǎng)方面我院堅(jiān)持加強(qiáng)創(chuàng)新能力和“六個(gè)基本能力”的培養(yǎng)，即：按照學(xué)校創(chuàng)新型研究型人才的培養(yǎng)方向，突出培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，堅(jiān)持不懈，開(kāi)創(chuàng)“一個(gè)思維”、“兩個(gè)技能”藥物化學(xué)專業(yè)高素質(zhì)研究型人才培養(yǎng)的模式，“一個(gè)思維”——?jiǎng)?chuàng)新思維的培養(yǎng)；“兩個(gè)技能”——藥學(xué)基本技能和科研技能的培養(yǎng)；科研技能的培養(yǎng)還包括“六個(gè)能力”的培養(yǎng)模式。

通過(guò)幾年的實(shí)踐與探討，筆者感覺(jué)到規(guī)范的實(shí)驗(yàn)技能和方法，是提高研究生整體素質(zhì)和水平的基本保障，也是發(fā)展學(xué)生科研能力的基礎(chǔ)，所以必須加強(qiáng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，這樣才能保證培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型研究型人才。應(yīng)用型研究生培養(yǎng)主要是為滿足社會(huì)各行各業(yè)對(duì)高層次應(yīng)用型人才的迫切需求。這類研究生不僅要具備系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，更重要的是具有應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合素質(zhì)[8]。本研究組還借鑒我院相關(guān)學(xué)科的研究生教學(xué)成果，探索藥物化學(xué)專業(yè)碩士人才培養(yǎng)的新模式[9-11]。由于近幾年研究生的生源很復(fù)雜，既有應(yīng)屆畢業(yè)生，也有往屆生畢業(yè)生；既有本校的學(xué)生，也有其他學(xué)校的學(xué)生，同時(shí)學(xué)生攻讀研究生的目的也不相同，這些就導(dǎo)致生源的學(xué)術(shù)水平岑差不齊，實(shí)踐能力差異很大，使我院不得不重視研究生培養(yǎng)模式的改革。本研究組在對(duì)藥物化學(xué)專業(yè)碩士研究生和藥學(xué)專業(yè)本科生進(jìn)行科研技能培養(yǎng)的過(guò)程中，不僅注重因人而異的培養(yǎng)模式，而且將摸索出的“六個(gè)能力”培養(yǎng)方式應(yīng)用到藥學(xué)本科生和研究生實(shí)驗(yàn)基本技能的培訓(xùn)中，即計(jì)算機(jī)使用、文獻(xiàn)檢索、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)歸納整理、論文寫作六個(gè)綜合科研能力。為了保證創(chuàng)新性能力培養(yǎng)的質(zhì)量，我院還開(kāi)設(shè)了許多相關(guān)的課程及講座，致力于解決國(guó)內(nèi)學(xué)生不注重的文獻(xiàn)檢索能力培養(yǎng)，無(wú)法跟上國(guó)外新的研究成果及發(fā)現(xiàn)，以及研究生普遍跨文化溝通能力弱，很難培養(yǎng)出國(guó)際化的學(xué)者的不足等問(wèn)題。

2.1 文獻(xiàn)檢索能力的培養(yǎng)

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，知識(shí)和信息成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的基本特征就是信息化和知識(shí)創(chuàng)新，利用文獻(xiàn)信息是人們開(kāi)展各種創(chuàng)新活動(dòng)的必要前提，文獻(xiàn)檢索是這種創(chuàng)新活動(dòng)的重要組成部分[12]。而文獻(xiàn)檢索貫穿了科學(xué)研究的整個(gè)過(guò)程，更是研究生從事科學(xué)研究的基礎(chǔ)和前提[13]。

為了配合文獻(xiàn)檢索能力的培養(yǎng)，我院教授為新入學(xué)研究生開(kāi)設(shè)了文獻(xiàn)檢索等講座，并且對(duì)文獻(xiàn)檢索課程進(jìn)行改革。首先課堂上采取教授圖文并茂地詳細(xì)介紹藥學(xué)文獻(xiàn)檢索的方法，然后邀請(qǐng)新入學(xué)的研究生參與課堂互動(dòng)，研究生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，講述自己在查找文獻(xiàn)時(shí)遇到的實(shí)際問(wèn)題，在課堂上為同學(xué)展示自己怎樣分析和解決這些問(wèn)題的實(shí)例，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生更直觀地掌握藥學(xué)文獻(xiàn)檢索，為其查找國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)、了解國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展、參加科學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，還為學(xué)生制訂了國(guó)內(nèi)外研究熱點(diǎn)的課題，由研究生根據(jù)自己的興趣自由選擇，最終完成國(guó)內(nèi)外研究等綜述性論文，并由導(dǎo)師出資，研究生為第一著者發(fā)表在高水平雜志上，提高研究生撰寫論文的積極性。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的快速文獻(xiàn)檢索能力，還培養(yǎng)了學(xué)生論文撰寫能力，為后期畢業(yè)論文撰寫奠定了基礎(chǔ)。

2.2 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

本研究組在教學(xué)計(jì)劃中還為研究生開(kāi)設(shè)了“藥物設(shè)計(jì)學(xué)”等課程，即開(kāi)闊了研究生的知識(shí)視野，增加創(chuàng)新思維，也指導(dǎo)研究生學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。我院在研究生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的同時(shí)，也給研究生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)研究生積極申報(bào)《吉林大學(xué)研究生創(chuàng)新研究計(jì)劃》項(xiàng)目，培養(yǎng)研究生申報(bào)科研項(xiàng)目的能力，讓他們獨(dú)立承擔(dān)課題，循序漸進(jìn)，先易后難，最終達(dá)到能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ寡芯可厴I(yè)之后，在用人單位很快能夠獨(dú)擋一面，發(fā)揮自己的才能，受到用人單位的好評(píng)。

2.3 實(shí)驗(yàn)實(shí)施能力的培養(yǎng)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)路線是否合理，必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，所以必須掌握過(guò)硬的實(shí)驗(yàn)技能，才能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。我院在實(shí)驗(yàn)實(shí)施能力的培養(yǎng)過(guò)程中，遵循李巖[14]論文中所說(shuō)的緊緊抓住國(guó)家專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展的重大機(jī)遇，將專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)與學(xué)術(shù)性學(xué)位人才培養(yǎng)置于同等重要位置，整合并合理配置藥學(xué)院教育資源，充分發(fā)揮藥學(xué)院實(shí)習(xí)就業(yè)基地較多的綜合優(yōu)勢(shì)和學(xué)科特色，使藥學(xué)類專業(yè)學(xué)位教育人才培養(yǎng)層次更加完善，我院在實(shí)驗(yàn)設(shè)備及條件上，給研究生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，充分利用我院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是“十二五”國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的優(yōu)勢(shì)，在完成本科生教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，為研究生開(kāi)放。充分利用這些儀器設(shè)備，為研究生實(shí)驗(yàn)實(shí)施能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，發(fā)揮了作用，受到了研究生的歡迎。本研究組從本科生開(kāi)始在藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中就提倡學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)[15-16]，并將這些研究成果應(yīng)用于研究生培養(yǎng)中。在實(shí)踐中，同樣也嚴(yán)格要求研究生必須按照正規(guī)的操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，規(guī)范操作規(guī)程，正確書寫實(shí)驗(yàn)記錄，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的良好習(xí)慣，并把這良好的工作作風(fēng)帶到用人單位，受到用人單位的一致認(rèn)可。

2.4 數(shù)據(jù)歸納整理能力（波譜解析能力）的培養(yǎng)

無(wú)論實(shí)驗(yàn)做得成功與否，研究生都應(yīng)該掌握對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納整理的方法和技巧，這個(gè)過(guò)程非常重要。我院為研究生開(kāi)設(shè)了“波譜解析”等課程，這門課程在藥學(xué)專業(yè)本科階段許多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了，我院在研究生階段以實(shí)踐為主。這門課程也是學(xué)生平時(shí)最不喜歡學(xué)的課程，但是科學(xué)研究應(yīng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，例如化合物的化學(xué)結(jié)構(gòu)必須通過(guò)光譜數(shù)據(jù)推測(cè)證明是否正確。所以加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生從事科學(xué)研究工作十分必要。另外，這項(xiàng)能力的培養(yǎng)，我院也緊密與實(shí)踐相結(jié)合，只有多訓(xùn)練、多實(shí)踐，才能不斷地提高解譜和鑒定化合物的能力。為了提高這門課程的實(shí)用性，我院還在課堂上開(kāi)展教學(xué)改革，提倡創(chuàng)新性教學(xué)在研究生課堂教學(xué)模式中的應(yīng)用[17]，為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)解譜的機(jī)會(huì)，并在期末考試中，要求研究生自己上講臺(tái)舉例解析化合物的化學(xué)結(jié)構(gòu)，教授根據(jù)解析結(jié)果和研究生掌握這門課程的程度，以及研究生的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)給出成績(jī)。這種培養(yǎng)及考試模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)波譜解析的積極性，改革了枯燥的教學(xué)方法，使學(xué)生的波譜解析能力大大地提高，受到導(dǎo)師的好評(píng)。

2.5 論文寫作能力的培養(yǎng)

科技論文寫作是培養(yǎng)研究生能力很重要的一部分[18]。論文寫作能力決定研究生能否快速準(zhǔn)確地將成果表達(dá)出來(lái)、發(fā)表出去，因?yàn)橐粋€(gè)好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，必須以論文的形式發(fā)表之后，才能被社會(huì)認(rèn)可，所以論文的質(zhì)量是實(shí)驗(yàn)成果評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。加強(qiáng)學(xué)生科技論文的撰寫能力的培養(yǎng)，是關(guān)系到科研成果水平的大事，所以必須重視。藥物化學(xué)專業(yè)的研究生一入學(xué)就由教授、博士生導(dǎo)師為學(xué)生講述藥學(xué)科技論文寫作等內(nèi)容，并且與文獻(xiàn)檢索能力的培養(yǎng)同時(shí)進(jìn)行，使學(xué)生科技論文寫作能力提高很快，對(duì)畢業(yè)論文的撰寫、科研項(xiàng)目的申報(bào)、結(jié)題總結(jié)、論文寫作與發(fā)表都起到很好的作用。

2.6 計(jì)算機(jī)使用能力的培養(yǎng)

研究生在大學(xué)時(shí)代已學(xué)過(guò)“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”等相關(guān)課程。但是藥學(xué)研究中還涉及許多計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識(shí)是在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)中沒(méi)有涉及到的內(nèi)容，所以必須在實(shí)踐中逐步掌握，例如，化學(xué)結(jié)構(gòu)式及多媒體課件的制作等。我院也是在學(xué)生一入學(xué)，有高年級(jí)講師進(jìn)行培訓(xùn)，要求學(xué)生一周之后要熟練掌握這些技能。

3 創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

基本功的訓(xùn)練完全是為學(xué)生創(chuàng)新能力和研究型人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，只有基本功過(guò)硬的學(xué)生，才能盡早的出創(chuàng)新性研究成果，同時(shí)也為研究生培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我院還經(jīng)常利用聘請(qǐng)國(guó)外專家學(xué)者來(lái)院講學(xué)之際，盡量安排外國(guó)專家學(xué)者和藥學(xué)專業(yè)研究生座談，使學(xué)生直接與國(guó)外著名專家學(xué)者對(duì)話，及時(shí)了解國(guó)際藥學(xué)學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)向，盡快與國(guó)際接軌，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型研究型人才非常有益。

經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，我院的培養(yǎng)模式受到了用人單位的好評(píng)，也收到了較好效果，研究生反饋意見(jiàn)也好。總之，推進(jìn)教學(xué)改革、創(chuàng)建有利于研究生素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，具有非常重要的意義。由于我院成立時(shí)間不長(zhǎng)，還有許多工作要做，今后將積極進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，為培養(yǎng)藥物化學(xué)專業(yè)高素質(zhì)人才而努力奮斗。

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