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四年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文第1篇

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)目標(biāo)

1.知道三角形按內(nèi)角的大小可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

2.經(jīng)歷分類的過程（自主確定分類標(biāo)準(zhǔn)自行分類形成統(tǒng)一的分類），在操作中去認(rèn)識(shí)各種類別的三角形及其特征。

3.在對(duì)三角形的分類過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作意識(shí)。

課型

新授課

教學(xué)重點(diǎn)

知道三角形按內(nèi)角的大小可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形

教學(xué)難點(diǎn)

經(jīng)歷分類的過程在操作中去認(rèn)識(shí)各種類別的三角形及其特征。

教法學(xué)法

小組合作、動(dòng)手操作、分組討論、演示講解等多種方法

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)

1

第一次備課

第二次備課

一、談話引入

1．前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的一些知識(shí)，你知道了哪些知識(shí)呢？

2．今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)三角形的知識(shí)研究三角形的分類（板書課題）

[設(shè)計(jì)意圖]根據(jù)已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出問題引發(fā)學(xué)生深入思考，引起懸念，從而激起學(xué)生探索的愿望

二、自主探學(xué)

（一）（教學(xué)例1）

1.出示例1中的6個(gè)三角形

提出要求：

（1）觀察每個(gè)三角形中3個(gè)角分別是什么角？

（2）根據(jù)角的特點(diǎn)對(duì)這些三角形進(jìn)行分類，并思考這樣分的依據(jù)。

（3）給同桌同學(xué)講一講，你是怎樣分的？為什么要這樣分？

2.反饋學(xué)生的分類

①3個(gè)角都是銳角的為一類，3個(gè)角中有1個(gè)角不是銳角的為一類。即（1）（3）（5）為一類，（2）（4）為一類。

②有直角的為一類，沒有直角的為一類。即（2）為一類，（1）（3）（4）（5）為一類。

③有鈍角的為一類，沒有鈍角的為一類。即（4）為一類，（1）（2）（3）（5）為一類。

④全都是銳角的為一類，有直角的為一類，有鈍角的為一類。即（1）（3）（5）為一類，（2）為一類，（4）為一類。

（如果學(xué)生4種分類方法都有）這4種分類方法都是正確的。在這4種分類方法中，哪一種方法把三角形分得更細(xì)、更清楚？

（如果學(xué)生只有前面3種分法）請(qǐng)你再仔細(xì)觀察這些三角形角的大小，討論：還可不可以進(jìn)一步細(xì)分？

二、合作互學(xué)，優(yōu)化展學(xué)、多元評(píng)學(xué)

3．整理分類結(jié)果

（1）這些三角形，我們都可以將它們分為幾類？（3類）也就是3個(gè)角都是銳角的三角形為一類，有一個(gè)角是直角的三角形為一類，有一個(gè)角是鈍角的三角形為一類。

（2）邊說邊板書：

銳角三角形

按角分類

直角三角形

鈍角三角形

（3）看書，讀一讀第40頁上什么叫銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

（4）為什么這里說“有1個(gè)角是直角的三角形叫做直角三角形”，想一想，在一個(gè)三角形里面能不能有2個(gè)直角呢？在一個(gè)三角形里面能不能有2個(gè)鈍角呢？（從三角形內(nèi)角和方向去思考）

4．認(rèn)識(shí)三角形之間的關(guān)系

如果我們把所有的三角形看著一個(gè)整體，這個(gè)整體由幾部分組成，哪幾部分？（板書）

[設(shè)計(jì)意圖]

這樣的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了分類不重復(fù)、不遺漏的原則。至此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)得以突出，難點(diǎn)得以實(shí)破，學(xué)生也體驗(yàn)到了成功的喜悅。

三、優(yōu)化練學(xué)

1．課堂活動(dòng)3

（1）第1和第2個(gè)圖形為什么可以直接確定？（因?yàn)槁冻龅牟糠质?個(gè)鈍角和1個(gè)直角，根據(jù)直角三角形和鈍角三角形的定義可以確定）

（2）第三個(gè)三角形露出部分為一個(gè)銳角,那么第三個(gè)三角形就是銳角三角形嗎？（不是一，有可能下面是一個(gè)鈍角和一個(gè)銳角或者一個(gè)直角和一個(gè)銳角，必須有3個(gè)角是銳角的才是銳角三角形）

2．練習(xí)十一（1—3題）

二題直接畫在書上

三題：（1）沿對(duì)角線減（2）沿高減

[設(shè)計(jì)意圖]

是進(jìn)一步鞏固銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征，深刻辨別它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。

這幾道練習(xí)由淺入深，由直觀到抽象，層層遞進(jìn)，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲。

四、課堂小結(jié)

今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

作業(yè)設(shè)計(jì)

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文第2篇

石家莊市西苑小學(xué)

陳會(huì)敏

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版《數(shù)學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第97、98頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過解決問題，經(jīng)歷自主探索小數(shù)加法估算、小數(shù)連加計(jì)算方法的過程。

2、采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行估算，并表達(dá)估算的大致過程和結(jié)果；會(huì)進(jìn)行小數(shù)連加運(yùn)算，會(huì)運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

3、愿意與他人交流自己的算法，體驗(yàn)簡(jiǎn)便運(yùn)算的作用，感受解決問題策略的多樣化與靈活性。

教學(xué)方案：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師生談話，由上節(jié)課購(gòu)買帽子、手套引出購(gòu)買食品的事。讓學(xué)生了解實(shí)物和價(jià)錢中的信息。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們解決了購(gòu)買帽子和手套的問題，今天我們?cè)賮斫鉀Q一個(gè)和食品有關(guān)的問題。

出示情境圖。

2、讓學(xué)生了解實(shí)物和價(jià)錢中的信息。

師：從圖中你知道了什么？

生1：圖中有三種食品：奶粉、燕麥片、豆粉。

生2：1袋奶粉11.3元；一袋燕麥片16.9元；1袋豆粉8.7元。

二、自主學(xué)習(xí)

1、提出“買這幾樣食品大約需要多少錢”的問題，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法試著估算。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家用自己的方法估算一下，買這幾樣食品大約需要多少錢？

給學(xué)生獨(dú)立思考、估算的時(shí)間。

2、交流估算方法，要給學(xué)生充分交流不同估算方法的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體驗(yàn)到估算方法的多樣化。

師：誰愿意把你的估算方法和大家交流一下。

生1：我按“四舍五入”法把它們都看成整元錢，11.3元看成11元，16.9元看成17元，8.7元看成9元，11＋17＋9＝37（元），所以買這幾樣食品大約需要37元。

生2：一袋奶粉和一袋豆粉正好20元，再加上一袋麥片大約17元，合起來一共大約需要37元。

生3：我只要把整元的加一下，11＋16＋8＝35，大約35元。

……

教師對(duì)第二名學(xué)生的方法給予積極評(píng)價(jià)。

3、提出“買上面幾樣食品實(shí)際需要多少錢”的問題，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，自主解決問題。

師：剛才大家估計(jì)所需要的錢不到40元。到底是不是呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自己來算一算，實(shí)際需要多少錢。

讓學(xué)生獨(dú)立試做。教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)試做中出現(xiàn)的共性問題，在交流計(jì)算方法時(shí)，要有重點(diǎn)的進(jìn)行全班指導(dǎo)。

4、全班交流。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽介紹自己個(gè)性化的算法，對(duì)用豎式計(jì)算的方法進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)；對(duì)想到用“湊整”方法的要給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。要根據(jù)學(xué)生計(jì)算情況，如果學(xué)生沒有用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，教師可以作為參與者把簡(jiǎn)便方法介紹給學(xué)生。

師：誰能把自己的方法介紹給大家？

豎式計(jì)算學(xué)生可能出現(xiàn)以下三種情況：

先把兩個(gè)數(shù)相加，再用和加另一個(gè)數(shù)，寫成兩個(gè)豎式。

先把前兩個(gè)數(shù)相加，算出和后加另一個(gè)加數(shù)，用一個(gè)豎式。

直接寫一個(gè)連加豎式。

之后，師生進(jìn)行對(duì)話。

師：用豎式計(jì)算小數(shù)連加，應(yīng)該注意什么？

生1：小數(shù)連加可以寫成一個(gè)豎式。

生2：小數(shù)點(diǎn)要上下對(duì)齊。

生3：從右往左計(jì)算，將每一位的計(jì)算結(jié)果寫在每一位的下面。

師：這三種豎式計(jì)算的方法都不錯(cuò)！還有沒有別的方法？

生1：我是用脫式直接計(jì)算的。

11.3＋8.7＋16.9

＝20＋16.9

＝36.9（元）

師：說一說你為什么這樣做？是怎么想的？

生：一袋奶粉11.3元，一袋豆粉8.7元，加起來正好20元，所以我先用11.3＋8.7……

師：誰知道他這樣做運(yùn)用了什么運(yùn)算定律？

生：加法結(jié)合律。

三、嘗試應(yīng)用

讓學(xué)生自己計(jì)算，并激勵(lì)“看誰的方法更簡(jiǎn)便”，交流時(shí)，給學(xué)生充分展示不同計(jì)算方法的機(jī)會(huì)。

師：在小數(shù)計(jì)算中，根據(jù)小數(shù)的特點(diǎn)也可以運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算。下面來做“試一試”的題，看誰的方法更簡(jiǎn)便。

學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立試做，教師巡視，關(guān)注后兩道式題，學(xué)生是否運(yùn)用了簡(jiǎn)便方法。

四、課堂練習(xí)

1、“練一練”第1題，讓學(xué)生讀文字?jǐn)⑹龊徒y(tǒng)計(jì)圖，了解題目中的信息，自主解決問題。交流時(shí)，說一說估算與計(jì)算的過程和結(jié)果。最后，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題中的文字和統(tǒng)計(jì)圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：某紡織廠2005年第三季度計(jì)劃完成100萬米的生產(chǎn)任務(wù)。

師：你知道第三季度是一年中的哪幾個(gè)月嗎？

生：七月、八月、九月。

如果學(xué)生說不出，教師介紹一年四個(gè)季度。

師：請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下，這個(gè)紡織廠第三季度是否完成了計(jì)劃？

生：完成了，因?yàn)?7＋36＋40＝103（萬米）

師：那究竟完成了多少米呢？自己算一算。

學(xué)生交流、匯報(bào)計(jì)算的結(jié)果。

2、“練一練”第2題，先交流估算的方法，再解決計(jì)算問題。

師：看第2題中幾種用品的價(jià)錢，估算一下，買這幾個(gè)東西，50元夠嗎？

學(xué)生回答后，自己計(jì)算第（2）題。

3、“練一練”第3題，交流計(jì)算方法和結(jié)果時(shí)，重點(diǎn)說一說怎樣想的，怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的。

師：第3題都是連加計(jì)算，看誰的方法更簡(jiǎn)便。

交流計(jì)算結(jié)果時(shí)，注意檢查學(xué)生計(jì)算的正確率以及1、2、4題是否運(yùn)用了簡(jiǎn)便算法。

4、“練一練”第4題，學(xué)生獨(dú)立完成，記下提出的問題和解答的結(jié)果，再與同伴交流。

師：我們每天學(xué)習(xí)都要用到課本，你知道每本書的價(jià)錢嗎？看一下你用的課本，把價(jià)錢記錄在練習(xí)本上。根據(jù)你記錄的數(shù)據(jù)，提出問題并解答出來。然后與同學(xué)交流一下。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文第3篇

認(rèn)識(shí)小數(shù)

主?備?課人

授課

人

課時(shí)

1

節(jié)次

1

三維目?標(biāo)

知識(shí)與技能：在已有的生活經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)背景下經(jīng)歷通過商品價(jià)格認(rèn)識(shí)小數(shù)的過程。

過程與方法:（1）學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)小數(shù)。

（2）能正確地讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

（3）能把自己的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

（4）培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移和歸納總結(jié)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心和求知欲。

（2）體會(huì)合作交流的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

學(xué)?習(xí)?重?點(diǎn)

能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

學(xué)?習(xí)?難?點(diǎn)

結(jié)合具體的情境，體會(huì)小數(shù)的意義。

學(xué)?習(xí)?準(zhǔn)?備

多媒體課件；

復(fù)備

互?動(dòng)?探?究?過?程?及?活?動(dòng)?設(shè)

小數(shù)轉(zhuǎn)化為

元角分表示

學(xué)生試著總結(jié)讀小數(shù)的

方法

小組合作總結(jié)寫小數(shù)的

方法

師：同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？好開始上課。昨天老師給大家布

置了一項(xiàng)任務(wù)，去超市調(diào)查商品的價(jià)格，完成怎樣誰來說說？

生：匯報(bào)調(diào)查結(jié)果

師：大家完成的不錯(cuò)，誰試著把第2題讀讀？誰把第3題給大家展示一下呢？和他們寫的一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手，有部分同學(xué)寫的不一樣，沒關(guān)系我們一起上完這節(jié)課你就會(huì)了。

一、導(dǎo)入：

師：老師想去超市買些商品，在坐哪位售貨員給我報(bào)報(bào)這些

商品的價(jià)格呢？小熊？風(fēng)箏？練習(xí)本？氣球？

生：（板書：?7.25元、8.80元、1.06元、0.58元）7.25元還可以怎么說？8.80元？1.06元？0.58元？

師：擦掉元字觀察（7.25、8.80、1.06、0.58），這些數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？

生：不是整元數(shù)，不夠整元部分都有兩個(gè)數(shù)字。他們都有一個(gè)圓圓的小黑點(diǎn)。（板書：“.”叫做小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”）

師：對(duì)！像7.25、8.80、1.06、0.58這樣的數(shù)（數(shù)中有一

個(gè)小圓點(diǎn)），都叫做小數(shù)。今天我們就來認(rèn)識(shí)小數(shù)。（板

書：認(rèn)識(shí)小數(shù)）

二、新授

（一）小數(shù)的讀法

1.師：實(shí)際生活中經(jīng)常遇到不是整元的數(shù)，像毛毛熊價(jià)格是7.25元，這個(gè)數(shù)你會(huì)讀嗎？就在這時(shí)小數(shù)點(diǎn)顯本領(lǐng)了，往數(shù)中間一站，把數(shù)分成了兩部分，小數(shù)點(diǎn)左邊表示整元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是角，第二位是分。7.25這個(gè)小數(shù)怎么讀可把老師難住了，誰來幫幫我？(板書：7.25)

2.師：

明明過生日，媽媽給明明買了一些好吃的，誰來報(bào)價(jià)格呢？酷兒2元5角一瓶也可以說2.5元一瓶…

3.師：讀了這么多小數(shù)，下面四人一組討論小數(shù)是的讀法？”。

生1：小數(shù)點(diǎn)的左面的數(shù)按整數(shù)的方法讀，小數(shù)點(diǎn)讀“點(diǎn)”，小數(shù)點(diǎn)右面的數(shù)不用讀數(shù)位。

生2：小數(shù)點(diǎn)的左面的數(shù)按整數(shù)的方法讀，小數(shù)點(diǎn)讀“點(diǎn)”，小數(shù)點(diǎn)右面的數(shù)按順序讀出各個(gè)數(shù)字即可。

4.師：同學(xué)們總結(jié)得真不錯(cuò)！小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分為兩部分。小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)的右邊是小數(shù)部分，整數(shù)部分按照整數(shù)的方法來讀；小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”；小數(shù)部分依次讀出每一個(gè)數(shù)字。讀小數(shù)時(shí)，先讀整數(shù)部分，再讀小數(shù)點(diǎn)，最后讀小數(shù)部分。

5.師：現(xiàn)在大家已經(jīng)清楚小數(shù)怎么讀了。拿出我們的前置作業(yè)單同桌之間互相讀讀你調(diào)查的商品價(jià)格。誰上來給大家匯報(bào)你調(diào)查商品的價(jià)格？

（二）小數(shù)的寫法

1.師：剛才大家小數(shù)讀得非常好。寫小數(shù)很簡(jiǎn)單吧。請(qǐng)看大屏幕在本上寫出小數(shù)，老師出示錯(cuò)誤寫法。

2.師：看則容易，實(shí)則不易，誰勇敢的上來自我挑戰(zhàn)呢？

3.師：

同學(xué)們你們?cè)趯懶?shù)時(shí)，有沒有提醒同學(xué)們要注意什么？現(xiàn)在4人一組說說注意事項(xiàng)

生1：要寫上寫作和冒號(hào)。

生2：小數(shù)點(diǎn)要點(diǎn)在個(gè)位的右下角。

4師：（出示課件）注意：小數(shù)點(diǎn)寫在個(gè)位的右下角；整數(shù)部分是零的寫作“0”；小數(shù)部分順次寫出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

寫小數(shù)時(shí)，先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點(diǎn)，最后寫小數(shù)部分。

三、鞏固

師：生活中經(jīng)常會(huì)用到小數(shù)。下面我們來做一些練習(xí)？鞏固一

下剛剛所學(xué)的知識(shí)。蜜蜂怎么這么快采到了蜂蜜，有什么竅門嗎？

四、總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果滿分為10分，你給自己打多少分？快用我們今天學(xué)的小數(shù)給自己打一個(gè)合適的分?jǐn)?shù)吧。

師：我對(duì)你們的表現(xiàn)都很滿意，我給大家打滿分10分。今天，

大家學(xué)到了這么多知識(shí)，還發(fā)現(xiàn)了許多生活中的數(shù)學(xué)，就讓我們帶著滿滿的收獲開始自我檢測(cè)吧，時(shí)間為5分鐘。?學(xué)生試著總結(jié)讀小數(shù)的方法?????小組合作總結(jié)寫小數(shù)的方法。

師：看到大家掌握的這節(jié)課的內(nèi)容，老師真為你們高興。希望

大家在以后的學(xué)習(xí)中留心觀察，勤于思考，珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時(shí)光，就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)的奧妙!

素養(yǎng)拓展

1.

寫出下面各小數(shù)

三點(diǎn)四五?寫作（?????）????????七點(diǎn)零六?寫作（???????）

六十點(diǎn)一二?寫作（????）??????零點(diǎn)零五?寫作（????????）

2.小法官巧判斷

（1）小數(shù)就是非常小的數(shù)（???）

（2）4.03元就是4元3角（???）

（3）0.40讀作：零點(diǎn)四十（???）

（4）40.030讀作四十點(diǎn)三（????）

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)小數(shù)

像7.25、0.25、3.6……這樣的數(shù)叫做小數(shù)，

“.”叫做小數(shù)點(diǎn)??????讀作：點(diǎn)

7.25?????讀作：七點(diǎn)二五

教學(xué)反思（主備人寫）

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文第4篇

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解小數(shù)的基本性質(zhì)，并應(yīng)用性質(zhì)化簡(jiǎn)和改寫小數(shù)。

2、運(yùn)用猜測(cè)、操作、檢驗(yàn)、觀察、對(duì)比等方法，探索并發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)。

3、養(yǎng)成探求新知的良好品質(zhì)，，體驗(yàn)問題解決的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)際問題

教學(xué)過程

一、話劇導(dǎo)入，引出新知

三個(gè)農(nóng)夫去伐木，分別說自己的木頭是最長(zhǎng)的。于是拿出尺子量了一下，第一個(gè)農(nóng)夫說自己的木頭是0.8米。第二個(gè)農(nóng)夫說自己的木頭是0.80米。第三個(gè)農(nóng)夫說自己的木頭是0.800米。第四個(gè)農(nóng)夫想了一會(huì)說，0.800米這個(gè)數(shù)字最長(zhǎng)了。所以他的木頭最長(zhǎng)！

同學(xué)們，你們認(rèn)同這個(gè)裁判的說法嗎？那么今天讓我們一起去探究，究竟誰的木頭長(zhǎng)。

二、探究新知、課中釋疑

1.首先，我們聯(lián)系書中的例1，去探究一下究竟這三個(gè)農(nóng)夫的木頭更長(zhǎng)一些呢，

請(qǐng)比較一下它們的大小。學(xué)生略加思考后馬上提問，要求說說你是怎么知道的。

板書并演示：1米=10分米=100厘米=1000毫米

根據(jù)學(xué)生回答歸納演示：

0.8米=8/10米=（10份取8份，沒份1分米）=8分米

0.80米=80/100米=（100份取80份，沒份1厘米）=80厘米=8分米

0.800米=800/1000米=（1000份取800份，沒份1毫米）=800毫米=8分米

那0.8米、0.80米、0.800米之間大小有什么關(guān)系呢？

學(xué)生很快回答后課件演示。并在他們之間加上等號(hào)。

三、合作探究

剛才我們用長(zhǎng)度單位之間的換算初步得出了結(jié)論，就是小數(shù)末尾填上或去掉0，大小不變，那現(xiàn)在我有一對(duì)數(shù)字，后面沒有單位，還符合我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？用小組合作的的方法，集思廣益，去驗(yàn)證一下吧。

（1）比較0.30和0.3的大小。

預(yù)計(jì)回答1

想想0.30表示什么意思？0.3呢？應(yīng)該涂多少格？

學(xué)生涂完色問：你為什么這樣涂？之后演示涂色過程。

同桌商量比較，匯報(bào)結(jié)論。

問：誰涂的面積大？0.30和.0.3的大小怎樣？你是怎么知道的？

直觀比較法：看上去都一樣大；

理論推導(dǎo)法：0.30是30個(gè)1/100，也是3個(gè)1/10；0.3是3個(gè)1/10。

課件演示重合圖形。(在原板書下再板書:0.30＝0.3)

預(yù)計(jì)回答2

將0.3與0.30后面加上單位“元”

0.3元=3/10元=3角

0.30元=30/100元=30分=3角

所以0.3=0.30

預(yù)計(jì)回答3

0.3與0.30中的3，所占的位置都是十分位，代表的意思為三個(gè)十分之一，做一大小相同

這個(gè)例子說明了什么？看來不僅僅是個(gè)特例，再次驗(yàn)證我們的猜測(cè)。

四

歸納提升

教師指著板書說：你能把上面的研究結(jié)論歸納成為一句話嗎？

教師提問幾個(gè)小組代表讓其歸納，不夠完整可以由其他小組代表補(bǔ)充。得出小數(shù)的性質(zhì)：在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變．這叫做小數(shù)的性質(zhì)．（課件展示）

五、鞏固運(yùn)用、交流反思

1、下面有三個(gè)小朋友，判斷他們一樣高嗎

1.2

1.20

1.02

2、一家公司用下面三種交通工具運(yùn)送貨物。它們運(yùn)送貨物的質(zhì)量一樣嗎？

50噸

500噸

5噸

思考：哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？

3、不改變大小，哪些可以去掉0？

3.60

6.80

500

3.90

6.70

0.04

600

2.020

4、連線，把相等的連起來

2.70

4.400

31.0100

0.005

72.060

2.07

0.0050

31.01

4.40

72.60

5、游戲

你能只動(dòng)三筆，使7、70、700、7000四個(gè)數(shù)相等嗎？

六、鞏固運(yùn)用、課后思考

老師：農(nóng)夫，你對(duì)這樣的結(jié)果滿意嗎？

農(nóng)夫：不滿意，雖然填上0或者去掉0，它的大小不變，也就是說我們的木頭居然是一樣長(zhǎng)的，這肯定是我的鋸不如他們的鋸大。

老師：好，那今天讓你先選擇一個(gè)最長(zhǎng)的鋸，好讓你明天贏了他們。

1.2

1.02

1.002

農(nóng)夫：你看！這個(gè)0并不是在末尾，也不能去掉，說明他們不一樣長(zhǎng)，我呢，就要這個(gè)數(shù)最多的！一定最長(zhǎng)！

老師：那我們課下去幫他比較一下，這三個(gè)鋸，到底哪個(gè)最長(zhǎng)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文第5篇

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)和理解同一平面內(nèi)平行線、垂線的概念。

2、能準(zhǔn)確判斷同一平面內(nèi)的平行線和垂線。

3、提高動(dòng)手能力，發(fā)展空間觀念。

【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握同一平面內(nèi)平行線和垂線的概念。

難

點(diǎn)：理解同一平面內(nèi)平行與相交的特點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)單

教師導(dǎo)學(xué)案

【活動(dòng)方案】

活動(dòng)一:

分一分，填一填。

1、在一張紙上，畫兩條直線，這兩條直線有（

）種情況，分別是（

）、（

）。

2、在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做（

），也可以說這兩條直線

（

）。

活動(dòng)二:議一議

一、課前活動(dòng)：

觀看小朋友甩蔥歌舞蹈視頻，請(qǐng)同學(xué)們用手中的筷子跟著音樂一起跳起來，音樂停止時(shí)，把手中兩只筷子丟在自己的桌面上，然后用彩筆在白紙上畫出筷子組成的圖形。

二、分一分，填一填。

1、自學(xué)課本56頁。

2、填一填。

（1）在一張紙上，畫兩條直線，這兩條直線有（

）種情況，分別是（

）、（

）。

（2）在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做（

），也可以說這兩條直線

（

）。

1、量一量，

活動(dòng)單上的兩條相交直線組成的角分別是多少度。

2、填一填。

在同一平面內(nèi)，兩條直線相交成(

)

，就說這兩條直線(

)，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫做(

)。

【檢測(cè)反饋】

1、抽獎(jiǎng)游戲。（判斷同一平面內(nèi)的兩條直線是相交還是平行。）

2、小明的數(shù)學(xué)日記。

今天，我學(xué)習(xí)了平行與垂直的知識(shí)，知道了：

①同一平面內(nèi)兩條直線互相垂直，也可以說這兩條直線相交。

②不相交的兩條直線叫平行線。

③在同一平面內(nèi)的兩條直線不平行就相交。

三、議一議。

1、量一量，

活動(dòng)單二第一題的兩條相交直線組成的角分別是多少度。

2、填一填。

在同一平面內(nèi)，兩條直線相交成(

)

，就說這兩條直線(

)，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫做(

)。

四、【檢測(cè)反饋】

1、抽獎(jiǎng)游戲。（判斷同一平面內(nèi)的兩條直線是相交還是平行。）

2、小明的數(shù)學(xué)日記。

今天，我學(xué)習(xí)了平行與垂直的知識(shí)，知道了：

①同一平面內(nèi)兩條直線互相垂直，也可以說這兩條直線相交。

②不相交的兩條直線叫平行線。

③在同一平面內(nèi)的兩條直線不平行就相交。

④直線行駛的汽車車輪留下的兩行印跡互相垂直。

3、動(dòng)手折一折、畫一畫。（先按要求折，再把折痕畫在圖中。）

（1）把一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折，使折痕互相平行。

（2）把一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折，使折痕互相垂直。

我的收獲:

④直線行駛的汽車車輪留下的兩行印跡互相垂直。

3、動(dòng)手折一折、畫一畫。（先按要求折，再把折痕畫在圖中。）

（1）把一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折，使折痕互相平行。

（2）把一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折，使折痕互相垂直。

五、平行與垂直在生活中的運(yùn)用。

六、全課總結(jié)。

七、板書

平行

同一平面內(nèi)