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教育與教學(xué)論文范文第1篇

在幼兒的體育舞蹈教育過程中，動作技能與表現(xiàn)能力是其最基本的內(nèi)容，可以說所有的教學(xué)活動都是圍繞這兩個核心來開展的。只是在以往的教學(xué)，我們只注重于幼兒外在的肢體動作的訓(xùn)練，而忽略了內(nèi)在的藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)。而在這種“一邊倒”的教育方式，不僅違背了課程教育的基本要求，降低了教學(xué)的實質(zhì)效果，而且人力地“壓制”了兒童表現(xiàn)天性的激發(fā)，對于其以后的性格、情感形成是極為不利的。因此，在我們看來，成功的幼兒體育舞蹈教育應(yīng)是肢體訓(xùn)練與表現(xiàn)力培養(yǎng)“兩手都要抓，兩手都要硬”，真正達到“兩核共進”的境界。就體育舞蹈中的表現(xiàn)力而言，我們認為它具有如下內(nèi)涵：一是表現(xiàn)力具有內(nèi)發(fā)性，屬于兒童的天然秉性。幼兒自出生以后，其內(nèi)心就已經(jīng)具備表現(xiàn)力了，而隨著年齡的不斷增長、閱歷的不斷豐富，這種表現(xiàn)欲望會越來越強烈。一旦外界刺激的條件具備，兒童的表現(xiàn)力就會如巖漿一般噴涌而出。因此，我們體育舞蹈教學(xué)的重點不是讓兒童創(chuàng)造表現(xiàn)力，而是用各種方式來激發(fā)、規(guī)范表現(xiàn)；二是表現(xiàn)力的激發(fā)需要相應(yīng)外界因素的具備，而這種具備通常是“被動式”的（相對于表現(xiàn)力的“主動式”存在）。根據(jù)已有的教學(xué)經(jīng)驗，課程、教法、教師是最主要的外部條件，它與表現(xiàn)力激發(fā)是存在“正相關(guān)”關(guān)系的，即課程體系越豐富，教師越專業(yè)，則兒童表現(xiàn)力激發(fā)的效果就越明顯。因此，在下面的措施中，我們就主要依據(jù)這三點來構(gòu)造外部條件；三是表現(xiàn)力隸屬于藝術(shù)性，其具有美學(xué)意義上的特征，對于幼兒的健康成長具有重要的推動作用。因此，我們課堂教育的最終目的就是讓形體塑造與表現(xiàn)美感達到高度的融合。

二、體育舞蹈教學(xué)中幼兒表現(xiàn)能力的培養(yǎng)措施

以上我們探討了兒童表現(xiàn)力激發(fā)的三個外部條件，即課程、教師、教法，以下我們將基于此三點來具體論述之。

1、積極創(chuàng)建課程體系

當(dāng)前，體育舞蹈已然成為幼兒園教學(xué)的“必修”課程，其課時所占比例也越來越重。但就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，體育舞蹈的課程體系還存在以下問題：首先體育舞蹈教學(xué)是一種“臨時性”的活動。雖然我們的幼兒教育機構(gòu)都設(shè)置了體育舞蹈課程，但由于其開設(shè)須具備其他條件，因而在很多幼兒園都是臨時性的活動，或者干脆是某些幼兒機構(gòu)輿論宣傳的噱頭；其次內(nèi)容過于單一，涉及面較窄，降低了體育舞蹈的美感教育效果；再次專業(yè)化的課程體系尚沒有建立。倫巴、恰恰、牛仔是體育舞蹈中比較專業(yè)的內(nèi)容，但由于其高度專業(yè)性，在很多幼兒園基本都沒有開設(shè)。據(jù)此，本文認為應(yīng)將體育舞蹈作為幼兒教育的常規(guī)課程來開設(shè)，增加其訓(xùn)練的內(nèi)容，豐富其活動的形式，而有條件的幼兒園應(yīng)教授倫巴、恰恰、牛仔等較專業(yè)的舞蹈形式。具體來說：一是設(shè)置體育舞蹈課程，給予相應(yīng)的教學(xué)課時，配備相應(yīng)的教師，并在活動場地、音響設(shè)備等方面提供支持，盡可能地為孩子訓(xùn)練創(chuàng)造外部條件；二是豐富體育舞蹈的教學(xué)內(nèi)容，在簡單的兒童操的基礎(chǔ)上增加節(jié)奏訓(xùn)練、體能律動、體育游戲、操節(jié)活動等內(nèi)容；三是幼兒園設(shè)置專項資金，聘請專業(yè)的體育舞蹈教師，對幼兒進行專業(yè)的訓(xùn)練，并從中選拔身體素質(zhì)較好的幼兒參加體育舞蹈大賽。

2、大力培養(yǎng)專業(yè)教師

教師是幼兒體育舞蹈教學(xué)的另一重要外部因素，對于幼兒表現(xiàn)力的激發(fā)具有較強的“示范作用”。從心理學(xué)的角度來看，模仿是幼兒早期最主要的社會行為，幼兒的大部分行為都是從父母、玩伴、教師那學(xué)來的，尤其是教師的言行將會給兒童造成較大的影響。因此，一支專業(yè)的體育舞蹈教師是兒童體育舞蹈訓(xùn)練的基本保障。筆者所在的陜西學(xué)前師范學(xué)院很早就設(shè)立了學(xué)前教育專業(yè)，開設(shè)了體育舞蹈課程，專門針對幼兒舞蹈教育來開展相關(guān)活動，培養(yǎng)了一大批的幼兒教育專業(yè)人才。據(jù)此，我們認為，大力培養(yǎng)專業(yè)教師，充分發(fā)揮示范作用就成為我們教授的必由之路。從前者來看，首先幼兒園應(yīng)積極聘請專業(yè)的幼兒教師，提高教師的體育舞蹈專業(yè)水準(zhǔn)；其次對于現(xiàn)有的教師應(yīng)加強培訓(xùn)，通過輪訓(xùn)、交流等手段提高其基本舞蹈素質(zhì)。而從后者來說，教師的每一個動作、每一個表情都將成為兒童模仿的對象。譬如在體育舞蹈《我的身體》中，教師首先應(yīng)具備較強的節(jié)奏感，根據(jù)節(jié)奏的變化來舞動肢體；其次臉部表情要自然，要微笑，要將自己想像成“孩童”一般；再次頭部擺動要輕盈自然，四肢舞動要舒展自由，腳步擺動要快速，以此來充分展現(xiàn)兒童的天真、活潑、好動的天性。

3、有效改進教學(xué)方法

由以上的論述我們可知，幼兒的表現(xiàn)力是基于多種因素的作用而形成的，它是外部條件刺激的最終反映。而一套有針對性的、科學(xué)的教學(xué)方法將有助于這種刺激效果。因此，我們擬采取以下教學(xué)方法：首先是音樂輔助教學(xué)法。我們知道，體育舞蹈的訓(xùn)練離不開音樂的伴奏，通過節(jié)奏感強烈的音樂，可以增強幼兒的律動感、節(jié)奏感，提高幼兒的訓(xùn)練興趣，促進其動作的協(xié)調(diào)性，并有效激發(fā)兒童舞動時的表現(xiàn)力；其次是教具輔助教學(xué)法。在我們?nèi)粘５捏w育舞蹈教學(xué)中，應(yīng)充分利用各種教具，以此來輔助我們的舞蹈教學(xué)。譬如現(xiàn)在很多的幼兒園都設(shè)置了專門的“練功房”，兒童可以在練功房中利用鏡面來調(diào)整、修改自己的動作。當(dāng)然也可以利用其他教具、設(shè)備來完成情景舞蹈、兒童操等活動；再次是教師示范教學(xué)法。由以上論述，我們可知教師在幼兒的舞蹈訓(xùn)練中起著極其重要的“示范作用”。因此，在平時的教學(xué)中，教師就應(yīng)注重自身示范動作的規(guī)范性與表現(xiàn)力，使幼兒在掌握正確肢體動作的同時增強審美意識、提高動作的藝術(shù)表現(xiàn)性。

4、充分結(jié)合自然表現(xiàn)力

體育舞蹈的藝術(shù)美主要集中在動作的方向、路線、幅度、姿態(tài)以及騰空的高度上。而這些動作的完成除了自身身體素質(zhì)以外，還需要結(jié)合心理意識、呼吸方法以及情境聯(lián)想等。對此，我們提出以下三種結(jié)合：一是心理意識與體育舞蹈的結(jié)合。對于兒童來說，音樂風(fēng)格的不同會引起其不同心理的反映，只是這種反映較為輕微不易察覺而已，但它卻能潛移默化的影響兒童的心理意識。而這種心理意識的最終形成將有助于增強體育舞蹈的表現(xiàn)力，尤其是在兒童的神態(tài)表現(xiàn)力上表現(xiàn)的更為突出；二是呼吸方式與舞蹈動作的結(jié)合。呼吸的實質(zhì)是節(jié)奏，而節(jié)奏將有助于提高動作的協(xié)調(diào)性，增強體育舞蹈的藝術(shù)美感。對于兒童呼吸的訓(xùn)練主要依賴于教師的示范作用，尤其是動作的完成程度與面部表情上。當(dāng)兒童的舞蹈動作與教師相差無幾的時候，這時他的呼吸會與教師保持一致；三是舞蹈情境與頭腦情境的結(jié)合。兒童在舞動自己的肢體時，在其頭腦中必然會有相應(yīng)的畫面與其搭配。譬如在擺動頭部時，兒童也許會想到教師的樣子、或者是某個動物的樣子。而當(dāng)頭腦中的情境越來越清晰時，肢體擺動的動作就會越來越協(xié)調(diào)，而面部的表情也就會越來越豐富。因此，強化兒童的情境聯(lián)想訓(xùn)練也應(yīng)成為體育舞蹈教學(xué)的一部分。

三、結(jié)束語

教育與教學(xué)論文范文第2篇

每一門學(xué)科的發(fā)展程度如何，可以從該學(xué)科的理論構(gòu)建中直接得出，優(yōu)秀成熟的理論指導(dǎo)不但建立在該學(xué)科的實踐發(fā)展上，同時也指引著實踐的前進方向，對于會計來說更是如此。

首先，會計是一個細致、復(fù)雜、關(guān)系到企業(yè)經(jīng)營和管理體系運行的每一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵崗位，其對職業(yè)技術(shù)能力和道德素質(zhì)要求很高，因此，有必要建立一個完善健全的會計體系來指導(dǎo)會計工作。從經(jīng)濟管理的發(fā)展角度來看，一個完整的會計體系，可以使會計工作更加全面和具體，在體系運行中有條不紊地進行經(jīng)濟管理。從會計工作者各人角度來看，由于工作人員需要與各部門進行溝通和資金管理，因此，在繁重的工作面前，體系化的管理可以幫助會計按照體系要求逐條進行財務(wù)管理，減少工作量和工作失誤。

其次，在認識到構(gòu)建會計體系的重要性的基礎(chǔ)上，對于會計理論的發(fā)展和研究更應(yīng)該上升到一個新的高度，會計理論之于會計體系來說具有重要的理論指導(dǎo)意義。從國際上認可的會計理論的目的來分析，一方面會計理論為會計工作的各個環(huán)節(jié)進行統(tǒng)一規(guī)范的解釋，規(guī)范了會計工作的規(guī)則和方法；另一方面通過會計理論的運用可以預(yù)測日后的會計工作方向甚至是經(jīng)濟工作運行走向。因此，會計理論的研究可以使財務(wù)工作上升到一個新的領(lǐng)域。

二、會計理論發(fā)展中的問題

盡管我國各種會計工作者和相關(guān)經(jīng)濟專家，都在為不斷地豐富我國的會計理論基礎(chǔ)而努力，并且也取得了一定的研究成果，但從長遠來看，我國的會計理論和體系構(gòu)建仍然存在很大的進步空間，其不足之處主要集中于以下幾點。

首先，會計理論研究中出現(xiàn)了很多理論性過強、實踐性不高的情況。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，會計工作的內(nèi)容和方式在不斷地改變和發(fā)展，諸如信息技術(shù)和計算機等運用都融入到了會計工作中，但是傳統(tǒng)的會計理論對于這些方面的深度剖析和研究并沒有很好地跟上時代的潮流。很多理論基礎(chǔ)研究和培訓(xùn)中依舊是過時老舊的相關(guān)理論，不利于指導(dǎo)會計從業(yè)者的工作。

其次，在針對基層財務(wù)工作者的理論基礎(chǔ)研究方面，理論重在考試，考試內(nèi)容也基本上是會計書本上的內(nèi)容背誦，并不能很好指導(dǎo)實踐。很多基層工作人員對于會計理論的學(xué)習(xí)也缺乏重視，更多的是為了考試而考試，而沒有認識到理論對實踐的指導(dǎo)作用。

最后，理論語言表述復(fù)雜也降低了會計工作人員的學(xué)習(xí)積極性。會計是一門實踐性很強的學(xué)科，但是有時會計理論的語言表達抽象而復(fù)雜，在從業(yè)者原本就缺乏重視度的基礎(chǔ)上又因為理解能力的限制削弱了研究理論的興趣。這樣，如何把會計理論發(fā)展得更加通俗易懂，但又不脫離現(xiàn)實和科學(xué)性，也是會計理論發(fā)展過程中的挑戰(zhàn)之一。

三、優(yōu)化會計理論和體系的冷靜思考

事物都是在向前不斷的發(fā)展變化，盡管會計理論的不完善雖然是一個突出的現(xiàn)實，但是在多方人員的努力下，會計理論仍然在不斷地適應(yīng)我國的國情的基礎(chǔ)上，不僅能夠變得更加貼近我國經(jīng)濟發(fā)展的實際，還能從更高的高度去指導(dǎo)著整個會計系統(tǒng)的構(gòu)建。由此可見，不斷改進理論研究中的不足，才是會計理論研究的當(dāng)務(wù)之急。

（一）從實踐中提取理論基礎(chǔ)，使會計理論靈活發(fā)展正

因為理論總是源于實踐，財務(wù)相關(guān)工作更是如此。在會計理論和會計體系的完善中，要注意到在會計體系不斷地變化和發(fā)展的同時，要不斷根據(jù)實際情況來作出理論上的修改，做到理論和實踐在不斷運動中達到統(tǒng)一，這既能體現(xiàn)會計理論的創(chuàng)新發(fā)展的生命力，又能根據(jù)我國會計工作的實際情況進行理論研究，保證了我國的會計理論具有更強的適用性，對于會計體系的構(gòu)建也有不可忽視的作用。

（二）理論研究要在實踐的基礎(chǔ)上，將理論融合到實踐之中

會計理論研究的最終意義是指導(dǎo)會計工作的進行，因此，理論研究不僅僅是書本上的研究，要落實到財務(wù)工作者的切身工作中來，這也是構(gòu)建完整會計體系的目的所在。所以，將“為了考理論而研究理論”轉(zhuǎn)化為“為了使用理論而研究理論”，這樣切合實際的理論研究會大大提高財務(wù)工作者的工作能力。

（三）簡化會計理論的語言描述，讓會計研究變得更明晰

教育與教學(xué)論文范文第3篇

計算機對于許多農(nóng)村的中學(xué)生來說是十分新鮮的，他們往往比較好奇，因此在上機時就會抑制不住好奇心，查看電腦的文件等，有的學(xué)生甚至?xí)h除或者是更改電腦中的重要文件，這些行為嚴(yán)重者會影響到電腦的運行。有些同學(xué)則是更改桌面背景，設(shè)置開機密碼，拔插網(wǎng)線等等，這些學(xué)生在對電腦“動手腳”只是為了滿足自身的好奇心或是對使用電腦的一種滿足感，但是無論是任何一種修改、刪除的行為都有可能影響正常上課和教師在教學(xué)過程中對電腦的控制，這樣會對教學(xué)工作產(chǎn)生影響。最重要的，是讓學(xué)生養(yǎng)成一種不愛護公共財產(chǎn)的行為，削弱了學(xué)生的公民道德意識，長此以往對學(xué)生的長大可能會留下不良的影響。所以為了避免學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)在信息技術(shù)課堂上注重對學(xué)生道德意識的塑造，教會他們規(guī)范自身的行為。

首先從最基本的愛護計算機設(shè)備做起，教會學(xué)生養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣，讓學(xué)生遵守計算機室的規(guī)定，不擅自修改、刪除、更改電腦上的任何東西，除非當(dāng)教師要求做實踐。其次愛護計算機教室，教師應(yīng)當(dāng)強調(diào)計算機室屬于公共場所，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有責(zé)任愛護公共場所的衛(wèi)生，不把自己帶來的東西亂扔。教育學(xué)生愛護計算機教室衛(wèi)生也就是教會他們以后出到社會中也要愛護其他的公共場所，做一名合格的公民。再者就是教師在課堂上可以事先和學(xué)生做出一定規(guī)定，表明什么該做什么不該做，做了的后果是什么，這樣對學(xué)生來說能有一定的約束性，大多學(xué)生都能夠遵守規(guī)定。對于學(xué)生來說，教師就是榜樣，因此教師應(yīng)當(dāng)在平時上課時以身作則，首先自己在做課堂示范和上機指導(dǎo)的過程中要有良好的計算機使用習(xí)慣，并且時刻督促自己和學(xué)生在使用計算機的同時遵守相關(guān)規(guī)定，潛移默化地進行德育教育。

例如，有一次在課堂上，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在偷偷的玩游戲，這時先不點名批評，而是利用電子教室教學(xué)軟件對學(xué)生進行了提醒，希望學(xué)生能夠停止游戲，但是該學(xué)生并未在意提醒繼續(xù)玩游戲，這時對該學(xué)生進行屏蔽顯示信號，并且進行了嚴(yán)肅的警告。該名學(xué)生覺得自己的違規(guī)行為被發(fā)現(xiàn)，但老師還沒有在全班同學(xué)面前對他進行批評，給他留了面子，使他自己覺得有些慚愧，因此往后的課堂上該名學(xué)生都十分認真地聽課，不再違反規(guī)定，并在計算機考試中獲得優(yōu)異的成績。其實這樣的現(xiàn)象在許多計算機課堂上都會出現(xiàn)，但是若教師對玩游戲的學(xué)生不管不理，學(xué)生便會更放肆，并且認為教師不會管自己。如此一來學(xué)生不但不規(guī)范自己的行為，還會帶動周圍的同學(xué)，分散他們的注意力，長此以往，計算機課堂就會變味變?yōu)橛螒蛘n。因此教師應(yīng)當(dāng)對不遵守規(guī)定的學(xué)生做一次不點名的警告，讓他們能夠及時改正不規(guī)范的行為。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透德育教育

由于現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生留守兒童占很大的比率，這些留守兒童長年沒有父母在身邊，缺少父母的關(guān)愛，導(dǎo)致很多學(xué)生不懂得對父母、老師、社會的感恩，甚至有些學(xué)生道德嚴(yán)重缺失。利用學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣，在進行教學(xué)的時候可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行德育教育。不同的時間結(jié)合課程內(nèi)容，在上課時結(jié)合一些德育內(nèi)容題材，考慮到農(nóng)村的初中生的接受程度以及全體學(xué)生情況，在教學(xué)上不需要教太復(fù)雜的內(nèi)容，上些比較簡單且實用的內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)Word軟件的時候，主要是讓學(xué)生能夠?qū)W會插入圖片、編排文字等。因此教師在進行示范之時可以盡可能的挑選一些具有德育教育意義的圖片和文字，例如，一些關(guān)于愛國的、思念家鄉(xiāng)的、互相幫助的內(nèi)容都可以融入到教學(xué)內(nèi)容中來。比如在“母親節(jié)”來臨之際，讓學(xué)生制作了一頁配有圖片的Word賀卡，作為“母親節(jié)”的禮物，把想對自己母親說的話如何更美布局，讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象力把Word做得更好看，內(nèi)容更充實，這既學(xué)會知識，又增進了母子之情，既節(jié)約了學(xué)生的零用錢，也在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)約意識和環(huán)保意識。

在“感恩節(jié)”來臨之際，以“感恩”為主題，在上PowerPoint課前，播放一兩個感恩父母、感恩老師的精彩課件，引導(dǎo)學(xué)生做一個ppt給自己想感恩的人，這既讓學(xué)生學(xué)會了課程內(nèi)容，又使學(xué)生學(xué)會思考和感恩。比如，世界無煙日、世界環(huán)境日、戰(zhàn)爭紀(jì)念日等等特殊的時間，在課堂結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，舉一些正面的課例，即讓學(xué)生掌握了技能知識，又給學(xué)生無形的上了德育課，這樣的課堂不僅能夠讓學(xué)生都積極動手實踐，更讓他們體會到了許多積極向上的觀念，激發(fā)他們的上進行與愛國、感恩、愛家等等的情感。起到了潤物細無聲的德育效果。當(dāng)然，要把德育滲透到教學(xué)過程中，做到潤物細無聲的德育效果，可不是隨便就能做到的，必須要教師在上課前做好充分的準(zhǔn)備。首先，教師要在上課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前時間的一些特殊情況，做好有效的引導(dǎo)。一、在節(jié)日來臨之前，象“母親節(jié)”、“植樹節(jié)”、“感恩節(jié)”等，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計好教學(xué)引導(dǎo)；二、結(jié)合最近一段時間發(fā)生在我們身邊眾所周知的重要事件和重要的國家大事，例如，2012年，在講海報制作時，利用2012年7月24日發(fā)生在我縣造成14人死亡，8人受重傷的一個重大交通事故為例，引導(dǎo)學(xué)生制作有關(guān)交通安全的海報，這樣既讓每個學(xué)生有足夠的興趣完成作業(yè)，又能夠讓學(xué)生牢記交通安全。這樣真正做到寓德育于教學(xué)之中。

三、強化游戲危害及網(wǎng)絡(luò)道德教育

由于農(nóng)村學(xué)生的見識面窄，許多農(nóng)村學(xué)生往往對外界有著較大的渴望，因此要教會學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來對外界做了解。但是目前我國的網(wǎng)絡(luò)文化管理還有許多不成熟的地方，因此網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容有些事負面的、虛假的、有害的，加之初中生判斷能力較弱，往往會帶來嚴(yán)重的負面影響。一些學(xué)生可能會認為網(wǎng)絡(luò)上的某些行為十分“酷”，因此產(chǎn)生模仿念頭，例如網(wǎng)戀。一些接觸了網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生更有可能沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲之中。因此為了避免這樣的現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)從源頭上把關(guān)。例如教師在打開網(wǎng)頁看到網(wǎng)頁上的一些新聞的時候，可以以它們作為切入點，強化學(xué)生的道德觀念以及是非判斷能力，并且指出這么做的危害。再者，教師應(yīng)當(dāng)強調(diào)計算機的作用應(yīng)當(dāng)是為學(xué)生提供更好地學(xué)習(xí)環(huán)境以及用計算機讓生活工作變得更便利，盡可能地讓學(xué)生用計算機游戲，教師應(yīng)當(dāng)對正確使用計算機能夠帶來的好處以及不正當(dāng)使用計算機帶來的危害做對比，讓學(xué)生明白其中的利害。在課堂上，如果有少部分學(xué)生不滿足與教學(xué)內(nèi)容，想學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)并且適當(dāng)?shù)拈_闊學(xué)生們的視野，幫助提升學(xué)生對計算機的認知，一旦學(xué)生接觸到了更多更豐富更有用的知識，能夠幫助學(xué)生們樹立正確的人生觀、價值觀和人生目標(biāo)。

四、在競賽活動中加強道德的教育

除了上信息課之外，組織學(xué)生參加各種有關(guān)信息課的競賽活動，如，“中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全知識競賽”、現(xiàn)場制作賀卡比賽、宣傳海報制作比賽等比賽，這些提高學(xué)生技能的同時，提高了學(xué)生的各種安全意識，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，既讓學(xué)生認識到各有所長，又認識到天外有天。當(dāng)然在較大難度的比賽過程中可以采用以小組為單位的形式，學(xué)會合作交流，學(xué)會組織協(xié)調(diào)，學(xué)會溝通溝通討論，使他們感受到團結(jié)的力量和集體的力量，培養(yǎng)團結(jié)合作精神，享受合作的快樂。

五、結(jié)語

教育與教學(xué)論文范文第4篇

同學(xué)們紛紛表示，要加強專業(yè)技能的訓(xùn)練，即使不能上領(lǐng)獎臺，也要提高自己的專業(yè)技能，為以后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。2014年江蘇省中等職業(yè)學(xué)校光計算機專業(yè)就有超過近萬的中職學(xué)生參加預(yù)賽，經(jīng)過學(xué)校、縣、市等環(huán)節(jié)的層層選拔，優(yōu)中選優(yōu)，這說明學(xué)生對技能大賽的參賽熱情。經(jīng)歷了校賽、縣賽、市賽甚至是省賽，學(xué)生這一路走來，增強了理論知識和操作能力。另外，一部分學(xué)生由于中考的失利，無奈選擇中職校就讀，他們可以通過參加職校的各類技能競賽嶄露頭角，使他們認識到原來不只是考大學(xué)可以出人頭地，參加中職校的技能大賽同樣可以出人頭地，只要通過努力同樣可以獲得成功的機會，從而增強了他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。

二、技能大賽使計算機教師的專業(yè)能力得到提升

嚴(yán)師出高徒。技能大賽能否取得成功，指導(dǎo)教師起關(guān)鍵作用。當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校的老師普遍存在著教師重理論教學(xué)，輕實踐教學(xué)；學(xué)生重理論考試，輕實踐技能的傾向，教師不熟悉行業(yè)、不熟悉生產(chǎn)一線的新技術(shù)、新工藝，實踐操作技能薄弱，“雙師型”教師缺乏，嚴(yán)重影響了實踐教學(xué)效果。在指導(dǎo)學(xué)生的前提下，教師首先要大力提高自己的技能操作水平，不然在技能競賽中取不了好成績。在備戰(zhàn)計算機技能大賽時，我校計算機專業(yè)教師根據(jù)比賽項目技能要求合力開發(fā)了“綜合布線”、“企業(yè)網(wǎng)搭建”等項目的模擬題，供學(xué)生在賽前進行訓(xùn)練，由點到面，從理論到技能，逐步提高學(xué)生的技能水平。通過教師自己參賽和指導(dǎo)學(xué)生參賽，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，不斷成長。要將大賽項目融入到日常教學(xué)中，無疑對教師又是一個很大的挑戰(zhàn)，教師要結(jié)合學(xué)生的實際水平鉆研出一套適合學(xué)生的教學(xué)模式，有機的鏈接大賽項目的技能，采用靈活多樣的教學(xué)方法，因材施教，這樣教師的教學(xué)能力和水平也能得到大大的提高。通過開展技能競賽，教師全面參與，同時對學(xué)生進行指導(dǎo)，從研讀計算機技能競賽的競賽目標(biāo)、競賽標(biāo)準(zhǔn)到指導(dǎo)學(xué)生參賽，結(jié)合崗位要求，督促教師自覺轉(zhuǎn)變觀念，及時更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，促進教師不斷學(xué)習(xí)，把競賽內(nèi)容融入到日常教學(xué)，從而提高了計算機教師的專業(yè)能力。

三、技能大賽推進了中職計算機課程改革

技能大賽的比賽項目大多反映的是當(dāng)今社會比較前沿的崗位需求，這讓中職學(xué)校漸漸意識到當(dāng)前的計算機課程內(nèi)容已不能適應(yīng)企業(yè)的需求，這就要求計算機專業(yè)課程必須與社會需求相適應(yīng)，從而最大限度地培養(yǎng)出社會所需要的應(yīng)用型、技能型人才。信息技術(shù)日新月異，中職學(xué)校要跟上信息發(fā)展的速度，必須要更新教學(xué)內(nèi)容，與社會接軌，才能培養(yǎng)出社會需要的技能型人才。因此，中職學(xué)校要培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才，就必須進行課程改革，才能在社會上立于不敗之地。

四、結(jié)語

教育與教學(xué)論文范文第5篇

    語文教學(xué)論文是教學(xué)研究的成果體現(xiàn),教學(xué)研究是語文教學(xué)論文的實踐基礎(chǔ),不花一定的時間和精力去進行教學(xué)改革的探索,不可能寫出像樣的語文教學(xué)論文來。教學(xué)有兩種:常規(guī)式的教學(xué)和試驗性、改革性的教學(xué)。只進行常規(guī)式的教學(xué),它所提供的素材只能寫教學(xué)總結(jié),即使勉強寫成教學(xué)論文,也往往是沒有創(chuàng)見的,低水平的。只有在教學(xué)中認真進行一些試驗和改革,才會給教學(xué)論文提供具有獨到之處的鮮活素材,才有可能寫成有創(chuàng)見、高水平的教學(xué)論文。如果平素在教學(xué)中缺乏獨到的思考、獨到的作法,寫出來的東西只能是老生常談,泛泛而論,無甚新意。

    教育者都有一個自身受教育的問題。古人說:“學(xué)然后知不足,教然后知困?！敝?就要再學(xué)、再受教育。按照現(xiàn)代社會學(xué)、教育學(xué)的理論,一個人在社會立足應(yīng)該終生受教育,讀到大學(xué)畢業(yè)、研究生、博士后畢業(yè),也還要繼續(xù)受教育。繼續(xù)教育、終生教育是世界大趨勢,是時代的特點。但從中國國情來說,尤其從我們所處的落后地區(qū)的條件來說,國家和社會不可能為大家提供很多次再受教育的機會,因此,我們必須注重在職進修,不斷提高自身的素質(zhì)。作為教師,時時處處注意把教學(xué)和科研結(jié)合起來,不間斷地堅持教學(xué)改革和研究,是提高自己業(yè)務(wù)能力和教學(xué)藝術(shù)水平的最好途徑。

    研究性文章不同于文學(xué)創(chuàng)作,不可能攤開稿紙搞“即興”。因此在平素的教學(xué)中就要做研究、寫文章的有心人。平時教有所得,要勤動筆記錄在案。日積月累,自然會形成某個觀點,體悟到某個規(guī)律,形成某個經(jīng)驗,慢慢就會自然地找到寫文章的題目。確定了研究的題目之后,一個最重要的方面是了解前人的研究成果,要明確自己研究的這個問題別人研究過沒有,結(jié)論是什么,要盡量多找有關(guān)的文章、著作來看看,對自己會有所啟發(fā)。凡是參考過的文獻,應(yīng)在自己文章后面列出書名和篇名。這是一種認真負責(zé)的治學(xué)態(tài)度。在文章的寫法上,同樣也要體現(xiàn)這種態(tài)度,力求做到樸實平易。正如呂叔湘先生所說:“寫學(xué)術(shù)論文要平易、平易,第三個還是平易……”

    語文教學(xué)論文題目的確定,與平素研究的課題自然是相關(guān)的,但二者并不是一回事。平時的研究課題代表的是研究方向,不妨大一些;而寫語文論文時的題目最好不要過大,它是把自己平時研究范圍之內(nèi)已經(jīng)有比較成熟的看法的那一個問題寫出來。比如教語問題,如果把它作為平時研究的題目,那么不管是教語方面的活材料(口頭實踐材料)、死材料(著作、文章中已經(jīng)刊登的有關(guān)論述)都可以注意搜集.但寫文章時,可以只從里邊選擇一個點來做文章.這就是說,研究題目無妨大一些,便于擴大視野;論文題目則最好小一些,便于論述深入。小題目如果寫得深入、寫得充實,也可以成為大文章;反之大題目如果沒有東西裝,也會寫成小文章,甚至不成文章。