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幼兒園家長(zhǎng)寄語(yǔ)范文第1篇

尊敬的家長(zhǎng)您好！

非常感謝您和孩子選擇了啟航幼兒園，真誠(chéng)歡迎來(lái)到啟航這個(gè)溫馨而快樂的大家庭里。我們將用愛心和人格讓孩子們擁有一個(gè)美好的童年；用辛勤和智慧為孩子們奠定一塊成長(zhǎng)的基石。

孩子上幼兒園，是他們?nèi)松幸粋€(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。孩子從這一刻起，就邁出了家庭里的小天地，走進(jìn)了豐富多彩的幼兒園集體生活。剛開始，孩子將面臨許多不適應(yīng)：陌生的環(huán)境，沒有親人陪伴，只有陌生的老師和小朋友。對(duì)于這種陌生的挑戰(zhàn)和沖擊，孩子們最強(qiáng)烈的反應(yīng)就是哭鬧，這就是正常的入園焦慮期。有的孩子可能會(huì)持續(xù)一兩個(gè)星期或一個(gè)月, 有的孩子則需要兩三個(gè)月的過度期，這與家庭生活方式和孩子的性格有關(guān)。不少新入園孩子的家長(zhǎng)往往為孩子哭鬧著不愿上幼兒園而感到困惑，無(wú)數(shù)的問題纏繞著平時(shí)看似堅(jiān)強(qiáng)、果敢的爸爸、媽媽們。作為幼兒園的老師，我們對(duì)家長(zhǎng)朋友的這些擔(dān)心、疑慮都很了解，并且表示深深的理解，但是請(qǐng)記住您不可能阻止孩子長(zhǎng)大，不可能不讓孩子獨(dú)立面對(duì)生活，因此，我們建議您積極調(diào)整好自己的心態(tài)，將您最真誠(chéng)的信任給予我們的老師、給予自己、給予孩子，并配合老師做好以下工作：

1、每天堅(jiān)持送孩子入園，早晨把孩子送到班上交給老師就盡快離開，不要在班級(jí)門口、窗口逗留，以免影響孩子的情緒。家長(zhǎng)的心態(tài)很重要，幼兒雖小，對(duì)家長(zhǎng)的情感、心態(tài)卻是十分敏感的，當(dāng)孩子察覺到家長(zhǎng)的依戀感和動(dòng)搖心態(tài)就會(huì)強(qiáng)化他的要求，更不愿上幼兒園了。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該堅(jiān)持送孩子，不要猶豫，更不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，家長(zhǎng)的“妥協(xié)”，只能延長(zhǎng)孩子不適應(yīng)的時(shí)間。

2、在家注意對(duì)孩子進(jìn)行一些自理能力的培養(yǎng)（如：吃飯、穿衣、大小便等）；其次要引導(dǎo)孩子多說(shuō)話，善于表達(dá)自己的愿望和想法。另外，把孩子送進(jìn)幼兒園也是給孩子一次適應(yīng)新環(huán)境的鍛煉機(jī)會(huì)，作為家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子去承受這種鍛煉，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力，這對(duì)孩子日后成長(zhǎng)也是十分必要和有利的。

3、由于幼兒年齡小，一下子不能適應(yīng)幼兒園的生活，常常會(huì)出現(xiàn)大小便在褲子上的現(xiàn)象，因此，請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備一些褲子及襪子，并寫上孩子的名字，以便替換。來(lái)幼兒園為孩子穿的衣服式樣要簡(jiǎn)單，便于幼兒穿脫，上衣要前開口，衣褲要寬松，盡量不穿背帶褲、長(zhǎng)裙及硬底的皮鞋和有鞋帶的鞋子。

4、安全工作，警鐘長(zhǎng)鳴。每天來(lái)幼兒園要檢查孩子的口袋，不要讓孩子帶零食和有危險(xiǎn)的東西（如：小珠子、小刀以及尖銳的小東西），不要給孩子帶耳環(huán)及項(xiàng)鏈、戒指等貴重物品，以免遺失。每天早上送孩子入幼兒園一定要把孩子親手交到班上老師的手中，不能讓孩子自己進(jìn)教室。如你的孩子生病需要吃藥的，請(qǐng)把藥交到老師手中，并寫明服藥時(shí)間、劑量等。

5、對(duì)于孩子的哭鬧情緒，千萬(wàn)不要自己胡亂猜測(cè)孩子拒絕入園的種種原因（如：是不是有小朋友欺負(fù)他了？是不是幼兒園的飯菜不合口？是不是老師不喜歡他？......），家長(zhǎng)的擔(dān)心很正常，但一定要理智的對(duì)待。

幼兒園家長(zhǎng)寄語(yǔ)范文第2篇

親愛的小朋友們：

歡迎你們回到幼兒園，老師熱烈地祝賀你們升入了中班第二學(xué)期，在假期里你們想老師了嗎?老師很想念你們哦!盼望著早點(diǎn)見到你們呢!我們大家在一起其樂融融，海馬3班就像一個(gè)快樂溫馨的大家庭，老師在這里張開雙臂迎接你們的到來(lái)!我們老師和孩子們、家長(zhǎng)們一起度過了一個(gè)吉祥而又幸福的虎年，迎來(lái)了充滿無(wú)數(shù)希望的兔年!希望我們?cè)谕媚昀锬軌蚴斋@更多!

在老師眼里你們個(gè)個(gè)聰明活潑、天真可愛。在本學(xué)期里你們會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，懂得更多的道理，我們?nèi)焕蠋煏?huì)象媽媽一樣關(guān)心你們、愛護(hù)你們，讓你們學(xué)會(huì)獨(dú)立、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)習(xí)與同伴友好交往。希望你們?cè)阼狭钟變簣@這片沃土里健康、快樂地成長(zhǎng)。我相信稚嫩的雛鷹一定會(huì)長(zhǎng)成羽翼豐滿、身姿矯健的雄鷹，從這里起飛，飛向遼闊的藍(lán)天、飛向廣袤的宇宙!

幼兒園家長(zhǎng)寄語(yǔ)范文第3篇

孩子們過了一個(gè)愉快的暑期，又迎來(lái)了一個(gè)嶄新的學(xué)年，回首過去的一年里，我們的教育工作得到了您極大的支持與配合，在這里我們老師向您表示衷心的感謝！

現(xiàn)在孩子們上幼兒園大班了，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)又開始了正常的集體生活。由于過了一個(gè)暑假，大多數(shù)孩子在家比較松散 ，可能一下子是不適應(yīng)幼兒園集體生活了。為了使孩子盡快步入正常的生活軌道，給您以下幾點(diǎn)建議：

1、調(diào)整孩子的作息時(shí)間，幫助孩子早睡早起，提醒孩子按時(shí)入園。

2、幫孩子準(zhǔn)備一件暑假里的小作品，帶到幼兒園進(jìn)行交流。

3、和孩子回憶暑假里的收獲，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行講述，使孩子表述清楚、有條理。

幼兒園家長(zhǎng)寄語(yǔ)范文第4篇

關(guān)鍵詞：幼兒教育；教師與家長(zhǎng)；問題障礙；溝通渠道

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）-09-0106-01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！庇纱丝梢?，教師和家長(zhǎng)互動(dòng)交流是非常的重要。但是幼兒教師當(dāng)前比較關(guān)注同時(shí)覺得棘手的問題是家長(zhǎng)的理解和溝通，不僅是教師和家長(zhǎng)雙方積極互動(dòng)的前提，也是影響班級(jí)工作順利開展的主要原因。目前家園合作出現(xiàn)的“流于形式多、單向灌輸多、一味要求多”等一系列問題，都是與“理解與溝通”出現(xiàn)障礙密不可分的。以下是自己在與家長(zhǎng)溝通時(shí)的一些體會(huì)，與同仁交流，希望通過我們共同的努力，使溝通更有效。

一、家長(zhǎng)與教師之間存在障礙的原因

1.家長(zhǎng)與教師教育幼兒的理念存在分歧。所謂家園合作，是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地互相了解、互相配合、互相支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。但是，有些家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育理念認(rèn)識(shí)不同，認(rèn)為掏錢把孩子送到幼兒園，就是應(yīng)該多學(xué)知識(shí)，多識(shí)字，多做算術(shù)題，不能只玩“游戲”，問孩子“學(xué)什么了？”孩子答不上來(lái)，家長(zhǎng)就不滿意，并不了解寓教于樂是幼兒教育的一大特征。有些家長(zhǎng)對(duì)幼兒采取的教育方法迥然不同，傾向于專制教育，強(qiáng)迫孩子服從。而教師講究的是耐心說(shuō)服的教育方法。因?yàn)楝F(xiàn)在大多數(shù)是獨(dú)生子女，有的家長(zhǎng)怕自己的孩子吃虧，“教育”孩子別的小朋友打你，你就打他；而教師教育幼兒互相謙讓，團(tuán)結(jié)友愛。這些顯然與教師的教育是矛盾的，這些分歧也妨礙對(duì)幼兒的教育。

2.家長(zhǎng)與教師的地位不同造成的分歧。每個(gè)家長(zhǎng)的地位不同，教育背景不同、知識(shí)結(jié)構(gòu)不同、性格興趣不同，因而對(duì)幼兒園或孩子的教育也有不同的期望、態(tài)度和觀點(diǎn)。比如有的家長(zhǎng)認(rèn)為家園合作教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分重要，因此非常重視與教師建立良好的關(guān)系，在與教師的積極溝通中，保持家園的密切配合。有的家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子送到幼兒園后，教育就是幼兒園的事情，他們很少與教師主動(dòng)溝通，對(duì)孩子的教育不聞不問，把孩子的教育全盤托付給教師。

3.家長(zhǎng)與教師缺少溝通的時(shí)間和機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)與幼兒園的工作時(shí)間基本上是同步的。早上教師忙于接待幼兒，家長(zhǎng)則忙于上班，他們很難有交流的機(jī)會(huì)。有些家長(zhǎng)每次送幼兒來(lái)園，都想跟老師談?wù)労⒆拥那闆r，可是教師忙于接待孩子，家長(zhǎng)又不忍心打擾教師，索性把問題先擱著。下午放學(xué)，教師又忙著送幼兒離園，哪有時(shí)間靜心去交流孩子的情況，這就像兩條不能交匯的平行線。由于各方面的因素，確實(shí)教師與家長(zhǎng)溝通起來(lái)會(huì)出現(xiàn)一些障礙，所以必須尋找化解這些障礙的有效策略，架設(shè)教師與家長(zhǎng)順利溝通的橋梁。

二、化解家長(zhǎng)與班級(jí)互動(dòng)中的矛盾

1.教師要善于聆聽，要以誠(chéng)相待，以心換心，并積極地給家長(zhǎng)以反饋，鼓勵(lì)家長(zhǎng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，教師在聆聽家長(zhǎng)談話的同時(shí)，要有策略地向家長(zhǎng)描述孩子的行為，并巧妙地提出意見或建議。在描述孩子的行為時(shí)，要充分肯定孩子身上的閃光點(diǎn)，使家長(zhǎng)感到教師對(duì)孩子是充滿信心和關(guān)愛的，從而愿意接受教師提出的意見或建議。如在與某一家長(zhǎng)的交談中，我首先肯定了孩子的優(yōu)點(diǎn)，得到家長(zhǎng)的認(rèn)同后，再告訴孩子的不足，從而把家長(zhǎng)的注意力集中到如何培養(yǎng)孩子的自制力，并巧妙地提出建議。

2.與家長(zhǎng)溝通時(shí)要營(yíng)造寬松的氣氛，與家長(zhǎng)平等相處。全班幾十個(gè)孩子的家長(zhǎng)性格不一，文化層次的不同，他們與教師交談的方式、語(yǔ)氣等肯定也存在差異。當(dāng)遇到有些氣勢(shì)洶洶蠻不講理的家長(zhǎng)，當(dāng)他們提出一些不符合教育行為及規(guī)律的觀點(diǎn)和要求時(shí)，教師要先讓家長(zhǎng)把話說(shuō)完，發(fā)完脾氣和牢騷，然后再耐心地以平靜的語(yǔ)氣與家長(zhǎng)解釋、分析事情的利弊和對(duì)錯(cuò)，體現(xiàn)出自己的寬容大度，贏得家長(zhǎng)的好感，從而得到家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的理解和支持。

3.傳播科學(xué)育兒知識(shí)，提高家庭教育能力是我們幼兒園教師不可推卸的責(zé)任。家庭教育同幼兒園教育協(xié)調(diào)一致，密切配合是幼兒全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的重要一環(huán)，我們要努力做好與家長(zhǎng)的溝通，但是，不能說(shuō)我們的教育方法和態(tài)度就是絕對(duì)的真理，我們教師也應(yīng)再探索、再學(xué)習(xí)。這個(gè)摸索的過程很需要家長(zhǎng)的支持，他們身上也有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的教育經(jīng)驗(yàn)，這些教育資源對(duì)于我們都是彌足珍貴的。同樣，家長(zhǎng)教育孩子的過程中更需要老師的指導(dǎo)，把我們掌握的最基本，最實(shí)際的教育理念同家長(zhǎng)一起分享。

三、開展多種的合作活動(dòng)，促進(jìn)家園互動(dòng)

幼兒園家長(zhǎng)寄語(yǔ)范文第5篇

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)；幼兒園教育；改進(jìn)；

G616

在當(dāng)前學(xué)前教育理念的不斷發(fā)展實(shí)踐中，更加注重幼兒家庭教育和幼兒園教育的共同合作。家庭和幼兒園教育能夠同心同力，更能進(jìn)一步增強(qiáng)教育效果，促進(jìn)幼兒朝著積極健康的方向發(fā)展。但是目前家長(zhǎng)參與幼兒園教育還存在著不少的問題，需要進(jìn)一步研究解決，特別是最大程度的提高家長(zhǎng)參與的實(shí)際效果，以便于更好地促進(jìn)幼兒的身心全面發(fā)展。

一、家長(zhǎng)參與幼兒園教育存在的問題分析

家長(zhǎng)參與幼兒園教育，在內(nèi)涵方面主要有方面的內(nèi)容，一方面是家長(zhǎng)按照幼兒園的安排，親身來(lái)到幼兒園參與現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)活動(dòng)，幼兒園則通過更重方式，提供機(jī)會(huì)渠道讓家長(zhǎng)共同參與到家園共育中。另方面則是家長(zhǎng)按照幼兒園的指導(dǎo)，完成幼兒在園內(nèi)未完成的活動(dòng)。當(dāng)前，家長(zhǎng)參與幼兒園教育在具體的實(shí)施開展階段還有著不少的問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園教育的參與程度不高。雖然目前很多家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園的各種活動(dòng)參與較為積極，與幼兒教師之間的溝通也可以很好地做到，但一些家長(zhǎng)在協(xié)助幼兒園教學(xué)開展方面的參與往往較少，特別是深層次地參與到幼兒園教學(xué)開展以及行政決策方面的做得不夠，導(dǎo)致家長(zhǎng)參與幼兒園教育往往是表面形式，沒有真正參與，參與的實(shí)效沒有發(fā)揮到最大。

（2）家長(zhǎng)參與幼兒園教育具有較強(qiáng)的被動(dòng)性。家長(zhǎng)和幼兒園之間的良好配合，不僅僅體現(xiàn)在家長(zhǎng)參與幼兒園教育活動(dòng)之中，更要求家長(zhǎng)應(yīng)該提高自身的參與意識(shí)，主動(dòng)參與到幼兒園教育之中。但這正是我國(guó)部分家長(zhǎng)參與幼兒園教育工作方面的薄弱之處，很多家長(zhǎng)多是消極被動(dòng)的參與到幼兒園教育之中，熱情不高。

（3）家長(zhǎng)參與幼兒園教育存在明顯的單向性。目前家長(zhǎng)參與幼兒園教育，最多的方式主要是參與到幼兒園的講座、家長(zhǎng)會(huì)以及家長(zhǎng)培訓(xùn)等，通過這些方式家長(zhǎng)可以更好地學(xué)到有關(guān)的育兒知識(shí)以及成長(zhǎng)引導(dǎo)知識(shí)，加深對(duì)幼兒園的理解，但是這樣的活動(dòng)往往具有單向性，家長(zhǎng)與幼兒園兩者之間的互動(dòng)很少，特別是幼兒教師還不能有針對(duì)性的對(duì)家長(zhǎng)的教育進(jìn)行引導(dǎo)改進(jìn)。

綜合分析目前家長(zhǎng)參與幼兒園教育出現(xiàn)的這些問題，原因可以在幼兒園和家長(zhǎng)兩方面進(jìn)行分析：在幼兒園方面，有的對(duì)家長(zhǎng)參與幼兒園教育還沒有全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，有的甚至認(rèn)為幼兒園在幼兒教育方面具有權(quán)威性，而家長(zhǎng)缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，不能科學(xué)合理的教育孩子，因此在調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性參與幼兒教育方面的積極性不高，在組織家長(zhǎng)參與幼兒園教育的方式、內(nèi)容等方面缺少整體規(guī)劃、合理設(shè)計(jì)，影響了家長(zhǎng)參與幼兒園教育的實(shí)效性。在家長(zhǎng)方面，很多家長(zhǎng)認(rèn)為教育幼兒的主要是幼兒園方面，家長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)在家撫養(yǎng)，按時(shí)接送，很多家長(zhǎng)還不能正確的認(rèn)識(shí)自身參與幼兒園教育的重要性，在參與到幼兒園教育中的積極性和主動(dòng)性不高。此外，家長(zhǎng)和幼兒教師之間往往也缺少足夠的溝通，一些家長(zhǎng)不能正確的理解幼兒教師，并表達(dá)自己真實(shí)的想法，這也是家長(zhǎng)不能充分參與到幼兒園教育中的重要原因。

二、改進(jìn)家長(zhǎng)參與幼兒園教育的具體措施

（1）加深家長(zhǎng)與幼兒園之間的信任。保證家長(zhǎng)充分的參與到幼兒園教育之中，前提條件是應(yīng)該進(jìn)一步加深家長(zhǎng)和幼兒園之間的相互信任理解。特別是作為幼兒園，應(yīng)該從自身方面入手，增強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)參與幼兒園教育的信任感。一方面，幼兒園應(yīng)該相信家長(zhǎng)能夠很好地參與到幼兒教育中，安排更多的機(jī)會(huì)，建立更多的渠道，以方便家長(zhǎng)更直接的參與到幼兒園教育中。另一方面，幼兒園教師應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)一視同仁，無(wú)論家長(zhǎng)是何種社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)收入，都能做到平等的對(duì)待，避免區(qū)別對(duì)待造成家長(zhǎng)的虛假性參與，同時(shí)也可以加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的信任感。

（2）不斷促進(jìn)提高家長(zhǎng)參與幼兒園教育的意識(shí)。幼兒園應(yīng)該利用各種機(jī)會(huì)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，不斷提高家長(zhǎng)參與幼兒園教育的主動(dòng)性。具體來(lái)說(shuō)，幼兒園可以利用召開家長(zhǎng)會(huì)或者是在家長(zhǎng)平常接送孩子時(shí)，就合作教育加強(qiáng)與家長(zhǎng)的探討溝通，對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行充分的啟發(fā)指導(dǎo)，積極轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的傳統(tǒng)思想觀念，促使家長(zhǎng)能夠自覺主動(dòng)地參與到幼兒園教育中。同時(shí)，幼兒園還可以主動(dòng)舉辦相關(guān)的講座，尋找機(jī)會(huì)把家長(zhǎng)集中起來(lái)，就幼兒教育聽取家長(zhǎng)的意見，也借此機(jī)會(huì)動(dòng)員家長(zhǎng)多多的參與到幼兒園教育之中。

（3）注意加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的溝通。提高家長(zhǎng)參與幼兒園教育的效率，關(guān)鍵還是應(yīng)該注重做好家長(zhǎng)與幼兒園之間的良好溝通。首先，在平時(shí)幼兒教師應(yīng)該就家長(zhǎng)參與幼兒園教育的具體方法與之進(jìn)行詳細(xì)溝通，并對(duì)家長(zhǎng)給予具體指導(dǎo)，確保家長(zhǎng)在參與的過程中能夠更好地發(fā)揮作用。其次，幼兒教師在與家長(zhǎng)的溝通過程中，應(yīng)該注意方式方法的運(yùn)用，要注意將幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展作為溝通的落腳點(diǎn)，對(duì)各項(xiàng)參與活動(dòng)，應(yīng)該向家長(zhǎng)說(shuō)明家長(zhǎng)參與的必要性以及對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，進(jìn)一步提高家長(zhǎng)參與幼兒園教育的熱情。

（4）注重提升家長(zhǎng)參與幼兒園教育的深度。家長(zhǎng)參與幼兒園教育，還應(yīng)該注重參與的深度和具體性。在這方面，首先幼兒園除了積極支持家長(zhǎng)到幼兒園參加學(xué)習(xí)教育活動(dòng)以外，還應(yīng)該主動(dòng)地吸引教師參與到幼兒園教育的幼兒評(píng)價(jià)、幼兒園課程設(shè)置、學(xué)校事務(wù)管理等方方面面，真正實(shí)家長(zhǎng)現(xiàn)深度參與。其次，作為幼兒園應(yīng)該充分聽取家長(zhǎng)各種建設(shè)性的意見建議，要用好幼兒家長(zhǎng)資源廣泛、多元的特點(diǎn)，將家長(zhǎng)的寶貴意見吸收體現(xiàn)到幼兒園內(nèi)部的行政決策管理方面，最大程度的改進(jìn)教育效果。

三、結(jié)語(yǔ)

促進(jìn)家長(zhǎng)參與到幼兒園教育中，作為幼兒園應(yīng)該注重加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，進(jìn)一步的提高家長(zhǎng)的參與意識(shí)，并設(shè)多種多樣的參與機(jī)會(huì)，不斷豐富家長(zhǎng)參與的良好氛圍，以確保家長(zhǎng)參與效果的最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]商曉陽(yáng).幼兒園教學(xué)活動(dòng)中家長(zhǎng)參與的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2014：21-22.