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學(xué)科德育工作計(jì)劃范文第1篇

1、在學(xué)習(xí)中滲透，結(jié)合所學(xué)習(xí)的詞匯和句子學(xué)習(xí)進(jìn)行滲透

德育是一種文化教育，文化內(nèi)容很多是直接與詞義相關(guān)的。任何一種語(yǔ)言的詞匯、句子、習(xí)語(yǔ)本身就包含著豐富的文化信息和內(nèi)容。這就意味著在詞和句的教學(xué)中可以進(jìn)行道德意識(shí)的滲透培養(yǎng)。

2、在課堂教學(xué)中進(jìn)行滲透，結(jié)合課文學(xué)習(xí)滲透

英語(yǔ)教育屬跨文化教育?？缥幕逃囊粋€(gè)重要方面是形成對(duì)待外來(lái)文化和本國(guó)文化的合理的跨文化心態(tài)，在本學(xué)期，有些課文內(nèi)容在德育意義上很有代表性，有些課文內(nèi)容本身就是介紹英語(yǔ)國(guó)家的文明禮儀。教師要充分利用這些課文內(nèi)容向?qū)W生傳輸?shù)赖挛幕R(shí)，解釋中外禮儀差異，使學(xué)生中西合璧。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中要特別加強(qiáng)國(guó)情教育，愛國(guó)主義、集體主義教育。

學(xué)科德育工作計(jì)劃范文第2篇

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)體系建設(shè)。各級(jí)黨委、政府要按照“重中之重”要求，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)構(gòu)，加大力度，傾注精力。市成立鄉(xiāng)村科學(xué)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由市委書記、市長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)對(duì)全市鄉(xiāng)村改革發(fā)展和現(xiàn)代化鄉(xiāng)村建設(shè)工作的統(tǒng)一指揮部署。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)一室七組，分別為綜合協(xié)調(diào)辦公室和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、規(guī)劃建設(shè)、教育衛(wèi)生、社會(huì)保障、精神文明、鄉(xiāng)村改革、固本強(qiáng)基七個(gè)工作組，辦公室主任和各工作組組長(zhǎng)分別由市委、市政府有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，綜合協(xié)調(diào)辦公室負(fù)責(zé)日常的組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、檢查和督促工作，各工作組負(fù)責(zé)相關(guān)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施推進(jìn)。各鄉(xiāng)村市(縣)區(qū)黨委、政府要分別明確分管鄉(xiāng)村工作的領(lǐng)導(dǎo)同志，并建立健全相應(yīng)的組織領(lǐng)導(dǎo)體制，確保各項(xiàng)工作上下聯(lián)動(dòng)、同步開展。本文來(lái)自

2、加強(qiáng)綜合部門建設(shè)。根據(jù)中央和省委要求，大力加強(qiáng)黨委鄉(xiāng)村工作綜合部門建設(shè)，切實(shí)增強(qiáng)其在組織協(xié)調(diào)、指導(dǎo)服務(wù)、政策研究、督查考核等方面的職責(zé)。市編辦根據(jù)市鄉(xiāng)村工作實(shí)際和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展要求，結(jié)合地方機(jī)構(gòu)改革工作，研究提出市、市(縣)區(qū)黨委鄉(xiāng)村工作綜合部門機(jī)構(gòu)強(qiáng)化意見，將其作為黨委工作部門，單獨(dú)列入機(jī)構(gòu)序列，進(jìn)一步擴(kuò)充增強(qiáng)職能，調(diào)整增加編制。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革中，全市各鎮(zhèn)(包括涉農(nóng)街道)成立鄉(xiāng)村工作辦公室，負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)鄉(xiāng)村政策貫徹、、制度創(chuàng)等具體工作，切實(shí)構(gòu)建起全市鄉(xiāng)村工作綜合協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌推進(jìn)的完善網(wǎng)絡(luò)體系。

3、加強(qiáng)相關(guān)部門建設(shè)。農(nóng)口部門要主動(dòng)適應(yīng)形勢(shì)、要求，轉(zhuǎn)換職能，增強(qiáng)素質(zhì)，加強(qiáng)自身建設(shè)，加快形成職能明確、職責(zé)一致、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)的農(nóng)業(yè)行政管理體制。市發(fā)改委、經(jīng)貿(mào)委、教育局、科技局、民政局、財(cái)政局、勞動(dòng)和社會(huì)保障局、建設(shè)局、交通局、文廣局、衛(wèi)生局、體育局、環(huán)保局、規(guī)劃局、旅游局、金融辦等部門要從更好地支持“三農(nóng)”發(fā)展、更好地服務(wù)“三農(nóng)”工作出發(fā)，明確一名負(fù)責(zé)同志分管鄉(xiāng)村工作，成立或明確一個(gè)以上專門處室負(fù)責(zé)鄉(xiāng)村工作，并配齊配強(qiáng)熟悉鄉(xiāng)村工作業(yè)務(wù)的人員，進(jìn)一步建立健全責(zé)任體系，確保工作有人做、見實(shí)效。

二、完善研究決策機(jī)制，確保部署科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

4、進(jìn)一步健全調(diào)研制度。市鄉(xiāng)村科學(xué)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組各工作組和市各涉農(nóng)部門，要經(jīng)常深入鄉(xiāng)村，深入基層，了解真實(shí)情況，傾聽農(nóng)民呼聲，確保工作開展最大程度地符合地區(qū)實(shí)際、符合農(nóng)民愿望、符合發(fā)展要求。要圍繞事關(guān)全市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展全局的戰(zhàn)略性、前瞻性問題和事關(guān)群眾切身利益的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，每年精選一批課題，通過(guò)自主研究、聯(lián)合研究、項(xiàng)目招標(biāo)等多種方式，通過(guò)走訪調(diào)查、典型調(diào)查、實(shí)地考察等多種方法，積極開展調(diào)查研究，不斷提升鄉(xiāng)村改革發(fā)展和現(xiàn)代化鄉(xiāng)村建設(shè)的科學(xué)決策部署水平。

5、進(jìn)一步健全會(huì)商制度。市鄉(xiāng)村科學(xué)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組各工作組和市各涉農(nóng)部門對(duì)在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)的問題，要切實(shí)想方設(shè)法及時(shí)研究解決。對(duì)不能獨(dú)自承擔(dān)、需要其他工作組或部門協(xié)助或聯(lián)合研究解決的，要及時(shí)通知其他工作組或部門，進(jìn)行集體會(huì)商，共同分析原因，研究對(duì)策思路，推動(dòng)問題解決。對(duì)不屬于自己職責(zé)范圍內(nèi)的要及時(shí)告之相關(guān)負(fù)責(zé)的工作組和部門，推動(dòng)問題獲得有效解決。

6、進(jìn)一步健全決策制度。市鄉(xiāng)村科學(xué)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組各工作組和市各涉農(nóng)部門對(duì)在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)的自身無(wú)權(quán)決策的重大問題，要及時(shí)上報(bào)市委常委會(huì)、市政府常務(wù)會(huì)議和市鄉(xiāng)村科學(xué)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組。市委常委會(huì)、市政府常務(wù)會(huì)議和市鄉(xiāng)村科學(xué)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)實(shí)際，及時(shí)召開會(huì)議，進(jìn)行研究決策，作出部署安排。領(lǐng)導(dǎo)小組同時(shí)建立定期決策部署制度，每半年召開一次全體會(huì)議，研究決策工作推進(jìn)中的重大事項(xiàng)，協(xié)調(diào)解決工作開展中的重大問題。

三、完善規(guī)劃調(diào)控機(jī)制，加大引領(lǐng)導(dǎo)向力度

7、高度重視鄉(xiāng)村規(guī)劃。堅(jiān)持把科學(xué)規(guī)劃作為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村科學(xué)發(fā)展、城鄉(xiāng)一體發(fā)展的龍頭工程，充分發(fā)揮規(guī)劃的引導(dǎo)控制作用，推動(dòng)鎮(zhèn)村行政區(qū)劃調(diào)整，加快“三個(gè)集中”步伐，加大市鎮(zhèn)、型社區(qū)和鄉(xiāng)村聯(lián)動(dòng)建設(shè)力度，進(jìn)一步優(yōu)化城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、空間、生態(tài)布局，進(jìn)一步提升產(chǎn)業(yè)集聚、土地集約、人口集中水平，有力促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化、資源要素合理配置、農(nóng)民生活質(zhì)量提升和鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境改善。

8、科學(xué)完善鄉(xiāng)村規(guī)劃。研究制定《市鄉(xiāng)村規(guī)劃編制管理辦法》，切實(shí)明確各類標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范要求。著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，立足現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)性、前瞻性、合理性有機(jī)統(tǒng)一，不斷深化完善鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、市鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村型社區(qū)建設(shè)規(guī)劃及相關(guān)專項(xiàng)規(guī)劃，切實(shí)做好各項(xiàng)規(guī)劃之間的科學(xué)有效銜接。規(guī)劃編制過(guò)程中，要積極強(qiáng)化專家論證，廣泛聽取群眾意見，努力提升規(guī)劃的科學(xué)論證水平和公眾參與程度，確保規(guī)劃編制的科學(xué)合理。

9、精心實(shí)施鄉(xiāng)村規(guī)劃。按照區(qū)域城市化、城鄉(xiāng)一體化要求，以大建制鎮(zhèn)推動(dòng)市鎮(zhèn)整合，以大行政村推動(dòng)型鄉(xiāng)村社區(qū)建設(shè)，加快形成以“城、市鎮(zhèn)、型社區(qū)”為主的現(xiàn)代化城鎮(zhèn)體系，提升鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展整體水平。加強(qiáng)規(guī)劃與區(qū)劃的對(duì)接工作，加大建制鎮(zhèn)、行政村撤并和撤鎮(zhèn)建街、撤村建居工作力度，促進(jìn)鎮(zhèn)村布局體系規(guī)模調(diào)大、結(jié)構(gòu)調(diào)優(yōu)。按規(guī)劃有序推進(jìn)所有保留村莊的整治改造，積極開展規(guī)劃政策創(chuàng)試點(diǎn)，允許按規(guī)劃重建或建住房或配套用房，打造宜居宜人村莊典范。

10、嚴(yán)格管理鄉(xiāng)村規(guī)劃。嚴(yán)格按照《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》中確定的基本程序?qū)徟黝愐?guī)劃。各級(jí)政府不得隨意變更規(guī)劃，任何單位、個(gè)人不得隨意干預(yù)規(guī)劃的制定和實(shí)施，必須按照規(guī)劃進(jìn)行開發(fā)建設(shè)，并作為公共決策、調(diào)控手段和實(shí)施項(xiàng)目的重要依據(jù)。切實(shí)強(qiáng)化規(guī)劃執(zhí)行監(jiān)管，加大執(zhí)法檢查力度，及時(shí)糾正、嚴(yán)肅查處各類違法違紀(jì)行為，推動(dòng)鄉(xiāng)村規(guī)劃全面落實(shí)。全面推行“陽(yáng)光規(guī)劃”，全過(guò)程實(shí)行公示制度，廣泛接受各方面監(jiān)督，以強(qiáng)有力的監(jiān)督推動(dòng)規(guī)劃的實(shí)施到位。

四、完善投入保障機(jī)制，強(qiáng)化發(fā)展資金支撐

11、完善財(cái)政投入制度。市財(cái)政部門加緊研究制定“財(cái)政投農(nóng)資金投入使用評(píng)價(jià)辦法”，科學(xué)界定財(cái)政投入范圍內(nèi)容，建立健全相應(yīng)指標(biāo)體系，切實(shí)明確財(cái)政投入具體要求，為監(jiān)督檢查各級(jí)政府投入政策貫徹落實(shí)情況提供參考依據(jù)。市鄉(xiāng)村科學(xué)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組定期對(duì)各地區(qū)和各相關(guān)部門、各級(jí)人大和政協(xié)定期對(duì)同級(jí)政府開展財(cái)政投農(nóng)情況的督查和檢查活動(dòng)，促進(jìn)財(cái)政投入科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，確保財(cái)政投入全面及時(shí)足額到位。

12、完善金融投入制度。鼓勵(lì)支持外地銀行、外資銀行和地方銀行發(fā)起創(chuàng)辦村鎮(zhèn)銀行，加大對(duì)已設(shè)立村鎮(zhèn)銀行的政策支持，推動(dòng)村鎮(zhèn)銀行強(qiáng)化為農(nóng)服務(wù)、實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。加快鄉(xiāng)村小額貸款公司試點(diǎn)步伐，努力實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村小額貸款全覆蓋。建立健全政府扶持、市場(chǎng)運(yùn)作的多層次鄉(xiāng)村信貸擔(dān)保機(jī)制，各(市)區(qū)均要建立和完善農(nóng)業(yè)再擔(dān)保機(jī)構(gòu)。擴(kuò)大農(nóng)業(yè)政策性保險(xiǎn)的試點(diǎn)范圍和覆蓋面，大力發(fā)展鄉(xiāng)村意外保險(xiǎn)、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、農(nóng)機(jī)具保險(xiǎn)、農(nóng)民房屋保險(xiǎn)等涉農(nóng)險(xiǎn)種。制定完善對(duì)合作組織、村級(jí)扶貧、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)等特定主體的信貸投放考核激勵(lì)辦法，對(duì)符合條件的金融機(jī)構(gòu)給予資金獎(jiǎng)勵(lì)。

13、完善社會(huì)投入制度。全面落實(shí)糧食直補(bǔ)、良種補(bǔ)貼、農(nóng)機(jī)具購(gòu)置補(bǔ)貼、農(nóng)資綜合補(bǔ)貼等各項(xiàng)國(guó)家強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)補(bǔ)貼政策，千方百計(jì)減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，切實(shí)調(diào)動(dòng)廣大農(nóng)民投資投勞鄉(xiāng)村建設(shè)的積極性和主動(dòng)性。繼續(xù)本著“政府引導(dǎo)、有效扶持、自助自愿、互惠互利”的原則，大力推進(jìn)“一企一村、多企一村、一企多村”結(jié)對(duì)機(jī)制建設(shè)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)工商資本投資“三農(nóng)”、支持鄉(xiāng)村發(fā)展。充分發(fā)揮財(cái)政支農(nóng)資金的引導(dǎo)功能，靈活運(yùn)用貼息、擔(dān)保、優(yōu)惠政策等方式，吸引外資資本、民間資本等各類社會(huì)資本投資現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

五、完善科技創(chuàng)機(jī)制，大力增強(qiáng)智力支持

14、加大政研合作力度。著力開展市、市(縣)區(qū)兩級(jí)與高等院校、科研院所的政研合作，加快探索地方政府與合作院校聯(lián)手共建的有效機(jī)制。認(rèn)真學(xué)習(xí)外地成功經(jīng)驗(yàn)，圍繞技術(shù)推廣、培訓(xùn)教育、機(jī)制研究、掛職鍛煉等主題，全方位、多層次、廣領(lǐng)域開展各類合作活動(dòng)。堅(jiān)持將政研合作融入鄉(xiāng)村建設(shè)整體之中，充分利用高等院校和科研院所的知識(shí)、人力、科技優(yōu)勢(shì)，著力破解科技含量不高、人才資源不足和建設(shè)機(jī)制不活等方面的瓶頸制約，加快推動(dòng)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展成高效農(nóng)業(yè)、傳統(tǒng)村落改造成型社區(qū)、傳統(tǒng)農(nóng)民培育成現(xiàn)代農(nóng)民。

15、加大成果轉(zhuǎn)化力度。結(jié)合實(shí)際積極創(chuàng)辦“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)中心”、“高科技園區(qū)孵化器”、“技術(shù)合作推廣中心”等科技創(chuàng)、科技創(chuàng)業(yè)、科技服務(wù)載體，打造科技成果轉(zhuǎn)化公共服務(wù)平臺(tái)。積極以項(xiàng)目建設(shè)為主要抓手，在產(chǎn)業(yè)發(fā)展、規(guī)劃建設(shè)、生態(tài)改善、公共服務(wù)、素質(zhì)提升、綜合改革等方面，每年組織實(shí)施一批示范性強(qiáng)、帶動(dòng)力大的科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目，推進(jìn)科技成果和鄉(xiāng)村發(fā)展建設(shè)緊密結(jié)合。積極按照服務(wù)綜合化、功能多樣化、推廣社會(huì)化的定位，加快探索建立農(nóng)科教、產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的型農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)制，加大科技興農(nóng)力度，提升農(nóng)業(yè)科技含量，促進(jìn)現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)發(fā)展。

16、加大人才培育力度。樹立“大教育、大培訓(xùn)”理念，圍繞能力提升，分門類、分專業(yè)、分層次、分結(jié)構(gòu)，分期分批抓好人才的培養(yǎng)，建立人才培養(yǎng)與人才需求相適應(yīng)的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。加大鄉(xiāng)村黨員干部的培訓(xùn)力度，突出政治理論、政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識(shí)和文化素養(yǎng)等培訓(xùn)內(nèi)容，使不同類別、不同層次、不同職位的干部都能得到較為系統(tǒng)的培訓(xùn)，打造一支學(xué)習(xí)型、創(chuàng)型、實(shí)干型的黨政人才隊(duì)伍。大力實(shí)施鄉(xiāng)村人才保障工程，推動(dòng)市(縣)區(qū)、鎮(zhèn)、村實(shí)用人才和農(nóng)民教育培訓(xùn)工作，培養(yǎng)一大批適應(yīng)鄉(xiāng)村發(fā)展需要的鄉(xiāng)村基層組織管理人才、鄉(xiāng)村實(shí)用技能人才、鄉(xiāng)村專業(yè)技術(shù)人才，切實(shí)滿足鄉(xiāng)村發(fā)展對(duì)人才的需求。

六、完善實(shí)施推進(jìn)機(jī)制，推動(dòng)工作深入開展

17、完善工作例會(huì)制度。市鄉(xiāng)村科學(xué)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組各工作組每季度召開一次工作例會(huì)，并圍繞鄉(xiāng)村改革發(fā)展十大強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)工程和現(xiàn)代化鄉(xiāng)村建設(shè)各項(xiàng)重點(diǎn)工作，每年選定一個(gè)以上主題召開專題推進(jìn)會(huì)，交流各地區(qū)、各相關(guān)部門的工作推進(jìn)情況，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，集體研究推進(jìn)工作，共同解決工作推進(jìn)中存在的問題，大力推動(dòng)鄉(xiāng)村改革發(fā)展和現(xiàn)代化鄉(xiāng)村建設(shè)各項(xiàng)工作的落實(shí)。

18、完善統(tǒng)籌協(xié)調(diào)制度。市鄉(xiāng)村科學(xué)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組各工作組、市鄉(xiāng)村改革發(fā)展十大強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)工程牽頭部門、市現(xiàn)代化鄉(xiāng)村建設(shè)各項(xiàng)重點(diǎn)工作牽頭部門，及時(shí)通過(guò)召開聯(lián)席會(huì)議、聯(lián)合組織推進(jìn)、共同檢查考核等多種形式，探索行之有效的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推進(jìn)機(jī)制，強(qiáng)化成員單位之間的相互配合，做好上下左右的有機(jī)銜接，充分發(fā)揮互促互補(bǔ)效應(yīng)，提高推進(jìn)效率，擴(kuò)大綜合效果。

19、完善促進(jìn)創(chuàng)制度。市鄉(xiāng)村科學(xué)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組各工作組和市各涉農(nóng)部門立足城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、科學(xué)發(fā)展，圍繞規(guī)劃建設(shè)、就業(yè)保障、公共服務(wù)、兩個(gè)置換、組織合作、金融扶持等領(lǐng)域的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，切實(shí)加強(qiáng)研究，加強(qiáng)創(chuàng)，及時(shí)制定出臺(tái)有助于破解難題的鼓勵(lì)性、優(yōu)惠性、配套性政策措施，切實(shí)為工作開展創(chuàng)造有利條件。注重尊重基層首創(chuàng)精神和探索實(shí)踐，深入總結(jié)、積極推廣基層的成功做法、有益經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)和支持基層群眾采取更加靈活的工作措施推進(jìn)鄉(xiāng)村改革發(fā)展和現(xiàn)代化鄉(xiāng)村建設(shè)。

20、完善結(jié)對(duì)共建制度。在強(qiáng)化政府自身作為的同時(shí)，積極堅(jiān)持多方合力推進(jìn)的原則，充分發(fā)揮社會(huì)力量共同推進(jìn)鄉(xiāng)村改革發(fā)展和現(xiàn)代化鄉(xiāng)村建設(shè)工作。大力強(qiáng)化部門結(jié)對(duì)、村企結(jié)對(duì)、村村結(jié)對(duì)工作，推進(jìn)市各相關(guān)部門、工商企業(yè)、經(jīng)濟(jì)強(qiáng)村繼續(xù)發(fā)揚(yáng)結(jié)對(duì)幫扶薄弱村的優(yōu)良傳統(tǒng)，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展薄弱村加強(qiáng)結(jié)對(duì)幫扶，切實(shí)通過(guò)扶助困難戶、幫助建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施、幫助農(nóng)民轉(zhuǎn)移就業(yè)等多種方式，幫助薄弱村解決發(fā)展中的實(shí)際困難，推進(jìn)鄉(xiāng)村改革發(fā)展和現(xiàn)代化鄉(xiāng)村建設(shè)。

七、完善督查考核機(jī)制，促進(jìn)工作全面落實(shí)

21、突出督查考核重點(diǎn)。全市鄉(xiāng)村改革發(fā)展和現(xiàn)代化鄉(xiāng)村建設(shè)工作建立嚴(yán)格的督查考核制度，市鄉(xiāng)村科學(xué)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對(duì)全市的督查考核工作實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各部門、各地區(qū)的工作任務(wù)和目標(biāo)要求根據(jù)市委、市政府年初全市鄉(xiāng)村下達(dá)的目標(biāo)任務(wù)書和制定的相關(guān)確定。督查考核要全面察看各市(縣)區(qū)、各部門落實(shí)和執(zhí)行各級(jí)強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)政策、完成農(nóng)民增收等重要綜合指標(biāo)、完成鄉(xiāng)村改革發(fā)展和鄉(xiāng)村建設(shè)各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)、落實(shí)支農(nóng)項(xiàng)目及資金、推進(jìn)“三農(nóng)”工作體系建立等有關(guān)情況。

22、完善督查考核辦法。市鄉(xiāng)村科學(xué)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組、領(lǐng)導(dǎo)小組各工作組、市級(jí)有關(guān)職能部門的督查考核活動(dòng)要圍繞提升推進(jìn)成效，積極靈活采取多種形式。工作督查要實(shí)行綜合和專項(xiàng)、定期和不定期相結(jié)合。鄉(xiāng)村科學(xué)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組及其各工作組的專項(xiàng)督查活動(dòng)每半年分別至少進(jìn)行一次，督查中要深入開展“三查三看三比”活動(dòng)。工作考核要堅(jiān)持平時(shí)跟蹤問效、季度進(jìn)度檢查、年末綜合評(píng)定相結(jié)合。切實(shí)通過(guò)有力的督查考核活動(dòng)，促進(jìn)鄉(xiāng)村改革發(fā)展和現(xiàn)代化鄉(xiāng)村建設(shè)工作組織到位、責(zé)任到位、措施到位，推進(jìn)目標(biāo)全面完成。

23、公開督查考核結(jié)果。全市鄉(xiāng)村改革發(fā)展和現(xiàn)代化鄉(xiāng)村建設(shè)工作督查情況將定期通過(guò)全市現(xiàn)代化鄉(xiāng)村建設(shè)工作簡(jiǎn)報(bào)公布。全市鄉(xiāng)村改革發(fā)展和現(xiàn)代化鄉(xiāng)村建設(shè)年度考核結(jié)果通過(guò)地區(qū)(部門)自評(píng)、地區(qū)(部門)互評(píng)、群眾測(cè)評(píng)等方式綜合確定后，由領(lǐng)導(dǎo)小組排定名次，按時(shí)向社會(huì)進(jìn)行公布，接受廣大群眾監(jiān)督評(píng)議?？己私Y(jié)果同時(shí)上報(bào)市委、市政府和市人大，作為部門評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的重要標(biāo)準(zhǔn)和領(lǐng)導(dǎo)考核任用的重要依據(jù)。

八、完善獎(jiǎng)勵(lì)問責(zé)機(jī)制，充分激發(fā)工作動(dòng)力

24、健全相關(guān)制度。進(jìn)一步建立完善鄉(xiāng)村工作干部選配制度，切實(shí)抓好各級(jí)黨委、政府和相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)班子中熟悉鄉(xiāng)村工作干部的選拔配備，十分注重從鄉(xiāng)村基層選拔優(yōu)秀干部充實(shí)各級(jí)黨政機(jī)關(guān)，建立熟悉鄉(xiāng)村工作的干部人才資源庫(kù)，為推動(dòng)鄉(xiāng)村科學(xué)發(fā)展提供重要政治和組織保證。加緊完善從優(yōu)秀村干部中考錄公務(wù)員和選任鎮(zhèn)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的激勵(lì)制度，鼓勵(lì)黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位年輕同志到村幫助工作，引導(dǎo)高校畢業(yè)生到村任職。

學(xué)科德育工作計(jì)劃范文第3篇

1、做好初三、高三教室多媒體設(shè)備推廣應(yīng)用與管理工作，培訓(xùn)好老師與學(xué)生助理電教員，盡快發(fā)揮多媒體設(shè)備在復(fù)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)，為中考、高考再創(chuàng)輝煌作貢獻(xiàn)。

2、集思廣益，本學(xué)期計(jì)劃開展現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用情況、教學(xué)需求、教師培訓(xùn)工作及教師教育技術(shù)應(yīng)用水平、學(xué)校教育技術(shù)未來(lái)發(fā)展等方面的調(diào)查，從中得到第一手材料，分析我?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作存在的問題，尋求現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)溝畝圓擼以促進(jìn)我?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作更上一層樓?

3、為了提高我校教育信息化的應(yīng)用水平，推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)試驗(yàn)的廣泛開展，電腦室計(jì)劃除電腦課外面向其它學(xué)科教學(xué)開放，實(shí)施網(wǎng)上公開申請(qǐng)使用，讓更多的教師能開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)試驗(yàn)。

4、為了進(jìn)一步提高學(xué)生電腦室的利用率，使設(shè)備盡可能面向?qū)W生，讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下充分利用電腦和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣也有有利于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

5、修改信息管理平臺(tái)的部分功能模塊，使其的功能更適合我校教育教學(xué)管理的需要。

6、在校園信息管理平臺(tái)開設(shè)高一學(xué)生的用戶名，在有條件的學(xué)科開展網(wǎng)上課堂、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上提交作業(yè)等教學(xué)試驗(yàn)，為我校網(wǎng)絡(luò)教育開辟新路。

7、為了提高教師開展信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)水平，應(yīng)以科研為先導(dǎo)，課題為載體，應(yīng)用為重點(diǎn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，積極開展信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)試驗(yàn)和課題研究，促使學(xué)校整體辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。建議學(xué)校請(qǐng)有關(guān)專家（如華師大李教授）作有關(guān)信息技術(shù)與學(xué)科整合及其課題研究的專題報(bào)告，促使信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)試驗(yàn)等課題研究的開展，提高我校的教研水平。

二、學(xué)校教育教學(xué)管理方面

1、建議晚自修教師值班簽到改為用校園卡讀卡簽到，這樣既可以方便統(tǒng)計(jì)，提高管理水平，又可以杜絕教師把晚自修開始、結(jié)束的簽到一次性完成的現(xiàn)象，提高晚修值班的質(zhì)量。

2、充分發(fā)動(dòng)廣大教師參與學(xué)校、科組的教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。

3、制定電化教學(xué)獎(jiǎng)條例，鼓勵(lì)教師積極開展電化教學(xué)活動(dòng)，使電化教學(xué)獎(jiǎng)教金的獎(jiǎng)勵(lì)有章可循。

三、教學(xué)設(shè)備設(shè)施建設(shè)方面

1、盡早盡快做好二個(gè)化學(xué)成套實(shí)驗(yàn)室、語(yǔ)言二室的設(shè)計(jì)、招標(biāo)、建設(shè)工作。

2、做好電腦一室、語(yǔ)言一室的設(shè)備改造和軟件升級(jí)工作，為高考英語(yǔ)二考試提供合格的設(shè)備。

3、建議學(xué)校努力爭(zhēng)取到財(cái)政撥款，做好物理成套實(shí)驗(yàn)室、部分教室多媒體設(shè)備的設(shè)計(jì)、招標(biāo)、建設(shè)工作，為創(chuàng)建全國(guó)示范高中，教學(xué)設(shè)備再上新臺(tái)階。

4、因電教一、二、三室和物理、生物、歷史、地理電教室的電要腦顯示器使用時(shí)間長(zhǎng)（6年），畫面模糊不清，已老化，影響教學(xué)，計(jì)劃更換顯示器及面板。

以上工作計(jì)劃設(shè)想是膚淺的、局部的，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教職工指正，我們會(huì)以學(xué)校全局工作為重，在學(xué)校指導(dǎo)下，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，努力完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

現(xiàn)代教育技術(shù)中心

學(xué)科德育工作計(jì)劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：工作過(guò)程系統(tǒng)化；大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；課程開發(fā)；課程設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）04-0780-02

當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)作為生活中一部分，與人們的工作和學(xué)習(xí)密不可分，掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠幫助我們更好的去了解計(jì)算機(jī)，掌握辦公自動(dòng)化軟件的使用，讓我們的工作和學(xué)習(xí)會(huì)更得心應(yīng)手。當(dāng)前該課程應(yīng)當(dāng)急需解決的問題是，怎樣使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)更有針對(duì)性，使學(xué)生很快掌握并應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，使用工作工程系統(tǒng)化來(lái)開發(fā)課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力有非常重要的意義。

1 工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開發(fā)的思想

1.1什么是工作過(guò)程系統(tǒng)化

工作過(guò)程系統(tǒng)化，是一個(gè)時(shí)刻處于變動(dòng)的狀態(tài)，不過(guò)結(jié)構(gòu)是相對(duì)固定的，而且是一個(gè)綜合的系統(tǒng)。工作過(guò)程是一個(gè)工作程序，是為獲得一定的工作成果需要完成一定的工作任務(wù)。工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開發(fā)的方法關(guān)鍵點(diǎn)在于不是學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，而是在于工作過(guò)程結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。在課程開發(fā)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上追求的是工作工程的系統(tǒng)化，而不是學(xué)科結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化。課程體系的實(shí)質(zhì)是課程的開始來(lái)自于工作崗位與崗位需求的工作任務(wù)，形成行動(dòng)領(lǐng)域，然后以行動(dòng)為導(dǎo)向，為行動(dòng)而學(xué)習(xí)，完成教學(xué)的過(guò)程，達(dá)到在做中學(xué)，學(xué)中做的教學(xué)目標(biāo)。課程的開發(fā)平臺(tái)是職業(yè)性的，來(lái)自于企業(yè)的工作崗位，課程實(shí)施的平臺(tái)是教育性的，來(lái)自于學(xué)校等教育場(chǎng)所。

1.2工作過(guò)程系統(tǒng)化課程的特點(diǎn)

工作過(guò)程系統(tǒng)化的特點(diǎn)有三個(gè)方面：第一，工作過(guò)程是一個(gè)比較綜合的系統(tǒng)。通過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中能獲取相關(guān)的技能、知識(shí)、態(tài)度，培養(yǎng)相應(yīng)的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。第二，工作過(guò)程是時(shí)刻處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之中的系統(tǒng)。從要素上看， 工作過(guò)程有六個(gè)要素，分別是有勞動(dòng)者、需要進(jìn)行工作的對(duì)象、 完成工作的工具、 從事工作的方法、工作的成果即產(chǎn)品和工作中所處的環(huán)境。根據(jù)工作任務(wù)分解成工作對(duì)象、工作內(nèi)容、工作手段，然后工作組織，最后工作的產(chǎn)品即是工作成果。第三，工作過(guò)程是結(jié)構(gòu)相對(duì)固定的系統(tǒng)。從結(jié)構(gòu)上看，典型的工作過(guò)程一般有六個(gè)步驟：1）要有明確的任務(wù)，并為完成任務(wù)獲取相應(yīng)的信息。2）根據(jù)任務(wù)制定計(jì)劃。3）根據(jù)制定的計(jì)劃并作出科學(xué)合理的決策。4）根據(jù)決策的目標(biāo)實(shí)施計(jì)劃。5）為了保證計(jì)劃按照目標(biāo)進(jìn)行，必須對(duì)計(jì)劃完成的情況進(jìn)行檢查控制。6）根據(jù)反饋實(shí)施的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。工作過(guò)程的模式是相對(duì)固定的，工作的內(nèi)容是不同的，但是每一個(gè)工作的步驟是相對(duì)不變的，變動(dòng)的是內(nèi)容，不變的是結(jié)構(gòu)。

2 工作過(guò)程系統(tǒng)化開發(fā)課程的方法

一般的傳統(tǒng)學(xué)科講究課程系統(tǒng)知識(shí)的完整性，以工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系設(shè)置，改變了原來(lái)傳統(tǒng)的課程體系，注重學(xué)生工作后的工作過(guò)程，根據(jù)工作過(guò)程需要的知識(shí)和技能來(lái)設(shè)置教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生在完成相應(yīng)的工作的同時(shí)學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)和技能。從而實(shí)現(xiàn)能夠在動(dòng)手做的同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，掌握相關(guān)知識(shí)和技能后，能夠自己動(dòng)手做。

工作工程系統(tǒng)化進(jìn)行課程開發(fā)的步驟是四個(gè)方面。

第一：工作任務(wù)分析也稱專業(yè)崗位群工作任務(wù)分析。到企業(yè)或相關(guān)單位進(jìn)行調(diào)查。明確學(xué)生畢業(yè)后可能從事的工作崗位，勝任該崗位在工作過(guò)程中需要什么樣的知識(shí)和能力，然后進(jìn)行完成工作任務(wù)進(jìn)行分析，篩選典型工作。完成這些工作需要什么職業(yè)行為能力，根據(jù)需要的職業(yè)技能分析，確定需要給學(xué)生講授哪些知識(shí)，制定教學(xué)大綱，來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)課程目標(biāo)來(lái)決定課程的內(nèi)容?？梢詫?shí)現(xiàn)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換，將工作崗位工作行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為在學(xué)校需要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要用工作任務(wù)這條線將要學(xué)習(xí)的知識(shí)串起來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程總的知識(shí)量是不改變的，但是學(xué)習(xí)的順序有變化。學(xué)生通過(guò)完成各情景下多個(gè)任務(wù)，掌握了從事該崗位的工作技能，并且在工作完成的過(guò)程中，會(huì)積累和崗位相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后能夠勝任所從事的崗位的工作。

第二：行動(dòng)領(lǐng)域歸納也稱整合典型工作。學(xué)生畢業(yè)后參加工作，所在崗位的工作任務(wù)很多，在學(xué)校不可能把工作中涉及到的能力都涉及到。這就需要把工作過(guò)程中涉及到的典型工作進(jìn)行歸納，然后形成綜合能力領(lǐng)域。根據(jù)社會(huì)和企業(yè)的需要，在進(jìn)行課程開發(fā)時(shí)，根據(jù)所在崗位的工作構(gòu)建相關(guān)的職業(yè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

第三：構(gòu)建課程體系過(guò)程也就是設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域。要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，就要根據(jù)分析的工作崗位任務(wù)整合的典型工作，為了便于實(shí)施教學(xué)，需要職業(yè)能力描述為學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置學(xué)習(xí)時(shí)間，因此構(gòu)成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)單元。然后根據(jù)學(xué)習(xí)單元來(lái)科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)情景。

第四：進(jìn)行教學(xué)單元設(shè)計(jì)。根據(jù)典型的工作任務(wù)，在該任務(wù)環(huán)境下需要完成哪些任務(wù)，根據(jù)一個(gè)個(gè)任務(wù)來(lái)設(shè)置學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中掌握相關(guān)的知識(shí)和能力。根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中構(gòu)建的課程體系，按照課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)授課老師按一定的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)成項(xiàng)目以及每個(gè)項(xiàng)目下的任務(wù)，案例和產(chǎn)品，形成學(xué)習(xí)單元。學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施。

3 基于工作過(guò)程系統(tǒng)化《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)

基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，是按照學(xué)生在不同的崗位工作的需要，采用工作過(guò)程系統(tǒng)化的方法，將與各崗位工作相關(guān)的能力、知識(shí)、技能和技術(shù)整合到一起，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)該門課程的。

3.1 基于工作過(guò)程系統(tǒng)化《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的開發(fā)

《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中都會(huì)用到與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相關(guān)的知識(shí)，因此，學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中常用的操作對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。我們以大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)為例，介紹常見的工作崗位有計(jì)算機(jī)配置、文檔編輯、數(shù)據(jù)處理、演示文稿制作、數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)與管理、常用工具軟件應(yīng)用等。每個(gè)崗位有崗位工作任務(wù)，需要一定的職業(yè)能力，這就需要根據(jù)職業(yè)能力設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)的理論來(lái)對(duì)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行安排。第一步，應(yīng)根據(jù)單位介紹的崗位，完成崗位工作任務(wù)需要的職業(yè)能力分析，根據(jù)職業(yè)能力的要求對(duì)學(xué)習(xí)情景進(jìn)行設(shè)計(jì)。并把設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景進(jìn)行分解可操作的具體任務(wù)。第二步，選擇有代表性的操作項(xiàng)目，選擇的項(xiàng)目最好學(xué)生也能進(jìn)行實(shí)際操作，讓學(xué)生了解工作過(guò)程。根據(jù)工作流程，模擬真實(shí)情境，將學(xué)生分成相應(yīng)的小組，分別扮演不同的崗位，分析不同工作崗位，設(shè)置的學(xué)習(xí)情景要和真實(shí)的工作任務(wù)一致，讓學(xué)生來(lái)完成每個(gè)學(xué)習(xí)情景下的任務(wù)。通過(guò)完成相應(yīng)的任務(wù)，從而學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)和能力。

課程開發(fā)的過(guò)程，首先進(jìn)行相關(guān)專業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程調(diào)研。學(xué)校到社會(huì)請(qǐng)企業(yè)一線的工作人員和相關(guān)專業(yè)老師進(jìn)行討論探討課程的培養(yǎng)目標(biāo)。企業(yè)的人員根據(jù)企業(yè)當(dāng)前和將來(lái)發(fā)展需要的崗位，在分析學(xué)生的具體情況，參與到課程體系的建設(shè)中。然后根據(jù)課程調(diào)研的結(jié)果，分析所需要的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相關(guān)崗位，以及完成相關(guān)的崗位需要能力，例如，計(jì)算機(jī)配置、文檔編輯、數(shù)據(jù)處理、演示文稿制作、數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)與管理、常用工具軟件應(yīng)用等。其次是將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域。根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)各個(gè)模塊，設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情景，從而培養(yǎng)各個(gè)崗位的操作人員。

3.2基于工作工程系統(tǒng)化《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的設(shè)計(jì)

根據(jù)工作工程為導(dǎo)向，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，設(shè)置教學(xué)情景，再把每個(gè)教學(xué)情景細(xì)分為一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，讓學(xué)生完成，從而達(dá)到讓學(xué)生掌握知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。第一種設(shè)置情景的標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)崗位模塊劃分，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合后，設(shè)計(jì)出了以下幾個(gè)教學(xué)情景，并把教學(xué)情景分解為學(xué)習(xí)任務(wù)。

根據(jù)崗位模塊設(shè)置七個(gè)學(xué)習(xí)情景，即計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與計(jì)算機(jī)配置、Windows XP的操作、文檔編輯、excel數(shù)據(jù)處理、演示文稿制作、數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)與管理、常用工具軟件應(yīng)用等。在每個(gè)教學(xué)情景下分別設(shè)置了相應(yīng)的任務(wù)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與計(jì)算機(jī)配置的教學(xué)情景下設(shè)置的任務(wù)是有計(jì)算機(jī)的定義、計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程、計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)及計(jì)算機(jī)安全基礎(chǔ)性內(nèi)容，在此內(nèi)容下讓學(xué)生掌握微型計(jì)算機(jī)的配置。Windows XP的操作教學(xué)情境下設(shè)置的任務(wù)文檔的管理、文檔的存儲(chǔ)、附件的操作等。文檔編輯教學(xué)情景下設(shè)置的任務(wù)有字符的操作、圖片的操作、表格的操作及word高級(jí)排版等。excel數(shù)據(jù)處理教學(xué)情景下設(shè)置的任務(wù)有數(shù)據(jù)字符的輸入、公式和函數(shù)的使用、圖表的操作等。演示文稿制作教學(xué)情景下設(shè)置的任務(wù)有演示文稿的創(chuàng)建與編輯、動(dòng)畫的設(shè)置與放映等。數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)與管理教學(xué)情景設(shè)置的任務(wù)有數(shù)據(jù)庫(kù)的創(chuàng)建與編輯、數(shù)據(jù)表的創(chuàng)建與編輯、數(shù)據(jù)庫(kù)查詢操作、數(shù)據(jù)庫(kù)報(bào)表等。常用工具軟件應(yīng)用教學(xué)情景下設(shè)置的任務(wù)有迅雷、360殺毒軟件、百度搜索、中國(guó)知網(wǎng)的使用等。

根據(jù)崗位需要的職業(yè)能力設(shè)置教學(xué)情景時(shí)，是以真實(shí)的項(xiàng)目為載體的，把大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程涉及的全部教學(xué)內(nèi)容貫穿其中。在進(jìn)行項(xiàng)目選擇時(shí)，注意項(xiàng)目和項(xiàng)目之間的關(guān)系，每個(gè)項(xiàng)目是相互聯(lián)系的，不能脫離，要保持工作過(guò)程的持續(xù)性和系統(tǒng)性。

3.3《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》根據(jù)崗位操作流程時(shí)間學(xué)習(xí)情景的設(shè)計(jì)

整個(gè)課程在學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)過(guò)程中以項(xiàng)目為載體，涵蓋了課程的全部教學(xué)內(nèi)容。 基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的項(xiàng)目，項(xiàng)目之間的選擇具有重要意義，各個(gè)項(xiàng)目之間不能脫離，要具有持續(xù)性、系統(tǒng)性。這些學(xué)習(xí)情景的設(shè)置注意內(nèi)容是不能重復(fù)的，但是每個(gè)學(xué)習(xí)情景的步驟是有重復(fù)的。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸成為主體，老師可以放開手，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

4 結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，以工作過(guò)程系統(tǒng)化進(jìn)行課程的開發(fā)，體系了在教學(xué)工程中以崗位工作任務(wù)為中心，將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，更有利培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)出社會(huì)和企業(yè)需要的具有實(shí)際操作能力的人才。

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學(xué)科德育工作計(jì)劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：工作過(guò)程；項(xiàng)目化教學(xué)；改革方法

人力資源管理這門課程具有較強(qiáng)的應(yīng)用性、較強(qiáng)的實(shí)踐性，這門課程包括了規(guī)劃人力資源、招聘員工、培訓(xùn)員工、績(jī)效考核、薪酬福利管理等多個(gè)方面。學(xué)習(xí)這門課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生具備人力資源管理的各項(xiàng)技能，為企業(yè)輸送一批批優(yōu)秀的中級(jí)、低級(jí)人力資源管理人才。

一、高職課程項(xiàng)目化教學(xué)中存在的問題

從高職課程項(xiàng)目化教學(xué)的理論研究中可以了解到，課程項(xiàng)目化教學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為現(xiàn)階段高職院校培養(yǎng)人才目標(biāo)的課程模式，然而從實(shí)踐層面上來(lái)看，項(xiàng)目化課程的開發(fā)仍然存在著一些問題。

1.項(xiàng)目來(lái)源簡(jiǎn)單化，項(xiàng)目?jī)?nèi)容隨意化

高職院校課程中的項(xiàng)目雖然提倡來(lái)源于企業(yè)，但是要按照課程的實(shí)際教學(xué)需求從企業(yè)中獲得相匹配的項(xiàng)目，此時(shí)該項(xiàng)目的操作難度是非常大的。所以，當(dāng)前模擬項(xiàng)目成為高職課程中項(xiàng)目的主體。然而大量采用模擬項(xiàng)目就容易改變學(xué)科體系中的一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這樣開發(fā)出的項(xiàng)目化課程會(huì)導(dǎo)致項(xiàng)目課程失去原有的意義。與此同時(shí)，按照這種模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生并不是企業(yè)所需要的人才。

2.項(xiàng)目與項(xiàng)目之間缺乏聯(lián)系

項(xiàng)目與項(xiàng)目這二者的關(guān)聯(lián)性既體現(xiàn)在知識(shí)的分配與覆蓋上，還體現(xiàn)在能力的遷移上?，F(xiàn)階段，大部分高職院校的課程項(xiàng)目缺乏關(guān)聯(lián)性，從表面上來(lái)看，學(xué)生按照老師、學(xué)校的要求完成了一個(gè)又一個(gè)的項(xiàng)目。但是當(dāng)老師要求學(xué)生獨(dú)立完成綜合性任務(wù)的時(shí)候，其往往會(huì)沒有想法。究其原因在于：（1）在設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目的時(shí)候，教師沒有考慮到項(xiàng)目與項(xiàng)目這二者之間的聯(lián)系，這就導(dǎo)致學(xué)生自身的能力比較欠缺，進(jìn)一步也會(huì)影響到學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目的能力。（2）由于訓(xùn)練項(xiàng)目與訓(xùn)練項(xiàng)目這二者之間缺乏關(guān)聯(lián)性，知識(shí)與知識(shí)間的聯(lián)系不夠密切，有時(shí)候?qū)W生從中所學(xué)到的知識(shí)并不能幫助他們解決項(xiàng)目中的問題。再加上學(xué)生的知識(shí)體系不夠完整，所以學(xué)生是無(wú)法獨(dú)立完成某些綜合性項(xiàng)目的。

二、基于工作工程的項(xiàng)目化課程開發(fā)思路與實(shí)施方案

筆者結(jié)合自身多年的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為高職院校的項(xiàng)目化課程應(yīng)該按照以下三個(gè)步驟來(lái)開展：第一步驟：認(rèn)真分析工作任務(wù)、職業(yè)能力；第二步驟：合理設(shè)計(jì)項(xiàng)目化課程；第三步驟：巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情境。

1.認(rèn)真分析工作任務(wù)與職業(yè)能力

基于工作過(guò)程的課程開發(fā)首先要做好這樣一項(xiàng)工作，即：認(rèn)真分析工作任務(wù)與職業(yè)能力。由于分析工作任務(wù)、分析職業(yè)能力要將專業(yè)作為基礎(chǔ)，所以在具體的實(shí)施過(guò)程中，要邀請(qǐng)一些專家，讓他們基于實(shí)際崗位來(lái)闡述某一個(gè)崗位需要干哪些工作？但是該過(guò)程中并不需要考慮與崗位工作相關(guān)的知識(shí)。從專家們的描述中可以了解到每一項(xiàng)工作的過(guò)程，每一項(xiàng)工作的實(shí)際內(nèi)容，并且也可以清楚地認(rèn)識(shí)到各項(xiàng)工作的難易程度。

在此基礎(chǔ)上，我們要將專家們所提到的工作過(guò)程、工作內(nèi)容轉(zhuǎn)化為較為獨(dú)立的工作項(xiàng)目，然后分解、細(xì)化工作項(xiàng)目，了解到每一個(gè)工作項(xiàng)目的具體工作任務(wù)，同時(shí)還要掌握每一個(gè)工作崗位所需要的職業(yè)能力。另外，還要與專家們討論他們事先設(shè)置好的工作項(xiàng)目、事先設(shè)置好的工作任務(wù)是否與他們所描述的工作項(xiàng)目、工作任務(wù)相符合，并且還要評(píng)判、鑒定職業(yè)能力，最終確定學(xué)生需要掌握的能力。

2.項(xiàng)目化課程的設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)項(xiàng)目化課程是開發(fā)項(xiàng)目化課程的第二個(gè)階段，在實(shí)施的時(shí)候，要明確實(shí)施目標(biāo)，即，職業(yè)能力，還要了解實(shí)施的明線以及暗線。整個(gè)操作過(guò)程的步驟具體如下：

（1）分析課程內(nèi)容。分析課程內(nèi)容是按照“工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表”來(lái)進(jìn)行的，在該表中操作對(duì)象是主要的內(nèi)容。這些內(nèi)容的概括性較高，因此分析課程內(nèi)容的實(shí)質(zhì)就是將其教學(xué)典型化、細(xì)分化，最終憑借模塊、能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)這三大塊構(gòu)成課程內(nèi)容分析表。比如：當(dāng)老師要講解“績(jī)效考核”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師要根據(jù)企業(yè)當(dāng)前績(jī)效考核的內(nèi)容來(lái)選擇此部分要講解的教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)是實(shí)用的。

（2）學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)項(xiàng)目化課程的最終目的就是學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。通過(guò)較強(qiáng)的操作性、預(yù)期較好的項(xiàng)目來(lái)完成課程內(nèi)容中所規(guī)定的能力目標(biāo)以及知識(shí)目標(biāo)。在操作本環(huán)節(jié)的時(shí)候需要遵循以下三個(gè)原則：第一原則，按照分布教學(xué)的原則將較大的項(xiàng)目分解成為2～4個(gè)任務(wù)來(lái)開展教學(xué)，這樣做的目的在于將學(xué)生的求知欲望激發(fā)出來(lái)。第二原則，在確定學(xué)時(shí)數(shù)的時(shí)候，既要考慮到學(xué)生的實(shí)際接受能力，還要考慮到工作任務(wù)的難易程度。第三原則，在設(shè)置任務(wù)的時(shí)候既要考慮學(xué)生在完成任務(wù)之后是否獲得了相關(guān)的職業(yè)能力，還要考慮學(xué)生的基本能力、行業(yè)通用能力。

（3）設(shè)計(jì)教學(xué)情境

設(shè)計(jì)教學(xué)情境是項(xiàng)目化課程開發(fā)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。所謂教學(xué)情境是指借助選擇、創(chuàng)造來(lái)構(gòu)建微學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)情境本身是一個(gè)比較寬泛的概念，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中所產(chǎn)生的一系列問題、所產(chǎn)生的語(yǔ)言等都屬于教學(xué)情境這一范疇。以工作過(guò)程為基礎(chǔ)的課程教學(xué)情境設(shè)計(jì)更加重視設(shè)計(jì)真實(shí)的教學(xué)情境，但是要想模擬真實(shí)的教學(xué)情境，必須要處理好內(nèi)容、過(guò)程這兩個(gè)要素。在設(shè)計(jì)教學(xué)情境的時(shí)候，既要考慮當(dāng)前的實(shí)際情況，還要考慮學(xué)生的實(shí)際操作技能，以便于將學(xué)生的探究欲望激發(fā)出來(lái)。只有這樣才可以將教學(xué)環(huán)節(jié)與工作環(huán)境這二者之間的差異消除掉，促使學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中更好地運(yùn)用自身的各項(xiàng)技能。另外還可以將“學(xué)”與“用”這二者的差異消除掉，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作崗位。

由于職業(yè)的需求，工商管理專業(yè)的學(xué)生需要掌握人力資源管理工作一線的專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能，然而“行動(dòng)導(dǎo)向”原理卻可以為他們提供解決問題的好辦法。依據(jù)“行動(dòng)導(dǎo)向”原理，將職業(yè)活動(dòng)過(guò)程中的真實(shí)工作任務(wù)作為教學(xué)載體，引導(dǎo)學(xué)生在完成工作任務(wù)的同時(shí)學(xué)習(xí)到更多有用的知識(shí)。教師要掌握解決不同知識(shí)的方法，還要啟發(fā)學(xué)生適當(dāng)?shù)赝卣棺陨淼闹R(shí)，將學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地挖掘知識(shí)。學(xué)生挖掘知識(shí)的過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)自我能力提升的過(guò)程。

例如：當(dāng)老師要講解“員工的招聘”這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師要將教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的招聘流程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)還要將就業(yè)核心能力與課程內(nèi)容融為一體，構(gòu)建完整的、科學(xué)的教學(xué)體系。這些內(nèi)容都是嚴(yán)格參照企業(yè)真實(shí)工作的流程來(lái)進(jìn)行授課，并且要借助項(xiàng)目來(lái)讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)。在授課的時(shí)候，教師要在課堂上模擬一個(gè)企業(yè)招聘的場(chǎng)景，有的學(xué)生扮演應(yīng)聘者，有的學(xué)生扮演面試官，通過(guò)這樣一個(gè)場(chǎng)景來(lái)鍛煉學(xué)生作為一個(gè)面試官應(yīng)該問應(yīng)聘者哪些問題。作為一名應(yīng)聘者，其應(yīng)該如何回答面試官的問題、這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的各項(xiàng)能力，還讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握了書本中的理論知識(shí)。

當(dāng)前，高職院校要努力培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以此來(lái)更好地滿足企業(yè)的多種需求。然而在培養(yǎng)人才的時(shí)候，企業(yè)要拋棄追求教學(xué)內(nèi)容的思想，而是按照職業(yè)能力的需求來(lái)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，并且將“行動(dòng)導(dǎo)向”作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多新的知識(shí)。

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