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西南科技大學(xué)專業(yè)范文第1篇

>> 關(guān)于動漫產(chǎn)業(yè)人才需求的調(diào)查與分析 食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)人才需求與實(shí)踐能力調(diào)查分析 企業(yè)對廣告類人才需求狀況調(diào)查分析 山西省物流企業(yè)人才需求調(diào)查與分析 中小企業(yè)人才需求現(xiàn)狀調(diào)查與分析 江門外貿(mào)人才需求調(diào)查與分析 不同信息職業(yè)對圖情檔專業(yè)人才需求的調(diào)查分析 證券營銷人才需求規(guī)格和培養(yǎng)模式的調(diào)查與分析 互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)人才需求調(diào)研與分析 民營企業(yè)人才需求分析 連鎖經(jīng)營企業(yè)人才需求分析 物流企業(yè)倉儲人才需求分析 高職教育與企業(yè)人才需求的差異 建筑市場對高職建筑類專業(yè)人才需求的調(diào)研與分析 軟件行業(yè)對創(chuàng)新型人才需求的分析與預(yù)測 基于高職物流人才培養(yǎng)的陜西物流人才需求調(diào)查與分析 河北省IT企業(yè)人才需求調(diào)查及對軟件專業(yè)課程設(shè)置的影響 會計人才需求調(diào)查及對人才培養(yǎng)的啟示 北京跨境電子商務(wù)企業(yè)人才需求狀況調(diào)查分析 基于人才需求分析的食品專業(yè)應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：

[3]杜德龍.高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)[M].成都：電子科技大學(xué)出版社，2008.38-41.

[4]杜連起，高海生.試論食品加工專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)與措施[J]. 農(nóng)產(chǎn)品加工?學(xué)刊，2007（12）：49-51.

[5]范恒謙.食品加工教學(xué)改革淺析[J]. 教育科學(xué).2012（3）：36.

西南科技大學(xué)專業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞：核類專業(yè)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心；建設(shè)

doi：10.16083、ki.1671-1580.2017.03.035

中圖分類號：G647

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-1580（2017）03-0119-03

高校實(shí)驗(yàn)室作為高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)科建設(shè)及開展科學(xué)研究的重要場所，是整個教學(xué)體系的重要組成部分，同時也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和科學(xué)思維的重要基地，有著課堂教學(xué)不可代替的作用。高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是高?；窘ㄔO(shè)的重要環(huán)節(jié)，如何更好地建設(shè)高校新辦專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，提升實(shí)驗(yàn)室在人才培養(yǎng)方面的作用，是高校面臨的重要課題。本文以西南科技大學(xué)新建的核科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（以下簡稱中心）為例，結(jié)合中心的建設(shè)與實(shí)踐，以期為同類院校實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)提供交流和借鑒參考。

西南科技大學(xué)是國家國防科工局與四川省人民政府共建高校，并組建國防科技學(xué)院。目前學(xué)院有核工程與核技術(shù)、輻射防護(hù)與核安全和核化工與核燃料工程3個本科核類專業(yè)，其中“輻射防護(hù)與核安全”是國防重點(diǎn)特色緊缺專業(yè)，“核化工與核燃料工程”是國家確定的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)本科專業(yè)，“核科學(xué)與技術(shù)”是學(xué)?！笆濉敝攸c(diǎn)培育學(xué)科。為了更好地培養(yǎng)核類專門人才，學(xué)院于2006年建設(shè)規(guī)劃核科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，同時得到上級部門和領(lǐng)導(dǎo)對中心建設(shè)與發(fā)展的高度重視，在政策與經(jīng)費(fèi)方面得到了大力扶持。

中心先后使用2007年的省部共建、2009年災(zāi)后重建和2010年國防緊缺專業(yè)等建設(shè)發(fā)展資金，主要用于服務(wù)學(xué)校涉核專業(yè)，有力地保障了新辦專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件建設(shè)。中心緊扣建設(shè)規(guī)劃，集中有限財力，重點(diǎn)投入，同時在建設(shè)中注重與學(xué)校核廢物和環(huán)境安全國防重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合，減少重復(fù)建設(shè)，在優(yōu)先強(qiáng)化本科教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)提高擴(kuò)展建設(shè)層次及內(nèi)容，注重與研究生教學(xué)科研的銜接，以學(xué)校核廢物與環(huán)境安全防重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)為契機(jī)，推動加快中心的建設(shè)與發(fā)展，重點(diǎn)突出核廢物處理與處置方面的優(yōu)勢和特色。

一、堅持規(guī)劃先行。凸顯核廢特色

作為新辦核類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，面臨我國加速發(fā)展核事業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展機(jī)遇，同時也遇到新建實(shí)驗(yàn)室的諸多困難，中心只有在規(guī)劃建設(shè)上打破常規(guī)，超常發(fā)展，實(shí)現(xiàn)跨越，才能緊跟國內(nèi)外核類專業(yè)教育的發(fā)展新形勢。在新專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)非常有限的情況下，要保證建設(shè)質(zhì)量，應(yīng)加大人力資源投入，充分調(diào)研，做好前期論證工作，在建設(shè)過程中，應(yīng)根據(jù)自身的技術(shù)實(shí)力和硬件資源水平，并發(fā)揮地緣優(yōu)勢，創(chuàng)辦特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。

中心建設(shè)發(fā)展初期在充分走訪調(diào)研清華大學(xué)、中國工程物理研究院、中國原子能科學(xué)研究院和中核八二一廠等單位后，圍繞西南科技大學(xué)重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略，面向國防戰(zhàn)略需求，瞄準(zhǔn)學(xué)科前沿，充分利用好學(xué)校地處國家西部，周邊眾多國家核工業(yè)、核研究單位的核科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的獨(dú)特區(qū)域優(yōu)勢。根據(jù)中心的建設(shè)方向、內(nèi)容、目標(biāo)，邀請校內(nèi)外專家共同制定中心在核類人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、學(xué)科發(fā)展等方面的建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，在新專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)非常有限的情況下，中心建設(shè)按照總體發(fā)展規(guī)劃，主要為核類專業(yè)開設(shè)原理性、基礎(chǔ)性和應(yīng)用型的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時結(jié)合學(xué)校多年來在放射性廢物處理與處置方面取得成績，以突顯中心在核廢領(lǐng)域特色與優(yōu)勢分別建設(shè)公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)方向?qū)嶒?yàn)室、專業(yè)特色實(shí)驗(yàn)室以及放射源貯存庫等共同組成，如圖1。

針對中心建設(shè)的特點(diǎn)和客觀實(shí)際，根據(jù)核類專業(yè)的特殊性和西南科技大學(xué)本科人才培養(yǎng)方案和目標(biāo)，中心以“中心服務(wù)教學(xué)、教學(xué)指導(dǎo)建設(shè)”為指導(dǎo)思想，以“核廢”為特色，以核專業(yè)本科人才實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)為目標(biāo)，遵循“有所為，有所不為”的原則，充分利用新建的核科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心平臺為本科教學(xué)一線和實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，同時注重與課程體系相適應(yīng)，優(yōu)先建設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺兩個覆蓋面大的實(shí)驗(yàn)室，在夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)之上逐步完善專業(yè)方向?qū)嶒?yàn)室建設(shè)，在專業(yè)特色實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中主要是以核廢物處理與處置實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為突破口，基本涵蓋高中低放射性水平廢物，打造以固液氣“核廢物”處理與處置為鏈條的實(shí)驗(yàn)室特色發(fā)展之路，逐步提升專業(yè)特色實(shí)驗(yàn)室的水平與能力。目前實(shí)驗(yàn)中心開設(shè)的所有實(shí)驗(yàn)課都有綜合性、設(shè)計性的實(shí)驗(yàn)，綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)題目占總實(shí)驗(yàn)題目的比例大于70%，其中課程“放射性廢物處理與處置”被評為校級精品課程。

中心重視規(guī)劃發(fā)展的前瞻性，在建設(shè)過程中，充分考慮核類專業(yè)間的交叉性、延伸性和可持續(xù)全面發(fā)展，以發(fā)展促進(jìn)發(fā)展，學(xué)校新增的核化工與核燃料工程本科專業(yè)獲得批準(zhǔn)開辦，于2011年開始招生，并成功申報四川省“機(jī)電一體化工程專業(yè)（核工程與機(jī)電技術(shù)方向）”自考點(diǎn)，于2011年春季招生。此外還為學(xué)院新設(shè)的粒子物理與原子核物理、核廢物與環(huán)境安全2個碩士點(diǎn)提供技術(shù)支撐。

二、創(chuàng)新建設(shè)發(fā)展。健全培養(yǎng)體系

中心建設(shè)和發(fā)展始終將人才的成長與培養(yǎng)貫穿到每一個環(huán)節(jié)。中心建設(shè)之初，不僅針對學(xué)生培養(yǎng)大力優(yōu)化建設(shè)力度，而且還根據(jù)新人職青年教師的特點(diǎn)，通過探索教師知識更新的途徑和方法，使青年教師盡快成長起來，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)抓好教學(xué)工作的育人功能，做到教學(xué)相長，使中心建設(shè)朝著良性循環(huán)方向發(fā)展。

結(jié)合中心建設(shè)的任務(wù)，為了加快學(xué)院青年教師成長，切實(shí)加強(qiáng)青年教師的培訓(xùn)及培養(yǎng)，中心硬性規(guī)定新進(jìn)青年教師必須積極參加到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理和教學(xué)工作中來，根據(jù)每位教師的專業(yè)研究的發(fā)展需求，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)以若干子項(xiàng)目的形式劃分，分解分配到人，確保每一位青年教師全程負(fù)責(zé)與其專業(yè)發(fā)展相關(guān)某一項(xiàng)或多項(xiàng)設(shè)備的招標(biāo)、采購、驗(yàn)收和管理等工作，同時以中心建設(shè)為契機(jī)，出臺政策鼓勵青年教師申報各級各類與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相關(guān)的教學(xué)科研項(xiàng)目。目前部分青年教師已成長為中心實(shí)驗(yàn)室建設(shè)關(guān)鍵崗位的骨干教師，每位教師均安排一門相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程，促進(jìn)了教學(xué)與科研的深度融合。中心成功實(shí)踐了以教學(xué)科研骨干擔(dān)當(dāng)中心實(shí)驗(yàn)室資源建設(shè)關(guān)鍵崗位、以實(shí)驗(yàn)課程群為單位整合優(yōu)化課程資源、以集成綜合為理念建設(shè)實(shí)驗(yàn)平臺的資源建設(shè)思路，具有創(chuàng)新性和示范性。

西南科技大學(xué)在建設(shè)核新辦專業(yè)過程中，始終把人才培養(yǎng)放在第一位。針對建設(shè)時間短，建設(shè)任務(wù)重、涉及設(shè)備種類多等特點(diǎn)，中心結(jié)合核類專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，在學(xué)生能力培養(yǎng)上進(jìn)行積極探索，提出“實(shí)驗(yàn)室就是課堂”的培養(yǎng)新模式，創(chuàng)新了本科人才的培育機(jī)制。中心按照購買設(shè)備種類的不同，結(jié)合不同年級學(xué)生專業(yè)知識特點(diǎn)，以特定設(shè)備、實(shí)驗(yàn)組群、重大型設(shè)備驗(yàn)收為契機(jī)，組織核專業(yè)本科生按照全程分批參與設(shè)備調(diào)試和驗(yàn)收階段等工作，由廠家一工程技術(shù)人員、專家和中心專業(yè)教師共同協(xié)作，采取觀摩講解為主，小實(shí)驗(yàn)輔助的模式，邀請專家技術(shù)人員現(xiàn)場教學(xué)，講解設(shè)備原理、功能及用途，學(xué)生現(xiàn)場提問，強(qiáng)化學(xué)生對理論知識的理解，對專業(yè)教學(xué)起支撐作用，實(shí)現(xiàn)了聯(lián)系理論和實(shí)踐、貫通課內(nèi)與課外、體現(xiàn)綜合創(chuàng)新要求的培養(yǎng)效能。

國防科技學(xué)院2010年首屆106人輻射防護(hù)與環(huán)境工程專業(yè)、核工程與核技術(shù)畢業(yè)生質(zhì)量良好，7人獲省校優(yōu)秀畢業(yè)生稱號，其中23人保送或考取中國原子能科學(xué)研究院、中國輻射防護(hù)研究院、中國核動力研究設(shè)計院、哈爾濱工程大學(xué)等知名高校和科研院所，70余人簽約中廣核集團(tuán)、中核集團(tuán)821廠等國內(nèi)核工業(yè)骨干企業(yè)。中心被學(xué)校評為實(shí)驗(yàn)室管理先進(jìn)集體、實(shí)驗(yàn)教學(xué)先進(jìn)集體等榮譽(yù)稱號。

三、發(fā)揮區(qū)域特色。提升中心水平

西南科技大學(xué)地處我國核工業(yè)大省四川，緊緊圍繞西部地區(qū)國防科技工業(yè)發(fā)展的需要，整合學(xué)校國防科技學(xué)科專業(yè)、實(shí)驗(yàn)室及其它國防科技資源，同時加強(qiáng)與學(xué)校周邊中核集團(tuán)821廠、中國工程物理研究院及四川核工業(yè)地質(zhì)局等涉核企事業(yè)單位的戰(zhàn)略合作，在學(xué)?！百Y源共享、人盡其才、物盡其用、共同發(fā)展”開放式辦學(xué)和產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)的指導(dǎo)思想，充分挖掘資源合作辦學(xué)，發(fā)揮學(xué)校區(qū)域特色，共建共享實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地，著力提升中心整體建設(shè)發(fā)展水平，以培養(yǎng)具有較強(qiáng)吃苦精神、基礎(chǔ)扎實(shí)、動手能力較強(qiáng)的應(yīng)用型高級核類人才為目標(biāo)。

目前中心充分利用校外優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)資源，與中核集團(tuán)821廠、中國工程物理研究院核物理與化學(xué)研究所、、中國工程物理研究院核應(yīng)急檢測中心、國家核技術(shù)工業(yè)應(yīng)用工程技術(shù)研究中心和四川核工業(yè)地質(zhì)局等單位簽署共建實(shí)踐實(shí)習(xí)基地合作協(xié)議，為學(xué)生創(chuàng)造更多更好的實(shí)踐機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。此外，中心以人才提升為目標(biāo)，加強(qiáng)中青年教師實(shí)踐能力培養(yǎng)，每年選派優(yōu)秀青年教師到核企業(yè)一線掛職鍛煉，圍繞實(shí)際教學(xué)科研工作的難題，按照帶目標(biāo)任務(wù)方式走出去，拓展視野，增長見識。

四、結(jié)束語

西南科技大學(xué)專業(yè)范文第3篇

我省2013年1月自學(xué)考試(13.3次)報名報考工作將從2012年11月26日開始，全部實(shí)行網(wǎng)上報名報考及繳費(fèi)。參加自學(xué)考試報名新生需從網(wǎng)上上傳符合要求的照片且到注冊地招考辦審核通過，取得準(zhǔn)考證號碼后，方能報考。

一、網(wǎng)上報名報考相關(guān)事宜

網(wǎng)報時間： 2012年11月26日9:00至2012年12月7日18:00。

登錄網(wǎng)址：Http://wb.zk789.cn。

對象：所有擬在四川省參加高等教育自學(xué)考試的考生。

方法：考生登錄網(wǎng)站Http://wb.zk789.cn并按相關(guān)操作流程提示，進(jìn)行本次考試的報名報考操作。

上傳照片規(guī)格要求：詳見附表1。

自學(xué)考試報名考務(wù)費(fèi)全部采用網(wǎng)上支付的模式，考生須開通銀行卡的網(wǎng)上銀行功能，使用網(wǎng)報系統(tǒng)鏈接的網(wǎng)上銀行繳納考試費(fèi)用。

考生成功報考，以繳納報名考務(wù)費(fèi)成功為最終確定依據(jù)。請考生盡量提前安排完成報名報考和繳費(fèi)手續(xù)，避免在最后一天，因網(wǎng)絡(luò)擁堵等錯過報名報考和繳費(fèi)時間。

義務(wù)教育(?？?、專升本)專業(yè)實(shí)行注冊學(xué)習(xí)制，考生需在“繼教網(wǎng)”報名注冊并取得資格后，才能參加我省自學(xué)考試的報名報考。

二、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)“川發(fā)改價格[2012]641號”文件精神，收費(fèi)按35元/科標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

三、考試科目及時間

2013年1月(13.3次)考試時間為2013年1月12~13日。各專業(yè)考試科目及時間安排詳見四川省教育考試院官方網(wǎng)站(網(wǎng)址：四川省教育考試院.cn)。

四、注意事項(xiàng)

1、新考生報名注冊時應(yīng)認(rèn)真填寫各項(xiàng)基本信息。

2、新考生報名上傳照片將作為考生準(zhǔn)考證及畢業(yè)證使用照片，一經(jīng)確認(rèn)，不得更改。請考生按要求在網(wǎng)上上傳本人免冠頭像并攜帶本人有效身份證到選定注冊地招考辦審核上傳照片或照像，對照片及相關(guān)個人信息簽字確認(rèn)并取得準(zhǔn)考證號碼后，方能報考。

3、已報名注冊的在籍考生，請直接在網(wǎng)上報考并繳費(fèi)。

4、準(zhǔn)考證遺失的老考生可在網(wǎng)上直接申請補(bǔ)辦。

5、考試前考生應(yīng)在當(dāng)?shù)卣锌嫁k(或委托部門)規(guī)定的時間和地點(diǎn)，領(lǐng)取“考試座位安排通知單”(或在當(dāng)?shù)卣锌嫁k網(wǎng)站、四川省教育考試院官方網(wǎng)站查詢下載打印考點(diǎn)、考場、座位號)，并持準(zhǔn)考證、有效身份證件或“考試座位安排通知單”(當(dāng)?shù)卣锌嫁k不要求持有的除外)參加考試。

6、參加考試的考生必須嚴(yán)格遵守考試紀(jì)律。對違規(guī)者將按照教育部《國家教育考試違規(guī)處理辦法》等有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。

7、請考生到報考的各市(州)、縣(市、區(qū))、學(xué)校招考辦或在四川省教育考試院官方網(wǎng)站查詢考試成績?？荚嚭细竦目忌谝?guī)定的日期內(nèi)，持準(zhǔn)考證到當(dāng)?shù)卣锌嫁k或高校自考辦指定地點(diǎn)領(lǐng)取課程合格證書。

8、申請課程轉(zhuǎn)(免)考的在籍考生須在2013年2月20日以前，持轉(zhuǎn)(免)考申請表、準(zhǔn)考證、課程合格證書或畢業(yè)證書等有關(guān)材料(原件)向縣(市、區(qū))或有關(guān)高校自考辦提出申請，并上交有關(guān)免試證明材料。

9、面向社會開考專業(yè)中的實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核課程，四川省教育考試院將在每年上、下半年各公布一次具體的報名報考時間。社會考生應(yīng)及時到網(wǎng)站查詢或與主考院校自考辦聯(lián)系。應(yīng)用型專業(yè)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核，由辦學(xué)院校按規(guī)定組織實(shí)施。

五、有關(guān)說明

1、2013年開考6個新專業(yè)：交通土建工程(專升本)、現(xiàn)代商務(wù)(專升本)、商務(wù)英語(專升本)、電子信息工程(?？?、社會工作與管理(?？?、現(xiàn)代信息技術(shù)教育(?？?。

2、根據(jù)省招考委和省教育考試院有關(guān)文件規(guī)定，2012年1月考試起，陸續(xù)停止和調(diào)整了商務(wù)管理等部分自學(xué)考試專業(yè)和證書考試工作，具體?？紩r間詳見附表3。

3、2013年部分課程考試大綱和教材進(jìn)行了調(diào)整，詳見屆時公布的《自學(xué)考試課程教材、大綱使用情況表》。

4、證書考試時間為每年5月和11月，證書課程與相關(guān)專業(yè)(?？?、本科)相同課程互相承認(rèn)學(xué)分。

5、我省高等教育自學(xué)考試各專業(yè)考試計劃及有關(guān)文件可在四川省教育考試院官方網(wǎng)站查詢。

附表1：四川省自學(xué)考試報名照片采集要求

附表2：四川省2013年自學(xué)考試新開考專業(yè)列表

附表3：四川省2013年自學(xué)考試停考和調(diào)整專業(yè)(證書)列表

附表1：

自學(xué)考試報名照片采集要求

1、背景要求：背景布選取淺藍(lán)色，要求垂感和吸光好。

可以是棉布，毛滌等。

2、成像要求：成像區(qū)上下要求頭上部空1/10，頭部占7/10，

肩部占1/5，左右各空1/10。采集的圖象像素為480×360

(高×寬)，圖像大小20KB左右。

3、文件格式要求：要求存儲為JPG格式。

特別提示：考生報名上傳照片將作為考生準(zhǔn)考證及畢業(yè)證使用照片，一經(jīng)確認(rèn)，不得更改。

附表2 ：

四川省2013年自學(xué)考試新開考專業(yè)列表

序號

專 業(yè) 名 稱

專 業(yè)

代 碼

開考形式

主考學(xué)校

咨詢電話

1

交通土建工程

Y080809

面向高校

西南科技大學(xué)

西南交通大學(xué)

0816-6089269

028-87600449

2

現(xiàn)代商務(wù)

Y020263

面向高校

西南科技大學(xué)

西南石油大學(xué)

四川大學(xué)

電子科技大學(xué)

四川師范大學(xué)

四川師范大學(xué)文理學(xué)院

0816-6089269

028-83035718

028-86089199

028-83206626

028-84760758

028-84682100

3

商務(wù)英語

Y050218

面向高校

西南科技大學(xué)

四川大學(xué)

0816-6089269

028-86089199

4

電子信息工程

Z080752

面向高校

電子科技大學(xué)

028-83206626

5

社會工作與管理

Z030202

面向高校

四川師范大學(xué)

西南交通大學(xué)

028-84760758

028-87600449

6

現(xiàn)代信息技術(shù)教育

Z080725

面向高校

綿陽師范學(xué)院

18981117151

附表3 ：

四川省2013年自學(xué)考試?？己驼{(diào)整專業(yè)(證書)列表 序號

專 業(yè) 名 稱

專 業(yè)

代 碼

停止新生

報名報考時間

停止所有

專業(yè)課程考試時間

1

中英合作商務(wù)管理

C020214

2012年4月

2014年4月

2

中英合作商務(wù)管理

D020226

2012年4月

2014年4月

3

商務(wù)管理

Y020226

2012年1月

2013年4月

4

中英合作金融管理

C020116

2012年4月

2014年4月

5

中英合作金融管理

D020120

2012年4月

2014年4月

6

餐飲管理

A020118

2012年4月

2014年4月

7

中國餐飲業(yè)職業(yè)經(jīng)理人資格證書

2012年5月

2014年5月

8

調(diào)查分析師證書

2012年5月

2014年5月

9

銷售管理

A020313

2013年1月

2013年1月

10

銷售管理

B020314

2013年1月

2013年1月

11

物流管理

A020228

西南科技大學(xué)專業(yè)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】目標(biāo)管理 研究生 導(dǎo)師制

【基金項(xiàng)目】西南科技大學(xué)研究生教育教學(xué)改革項(xiàng)目《目標(biāo)導(dǎo)向的研究生導(dǎo)師指導(dǎo)模式研究》（09xjjg15）。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0027-02

20世紀(jì)80年代以來，我國在研究生培養(yǎng)中實(shí)行的基本是導(dǎo)師個人負(fù)責(zé)制與集體培養(yǎng)相結(jié)合的方式。因此如何發(fā)揮導(dǎo)師的作用以保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量己成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)。本文將目標(biāo)管理思想和方法運(yùn)用到導(dǎo)師指導(dǎo)模式中，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了目標(biāo)導(dǎo)向的研究生指導(dǎo)模式，從而增強(qiáng)導(dǎo)師的指導(dǎo)作用，促進(jìn)研究生積極性的發(fā)揮，從而培養(yǎng)出適合社會需要的研究生人才。

一、導(dǎo)師負(fù)責(zé)制及導(dǎo)師指導(dǎo)模式

導(dǎo)師制是研究生培養(yǎng)過程中的一項(xiàng)基本制度，是“由導(dǎo)師對研究生的學(xué)習(xí)、科研、品德及生活等各方面進(jìn)行個別指導(dǎo)并全面負(fù)責(zé)的教學(xué)管理制度”。 導(dǎo)師制下研究生的整個學(xué)習(xí)和科研工作都是緊密地圍繞導(dǎo)師的指導(dǎo)而展開，學(xué)校乃至國家對研究生的培養(yǎng)要求也要靠導(dǎo)師予以實(shí)施。近年來，眾多學(xué)者從導(dǎo)師的重要性、導(dǎo)師制的缺陷及解決方案、研究生培養(yǎng)模式等角度對“導(dǎo)師制”進(jìn)行了探討。

關(guān)于導(dǎo)師指導(dǎo)模式的定義，我國學(xué)者并沒有統(tǒng)一的界定；許克毅等人提出，“導(dǎo)師的指導(dǎo)方法實(shí)際上指的是一種管理的寬嚴(yán)尺度”。另一部分學(xué)者如趙莉、韓燕明則是把導(dǎo)師指導(dǎo)模式等同于研究生培養(yǎng)模式，指出“學(xué)術(shù)界至今已形成師徒式、專業(yè)式、協(xié)作式三種基本形式”。米銀俊認(rèn)為“研究生培養(yǎng)模式，系在一定的教育思想指導(dǎo)下，為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而采用的具有一定特征的整個研究生培養(yǎng)過程的樣式和運(yùn)作方式”。周葉中認(rèn)為“研究生培養(yǎng)模式是由培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、課程體系、培養(yǎng)過程、管理制度、質(zhì)量評價等要素構(gòu)成的相互聯(lián)系，相互制約的有序系統(tǒng)，是決定研究生培養(yǎng)質(zhì)量的根本性因素”。

鑒于以上研究，筆者將導(dǎo)師指導(dǎo)模式定義為：在導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)師在對研究生進(jìn)行指導(dǎo)的過程中所采取的一系列以保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的措施。本文將目標(biāo)管理思想和方法運(yùn)用到導(dǎo)師指導(dǎo)模式中，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了目標(biāo)導(dǎo)向的導(dǎo)師指導(dǎo)模式。

二、目標(biāo)管理及其在導(dǎo)師制中的應(yīng)用

（一）目標(biāo)管理概述

目標(biāo)管理是一種程序或過程，它使組織中的上級和下級一起協(xié)商，根據(jù)組織的使命確定一定時期內(nèi)組織的總目標(biāo)，由此決定上、下級的責(zé)任和分目標(biāo)，并把這些目標(biāo)作為組織經(jīng)營、評估和獎勵每個單位和個人貢獻(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)。目標(biāo)管理指導(dǎo)思想上是以Y理論為基礎(chǔ)的，即認(rèn)為在目標(biāo)明確的條件下，人們能夠?qū)ψ约贺?fù)責(zé)。其具體方法是對泰勒科學(xué)管理的進(jìn)一步發(fā)展。

目標(biāo)管理包括目標(biāo)任務(wù)分解、目標(biāo)體系的建立以及圍繞目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而有效運(yùn)行的方法等要素，即采用定性和定量的方法，確定管理系統(tǒng)的整體目標(biāo)、個體目標(biāo)和工作范圍目標(biāo)，然后圍繞這些目標(biāo)的實(shí)施縱橫協(xié)調(diào)，及時反饋，隨時調(diào)整，直至達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的過程。由于目標(biāo)管理是超前性的管理、系統(tǒng)整體的管理和重視成果的管理以及重視人的管理，因此其能克服傳統(tǒng)管理的弊端、提高工作成效、使個體的能力得到激勵和提高、改善人際關(guān)系等。

（二）研究生培養(yǎng)中實(shí)施目標(biāo)管理的重要性

1.合理的目標(biāo)對于研究生的培養(yǎng)和發(fā)展有導(dǎo)向作用

沒有明確的目標(biāo)研究生就會缺乏“方向感”，從而無法有效地、高效率地工作和學(xué)習(xí)。在目標(biāo)管理下，導(dǎo)師可以針對不同研究生的具體情況，制訂可行的目標(biāo)，使得研究生培養(yǎng)有的放矢。目標(biāo)被制定和接受后，一方面導(dǎo)師可以根據(jù)相關(guān)的任務(wù)和目標(biāo)對研究生進(jìn)行具體指導(dǎo)；另一方面研究生可以清楚地知道自己的前進(jìn)方向，并為之努力。

2.合理的目標(biāo)對于導(dǎo)師和研究生具有雙向激勵作用

缺乏清晰的目標(biāo)不僅會使得導(dǎo)師感到對于其指導(dǎo)學(xué)生的茫然，也會損害研究生的動力與責(zé)任感。目標(biāo)管理在導(dǎo)師制中的運(yùn)用，通過確定的合理目標(biāo)既能激勵導(dǎo)師更多地關(guān)注學(xué)生，也能激勵學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自身的目標(biāo)，從而提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

3.目標(biāo)具有約束作用

目標(biāo)的既定性，使得在研究生培養(yǎng)中最大程度發(fā)揮導(dǎo)師的指導(dǎo)作用，促使研究生主觀能動性的發(fā)揮。有了具體明確的目標(biāo)，控制就有了基礎(chǔ)，一方面導(dǎo)師可以用來導(dǎo)師指導(dǎo)糾正努力中的偏差，另一方面可以用來評價研究生的績效從而更進(jìn)一步激發(fā)其積極性。

（三）目標(biāo)管理的基本程序

目標(biāo)管理的具體應(yīng)用分三個階段：第一階段為目標(biāo)的設(shè)置；第二階段為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程的管理；第三階段為目標(biāo)完成的總結(jié)和評估。

1.目標(biāo)的設(shè)置

這是目標(biāo)管理最重要的階段，包括目標(biāo)的制定和目標(biāo)分解，關(guān)系到目標(biāo)管理能否成功的運(yùn)用，目標(biāo)管理中應(yīng)該確定的目標(biāo)應(yīng)該具有如下特征：①層次性；②網(wǎng)絡(luò)性；③多樣性；④可考核性；⑤可實(shí)現(xiàn)性；⑥富有挑戰(zhàn)性。

2.實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程的管理

目標(biāo)管理重視結(jié)果，強(qiáng)調(diào)自主，自治和自覺。并不等于目標(biāo)確定后就放手不管，相反由于形成了目標(biāo)體系，一環(huán)失誤，就會牽動全局。目標(biāo)分解后要進(jìn)入實(shí)施階段，需要堅定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的決心和信心，在實(shí)施中要嚴(yán)格按目標(biāo)管理方案規(guī)定的程序和要求進(jìn)行，不得擅自更改。要特別注意落實(shí)責(zé)任者和執(zhí)行者，在執(zhí)行中還要重視協(xié)作，防止疏漏，要體現(xiàn)目標(biāo)實(shí)施的層次性、時效性、原則性、靈活性和創(chuàng)造性。

3.總結(jié)和評估

目標(biāo)管理注重的是結(jié)果，對部門和目標(biāo)的完成情況，必須事先規(guī)定出期限，定期檢查。檢查的依據(jù)就是事先確定的目標(biāo)。對于最終的結(jié)果，應(yīng)根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行評價，根據(jù)評價結(jié)果實(shí)施獎罰。通過評價活動，及時總結(jié)目標(biāo)進(jìn)行過程中的成績與不足，完善下一個目標(biāo)管理過程。

為使導(dǎo)師制中能夠更好實(shí)行目標(biāo)管理的思想，最大程度發(fā)揮導(dǎo)師的指導(dǎo)作用和研究生的積極性，本文在借鑒目標(biāo)管理思想和方法的基礎(chǔ)上構(gòu)建了目標(biāo)導(dǎo)向的研究生指導(dǎo)模式，以最大程度地加強(qiáng)導(dǎo)師的指導(dǎo)作用和研究生積極性的發(fā)揮，最終切實(shí)提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

三、目標(biāo)導(dǎo)向的研究生指導(dǎo)模式的構(gòu)建

本模式導(dǎo)師將通過研究生與其進(jìn)行定期會面（會面頻率按高低年級區(qū)分，低年級兩周一次，高年級一月一次）與不定期網(wǎng)絡(luò)電話聯(lián)系相結(jié)合的方式，實(shí)施指導(dǎo)。首先由導(dǎo)師與研究生共同探討總體目標(biāo)的定位并進(jìn)行目標(biāo)分解，制定詳細(xì)有層次的計劃；然后實(shí)施計劃，并定期進(jìn)行檢查和調(diào)整，最后是對目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度進(jìn)行合理的評估，并反饋至下一階段。

在目標(biāo)導(dǎo)向的導(dǎo)師指導(dǎo)模式中，針對不同的院校和專業(yè)，應(yīng)結(jié)合其具體的培養(yǎng)方案和目標(biāo)，本文將以西南科技大學(xué)企業(yè)管理專業(yè)為例，闡述此模式具體的實(shí)施。西南科技大學(xué)企業(yè)管理學(xué)科是省重點(diǎn)學(xué)科，碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，在校研究生100余人。本學(xué)科現(xiàn)已形成了一支素質(zhì)較高、教學(xué)科研能力較強(qiáng)、富于創(chuàng)新和協(xié)作精神的教學(xué)、科研團(tuán)隊(duì)。

（一）總體目標(biāo)定位

在本指導(dǎo)方式中將采取導(dǎo)師和學(xué)生共同探討的方式確定目標(biāo)。首先由學(xué)生思考社會需求和個人特點(diǎn)，并在導(dǎo)師的良性指導(dǎo)下，確定總目標(biāo)。結(jié)合西南科技大學(xué)企業(yè)管理專業(yè)研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀，將最終培養(yǎng)目標(biāo)分為學(xué)術(shù)型人才和應(yīng)用型人才兩類，其中學(xué)術(shù)型人才指具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)與較高的學(xué)術(shù)研究水平的研究生人才，而應(yīng)用型人才是指能夠較快將所學(xué)專業(yè)知識應(yīng)用到企業(yè)實(shí)際中的研究生人才；為使培養(yǎng)成果指標(biāo)可衡量，將選擇、獎學(xué)金獲得、學(xué)位論文三個指標(biāo)作為評價指標(biāo)，同時設(shè)置基本目標(biāo)、預(yù)期目標(biāo)、創(chuàng)新目標(biāo)三個層次，從而形成可衡量的目標(biāo)體系。

（二）目標(biāo)的分解及計劃的制定

總體目標(biāo)確定后，將其分解到知識、能力、素質(zhì)等具體方面，其各個學(xué)生的特色將通過這些具體的方面所表現(xiàn)。對總體目標(biāo)合理分解后，應(yīng)制定可能行的指標(biāo)體系，并使其貫穿三年。結(jié)合西南科技大學(xué)企業(yè)管理專業(yè)研究生所讀年限及培養(yǎng)方案，此模式中將研究生培養(yǎng)計劃分為三個層次：三年總體計劃、階段計劃、學(xué)期具體計劃，其中下一層次的計劃，應(yīng)以上一層次的計劃為基礎(chǔ)。

（三）計劃的執(zhí)行

目標(biāo)管理過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、自律以及與導(dǎo)師的良好配合和互動，因此導(dǎo)師在目標(biāo)實(shí)施過程中的管理是不可缺少的。在定期會面的基礎(chǔ)上，導(dǎo)師應(yīng)該通過多種方式對所指導(dǎo)學(xué)生的計劃完成和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行了解，定時和不定時的審查所指導(dǎo)學(xué)生計劃完成情況。

研究生在制定了完善的計劃后，應(yīng)將計劃作指導(dǎo)，運(yùn)用時間管理和自我管理，加強(qiáng)自我約束和自我激勵，按計劃執(zhí)行有關(guān)事宜，養(yǎng)成按計劃完成任務(wù)的習(xí)慣。

（四）總結(jié)與評估

達(dá)到預(yù)定的期限后，學(xué)生應(yīng)該首先進(jìn)行自我評估，提交書面總結(jié)；以學(xué)期為限，每一學(xué)期開始提交上學(xué)期總結(jié)，并對自己以前所作出的目標(biāo)和計劃進(jìn)行修正。研究生做過自我總結(jié)后，導(dǎo)師應(yīng)對所指導(dǎo)學(xué)生的目標(biāo)真實(shí)完成情況進(jìn)行評估，同時討論下一階段目標(biāo)，開始新的循環(huán)。

四、結(jié)論

本文將目標(biāo)管理思想和方法運(yùn)用到導(dǎo)師制中并構(gòu)建目標(biāo)導(dǎo)向的指導(dǎo)模式，一方面能夠促使研究生加強(qiáng)對自身和社會需求的認(rèn)識，確定目標(biāo)、合理規(guī)劃，最大限度地利用好研究生在校的學(xué)習(xí)生活；另一方面，導(dǎo)師在研究生三年學(xué)習(xí)和生活規(guī)劃中進(jìn)行全過程、分時段的目標(biāo)引導(dǎo)和過程控制，能夠督促導(dǎo)師加強(qiáng)對研究生的指導(dǎo)，最終提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳春燕. 淺談目標(biāo)管理在學(xué)校管理中的應(yīng)用[J]. 教育前沿（理論版）. 2007年05期

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[4]周三多. 管理學(xué)[M]. 高等教育出版社， 2005

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西南科技大學(xué)專業(yè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：學(xué)科建設(shè)；環(huán)境工程專業(yè)；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）17-0257-03

西南科技大學(xué)自設(shè)立環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科以來，在積極開展學(xué)科建設(shè)，努力提升學(xué)科層次水平。目前我們已建成集博士授權(quán)建設(shè)點(diǎn)、碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、四川省重點(diǎn)學(xué)科及3個二級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)于一體的重要學(xué)科，擁有教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國防重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室、四川省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和集“產(chǎn)、學(xué)、研”一體的“水處理與污染控制中心”等科研實(shí)驗(yàn)平臺，擁有一批水平較高、結(jié)構(gòu)合理、指導(dǎo)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的科研與教學(xué)隊(duì)伍，已成為培養(yǎng)環(huán)境科學(xué)與工程領(lǐng)域高層次人才和科學(xué)研究的基地。在完善學(xué)科結(jié)構(gòu)的同時，我們也努力把將學(xué)科建設(shè)的成果轉(zhuǎn)化為本科教育的優(yōu)勢資源，使之成為支撐專業(yè)建設(shè)的有效載體，從而達(dá)到以學(xué)科建設(shè)推動環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展的目的。本文以西南科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)為例，就學(xué)科建設(shè)推動環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)作一些闡述。

一、學(xué)科建設(shè)成果促進(jìn)環(huán)境工程專業(yè)課程體系的改革與完善

隨著各種環(huán)境污染問題日益突出和影響范圍的不斷擴(kuò)大，環(huán)境工程學(xué)科研究內(nèi)容正進(jìn)一步拓展，同時社會對環(huán)境工程專業(yè)領(lǐng)域要求也越來越寬，比如“三廢”治理技術(shù)、物理性污染控制技術(shù)、清潔生產(chǎn)技術(shù)和核廢處置與環(huán)境安全等，而專業(yè)原有的人才培養(yǎng)方案主要側(cè)重于環(huán)境工程傳統(tǒng)領(lǐng)域，如大氣污染控制、城市生活廢水的處理等，造成培養(yǎng)的人才由于知識面過窄已不能完全滿足社會對環(huán)境工程專業(yè)高級人才的需要。因此，在環(huán)境工程專業(yè)課程體系的重新設(shè)置上，我們考慮到課程體系既要體現(xiàn)專業(yè)的基礎(chǔ)性，又要緊跟學(xué)科發(fā)展趨勢。因此，在我校2009版環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)方案中，圍繞學(xué)科的核廢物處理處置與環(huán)境安全、固體廢物處理與資源化、新生環(huán)境污染物安全與調(diào)控、環(huán)境規(guī)劃與水污染控制四個發(fā)展方向，重新建立主干理論基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，新增了一些專業(yè)特色選修課程，如《電子廢棄物資源化技術(shù)》、《核輻射與環(huán)境安全》和《環(huán)境污染與糧食安全》等。

二、學(xué)科建設(shè)促進(jìn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

我們環(huán)境工程專業(yè)教師背景和研究方面較為明確，基本涵蓋了環(huán)境監(jiān)測與分析、環(huán)境微生物技術(shù)、環(huán)境影響與評價、大氣污染控制、水污染控制與處理、固體廢物處理與資源化、物理性污染控制等主要環(huán)境學(xué)科研究領(lǐng)域。因此專業(yè)以學(xué)科建設(shè)為依托，圍繞本科生基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課，現(xiàn)在已建成以學(xué)術(shù)方向帶頭人負(fù)責(zé)的6個教學(xué)團(tuán)隊(duì)：專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、固體廢物處理與資源化教學(xué)團(tuán)隊(duì)、水污染控制教學(xué)團(tuán)隊(duì)、核廢物處置與環(huán)境安全教學(xué)團(tuán)隊(duì)、大氣污染控制教學(xué)團(tuán)隊(duì)和物理性污染控制教學(xué)團(tuán)隊(duì)，同時團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人全權(quán)負(fù)責(zé)本教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)能力提升、學(xué)術(shù)發(fā)展、課程教學(xué)質(zhì)量及提出教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃。經(jīng)多年實(shí)踐證明，優(yōu)秀的科研團(tuán)隊(duì)同時也可以建設(shè)成為優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

三、學(xué)科建設(shè)強(qiáng)化青年教師工程實(shí)踐及教學(xué)能力

我校環(huán)境工程專業(yè)絕大部份教師是博士或碩士畢業(yè)后，直接到學(xué)校參加工作，本身進(jìn)行科研素養(yǎng)高，但是他們實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)少，在指導(dǎo)環(huán)境工程專業(yè)本科生的認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)上往往感到所學(xué)知識與工廠生產(chǎn)有些脫節(jié)。因此，學(xué)科建立起青年教師的“幫扶計劃”，即：鼓勵和引導(dǎo)青年老師參加實(shí)際工程項(xiàng)目；定期對新進(jìn)青年教師舉行系統(tǒng)的培訓(xùn)；同時以老帶新、“傳、幫、帶”。經(jīng)過多年的努力，環(huán)境工程專業(yè)青年教師正在茁壯成長，成為教學(xué)和科研的棟梁之材及骨干力量。同時，也培養(yǎng)了大批的中青年骨干教師。2009年以來，中青年教師晉升教授5人，晉升副教授9人。同時新進(jìn)博士2010、2011年主持國家自然科學(xué)基金5項(xiàng)，成功申報國家發(fā)明專利5項(xiàng)，同時2010年獲四川省科技進(jìn)步三等獎。實(shí)踐證明，處理好學(xué)科建設(shè)與青年教師培養(yǎng)的關(guān)系，是促進(jìn)青年教師工程實(shí)踐及教學(xué)能力提高的有效模式。

四、科研成果豐富了本科教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)教學(xué)方法的改革

長期以來，學(xué)科都鼓勵老師將科研與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，不斷將科研成果融為環(huán)境工程專業(yè)課程的教學(xué)資源，同時也加快科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為課程的速度，解決了教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)性的問題，也不斷將學(xué)生帶往本學(xué)科科研的研究前沿，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。自2007年以來，西南科技大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科已出版專著6部，被環(huán)境工程專業(yè)部分課程選為教材或參考書。王青教授2007年參編的《中國水土流失防治與生態(tài)安全》，該書全面評價了我國水土流失現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，現(xiàn)已被專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)選作我校為“環(huán)境工程專業(yè)導(dǎo)論”主要參考書。同時，部份項(xiàng)目成果也作為典型案例應(yīng)用于教學(xué)。如王青教授把國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目——“岷江上游山區(qū)聚落生態(tài)位圖譜與影響尺度”引入本科生教學(xué)，作為“環(huán)境管理與規(guī)劃”課程的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時以岷江上游山區(qū)生態(tài)環(huán)境管理作為案例加以分析介紹，將山區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與自然資源利用層次的關(guān)系、山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段的概念模型、長江上游山區(qū)生態(tài)與生產(chǎn)統(tǒng)籌規(guī)劃的理論與方法作為重要內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容。

五、良好的科研平臺為本科生科技活動提供了優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)條件

環(huán)境工程專業(yè)自學(xué)科建設(shè)開始，就特別注重利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。特別是利用學(xué)科科研平臺，專業(yè)逐步增加開設(shè)起了相當(dāng)數(shù)量的綜合性、設(shè)計性、研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，并使含這“三性”實(shí)驗(yàn)的課程逐步達(dá)到實(shí)驗(yàn)課程總數(shù)的90%以上。如利用四川省環(huán)境工程自控技術(shù)高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的資源，開設(shè)起了“廢生物質(zhì)處理重金屬廢水”、“城市垃圾填埋場滲濾液處理研究”、“小城鎮(zhèn)/社區(qū)生活污水低成本處理與資源化”等綜合性實(shí)驗(yàn)；利用固體廢物處理與資源化省部共建教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在固體廢物處理與資源化的獨(dú)特優(yōu)勢，專業(yè)新增加了“生物冶金法回收尾礦中金屬的研究”、“PCB的破碎與分選”等研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；而核廢物處置與環(huán)境安全國防重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室則支撐起了“超臨界流體技術(shù)在退役核設(shè)施表面去污中的應(yīng)用”、“放射性廢物高性能固化”等“三性”實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，這些都為環(huán)境工程專業(yè)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)條件。

六、專業(yè)建設(shè)成效

西南科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)在強(qiáng)調(diào)各學(xué)科建設(shè)的同時，也重視學(xué)科建設(shè)對專業(yè)建設(shè)的引導(dǎo)與支撐作用，學(xué)科建設(shè)中積極把取得的學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化為本科教育中的優(yōu)秀資源，從而引領(lǐng)了專業(yè)建設(shè)也不斷取得新突破和新進(jìn)展，成效越來越顯著，特色越來越鮮明。2006年環(huán)境工程專業(yè)被評為四川省特色專業(yè)；2009年成功申報國家級特色專業(yè)；2010年成功申報環(huán)境工程四川省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；2012年環(huán)境工程成為四川省重點(diǎn)學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳烈善.高校環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)形式和人才培養(yǎng)定位淺析[J].廣西大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2007，（32）：236-238.