前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇未來海底世界作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

未來海底世界作文范文第1篇

原來啊，在海洋的深處發(fā)生了翻天覆地的變化，那么到底有什么變化呢？大家一起來探個究竟吧。

如今，海底出現(xiàn)了幾座龐然大物：用水草做成的摩天輪、用珊瑚做成的旋轉(zhuǎn)木馬、一幢一幢的高樓大廈……摩天輪每天都在為海底的動物帶來了從未有過的快樂，旋轉(zhuǎn)木馬讓動物們玩到了陸地上才能玩到的活動，它們高興極了，整天圍著那些建筑轉(zhuǎn)，都要去體驗(yàn)體驗(yàn)。

海底的水草長得好高，都到兩米了，這可樂壞了小魚、小蝦，還有小螃蟹。它們開始玩起了捉迷藏，一會鉆進(jìn)了水草中，一會伸出圓乎乎的小腦袋，窺測一下；亦會向小伙伴吐吐舌頭，咧咧嘴，做一個鬼臉，別提有多開心了。

就在這時，一條大白鯊向我游了過來：“嗨，陸地的朋友，歡迎你來到我們的海底世界，祝你愉快！”“謝謝，可是，我想知道我們?nèi)祟愖≡诹四抢铩?rdquo;我回謝并詢問了它。“哦，朋友，請跟我來吧。”說完，我便和它一起游向了海洋深處。

哇，我被眼前的一幕驚呆了，好一會工夫才回過神來——人們在這里有了一個個溫馨的家，他們的家是用海石搭建的房子，再把珊瑚移栽兩株到房子的兩旁，真是太美了！生活在那里的人們吃的是高蛋白食品，喝的是有海水淡化的水，穿的是由珊瑚制成的衣服，用海草做的褲子。如果某個人想去某個地方，只要叫一聲，在附近的魚立馬就來，帶你去那兒。

未來海底世界作文范文第2篇

第一，想象大膽合理，構(gòu)思巧妙。

高斯曾經(jīng)說過：“沒有大膽的猜測就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)?！碑?dāng)今社會，科技飛速發(fā)展，未來的情況怎樣，我們要插上想象的翅膀敢于去想。這就要求我們在構(gòu)思上動些腦筋，寫法上新穎，有吸引力。不過，想象時一定要合情合理。我們所進(jìn)行的想象，都應(yīng)該是讀者能夠理解的。如果讀者不能理解，那么再好的想象也是不成功的。關(guān)于想象，一位著名的作家曾說過這樣一段話：“任何的想象都不能脫離人們的生活，正如人們在想象妖魔鬼怪時，也只是將動物變成人，加上或減少一只眼睛等。”因此，想象合理，就能讓讀者了解作文的內(nèi)容，不至于變成幻想和空想。

【閱讀選段】

21世紀(jì)后期的一天，我來到一個神秘而陌生的島嶼。島上的一位村長熱情地接待了我，帶我去參觀他們的海底村莊。（選自《海底村莊》）

秋天到了，果農(nóng)們又高興又發(fā)愁。高興的是水果又豐收啦，發(fā)愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹上摘下來，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣，實(shí)在忙不過來。

你會想，可以讓機(jī)器人來幫忙呀。是的，現(xiàn)在已經(jīng)有了會干農(nóng)活的機(jī)器人。（選自《果園機(jī)器人》）

【技法點(diǎn)撥】

不管是直接寫未來的情景，還是采取設(shè)問的方法開頭，都應(yīng)該努力使自己的文章對別人產(chǎn)生吸引力，一看到開頭，就愿意繼續(xù)讀下去。

第二，想象要具體。

1.按照順序展開描寫。

【閱讀選段】

我們從海底隧道走了進(jìn)去。走著走著，突然眼前一亮，?。『脗€奇妙的世界！村子用透明的玻璃鋼建在海底，房子是圓柱形的，屋頂是圓錐形的。村中心是高高的“觀察站”，四周的房屋互相連接……

我們來到“觀察站”，極目遠(yuǎn)望，海底奇麗盡收眼底。

前面是海底牧場。只見海參在海底懶洋洋地蠕動著。大龍蝦全身披甲，威武地劃過來劃過去。

后面是海底植物園。深褐色的海帶，飄動在碧波里；一片片綠色的、紅色的石花菜，生長在海底巖石上……村長說：“這些植物經(jīng)過加工，都能成為美味可口、營養(yǎng)豐富的食品?！保ㄟx自《海底村莊》）

【技法點(diǎn)撥】

想象雖然是源于生活而又高于生活，但也不能東一下、西一下隨意來寫，這樣會讓別人不知所云的。作者寫海底村莊，先描寫了走在海底隧道的見聞，接著選擇“觀察站”作為觀察點(diǎn)，按照從前到后的順序，重點(diǎn)抓住“海底牧場”“海底植物園”兩個點(diǎn)詳細(xì)描寫，展現(xiàn)出自己豐富的想象力。

2.環(huán)環(huán)追問，抽絲剝繭有思路。

【閱讀選段】

這些機(jī)器人這么聰明能干，看來真是果農(nóng)的好幫手呢！可是果農(nóng)還是不太滿意。如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機(jī)器人拖著長長的電線走來走去。你會想，可以用電池呀！那就得經(jīng)常給機(jī)器人充電或者換新電池。因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁猛甑?，沒電了，機(jī)器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。

能不能讓機(jī)器人自己充電呢？科學(xué)家正在研究這樣的機(jī)器人，它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。（選自《果園機(jī)器人》）

【技法點(diǎn)撥】

想象畢竟是對未來的一種預(yù)測，在預(yù)測未來時，我們不一定能夠一次就考慮的十分周到，這就需要在想象時進(jìn)行追問。追問，顧名思義就是追根究底地問。課文《果園機(jī)器人》里，針對機(jī)器人的用電問題，作者從“拖著長長的電線走來走去”想到“用電池”，最后想到“讓機(jī)器人自己充電”，這一連串的追問式想象，讓讀者了解了作者的想象之路。

3.圍繞中心詳細(xì)介紹。

【閱讀選段】

一天，我家搬到了月亮上，住進(jìn)一座蘑菇形的小屋！每個月過了農(nóng)歷十五，小屋會越來越擠。但是我知道，一切都會好起來的――十五月圓之時，就是我家最寬敞的時候。

門前，有一棵桂花樹。桂花的清香，飄滿了小屋的庭院。我喜歡在桂花上下蕩秋千。秋天蕩得可高啦！

我的好鄰居――改行種樹的吳剛叔叔好心提醒我：“小心哪，別蕩到月亮外面去了！”

吳剛叔叔送給我一些桂花樹種。我打算把它們帶到地球上，送給表哥，種在沙漠里。月亮上的桂花樹可耐旱了，什么地方都能生長。

嫦娥阿姨把玉兔送給我當(dāng)寵物。它身上的毛，像月光一樣潔白，真讓人喜歡……（選自《我的家在月亮上》）

【技法點(diǎn)撥】

雖然是在想象，但也得讓讀者弄明白你在想什么，這就需要圍繞中心把自己的想象進(jìn)行詳細(xì)說明，把自己的想象寫得更加有聲有色，從而給讀者留下深刻的印象。作者在介紹“我”在月亮上的家時，就先提出“我家搬到了月亮上”，然后圍繞這句話展開詳細(xì)描述，讓讀者對“我”家有了全面的了解。

第三，要表達(dá)自己的真情實(shí)感。

【閱讀選段】

我戀戀不舍地下了網(wǎng)，愣愣地看著爸爸媽媽，心思還在那種奇的網(wǎng)絡(luò)世界里呢！爸爸說：“今天用到的，只是網(wǎng)絡(luò)功能的一部分，網(wǎng)絡(luò)的用處還有很多很多呢！”我聽了，更加喜歡網(wǎng)絡(luò)這個新朋友了。我盼望著再次進(jìn)入奇妙的網(wǎng)絡(luò)世界。（選自《我家跨上了“信息高速路”》）

未來海底世界作文范文第3篇

需要是快樂產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)?？鞓房偸菐в锌隙ㄐ缘摹肮髁x”的情感去認(rèn)識自己感興趣的事物和對象。一般學(xué)生對未來的需要總是朦朧的，他們對需要的理解大多停留在考試的成績上，要培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識作文不光是考試獲得好成績的需要，而且也是日常學(xué)習(xí)，生活的需要。其次，快樂的產(chǎn)生還需要一個條件，即人的探究心理――好奇心，學(xué)生的好奇心理尤其強(qiáng)烈，教師正好利用這種好奇心，以新異的刺激，新穎、生動的命題，擴(kuò)散型的誘導(dǎo)等方法，激發(fā)學(xué)生做定向探究活動，以擴(kuò)大學(xué)生視野、激活學(xué)生思維、誘發(fā)學(xué)生作文的興趣。再次，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐活動，自然而然就會有實(shí)踐的成敗體驗(yàn)。特別是成功的心理體驗(yàn)就間接地培養(yǎng)了學(xué)生的作文興趣，使學(xué)生有了一訴衷腸的情感發(fā)泄。因此，在作文輔導(dǎo)環(huán)節(jié)中就應(yīng)該有意識誘發(fā)學(xué)生把心里話一吐為快。這樣，就調(diào)動了學(xué)生作文的積極性、自覺性，也為實(shí)施快樂作文奠定了基礎(chǔ)。

經(jīng)過長期的作文教學(xué)，筆者總結(jié)了以下幾種快樂作文的輔導(dǎo)方法。

1.觀察情境，提煉重點(diǎn)，寫出真情。觀察情境的內(nèi)涵就是去觀察世界，即觀察大自然、社會生活、藝術(shù)作品或具體的實(shí)物。它是根據(jù)兒童的思維、心理和學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)提出來的。如：春天到了，田野里總有新的驚喜等著孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)；下雨了，讓孩子們趴在窗口觀察雨景及行人的反應(yīng)；秋天，勤勞的農(nóng)村孩子愛在秋天的田野幫助家里干活，這些小小農(nóng)人更能感悟到秋天是個豐收的季節(jié)。農(nóng)村家庭有各種家禽，孩子們與小動物有著深厚的感情，先讓他們認(rèn)真觀察動物。然后，引導(dǎo)他們進(jìn)行習(xí)作，并在批改后及時加以肯定，讓他們看到熟悉的動物們也能在作文中活蹦亂跳，使學(xué)生感受到快樂。有了快樂，才有主動性；而有了主動性，才有創(chuàng)造性。經(jīng)過自己的精心飼養(yǎng)和仔細(xì)觀察，他們的觀察日記寫得繪聲繪色，且極具個性。

又如，寫人記事的作文，對孩子來說難度很大。因?yàn)槊總€人的外貌千差萬別，其內(nèi)心世界、個性特征、情感活動的復(fù)雜不是一個小學(xué)生可以理解的；用語言文字反映更是小學(xué)生認(rèn)識能力所不及的。有些人物對孩子們來講似乎是熟悉的，但往往“熟視無睹”。要他們寫爸爸媽媽，似乎不成問題，但其實(shí)有很多隱藏問題。父母外出打工平時聚少離多，真正要他們提筆寫，就覺得寫不出多少話。因此在教學(xué)中教會孩子觀察人物、觀察生活的情景的同時，也要結(jié)合他們的實(shí)際。如教他們寫“一個的人”時，可以先讓孩子們提前觀察自己選定的對象，從中提煉出中心，確定寫作重點(diǎn)，并在課堂上請同學(xué)們提意見，及時修改，從而表達(dá)出自己的真情實(shí)感，取得較好的效果。

2.游戲情境，體驗(yàn)樂趣，抒發(fā)感受。游戲是孩子們的天性，通過設(shè)定的游戲有感而作，也是提高習(xí)作興趣的一個好辦法。如廣闊田間地頭到處都是孩子的游樂場，游戲結(jié)束后都讓他們積極交流活動中精彩難忘的情節(jié)，通過對自己的活動以及其他同學(xué)的語言、動作和情緒等敘述，學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中很快完成了作文，而且內(nèi)容具體，語言生動。學(xué)生經(jīng)歷了活動的全過程，真實(shí)體驗(yàn)了其間的樂趣，有了自己的親身感受，當(dāng)然有話可說，有感可發(fā)，有情可抒，再也不會感到作文是一種痛苦的事。游戲活動為學(xué)生提供了生動的寫作素材，又營造了寬松的氛圍，增加了興趣，減少了恐懼感，讓學(xué)生樂于寫作。

3.實(shí)踐情境，體驗(yàn)成功，得到發(fā)展。結(jié)合語文綜合實(shí)踐活動創(chuàng)設(shè)一系列的主題實(shí)踐活動，在活動內(nèi)容的確定上，筆者針對學(xué)生的實(shí)際，對教材的“習(xí)作教學(xué)要求”、“口語教學(xué)要求”、“綜合實(shí)踐活動教學(xué)要求”綜合考慮，進(jìn)行“利用、選擇、改編”，結(jié)合教材和學(xué)生生活實(shí)際、心理特點(diǎn)，按照“用游戲的方式來模仿成人生活”理念來設(shè)計(jì)出能夠和作文緊密結(jié)合在一起的“主題實(shí)踐探究活動”。在小學(xué)語文第九冊作文教學(xué)中，筆者以“學(xué)做小小導(dǎo)游員”為主題，安排了一系列的實(shí)踐活動：導(dǎo)游嘗試；學(xué)習(xí)導(dǎo)游知識；試著做一次導(dǎo)游：介紹家鄉(xiāng)的人；向游客介紹家鄉(xiāng)近幾年的巨大變化；向游客介紹家鄉(xiāng)未來發(fā)展藍(lán)圖。這樣的設(shè)計(jì)落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，體現(xiàn)了語文教學(xué)的綜合性，將語文教學(xué)中的“課外閱讀、口語交際、習(xí)作”與“主題系列化綜合實(shí)踐活動”融為一體，用活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語交際、習(xí)作的情境，使學(xué)生在活動中體驗(yàn)生活、積累素材、提練思想、豐富情感、產(chǎn)生表達(dá)的欲望和興趣，在運(yùn)用口語交際和寫作進(jìn)行活動當(dāng)中，學(xué)習(xí)練習(xí)口語交際和寫作，同時促成學(xué)生的全面發(fā)展。

未來海底世界作文范文第4篇

一、發(fā)揚(yáng)教學(xué)培養(yǎng)愛好

孩子小的時候，為了讓他們更好的學(xué)習(xí)，家長都會選擇一些行動勾起孩子對學(xué)習(xí)的渴望，計(jì)算機(jī)就是我們生活上比較普遍比較直接的信息知識來源。怎樣才能讓孩子愛上計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，那要看你是怎樣引導(dǎo)孩子的。培養(yǎng)激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)能力，無論是教育的內(nèi)容還是教育模式，都要激發(fā)孩子對計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的熱愛。計(jì)算機(jī)信息教育入門可以從教學(xué)小游戲開始，我們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)從練習(xí)打字開始，孩子們是不會對著鍵盤一遍一遍練習(xí)，他們會覺得枯燥乏味，若我們把這些教學(xué)內(nèi)容融合在一些小游戲中，讓孩子在游戲當(dāng)中既可玩，又可學(xué)，提高打字的樂趣，在平時打字時我們讓學(xué)生把手放在鍵盤上，學(xué)生會覺得枯燥乏味，感覺很辛苦，若讓他們在玩小游戲的過程中同時練習(xí)指法，這樣我們可以讓孩子在玩計(jì)算機(jī)的過程中練習(xí)，從而掌握打字技術(shù)。我了解到中的好多小游戲可以練習(xí)指法，提高學(xué)生的打字速度，我讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生們玩得很認(rèn)真，學(xué)的也不亦樂乎，一段時間后，我們還組織了孩子們小游戲比賽，讓他們在玩的過程中學(xué)到知識，掌握知識，從而引起孩子們對計(jì)算機(jī)的熱愛，讓學(xué)生們可以更好更自由的去掌握計(jì)算機(jī)，從而減去對練習(xí)指法的膩味，老師和學(xué)生也都能更好地了解，更好地運(yùn)用，做到輕松游戲，邊玩邊學(xué)的效果，于游戲中豐富知識豐富自我，達(dá)到了教學(xué)目的，也引起了學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的熱愛。

二、于實(shí)踐中寓教于樂

游戲中的學(xué)習(xí)是一種，我們也可以從多方面選擇；在學(xué)生學(xué)習(xí)范圍內(nèi)，可以借鑒生活中的媒體設(shè)計(jì)，好的教學(xué)場景，借鑒其中美好的一面激發(fā)孩子渴望學(xué)習(xí)的求知欲，勾起學(xué)生的探究興趣與操作興趣。讓學(xué)生在模擬的場景中找到學(xué)習(xí)的動力，指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給學(xué)生明確的目標(biāo)讓學(xué)生向正確的方向發(fā)揮發(fā)展，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從此積極主動的了解探究學(xué)習(xí)。在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中，我們想要看到漂亮的圖片，入門的話我們就要用到里有個插圖軟件，我們運(yùn)用它教學(xué)時，就采取了這樣的方式：讓學(xué)生先觀看以前同學(xué)自己完成的作業(yè)，里面有精心創(chuàng)作文章、精美的卡片、自配畫等，看到制作這么精美的作品，學(xué)生就會積極的討論起來，當(dāng)我們在他們眼中看到求知的渴望時，我們就要抓住時機(jī)告訴他們：這些作品都是由Word制作的，并告訴他們，只要開動你們聰明的腦袋，發(fā)揮你們的想象力，想做到這些都挺容易，你們都可以做到。這樣學(xué)生就會主動地學(xué)習(xí)，練習(xí)操作，通過這個場景的設(shè)置，勾起學(xué)生對知識的渴望，從而創(chuàng)設(shè)出輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)其實(shí)一點(diǎn)不困難，做到認(rèn)真學(xué)習(xí)積極創(chuàng)新，從而達(dá)到對計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的操作、運(yùn)用、實(shí)踐。

三、信息技術(shù)知識與未來發(fā)展

盡管在很多書、報紙、電視、手機(jī)等工具中我們也能學(xué)到很多的東西，但計(jì)算機(jī)信息技術(shù)帶給人類的，不僅是學(xué)習(xí)方式方法的改變，而且大大擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也給學(xué)生提供了富裕的學(xué)習(xí)資源，極大的提高了我們的學(xué)習(xí)和工作效率。利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)到書本中學(xué)不到的知識，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他課程。我們在學(xué)到《Microsoft PowerPoint》幻燈片教學(xué)時，同樣可以播放老師制作的PowerPoint作品，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動力，再加上教學(xué)內(nèi)容的合理選擇，教學(xué)方法的合理利用，2003年9月，由我指導(dǎo)的杜瑾云、馬瑞霄、郭帆、馬妮、楊春葉等12名同學(xué)制作的課件：《滇西名勝寶臺山》、《絢麗多彩的民族世界》榮獲中國/聯(lián)合國兒童基金會小學(xué)生POWERPOINT作品評選活動二等獎；《請愛護(hù)我們美麗的家園》、《恐龍世界》、《海底世界》、《飛翔的平鴿》4部作品榮獲三等獎。2008年10月，由我和張寅紅老師指導(dǎo)的學(xué)生作品《難忘的小學(xué)生活》榮獲中國/聯(lián)合國兒童基金會愛生遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目“基于項(xiàng)目的學(xué)生”學(xué)生POWERPOINT作品評選活動一等獎；我和楊益民老師指導(dǎo)的學(xué)生作品《節(jié)約能源》獲三等獎，我制作的課件《小數(shù)大小的比較》獲縣級一等獎。通過以上事例說明，利用學(xué)生的實(shí)際操作能力，使他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行創(chuàng)作，使學(xué)生在操作計(jì)算機(jī)的過程中完成其他相關(guān)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生明白計(jì)算機(jī)的重要性與實(shí)用性?，F(xiàn)如今，電腦已走進(jìn)了千家萬戶，成為每家每戶了解社會與世界的窗口。創(chuàng)新是一個時代的靈魂，是人們源源不斷的動力，信息技術(shù)就是要有新的創(chuàng)意新的思維，要做到與時俱進(jìn)。課程的改革提綱提到過，改變教學(xué)的方式，不讓孩童死記硬背，不運(yùn)用機(jī)械化的理念管理，督促孩童參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其動手操作、動腦思考、動流以及探索實(shí)踐能力。未來的發(fā)展，我們將把生活中一切都掌握在計(jì)算機(jī)中，從而做到學(xué)以致用，豐富生活豐富自我。

未來海底世界作文范文第5篇

那如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢？我想從以下幾方面談起：

一、激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。特別是對于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師應(yīng)該大力激發(fā)他們的閱讀動機(jī)，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。那么如何激發(fā)閱讀的興趣呢？

首先，針對學(xué)生閱讀了大量的讀物，希望能得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感這一心理特點(diǎn)，我們可以開展一些朗誦、猜謎語、成語接龍、歇后語對接、講故事比賽；還可以開展一些名人名言交流會，讀書心得、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會等活動，讓每個學(xué)生都有施展自己才能的機(jī)會。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學(xué)生閱讀的信心和熱情。

二、課外閱讀要選選好讀物

小學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導(dǎo)學(xué)生選擇健康、有益的讀物很重要。

（l）思想健康。好書，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學(xué)的知識豐富人。我們要教育學(xué)生讀好書，使他們從好書中認(rèn)識真、善、美，樹立正確的審美觀。而受年齡、閱歷、水平限制，小學(xué)生辨別是非的能力還不夠強(qiáng)，所以我們不能低估不良讀物給我們小學(xué)生帶來的副作用。

（2）因人而異。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講：小學(xué)低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。所以教師可以對學(xué)生的愛好進(jìn)行了解，到介紹時就有的放矢了。

（3）有趣味性。知識的海洋對于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘，諸如地球的形成，人類的起源，海底世界的趣聞，森林中的動物之王，歷史上的人物故事，以及關(guān)于未來世界的科學(xué)幻想……都會引起他們認(rèn)識世界的熾烈欲望。教師要有計(jì)劃地幫助學(xué)生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人。”我們要還給學(xué)生讀書思考的時間，發(fā)現(xiàn)，探索的時間?！币寣W(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟?！痹谶@一點(diǎn)上，我是盡量多地留給學(xué)生自己支配的時間讓他們來閱讀，久而久之就形成了習(xí)慣，現(xiàn)在我們班的學(xué)生只要一有空就會拿出他們自己喜歡的課外讀物來讀，考試成績也進(jìn)步了不少。

1、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，自悟，自得的能力

讓學(xué)生獨(dú)立地查找資料，弄懂字詞意思，理清文章寫作順序、主要內(nèi)容，畫出重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，并在初讀中思考、提出不懂的問題，然后再抓重點(diǎn)詞句讀讀、想想、畫畫、演演，運(yùn)用多種感觀體會語言含義，與文本對話，探究語言規(guī)律。最后讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x懂哪些語句，文章為什么這樣命題？這樣開頭、結(jié)尾？課文寫了什么？怎樣寫？這樣寫好在哪里？你知道為什么這樣寫？所有的這些讓學(xué)生自己體味出來。

2、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

現(xiàn)在不少小學(xué)生到畢業(yè)時還不會讀書，朗讀時丟字加字，甚至讀破句；看課外書籍，走馬看花，不求甚解。所以我們從低年級起就要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。比如：認(rèn)真讀書的習(xí)慣；帶著問題讀書的習(xí)慣；不動筆不讀書的習(xí)慣；自己我評價習(xí)慣等等。

3、堅(jiān)持以讀為本，重視多種形式的讀

閱讀理解能力是以感悟，體驗(yàn)為基礎(chǔ)的重要能力。古人云：“書讀百遍，其義自見。讀的熟，不解說自曉其義也?！睂W(xué)生充分的讀，在讀中整體感悟，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生可以以多種閱讀方式，如：自由讀，輕聲讀，默讀，大聲朗讀，分角色讀，分組讀，吟誦，背誦，表演等等。

4、學(xué)會積累

指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營養(yǎng)，學(xué)會積累；荀子論述“不積跬步，無以至千里；不積細(xì)流，無以成江?！薄＝F(xiàn)代的學(xué)習(xí)理論研究揭示，心智技能的學(xué)習(xí)與形成有賴于積累。因此，我們要創(chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的語言材料，積淀盡可能多的語感經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的“心中的詞典”。

因此，規(guī)定每個學(xué)生準(zhǔn)備一個積累本，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來，以便今后運(yùn)用，這是必不可少的。在學(xué)習(xí)中，要經(jīng)常給學(xué)生講積詞的好處，告訴他們“好腦瓜比不上爛筆頭”。有了積累本，就向有了個詞匯小倉庫，寫起文章來再也不愁沒詞了。在積詞中，有些學(xué)生可能辨別不出那些是該積的好詞，我們就應(yīng)該選讀幾篇短文，告訴他們那些詞用得好，好在哪里，提高他們的鑒賞力。