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大學(xué)生個人畢業(yè)總結(jié)范文第1篇

再回首，走過的路很值得回味和反思，是成是敗，我們都必須忘記這段過去開始新的奮斗，因此，我必須做一個全面的總結(jié)。

首先，對大學(xué)四年中每一年的思想狀態(tài)，想做的和做過的事情來個快照吧!大一，還沒明確大學(xué)該怎么學(xué)習(xí)，需要學(xué)些什么，但是時間抓得很緊，努力去做了些事情。最開始我給自己四年定了一個目標(biāo)：成為一名優(yōu)秀的人民教師，大一下學(xué)期后確定要做一個學(xué)習(xí)一般般，動手能力強的人。整個大一，一直都熱情的奔跑著：確定自己一定要在各項大學(xué)活動中保持絕對的活躍，不斷認識新的朋友，不斷的組織和參加各項班級，系部活動;同時不斷的加強和高中同學(xué)那里聯(lián)系，和他們交流能夠促進我奮發(fā)向上，能夠讓我更加清醒的認識自己、認識大學(xué)生活;拼命的要發(fā)展自己的興趣愛好，沒錢也玩攝影，沒時間也要堅持去魯巷參加炭畫培訓(xùn)班;我對寢室，對我的同學(xué)充滿了信心，希望能夠和他們建立一個很好的團隊，大家一起為著不確定的目標(biāo)不斷的拼搏奮斗，不斷的鼓勵寢室活動。大二，對大學(xué)失望的開端，對周圍人失望的開端，對個人奮斗+一群忠誠的朋友支持的大學(xué)生活的認可，帶著很多憤懣，開始了新的奮斗。

這個過程，徹底放棄任何學(xué)生工作，一再推辭班委工作，徹底否認完全做學(xué)習(xí)，只期望學(xué)習(xí)過得去就行，有些迷失方向感，郁悶。特別的緊迫感使我一次次的在寢室通宵的看書、畫畫、寫信，一次次肆無忌憚的出入工地拍照，將時間投入到攝影中來，大二上和大二下分別同時帶著兩份和三份家教，在管理學(xué)的啟發(fā)下開始考慮重新構(gòu)筑自己的大學(xué)生活，于是到大三徹底放棄所有家教，暫停攝影，全力去安排自己的學(xué)業(yè)和大學(xué)生活。除此之外，做了一年的社會調(diào)查，費了很大的經(jīng)歷但是沒有做好。大三，幾乎沒有去玩的機會，時間安排得太緊張，我只能每天去跑跑步適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)一下生活。大三上先后準(zhǔn)備數(shù)學(xué)建模，考程序員，賣照片，嘗試技術(shù)學(xué)習(xí)，六級考試，龐大的課程體系要學(xué)，科研立項開始運轉(zhuǎn)，幾乎沒有空余時間。大三下開始全力做科研，寫文章，發(fā)文章，直到最后做穿了，覺得沒意思，很想暫時放棄。

這個學(xué)期我的時間精神有些支離破碎，高程沒考，技術(shù)學(xué)習(xí)沒趕上來，感情上遭受重創(chuàng)。但是也取得了一些成績：拿了個程序設(shè)計的獎項，科研立項也被評上了校二等獎，第一次完成了大學(xué)里最成功的合作：一起成功的編導(dǎo)、拍攝、制作了dv斷片《老鼠愛上貓》。大四，在最兵荒馬亂的時間里遇到了些挫折，也頑強的接受了挑戰(zhàn)。保研的個人努力我比較滿意，尤其是能夠最終拿到北師大的免推接受函。保研最后的失敗，包括獎學(xué)金的評選，讓我看到了自己很多的缺陷，學(xué)到了很多做人的道理，心中竊喜，倍感欣慰，決定要背水一戰(zhàn)，拼死一搏，出去讀研。值得欣慰的是最后一年里，感情上也有過一段難忘的經(jīng)歷。大四下，遺憾的是沒有抓住時間來好好的學(xué)習(xí)技術(shù)，浪費了不少時間。在公司的短暫經(jīng)歷對我的思想上造成了巨大的震動，豐富了我的生活，將會對我個人的發(fā)展產(chǎn)生深遠的意義。

“謀事在人，成事在天”這句古諺包含著深刻的道理，我不能控制別人，但是我可以把握自己。應(yīng)該說四年來我很好的把握了自己，沒有隨風(fēng)逐流，始終在大多數(shù)時間里做著自己想做、要做的事情。尤其是在寢室內(nèi)，雖然沒能夠群體奮發(fā)，形成很好的團體，但是很好的避免了群體迷失，感謝周圍還有一批批清醒的朋友，支持我的朋友，也感謝能在最垃圾的時間里找到《管理學(xué)》，激發(fā)了對整個大學(xué)生活的重新思考。

其次，總結(jié)大學(xué)生活，簡單的說，應(yīng)該學(xué)會做人。關(guān)于大學(xué)里做人，我有以下幾點體會。

1、自我尊重

一般說來，這是容易理解的，但是在我們做事的時候往往難以每次都真正上實施。自我尊重，還要自我包裝，注意自己的外觀形相，讓別人尊重自己其實是一種更高的自我尊重。

2、堅持正直

的確，這個社會有很多讓人不滿意的地方，尤其是當(dāng)你真正步入社會做點事情的時候。有句話叫做：“你可以不誠實，但是不可以不保持正直”恰到好處的為我們提供了解決這個問題的一個很好的原則。誠實固然是一種很好的品質(zhì)，然而在面對一個經(jīng)常不誠實的對象時就另當(dāng)別論了，不然就會吃虧。在個人生活當(dāng)中，誠實自然是莫高于此的。然而，我們處事或生活過程中，正直才是可以永遠堅持的。

3、為別人著想

現(xiàn)在的社會需要合作，需要團隊，忘記了隊友的利益很多時候就等同于忽略了自己的利益。利他在競爭過程中往往轉(zhuǎn)換為了利己，因為對方獲利了，他必有成功的道理，這些恰恰給了自己一個彌補缺失的機會，為以后獲取更多的收獲奠定基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)工作過程中不應(yīng)忘記了給你的競爭對手一些力所能及的幫助，協(xié)助對方實現(xiàn)他們的目標(biāo)。

在生活中，和諧的寢室環(huán)境，社交圈環(huán)境更多的需要你不斷的付出，隨時隨地的為別人的利益著想，考慮到自己的所作所為對周圍人有沒有不好的影響。有句話說:”付出總有回報”，我覺得不是不報，而是時候沒到或者是你更本就沒有覺察到。

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4、適應(yīng)環(huán)境

這是我們這一代大學(xué)生最需要的基本能力。現(xiàn)在社會，是一個飛速變化的社會，一個激烈競爭的社會，適者生存在這里無需用語言來解釋。讓自己適應(yīng)環(huán)境，讓環(huán)境接納自己是我們跳進這個社會圈首先必須學(xué)會的。然而，很多人都還沒有意識到這一點，抱怨高考失利，抱怨周圍的同學(xué)，抱怨周圍沒有好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)氣氛，整天在那里干些不愿意干的事情，甚至做一些消極的事情，浪費了自己寶貴的青春又一無所獲。人活著應(yīng)該要有一種精神：面對現(xiàn)實，接受現(xiàn)實，改變現(xiàn)實。當(dāng)我們走上社會，我們和一個初中畢業(yè)的打工者一樣，都是出賣勞動力，很多方面我們甚至都趕不上他們，這就需要我們閣下自己的“尊貴”地位，從基層干起，從點點滴滴干起，這樣才能真正體現(xiàn)受教育的價值!

5、決心、雄心和恒心

一個真正優(yōu)秀的大學(xué)生應(yīng)該保持雄心，羅曼蒂克式的雄心!在現(xiàn)實的前面還要放好雄心的位置，無論現(xiàn)實多么殘酷都不應(yīng)該散盡著羅曼蒂克式的雄心，任何時候都對自己的努力滿意，保持微笑。在雄心規(guī)劃下的目標(biāo)，計劃可以作為激勵的一個來源，引領(lǐng)困境前行!決心沒有大小，可以是很小的，堅持每天打開水，每天拖地板，堅持每天都對自己笑笑都是無價的。執(zhí)著是一個人最難得的品質(zhì)，揚棄急功近利和浮躁的心，經(jīng)久必成!有了雄心，決心，我們所需要的就只是是默默無聞，持之以恒的按計劃做好手頭的每一件事情了。

大學(xué)象一座寶礦山，想挖到寶藏的人總會不斷的付出，從而不斷的采摘、收獲。我是個比較執(zhí)著的人，一旦認定了的就一定要堅持實現(xiàn)。挫折也好，苦悶也好，都是人生必須經(jīng)歷的，沒有誰能夠逃脫，沒有痛苦就沒有新生，就沒有更高層次的解脫，也就成不了一個完整的人，可以說正是挫折與苦悶造就了世間不朽的偉人。我不期望成為一個“偉人”，但是渴望自己能夠不斷進步，成為一個完整的人。

大學(xué)生個人畢業(yè)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】職業(yè)指導(dǎo)；大學(xué)生；就業(yè)；個性化

職業(yè)指導(dǎo)是幫助個人走上職業(yè)道路的各種措施體系的總稱，是為求職者就業(yè)、實現(xiàn)就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人以及提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過程。 職業(yè)指導(dǎo)在功能上，主要表現(xiàn)為在對勞動者個人和用人單位兩方面的影響，這種影響和作用揭示了職業(yè)指導(dǎo)對勞動者個人的重要意義，對用人單位的重要作用，也深刻反映了職業(yè)指導(dǎo)在就業(yè)服務(wù)中的重要地位和作用。高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)通過運用先進理念和方法，著力提高就業(yè)競爭力，將大大提升職業(yè)指導(dǎo)效果和效率。

一、職業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)中的重要意義

隨著國民經(jīng)濟的大幅提升，高等教育事業(yè)也得到了快速發(fā)展。高等院校數(shù)量和人數(shù)的增加，使得大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量也隨之增加，已呈現(xiàn)出“跳躍式”的猛增，大學(xué)生就業(yè)供需變得嚴(yán)重矛盾， 許多大學(xué)畢業(yè)生面臨著嚴(yán)重的就業(yè)問題甚至是就業(yè)危機。就業(yè)工作已經(jīng)成為高校工作的重要內(nèi)容和重點工作。大學(xué)生已經(jīng)成為職業(yè)指導(dǎo)的重要服務(wù)對象。開展職業(yè)指導(dǎo)成為大學(xué)生就業(yè)服務(wù)機構(gòu)促進大學(xué)生就業(yè)的有效手段之一。職業(yè)指導(dǎo)幫能夠助大學(xué)生了解社會對不同職業(yè)角色的具體要求，有利于大學(xué)生社會化。職業(yè)指導(dǎo)有利于大學(xué)生樹立起正確的職業(yè)觀。職業(yè)指導(dǎo)能夠幫助大學(xué)生了解職業(yè)，了解自我，有利于做出明智的職業(yè)選擇。職業(yè)指導(dǎo)有利于促進大學(xué)生的身心健康和個性發(fā)展。

二、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題

目前，以筆者所在單位為例，2010年本科畢業(yè)生共485名，就業(yè)率是94.43%。2011年本科畢業(yè)生共457名，就業(yè)率是95.80%。2012年本科畢業(yè)生共473名，就業(yè)率是96.83%。2013年本科畢業(yè)生共556名，就業(yè)率是86.87%。學(xué)校也出臺了一系列優(yōu)惠政策來鼓勵大學(xué)生就業(yè)，但受自身條件和外界因素影響，雖然取得了一定成績，形成了一些好的做法，但大學(xué)生就業(yè)還是存在不少問題。一方面，職業(yè)指導(dǎo)人員缺乏經(jīng)驗，專業(yè)水平不高。雖然設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)部門，設(shè)立專門場地辦公室，配備專業(yè)人員，但仍存在管理制度不完善，組織機構(gòu)不健全，人員配備不足等各種現(xiàn)象。兼任就業(yè)指導(dǎo)人員多數(shù)由輔導(dǎo)員老師擔(dān)任，很多輔導(dǎo)員老師沒有接受職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)就直接上崗。職業(yè)指導(dǎo)師資隊伍缺乏經(jīng)驗，專業(yè)水平不高，難以勝任對大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致高校職業(yè)指導(dǎo)工作水平很難提高。職業(yè)指導(dǎo)工作主要內(nèi)容是政策的宣傳，招聘信息以及一些就業(yè)日常管理工作，主要的方式是開設(shè)講座，課堂授課和舉辦招聘會。對于個性化指導(dǎo)很欠缺，除非個別學(xué)生會主動到就業(yè)指導(dǎo)中心尋求幫助，甚至有些學(xué)生畢業(yè)以后也不知道高校設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)中心部門，就業(yè)工作處于一個較為被動的狀態(tài)。一方面大學(xué)生在求職的過程中自我認識不清晰，缺少明確的職業(yè)目標(biāo)。 許多大學(xué)生對自己的情況不夠了解，表現(xiàn)為“眼高手低”、“好高騖遠”。許多大學(xué)生對周圍的環(huán)境不能做出客觀的判斷。對沿海地區(qū)和中心城市比較熱衷，對公務(wù)員和國有企業(yè)比較熱衷。許多大學(xué)生對自己的將來沒有規(guī)劃。

三、高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)促進大學(xué)生就業(yè)

高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)可以提升職業(yè)指導(dǎo)的效果和效率，進而實現(xiàn)就業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)生涯發(fā)展，如何對大學(xué)生實現(xiàn)高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)已成為各高校普遍關(guān)心的問題。鑒于目前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，筆者認為可以通過個性化的全程職業(yè)指導(dǎo)來實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)，而做到個性化的全程職業(yè)指導(dǎo)必須具備以下條件：

首先，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)的建立是實現(xiàn)對大學(xué)生個性化的全程職業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)。例如我校在現(xiàn)有校、院兩級大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心的基礎(chǔ)上，考慮建立系大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)中心，在班級配備大學(xué)生聯(lián)絡(luò)員，這樣就形成了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的四級布局。另外，根據(jù)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)規(guī)范化建設(shè)的要求，在校院兩級就業(yè)機構(gòu)設(shè)立職業(yè)咨詢室，為個性化的全程職業(yè)指導(dǎo)提供了可能。

其次，加強對各級職業(yè)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)是實現(xiàn)個性化全程職業(yè)指導(dǎo)的前提。提高職業(yè)指導(dǎo)人員從事個性化職業(yè)指導(dǎo)的素養(yǎng)，提高參與職業(yè)指導(dǎo)工作人員的專業(yè)素質(zhì)和能力。 積極組織他們參加專業(yè)化的培訓(xùn)，讓大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)人員學(xué)會與大學(xué)生溝通的技巧，能夠具備職業(yè)咨詢與指導(dǎo)技能，能夠懂得建立大學(xué)生檔案、能夠進行評估分析、能夠與用人單位交流、能夠完成跟蹤回訪等全程服務(wù)，幫助大學(xué)生提高求職和應(yīng)聘技巧。

最后，對大學(xué)生就業(yè)的全程服務(wù)是個性化的全程職業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵。大學(xué)生普遍文化水平高，知識面寬，有一定的技術(shù)和專業(yè)特長，但是，容易好高騖遠，過于自信，害怕挫折，容易氣餒。這就需要給予更多指導(dǎo)和幫助，而全程服務(wù)實現(xiàn)了這一點。

四、大學(xué)生就業(yè)個性化的全程職業(yè)指導(dǎo)的策略

（一）對大學(xué)生建立求職檔案數(shù)據(jù)庫

利用各級大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)將所有大學(xué)生根據(jù)姓名、性別、年齡、專業(yè)、生源地、求職意向、實習(xí)經(jīng)驗等條件建立求職檔案數(shù)據(jù)庫，并對數(shù)據(jù)進行量化評估與分析，做好分類，因人制宜地制訂出有針對性的切實可行的就業(yè)指導(dǎo)方案。

（二）幫助大學(xué)生制定個性化的職業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)計劃

職業(yè)指導(dǎo)是雙向的，也是互動的，一方面要提高職業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)，增強他們做好職業(yè)指導(dǎo)工作的能力，另一方面需要大學(xué)生的參與和配合，需要注重提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。 只有大學(xué)生真正有個性化的追求時，大學(xué)生個性化職業(yè)指導(dǎo)才可能會實現(xiàn)。大學(xué)生通過個性化的職業(yè)指導(dǎo)來了解自身，來了解社會，來了解政策，來了解職業(yè)特點，從而進一步了解自我，增強自信，提高在求職和職業(yè)過程中的競爭力。主要形式有以下四點：

1、個性化就業(yè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練。關(guān)于大學(xué)生個性化的職業(yè)指導(dǎo)，不是僅限于理論知識的介紹，也不是單純強調(diào)特定指導(dǎo)技術(shù)的熟悉或者是運用，它非常注重大學(xué)生學(xué)習(xí)者對職業(yè)指導(dǎo)的主動參與，主動學(xué)習(xí)，要充分體現(xiàn)自己的個性，并且力求在參與的過程中獲得更多的體會。因此，職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)或大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心必須經(jīng)常性地組織相關(guān)的個性化就業(yè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，通過經(jīng)常性的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，提高大學(xué)生的就業(yè)能力，克服大學(xué)生的容易受挫的心理，增強他們的信心，讓他們更深刻地了解就業(yè)，更加體會到通過就業(yè)給社會所帶來的價值。

2、個性化專題輔導(dǎo)講座。作為個性化專題輔導(dǎo)講座要從主講人、講座時間、活動形式和開展方式等四個方面有所突破。 在主講人的把握上，邀請身邊成功的大學(xué)生或者知名的專家學(xué)者或者是校友做現(xiàn)場講座，傾聽來自現(xiàn)場每個大學(xué)生個體的聲音；在時間選擇上，職業(yè)指導(dǎo)人員要根據(jù)自身的工作經(jīng)驗，也可以通過問卷調(diào)查，充分了解大學(xué)生最想掌握的知識和技術(shù)，有針對性地輔導(dǎo)；在活動形式的把握上，個性化專題輔導(dǎo)講座不一定都要面對面的講授，還可以通過網(wǎng)絡(luò)、電視、錄像、視頻等多種形式進行分類培訓(xùn)；在講解開展方式的把握上，主講人可以改變傳統(tǒng)的灌輸式，采取案例分析、角色扮演、討論方式以及互動方式等。

3、分類別參加技能培訓(xùn)。職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)作為大學(xué)生個性化就業(yè)指導(dǎo)的方法，在一段時間后，應(yīng)該要制定個人的職業(yè)指導(dǎo)方案。指導(dǎo)人員指導(dǎo)大學(xué)生參加技能培訓(xùn)。一是就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)一定要有針對性，可根據(jù)大學(xué)生自身條件和當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況開展各種培訓(xùn)科目。如開展計算機培訓(xùn)班。二是就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)一定要有實用性，加強與市場銜接。既要以就業(yè)需求為出發(fā)點，依托社會資源舉辦各類短期培訓(xùn)班，幫助大學(xué)生掌握工作技能，加強就業(yè)前培訓(xùn)；又要以職業(yè)要求為落腳點，做好企業(yè)需求的大學(xué)生的培訓(xùn)，提高大學(xué)生的工作適應(yīng)能力。同時要以創(chuàng)業(yè)意識為關(guān)節(jié)點，加強創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，鼓勵大學(xué)生參加自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。三是就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)一定要有實效性，提高大學(xué)生參加社會競爭的意識。培訓(xùn)結(jié)束后，要按照培訓(xùn)科目組織考核，將考核成績錄入求職檔案數(shù)據(jù)庫。

4、到用人單位實習(xí)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)根據(jù)大學(xué)生個人意愿和技能培訓(xùn)科目推薦到相應(yīng)的用人單位進行實習(xí)，以增加工作經(jīng)驗。待實習(xí)結(jié)束后，將實習(xí)結(jié)果錄入到求職檔案數(shù)據(jù)庫，提升大學(xué)生就業(yè)競爭力。

（三）建立大學(xué)生個性化服務(wù)機制和支持系統(tǒng)

建立大學(xué)生勞動就業(yè)服務(wù)平臺，為大學(xué)生提供就業(yè)登記、信息咨詢、職業(yè)介紹、就業(yè)指導(dǎo)和權(quán)益保護等服務(wù)。將大學(xué)生的求職檔案數(shù)據(jù)庫和用人單位崗位信息數(shù)據(jù)庫到大學(xué)生勞動就業(yè)服務(wù)平臺，為用人單位和求職大學(xué)生提供信息支持。創(chuàng)建一個包含政府、社會、高校和家庭的大學(xué)生就業(yè)支持系統(tǒng)，便于大學(xué)生更好的就業(yè)。政府要支持大學(xué)生就業(yè)，制定相關(guān)鼓勵和扶持的政策和措施，對大學(xué)生就業(yè)工作發(fā)揮著宏觀調(diào)控作用。社會是大學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)和最終舞臺，要不斷開展宣傳教育，讓社會參與大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)、工作實踐和崗位實習(xí)等工作，為大學(xué)生就業(yè)提供支持。高校對大學(xué)生的就業(yè)負有主要責(zé)任，高校是大學(xué)生就業(yè)支持的主體，是大學(xué)生社會化之前的最后一站，要努力做好就業(yè)指導(dǎo)工作。大學(xué)生家庭是大學(xué)生就業(yè)支持的關(guān)鍵，在大學(xué)生就業(yè)中提供決策、信心和經(jīng)濟支持，同時與職業(yè)指導(dǎo)人員互動，實現(xiàn)個性化的職業(yè)指導(dǎo)。

大學(xué)生個人畢業(yè)總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院 管理類 求職

一、研究的背景及意義

隨我國高等教育已進入全面化的階段，高校畢業(yè)人數(shù)逐年增加。獨立學(xué)院的就業(yè)率低的現(xiàn)狀也是由來已久，此外獨立學(xué)院管理類畢業(yè)生在與一流高校畢業(yè)生競爭相同位中往往處于劣勢，因此探究獨立學(xué)院管理類畢業(yè)生的就業(yè)影響因素尤為重要。

本課題的研究意義在于，從研究結(jié)論之中總結(jié)出獨立學(xué)院的的辦學(xué)方向，謀求獨立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。為提高獨立學(xué)院管理類畢業(yè)生就業(yè)率作出了積極的探索，并且還有具有深遠的實用價值。

二、課題研究的現(xiàn)狀

隨著我國高等教育的普及，畢業(yè)生逐年增多，高等院校的增加提高了國民素質(zhì)，但增加了就業(yè)壓力。而獨立院校的就業(yè)問題日趨嚴(yán)重。

（一）個人現(xiàn)狀

獨立學(xué)院的學(xué)生個人就業(yè)觀是求職的重要影響因素。郭亞紅[1]在書中指出，普遍大學(xué)生沒有樹立正確的就業(yè)觀，而處于獨立學(xué)院的學(xué)生，由于在大學(xué)期間沒有做好正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，對就業(yè)與人生、社會之間的關(guān)系沒有深入的思考。同時，作為獨立學(xué)院中一個比較熱門的專業(yè)―管理類專業(yè)，學(xué)生學(xué)的冗雜，導(dǎo)致大部分人在求職時發(fā)現(xiàn)自己缺乏專業(yè)的知識，社會實踐鍛煉，個人素質(zhì)與社會要求之間存在明顯的差距，增加了就業(yè)的難度。邱文芳[2]在《大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析與培養(yǎng)對策》一文中指出當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀不容樂觀，而造成大學(xué)生就業(yè)困難的根本原因在于大學(xué)生就業(yè)能力薄弱，與社會需求存在明顯差異。

（二）社會現(xiàn)狀

獨立院校管理類學(xué)生同時也受到了社會評價的誤區(qū)，如生源基礎(chǔ)差，師資力量不足，學(xué)而不精。再者，政府的支持力度小，市場機制提供的不完善。從而，導(dǎo)致市場的產(chǎn)生的引導(dǎo)力就很小。張小蘭[3]在《大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀研究大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀研究一基于勞動力市場的角度》一文中指出就業(yè)難的原因：勞動力市場上的供求數(shù)量不平衡；勞動力市場上的供求結(jié)構(gòu)矛盾問題突出；勞動力市場發(fā)展尚不完善。

（三）企業(yè)現(xiàn)狀

根據(jù)研究調(diào)查，企業(yè)對于獨立學(xué)院的就業(yè)認可度低，獨立學(xué)院的畢業(yè)生，普遍得不到企業(yè)的認可。尤其在管理類的專業(yè)符合度上，企業(yè)并沒有對口的工作技術(shù)支持，缺乏專業(yè)性的技術(shù)指導(dǎo)。其次，企業(yè)需要的是的技術(shù)型人才，專攻一類研究，而管理類學(xué)生的知識面太過于冗雜、多變，不符合企業(yè)的發(fā)展趨向。

三、研究的預(yù)期解決方法

（一）獨立學(xué)院的管理類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向

第一，針對就業(yè)率低的問題，獨立院校應(yīng)從加強內(nèi)部建設(shè)，提升學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)能力。

第二，針對學(xué)生錯誤的就業(yè)觀點，學(xué)校應(yīng)加強就業(yè)觀念的指導(dǎo)與思想政治觀念的統(tǒng)一，加強就業(yè)政策與就業(yè)形勢的教育，提升獨立學(xué)院管理類畢業(yè)生的就業(yè)能力。

第三，學(xué)校加強就業(yè)技能指導(dǎo)，應(yīng)試過程中的禮儀、溝通技巧的培養(yǎng)，提升大學(xué)生應(yīng)聘能力。

（二）學(xué)生的個人能力培養(yǎng)

第一，獨立學(xué)院管理類學(xué)生注重管理經(jīng)驗的培養(yǎng)，在校期間增加實習(xí)經(jīng)驗補足專業(yè)知識的缺乏。

第二，明確自己的就業(yè)方向，對未來有清楚的規(guī)劃，學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)知識，為管理類的工作作出準(zhǔn)備。

第三，在校期間注重知識的儲備，提升個人的氣質(zhì)與綜合素養(yǎng)。

四、總結(jié)

當(dāng)今就業(yè)形勢下，獨立學(xué)院應(yīng)重視就業(yè)問題，采取相應(yīng)的解決措施，為學(xué)生搭建就業(yè)平臺。同時管理類畢業(yè)生做好長期職業(yè)規(guī)劃，把管理能力的培養(yǎng)放在首位。在外部提供的有力環(huán)境下，實現(xiàn)獨立學(xué)院管理類學(xué)生的高就業(yè)率。

參考文獻

[1]郭亞紅.新時期獨立學(xué)院就業(yè)工作存在的問題及對策《咸寧學(xué)院學(xué)報》，2010-09-15.

[2]邱文芳.《大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析與培養(yǎng)對策》，《漳州師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）》，2009年01期.

[3]張小蘭，馬慧肖.《大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀研究一基于勞動力市場的角度》，《現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)》，2009年第12期.

大學(xué)生個人畢業(yè)總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)生；求職；就業(yè)

高校畢業(yè)生的就業(yè)工作近年來一直是環(huán)繞眾多師生的重大問題，盡管大環(huán)境的改變與把握是必要的，但與此同時自身綜合素質(zhì)的切實提高才是大學(xué)生就業(yè)問題得到長效解決的根本途徑，本文從畢業(yè)生個體就業(yè)的“思”“說”“做”三個角度來探討畢業(yè)生就業(yè)的素質(zhì)培養(yǎng)問題。

大學(xué)生就業(yè)工作中的“思”，思在某種程度上是大學(xué)生在對當(dāng)前社會環(huán)境客觀分析的基礎(chǔ)上進行的合理定位，首先要明確的我是誰，其次需要明白的是我想成為誰，最后要了解在現(xiàn)實的自我與理想的自我之間的差距是什么，從此岸世界到彼岸世界的橋梁是什么，應(yīng)該是客觀的分析和合理的定位而不是想當(dāng)然的空想。

在高等教育大眾化的今天，大學(xué)生不再是原來世人心目中的“天之驕子”，到處都可以見到大學(xué)畢業(yè)生已是一個不爭的事實，資源的有限性導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)競爭的激烈性，就將要進入職稱的大學(xué)生畢業(yè)生如何面對如此激烈的競爭環(huán)境本人有兩點思考：一、就畢業(yè)生的就業(yè)地點而言，大家一般比較傾向于類似于“北上廣”和大中型發(fā)達城市去擇業(yè)，一般認為，去大城市可以有更多的發(fā)展機會，然而人們思考問題的同一性，致使扎堆現(xiàn)象比較嚴(yán)重，在某種程度上競爭的激烈性可以保證就業(yè)的公平性，但資源的有限性必然導(dǎo)致滿足畢業(yè)生就業(yè)崗位的稀缺性。另外的一種思維路徑也不防被大家所采納，即到”老少邊窮”地區(qū)工作，到內(nèi)陸的三線以下的小城市工作，雖然工資和待遇沒有大中型城市那么好，但是能力的被認可被承認程度，在吃苦耐勞的畢業(yè)生身上可以很快的出現(xiàn)，不必再為某些生存問題而勞苦奔波。同時，經(jīng)濟發(fā)展的不均衡性致使東西部各方面差距比較大，在大中城市的“中層能力”的人可能在西部地區(qū)是“骨干力量”這個落差會給畢業(yè)生帶來很多成長的機會，眾多中小型企業(yè)雖然規(guī)模不大，然而“麻雀雖小，五臟俱全”，這是畢業(yè)生應(yīng)該考慮的兩個就業(yè)地區(qū)傾向。

另外在“思”還包括應(yīng)該有合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，我們可以從基層開始，可以從落后的地區(qū)起步，但是我們應(yīng)該始終保持在同一條線上，即不要在行業(yè)之間過多的互換，隔行如隔山，這已是不爭的事實，經(jīng)歷豐富的成功人士曾分享過這樣的經(jīng)驗：“很多人之所以不會成功是因為從零開始的次數(shù)太多了”。每一個行業(yè)每一份工作都有他的難度所在，不能因為某一個工作遇到了困難就去退縮，換單位換崗位，我們知道在工作中，沒有哪一個人是在單兵作戰(zhàn)，如果是再調(diào)整一下崗位或者單位，新的人力環(huán)境必然需要新的磨合和適應(yīng)，這會讓我們浪費太多的時間和精力，而人的一生的時間和機遇畢竟是有限的，如果整天都在幾個工作崗位或者幾個單位或者行業(yè)之間穿梭很可能就會“蜻蜓點水”，收獲微乎其微，這是大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)之前應(yīng)該注意的問題，不是所有的事情都能隨著你的意愿可以馬上實現(xiàn)，但是理想的實現(xiàn)需要各種條件的成就，不能對條件的很好把握也就不能夠很好的展現(xiàn)自己的能力使得自我能力的很好提升，我們倡導(dǎo)能力先行，職位隨后，能力的真正提升是其他的任何外在條件無法阻礙的，崗位的調(diào)整和薪資的提高僅僅是時間問題?！八肌睉?yīng)該貫穿于大學(xué)生就業(yè)的始終，同時，在做工作的時候應(yīng)該在事前有所規(guī)劃，事中有所調(diào)整，事后能夠有所反思，這也是一個正常的程序，每一件事都是相互影響的，不可能事與事之間沒有任何的聯(lián)系，思維方式上的調(diào)整會讓我們對以后做事的合理性有所提高，所以“思”在大學(xué)生就業(yè)過程中很有必要，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

關(guān)于“說”即溝通能力，溝通方式，語言表達能力，以及協(xié)調(diào)能力?！皼]有完美的個人只有完美的團隊”在當(dāng)下競爭如此激烈的今天，團隊協(xié)作能力顯得尤為重要，而與他人的協(xié)作能力在很大程度上決定著事情能否順利的完成。在畢業(yè)生就業(yè)的面試工作中，我們會發(fā)現(xiàn)很多畢業(yè)生的語言溝通和表達能力還是存在很多問題，有人講“實力派不需要多說什么”然而事實是，如果你不在面試的過程中把自己的能力表達出來，恐怕你就沒有平臺去和別人彰顯你的“實力派”。與此同時，由于完成任務(wù)的群體行與團隊性，溝通能力是至關(guān)重要的，我們會發(fā)現(xiàn)，在工作中如果能夠與同事之間進行很好的溝通必然能夠事半功倍，但是如果溝通成問題的話會產(chǎn)生一系列的問題，所以溝通在就業(yè)過程和工作本身來說也尤為重要。

關(guān)于“做”即執(zhí)行力，很多人在接到任務(wù)后會在執(zhí)行力方面出現(xiàn)種種問題，做什么？怎么做？如何做？這是我們首先要思考的問題，這里我們引進一個質(zhì)量管理模式即PDCA模式。PDCA循環(huán)是能使任何一項活動有效進行的一種合乎邏輯的工作程序，特別是在質(zhì)量管理中得到了廣泛的應(yīng)用并獲得了經(jīng)濟成效。P、D、C、A四個英文字母所代表的意義如下：

P（Plan）――計劃。包括方針和目標(biāo)的確定以及活動計劃的制定。

D（DO）――執(zhí)行。執(zhí)行就是具體運作，實現(xiàn)計劃中的內(nèi)容。

C（Check）――檢查。就是要總結(jié)執(zhí)行計劃的結(jié)果，分清哪些對了，哪些錯了，明確效果，找出問題。

A（Action）――處理。對檢查的結(jié)果進行處理，認可或否定。成功的經(jīng)驗要加以肯定，或者模式化或者標(biāo)準(zhǔn)化以適當(dāng)推廣；失敗的教訓(xùn)要加以總結(jié)，以免重現(xiàn)；這一輪未解決的問題放到下一個PDCA循環(huán)。

也許寫到這里有人會問，三者哪個更重要一些，其實三者都是缺一不可的，如果執(zhí)意要追問哪個更重要，我想是思，一個人的思維能力決定一個人的高度和層次，整天陷在瑣碎事務(wù)中的人是很難有大的成就的，這也是一個不爭的事實。同時，較好的人文素質(zhì)會對畢業(yè)生的就業(yè)起到至關(guān)重要的作用，希望能夠予以重視。

參考文獻

大學(xué)生個人畢業(yè)總結(jié)范文第5篇

應(yīng)屆畢業(yè)生個人簡歷模板篇【一】個人資料：

姓 名： 政治面貌：

性 別： 學(xué) 歷：

年 齡： 系 別：

民 族： 專 業(yè)：

藉 貫： 健康狀況：

知識結(jié)構(gòu)：

主修課：

專業(yè)課程：

選修課：

實習(xí)：

專業(yè)技能：

接受過全方位的大學(xué)基礎(chǔ)教育，受到良好的專業(yè)訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，在地震、電法等各個領(lǐng)域，有扎實的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗，有較強的野外實踐和研究分析能力。

外語水平：

98年通過國家大學(xué)英語四級考試。 99年通過國家大學(xué)英語六級考試。 有較強的閱讀、寫作能力。

計算機水平：

熟悉DOS、Windows98操作系統(tǒng)和Office97、Internet互聯(lián)網(wǎng)的基本操作，掌握FORTRAN、Quick-Basic、C等語言。

主要社會工作：

小學(xué)：班勞動委員、班長。

中學(xué)：班長、校學(xué)生會主席、校足球隊隊長。

大學(xué)：班長、系學(xué)生會主席、校足球隊隊長，校園旗班班長。

興趣與特長：

喜愛文體活動、熱愛自然科學(xué)。

小學(xué)至中學(xué)期間曾進行過專業(yè)單簧管訓(xùn)練、校樂團成員，參加過多次重大演出。

中學(xué)期間，曾是校生物課外活動小組和地理課外活動小組骨干，參加過多次野外實踐和室內(nèi)實踐活動。

喜愛足球運動，曾擔(dān)任中學(xué)校隊、大學(xué)系隊、校隊隊長，并率隊參加多次比賽。曾獲吉林市足球聯(lián)賽（中學(xué)組）最佳射手稱號并參加過98嘉士伯北京市大學(xué)生足球聯(lián)賽。

個人榮譽：

中學(xué)：xxx優(yōu)秀學(xué)生。 xxx優(yōu)秀團員、三好學(xué)生、優(yōu)秀干部。 xxx英語競賽三等獎。

大學(xué)：校優(yōu)秀學(xué)生干部 96、98年度三等獎學(xué)金與97年度二等獎學(xué)金。

主要優(yōu)點：

有較強的組織能力、活動策劃能力和公關(guān)能力，如：在大學(xué)期間曾多次領(lǐng)導(dǎo)組織大型體育賽事、文藝演出，并取得良好效果。

有較強的語言表達能力，如：小學(xué)至今，曾多次作為班、系、校等單位代表，在大型活動中發(fā)言。

有較強的團隊精神，如：在同學(xué)中，有良好的人際關(guān)系；在同學(xué)中有較高的威信；善于協(xié)同作戰(zhàn)。

自我評價：

活潑開朗、樂觀向上、興趣廣泛、適應(yīng)力強、勤奮好學(xué)、腳踏實地、認真負責(zé)、堅毅不拔、吃苦耐勞、勇于迎接新挑戰(zhàn)。

求職意向：

可勝任應(yīng)用xxxx及相關(guān)領(lǐng)域的生產(chǎn)、科研工作。也可以從事貿(mào)易、營銷、管理及活動策劃、宣傳等方面工作。

應(yīng)屆畢業(yè)生個人簡歷模板篇【二】個人概況

求職意向：________________

姓名： ________________

性別： ________

出生年月： ____年 __月__日

健康狀況： ___________

畢業(yè)院校： _______________

專業(yè)： ____________________

電子郵件： _______________

傳呼： ____________________

聯(lián)系電話： _______________

通信地址： _______________

郵編： ____________________

教育背景：

____年-- ____年 ___________ 大學(xué) __________專業(yè)(請依個人情況酌情增減)

主修課程：

________________________________________________(注：如需要詳細成績單,請聯(lián)系我)

論文情況：

____________________________________________________(注：請注明是否已發(fā)表)

英語水平：

* 基本技能：聽、說、讀、寫能力

* 標(biāo)準(zhǔn)測試：國家四、六級;toefl;gre.....

計算機水平：

編程、操作應(yīng)用系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫......(請依個人情況酌情增減)

獲獎情況：

________________ 、________________、________________ (請依個人情況酌情增減)

實踐與實習(xí)：

____年__月-- ____年__月 _________公司__________工作

____年__月-- ____年__月 _________公司__________工作(請依個人情況酌情增減)

工作經(jīng)歷：

____年__月-- ____年__月 _________公司__________工作(請依個人情況酌情增減)

個性特點：

___________________________________（請描述出自己的個性、工作態(tài)度、自我評價等）

另：

(如果你還有什么要寫上去的，請?zhí)顚懺谶@里！)

* 附言：(請寫出你的希望或總結(jié)此簡歷的一句精煉的話!)