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高中語(yǔ)文教材知識(shí)范文第1篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；語(yǔ)文；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）12-0070-01

1.在各種語(yǔ)文活動(dòng)中關(guān)注社會(huì)

語(yǔ)文課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充形式，應(yīng)注意精心組織開(kāi)展，使其成為聯(lián)系課堂和社會(huì)的紐帶。我堅(jiān)持組織學(xué)生輪流每節(jié)課前作5分鐘演講，并要求內(nèi)容要關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生。學(xué)生從中交流自己對(duì)社會(huì)人生的觀察、思考和困惑，如國(guó)企脫困問(wèn)題、農(nóng)業(yè)改革問(wèn)題、官員腐敗問(wèn)題、社會(huì)中黑惡勢(shì)力問(wèn)題、同學(xué)關(guān)系和男女交往問(wèn)題……我在其中予以點(diǎn)撥和引導(dǎo)，從中增強(qiáng)了學(xué)生觀察社會(huì)生活并作理性思考的能力。

我還組織了每周一至兩次的語(yǔ)文課外活動(dòng)，如“讀書(shū)讀報(bào)沙龍”、“社會(huì)觀察匯報(bào)會(huì)”、“專(zhuān)題辯論會(huì)”等，使學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活緊緊聯(lián)系起來(lái)。有一個(gè)學(xué)生在“讀書(shū)讀報(bào)沙龍”活動(dòng)中，介紹了自己在報(bào)紙上看到的一則報(bào)道：在珠江三角洲，物質(zhì)的富裕造就了一批“不讀書(shū)、不務(wù)農(nóng)、不做工、不經(jīng)商”的“四不青年”。這個(gè)學(xué)生還從“不要做物質(zhì)的富翁、精神的乞丐”、“小富則安的小農(nóng)意識(shí)要不得”等角度對(duì)此加以評(píng)論。我深深感受到，不能小看我們的學(xué)生，只要加引導(dǎo)，他們是很能發(fā)現(xiàn)和思考社會(huì)問(wèn)題的！學(xué)校應(yīng)該選聘責(zé)任心強(qiáng)、知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平較高的教師，而不可用那些吊兒郎當(dāng)，對(duì)工作、對(duì)學(xué)生熱心不夠，專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)水平“半桶水”的人。"學(xué)校應(yīng)求教師的教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高，這是教學(xué)質(zhì)量提高的根源。

2.利用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

可利用多媒體展現(xiàn)課文情境，在多媒體面前學(xué)生看得清楚，感受得真切。例如教學(xué)《黃河頌》，要求學(xué)生體會(huì)作者在詩(shī)中所表達(dá)的對(duì)黃河的贊頌，這對(duì)于一個(gè)沒(méi)有身臨其境到過(guò)黃河邊、對(duì)歷史還不甚了解的學(xué)生來(lái)說(shuō)是困難的。這時(shí)用多媒體課件展示黃河實(shí)景，介紹歷史背景，創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生有了真切感受，即使沒(méi)有見(jiàn)到真的黃河，但是通過(guò)多媒體的展示，學(xué)生也可以真切地感受到黃河的魅力，提高了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，就能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。利用多媒體技術(shù)，能夠突破時(shí)空限制，能運(yùn)用音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫(huà)、影視等手段強(qiáng)化感知，提供多樣化的外部刺激，加深學(xué)生對(duì)實(shí)境的感受和理解。這樣，便提供了學(xué)生身臨其境的實(shí)踐機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)了學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的缺陷。

3.開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)，培養(yǎng)探究性閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

3.1課外閱讀。教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì)，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，如創(chuàng)辦圖書(shū)角、剪貼材料、故事會(huì)、朗誦會(huì)、讀書(shū)筆記展覽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流。還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生做讀書(shū)筆記，把讀書(shū)的感受寫(xiě)下來(lái)，并摘錄精彩的詞句。

3.2個(gè)人活動(dòng)。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教師只有提供給學(xué)生個(gè)人活動(dòng)的各種機(jī)會(huì)，如采訪、出黑板報(bào)、自編手抄報(bào)、自編童話故事書(shū)等，才能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的工作積極性和獨(dú)立性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和獨(dú)立實(shí)踐能力。

3.3興趣小組活動(dòng)。教師要組織學(xué)生參加各種語(yǔ)文興趣小組，如讀報(bào)小組、讀書(shū)小組、評(píng)論小組、創(chuàng)作小組等，通過(guò)對(duì)文藝作品的閱讀評(píng)論，提高學(xué)生獨(dú)立分析的能力，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見(jiàn)解；通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作能力。

4.掌握好整體感知

語(yǔ)感的整體性特征決定了語(yǔ)感養(yǎng)成需要對(duì)語(yǔ)感材料從整體上進(jìn)行感知，既要入乎其內(nèi)，評(píng)點(diǎn)分析，品味語(yǔ)句，又要出乎其外，綜合相關(guān)內(nèi)容，聯(lián)系寫(xiě)作背景等從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)語(yǔ)言材料。它要求認(rèn)知者有更高的立足點(diǎn)和廣闊的視野，只有這樣才能準(zhǔn)確地把握文章主旨，深刻體會(huì)作家情感和語(yǔ)言風(fēng)格，從而獲得強(qiáng)烈的語(yǔ)感。怎樣整體感知呢？筆者認(rèn)為：品味文章的開(kāi)頭和結(jié)尾很重要。細(xì)細(xì)品味文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，對(duì)提高語(yǔ)感分析能力大有裨益。如《白楊禮贊》的開(kāi)頭：“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！”結(jié)尾：“讓那些……，我要高聲贊美白楊樹(shù)！”開(kāi)頭一句就給我們奠定了全文抒情的基調(diào)，結(jié)尾一句不僅響應(yīng)開(kāi)頭，而且點(diǎn)明了散文的主旨，強(qiáng)化了中心。了解作品中事件的背景，體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，也是整體感知必不可少的途徑。如《孔乙己》中，孔乙己的故事是從“只有孔乙己已到店，才可以笑幾聲”說(shuō)起的，以下一連串寫(xiě)到笑，特別是兩次寫(xiě)到“都哄笑起來(lái)，店內(nèi)外充滿(mǎn)了快活的空氣”。整篇小說(shuō)簡(jiǎn)直是用“笑”貫穿著的，這樣寫(xiě)用意何在呢？這不是表明當(dāng)時(shí)社會(huì)里人跟人的關(guān)系冷漠無(wú)情到這樣的地步，小說(shuō)里并沒(méi)有點(diǎn)明，可是我們從這一點(diǎn)想開(kāi)去，就會(huì)明白：這無(wú)非是要我們從"笑聲"中把握造成孔乙己悲劇的社會(huì)根源就是罪惡的封建社會(huì)以及人吃人的并使人毫無(wú)覺(jué)悟的封建科舉制度。

5.增強(qiáng)成功動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

高中語(yǔ)文教材知識(shí)范文第2篇

一、真正有效的語(yǔ)文課堂，語(yǔ)文教師需要對(duì)新教版高中語(yǔ)文教材有一個(gè)深度、全面、系統(tǒng)的解讀

1、教師要明確新課標(biāo)高中語(yǔ)文課程目標(biāo)的要求

高中語(yǔ)文新課程目標(biāo)是根據(jù)新時(shí)期高中語(yǔ)文教育的任務(wù)和學(xué)生的需求,從“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)的。要求重點(diǎn)突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位,重視學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的“應(yīng)用能力”“審美能力”“探究能力”。高中語(yǔ)文教師只有明確新課標(biāo)高中語(yǔ)文課程目標(biāo)的要求,才能在教學(xué)過(guò)程中踐行新課標(biāo)理念的要求。新課程改革也會(huì)因此而向良好的態(tài)勢(shì)發(fā)展。

2、體會(huì)新教版高中語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的教學(xué)理念

新教版高中語(yǔ)文教材是課改理念的文本體現(xiàn)和載體，需要每一位語(yǔ)文教師去認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)，了解新教版高中語(yǔ)文教材的基本精神和編寫(xiě)意圖，把握新教版高中語(yǔ)文教材所提供的教學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的學(xué)思想、方法，體會(huì)新教版高中語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的教學(xué)理念，才能實(shí)現(xiàn)有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)。

3、新教版高中語(yǔ)文教材

新教版高中語(yǔ)文教材內(nèi)容并不等于教學(xué)內(nèi)容，新教版高中語(yǔ)文教材是教學(xué)的重要課程資源，但不是唯一的。新教版高中語(yǔ)文教材強(qiáng)調(diào)要按照學(xué)生的情況進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，而不是完全拘泥于新教版高中語(yǔ)文教材，對(duì)新教版高中語(yǔ)文教材要科學(xué)的使用或“再度開(kāi)發(fā)”，要用好、用活、用實(shí)教材。葉圣陶的語(yǔ)文教材理論不但包含了葉圣陶對(duì)于語(yǔ)文教材標(biāo)準(zhǔn)、性質(zhì)、功能的富有特色的見(jiàn)解，還包含了他對(duì)于語(yǔ)文教材歸宿的別有見(jiàn)地的論述。培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力、養(yǎng)成學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，這歷來(lái)是葉圣陶語(yǔ)文教材歸宿論的基本思想。他把語(yǔ)文教材視為學(xué)生課外學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要求教師從教材出發(fā)，盡量推廣、擴(kuò)大，落實(shí)到課外廣大的閱讀天地

4、細(xì)節(jié)上應(yīng)學(xué)會(huì)推敲

語(yǔ)文教師要深入研究新教版高中語(yǔ)文教材對(duì)教學(xué)活動(dòng)所蘊(yùn)含的啟示，包括新教版高中語(yǔ)文教材上的每一幅插圖、每一句提示。都要做到“深入淺出”，把新教版高中語(yǔ)文教材鉆研得越深，語(yǔ)文課堂教學(xué)越得心應(yīng)手。我們要帶著“用教材”，而不是“教教材”的思想去結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性地處理和使用新教版高中語(yǔ)文教材，即合理組合、整體優(yōu)化、強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，不是為了形式而形式。真正達(dá)到熟練地駕馭新版高中語(yǔ)文教材。

二、語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)形象化

語(yǔ)言是語(yǔ)文教師向?qū)W生傳授文化知識(shí)、啟迪學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操、進(jìn)行思想教育的最重要的工具，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)則是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言講求形象、生動(dòng)、精練、幽默、富有啟發(fā)性，這樣就能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就能夠集中精力，堅(jiān)韌不拔地探索下去，并能克服學(xué)習(xí)中的重重困難。

1、生動(dòng)形象、富于直觀的語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言。語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性，要求語(yǔ)文教師表達(dá)時(shí)富有情趣，善于使用一些成語(yǔ)、典故、比喻和穿插一些風(fēng)趣機(jī)敏的話，以增添語(yǔ)言的感染力和情感色彩。語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的形象性，要求語(yǔ)文教師表達(dá)時(shí)善于形容、比擬，繪聲繪色，充分發(fā)揮語(yǔ)言的直觀性和形象感以喚起學(xué)生的表象，使學(xué)生容易理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。生動(dòng)形象的語(yǔ)言，是最令人深思、最能開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門(mén)的語(yǔ)言，語(yǔ)文教師如能在課堂教學(xué)中恰當(dāng)應(yīng)用，就能使語(yǔ)言充滿(mǎn)魅力、富有啟發(fā)性；就能啟迪學(xué)生的思路，加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固；就能喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們動(dòng)腦去思考、動(dòng)眼去觀察、動(dòng)口去表述，學(xué)會(huì)寫(xiě)作，從中獲得知識(shí)。

2、規(guī)范準(zhǔn)確、富有科學(xué)性的語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言。知識(shí)的傳授和掌握，必須借助于語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，因此語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言必須要做到規(guī)范和準(zhǔn)確。語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范，要求語(yǔ)文教師講課時(shí)發(fā)音要正確，語(yǔ)句要合乎語(yǔ)法修辭，用普通話；要求圍繞中心，句句緊扣，層次清楚，重點(diǎn)突出，具有嚴(yán)密的邏輯力量；要求遵循規(guī)律，論證嚴(yán)密，立論有據(jù)，不以偏蓋全。語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確，要求語(yǔ)文教師選字用詞要科學(xué)無(wú)誤，不含混、不糊涂、不模棱兩可。語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言是否規(guī)范和準(zhǔn)確，直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)效果的好壞。只有規(guī)范準(zhǔn)確、言簡(jiǎn)意賅的教學(xué)語(yǔ)言，才具有美感效果，才能啟發(fā)學(xué)生積極思考。反之，則容易造成學(xué)生思維的混亂或障礙，妨礙學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。因此，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中一定要剔除顛三倒四的羅嗦話、無(wú)關(guān)緊要的兩可話、牽強(qiáng)附會(huì)的題外話、不著實(shí)際的空洞話、不合語(yǔ)法的半截子話。

高中語(yǔ)文教材知識(shí)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)高職 群文人才 實(shí)踐育人方法

2012年2月中央七部門(mén)聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），明確提出，各高校要堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入實(shí)踐育人工作全過(guò)程，把實(shí)踐育人工作擺在人才培養(yǎng)的重要位置?！兑庖?jiàn)》要求，高校要加強(qiáng)實(shí)踐育人工作總體規(guī)劃，堅(jiān)持把實(shí)踐育人工作納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐育人教育教學(xué)體系，規(guī)定相應(yīng)學(xué)時(shí)學(xué)分，合理增加實(shí)踐課時(shí)，確保實(shí)踐育人工作全面開(kāi)展。要區(qū)分不同類(lèi)型實(shí)踐育人形式，制定具體工作規(guī)劃，深入推動(dòng)實(shí)踐育人工作。在此背景下，本課題從當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)和學(xué)生特點(diǎn)入手，結(jié)合學(xué)院的藝術(shù)背景，研究高職院校實(shí)踐育人的方法。

在培養(yǎng)人才僅從理論教育的方面和以課堂教學(xué)的方式，不能達(dá)到良好的教學(xué)效果，因此，實(shí)踐育人模式越來(lái)越受到重視和關(guān)注。高職教育通過(guò)實(shí)踐的方式來(lái)教育學(xué)生，能夠達(dá)到較優(yōu)的育人效果。藝術(shù)高職群文專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)踐中融入藝術(shù)元素，或在藝術(shù)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)育人的目的，是我們探討的內(nèi)容。

實(shí)踐育人，指的是在實(shí)踐中培育人才。實(shí)踐育人，不應(yīng)該僅僅只存在于實(shí)踐教學(xué)中，軍事訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是實(shí)踐育人的主要形式。實(shí)踐育人，應(yīng)該是全學(xué)校所有教育工作人員的責(zé)任。實(shí)踐育人，不僅僅使用傳統(tǒng)的老辦法，更要有所創(chuàng)新。群文人才是指從事群眾文化活動(dòng)的專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)，實(shí)踐育人我們有以下一些舉措：

一、課堂教學(xué)方面

課堂是學(xué)校教書(shū)育人的主要場(chǎng)所，作為高職院校，除了理論教學(xué)之外，有更多機(jī)會(huì)、更好條件和更寬松的環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。而實(shí)踐教學(xué)除了可在專(zhuān)業(yè)課上進(jìn)行外，文化課也可以開(kāi)展適合的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

（1）詩(shī)歌朗誦比賽

詩(shī)歌朗誦比賽是最容易也最適合開(kāi)展的文化課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)?？梢赃x取當(dāng)前熱門(mén)主題，配合語(yǔ)文課教學(xué)中的經(jīng)典誦讀單元而開(kāi)展活動(dòng)。比如我院社文系就舉辦了“我的中國(guó)夢(mèng)·吾詩(shī)吾頌”經(jīng)典詩(shī)文朗誦大賽。初賽在語(yǔ)文課堂完成，采取現(xiàn)場(chǎng)錄像的方式，每班的每名學(xué)生都必須參與，參與表現(xiàn)計(jì)入該門(mén)課程的期末考評(píng)成績(jī)。語(yǔ)文教師與播音主持教師一起審閱錄像資料，分專(zhuān)業(yè)組和非專(zhuān)業(yè)組各挑選出數(shù)名學(xué)生進(jìn)入決賽。決賽則在多媒體綜合教室進(jìn)行，最終決出一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)。通過(guò)比賽，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)經(jīng)典詩(shī)詞的理解，以經(jīng)典與朗誦之美，重拾閱讀習(xí)慣，展現(xiàn)語(yǔ)言魅力；提高學(xué)生的文化學(xué)習(xí)積極性，檢查學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)核心能力如口頭表達(dá)、交際能力提高；營(yíng)造良好校園文化氛圍，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，呈現(xiàn)學(xué)生的青春風(fēng)采和良好的精神面貌。

（2）英語(yǔ)短劇比賽、英語(yǔ)配音比賽

英語(yǔ)課堂也可以開(kāi)展具有藝術(shù)特色的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如英語(yǔ)短劇比賽、英語(yǔ)配音比賽等。在我院舉辦的英語(yǔ)短劇比賽中，以系為單位，英語(yǔ)老師為主、表演老師為輔，共同打造全英文表達(dá)的英語(yǔ)短劇晚會(huì)，并將其搬上了實(shí)驗(yàn)劇場(chǎng)的專(zhuān)業(yè)舞臺(tái)。在獨(dú)特的舞臺(tái)設(shè)計(jì)、精美的服裝道具和如夢(mèng)如幻的燈光音效下，各系實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)經(jīng)典劇目《獅子王》、《灰姑娘》、《黃金詐騙》、《窈窕淑女》、《貓》、《皇帝的新裝》的真實(shí)再現(xiàn)，劇情波瀾起伏，很有創(chuàng)意。這樣一個(gè)劇目的完成，是英語(yǔ)老師一個(gè)單詞一個(gè)單詞指點(diǎn)的結(jié)果，是表演老師一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作指導(dǎo)的結(jié)果，也是學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的結(jié)果。通過(guò)這臺(tái)短劇的演出，體現(xiàn)了英語(yǔ)與戲劇結(jié)合的魅力，展示了大學(xué)生團(tuán)結(jié)進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神風(fēng)貌，同時(shí)增強(qiáng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性與趣味性，營(yíng)造了優(yōu)良的校園文化氛圍。英語(yǔ)短劇比賽后，我院又開(kāi)展了英語(yǔ)配音比賽，即讓學(xué)生對(duì)經(jīng)典英文電影進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)配音，也獲得了較大反響，取得了較好的效果。

（3）考核評(píng)價(jià)方式的改革

實(shí)踐育人方法的創(chuàng)新，除了可以體現(xiàn)在教學(xué)方式上，也可以將其融入在考核方式方面。在傳統(tǒng)的課堂考核+試卷考核的方式上再加入期末的實(shí)踐考核；由任課老師單獨(dú)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)樗袑?zhuān)業(yè)老師共同評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的方式。以播音主持專(zhuān)業(yè)學(xué)生為例，在每學(xué)期末，實(shí)行專(zhuān)業(yè)考試舞臺(tái)化。即根據(jù)每門(mén)課程如播音發(fā)聲、普通話語(yǔ)音、語(yǔ)言表達(dá)、文藝作品演播等的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生布置相應(yīng)的考試內(nèi)容，如繞口令背誦、詩(shī)歌朗誦或故事講述等，讓學(xué)生在舞臺(tái)上進(jìn)行展示，所有專(zhuān)業(yè)老師一同看考并評(píng)分。每班每門(mén)考試結(jié)束后，每位老師對(duì)學(xué)生的考試情況進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這種方式，促使學(xué)生認(rèn)真地積極備考，增強(qiáng)他們的舞臺(tái)熟悉感和目標(biāo)感，提升他們的舞臺(tái)表現(xiàn)力，提高他們的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，達(dá)到以考促學(xué)的目的。通過(guò)專(zhuān)業(yè)老師的集體看考，可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題和不足，讓老師全方位了解學(xué)生，同時(shí)也促進(jìn)了各專(zhuān)業(yè)老師之間的教學(xué)交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，交流經(jīng)驗(yàn)，避免重復(fù)教學(xué)，以求達(dá)到最佳的育人效果。

（4）畢業(yè)技能展演

我院一直堅(jiān)持“課堂+舞臺(tái)”的人才培養(yǎng)模式，注重在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。每年藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)都會(huì)在學(xué)院的實(shí)驗(yàn)劇場(chǎng)舉辦藝術(shù)實(shí)踐成果展演，分專(zhuān)場(chǎng)展示學(xué)生在校學(xué)習(xí)的成果。如話劇專(zhuān)場(chǎng)、主持與播音專(zhuān)場(chǎng)、人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)場(chǎng)、聲器樂(lè)綜合專(zhuān)場(chǎng)、湘劇及花鼓戲折子戲?qū)?chǎng)、音樂(lè)劇專(zhuān)場(chǎng)、歌劇專(zhuān)場(chǎng)和影視技術(shù)作品展、計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作作品展、藝術(shù)設(shè)計(jì)作品展。而每場(chǎng)晚會(huì)其實(shí)就是學(xué)生實(shí)踐的最大舞臺(tái)，如舞臺(tái)設(shè)計(jì)、化妝、攝影攝像、節(jié)目主持、音效制作、燈光設(shè)計(jì)等等。而非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)也在該校藝術(shù)氛圍的熏陶下，定期舉辦畢業(yè)技能展演，將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和才藝展示搬上舞臺(tái)，如酒店管理專(zhuān)業(yè)、導(dǎo)游專(zhuān)業(yè)等。通過(guò)畢業(yè)技能展演的方式，可以促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生力爭(zhēng)上游，檢驗(yàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)成果，全方位培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，為成功走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

二、校園活動(dòng)方面

在學(xué)校開(kāi)展的各種校園活動(dòng)，既可以豐富學(xué)生的課余生活，也能寓教于樂(lè)，達(dá)到較好的實(shí)踐育人效果。

（1）校園戲劇活動(dòng)

我院排演的話劇《永不凋謝的姊妹花》，獲湖南省第三屆大學(xué)生藝術(shù)展演一等獎(jiǎng)；作為唯一一臺(tái)代表湖南高校參加第三屆中國(guó)校園戲劇節(jié)的劇目，與上海戲劇學(xué)院、中央戲劇學(xué)院等四所本科院校的劇目一同獲得了最高獎(jiǎng)——“中國(guó)戲劇獎(jiǎng)·校園戲劇獎(jiǎng)·優(yōu)秀劇目獎(jiǎng)”，是獲此殊榮的唯一一所職業(yè)院校。該劇作為2013年湖南省高等學(xué)校及高級(jí)中學(xué)高雅藝術(shù)進(jìn)校園的活動(dòng)的劇目將在四所大學(xué)巡演。這部改編自電影《沂蒙六姐妹》的話劇，以發(fā)生在沂蒙山區(qū)的孟良崮戰(zhàn)役為背景，謳歌了革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代沂蒙山區(qū)人民尤其是沂蒙婦女帶領(lǐng)全村人民為支援革命前線而忘我拼搏的英雄事跡和光輝形象，并以一種現(xiàn)代人類(lèi)永恒美好的人性視角來(lái)重新解讀戰(zhàn)爭(zhēng)中的女性情懷。該劇的演員由學(xué)生組成，學(xué)生們也參與了劇本改編以及音樂(lè)、服裝、道具的設(shè)計(jì)工作，還擔(dān)任了劇務(wù)、舞臺(tái)監(jiān)督、場(chǎng)記等工作。這樣的校園實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐育人方面能夠發(fā)揮巨大的作用，比如在創(chuàng)作、分析劇本中使學(xué)生加深了對(duì)中外文化和歷史的了解；學(xué)生在戲劇表演中加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和運(yùn)用；在戲劇演出中實(shí)現(xiàn)演員和觀眾情感的升華；在戲劇“編、導(dǎo)、排、演、觀”全過(guò)程實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（2）主持人大賽

在《中國(guó)好聲音》如火如荼之際，我院趁勢(shì)舉辦了《校園好聲音》主持人大賽。該比賽歷時(shí)兩個(gè)多月，在全院范圍經(jīng)過(guò)層層選拔，最后12組選手入圍到總決賽。決賽分為自我介紹、情境主持、即興問(wèn)答三個(gè)環(huán)節(jié)，參賽形式既有單人主持，也有雙人搭檔；主持主題豐富多彩，有元旦晚會(huì)主持、器樂(lè)專(zhuān)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)主持、畢業(yè)晚會(huì)主持、志愿者聯(lián)歡晚會(huì)主持、校慶晚會(huì)主持、兒童節(jié)晚會(huì)主持、教師節(jié)晚會(huì)主持、建軍節(jié)晚會(huì)主持、舞蹈專(zhuān)場(chǎng)晚會(huì)主持、圣誕晚會(huì)主持等。該比賽緊跟國(guó)內(nèi)文化熱點(diǎn)事件，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性；而該比賽在提升學(xué)生膽量、提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力等方面的作用也顯而易見(jiàn)，毋須贅言。

（3）歌手、舞蹈大賽

我院社文系每年度都會(huì)舉辦學(xué)生藝術(shù)大賽，如歌手大賽、舞蹈大賽。作為該院唯一一個(gè)非藝術(shù)學(xué)生占多數(shù)的系部，這樣的藝術(shù)大賽每年都會(huì)吸引眾多學(xué)生參賽。在這樣非專(zhuān)業(yè)人員參與的專(zhuān)業(yè)舞臺(tái)上，比賽所比的并不是唱歌或是舞蹈技巧，而是學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力和舞臺(tái)感染力，以及學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（4）《一戰(zhàn)到底》知識(shí)競(jìng)賽

參照江蘇衛(wèi)視的火爆電視節(jié)目《一站到底》，我院社文系舉辦了具有可操作實(shí)施性、符合學(xué)校實(shí)際的校園版《一站到底》——《一戰(zhàn)到底》。該知識(shí)競(jìng)賽以時(shí)下流行的方式，來(lái)考核學(xué)生的對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、文化知識(shí)、時(shí)事政治、藝術(shù)常識(shí)等方面的掌握程度。

將實(shí)踐如課堂實(shí)踐教學(xué)、校園實(shí)踐活動(dòng)以及校園文化創(chuàng)建等引入高職院校人才培養(yǎng)工作當(dāng)中，將學(xué)校全體人員都納入人才培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，將教育內(nèi)容用當(dāng)下時(shí)尚的、學(xué)生喜愛(ài)的方式和形式展現(xiàn)出來(lái)，既“寓教于樂(lè)”，又“寓樂(lè)于教”。實(shí)踐證明，藝術(shù)特色的實(shí)踐育人方法確實(shí)能夠達(dá)到良好的育人效果，發(fā)揮較大的育人作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 馮秀軍. 新時(shí)空境遇中的當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育[J].教學(xué)與研究，2014，（4）

高中語(yǔ)文教材知識(shí)范文第4篇

教材特別是教科書(shū)是培養(yǎng)人、造就人的，其作用非同尋常，他可能是一個(gè)人一生中所接觸的最重要的讀物，他的力量可能影響著受教育者一生的思想和行動(dòng)。因此，我們有必要給以專(zhuān)門(mén)的研究。尤其是語(yǔ)文教材中的教科書(shū)問(wèn)題，應(yīng)是我們今天給與最大關(guān)注的問(wèn)題之一，影視學(xué)術(shù)界、教育界共同重視的學(xué)問(wèn)之一，不但要參與去編寫(xiě)，還要給他以足夠的研究。

一、我國(guó)高中語(yǔ)文教材的幾次創(chuàng)新性變更

在我國(guó)現(xiàn)代教材史上幾次具有創(chuàng)新意義的教材，在建國(guó)后前二十年中，不以教材質(zhì)量的高低和使用效果的好差為標(biāo)準(zhǔn)，而是著重指明其歷史地位。比如第一個(gè)五年計(jì)劃時(shí)期編寫(xiě)的《高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文課本》和時(shí)期根據(jù)《全日制中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（草案）》編寫(xiě)的高中語(yǔ)文教材。但是在進(jìn)入新世紀(jì)之后，注重了教材質(zhì)量和使用效果。比如2000年的高中語(yǔ)文教學(xué)大綱則在愛(ài)國(guó)主義精神、社會(huì)主義思想道德品質(zhì)之外，還特別強(qiáng)調(diào)了“努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注意培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格”。

二、影響現(xiàn)有高中語(yǔ)文教材的發(fā)展條件

從現(xiàn)在的高中教材分析可以得出，制約其發(fā)展的主要因素有五個(gè)：

1.語(yǔ)文的教材發(fā)展的歷史軌跡。

2.科學(xué)文化的飛快發(fā)展。

3.學(xué)科教育學(xué)的發(fā)展。

4.教育心理學(xué)科的發(fā)展。

5.編寫(xiě)隊(duì)伍的水平不高。

三、高中語(yǔ)文教材的發(fā)展趨勢(shì)

根據(jù)上面背景條件，高中的語(yǔ)文教材的發(fā)展呈現(xiàn)以下的趨勢(shì)。

1.根據(jù)高中語(yǔ)文教材的發(fā)展情況，未來(lái)的高中語(yǔ)文教材應(yīng)該更具有現(xiàn)代性的語(yǔ)言一一思維教材

這種教材的思維能力結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言能力結(jié)構(gòu)應(yīng)該更富有效益；這種教材能夠使學(xué)生更好地運(yùn)用語(yǔ)言，更加合理和有效的進(jìn)行思考。如高語(yǔ)文的第單元中的《沁園春?長(zhǎng)沙》、《采桑子》、《再別康橋》等文章對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力上提出了比較高的要求。

2.更加注重思想觀念和情操教育的教材

根據(jù)現(xiàn)代高中生的特點(diǎn)，更應(yīng)該加強(qiáng)愛(ài)國(guó)的思想教育、團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育、尊重科學(xué)文化教育等方面的教育。教育部決定從2000年秋季開(kāi)始，在全國(guó)使用高中語(yǔ)文新教材和新大綱。這一舉動(dòng)改變了過(guò)去語(yǔ)文教材中強(qiáng)調(diào)政治教育，忽視語(yǔ)文學(xué)科的人文價(jià)值、人文精神，忽視語(yǔ)文學(xué)科的人性美、人情美，片面夸大語(yǔ)文教育的工具性等弊病，使語(yǔ)文教學(xué)以基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力為主，注重文化熏陶，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

3.教材的內(nèi)柔和形式的更新

由于科學(xué)文化的發(fā)展，為了適應(yīng)現(xiàn)代生活的節(jié)奏，高中語(yǔ)文教材在內(nèi)容和形式兩方面都有不小的更新，使之與現(xiàn)有教材有些不同。比如現(xiàn)有的高中課本就加入了一些小說(shuō)和電影的節(jié)選。同時(shí)，一些影響力較大的通俗作品也進(jìn)入語(yǔ)文教科書(shū)，比較典型的就要數(shù)人民教育出版社2005年版的普通高中語(yǔ)文讀本首次選入武俠小說(shuō)《天龍八部》和《臥虎藏龍》的節(jié)選。

4.教材能夠更好的體現(xiàn)出學(xué)生主體意識(shí)

教材要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，編輯者就必須樹(shù)立正確的編輯觀念，制訂合理的編輯體例。對(duì)于現(xiàn)階段的高中生來(lái)說(shuō)，愛(ài)情這詞語(yǔ)已經(jīng)不再敏感。有些愛(ài)情題材已經(jīng)進(jìn)入了中學(xué)語(yǔ)文教材，如新的人民教育出版的高中語(yǔ)文教材增選的《邊城》。對(duì)此，中南大學(xué)附屬中學(xué)副校長(zhǎng)、語(yǔ)文高級(jí)教師陳軍表示該文對(duì)學(xué)生在民俗、情感教育上有一定的啟迪與幫助。

5.教材能夠更好的突出時(shí)代精神

如2004年，經(jīng)濟(jì)學(xué)家王則柯的《錢(qián)》、茅于軾的《市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中新的道德和法治》等文章被廣東教育出版社編寫(xiě)的語(yǔ)文新教材收錄；2006年，遼寧省秋季開(kāi)始的普通高中新語(yǔ)文教材中節(jié)選收入了遼寧籍航天英雄楊利偉的通訊。

6.字像音完美結(jié)合的教材

展望未來(lái)的高申教材，應(yīng)該是一種文字、圖像和聲音協(xié)調(diào)混合的統(tǒng)一體。我們今天的印制、繪畫(huà)、攝像技術(shù)，已經(jīng)為教材中的圖像提供了條件。而錄音這種教學(xué)手段早已進(jìn)入高中語(yǔ)文課堂，近年來(lái)又成為了語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材中的組成部分，使枯燥的語(yǔ)文教學(xué)變得富有生機(jī)。今后，隨著科技水平的發(fā)展，語(yǔ)文教材的現(xiàn)代化、科學(xué)化程度都將得到提高。

四、總結(jié)

展望高中語(yǔ)文教材發(fā)展的趨勢(shì)是困難的，但是我們畢竟需要做出新的思考，構(gòu)造出新的模式，以保證他在提高全民族的文化素質(zhì)方面做出更有力的服務(wù)。本文通過(guò)對(duì)高中語(yǔ)文教材發(fā)展和制約原因進(jìn)行剖析，結(jié)合當(dāng)代教育的現(xiàn)狀，對(duì)未來(lái)高中教材的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曹明海，李洪先.語(yǔ)文課程與教學(xué)論[M].濟(jì)南：山東人名出版社，2005.

高中語(yǔ)文教材知識(shí)范文第5篇

一.高中語(yǔ)文教材中《醉花陰》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的意義

1.有助于教師科學(xué)合理的掌控課堂

隨著我國(guó)新課改的深入推行，我國(guó)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式進(jìn)行了深入的改革，但是由于缺乏經(jīng)驗(yàn)等原因?qū)е挛覈?guó)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的出現(xiàn)了很多的問(wèn)題。如，教師為了吸引學(xué)生的注意力，課堂活動(dòng)過(guò)多，導(dǎo)致課堂主題偏離，課堂效果降低;又如，多媒體使用不當(dāng)，傳統(tǒng)教學(xué)方法仍然大行其道等，這都使得課改后的高中語(yǔ)文課堂失去了原有控制。我們課前進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，教師針對(duì)自己課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行時(shí)間的設(shè)計(jì)，針對(duì)課堂上學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)，并且針對(duì)這些問(wèn)題提前進(jìn)行答案等的準(zhǔn)備，這就有助于教師合理把握課堂，完美的解答學(xué)生的問(wèn)題，從而不斷地提高教師的課堂教學(xué)效率。

2.有助于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)性

語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)性主要體現(xiàn)在語(yǔ)文、教育專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)以及實(shí)踐能力方面。進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，教師就是將自己在整堂課中的表現(xiàn)進(jìn)行完整的預(yù)演，在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)電子計(jì)算機(jī)等進(jìn)行《醉花陰》資料的查詢(xún)，以及根據(jù)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)等不斷地對(duì)自己的課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的修改，這有助于提高自己的課堂質(zhì)量。并且，我們?cè)谶M(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候，還可以進(jìn)行小組合作等方式進(jìn)行，這樣就可以將自己的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)在所有教師面前，讓所有教師以專(zhuān)業(yè)的眼光審視自己的課堂設(shè)計(jì)，然后提出寶貴的意見(jiàn)，這樣就可以讓高中語(yǔ)文教師看到自己的不足，并且不斷地完善自己的專(zhuān)業(yè)。

二.高中語(yǔ)文教材中《醉花陰》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的策略

1.高中語(yǔ)文教材中《醉花陰》的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置

隨著我國(guó)新課改的深入推行，我們?cè)谶M(jìn)行《醉花陰》教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的時(shí)候既應(yīng)該注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更應(yīng)該通過(guò)詩(shī)詞鑒賞，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行情感教育，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。當(dāng)然我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置的時(shí)候，可以通過(guò)全局把握，進(jìn)行課時(shí)的安排，這有助于我們可以整體把握《醉花陰》的節(jié)奏，提高我們的教學(xué)效率。

例如，《醉花陰》的目標(biāo)設(shè)置，首先，要了解詞人李清照以及她的前期詞風(fēng);其次，要梳理詞義、理清思路，感受李清照清新精美的詞作特色;最后，把握詞作的內(nèi)容，細(xì)心體會(huì)《醉花陰》中的真善美。

2.高中語(yǔ)文教材中《醉花陰》的課堂導(dǎo)入的設(shè)置

新課改的推行使得教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式都進(jìn)行了改革，因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中更加的注重學(xué)生的主體地位，也更加尊重學(xué)生的個(gè)性，因此“興趣”成為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。我們?cè)谶M(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的時(shí)候就應(yīng)該運(yùn)用多媒體、講故事等等手段吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，《醉花陰》的課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入中我們可以利用多媒體播放一段宋詞婉約與豪放兩個(gè)風(fēng)格的鑒賞，這有助于向?qū)W生展現(xiàn)一個(gè)宏觀的宋詞環(huán)境，為學(xué)生展現(xiàn)學(xué)習(xí)該詞的一個(gè)切入點(diǎn)，從而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并且我們?cè)谶M(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候，可以規(guī)定時(shí)間5分鐘左右。

3.高中語(yǔ)文教材中《醉花陰》的課堂教學(xué)主體的設(shè)置

課堂教學(xué)是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主要部分，也是我們進(jìn)行課堂教學(xué)的主體，占據(jù)的時(shí)間最長(zhǎng)，完成的教學(xué)目標(biāo)最多，因此這部分的設(shè)計(jì)我們可以遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行課堂教學(xué)。

4.高中語(yǔ)文教材中《醉花陰》的反思與評(píng)價(jià)的設(shè)置

反思與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)有助于學(xué)生重新梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)以及本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己。進(jìn)行反思時(shí)，首先學(xué)生應(yīng)該對(duì)于自己整堂課的注意力進(jìn)行反思，然后對(duì)于整堂課的自己表現(xiàn)進(jìn)行反思，最后是自己知識(shí)點(diǎn)的掌握進(jìn)行反思;然后做出一個(gè)綜合的評(píng)價(jià)以及目標(biāo)。