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新技術(shù)新概念范文第1篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)信心技術(shù)教學(xué)必要性；問題及對策

中圖分類號：G633 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-2851（2011）08-0-01

一、加強新概念下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的必要性

21世紀(jì)的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭，能否培養(yǎng)出綜合性人才，對中國的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡運用建構(gòu)主義教學(xué)思想，即強調(diào)學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者，自主探索發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題的過程中，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。信息技術(shù)是一門實踐性非常強的學(xué)科，信息技術(shù)已成為現(xiàn)代學(xué)校教育中發(fā)展最快的一個學(xué)科之一，它在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用改變著教育的面貌，同時，信息技術(shù)快速發(fā)展加速了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。信息技術(shù)這門學(xué)科和傳統(tǒng)的學(xué)科有很大的區(qū)別，它既有很強的理論性，又具有很強的實踐性。它要求學(xué)生不僅要很好地掌握其中的理論知識，而且要把所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中去，并在操作中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后，能更好激發(fā)其學(xué)習(xí)動機，通過動手實踐、問題解決活動學(xué)習(xí)信息技術(shù)，發(fā)展了思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控的能力。

二、新概念下的信息技術(shù)教學(xué)工作中存在的問題

（一）很多學(xué)校的軟、硬件環(huán)境還跟不上信息技術(shù)教育發(fā)展的需要。在教育信息化進程中資金投入嚴(yán)重不足，結(jié)構(gòu)不合理，這是制約中學(xué)教育信息化發(fā)展的主要因素之一，其主要表現(xiàn)在中學(xué)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度不夠，中學(xué)計算機普及率不高，網(wǎng)絡(luò)設(shè)施不健全，無法滿足各級各類教育特別是邊遠貧困地區(qū)的教育信息化發(fā)展的需要。

（二）所選教材不能適應(yīng)教學(xué)環(huán)境和學(xué)生發(fā)展的實際情況?，F(xiàn)在的信息技術(shù)教材存在著知識陳舊、內(nèi)容重復(fù)、學(xué)科整合不夠等諸多問題，嚴(yán)重與時代脫節(jié)。教材中沒有充分體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動、學(xué)科整合等新的教學(xué)理念，造成學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的性不強，沒有在學(xué)科整合中體現(xiàn)信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具的作用。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍反映，很多現(xiàn)行教材局限于軟件工具的使用與操作步驟的講解，沒有涉及利用信息工具處理學(xué)習(xí)者實際學(xué)習(xí)與生活問題的應(yīng)用，更沒有解決實際問題的方法與過程等內(nèi)容。

（三）教師教學(xué)方法單一，缺少啟發(fā)式、探索式和參與式等有效方式。教師的角色是課堂教學(xué)的組織者，教師的責(zé)任是在教學(xué)中不斷啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)和探究。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分教師在教學(xué)過程中仍然以“權(quán)威”的方式進行教學(xué)，一支粉筆就打發(fā)了一節(jié)課；有的老師在上課的時候要么按著書上的內(nèi)容念，要么干脆放任自流，讓學(xué)生自己玩，使信息技術(shù)課程完全成為中學(xué)的活動課。

三、解決新概念下的信息技術(shù)教學(xué)的對策

（一）加強信息技術(shù)課程內(nèi)容及教材呈現(xiàn)方式的改革。選取學(xué)生熟悉、有利于個性選擇與全面發(fā)展的教材內(nèi)容。教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，應(yīng)該緊緊圍繞新世紀(jì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，精心挑選適合本校教學(xué)環(huán)境和學(xué)生實際的教材。使用時要精選核心內(nèi)容，取消陳舊和重復(fù)的內(nèi)容，重組知識單元，緊密結(jié)合學(xué)生的實際情況。教材應(yīng)適當(dāng)選擇反映信息技術(shù)發(fā)展趨勢的內(nèi)容，讓學(xué)生有機會了解信息技術(shù)的最新發(fā)展，及其在生活、學(xué)習(xí)中的作用，激發(fā)學(xué)生進行信息創(chuàng)新的動機，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力。

（二）建立、健全信息技術(shù)教學(xué)方法。1.運用情境教學(xué)法。分析課標(biāo)要求，研究知識點的應(yīng)用范圍；根據(jù)應(yīng)用領(lǐng)域，查找典型應(yīng)用案例；準(zhǔn)備相關(guān)資料，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境；2.運用互動式教學(xué)法。改變傳統(tǒng)的單一教師講授法，采用老師講授與學(xué)生互動方式的教學(xué)方法；及時反饋教學(xué)信息；實行因材施教，因人而異的互動式教學(xué)。再次、運用任務(wù)驅(qū)動法。強化上機實踐，以案例作為教學(xué)單元；引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作“電腦作品”；提供上網(wǎng)、數(shù)碼相機等技術(shù)與設(shè)備，使學(xué)生順利完成任務(wù)；3.讓學(xué)生以自己原有的知識經(jīng)驗為背景，對新知識進行認識。在教學(xué)中，教師要多讓學(xué)生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)不同文件類型的圖標(biāo)和擴展名不同，它的內(nèi)容也不同，教師再通過打開各自應(yīng)用程序窗口，讓學(xué)生完全明白不同文件它處理的對象是不同的，使學(xué)生對不同對象有一個完整的認識，培養(yǎng)學(xué)生循序漸進地分析和解決問題的能力。

（三）加強教師隊伍的建設(shè)。要充分發(fā)揮師范類教育在信息技術(shù)教育教師培養(yǎng)方面的主要作用，針對目前中學(xué)信息技術(shù)教育的需求，調(diào)整和充實中學(xué)教育信息化的教學(xué)內(nèi)容，對在校大學(xué)生要增加中學(xué)教育信息化的教育內(nèi)容，為未來教育發(fā)展培養(yǎng)合格的信息技術(shù)教師做準(zhǔn)備。同時，要加快對現(xiàn)有的中學(xué)信息技術(shù)教師的培訓(xùn)力度，使在職的中學(xué)信息技術(shù)教師通過短期培訓(xùn)、在職學(xué)習(xí)和脫產(chǎn)學(xué)習(xí)等方式，增加信息技術(shù)教育的知識。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)生為中心設(shè)身處地為學(xué)生著想，適當(dāng)提出供學(xué)生考慮問題或者針對性的講解。講課是和學(xué)生交流思想的過程，要使他們感到老師是理解他們的，親切、平等，不故弄玄虛，增加課堂的親和力。

雖然中學(xué)信息技術(shù)面臨一定的困難，但畢竟信息技術(shù)是一門起步遲、發(fā)展快的新學(xué)科，在目前的探索階段出一些問題是正常的。我相信，只要上級主管部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予足夠的支持和重視，信息技術(shù)教師能夠以學(xué)生為本，以學(xué)生信息素養(yǎng)提升為教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)，通過各種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，利用盡可能利用的軟硬件資源，讓學(xué)生獲得適應(yīng)信息社會需要的創(chuàng)新能力、動手操作能力和思維能力的培育與發(fā)展，使我們的學(xué)生在未來能成為富有創(chuàng)新精神的新一代。

參考文獻：

[1]王云祥.中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題及對策[J].陜西教育：行政版，2008.

[2]文江浩.中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)面臨的困境及對策[J].新課程中學(xué)，2010.

新技術(shù)新概念范文第2篇

關(guān)鍵詞：新概念；多媒體技術(shù)；PPT；平面設(shè)計

PPT設(shè)計能力是新時代的寫字水平，是個人形象和團隊軟實力的集中體現(xiàn)。它是知識一度收集，二度消化，三度轉(zhuǎn)換后的藝術(shù)品。PPT功能非常強大，繪圖、動畫、編程無所不能，它是將知識轉(zhuǎn)化為多媒體符號，以標(biāo)題文字、圖表、圖像、動畫、聲音、視頻的方式直觀呈現(xiàn)。學(xué)習(xí)PPT的目標(biāo)是學(xué)會利用多媒體符號表達，要求設(shè)計精，表達巧。

一、文、標(biāo)、圖、動、音的使用說明

PPT初學(xué)者往往會把Word中大篇幅的文字復(fù)制進PPT，在他眼里，PPT是大號的發(fā)言稿；也有人會找個模板，把大篇幅復(fù)制到圖表里，這兩種都是不可取的。PPT中文字的呈現(xiàn)應(yīng)該遵循2.5法則，即每頁不超過兩段半，每段不超過兩行半。這樣避免了文字過多，不易閱讀的問題，同時也避免了把PPT做成發(fā)言稿。即使這樣也要把文字設(shè)計成動畫型，還要配套聲音，才能吸引觀賞者的注意力。

陳三明教授在新概念多媒體快捷技術(shù)中講到“文不如標(biāo)、標(biāo)不如圖、圖不如動、動不如說”的觀點。這里“文”指的是篇章文字，“標(biāo)”指標(biāo)題，圖包括smartArt圖、圖片等，“動”指動畫。這些統(tǒng)稱多媒體符號。文字的特點是表達準(zhǔn)確，但不易形象理解。一般定義類必須用文字表達才準(zhǔn)確，我們可以在文字下面配套相應(yīng)的注釋性圖片、動畫等，這樣既有準(zhǔn)確的文字說明，又有形象的多媒體符號。流程、項目可以做成smartArt圖，這比文字描述自然要高明的多。故事或流程我們可以做成swf動畫。

PPT中的聲音包括主題音樂、插曲、音效、語音等。這些聲音除語音外，大多是營造氛圍的作用。主題音樂是貫穿作品始終的一條主線，在聽覺上通過合適的樂器用音符的起伏向觀眾傳達所要表達的主題思想，將觀眾第一時間引導(dǎo)進入自己所感受理解的情節(jié)中去。插曲專屬特定的情節(jié)內(nèi)容，是烘托某一特定情節(jié)的氛圍變化，調(diào)動觀眾的情感起伏，表達特定的思想。這就像一段舒緩的背景音樂，可以調(diào)節(jié)課堂的緊張氣氛，有利于學(xué)生思考問題一樣。音效是一種提示性的聲音，它有舉足輕重的作用，滑稽有趣的特殊音效可以引發(fā)觀眾的欣賞興趣，音效的使用能起到錦上添花，畫龍點睛的作用。自然，再好的文、標(biāo)、圖、動、音的設(shè)計都不如演講者形象生動的講演讓人難以忘懷。只有它們與生動演講相結(jié)合，才能成為完美搭檔。

二、從模仿到設(shè)計

設(shè)計是思維的呈現(xiàn)，不同的人有不同的理解，不同的人會用不同的表達方式，學(xué)習(xí)中借鑒別人的優(yōu)點是必不可少的。為了提高我們的設(shè)計能力，就要經(jīng)常瀏覽別人制作的PPT，取長補短。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了許多PPT論壇，微信公眾號等，經(jīng)常逛逛這些論壇，會發(fā)現(xiàn)，PPT的功能非常強大，高手做的PPT真的漂亮，有很多需要我們學(xué)習(xí)的東西。

仿制優(yōu)秀的PPT動畫，關(guān)鍵是在制作中體會動畫制作的要點，掌握PPT基本的繪圖技巧，以及PPT模板的構(gòu)成，包括主題、配色、圖表等等方面。模板太花哨，會影響到表達過程，讓觀眾過多注意模板，從而忽略幻燈所要表達的實際內(nèi)容。模板的制作和使用要根據(jù)使用的場合來確定，如果是一堂普通的課，建議使用色差強的模板，這樣會讓每個學(xué)生能夠看得清楚。如果是答辯或?qū)W術(shù)匯報，推薦選擇簡潔明了的幻燈片，可以顯示出嚴(yán)肅認真的學(xué)術(shù)氣氛。如果是廣告推銷，就要主題突出，吸引眼球等等。標(biāo)題文字、圖表、圖像、動畫等多媒體符號就是信息的載體，它們不僅可以減少PPT里的文字，還可以讓理解變得更容易。在仿制過程中我們可以拋開現(xiàn)成的模板，形成自己獨特的風(fēng)格，改善PPT所承載的信息，調(diào)整PPT邏輯，盡量不再使用現(xiàn)成的模板。

三、交互式PPT

新技術(shù)新概念范文第3篇

一、概念書籍的發(fā)展現(xiàn)狀及材料運用趨勢

概念書籍設(shè)計的出現(xiàn)標(biāo)志著書籍設(shè)計的概念化與空間多維化趨勢的形成。作者賦予書籍“靈魂”，而設(shè)計師則賦予了書籍不同的形體。概念書的設(shè)計不能局限于“白紙黑字”傳統(tǒng)展示形式，設(shè)計師不僅需要關(guān)注書籍的裝幀審美，更要重視書籍裝幀與內(nèi)容之間的精神交流與空間交流，現(xiàn)代新型材料的蓬勃發(fā)展必定能為概念書籍的設(shè)計創(chuàng)造無限可能性。當(dāng)書籍內(nèi)容的“靈魂”與整個書形融為一體時書籍就會產(chǎn)生情感，但是這種結(jié)合往往會受到外界的各種限制，比如：造價高昂、造型奇特、體積龐大不易運輸?shù)?。所以目前很多概念書的設(shè)計往往只是在概念上有所突破，市場推廣及應(yīng)用還不理想。目前國內(nèi)概念書設(shè)計在材料運用上已有所突破，但是嚴(yán)格意義上很多還不是真正意義上的概念書籍，只是原有書籍設(shè)計的基礎(chǔ)上增加了更多裝飾的性而已。雖然在概念書籍設(shè)計中運用多種不同材料會大大增加了制作成本，但是受到國外先進思想的影響及整個宏觀市場需求，有部分設(shè)計師還是挺身而出沖在設(shè)計創(chuàng)新道路的前沿。材料與概念書設(shè)計的每次結(jié)合都好比時裝會，它預(yù)示著未來書籍設(shè)計的流行趨勢和市場需求走向。材料在未來概念書籍設(shè)計中的運用也必將多樣化，并呈現(xiàn)經(jīng)濟低成本化、制作工藝簡單化、環(huán)保再生化的發(fā)展趨勢。

二、材料在概念書中的藝術(shù)定位

（一）材料在概念書中的情感定位

概念書籍設(shè)計過程中，設(shè)計師選擇什么類型的材料很大程度上取決于個人喜好但又不能完全脫離市場，同樣需要考慮讀者對書籍作品的現(xiàn)實需求，恰到好處的材料視覺張力與人的視覺感產(chǎn)生強烈的碰撞，才更有助于拉近書籍與讀者間的情感距離。繁雜精細的造型給人精致奢華的視覺反應(yīng)和心理作用，手工制品本身就是作者與材料之間情感交流的物質(zhì)化表現(xiàn)。因此，手工制品相對于流水線產(chǎn)品更有親切感。手工制作相對流水線產(chǎn)品在工藝制作難度上更強，《ALPHBET》的書籍設(shè)計鏤空細微線條的工藝嘆為觀止。

（二）材料在概念書中的形態(tài)定位

形態(tài)在概念書中扮演相當(dāng)重要的角色，設(shè)計師在設(shè)計一本書的時候要考慮該以什么樣的形態(tài)去面對消費者，什么樣的形態(tài)更符合書籍本身的內(nèi)容？不規(guī)則的物體給人個性的心理影響，與規(guī)則的物體相比自由的形態(tài)更加活潑，靈動，張弛有度可以放松人的情緒。當(dāng)賦予了概念書形態(tài)之后就要考慮方案的可行性，利用材料的可塑性，精心制作。這套概念書是由美國設(shè)計師BrianDettmer創(chuàng)作，他追求的是一種自由的理念，利用木質(zhì)進行鏤空制作，隨意的層次，隨意的造型，將自由的理念發(fā)揮到極致，精細的雕刻深深打動消費者，這時吸引消費者的不一定是文字信息而是不規(guī)則造型帶來的饕餮視覺盛宴，這就是視覺美觀對讀者審美情趣的潛移默化的影響。

（三）材料在概念書中的色彩定位

材料的抽象視覺要素有其可視性和可觸感構(gòu)成，其中包括材料的形態(tài)、肌理、色彩等。因此，材料本身也是有性格的，或粗狂，或細膩，或明快，或溫和。

1.材料在概念書中的傳統(tǒng)色彩美

大自然的產(chǎn)物給人淳樸溫和的感受，書籍材料的選擇與運用是在書籍視覺設(shè)計的基礎(chǔ)上結(jié)合印制技術(shù)和工藝來完成，這樣的結(jié)合可以加強讀者與大自然之間的交流，再配上文字，最后讀者不光光是和作者進行溝通，和大自然，和書籍設(shè)計師之間也有喃喃細語。一本《心情日記》記錄了作者的心情，也記錄了設(shè)計師純真向往自然的心情。

2.材料在概念書中的現(xiàn)代色彩美

色彩強化了書籍外在造型的情感，絢爛的顏色給人愉悅的心情，質(zhì)樸的顏色給人原生態(tài)的享受。一組名為《NYCFriends》的作品，運用清新的綠色與質(zhì)地細膩的木片結(jié)合，淡雅的顏色小巧的造型如朋友般親密的感覺。好的書籍將它與人的視覺，觸覺，聽覺，嗅覺，味覺等五感相揉嵌，為讀者營造一個良好的文化與藝術(shù)交流的空間，從而讓讀者體味到書中的文化意蘊。

三、材料在概念書中的運用理念

（一）材料在概念書設(shè)計中的環(huán)保理念

1.材料的再利用

環(huán)保是個永恒的話題，目前市面上的書籍絕大多數(shù)都是紙質(zhì)的，眾所周知紙漿是以植物纖維為原料，經(jīng)不同加工方法制得的纖維狀物質(zhì)，現(xiàn)主要是以木漿為主，樹的成長周期遠遠大于人類的使用速度，并且人類的生活各方各面的依賴樹木，樹木這個大家族在就被人類折騰得支離破碎了，因此為“紙”找個可循環(huán)利用的替代品迫在眉睫。一個名為《發(fā)現(xiàn)》的概念書，利用廢舊的報紙做成，雖沒有文字，但是每打開一個柜門就是一種發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)里面是空的，發(fā)現(xiàn)里面有一個奇怪的物體，發(fā)現(xiàn)……這個過程本身就是一種發(fā)現(xiàn)，被稱為行為上的概念書。這個設(shè)計新穎在書的內(nèi)容有讀者自己去填充，“發(fā)現(xiàn)”既是主題又是內(nèi)容，在讀者的閱讀行為上做出突破。好的書籍設(shè)計不僅包含了書籍的本身的造型更注重書籍的趣味性翻閱的互動性，它不僅是盛放文字的載體還能與人之間產(chǎn)生和諧的發(fā)展空間，概念書存在于傳統(tǒng)書卷與現(xiàn)代書籍相交融的三維空間里，創(chuàng)造力賦予概念書設(shè)計主觀性，引導(dǎo)讀者拂去書的嫁衣，尋找書籍內(nèi)容的靈魂，萌發(fā)無限自由想象。

2.材料的使用周期

新材料的運用除了考慮到成本以及是否可再利用，還應(yīng)考慮到書籍的使用周期。紙質(zhì)的書往往使用周期短，易磨損，原料來源局限，污染大。用麻布為載體做成的概念書，這樣的材料彌補了紙質(zhì)材料易磨損污染大的不足，使用起來更有手感，使用壽命較紙質(zhì)的書籍更長，并且麻布在制作過程中的污染輕與造紙，不足的是純手工制作成本高。但是這種材料做成書之后并不是就失去了再利用的價值，可以將它做成各種包袋等等，不失為一個好的創(chuàng)意，也別有趣味。

3.材料的原生態(tài)

一組名為《察言觀色》的概念書籍設(shè)計。意為“察江蘇方言，觀百姓臉色”，定義為“來自自然的書”。方言作為民族文化透著自然的日月精華，將它放入書中，書也被文字感染，這組作品選用質(zhì)樸的“構(gòu)皮紙”與“麻繩”色調(diào)協(xié)調(diào)，利用構(gòu)皮紙的有的粗獷紋理表現(xiàn)淳樸，更重要的是它們和方言一樣都來自民間，質(zhì)樸的氣息相互感染，恰到好處的工藝結(jié)合讓人好像觸到了語言，嗅到語言，看到語言，被每本書的獨特氣場所感染。作者還大膽嘗試運用各種材料將“一本本書”延生成“一個個書”，取名為《只言片語》意在：只言、片語匯聚成繽紛的千言萬語，千言萬語是我們與周邊生活朝夕相處的親近感。

（二）材料在概念書設(shè)計中的人本理念

設(shè)計師在創(chuàng)作過程中賦予作品精神內(nèi)涵和文化價值，被稱為理念定位，好的設(shè)計作品，理念在其中起到了至關(guān)重要的作用。一本書的靈魂在于書的內(nèi)容，書籍設(shè)計的內(nèi)容在于它的設(shè)計理念，兩個靈魂的契合令作品達到令人瞠目的效果。

1.趣味性

在哲學(xué)上“人”與“神”“物”是相對，人本思想獨立于物本思想，是相對于物本思想而提出來的，人本就是說，人雖相對“神”“物”而存在，但是人主宰物，人是核心，本末倒置是不可取的，不能舍本求末。圖8看似一本普通的書，但是經(jīng)過分解重組之后可以組合成各種各樣的造型，多了樂趣，讀者在獲取知識的同時也愉悅了心情，這個作品的精髓之處就在于它的可重組性，且相對于其它的概念書籍設(shè)計而言便于運輸，置于屋內(nèi)可自由變換造型，非常有裝飾性。如果加以改造為兒童書籍定會備受家長的青睞。

2.閱讀自由化

在《察言觀色》中作者放眼去看世事，觀察每個人的表情，不僅更加理解周遭世界，還有另一重收獲：沉浸在方言這一獨特的文化帶來的獨特趣味中，或捧腹大笑，或摸不清頭腦，或意味聲長……本書的裝幀設(shè)計成無裝訂的自由版式，讓閱讀有了隨意性，自由性。所有插畫均為夸張的面部表情特寫，這被作者稱為“相由心生”的剪影，和《察言觀色》的文字、裝幀一樣洋溢著大自然的味道。

四、結(jié)語

新技術(shù)新概念范文第4篇

一、教學(xué)形式靈活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力來源于他們的求知欲。運用多種教學(xué)手段增強學(xué)生的好奇心是搞好學(xué)科教學(xué)的前提。如：對小學(xué)生來說進行指法練習(xí)是非常枯燥無味的，學(xué)生都不愿意學(xué)習(xí)。我的做法是在電腦里安裝了“警察抓小偷”的打字軟件。我讓學(xué)生當(dāng)警察，在十分鐘內(nèi)看警察能抓住多少個小偷，然后將結(jié)果在班級公示，評選出優(yōu)秀代表，進行獎勵。游戲模式的訓(xùn)練使學(xué)生很容易接受，也樂于接受。學(xué)生要想在班級獲得好成績就要勤于訓(xùn)練，這樣也就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、通過小組交流，培養(yǎng)合作意識

小組合作學(xué)習(xí)便于通過集體的力量促進學(xué)生的成長，讓學(xué)生感受合作的快樂。它是教師有效落實課改教學(xué)的途徑。如：在學(xué)習(xí)word文檔插入圖片時，我建議讓每個小組制作一張卡片送給自己的媽媽，學(xué)生都很愿意參與。活動中，每個小組先畫出草圖，然后搜集各類圖片，在文檔中排版，寫上自己的名字。學(xué)生在操作、發(fā)現(xiàn)、嘗試、創(chuàng)造的過程中，不僅體會到成功，也增強了親情教育。再如：在學(xué)完畫圖基本操作后，在練習(xí)課上我組織學(xué)生開展了圖畫作品大賽。利用課余時間，同學(xué)們自愿建立合作小組，組內(nèi)有的同學(xué)負責(zé)設(shè)計，有的同學(xué)負責(zé)制作，然后將作品裝入固定的文件夾中。上課的時候，各小組在班級內(nèi)展示，同學(xué)們對作品進行評價。學(xué)生在這樣一個暢所欲言的課堂中很容易找到交流的快樂，找到完善自己的途徑。

三、組織各類競賽，提供展示舞臺

新技術(shù)新概念范文第5篇

備課首先要站到學(xué)生的角度，準(zhǔn)確把握學(xué)情、考慮知識的層次性、考慮學(xué)生的思維方法，還要站在編者的角度理解教材，特別是北師版新教材相對老教材在知識編排體系和內(nèi)容的呈現(xiàn)上面有很多不同。使用新教材，要求老師對整個初中知識點很熟悉，能把握重難點，靈活處理教材，有些內(nèi)容需要提前補充。比如在九年級上冊證明（2）中出現(xiàn)的直角三角形中30°所對的直角邊是斜邊的一半在七年級需要的時候就應(yīng)該提出來。新教材更考查教師的整合能力。

概念課作為一種課型，自然有其教學(xué)流程?，F(xiàn)在初中課堂概念教學(xué)一般經(jīng)歷如下環(huán)節(jié)：概念的引入、概念的形成、概念的鞏固。

一、概念的引入

一般可通過如下途徑引入新的數(shù)學(xué)概念：

1.用實際事例或事物、模型進行介紹。讓學(xué)生從實際中獲得對于研究對象的感性認識，在此基礎(chǔ)上進行理性思考，建立新概念。這些實例可以就地取材，就近取例，貼近學(xué)生生活。比如“正負數(shù)”概念可以從相反意義的量引入，平面直角坐標(biāo)系可以從電影票上排座號引入。

2.在原有概念的基礎(chǔ)上引入新概念。例如可以從“平行四邊形”引入“矩形”“菱形”“正方形”。在學(xué)習(xí)了“二元一次方程”后，給出“二元一次方程組”的定義。抓住新概念與原有概念在本質(zhì)上的相同點，讓學(xué)生把新概念納入原有概念中建立知識體系，形成系統(tǒng)，以便掌握得更牢固。

3.從需要引入。比如在“無理數(shù)”的教學(xué)中，可以從是什么樣的數(shù)引入，既符合數(shù)學(xué)發(fā)展實際，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.從類比引入。例如，類比“分數(shù)”引出“分式”，類比“平方根”引出“立方根”。

二、概念的形成

1.講清楚概念的關(guān)鍵因素和必要詞句。比如“函數(shù)”，要說明一個x只能對應(yīng)一個y，一個y能對應(yīng)多個x。“點到直線的距離”是“垂線段的長度”而不是“線段”。還可以采取舉正、反例的方法幫助學(xué)生進一步深入理解概念。

2.相關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別。比如“三線八角”中，同位角，內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角共同點都是由兩線被第三條線所截得到的角，區(qū)別在于位置不同，分別是“F”型、“Z”型、“U”型。通過對比，能使知識系統(tǒng)化、條理化，加深對概念的理解。

三、概念的鞏固

運用概念解決實際問題可以加深、豐富和鞏固學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的掌握，并能在概念的運用過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，有助于數(shù)學(xué)思想的養(yǎng)成。比如“全等三角形”，既練習(xí)已知全等，求對應(yīng)邊、對應(yīng)角，更要學(xué)會根據(jù)條件證明全等。通過不斷的練習(xí)，再適當(dāng)總結(jié)方法，加深理解。

四、數(shù)學(xué)概念教學(xué)中要注意的地方

1.“一個好例子勝過一千條說教”，重視讓學(xué)生舉例。比如“無理數(shù)”，有人列舉π，也有可能列舉、這些就不是無理數(shù)。因為=2，=3，都是有理數(shù)。恰是這些反例暴露學(xué)習(xí)過程中的易錯點，糾正這些反例，更能幫助學(xué)生正確理解概念。