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曲線運動教案范文第1篇

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、周密部署、促進活動的開展

根據(jù)區(qū)政府及上級交通主管部門關(guān)于開展年全國安全生產(chǎn)月活動的通知精神，我局結(jié)合實際制訂了《區(qū)交通局關(guān)于開展年“全國安全生產(chǎn)月”活動的通知》（交[]37號），明確了活動的主題和具體要求，要求企業(yè)要把“安全生產(chǎn)月”活動列入企業(yè)重要議事日程，并結(jié)合“安全生產(chǎn)年”“責(zé)任落實年”活動，精心組織、務(wù)求實效，通過“安全生產(chǎn)年”活動進一步推動“安全生產(chǎn)年”和“責(zé)任落實年”活動的開展，進一步促進全系統(tǒng)安全生產(chǎn)各項工作的落實。

為了加強對“安全生產(chǎn)年”活動的領(lǐng)導(dǎo)，我局成立了以局長為組長，副局長為副組長，各有關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員的“安全生產(chǎn)月”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，并在區(qū)運管所設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，協(xié)調(diào)、指導(dǎo)我區(qū)交通系統(tǒng)安全生產(chǎn)月活動的開展。

二、大力宣傳、營造氛圍、提高安全工作意識

提高廣大群眾安全生產(chǎn)意識，切實做好安全生產(chǎn)工作，杜絕重特大事故發(fā)生是“安全生產(chǎn)月”活動的目的，所以加大安全生產(chǎn)工作宣傳是安全生產(chǎn)月的重要內(nèi)容之一。我局一是制作了3幅安全生產(chǎn)月宣傳橫幅，1個宣傳欄，3幅固定的宣傳標(biāo)語；二是6月13日組織機關(guān)有關(guān)人員在區(qū)步行街進行安全宣傳咨詢，發(fā)放安全宣傳小冊子、《安全文化宣傳材料》、《告區(qū)運輸業(yè)朋友一封公開信》等宣傳材料300余份。在群眾中造成一定的影響，營造了較為濃厚的安全生產(chǎn)月氛圍。

三、開展培訓(xùn)、增強素質(zhì)、提高安全管理水平

為進一步提高企業(yè)負(fù)責(zé)人、安全管理人員的安全生產(chǎn)管理水平，我局積極與市安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局配合，第一期選送了企業(yè)負(fù)責(zé)人、安全管理人員共75人（其中道路客貨運輸企業(yè)22人，駕駛培訓(xùn)機構(gòu)27人，機動車維修廠17人，水路運輸企業(yè)9人）參加市安全生產(chǎn)協(xié)會舉辦的安全生產(chǎn)培訓(xùn)班。通過參加培訓(xùn)，提高了企業(yè)負(fù)責(zé)人、安全管理人員的安全生產(chǎn)知識和安全管理水平。

四、進行應(yīng)急預(yù)案演練、提高應(yīng)急處置能

今年“全國安全生產(chǎn)月”活動的主題是：安全發(fā)展、預(yù)防為主，我們緊緊圍繞這個主題，制訂了“區(qū)交通系統(tǒng)‘百米滅油火’演練方案”，并于6月30日在轄區(qū)駕駛培訓(xùn)學(xué)校進行演練，參加演練和觀摩的人員有轄區(qū)道路客貨運輸企業(yè)、水路運輸企業(yè)、駕駛培訓(xùn)機構(gòu)、機動車維修企業(yè)等人員50余人。

五、全力以赴、加強監(jiān)管、做好防洪抗災(zāi)工作

今年五月下旬以來，我省強降水不斷，為了做好防洪抗災(zāi)，保護人民群眾生命財產(chǎn)安全工作，我們放棄節(jié)假日、雙休日時間堅持上班，深入汽車客運站、渡口等重要部位進行檢查監(jiān)督，及時向相關(guān)企業(yè)發(fā)送暴雨、洪水信息，要求相關(guān)企業(yè)做好防洪抗災(zāi)工作，要把損失降到最低限度。到目前為止，除開渡船因洪水太大，時有停航外，我區(qū)交通系統(tǒng)沒有發(fā)生因強降水而造成的其他損失。

曲線運動教案范文第2篇

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；教師角色定位；學(xué)情分析

教學(xué)的環(huán)節(jié)很多，但作為教師和學(xué)生面對面交流最多的是課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是提高教學(xué)效率最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，課上得好，學(xué)生聽得有勁、投入、思維順暢，學(xué)生就會對這門課感興趣，期待著下一節(jié)物理課的到來。如果課上不好，學(xué)生就會厭倦、排斥，進而不喜歡物理課，害怕上物理課，作業(yè)當(dāng)然也是應(yīng)付差事，教學(xué)效果當(dāng)然差，這樣課后花再多的時間去輔導(dǎo)，結(jié)果也是事倍功半。那么什么樣的物理課是一堂好的物理課呢？

一、思路清楚

教學(xué)中，我們要做到思路清晰。如，我們前面學(xué)了什么，思路發(fā)展到了哪里，今天我們要學(xué)什么，在整個物理學(xué)中今天要學(xué)的內(nèi)容是怎樣的一個環(huán)節(jié)，我們將要做些什么事，解決什么問題，要讓學(xué)生做思維活動的主導(dǎo)者。例如，學(xué)生去游園，作為導(dǎo)游老師，要準(zhǔn)備一條線路，并將所有景點安排在線路上，還要使各個景點之間有邏輯關(guān)系，最重要的是在游園時，導(dǎo)游千萬不能在隊伍前面一個勁地跑，既不告訴你到哪里去，也不給你介紹景點對整個園林意味著什么。作為導(dǎo)游教師，應(yīng)該告訴大家從哪里來到哪里去，整個園林的結(jié)構(gòu)是怎樣的，有哪些重要的景點，相互之間的呼應(yīng)關(guān)系是什么，然后把旅游的心得和大家分享，這樣大家才能主動地去看、去聽、去想、去體會。例如：講電場強度就應(yīng)該首先告訴學(xué)生，我們需要引進一個物理量用來描述電場，而用來描述電場的物理量當(dāng)然是只與電場有關(guān)，且能夠反映電場的基本性質(zhì)。我們說一個物體的質(zhì)量與物體本身有關(guān)，但是我們想要知道物體的質(zhì)量是多少怎么辦呢？應(yīng)該用天平，但是天平和砝碼其實和物體的質(zhì)量一點兒關(guān)系都沒

有，物體的質(zhì)量由物體本身決定。

然后發(fā)動學(xué)生思考、分析與歸納電場的基本性質(zhì)。而不能上來就給定義E=■，然后再解釋它的意義，最后強調(diào)E與F無關(guān)，與q無關(guān)。

二、提問明確，內(nèi)涵豐富

一堂課是由教師提出的許多問題串起來形成的，一堂好課教師的提問必須有明確的思維導(dǎo)向性。例如，講曲線運動，教師上來問什么是曲線運動，學(xué)生答軌跡是曲線運動，然后，我們要講曲線的速度特點和受力特點，但是我們不能這樣提問：“曲線運動有什

么特點？”這樣學(xué)生不好答。如果換一種問法，曲線運動的速度有什么特點？曲線運動物體受力有什么特點？學(xué)生就知道往那個方向去想了。設(shè)計好問題是一堂好課的必要條件，同時也應(yīng)該將幾個主要問題的提出時機、提問語言、語調(diào)精心設(shè)計好。

三、精心設(shè)計實驗

只要是物理課堂就應(yīng)該有實驗，打造一堂好的物理課應(yīng)該

經(jīng)常有好的貼切的實驗，一個好的實驗?zāi)茏屓擞浺惠呑?。例如，一個老師在講機械能守恒定律時，設(shè)計了這樣一個實驗：通過天花板上的掛鉤，把體育組的鉛球用結(jié)實的繩掛上，然后拉著鉛球站在墻邊把球貼著鼻子放手，所有學(xué)生明知道老師的鼻子一定會安然無

恙，但是同學(xué)們的心還提到了桑子眼上，那鉛球的質(zhì)量實在太大了，只要接觸到肯定會出問題，同學(xué)們沒有一個敢上去試試的。大家都既期待又擔(dān)心地看著老師做實驗，當(dāng)那個鉛球在老師的鼻尖

前準(zhǔn)時返回時，守恒的概念就深深地烙印在大家的腦海里了。

實驗是一定要事先準(zhǔn)備，精心設(shè)計的。同樣的實驗，準(zhǔn)備過和沒有準(zhǔn)備過，做出來的效果大不相同，同一個實驗用實驗現(xiàn)成的儀器做和用自己設(shè)計制作的東西來做效果也大不相同。例如，自由落體運動的研究，教材上有閃光照片，直接分析閃光照片是可以的，但是我們用簡易頻閃光源和數(shù)碼相機在課堂上做個實驗，然后直

接放到電腦，分析研究我們自己拍攝得到的頻閃照片，學(xué)生理解頻閃照相這種方法和照片的物理意義的程度，和直接分析教材上照

片是有很大不同的。還比如：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引，相互作用力大小和距離有關(guān)，很難用實驗驗證，教科書上的演示實驗很難實現(xiàn)，因為教室的環(huán)境濕度太大，靜電漏電太快。我們用塑料吸管做成靜電指針，利用兩個靜電指針之間作用力來定性

演示，用摩擦產(chǎn)生的束縛電荷代替通草球上的自由電荷，實驗就很容易成功。當(dāng)然要做好一個演示實驗，課前準(zhǔn)備是非常重要的，比如，機械能守恒的實驗，因為鉛球很重，不可能簡單的敲一顆釘子做實驗，必須在天花板上裝非常牢固的掛鉤，而且要編織一個合適的網(wǎng)兜把鉛球掛上，還必須挑選一條足夠結(jié)實基本上不會伸長的細(xì)繩，事先還得把環(huán)境充分設(shè)計好，不能在另一面碰到別的東西，更不能碰到學(xué)生，其中辛勞和麻煩不言而喻。但是對教育效果的促進更是無法形容的。

四、充分利用課件

當(dāng)然在高度現(xiàn)代化的今天，上好一堂課還應(yīng)該有一個好的課

件。課件不是備課筆記的電子化，而是通過課件來達到黑板、語言無法實現(xiàn)的功能。如，概念的呈現(xiàn)，如果只用語言表達，學(xué)生可能會印象不深，如果在黑板上寫又花太多時間，我們用課件呈現(xiàn)還可以對關(guān)鍵詞進行強化，如果需要還可以進行動畫圖示。如果只有課件沒有備課筆記就很有可能出現(xiàn)記不得下一張幻燈片是什么內(nèi)容的窘態(tài)。課件更不是萬能實驗室，不能用課件包辦代替演示實驗，我前面舉的機械能守恒定律的實驗，如果在課件中呈現(xiàn)，學(xué)生從理論上是可以接受的，但是不會給學(xué)生任何心靈體驗，也不會給學(xué)生留下很深刻的印象。所以說現(xiàn)代課堂課件很重要，但課件絕對不是萬能的。需要的時候就一定精心準(zhǔn)備，不需要的時候也不必用課件來裝門面。

五、設(shè)置戲劇性的思維沖突

有了前面所述基礎(chǔ)，還應(yīng)該考慮在課堂中設(shè)置一些戲劇性的

思維沖突和跌宕起伏，這樣就能使得課堂更加精彩有吸引力。

曾經(jīng)聽一位物理特級教師講課，課題是《外力做功和物體動能之間的關(guān)系》，從實驗和理論兩個角度討論外力對物體所做的功與物體動能之間的關(guān)系（用的都是書上的實驗和思路），但是兩個途徑最后都證明了一個結(jié)論，物體動能的多少與外力對物體所做的

功無關(guān)，當(dāng)?shù)玫竭@個結(jié)論時已經(jīng)是課堂的第四十分鐘了，學(xué)生從一開始被老師精彩的課堂語言所吸引，被嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炈悸泛陀腥さ?/p>

實驗過程所折服，但是卻得到這樣一個明顯的和預(yù)期不符的結(jié)論，師生完全陷于迷茫，聽課的教師也都很著急，怎么能這樣收場呢？這時有學(xué)生終于看到了問題的所在，主動提出了物體所受合外力

對物體所做的功等于物體動能的變化量，而和物體的動能沒有關(guān)

系的結(jié)論。課堂這樣安排，把謎底揭曉，既合情又合理，給學(xué)生留下了一個極其深刻的影響。

當(dāng)然，所有這些都是建立在認(rèn)真、仔細(xì)、周到備課的基礎(chǔ)上的，所以認(rèn)真?zhèn)湔n當(dāng)然是贏得一堂好課的基礎(chǔ)。備課的第一個環(huán)節(jié)是看書，第一要看的是教材、教參、大綱，第二要看的是其他人的備課筆記（現(xiàn)在有很多類似的教案集）。通過看書借鑒形成一個清晰的課堂思路，如果需要還可看一些物理學(xué)史方面的書、相關(guān)的雜志介紹，形成書面的備課筆記。我對備課筆記的理解是對課堂設(shè)計的思考筆記，寫備課筆記時，設(shè)想我在課堂中，首先怎么開場白？怎么把學(xué)生的思路引到我希望的地方去？怎么板書？怎么總結(jié)等等。筆記上記下幾個關(guān)鍵點的提問，和自己在課堂有可能忘掉的，當(dāng)然還有最重要的課堂思路，這個備課筆記很多是教師假想課堂的簡要實

錄，當(dāng)然還包括舉什么例子，做哪幾個例題，布置什么作業(yè)。

備課還應(yīng)包含和同行的交流，充分發(fā)揮集體的作用，一方面同事之間通過集體備課可以互相啟發(fā)，相互借鑒；另一方面集體備課可以使一些機械勞動相互分擔(dān)，再有集體備課可以發(fā)現(xiàn)我們單獨

曲線運動教案范文第3篇

1借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)越性，記錄教學(xué)過程中思考的點滴，以教育博客的形式形成反思日記

隨著科技的不斷發(fā)展，能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)時間和空間限制的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對我們來說已經(jīng)是十分普通的一件事，在高中物理的教學(xué)過程中，我一直堅持利用教育博客的形式將教案的設(shè)計、課件和視頻、教學(xué)心得體會等上傳至博客空間與同仁們進行學(xué)習(xí)與交流，可以說已經(jīng)形成了自身教學(xué)設(shè)計的一種習(xí)慣，逐步形成在教學(xué)實踐中進行反思，在反思中進步，最后又在教學(xué)實踐中體現(xiàn)出來.這種方式給我平時的教育教學(xué)帶來極大的便利性，在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，同事們的集體備課和教研交流畢竟個人自身見解的機會不是太多，主要是受到時間和空間的限制，有些年輕的才走上工作崗位的教師基本不敢直接表達自己的意見，生怕出現(xiàn)錯誤或不恰當(dāng)見解，但是通過教育博客這個平臺，每個教師都可以自由的發(fā)表自己的思想和想法，提出自己不惑的地方……甚至于不成熟的見解都可以出來，讓其他人幫助解決，在交流中實現(xiàn)知識與能力的提升.當(dāng)初我一開始寫教育博客的時候，內(nèi)容和形式都是比較隨意的，可以說這種反思日記是隨筆式的、不受形式束縛地記錄了自己在物理教學(xué)過程中的感觸與感悟.

在此呈現(xiàn)我曾經(jīng)反思的教育博客日記之一：高中物理課堂教學(xué)節(jié)奏快慢的控制體現(xiàn)了一位教師的整體素質(zhì)，有些年輕教師課堂節(jié)奏很覺整節(jié)課的容量很大，但是學(xué)生真正接收到的知識有限，能力的提高微乎其微，主要是教師在課堂中很多是不重要的言語，有些沒用的話插入在教學(xué)中的情況嚴(yán)重，這樣的課堂教學(xué)效果較差；相反有些資深教師，課堂教學(xué)的動作與節(jié)奏都是比較慢的，學(xué)生容易接受，反觀其課堂容量并不小，主要是他們在課堂教學(xué)中言簡意賅，詳略得當(dāng)，重點突出，這是我們一線教師值得關(guān)注與反思之處；剛開始教學(xué)反思日記的創(chuàng)作是比較隨意的記錄所思和所想，經(jīng)過長期的實踐下來，現(xiàn)在逐漸形成了主動投入到學(xué)習(xí)與研究之中的好習(xí)慣，通過教育博客中展現(xiàn)的反思日記內(nèi)容在許多博友的贊賞中個人感受到取得成功的愉悅感，從而產(chǎn)生了不斷激發(fā)自己、鞭策自己快速前進發(fā)展的動力.

正是由于博客具有及時、交流互動性強等特征，使得教育博客成為實時監(jiān)督自身發(fā)展的一種手段，同時也是督促自身不能懈怠教學(xué)反思與研究的外界力量.自從我養(yǎng)成通過教育博客創(chuàng)設(shè)反思日記后，對于平時在高中物理教學(xué)的過程中出現(xiàn)的點點滴滴的思維火花進行梳理后記載下來，在與博友交流的過程中不斷反思教學(xué)、改進教學(xué)，獲取處理問題、解決問題的良策.

2在對于物理試卷的質(zhì)量分析與點評過程中積極撰寫反思日記，反思平時物理課堂教學(xué)中的缺陷和注意點

考試是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)效果的重要方式之一，一份高質(zhì)量的試卷往往具備很強的導(dǎo)向性與示范性作用，分析研究試卷是每一位一線教師都要處理的事情；在平時的教學(xué)中，部分教師在分析試卷的時候只是簡單對整張試卷進行逐條題目講解，像這樣沒有針對性分析、總結(jié)歸納的試卷分析失去了對學(xué)生啟示和點撥作用的意義.對于一份試卷的分析應(yīng)該從學(xué)生每道題目得分情況統(tǒng)計出發(fā)，找出學(xué)生答題過程中存在的問題加以分析與探究，從而對學(xué)生提出合理化的建議和處理技巧；在任教高三物理的這一年里，我一直堅持對每次考試后的質(zhì)量分析的記載工作，通過詳細(xì)的分析掌握學(xué)生對物理知識與規(guī)律的學(xué)習(xí)情況以及在考試過程中答題技巧等情況.

在此以“2014屆紹興市第一次模擬考試”為例，簡單進行物理試題的質(zhì)量分析，摘其部分重點記載如下：（班級參考人數(shù)50人）

14題：12錯，機械波與電磁波的基礎(chǔ)知識Ⅰ級要求，說明班級中下等學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢；

19題：5錯，幾何光學(xué)知識的考查，由于復(fù)習(xí)過于粗糙學(xué)生遺忘率較高，評講時正對這一章節(jié)進行整理回顧基本概念、公式和規(guī)律；

22題：（1）問，15錯，多用電表歐姆檔讀數(shù)方式遺忘，根據(jù)燈泡參數(shù)計算電阻為額定工作下的電阻缺乏理解，復(fù)習(xí)中應(yīng)該加強；（2）問，25錯，反映學(xué)生對器材選取的原則和實驗的原理理解程度不夠，進行強化訓(xùn)練；（3）問，6錯，說明少數(shù)學(xué)生對實物電路圖的連接缺乏實踐操作的經(jīng)歷，有條件應(yīng)該讓學(xué)生自己動手做實驗；（4）問，2錯，反映絕大部分學(xué)生已經(jīng)能夠理解“描繪小燈泡的伏安曲線”的圖線特征.

24題：（1）問，0錯，法拉第電磁感應(yīng)定律和歐姆定律基本理解；（2）問，3錯，對題中模型大部分學(xué)生已經(jīng)理解，平衡條件運用恰當(dāng)；（3）問，3人全對、30人部分正確，17人全錯.仔細(xì)對照學(xué)生試卷發(fā)現(xiàn)：學(xué)生過程的變化理解不夠全面，缺乏分析復(fù)雜過程的能力，另外存在多數(shù)學(xué)生答題時間不夠，平時訓(xùn)練中要注重限時訓(xùn)練.

在進行試卷分析的過程中，應(yīng)該注重試卷中的重點部分，特別是試卷中學(xué)生容易忽視的和忘記的內(nèi)容，在紹興一模中我特別注重電學(xué)實驗和電磁學(xué)的重點分析，以失分比較大的題目作為典型進行剖析，包括讀題、審題和處理的方法和技巧的介紹及運用的策略等，在這課后我還進行了不同層次的學(xué)生進行分類指導(dǎo)，試卷中的壓軸題針對第一層次的學(xué)生重點講解，基本概念、基本原理考查題針對于第三層次的學(xué)生進行點撥，當(dāng)然這一過程都是采取自愿的形式，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都能積極的參與到其中.可見，對分析數(shù)據(jù)進行量化處理是一份試卷質(zhì)量分析的重要環(huán)節(jié)，了解學(xué)生在考試中主要的失分情況，結(jié)合學(xué)生的面談細(xì)節(jié)情況，制定具有的針對性的評講方案，提升物理課堂教學(xué)的效率.

3回歸高中物理課堂教學(xué)之中，針對具體的課程教學(xué)內(nèi)容與實施策略進行反思，形成反思日記

物理課堂是教師傳授和學(xué)生獲取物理知識、理解物理規(guī)律、提升處理問題能力的主戰(zhàn)場，針對于高中物理課堂教學(xué)過程進行的反思是實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要途徑之一，布魯巴赫認(rèn)為：反思日記是在課堂教學(xué)之后教育工作者對自身教學(xué)過程中的經(jīng)驗與不足、醒悟與體會等信息的及時記載；反思日記多數(shù)是以個體的行動研究為主，通過客觀的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析有效說明教學(xué)方式和策略的具體效果，反思日記記載的是對課堂教學(xué)的回顧與反芻、分析與評價，教學(xué)計劃與實際教學(xué)情境之間的差距分析以及對今后的教學(xué)帶來的啟發(fā)與思考，可以包括：“反思成功、反思失敗、反思中取得意外收獲的緣故”；我曾經(jīng)利用錄音筆對自己的課堂教學(xué)過程進行了錄制，對教師和學(xué)生的活動情況進行統(tǒng)計分析，觀察發(fā)現(xiàn)自身課堂教學(xué)中存在的問題，提出改進的措施.在此摘錄部分我課堂教學(xué)之后記錄的反思日記如下：

對《曲線運動》這一節(jié)課堂教學(xué)的反思：由于本節(jié)內(nèi)容是整個一章節(jié)的基礎(chǔ)內(nèi)容，在備課時的計劃是在落實基本知識的教學(xué)中滲透自然科學(xué)探究思路.在演示實驗中由于實物投影儀的位置不當(dāng)導(dǎo)致實驗出現(xiàn)2次失誤情況，提醒我以后在課前要準(zhǔn)備好實驗器材，實驗中發(fā)現(xiàn)利用強磁鐵的效果會更好點.

本節(jié)課中演示實驗中處理值得肯定之處為：（1）利用斜槽控制了鋼球滾下的方向，保證其在水平桌面上做直線運動；（2）條形磁鐵放置在斜槽正前方，控制鋼球滾下來后仍然做直線運動，引導(dǎo)學(xué)生分析受力情況，總結(jié)歸納物體做直線運動的條件；（3）根據(jù)前面操作的基礎(chǔ)之上，將磁鐵靠近鋼球直線運動路徑靠后部分的旁側(cè)，觀察鋼球運動情況，進行分析得出鋼球做曲線運動的條件.

曲線運動教案范文第4篇

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)；學(xué)生思維；培養(yǎng)

在物理教學(xué)中，學(xué)生思維能力主要體現(xiàn)在概括、分析、抽象、綜合以及比較中，隨著新課標(biāo)實行，對思維能力培養(yǎng)越來越注重。為了開拓學(xué)生思維，教師必須給學(xué)生足夠的空間與時間，讓學(xué)生自主進行討論思考，提高學(xué)生思維能力。

一、高中物理教學(xué)對抽象思維的培養(yǎng)

在高中物理教學(xué)中，抽象思維主要通過物理規(guī)律以及物理概念形成。物理作為研究運動以及物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)學(xué)科，通過研究熱、力、光、原子等物理現(xiàn)象，對物理規(guī)律進行正確判斷。因此，在高中物理教學(xué)中，必須注重物理規(guī)律與概念引入，如果推導(dǎo)、引入過程過于呆板，就會造成學(xué)生死記硬背的局面。例如，在學(xué)習(xí)《力的合成》中，通過8+12=？引入分力與合力的等效性，在分析分力與合力之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與親和力，就能對其進行深入的思考。在這過程中，如果教師對教案進行科學(xué)設(shè)計、推導(dǎo)、引入，將會收到更好的教學(xué)效果。

物理教學(xué)的“引入”法有：試驗、類比、現(xiàn)象、問題、邏輯推理引入法。在試驗引入中，要求方法更加巧妙、新奇、明顯；類比引入法，則要求類比不僅要達到形象生動的要求，還必須恰當(dāng)；現(xiàn)象引入，又叫舉例引入，現(xiàn)象必須充分、典型。這些方法都是從直觀生動直接過渡到概括、抽象，通過綜合、分析、概括、抽象等活動，將思維從感性活動上升到理性活動。

二、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

在高中物理教學(xué)中，通過逆向思維逐步提高學(xué)生思維能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的主要途徑。根據(jù)思維流程差異，在高中物理教學(xué)中思維可以分為兩種情況：（1）根據(jù)事物發(fā)展及原因，對事物可能出現(xiàn)的結(jié)果進行推斷；（2）逆向思維，用與正向思路完全相反的思路，從事物發(fā)展的結(jié)果進行推斷。從實際教學(xué)來看，逆向思維主要包括：研究對象、條件、思維程序、因果關(guān)系以及光路的逆向思維，只要合理設(shè)計，逆向思維在教學(xué)中具有很大的作用，如果在適當(dāng)?shù)臅r機結(jié)合正向思維將收到更好的教學(xué)效果。

例如，在《曲線運動》一章教學(xué)中，通過直線運動規(guī)律對運動物體的運動方式進行提問，通過歸納、總結(jié)教學(xué)中遇到的問題，對知識進行鞏固。從應(yīng)用效果來看，在物理教學(xué)中培養(yǎng)逆向思維，不僅擁有明顯的教學(xué)效果，在不知不覺中還培養(yǎng)了學(xué)生思維能力。

另外，還可以使用開放式與開放題的教學(xué)方式，從根本上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。在這過程中，需要注意的是：必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)解題方式，適當(dāng)加入或者采用一些開發(fā)思維的題目，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新精神。在常規(guī)的物理教學(xué)中，主要集中在對思維進行收斂中，這樣不僅有助于集中學(xué)生思維，對培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維也有重要作用。例如，在質(zhì)量為m的質(zhì)點中，以初速度v0從斜面底端向傾角沖下去，靜止時與斜面底端的距離？知道物體摩擦因數(shù)P，滑動摩擦力與P最大靜摩擦力基本上相等。對于這道題目，老師必須從問題本身入手進行解決。因此，在物理教學(xué)中，教師必須結(jié)合各種資料或者網(wǎng)上習(xí)題，從生活、技術(shù)以及生產(chǎn)方面不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

三、批判性思維的培養(yǎng)

當(dāng)學(xué)生思維被激活后，為了進一步提高思維能力，教師必須及時引導(dǎo)學(xué)生向著特定方向發(fā)展。對待這種狀況，教師應(yīng)該積極為學(xué)生營造環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會分析、推理。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)要求，對相關(guān)問題進行加工、篩選，從而更好地對信息進行反饋，設(shè)置認(rèn)知懸念，讓學(xué)生試著主動研究相關(guān)問題，讓其在交流中鍛煉思維能力。如，在《力的合成》中，可以讓學(xué)生主動猜想分力、合力，從得到的正確結(jié)果出發(fā)進行試驗設(shè)計。

對于學(xué)生在作業(yè)中的錯誤，教師應(yīng)該在批改后進行歸類，及時找出錯誤原因，或者使用同學(xué)互批作業(yè)的方式，提高學(xué)生批判性

思維。

總之，對學(xué)生進行思維培養(yǎng)應(yīng)該作為一項系統(tǒng)、持續(xù)的工作，貫穿于整個教育教學(xué)中。因此，在高中物理教學(xué)中，教師必須從自身出發(fā)，起好帶頭作用，用發(fā)散的思維探討新的教學(xué)方式，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]羅勤.高中物理教學(xué)中形象思維能力培養(yǎng)研究[D].蘇州大學(xué)，2008.

曲線運動教案范文第5篇

關(guān)鍵詞：自編講義 高三復(fù)習(xí)

一、問題的提出

現(xiàn)在理科綜合能力測試的高考試題，物理部分只有12個題目，7個選擇題，兩個實驗題和三個計算題。通常高三有近一年的總復(fù)習(xí)時間，其間學(xué)生將做三千多個習(xí)題甚至更多，備考工作不能說不充分但每年考出來的結(jié)果總是不令人滿意，甚至感覺在做無用功。每年下來總感覺復(fù)習(xí)時間不夠，復(fù)習(xí)進度趕不上，跟其他縣市兄弟學(xué)校相比，復(fù)習(xí)的進度和成績有比較大的差距。原因可能很多，生源質(zhì)量和整個教育氛圍存在差距，但復(fù)習(xí)備考的策略和課堂效率不高是其中重要的原因。所以必須改變復(fù)習(xí)策略，以提高課堂復(fù)習(xí)效率。以往復(fù)習(xí)進度往往被所訂的復(fù)習(xí)資料所拖累，資料上的習(xí)題沒講完或沒復(fù)習(xí)到位，心里總是不踏實。而且復(fù)習(xí)資料針對性不強，對我校現(xiàn)有學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)更是不符，學(xué)生和老師都辛苦，復(fù)習(xí)效果還是不好，真是得不償失。所以我們天高高三物理備課組決定嘗試新的復(fù)習(xí)方式，即自編講義，提高課堂復(fù)習(xí)針對性，及時反饋，以提高復(fù)習(xí)進度和效率。

講義是為課堂復(fù)習(xí)所準(zhǔn)備的一份資料，復(fù)習(xí)的最終結(jié)果是使學(xué)生在最后的高考中取得好成績。那么我們的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備必須有針對性，按高考考試大綱和新課程的要求進行復(fù)習(xí)。聯(lián)系實際，熟悉和研究近幾年高考試題命題特點，以提高課堂復(fù)習(xí)針對性。研究近幾年全國各個省份的物理試題，發(fā)現(xiàn)物理試題有幾個主要共同特點：以考查高中物理學(xué)科的主干知識和核心內(nèi)容為主，同時兼顧非主干知識；強調(diào)考查能力；聯(lián)系實際，通過具有現(xiàn)實意義的情景考查學(xué)生解決實際問題的能力。 針對以上特點，在一輪復(fù)習(xí)過程中，備課組首先進行討論和協(xié)商，統(tǒng)一復(fù)習(xí)進度，在復(fù)習(xí)新一章節(jié)之前，針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的易錯點和難點，突出主干知識和易錯點，分配給每一位任課教師一塊內(nèi)容，按教案形式編寫一份講義，要求精選3到4個例題，強調(diào)例題在訓(xùn)練學(xué)生理解和掌握基本概念和基本規(guī)律中的作用，同時編寫具有針對性的課后例題，以檢驗學(xué)生當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)效果。定時拿出初稿，再交備課組審議，依靠集體的力量進行修改和刪減，定稿后油印成稿，供全體學(xué)生復(fù)習(xí)之用。這樣做，利用集體的力量集思廣益，可以充分利用老教師的經(jīng)驗和學(xué)識，效果肯定比個人單干強。課后練習(xí)也具有針對性，可以及時反饋學(xué)生課堂掌握情況，而且作業(yè)量減少，對學(xué)生來講就是一種減負(fù)，通過這種方式復(fù)習(xí)了一段時間，學(xué)生還是比較喜歡這樣一種復(fù)習(xí)方式且效果不錯。下面我介紹一下我們是如何進行講義編寫的。

二、在高三復(fù)習(xí)過程中講義編寫的實施策略

1、突出主干知識，處理好重難點與非重點內(nèi)容的關(guān)系

在復(fù)習(xí)《力》這一章之前，考慮到本章是整個力學(xué)的基礎(chǔ)，也是高考的熱點。但復(fù)習(xí)不可能面面俱到，必須突出主干知識和學(xué)生難點和易出錯點的在教學(xué)時間中所占的比重。從往年的高考試題中可以看出，本章高考熱點一是彈力、摩擦力大小和方向的判定問題，二是共點力的合成問題，三是物體的平衡問題，正確的受力分析是整個物理學(xué)的基礎(chǔ)。彈力和摩擦力存在的條件，大小和方向的判定也是學(xué)生的難點和易錯點，所以我們確定本章復(fù)習(xí)分為8課時。彈力和摩擦力的復(fù)習(xí)是我們重點復(fù)習(xí)的部分，時間也投入最多，各占2課時。其中彈力的第一課時為彈力存在的條件，方向的判定，繩子彈力和桿子彈力的區(qū)別。第二課時為彈簧彈力的大小求解，彈簧長度的確定，連接體問題的處理方法。摩擦力也為2課時，摩擦力存在的條件，即靜摩擦力方向的判定，靜摩擦力和滑動摩擦力在具體情境中的判定和計算，疊加體中摩擦力的判定與方法處理，圖像問題和傳送帶中的摩擦力種類和方向的判定。物體的平衡和受力分析各一課時，力的合成與分解一課時，驗證力的平行四邊形定則一課時。這樣編寫，通過典型例題訓(xùn)練和變式學(xué)習(xí)，并通過隨堂的同步課后練習(xí)，加深對概念和規(guī)律的內(nèi)涵和外延的深刻理解，有利于復(fù)習(xí)效率的提高。

2、利用講義構(gòu)建好知識體系，理順學(xué)生復(fù)習(xí)思路

按認(rèn)知心理學(xué)觀點，學(xué)習(xí)過程是構(gòu)建知識體系并不斷同化的過程。在學(xué)生頭腦中構(gòu)建知識體系是總復(fù)習(xí)階段的一項重要任務(wù)，是“把書念薄”的必然途徑。例如學(xué)生在復(fù)習(xí)電磁場的時候，很懼怕這塊內(nèi)容。一是這塊內(nèi)容對學(xué)生來講比較陌生，初中這塊內(nèi)容學(xué)的不多，第二這部分內(nèi)容比較抽象，學(xué)習(xí)起來比較困難。針對這種情況，首先要建立起這塊內(nèi)容的知識框架結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生從整體上對這部分內(nèi)容有一個新的認(rèn)識，有利于學(xué)生理順復(fù)習(xí)思路，綱舉目張。所以在開始復(fù)習(xí)《電場》之前，先編寫一份復(fù)習(xí)講義，讓學(xué)生帶著問題去復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容，加強知識體系框架的構(gòu)建，有利于學(xué)生對知識形成過程的理解，便于知識的掌握和能力的提高。復(fù)習(xí)講義編制有時構(gòu)建知識體系，也可以復(fù)習(xí)完某一章節(jié)后進行復(fù)結(jié)時采用。比如在復(fù)習(xí)完高一這一冊書時，按受力特征和初始速度之間的關(guān)系，理順直線運動與曲線運動的關(guān)系，圓周運動和平拋運動的區(qū)別，牛頓運動定律和運動學(xué)公式與能量觀點和動量觀點解決問題優(yōu)缺點，及在不同條件下那種方法更簡便等進行方法總結(jié)梳理，以求在學(xué)法上有所提升。