立體化教學(xué)論文
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立體化教學(xué)論文范文第1篇
一、老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中必須體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
傳統(tǒng)意義上的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是老師從主觀(guān)愿望出發(fā)，以老師為中心，以教材為依據(jù)，憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主觀(guān)意志，進(jìn)行安排和策劃，其適用性和合理性都較差，教學(xué)效果常會(huì)事倍功半。而現(xiàn)代新課程的基本理念是以學(xué)生為中心，突出學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，因此新理念指導(dǎo)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，盡管使用化學(xué)舊教材，仍能取得更好的教學(xué)效果，那么怎樣才能在現(xiàn)在使用舊教材的情況下在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出學(xué)生的主體性呢？
首先應(yīng)該摸清學(xué)生的實(shí)際情況，包括基本知識(shí)，基本持能，生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法、觀(guān)察能力、思維能力等。再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。包括目標(biāo)設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)的情景設(shè)計(jì)，教師與學(xué)生互動(dòng)設(shè)計(jì)、復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等?，F(xiàn)有設(shè)計(jì)必須以學(xué)生為主體，為學(xué)生而設(shè)計(jì)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主體地位，老師處于引導(dǎo)的地位?，F(xiàn)就氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)這一小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)老師與學(xué)生互動(dòng)這一環(huán)節(jié)：
老師活動(dòng)：出示問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)良好氛圍讓學(xué)生主動(dòng)參與，(1)、復(fù)習(xí)提問(wèn)酸有哪些五條通性？(2)、出示本節(jié)實(shí)驗(yàn)的用藥品，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考NaOH的化學(xué)性質(zhì)。(3)、指導(dǎo)學(xué)生完成以下實(shí)驗(yàn)：A、氫氧化鈉與指示劑的反應(yīng)。B、氫氧化鈉溶與CO2的反應(yīng)(學(xué)生可以用嘴吹)，C、氫氧化鈉與酸反應(yīng)(中和反應(yīng))D、氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液、氯化鐵溶液反應(yīng)。
學(xué)生活動(dòng)：1、思考老師提出的問(wèn)題，再設(shè)NaOH的化學(xué)性質(zhì)。2、積極完成各個(gè)實(shí)驗(yàn)，有問(wèn)題請(qǐng)老師指導(dǎo)。并記錄現(xiàn)象。思考討論得出結(jié)論：NaOH共有四條化學(xué)反應(yīng)性質(zhì)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要以實(shí)驗(yàn)來(lái)提問(wèn)、探討、通過(guò)老師的引導(dǎo)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的理念。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性而達(dá)到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的宗旨。
二、課堂教學(xué)的學(xué)生為主，切實(shí)變“講堂”為“學(xué)堂”。
過(guò)去的課堂教學(xué)絕大多數(shù)是老師講，學(xué)生聽(tīng)的“滿(mǎn)堂灌”或“一言堂”老師把知識(shí)傳授給一個(gè)個(gè)的容器，學(xué)生被動(dòng)接受，教學(xué)只是應(yīng)付考試，分?jǐn)?shù)還可以，而實(shí)際能力欠佳。培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)皆不敢提及。教學(xué)陷入了誤區(qū)，忽略了學(xué)生是活生生的人，有思想，有感情，是一個(gè)可以點(diǎn)燃的火把，要達(dá)到教學(xué)的宗旨，必須以學(xué)生為主體，變“講堂”為“學(xué)堂”教學(xué)才能圓滿(mǎn)完成。因此，課堂教學(xué)首先應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。其次再根據(jù)課型的不同，找準(zhǔn)體現(xiàn)學(xué)生主體性的教學(xué)最佳切入點(diǎn)。
(1)、如教學(xué)化學(xué)肥料這一節(jié)內(nèi)容，作為本校所有學(xué)生都是農(nóng)民的子弟。對(duì)化學(xué)肥料這節(jié)內(nèi)容并不陌生，因此采用的學(xué)生自學(xué)，分組討論的形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)討論的解決怎樣才能科學(xué)，合理地施用化肥。
(2)、在復(fù)習(xí)課中仍以學(xué)生為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，摒棄以往，教師講解知識(shí)、結(jié)構(gòu)、進(jìn)而分析例題，學(xué)生練習(xí)的課堂復(fù)習(xí)模式。如《溶液》一章基本知識(shí)和基本理論的復(fù)習(xí)中，先讓學(xué)生回憶知識(shí)點(diǎn)，可以自己查閱教材，筆記，也可以閉目搜尋，也可以?xún)扇擞懻?。也可以多人合作。將本章知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，整理出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。再由老師出示問(wèn)題讓學(xué)生思考，回答，老師根據(jù)學(xué)生答情況掌握到差異方面，及時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。可以設(shè)出以下問(wèn)題：
你能舉出一種溶液?jiǎn)?，說(shuō)出其中的溶質(zhì)，溶劑。
有一瓶接近飽和的硝酸鉀溶液，你有幾種方法，使它成為飽和溶液？
30℃時(shí)KNO3的溶解度是45.8g，它表示什么意義？
固體KNO3的溶解度曲線(xiàn)有哪些用途？
結(jié)晶有幾種方法？
20℃時(shí)，Nacl飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是26.4%，其含義如何？
課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)以學(xué)生已有的知識(shí)，能力解決問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)拓展思維，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題。如：20℃時(shí)Nacl的溶解度為36g。20℃時(shí)將20g食鹽放入50g水中，所得溶液的Nacl質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？讓學(xué)生分析：辯論學(xué)生自己得出，在飽和溶液中，溶解度與溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的關(guān)系，這樣學(xué)習(xí)效果很好。
立體化教學(xué)論文范文第2篇
關(guān)鍵詞：初中化學(xué);化學(xué)教學(xué);初中化學(xué)教學(xué);化學(xué);初中
1.技能性教學(xué)目標(biāo)的情景設(shè)計(jì)
技能既是知識(shí)形成的基礎(chǔ)。又是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的載體。初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)主要是培養(yǎng)其基本技能，如能用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成。能正確書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)方程式。能進(jìn)行藥品的取用、加熱和簡(jiǎn)單儀器的連接等基本實(shí)驗(yàn)操作。其中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是獲取化學(xué)知識(shí)、進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的重要手段。實(shí)驗(yàn)技能不是一朝一夕就能掌握的，需要長(zhǎng)期訓(xùn)練。因此在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景時(shí)，主要是要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究功能。重在培養(yǎng)學(xué)生探究的意識(shí)與能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。理解科學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。而不在于讓學(xué)生通過(guò)幾次探究活動(dòng)去獲取多少知識(shí)，對(duì)于初中
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型化實(shí)驗(yàn)，科學(xué)合理處置廢棄物，設(shè)計(jì)更為理想的實(shí)驗(yàn)裝置及利用多媒體教學(xué)等方法來(lái)減少污染物的排放，從而減輕對(duì)環(huán)境的污染。并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。發(fā)展微型化實(shí)驗(yàn)，防治污染。微型化實(shí)驗(yàn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)以盡可能少的試劑來(lái)獲取所需的化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)方法。具有現(xiàn)象明顯、效果良好、節(jié)省實(shí)驗(yàn)材料和時(shí)間、減少污染、安全等優(yōu)點(diǎn)，其所需試劑的用量是常規(guī)實(shí)驗(yàn)用量的十分之一至千分之一，
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時(shí)，介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)空氣成分的歷史，英國(guó)科學(xué)家普利斯特里雖然發(fā)現(xiàn)并制得了氧氣，但他沒(méi)有擺脫“燃素學(xué)說(shuō)”的束縛，與真理失之交臂，遺憾終生。而法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫沒(méi)有受傳統(tǒng)觀(guān)念的束縛，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了空氣和氮?dú)饨M成的結(jié)論，氧氣大約占五分之一體積．氮?dú)獯蠹s占五分之四體積。1982年，英國(guó)科學(xué)家雷利又發(fā)現(xiàn)從含氮化合物中制得氮?dú)饷可?．2505g，而從空氣中分離出來(lái)的氮?dú)庠谙嗤闆r下，每升重1．2572g，兩者相差幾毫克．超過(guò)實(shí)驗(yàn)誤差范圍．他經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)．從空氣中發(fā)現(xiàn)了氬等稀有氣體。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉永軍.初中化學(xué)教學(xué)中發(fā)散思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練[J].甘肅教育,2007,(04)
[2]劉桂蘭.化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].銅仁師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),2005,(06)
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立體化教學(xué)論文范文第3篇
1．體現(xiàn)思維過(guò)程
在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)思維過(guò)程是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)工作．通過(guò)了解學(xué)生的思維過(guò)程，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一些潛在的問(wèn)題，從而方便教師及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和糾正．而錯(cuò)題就是反映學(xué)生的學(xué)習(xí)思維所存在問(wèn)題的一種方式．教師和學(xué)生通過(guò)加強(qiáng)化學(xué)錯(cuò)題管理，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決化學(xué)題目時(shí)思維中所存在的錯(cuò)誤，使教師可以全面地了解學(xué)生的化學(xué)知識(shí)體系，并及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤．
2．增強(qiáng)理解能力
在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，錯(cuò)題其實(shí)是學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)理解能力的一項(xiàng)重要指標(biāo)．通過(guò)錯(cuò)題管理，可以讓教師和學(xué)生充分意識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，反映學(xué)生對(duì)于相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的理解能力．
二、當(dāng)下化學(xué)錯(cuò)題管理所存在不足
在實(shí)際教學(xué)中，很多教師都在強(qiáng)調(diào)錯(cuò)題管理的重要性，并督促學(xué)生進(jìn)行相關(guān)整理工作，取得了一定效果．但是由于教師和學(xué)生對(duì)于錯(cuò)題管理仍然存在著一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使得化學(xué)錯(cuò)題管理相關(guān)工作還存在著一些不足之處，阻礙了錯(cuò)題管理進(jìn)一步發(fā)揮作用．
1．缺乏充分認(rèn)識(shí)
認(rèn)識(shí)是所有工作開(kāi)展的前提．只有提高認(rèn)識(shí)，才能使工作取得預(yù)期效果．對(duì)于化學(xué)管理來(lái)說(shuō)，缺乏有效認(rèn)識(shí)，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有對(duì)錯(cuò)題引起足夠重視，從而導(dǎo)致錯(cuò)過(guò)的題目一錯(cuò)再錯(cuò)，影響學(xué)習(xí)效果，也浪費(fèi)了時(shí)間．
2．管理方法落后
通過(guò)化學(xué)教師督促，很多學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始了錯(cuò)題管理工作，但是其管理方法卻十分落后．學(xué)生雖然準(zhǔn)備了專(zhuān)用錯(cuò)題本來(lái)記錄錯(cuò)題，但是對(duì)于一些深層次的總結(jié)工作，卻沒(méi)有很好地進(jìn)行．在很多情況下，學(xué)生只是簡(jiǎn)單地將錯(cuò)題抄到錯(cuò)題本上，直接附上答案．這樣學(xué)生只是完成抄寫(xiě)工作，沒(méi)有整理歸納，錯(cuò)題管理工作就失去了本來(lái)的意義．
三、化學(xué)錯(cuò)題管理工作改進(jìn)策略
化學(xué)錯(cuò)題管理工作最根本的目的是督促和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力．因此需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題管理工作中的不足，并且采取相應(yīng)調(diào)整策略．
1．以預(yù)防為主
錯(cuò)題管理根本目的是使學(xué)生減少錯(cuò)題．而在實(shí)際操作過(guò)程中，學(xué)生有時(shí)為了整理錯(cuò)題而整理錯(cuò)題，這無(wú)疑是本末倒置的．教師應(yīng)該將錯(cuò)題預(yù)防工作放在首位．在做題時(shí)，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真檢查題目中的條件和細(xì)節(jié)，盡可能杜絕因馬虎粗心所造成的錯(cuò)誤，從而使錯(cuò)題可以真正反映出自己知識(shí)體系中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行有針對(duì)性學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果．
2．及時(shí)進(jìn)行歸納
對(duì)于整理的化學(xué)錯(cuò)題，學(xué)生需要及時(shí)進(jìn)行歸納和整理．做錯(cuò)的題目需要反復(fù)拿出來(lái)做，從而強(qiáng)化相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)．對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，需要主動(dòng)督促和幫助學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行整理．錯(cuò)題只有經(jīng)過(guò)整理，才能體現(xiàn)出其價(jià)值．因此，教師的著力點(diǎn)不應(yīng)該僅僅放在錯(cuò)題收集工作上，而是應(yīng)該更多地將精力放在歸納和總結(jié)上．對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題本，教師要及時(shí)進(jìn)行檢查，對(duì)于有困難學(xué)生，則應(yīng)幫助其進(jìn)行分析，找出問(wèn)題癥結(jié)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都能得到提升．
3．建立錯(cuò)題檔案
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題情況建立相應(yīng)檔案，甚至是一些簡(jiǎn)單記錄．只有這樣，才能看出學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化，從而采取有針對(duì)性的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)和引導(dǎo)．
四、結(jié)語(yǔ)
立體化教學(xué)論文范文第4篇
“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵是改革，改革才是教育的根本出路。教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段的改革是教育改革的核心部分。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)集投影、幻燈、錄音、錄像、電視、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室和多媒體計(jì)算機(jī)等多種媒體實(shí)施教育，將為教育帶來(lái)一場(chǎng)深刻的革命。
近年來(lái)，現(xiàn)代教育技術(shù)雖然在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中得到較好的應(yīng)用和發(fā)展，但是，多媒體計(jì)算機(jī)深入到課堂教學(xué)還只是停留在某個(gè)研究活動(dòng)的點(diǎn)綴階段，它對(duì)教育改革產(chǎn)生整體作用離我們還較遙遠(yuǎn)。主要原因在于實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的條件不夠和多媒體教學(xué)的模式還沒(méi)真正形成，致使多媒體教學(xué)研究不能全面深入下去。本文結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和我校十八年電教實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劧嗝襟w優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)現(xiàn)和模式。
二、實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的各種因素
（一）物的因素
物指的是運(yùn)用多媒體教學(xué)的硬件設(shè)施和軟件配置。俗話(huà)說(shuō)：“兵馬未動(dòng)，糧草先行?！蓖瑯樱瑢?shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，必須有現(xiàn)代教育設(shè)備和配套軟件做堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一般要求“六室四系統(tǒng)”?！傲摇保海?）普通教室：每班“五機(jī)一幕”（即投影儀、錄音機(jī)、錄放機(jī)、彩色電視機(jī)、多媒體主機(jī)、投影銀幕）。（2）計(jì)算機(jī)室：多媒體配置，按最大班額計(jì)算需兩人一機(jī)。（3）多功能電教室：面積在100平方米以上，配有多媒體計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、VCD、視頻放大器、音頻系統(tǒng)、綜合傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體功能的多功能教室。（4）語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室：要求64座。（5）聲像資料室（兼視聽(tīng)閱覽室）：面積56平方米以上，配有多媒體計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、投影儀各一臺(tái)。（6）設(shè)備貯存室：面積56平方米，要求具有防潮、防火、防盜等功能。“四系統(tǒng)”：（1）閉路電視系統(tǒng)。（2）演播系統(tǒng)。（3）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。（4）現(xiàn)代教材系統(tǒng)：各種電教教材成套化、系列化、多媒化，形成教學(xué)素材包。
（二）人的因素
人的因素是指教學(xué)全過(guò)程中直接影響教育教學(xué)效果的參與者。教師是教育的實(shí)踐者和實(shí)施者，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、把素質(zhì)教育落到實(shí)處的決定因素。這就要求：（1）更新教育觀(guān)念、增強(qiáng)現(xiàn)代教育意識(shí)，強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的地位和作用。這就需要加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)理論的培訓(xùn)。（2）加強(qiáng)電教技能的培訓(xùn)。電教技能包括媒體操作、教材制作、媒體選用、媒體設(shè)計(jì)與組合、課堂電化教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等基本技能。培訓(xùn)的方式有自學(xué)、講座和進(jìn)修。
三、實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的模式
（一）模擬教學(xué)模式
現(xiàn)代教育技術(shù)的模擬功能，是較早開(kāi)發(fā)和利用的一種輔助教學(xué)功能，特別是傳統(tǒng)的電教媒體所特有的，目前學(xué)校電化教育輔助教學(xué)也基本上屬于這種教學(xué)模式。
模擬教學(xué)模式，主要是利用現(xiàn)代教育媒體的模擬功能把抽象的概念，難以觀(guān)察清楚的現(xiàn)象，跨越時(shí)空的事物，不易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、錄像、投影的形式，進(jìn)行信息處理和圖像輸出，在顯示屏幕上，進(jìn)行微觀(guān)放大，宏觀(guān)縮小，動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂，在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，使學(xué)生獲取動(dòng)態(tài)信息，從而形成鮮明的感性認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步形成概念、上升為理性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)降低了學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，也有利于抽象思維能力的提高。
多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中模擬教學(xué)，主要適用于跨越時(shí)空的事物再現(xiàn)。如《美麗的小興安嶺》一文中所描繪的東北小興安嶺一年四季景物變化及其豐富的物產(chǎn)。教學(xué)時(shí)，可根據(jù)各個(gè)教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，利用錄像分別再現(xiàn)春、夏、秋、冬等季節(jié)的景物特征及其重點(diǎn)詞語(yǔ)的定格畫(huà)面。像這樣運(yùn)用錄像資料來(lái)展現(xiàn)其真實(shí)畫(huà)面，學(xué)生才有身臨其境之感，教學(xué)重難點(diǎn)的解決才有破竹之勢(shì)，學(xué)生的能力才能有更進(jìn)一步的提高。
多媒體模擬教學(xué)將從根本上改變我們的教學(xué)觀(guān)念，極大地改變了傳統(tǒng)的粉筆加黑板的單一教學(xué)手段，為學(xué)生獲取知識(shí)開(kāi)辟了更寬的道路。
（二）個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)模式
個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)模式源于斯金納的機(jī)器程序教學(xué)法，基于多媒體計(jì)算機(jī)的誕生和系列配套教學(xué)軟件、工具軟件的形成以及有鑒于目前班級(jí)授課制的弊端，實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)，也是語(yǔ)文教學(xué)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要途徑。多媒體課件具有較強(qiáng)的交互功能，這是它的一大特點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，提出需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，計(jì)算機(jī)便及時(shí)出示學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且可以向?qū)W生提問(wèn)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，作出判斷，給出反饋。若學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難，它還可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)方面的內(nèi)容再渡難關(guān)。這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生所學(xué)知識(shí)就會(huì)得到不斷的鞏固，學(xué)習(xí)能力也不斷提高。
識(shí)字教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)階段是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、枯燥，學(xué)生難以讀準(zhǔn)字音、記住字形、寫(xiě)會(huì)筆順、理解字義并用其說(shuō)話(huà)。加上學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)水平參差不齊，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)難以實(shí)現(xiàn)，對(duì)此，我們可以利用多媒體計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)。如：《我是中國(guó)人》一課的識(shí)字教學(xué)，本文共有五個(gè)生字（我、是、愛(ài)、國(guó)、星），我們利用多媒體課件教學(xué)采用如下步驟：（1）教師引導(dǎo)學(xué)生初步掌握字的音、形、詞、義、寫(xiě)、句；（2）學(xué)生利用課件進(jìn)行交互學(xué)習(xí)，要求學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的疑難點(diǎn)，請(qǐng)求計(jì)算機(jī)幫助解決其疑難點(diǎn)；（3）學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生可以更進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
這種教學(xué)模式要求首先要做好課件的設(shè)計(jì)與制作。設(shè)計(jì)的程序分支越多，預(yù)想的情況就豐富，就越能全面為學(xué)生服務(wù)，并取得理想的效果。其次，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但不能忽視教師的主導(dǎo)地位，教師要幫助學(xué)生總結(jié)自己的個(gè)性特性、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)風(fēng)格，從而培養(yǎng)一批有個(gè)性、有特色、具有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)方法的學(xué)生這一目的就會(huì)實(shí)現(xiàn)了。
（三）新授課教學(xué)模式
新授課教學(xué)模式的多媒體CAI課件是以教學(xué)課題為主要線(xiàn)索，以強(qiáng)化教育重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)而設(shè)計(jì)，為充分利用計(jì)算機(jī)硬件資源，盡量發(fā)揮軟件的表現(xiàn)手法而編寫(xiě)的。新授課教學(xué)模式是以CAI課件為主要信息傳輸源。它以多種方式、不同表現(xiàn)手法對(duì)新授課的內(nèi)容進(jìn)行加工處理，生動(dòng)有趣地展現(xiàn)于學(xué)生面前，起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、集中注意力、化抽象為直觀(guān)的作用，同時(shí)也體現(xiàn)了媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。
如《鵝》這首詩(shī)包含了豐富的信息：有鵝的叫聲、鵝的形象以及鵝的動(dòng)作等。傳統(tǒng)的教學(xué)方法、手段難以將這豐富的信息表達(dá)清楚，而多媒體教學(xué)卻正好適合表現(xiàn)這些豐富的信息。教學(xué)的具體步驟：（1）“曲項(xiàng)”利用動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)一只白鵝浮在水面上不斷伸曲脖子。（2）“曲項(xiàng)向天歌”在前一個(gè)動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)上，合成鵝叫的聲音效果。（3）“白毛”利用一幅靜止的大白鵝浮在水面上的圖片，突出其白色的羽毛。（4）“白毛浮綠水”展現(xiàn)一只大白鵝浮在碧波蕩漾的水面上，突出其“浮”的悠閑的神態(tài)。教師在此引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察水、鵝毛的顏色對(duì)比以及鵝的悠然動(dòng)作。（5）“紅掌”出示白鵝揮動(dòng)紅色的腳掌向前劃水的動(dòng)作和劃水的“嘩嘩”聲。（6）整體講解這首詩(shī)時(shí)，出示一幅動(dòng)畫(huà)：亭臺(tái)樓榭，楊柳依依，一個(gè)小孩在不斷向湖里那群歡叫著的鵝拋撒谷粒。整個(gè)教學(xué)過(guò)程文圖并舉，聲情并茂，視聽(tīng)結(jié)合，渲染了氣氛，創(chuàng)造出了原詩(shī)的意境，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)，理解了詩(shī)意，同時(shí)強(qiáng)化了記憶。
教師在教學(xué)新課之前首先要透徹地領(lǐng)悟CAI教材設(shè)計(jì)的意圖。其次，教師在備課的同時(shí)要認(rèn)真地備好媒體（即媒體展示的時(shí)機(jī)、語(yǔ)言的組織等）。再次，教師在運(yùn)用CAI課件時(shí)，不能以課件為中心，應(yīng)以文字教材為中心，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。
（四）培訓(xùn)與練習(xí)模式
快反饋、強(qiáng)矯正是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。利用多媒體計(jì)算機(jī)存貯量大、運(yùn)算速度快、CAI交互性能好的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和練習(xí)，這樣，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思維過(guò)程、方式、結(jié)果的正確與否進(jìn)行立即判斷，以矯正思維過(guò)程。在問(wèn)題出示的同時(shí)可以充分挖掘多媒體計(jì)算機(jī)的軟硬件資源，增強(qiáng)趣味性，增加問(wèn)題判定的形式，展現(xiàn)語(yǔ)文之美于其中。這樣，學(xué)生會(huì)感到心曠神怡，在一種美的情境中學(xué)習(xí)，真正做到寓教于樂(lè)。
如學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)拼音字母的大寫(xiě)后，很難做到大小寫(xiě)一一對(duì)應(yīng)辨別，當(dāng)出示大寫(xiě)字母時(shí)，先要想一想字母歌中的前后順序，然后去對(duì)應(yīng)小寫(xiě)字母，再想其發(fā)音和寫(xiě)法。我們?cè)诖丝稍O(shè)計(jì)一個(gè)多媒體CAI課件進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練分為三個(gè)步驟：（1）出示小寫(xiě)字母時(shí)，學(xué)生點(diǎn)按小寫(xiě)字母后，出示大寫(xiě)字母，并發(fā)其音，示范其寫(xiě)法；（2）將屏幕一分為二，上面出示大寫(xiě)字母，下面出示小寫(xiě)字母，學(xué)生判斷后，用鼠標(biāo)點(diǎn)按對(duì)應(yīng)的小寫(xiě)字母，若點(diǎn)按正確，發(fā)出“棒！”的鼓勵(lì)之聲，并獎(jiǎng)賞10分和一個(gè)笑臉；若點(diǎn)按錯(cuò)誤，發(fā)出“要努力！”，罰一個(gè)哭臉，同時(shí)展示正確的答案。（3）在屏幕上只出現(xiàn)大寫(xiě)字母或小寫(xiě)字母，要求學(xué)生從鍵盤(pán)上輸入與之對(duì)應(yīng)的字母。輸入還設(shè)計(jì)了控時(shí)程序，要求學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)輸入完畢，否則要在成績(jī)欄扣出一定的分?jǐn)?shù)。這樣循序漸進(jìn)、趣味性較濃且?guī)в幸欢◤?qiáng)度的訓(xùn)練充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了知識(shí)的內(nèi)化。
四、應(yīng)注意的問(wèn)題
（一）教學(xué)內(nèi)容和形式問(wèn)題。
多媒體教學(xué)要以研究運(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)為宗旨，不是研究用更多的媒體將知識(shí)灌輸給學(xué)生。在媒體的選用過(guò)程中不能認(rèn)為媒體越先進(jìn)，教學(xué)就能取得很好的效果，要求做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。
（二）為“電教”而電教問(wèn)題。
多媒體教學(xué)要從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，不能以運(yùn)用了電教媒體就說(shuō)明是電化教學(xué)或者運(yùn)用電教媒體的種類(lèi)越多、檔次越高教學(xué)效果就越好，多媒體教學(xué)要注重?fù)駜?yōu)性原則，不能認(rèn)為每次課都得用上多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)并沒(méi)有排他性，傳統(tǒng)教學(xué)的精華我們不摒棄，而要發(fā)揚(yáng)光大。
（三）電教技能滯后問(wèn)題。
多媒體教學(xué)媒體操作技能非常重要，具有良好的媒體操作技能是教師上好一節(jié)電教課的前提。教師不但要掌握硬件操作能力，而且還要具有軟件設(shè)計(jì)、制作的一般技能和綜合運(yùn)用各種電教媒體的技能。
（四）師生關(guān)系不協(xié)調(diào)問(wèn)題。
立體化教學(xué)論文范文第5篇
一、高中政治課教學(xué)面對(duì)的心理問(wèn)題和政治課心理教育優(yōu)勢(shì)
教育家裴斯泰洛齊曾主張教師要研究學(xué)生的本性，并提出“教學(xué)要心理化”，這在客觀(guān)上推動(dòng)著教學(xué)心理化的發(fā)展。政治課教學(xué)與心理教育的內(nèi)容較為接近，從歷史發(fā)展來(lái)說(shuō)，心理學(xué)原本屬于哲學(xué)。教師在高中政治教學(xué)中滲透心理教育，會(huì)讓政治課教學(xué)更容易為學(xué)生所接受。我們只有在政治教學(xué)中滲透心理教育，走心理化的途徑，才能更好地解決當(dāng)前高中學(xué)生的心理問(wèn)題，完善其心理品質(zhì)，才能使政治教學(xué)更具吸引力、更有效果。有調(diào)查數(shù)據(jù)表明：當(dāng)前高中生中存在各種心理問(wèn)題的學(xué)生的比重達(dá)21%，而這些心理問(wèn)題的解決，光靠專(zhuān)職的心理輔導(dǎo)教師的教育是不行的，我們還必須充分利用政治學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，形成思想教育與心理教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一的教育局面；通過(guò)挖掘政治課中多方面的心理教育資源，采用必要的心理知識(shí)和技能訓(xùn)練；在政治課教學(xué)中滲透心理教育，使學(xué)生得到良好的、潛移默化的、有的放矢的教育，從而較好地解決學(xué)生存在的心理問(wèn)題，更進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，特別是提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、高中政治課教學(xué)走心理化的途徑
著名教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳遞本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞。而沒(méi)有興奮的情緒，怎么能激勵(lì)人，沒(méi)有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人，沒(méi)有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”政治教學(xué)最重要的是要幫助學(xué)生樹(shù)立信心，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，確立“合適”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。中學(xué)的政治課教學(xué)需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，思想政治課的教學(xué)是思想品德教育的顯性教學(xué)，決定著學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的政治方向，這在素質(zhì)教育中有著不可替代的重要作用。但現(xiàn)在日常的政治課教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生往往覺(jué)得上政治課沒(méi)意思，課堂上常常出現(xiàn)無(wú)精打采，上課看課外書(shū)籍、睡大覺(jué)等現(xiàn)象。這是政治課教學(xué)過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，忽視用時(shí)事等生動(dòng)事例調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的典型問(wèn)題。如果政治課教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，以心理科學(xué)的原理和方法為指導(dǎo)，實(shí)踐分層教學(xué)、分層評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，就能起到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課內(nèi)容的動(dòng)力，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)。從高中政治課教學(xué)走心理化的途徑上講，主要的有以下途徑：
1.進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式等多方面的指導(dǎo)。高中政治課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、學(xué)會(huì)記筆記等，就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課內(nèi)容的積極性。
2.創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等、和諧的班級(jí)學(xué)習(xí)心理環(huán)境。政治課教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表意見(jiàn)，給學(xué)生有展示自己才華的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。課堂上教師運(yùn)用表?yè)P(yáng)的心理需求原理對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)激勵(lì)，就能強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；運(yùn)用期望激勵(lì)，就會(huì)使學(xué)生精神受到鼓舞，激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
3.發(fā)揮情感心理效應(yīng)。列寧說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人的感情，便沒(méi)有對(duì)真理的追求?！碧K霍姆林斯基也指出：“情感如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就播種在這塊土壤上?！比毡局逃睦韺W(xué)家瀧澤武久用大量實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明：一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去情感，思維、記憶等認(rèn)識(shí)機(jī)能就會(huì)受到壓抑、阻礙。無(wú)論何等抽象的思維，沒(méi)有情感都不能進(jìn)行。政治課教學(xué)，課程內(nèi)容本身沒(méi)有多少吸引學(xué)生的地方，教師就應(yīng)該讓教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)師生情感流動(dòng)的過(guò)程。課堂里有感情的浪花，師生就會(huì)精神振奮，獨(dú)特的感悟、別有情味的語(yǔ)言就會(huì)如泉水叮咚，就會(huì)掃除課堂學(xué)習(xí)中疲沓、厭倦的陰霾，引導(dǎo)學(xué)生投入情感、投入精力去學(xué)習(xí)。運(yùn)用專(zhuān)情課程、激情課堂、幽默激起學(xué)生的喜愛(ài)，這是政治課教學(xué)心理的三部曲。
三、高中政治課教學(xué)心理化對(duì)教師素質(zhì)提出的要求
高水平的政治教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與備課上不會(huì)只注重于構(gòu)思知識(shí)的講解與傳授，在組織教學(xué)上不會(huì)只敏感于學(xué)生知識(shí)理解掌握和成績(jī)的差異，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)觀(guān)念上不會(huì)只認(rèn)識(shí)成績(jī)優(yōu)秀的就是“好學(xué)生”；而是將政治課的教學(xué)過(guò)程視為是培養(yǎng)學(xué)生追求真理的過(guò)程，以飽滿(mǎn)的熱情投入課堂，運(yùn)用嫻熟的藝術(shù)教學(xué)手段于課堂，有意識(shí)地應(yīng)有教育學(xué)、心理學(xué)的原理于教學(xué)活動(dòng)之中，努力創(chuàng)造良好的心理氛圍，跨越心理誤區(qū)教學(xué)活動(dòng)的組織。所以，高中政治教學(xué)心理化對(duì)教師素質(zhì)提出的要求主要是：
1.有廣博的知識(shí)修養(yǎng)?！皩W(xué)高為師”的古訓(xùn)表現(xiàn)了對(duì)教師文化知識(shí)的要求。教師學(xué)識(shí)淵博，知識(shí)豐富，教學(xué)才能得心應(yīng)手、引人入勝。作為一名高中政治教師，要想使學(xué)生產(chǎn)生激情，合理的設(shè)置情境，離不開(kāi)教師扎實(shí)精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和一定的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等知識(shí)。旁征博引、見(jiàn)多識(shí)廣、思維敏捷、口才突出，是一名政治教師應(yīng)具備的知識(shí)和能力素質(zhì)。
2.有高度的責(zé)任感。敬業(yè)樂(lè)教是教師素質(zhì)的基礎(chǔ)。政治教師必須確認(rèn)教書(shū)育人是一項(xiàng)崇高而偉大的事業(yè)，在任何場(chǎng)合都要體現(xiàn)出忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，擁有高度的工作熱情，熱愛(ài)自己的講授科目，盡到教師的天職。
3.具有良好的師德。具有良好的師德是教師產(chǎn)生熱情的重要前提。師德的核心是師愛(ài)，師愛(ài)是人類(lèi)復(fù)雜情感中高尚的結(jié)晶。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教師高尚情操的體現(xiàn)。政治教師能否產(chǎn)生熱情、樂(lè)于奉獻(xiàn)、熱愛(ài)學(xué)生，是政治課教學(xué)能否心理化的關(guān)鍵。
