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高三年級德育總結(jié)范文第1篇

一、同伴教育的價值理念

學(xué)校充分利用完全中學(xué)的辦學(xué)條件優(yōu)勢和初高中一體化的辦學(xué)理念，面向全體學(xué)生，實施初高中一體化的同伴教育活動探索，以同伴榜樣引領(lǐng)創(chuàng)設(shè)良好的社會主義核心價值觀的教育氛圍，凝聚和傳遞正能量。

同伴教育是指年齡、知識背景、興趣愛好相仿，或是由于某種原因使具有共同語言的人在一起分享信息、觀念和行為技能，并實現(xiàn)教育目標(biāo)的一種教育形式。學(xué)校堅持“以人為本、以人育人”的宗旨，以學(xué)生的道德培養(yǎng)為出發(fā)點，以學(xué)生學(xué)會互助共享為歸宿，充分發(fā)揮初高中的資源優(yōu)勢，實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往、心理、道德、能力等方面的“同伴引領(lǐng)―同伴助力―同伴共進(jìn)”，營造“愛國、民主、公正、文明、自由、平等、誠信、友善、和諧”的校園發(fā)展環(huán)境。

二、開展同伴教育的專題開發(fā)

學(xué)校為初高中半寄宿制完全中學(xué)，是初高中一體化建設(shè)學(xué)校，現(xiàn)有初中班18個，高中班12個，這就使學(xué)校具備了初高中年級自然銜接的條件。學(xué)校自開展同伴教育活動以來，共開發(fā)了如下5個同伴專題活動。

1.“學(xué)習(xí)引領(lǐng)”專題活動

這源于金字塔理論的啟發(fā)，位于金字塔基座位置的學(xué)習(xí)方式是“教別人”或者“馬上應(yīng)用”，可以記住90%的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，學(xué)校在這一理論的啟發(fā)下，結(jié)合起始年級和低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)法指導(dǎo)需求，以及畢業(yè)年級的考前指導(dǎo)需求，在每學(xué)期初會開展“學(xué)習(xí)引領(lǐng)”專題活動，其主題是“我們一起來學(xué)習(xí)”，營造“比學(xué)習(xí)、助學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)求知氛圍。

“學(xué)習(xí)引領(lǐng)”專題的榜樣標(biāo)準(zhǔn)有：學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，單科學(xué)習(xí)成績出眾，學(xué)習(xí)方法有風(fēng)格，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定等。因此，每個年級的學(xué)習(xí)明星、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、單科學(xué)習(xí)成績優(yōu)勝者、學(xué)習(xí)進(jìn)步者會成為同伴榜樣的主要力量。

已開展的學(xué)習(xí)專題的同伴活動有：（1）新生入學(xué)適應(yīng)輔導(dǎo)、規(guī)劃初高中生活，9～10月開始，選拔高三年級前20名學(xué)習(xí)明星與初三年級前30名學(xué)習(xí)標(biāo)兵，分別面向高一年級與初一年級，包括目標(biāo)設(shè)立、學(xué)習(xí)方法、時間管理、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系適應(yīng)等內(nèi)容，可采用年級會、平行班會、小組交流、課余互助等形式。（2）學(xué)科學(xué)法輔導(dǎo)，9～10月開始，選拔初三年級物理單科成績優(yōu)異學(xué)生和高一年級化學(xué)單科成績優(yōu)異學(xué)生，分別輔導(dǎo)初二年級與初三年級學(xué)生，對物理與化學(xué)的入門與學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)，主要形式有年級會、平行班會、課余互助。（3）考前學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，4～5月進(jìn)行，選拔高一年級中考年級排名前30名的學(xué)生與優(yōu)秀大學(xué)校友（文科3人和理科3人），分別對初三年級與高三年級學(xué)生進(jìn)行考前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和心理調(diào)節(jié)的輔導(dǎo)，主要形式包括年級講座、課余互助、網(wǎng)絡(luò)互動等。

2.“道德培養(yǎng)”專題活動

這一專題活動的主題是“我們一起來塑造”。通過“三中道德榜樣”評選活動，學(xué)校每學(xué)期會在初高中所有年級共30班中，讓每班選出10個班級榜樣，在此基礎(chǔ)上選出年級的10個榜樣――三中榜樣。榜樣的產(chǎn)生來自學(xué)生開放性的、民主性的選舉。榜樣名稱的確定源于被評選個人的獨特能力、品質(zhì)或情操。學(xué)校會將所有的令三中人感到驕傲的榜樣做成校園文化宣傳展示，營造良好的校園同伴榜樣氛圍。采取的活動形式有班會評選、年級會評選。

3.“心理互動”專題活動

心理相容是以群體成員彼此對共同活動動機(jī)與價值觀的一致為前提的，對提高群體共同活動的效率有巨大作用，是群體共同活動的重要社會心理條件。學(xué)校提倡全校范圍內(nèi)的心理相容，在各班級中設(shè)置心理委員和心理互助志愿者，形成心理社團(tuán)，參與全校的師生心理活動，服務(wù)大家，陪伴大家。這是“心理互動”專題活動的主要內(nèi)容，其主題是“我們一起來分享”。

心理同伴榜樣的素質(zhì)要求包括：（1）性格方面：自信開朗，大方熱情，真誠謙虛，積極主動，尊重包容，公平正義。（2）能力方面：具有協(xié)作能力、溝通能力、表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力、輔導(dǎo)能力、情緒管理能力、處理問題的能力。（3）價值觀：尊重他人個性，集體責(zé)任感和團(tuán)體意識較強(qiáng)，擁有積極正向的班級發(fā)展觀，優(yōu)化人際關(guān)系意識較強(qiáng)。（4）人際關(guān)系：與他人的關(guān)系和諧，同學(xué)評價和教師評價較好，深受師生的喜愛和擁護(hù)，善于向他人合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中能主動幫助他人，愛戴父母，家庭關(guān)系良好。

心理同伴榜樣的工作職責(zé)有：負(fù)責(zé)收發(fā)學(xué)校（心理咨詢室）相關(guān)的心理活動通知，并向全班同學(xué)通報;負(fù)責(zé)班級心理文化建設(shè)，制作心理板報，粘貼心理宣傳材料等;協(xié)助班主任和科任教師做個別學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作;協(xié)調(diào)同學(xué)間、師生間的人際關(guān)系，處理人際矛盾;關(guān)注和收集學(xué)生的心理需求，做班級與心理咨詢室的聯(lián)絡(luò)員;主動營造關(guān)心互助、欣賞鼓勵、包容接納他人的和諧班級氛圍;主動踐行自信、樂觀、自主、自制、堅韌、積極的心理品質(zhì);指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)、體驗情緒管理、心理減壓的放松調(diào)節(jié)活動?？刹扇F(tuán)體輔導(dǎo)、小組交流、課余互助等活動形式。

4.“校園活動”專題活動

自然界中有這樣一種有趣的現(xiàn)象：當(dāng)一株植物單獨生長時，顯得矮小、單調(diào)，而與眾多同類植物一起生長時，則會根深葉茂，生機(jī)盎然，即共生效應(yīng)。事實上，人類群體中也存在共生效應(yīng)。英國卡迪文實驗室自1901年至1982年先后出現(xiàn)25位諾貝爾獲獎?wù)撸闶枪采?yīng)的一個杰出典型。

“校園活動”專題的主題是“我們一起來體驗”。學(xué)校校園活動豐富多彩，除大型的校園常規(guī)活動藝術(shù)節(jié)、運動會、新年聯(lián)歡、合唱節(jié)以外，學(xué)校有近30個學(xué)生社團(tuán)，如圍棋社、印染社、輪滑社、武術(shù)社、健美操社團(tuán)、籃球社、文學(xué)社、手工社、攝影社、書法社、國畫社、環(huán)保社、軍迷社、天文社、跳繩社、插花社、茶藝社、禮儀社、演講與主持社等。

社團(tuán)活動可以為學(xué)生提供自由體驗和展示的舞臺，為他們提供各種能力培養(yǎng)的土壤。在這里，每個人既是學(xué)習(xí)者，也是助學(xué)者，一起研討，一起體驗，一起成長，在活動中提升自身能力。每學(xué)期的社團(tuán)活動都會涌現(xiàn)出眾多的多才多藝的榜樣，拿到縣市級甚至國家級的各種獎項。這是學(xué)校的驕傲，更是學(xué)生榜樣的自身成就，同時也可將他們的才能和成績輻射到全校園。

5.“規(guī)劃生涯”專題活動

這一專題活動的主題是“我們一起來規(guī)劃”。在4～5月，學(xué)校會針對高中文理分科進(jìn)行輔導(dǎo)，選拔高三年級文理科班優(yōu)秀學(xué)生2～4人，面向高一年級針對文科與理科的選擇進(jìn)行建議，可采用年級講座、平行班會、社團(tuán)互助等形式。再如，9～10月，學(xué)校會進(jìn)行生涯發(fā)展規(guī)劃專題活動，選拔優(yōu)秀校友對高中年級進(jìn)行輔導(dǎo)，讓其了解社會、大學(xué)與專業(yè)，規(guī)劃人生;選拔高三年級優(yōu)秀學(xué)生代表對高一年級學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓其認(rèn)識高中，規(guī)劃人生;選拔初三年級優(yōu)秀學(xué)生代表，對初一學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓其認(rèn)識初中，規(guī)劃學(xué)生?？刹扇〉幕顒有问桨昙壷v座、平行班會等。

三、開展同伴教育的組織模式

學(xué)校同伴教育的主要組織流程為榜樣選拔―組織培訓(xùn)―參與活動―效果反饋，主要活動形式包括年級集會、平行班會、主題講座、小組交流、社團(tuán)互動、課余互助等，具體操作過程以“學(xué)習(xí)引領(lǐng)”專題活動之高三學(xué)長走進(jìn)高一各班的平行班會為例來說明。

活動準(zhǔn)備：首先對高一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行調(diào)查分析，選拔高三年級優(yōu)秀學(xué)生20人組成同伴輔導(dǎo)團(tuán)隊，為高一每班分配5位同伴榜樣。其次，對高三學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，確定個人任務(wù)及平行班會分班進(jìn)入名單。再次，對高三學(xué)生發(fā)言使用的專題幻燈片進(jìn)行指導(dǎo)和修改，印發(fā)高一年級學(xué)科學(xué)習(xí)方法交流指導(dǎo)小報。最后，通過年級會向班主任講解活動程序和安排班級布置。

活動過程：首先，是30分鐘的學(xué)長講堂，由高三學(xué)生進(jìn)行自我介紹，并分別從高中學(xué)習(xí)規(guī)劃、心態(tài)調(diào)整、時間管理、學(xué)科學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行經(jīng)驗分享，每人5～8分鐘。其次，是25分鐘的互動交流。高三學(xué)生要融入高一學(xué)生小組進(jìn)行自由交流和互動答疑，而且高一學(xué)生可就個人需求進(jìn)行積極提問，可參考分發(fā)的“高一學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)小報”。最后，是5分鐘的同伴助力，由班主任進(jìn)行引導(dǎo)，讓高一學(xué)生談此次活動的收獲與感受。高三學(xué)生助力高一學(xué)生要有良好開端，并讓高一學(xué)生祝福高三學(xué)生在高考中獲得成果，再由班主任進(jìn)行總結(jié)升華。

活動總結(jié)：通過對高一年級的問卷調(diào)查、學(xué)生訪談或教師訪談，進(jìn)行活動效果的調(diào)查分析和總結(jié)提升，形成效果評價。

此外，學(xué)校通過問卷調(diào)查的方式對同伴教育的活動效果進(jìn)行檢驗，發(fā)現(xiàn)這一活動深受廣大師生的認(rèn)可和喜愛，而且也得到了縣德育部門的好評，作為學(xué)校的特色活動通過櫥窗和報紙向社會公開展示。

高三年級德育總結(jié)范文第2篇

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師

今天我們召開高2021級高三年級高考學(xué)科教師會，主要目的就是：統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)，直面新高考，團(tuán)結(jié)一致，努力拼博，順利實現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。今天我就以下幾個方面的內(nèi)容與在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們作個溝通和交流，現(xiàn)匯報如下：

一、感謝

1、感謝年級所有老師的理解和支持。歡迎蔣強(qiáng)主任、鐘興露老師、李達(dá)銀老師、柏開利老師、鄧瑩瑩老師加入這屆高三，感謝你們你們?yōu)楸灸昙墡砹松弦粚酶呷龑氋F的經(jīng)驗，和高二年級的優(yōu)秀資源，保證了本屆高三更加合理發(fā)展，為完成我們的目標(biāo)添了一份希望。特別感謝蔣強(qiáng)主任，一個人三個班包括周末上課，每多達(dá)27節(jié)課，卻沒有任何報怨，有的只是精心準(zhǔn)備，悉心授課。

2、感謝老師們對年級排課的理解和寬容，眾所周知，由于本屆高三收有復(fù)習(xí)生34人，造成排課相當(dāng)復(fù)雜，也曾一度讓教務(wù)處為難，讓課表紊亂，特別是周末課表，得到了李小琴、李信、龍雪原、魏德強(qiáng)等老師的理解才得以順利開展工作。

3、感謝班主任老師：從8月28號晚上開始，一直陪伴著學(xué)生，從早上6：50前到晚上10：20，從不間斷。與學(xué)生溝通交流，引領(lǐng)著學(xué)生的思想，規(guī)范學(xué)生的行為，你們付出了太多

4、感謝學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)，是你們的協(xié)調(diào)、支持、督促、陪伴才讓高三年級的工作逐步走上正軌。

當(dāng)然，我們還有很多工作沒有做好，還有很多地方需要我們共同去改善，我們在努力，也希望得到在座各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們進(jìn)一步關(guān)心、理解和支持，我們有理由相信，我們這一屆不會太難看。

二、本屆在籍的應(yīng)該有333人，其中（應(yīng)屆生299人，有二人從高一開始就掛學(xué)籍，復(fù)習(xí)生34人，藝術(shù)生：13人）。

三、年級目標(biāo)

區(qū)教委這一次在高三年級管理工作中還沒有給各校下達(dá)具體的目標(biāo)，只是明確表示，總的目標(biāo)是1100人，較去年有所下降，根據(jù)巴南區(qū)高2021級的情況，這個目標(biāo)稍有些難度，但我們還得努力去實現(xiàn)。結(jié)合年級實際情況，為了達(dá)到激勵學(xué)生的目的，鼓勵更多的學(xué)生充滿激情地投入到學(xué)習(xí)中來，我們把沖刺一本的學(xué)生適當(dāng)放大，也給各班下達(dá)了相應(yīng)的自我奮斗目標(biāo)，也在班主任會上作了通報。希望通過思想教育，方法引導(dǎo)，教師督促，形成濃厚的沖一本氛圍。

1、其本目標(biāo)：一班：一本8人，二本27人；二班：二本，25人；三班：一本1人，二本15人；四班：一本2人，二本18人；5班：一本，4人，二本18人；6班：一本7人，二本：20人；7班：一本1人，二本13人。（一本22人，二本130人）

2、奮斗目標(biāo)：一班：一本12人，二班：2人，三班：2人，四班8人，五班：11人，6班13人，7班4人。

3、驚喜目標(biāo)：藝術(shù)生（6班的謝崢杰、4班的帥小佳、7班的余安睿），藝術(shù)生一本好象要算名額，另外還有幾個復(fù)習(xí)藝術(shù)生。

四、總體要求

1．弘揚一種精神，共建良好師德師風(fēng)環(huán)境 

高三所倡導(dǎo)和弘揚的精神就是：“迎難而上，自加壓力，團(tuán)結(jié)拼搏，力挽狂瀾”。面對高考激烈競爭都倍感壓力，這就需要我們迎難而上，自加壓力就是要立足主觀原因，善于解剖自我，超越自我，絕不能強(qiáng)調(diào)客觀原因，為自己開脫，為自己減壓。我們要有效地傳遞壓力，形成人人有壓力、個個有動力的生動局面，我們每個人都要有勇氣和毅力來從事學(xué)科教學(xué)，從事班級和年級的教育教學(xué)管理，變“不可能”為“可能”。所以我們要高定位，提升工作標(biāo)尺，跟快的賽，同勇者爭如何圍繞目標(biāo)狠抓措施的細(xì)化落實，把責(zé)任分解到人，確保各項任務(wù)的完成。

2．瞄準(zhǔn)目標(biāo)，沖破瓶頸 

要實現(xiàn)2021年高考的目標(biāo)。在坐的人都要有目標(biāo)，學(xué)生也要有目標(biāo)。我們要對學(xué)生滿懷希望，從而實現(xiàn)夢想成真。

3．做好三件事，力創(chuàng)2021高考佳績 

首先是人：緊緊圍繞“定目標(biāo)，挖潛力，抓重點”這一中心環(huán)節(jié)，在“謀人”方面開展扎實務(wù)實的工作。注重發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動性。 

（1）全體教師形成榮辱與共的決心，加強(qiáng)對高考的研究，提高應(yīng)考的指導(dǎo)能力；強(qiáng)化班主任責(zé)任制和任課教師責(zé)任制。 

（2）抓學(xué)生常規(guī)管理和目標(biāo)管理。組織各種形式的集會、主題班會等活動，通過活動經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行鼓勁造勢；班主任和任課老師對學(xué)生進(jìn)行“雙承包”，經(jīng)常對學(xué)困生進(jìn)行談心、鼓勵、指導(dǎo)、溝通，穩(wěn)定學(xué)生思想情緒，做好學(xué)生心理指導(dǎo)，采取“嚴(yán)”、“活”、“緊”三字方針，嚴(yán)中有緊，緊中有活，活中有序，促使進(jìn)一步形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍；強(qiáng)化落實尖子生導(dǎo)師制，抓好優(yōu)生監(jiān)控的個人成長檔案。 

其次是課：做好教學(xué)“五認(rèn)真”工作，開展扎實務(wù)實的工作。狠抓課堂教學(xué)的優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。在教學(xué)中努力做到目標(biāo)共同，資料共用，信息共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，從而真正達(dá)到高考有突破，力爭各科成績均有穩(wěn)步提升；對課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，堅持每次考試的總結(jié)，每學(xué)月一次的成績分析會，及時調(diào)整教育教學(xué)方法，適應(yīng)不同時段學(xué)生的知識水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 

再次是題：推行“堂結(jié)、日清、周練、月考”管理模式；備課組統(tǒng)籌安排各科的周周練，定時間、定內(nèi)容，質(zhì)量保證，反饋及時。“周練”和階段性訓(xùn)練，在抓好規(guī)范化管理的同時，要盡可能實行試卷的校本化（適合我們的學(xué)生），增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性。推行學(xué)科錯題本，兩周一次錯解試題回頭望（特別是尖子踩線生），提高訓(xùn)練的實效性。

五、工作措施 

（一）年級管理 

1、以身作則，率先垂范，齊心協(xié)力，齊抓共管。高三年級工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員要從頂層上設(shè)計高三年級的總體發(fā)展方向和指導(dǎo)思想，要多下年級走走，多和師生溝通交流，真正關(guān)心高三師生的生活、工作和學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)面提出，并協(xié)商改進(jìn)，幫助老師提高。避免官僚的工作作風(fēng)和無味的指責(zé)和報怨。

2、嚴(yán)肅工作紀(jì)律，端正工作態(tài)度。嚴(yán)格上下班制度，堅持座班制度：上午9：00－11：30，下午3：00——5：00，（年級設(shè)立每學(xué)期全勤獎500元，主要考核周一到周五時段，周末科任教師鼓勵坐班，（有課的提前候課，完成作業(yè)的批改），但值守的班主任、年級行政及科任教師必須到崗到位）

3、認(rèn)真搞好備課組每周二次的固定時間集體備課，同時組內(nèi)可隨時搞不同形式的集體備課、組內(nèi)互相聽課、努力提高教師業(yè)務(wù)能力和高三復(fù)習(xí)課質(zhì)量。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)過關(guān)題的訓(xùn)練，夯實學(xué)科基礎(chǔ)，以求提高發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持課堂以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)

5、加強(qiáng)復(fù)習(xí)生的管理：一是思想引領(lǐng)，擺正位置，融入班集，二是文科復(fù)習(xí)生的數(shù)學(xué)，有少數(shù)知識點是沒有學(xué)過的，請涉及到的數(shù)學(xué)教師安排時間和方式，盡早讓文科復(fù)習(xí)生形成完整的知識體系。

6、建立正常年級例會制度，一是班主任每周的工作例會，二是每次月考后的全體教師教學(xué)質(zhì)量分析會，確保年級工作正常有序地開展。 

（二）班級管理 

落實德育處的主題班會，根據(jù)年級和班級特色，充分發(fā)揮其教育功能。建立家校聯(lián)系，介紹高三年級工作思路，并對家長提出建設(shè)性的建議，經(jīng)常與學(xué)生家長溝通，取得學(xué)生家長的配合，共同解決學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活上的有關(guān)問題，可不時地一些學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的視頻或圖片，讓家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況。班主任跟班到位，對班級實行全方位的常規(guī)管理，在國慶節(jié)后適當(dāng)緩解班主任的壓力。每樓層安排一名班主任全天跟班陪同，其余班主任及時向值守班主任打聽班級學(xué)生的表現(xiàn)情況。

（三）教學(xué)管理 

備課    

1、各備課組要結(jié)合新高考，根據(jù)教學(xué)實際，制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃，在不同階段可根據(jù)情況適時調(diào)整。

2、統(tǒng)一高考三輪復(fù)習(xí)進(jìn)度。第一輪復(fù)習(xí)：2020年8月2日至2021年3月上旬；第二輪復(fù)習(xí)：2021年3月中旬至4月底；第三輪：2021年5月上旬至5月底。 

3、各備課組要明確各輪復(fù)習(xí)的常規(guī)要求。第一輪復(fù)習(xí)中，要求各科要堅持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、全體性、層次性的原則。在構(gòu)建學(xué)科知識體系同時還要兼顧能力滲透。主要突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，練要講求效果，克服簡單重復(fù)。以所選資料為主，注意各種高考知識點的全面復(fù)習(xí)和梳理，常見題型解題方法的理解和掌握，扎扎實實地夯實基礎(chǔ)。在實中求活，在“實”中提高能力，幫助學(xué)生整理知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，重視學(xué)法指導(dǎo)，第一輪復(fù)習(xí)以“看看、講講、練練、評評”的形式進(jìn)行，抓好高考各考點的學(xué)習(xí)，重在夯實基礎(chǔ)。

4、備課要做“五統(tǒng)”。 “五統(tǒng)”：統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一測試。

5、重視高三復(fù)習(xí)信息收集工作，堅持借智借力，堅持走出去，請進(jìn)來的原則加強(qiáng)高三年級各學(xué)科校際之間的交流學(xué)習(xí)。

輔導(dǎo) 

實行科任教師重點學(xué)生負(fù)責(zé)制。采取多種多樣的個輔模式。個輔工作要體現(xiàn)立體化、全方位的特點，做到“三補(bǔ)五多”，即補(bǔ)態(tài)度、補(bǔ)方法、補(bǔ)知識，課堂多提問，課后多輔導(dǎo)，平時多談心，練習(xí)多面批，方法多指導(dǎo)。輔導(dǎo)可分課外集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)兩大類。輔導(dǎo)學(xué)生要有重點，側(cè)重于學(xué)習(xí)有困難學(xué)生，對這些學(xué)生要格外關(guān)心，從基礎(chǔ)抓起，幫助他在原有基礎(chǔ)上有所提高。加大尖子生培養(yǎng)力度，實行導(dǎo)師輔導(dǎo)制，明確導(dǎo)師的責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)、獎懲。 

考試 

1、本學(xué)期進(jìn)行四次大考即兩次月考、一次期中考試、一次期末統(tǒng)考，（其中期中考試和期末考試是康德公司統(tǒng)一組織的考試，請大家認(rèn)真準(zhǔn)德，）月考試題以聯(lián)考為準(zhǔn)，周考試題以每學(xué)科組為單位進(jìn)行自主命題。

2、加強(qiáng)考試流程管理，精心組織每次考試，爭取讓學(xué)生提前熟悉高考有關(guān)要求。

3、嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，嚴(yán)密考試環(huán)節(jié)，嚴(yán)格考試要求。

4、每次重大考試及時做好質(zhì)量分析工作，排找差距，分析原因，及時整改。

5、努力消除非智力因素失分。

高三年級德育總結(jié)范文第3篇

各年級情況

1, 初一高一 關(guān)鍵詞 "建設(shè)",對策"勤",

班集體建立——深入了解學(xué)生特點,選拔培養(yǎng)學(xué)生干部,建立正面的班級輿論,經(jīng)過2個多月工作,學(xué)生逐步適應(yīng)班規(guī)校紀(jì),精神面貌好,老師各項活動專時專用,重視細(xì)節(jié)管理.家長會多方溝通,精心準(zhǔn)備,取得了很好的效果.

高一注重學(xué)生干部的培養(yǎng),并借用入團(tuán)的東風(fēng)調(diào)動學(xué)生積極性.在軍訓(xùn)期間與學(xué)生建立感情,培養(yǎng)學(xué)生自主管理,學(xué)生能夠做到自覺作息整齊有序.初一年級4班付老師第一次做班主任.其他三位老師都是老班主任了,非常有經(jīng)驗.針對學(xué)生小,活躍愛鬧的情況,年級嚴(yán)抓常規(guī),值日,上操,眼操,班校會等每項工作都極其認(rèn)真.同時老師注意嚴(yán)格要求加上引導(dǎo).

2, 初二高二 關(guān)鍵詞"分化", 對策: 引導(dǎo),

初二高二的學(xué)生處在分化關(guān)鍵期,二年級班主任的變動比較大,初二(1),初二(4),高二(1),高二(4)班,新老班主任的工作熱情都非常高,制定班規(guī),提出新的要求,民主討論,提倡自我管理,增強(qiáng)班級凝聚力,與同學(xué)與家長溝通建立感情.耐心細(xì)致的做好個別生的工作.老師們在狠常規(guī)管理的基礎(chǔ)上,抓學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)——作業(yè),聽講,落實,輔導(dǎo).

3, 初三高三 關(guān)鍵詞"學(xué)業(yè)緊張" 對策:激斗志,

學(xué)生日常管理習(xí)慣養(yǎng)成,違紀(jì)問題不多,工作重點是年級針對畢業(yè)班特點統(tǒng)籌規(guī)劃,初三重點在提高成績,高三重點做考學(xué)分層和目標(biāo)設(shè)定.

初三——經(jīng)過兩年養(yǎng)成教育,常規(guī)已經(jīng)非常穩(wěn)定,借用整個年級集體入團(tuán)的東風(fēng)調(diào)動學(xué)生努力,學(xué)習(xí)氛圍營造卓有成效,學(xué)生都進(jìn)入主動學(xué)習(xí)狀態(tài),不學(xué)習(xí)學(xué)生很少.初三主任楊老師也可以算臨危受命,接管初三年級,初三(1)一直是個老大難的問題,自從付老師接管后,有了很大的變化,真是功夫不負(fù)有心人.

高三年級堅持嚴(yán)格的常規(guī)管理是良好學(xué)習(xí)環(huán)境的保障,營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍.針對學(xué)生基礎(chǔ)差,信心不足的情況,老師們通過分層指導(dǎo),記事本談話,個別生的心理輔導(dǎo),學(xué)習(xí)小組的團(tuán)隊力量等,幫助學(xué)生落實各科學(xué)習(xí)目標(biāo).

各年級的工作可以體現(xiàn)出三個特點

年級教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,顧全大局;抓常規(guī)重養(yǎng)成;用心工作勤思考.

1,年級教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,顧全大局——每一個年級組都像一個溫馨,和睦,奮進(jìn)的大家庭,在年級主任的領(lǐng)導(dǎo)下,遇事大家共同商量,獻(xiàn)計獻(xiàn)策,統(tǒng)一思想,團(tuán)結(jié)協(xié)作.(初一年級去歷代帝王廟,籌備階段,郭老師擬出計劃,拿到年級進(jìn)行討論,對于出行中可能會碰到的問題,大家一起想辦法,做了大量的細(xì)致的工作.如行程的設(shè)計,安排專人照顧和負(fù)責(zé)隨班就讀生和問題學(xué)生.

新的年級組建,新的班主任上任,在年級主任和有經(jīng)驗的教師, 帶,幫,指導(dǎo)下,統(tǒng)一要求,統(tǒng)一備課.順利完成了入學(xué)教育,建立班規(guī),適應(yīng)新的學(xué)校,新的學(xué)習(xí)要求,家校溝通的過程.

2,抓常規(guī)重養(yǎng)成;從起始年級到畢業(yè)年級,每位老師都把一日常規(guī)作為一項重要工作,長抓不懈.事實證明,抓常規(guī)是班級建設(shè)良好學(xué)風(fēng),班風(fēng)的基礎(chǔ).幾點到校,晨讀的安排,上課的要求,下課的要求,眼操的要求,課間操的要求,用餐的要求,午禁的要求,體育活動的要求,離校的要求,禮貌的要求,儀表的要求等等.大部分的班級都建立了記事本,不僅僅只是記作業(yè)更是學(xué)生,家長,老師的溝通的橋梁 ,初一(3)班杜老師要求的作業(yè)袋,高一年級的學(xué)科袋.初三(1)班講臺上寫著各科的名條.高一(3)班課桌內(nèi)課本,用具整齊的碼放.無論是初一高一的養(yǎng)成教育,二年級的穩(wěn)定工作,還是畢業(yè)班的學(xué)風(fēng)培養(yǎng),抓常規(guī)都是非常有成效的.

3,用心工作

在班級建設(shè)上,在學(xué)生問題解決中,在學(xué)習(xí)推進(jìn)中,老師們根據(jù)學(xué)生情況想出了各種

辦法.

初一(1)成立讀書社,同時權(quán)利下放培養(yǎng)班干部,建立好的學(xué)風(fēng).

初一(2)對隨班就讀學(xué)生建立互助組,立規(guī)養(yǎng)習(xí),衛(wèi)生,晨讀工作都是非常好的.

初一(3)班提出學(xué)生一日要求,晨檢要求,課前要求,課后要求,課間要求,衛(wèi)生值日要求.

初一(4)班人人確立學(xué)習(xí)目標(biāo),建立班級公約,每位同學(xué)都簽字認(rèn)可.

初二(1)設(shè)計"量化評比表"進(jìn)行規(guī)范,發(fā)揮導(dǎo)向標(biāo)的作用.

初二(2)延續(xù)著"光榮榜", "黑名單"的工作

初二(3)要創(chuàng)造機(jī)會,去表揚學(xué)生,積極鼓勵,不吝嗇表揚.

初二(4)搞班級比賽,進(jìn)行評優(yōu)會,鼓勵為主,提倡超越自己.

初三年級楊麗麗楊主任根據(jù)年級的整體情況,在年級管理教學(xué)上分三步走,一步穩(wěn)定課堂和安靜,二步找到和調(diào)整適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,三步是每個學(xué)生和家長找到適合目標(biāo)大步提高原有成績.德育分三步走,一步摸清學(xué)生思想,二步糾正學(xué)生思想,三步讓學(xué)生主動向正確方向思考

初三(1)值日進(jìn)行分工合作——個人承包責(zé)任制,已有成果

初三(2)改進(jìn),落實"一幫一"互助組,每周分不同層次的學(xué)生進(jìn)行談心及時了解情況,予以鼓勵.

初三(3)分層談話,及時鼓勵,幫助學(xué)生解決心理,學(xué)習(xí)方法的問題,成立學(xué)習(xí)型小組,上課座位靠近.記事本的應(yīng)用比較成熟,學(xué)校,家庭教育不留縫隙.

初三(4)利用飛信與家長聯(lián)系溝通得到家長的支持和贊同,把所教的2個班分成a,b,c層,利用課余時間重新組班上課.

高一年級,

1.問題:任課教師與家長溝通,及解決周末默寫,聽寫作業(yè)收繳難

對策:利用記事本.班主任在一周內(nèi)養(yǎng)成家長每晚在記事本上簽字的習(xí)慣,任課教師讓學(xué)生把明確的作業(yè)要求記在記事本上,家長重點檢查自己該完成的工作.任課教師還可通過記事本與學(xué)生,家長溝通.

高一(1)完善衛(wèi)生制度,德育管理量化

高一(2)民主分工,建立學(xué)習(xí)互助小組,調(diào)動班干部的積極性,不僅樹立威信,同時也是能力的增長.

高一(3)深入了解,研究學(xué)生.分層次,分批與家長溝通,分別引導(dǎo).

高一(4)建立值日班長和值周日志,記事本,作業(yè),紀(jì)律,改錯,做操每天總結(jié).抓常規(guī)促養(yǎng)成.

高二(1)班委會的選拔:民主選舉——班長組閣制

班委會議出班級管理規(guī)則,給予足夠的權(quán)利和施展空間.

高二(2)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型環(huán)境,鼓勵學(xué)生辨別是非,獨立思考,鼓勵探討,同伴互助.

高二(3)創(chuàng)設(shè)班級正確輿論,增強(qiáng)班級凝聚力.

高二(4)精心培養(yǎng)班干部,經(jīng)常與學(xué)生談心,營造和諧,輕松,快樂的班級氣氛,部分同學(xué)都有了很大的改變.

高三(1) 落實常規(guī),明確學(xué)習(xí)方向,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立學(xué)習(xí)目標(biāo).

高三(2)關(guān)注細(xì)節(jié),以身作則,形成規(guī)矩,隨時反思,勤于溝通,虛心學(xué)習(xí).

高三(3)創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)定會形成優(yōu)秀的學(xué)風(fēng).

各年級在自己的樓道內(nèi)都出了墻報,展示年級的,班級的,學(xué)科的,我想更多的是對學(xué)生的表揚和鼓勵,激發(fā)興趣,培養(yǎng)自信.

第二部分:衛(wèi)生,晨讀

1,衛(wèi)生

在全體班主任的共同努力下,我校的衛(wèi)生情況有了很大的改變,操場無包裝袋,水瓶了,樓道內(nèi)無廢紙,午飯后無遺灑物,班內(nèi)干凈整齊的桌椅,地面撴的一塵不染,打掃用具排放整齊,前后板槽無粉筆末,前后門的玻璃擦拭的也非常干凈.有的班主任也把教室的玻璃也擦干凈了,真是非常的辛苦.

初一年級由生活委員負(fù)責(zé)值日安排,督促,分工明確,一日三掃,教師檢查

初二年級1班值日投入的學(xué)生較多,提高效率,設(shè)計利用量化表.2班,值日規(guī)定了時間內(nèi)容,并且自己維護(hù)自己周圍的衛(wèi)生.3班值日生采用自由組合形式,值日配合比較默契.4班值日生專人專職,自己負(fù)責(zé)自己周圍的衛(wèi)生.

初三年級更多的強(qiáng)調(diào)全體同學(xué)的作用,做到人人有事做,事事有人做,1,4班索性去掉了垃圾桶,也少了衛(wèi)生死角.

高一年級,落實標(biāo)準(zhǔn),明確分工,發(fā)揮班干部的作用,有獎懲.

高

二年級1班從源頭抓起,培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣,2,3班重點部位專人負(fù)責(zé),4班采用獎勵機(jī)制,鼓勵大家把值日做好.

高三年級1班逐級負(fù)責(zé),下一級對上一級負(fù)責(zé).2班首先讓學(xué)生明白常規(guī)管理是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的保障,采用獎勵機(jī)制,鼓勵大家把值日做好.3班理科班,感覺粗線條在韓老師手把手的調(diào)教下,班內(nèi)的環(huán)境有了質(zhì)的變化.

2,晨讀

絕大部分的班級都是7:40之前到校,到班后,沒有大聲喧嘩,沒有亂走動的現(xiàn)象,班主任也提前到班,指導(dǎo)檢查著值日,交作業(yè),晨讀內(nèi)容及效率等工作.

初一年級1班進(jìn)班后直接交作業(yè), 2班7:30教師查衛(wèi)生, 3班,每個學(xué)生的作業(yè)放在作業(yè)袋中,作業(yè)放在每組的第一桌,

初二年級7:45之前墩地,交作業(yè)晨讀不同階段有不同的安排,每天的內(nèi)容類型相對固定.3班有英語,語文晨讀,還有數(shù)學(xué)測驗.

初三年級1班兩極分化嚴(yán)重,采用自由讀不分科.個別生規(guī)定內(nèi)容.

高一年級安排各科課代表或由科任教師帶領(lǐng)晨讀.

高二年級由班委,團(tuán)委討論后大家同意,安排好晨讀,鼓勵自主晨讀教師監(jiān)督.

高三年級安排相對固定的英語,語文內(nèi)容,鼓勵自主晨讀,培養(yǎng)良好習(xí)慣.3班堅持每天做一道題

第三部分,回顧這學(xué)期到現(xiàn)在的活動

初一,高一,高二年級進(jìn)行軍訓(xùn);

開學(xué)典禮

慶祝教師節(jié)大會

配合體育組完成體育節(jié)的工作,課間操評比工作.

制定班級衛(wèi)生檢查條例,啟動美麗校園活動.征集文明用語,衛(wèi)生檢查頒發(fā)流動紅旗.

科技節(jié):

開幕式

初一年級參觀歷代帝王廟感受非物質(zhì)文化遺產(chǎn),去南海子親近自然,感受環(huán)保.初二年級參觀科技館感受科技改變我們的生活.(離隊建團(tuán))

比賽:

初中年級的科幻畫比賽

初一年級電子比賽,機(jī)器人比賽

初三年級創(chuàng)新大賽

高二年級科技論文比賽

在全校師生的努力下成功舉辦了家長開放日.

高三年級德育總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；道德推脫；調(diào)節(jié)效應(yīng)

一、研究背景

青春期作為生命發(fā)展的重要階段，個體在該階段自我調(diào)節(jié)能力逐步增強(qiáng)，元認(rèn)知能力的快速發(fā)展促進(jìn)了道德原則的內(nèi)化，從而也是的青春期成為道德發(fā)展的重要時期。在這一重要時期，青少年的認(rèn)知水平和其身處的外部環(huán)境都較之以往有了較大的改變，因此他們的攻擊行為在這一時期迅速上升，并在13到15歲之間升至高峰。這個時期面臨著從兒童時期過渡至成人時期的發(fā)展任務(wù)，在生理、認(rèn)知發(fā)展和社會角色燈方面都易產(chǎn)生諸如攻擊行為等的重大行為問題。

因此，本研究擬在已有研究的基礎(chǔ)上，探討中學(xué)生在道德判斷、道德推脫與攻擊行為間的關(guān)系，進(jìn)一步形成中學(xué)生內(nèi)在認(rèn)知機(jī)制對攻擊行為的影像模式，并為青少年攻擊行為采取積極有效的干預(yù)措施提供依據(jù)。

二、研究結(jié)果

（一）中學(xué)生道德判斷、道德推脫的描述性分析

1、中學(xué)生道德判斷的基本情況。中學(xué)生在對攻擊行為的道德判斷各維度上的基本情況如下：關(guān)系攻擊的傷害性評定平均分>關(guān)系攻擊的錯誤評定平均分>身體攻擊的傷害性評定平均分>身體攻擊錯誤性評定的平均分。

此外，道德判斷總分在年級上主效應(yīng)顯著，在性別上主效應(yīng)顯著，年級與性別的交互作用不顯著；道德判斷各維度在性別和年級上的主效應(yīng)均顯著，在性別和年級的交互效應(yīng)上只有“對身體攻擊的傷害性評定”顯著。

道德判斷總分及其各維度均存在顯著地性別差異也說明，男生對身體攻擊的錯誤性與傷害性評定、關(guān)系攻擊的錯誤性與傷害性評定得分均顯著低于女生。

對中學(xué)生道德判斷的四個維度及總分在年級上進(jìn)行多重事后比較，在道德判斷總分上，初二、初三年級的得分顯著高于高中各年級；在身體攻擊的傷害性評定維度上，初二、初三年級顯著高于高一年級；在關(guān)系攻擊的錯誤性評定維度上，初年年級顯著高于初一、高一、高二、高三年級；在關(guān)系攻擊的傷害性評定維度上，初一顯著對于初三年級，初三顯著高于高二、高三年級。

2、中學(xué)生道德推脫的基本情況。中學(xué)生在道德推脫各維度上，道德辯護(hù)平均分>非人性化平均分>責(zé)備歸因平均分>委婉標(biāo)簽平均分>責(zé)任轉(zhuǎn)移平均分>扭曲結(jié)果平均分>有利比較平均分。

中學(xué)生道德推脫的性別差異在道德辯護(hù)、委婉標(biāo)簽、責(zé)任轉(zhuǎn)移、非人性化這四個維度及道德推脫總分上均達(dá)到顯著性水平；道德推脫的年級差異在道德辯護(hù)、委婉標(biāo)簽、責(zé)任轉(zhuǎn)移三個維度及總分上均達(dá)到顯著性水平；年級與性別的交互作用在道德推脫的7個維度及道德推脫的總分上均沒有達(dá)到顯著性水平，交互作用不顯著。

對中學(xué)生道德推脫中的三個維度及總分在年級上進(jìn)行多重事后比較，在道德推脫總分上，初中各年級的得分顯著低于高一、高三年級，其中初二年級的道德推脫總分顯著低于其他五個年級；在責(zé)任轉(zhuǎn)移維度上，初一、初二顯著高于初三、高二、高三年級，高一顯著高于高二、高三年級；在委婉標(biāo)簽維度上，初中各年級的得分顯著低于高中各年級，高一年級顯著高于高二、高三年級。

（二）中學(xué)生道德判斷、道德推脫與攻擊行為的相關(guān)關(guān)系

道德推脫總分及其各維度均與主動性攻擊、反應(yīng)性攻擊行為均呈顯著相關(guān)，說明道德推脫對中學(xué)生攻擊行為產(chǎn)生負(fù)性影響。

一是道德推脫中的道德辯護(hù)、委婉標(biāo)簽、有利比較、責(zé)任轉(zhuǎn)移、扭曲結(jié)果、責(zé)備歸因、非人性化與攻擊行為均呈顯著正相關(guān)；二是主動性攻擊、反應(yīng)性攻擊與道德判斷各維度均呈顯著負(fù)相關(guān)；三是道德推脫中的道德辯護(hù)、委婉標(biāo)簽、有利比較、責(zé)任轉(zhuǎn)移、扭曲結(jié)果、責(zé)備歸因、非人性化與道德判斷中的身體攻擊的錯誤性評定、身體攻擊的傷害性評定、關(guān)系攻擊的錯誤性評定、關(guān)系攻擊的傷害性評定均呈顯著負(fù)相關(guān)。

三、中學(xué)生道德判斷、道德推脫特點及關(guān)系分析

（一）中學(xué)生道德判斷的特點

1、中學(xué)生道德判斷的性別特點。初中生和高中生對身體攻擊的錯誤型和傷害性、關(guān)系攻擊的錯誤性和傷害性評定這四個維度上存在顯著地性別差異。相對男生，女生普遍認(rèn)為身體攻擊和關(guān)系攻擊的錯誤性程度更高、更容易對他人產(chǎn)生傷害。究其原因可能是，在中國文化中，對女性充當(dāng)照顧的角色更為強(qiáng)調(diào)，因此對女性發(fā)生的攻擊行為會引起更強(qiáng)烈的消極反應(yīng)，從而導(dǎo)致女生比男生更多地意識到攻擊行為的道德含義。

2、中學(xué)生道德判斷的年級特點。通過對中學(xué)生道德判斷進(jìn)行的研究發(fā)現(xiàn)，高中生對身體攻擊的錯誤性評定和傷害性評定得分均顯著低于初中生，高中生對關(guān)系攻擊的錯誤性評定的得分也顯著低于初中生，高中生與初中生在關(guān)系攻擊的傷害性評定的得分上差異不顯著。

與此同時，隨著年齡的增長，到了高中階段，相對初中生，雖然高中生仍然知道通過身體攻擊手段能達(dá)到自己的目標(biāo)，但他們更能認(rèn)識到關(guān)系攻擊相對身體攻擊而言更為隱蔽，也相對安全，而且也能幫助他們達(dá)到一些目的。隨著年級的增長，中學(xué)生對身體攻擊的錯誤性和傷害性評定會增強(qiáng)，即認(rèn)為身體攻擊更不道德并帶給他們更多的傷害。

（二）中學(xué)生道德推脫的特點

1、中學(xué)生道德推脫的性別特點。本研究對中學(xué)生道德推脫水平進(jìn)行差異檢驗的結(jié)果顯示，中學(xué)生的道德推脫水平存在著顯著地性別差異，女生的道德推脫總分顯著低于男生。通過對平均數(shù)的比較，說明女生比男生更少的使用了道德辯護(hù)、委婉標(biāo)簽、責(zé)任轉(zhuǎn)移、非人性化這四個維度對自己的非道德決策或行為進(jìn)行認(rèn)知重構(gòu)。

這也說明，相對男生，女生更難產(chǎn)生以上四種道德推脫機(jī)制對自己的非道德決策或行為作出辯解或認(rèn)知重構(gòu)。同時這可能與女生的道德認(rèn)同水平普遍高于男生有關(guān)，因為女生所內(nèi)化的道德認(rèn)知圖式往往會促使個體所產(chǎn)生的行為更符合其內(nèi)部的道德標(biāo)準(zhǔn)，即個體的道德調(diào)節(jié)功能會被這種道德認(rèn)知圖式所激活，從而阻止個體道德推脫的發(fā)生，故女生的道德推脫水平會明顯低于男生。

2、中學(xué)生道德推脫的年級特點。通過對中學(xué)生道德推脫總分及其各維度的年級差異進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)在“道德辯護(hù)、委婉標(biāo)簽、責(zé)任轉(zhuǎn)移”這三個維度上達(dá)到顯著差異性水平，在其他四個維度未達(dá)到顯著差異；年級與性別的交互作用在道德推脫總分及其各維度上的交互作用均不顯著。

繼續(xù)對中學(xué)生道德推脫中的三個維度及總分在年級上的多重事后比較發(fā)現(xiàn)，初中生尤其是初二學(xué)生的道德推脫水平顯著低于高中生。

（三）中學(xué)生道德判斷、道德推脫與攻擊行為的關(guān)系

1、中學(xué)生道德判斷與攻擊行為的關(guān)系。本研究結(jié)論表明，中學(xué)生對身體攻擊的錯誤性與傷害性評定、對關(guān)系攻擊的錯誤性與傷害性評定均與攻擊行為呈顯著負(fù)相關(guān)。這表明，初中生與高中生認(rèn)為身體攻擊或關(guān)系攻擊的錯誤性或傷害性越高，發(fā)生身體或關(guān)系攻擊的幾率越小。

從標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)來看，中學(xué)生對身體攻擊的錯誤性評定對中學(xué)生攻擊行為有顯著地正向預(yù)測作用。因此，如果中學(xué)生能更多的意識到身體攻擊所帶來的錯誤，就能更多的避免攻擊行為的發(fā)生。

2、中學(xué)生道德推脫與攻擊行為的關(guān)系。本研究發(fā)現(xiàn)的道德推脫總分及各維度與主動性攻擊和反應(yīng)性攻擊之間均存在顯著的正相關(guān)，與以往對道德推脫與攻擊行為關(guān)系的研究結(jié)論一致。

這也表明主動性攻擊和反應(yīng)性攻擊行為所對應(yīng)的個體潛在認(rèn)知機(jī)制是不同的。這一預(yù)測關(guān)系也提示我們，教育者要有區(qū)分的制定有效的干預(yù)措施，不僅要區(qū)別對待不同攻擊類型的青少年，更要加強(qiáng)對攻擊青少年的內(nèi)部認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)注。

四、研究總結(jié)

（一）研究結(jié)論

首先，在中學(xué)生對攻擊行為的道德判斷中，關(guān)系攻擊的傷害性評定平均分>關(guān)系攻擊的錯誤性評定平均分>身體攻擊的傷害性評定平均分>身體攻擊錯誤性評定的平均分，其中對關(guān)系攻擊的傷害性評定得分最高；道德判斷存在顯著的性別和年級差異，男生的道德判斷水平顯著低于女生。

其次，從中學(xué)生道德推脫各類型的得分上看，中學(xué)生道德辯護(hù)平均分>非人性化平均分>責(zé)備歸因平均分>委婉標(biāo)簽平均分>責(zé)任轉(zhuǎn)移平均分>扭曲結(jié)果平均分>有利比較平均分；道德推脫也存在顯著的性別和年級差異，男生的道德推脫水平顯著高于女生。

再次，道德判斷各維度及總分均與中學(xué)生攻擊行為均存在顯著負(fù)相關(guān)。研究結(jié)果表明，對身體攻擊的錯誤性評定對中學(xué)生的攻擊行為影響最大，并且，對身體攻擊的錯誤性評定對中學(xué)生的攻擊行為有顯著的負(fù)向預(yù)測作用。

最后，綜合上述對道德判斷、道德推脫、攻擊行為三者間的關(guān)系進(jìn)行的研究結(jié)論：中學(xué)生道德推脫在道德判斷與中學(xué)生的主動性反應(yīng)性攻擊之間起調(diào)節(jié)作用。還值得注意的是，主動性攻擊和反應(yīng)性攻擊的道德推脫機(jī)制不同，具體說，道德辯護(hù)、委婉標(biāo)簽、扭曲結(jié)果能夠顯著的預(yù)測主動性攻擊，而道德辯護(hù)、委婉標(biāo)簽、責(zé)任歸因能夠顯著的預(yù)測反應(yīng)性攻擊。

（二）對教育的啟示

首先，外部環(huán)境中對青少年的道德教育可能對道德推脫這一內(nèi)在道德認(rèn)知機(jī)制的影響甚微乃至完全無效。道德教育更應(yīng)該從道德推脫的前因著手，從源頭控制和消除道德推脫現(xiàn)象的發(fā)生。另外青少年的個體的差異都與道德認(rèn)知和道德行為相關(guān)，并可能會對個體道德推脫水平產(chǎn)生影響。這些個體差異因素會使個體產(chǎn)生一種偏向，從而使得他們對人、事物和自我的看待方式產(chǎn)生差異，進(jìn)一步影響道德推脫的發(fā)生。

其次，在預(yù)防和矯治中學(xué)生的主動性攻擊和反應(yīng)性攻擊時，要深入糾正中學(xué)生的道德推脫的認(rèn)知傾向，提高中學(xué)生對道德事件的判斷能力，而且對主動性攻擊者和反應(yīng)性攻擊者要區(qū)別對待。

最后，道德推脫在道德判斷與中學(xué)生攻擊行為間的調(diào)節(jié)效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)有助于對不道德行為進(jìn)行預(yù)防和干預(yù)，幫助教育者在德育方針制定時通過對個體認(rèn)知發(fā)展情況著手，對青少年展開道德教育工作，從而改善青少年的道德認(rèn)知現(xiàn)狀，進(jìn)一步預(yù)防并干預(yù)不道德行為。

（三）研究局限與展望

本研究發(fā)現(xiàn)的道德推脫在道德判斷與中學(xué)生攻擊行為之間所存在的調(diào)節(jié)效應(yīng)這一結(jié)論具有一定的理論與實踐意義。但仍存在以下不足之處：首先，目前對中學(xué)生道德推脫的發(fā)展特點及其作用機(jī)制的實證研究較為缺乏。本研究僅僅結(jié)合了道德判斷分析了道德推脫在道德判斷與攻擊行為之間所起的調(diào)節(jié)效應(yīng)。第二，道德推脫、道德判斷同屬于個體道德認(rèn)知，是兩個關(guān)系十分密切的變量。本研究僅僅闡述了道德推脫在道德判斷與攻擊行為之間所起的調(diào)節(jié)效應(yīng)，但是對道德推脫與道德判斷這兩種認(rèn)知因素之間關(guān)系的研究深度較淺。因此未來的研究需要更加細(xì)致地探討它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。第三，本研究對道德判斷、道德推脫與中學(xué)生攻擊行為之間的關(guān)系采用了橫斷研究，并未能從動態(tài)發(fā)展的角度考察三者之間關(guān)系的發(fā)展過程。

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高三年級德育總結(jié)范文第5篇

本人1987年7月畢業(yè)于廣州師范學(xué)院外語系并獲得文學(xué)學(xué)士學(xué)位，同年被分配到廣州市86中學(xué)任高中外語教師兼班主任。我與86中一起走過了14個春秋，親眼目睹了86中的巨大變化和高速發(fā)展,同時也經(jīng)歷了改革之初,下海之風(fēng)盛行的時期,但我從未動搖過對自己事業(yè)的愛,對86中的愛,我和86中的每一位老師一樣,一直滿懷著熱情與追求，期待著一份契機(jī)與成功，請恕我冒昧自薦。

我為人樸實誠懇、正直、責(zé)任心強(qiáng)、能吃苦耐勞。十多年的良好教育造就我勤奮踏實、謙虛謹(jǐn)慎、力求上進(jìn)、誠實守信的性格。十四年的教書生涯，豐富了我的見識，充實了我的人生。我兢兢業(yè)業(yè)，務(wù)實認(rèn)真，朝著一專多能的方向，努力探索與錘煉，在外語教學(xué)上取得優(yōu)秀成績。我在教學(xué)中刻苦鉆研教材教法，注意指導(dǎo)學(xué)生積累詞匯量，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和注重英語能力訓(xùn)練。英語課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟我都多設(shè)信息溝，層層遞進(jìn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。設(shè)計此類思考題，讓學(xué)生進(jìn)行討論、爭論、辯論既調(diào)動了學(xué)生積極運用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。我還注重培養(yǎng)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，不失時機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，加強(qiáng)語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。所以我在高考備考中一直堅持這樣的教學(xué)理念：要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求我不斷地挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會。讓學(xué)生積極運用所學(xué)的知識，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。教學(xué)中，我善于設(shè)計新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問題。讓學(xué)生在獨立思想的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論，集思廣益。除充分利用好課堂上的40分鐘，還積極組織開展第二課堂活動，拓寬學(xué)生的視野，對學(xué)生進(jìn)行英語閱讀能力訓(xùn)練，講故事，舉辦英語演講會，詞匯大比拼等。因此我所教的學(xué)生姜文濤同學(xué)在高三年級參加“亞太英語竟賽”榮獲二等獎，高考中陶珠鳳同學(xué)以816分的高分創(chuàng)我校英語成績的歷史最好成績。由于成績優(yōu)異，1999年被評為98學(xué)年度廣州市86中學(xué)優(yōu)秀教師，XX 年被評為黃埔區(qū)優(yōu)秀教師。同時我不斷提高計算機(jī)水平，并熟練掌握microsoft office辦公室軟件。我是八十六中最早地把電腦和多媒體應(yīng)用于教學(xué)的教師之一，為了高中畢業(yè)班的外語教學(xué)，自費購買了電腦、掃描儀、刻錄儀和打印機(jī)等硬件和一大批的教學(xué)軟件，力求通過計算機(jī)的輔助教學(xué)，提高課堂效率，把英語課上得更加豐富多彩。形成了自己教學(xué)上“信息量大，方法多樣，基礎(chǔ)扎實” 的教學(xué)風(fēng)格，而且多次承擔(dān)黃埔區(qū)公開示范課的教學(xué)，并于XX年二月參加由廣州市教育委員會教學(xué)研究室舉辦的“英語課型及教學(xué)模式研究”課堂教學(xué)錄像評選，榮獲高中組三等獎。對我區(qū)高中畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的提高起到了積極的示范作用?，F(xiàn)在我正在對在多媒體環(huán)境下，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做積極的探索與嘗試，并于XX年5月16日在我區(qū)上了一節(jié)以建構(gòu)主義心理學(xué)學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的公開示范課，引起聽課老師們的熱烈討論和一致好評。為了擴(kuò)大知識面，我還利用業(yè)余時間盡己所能選修其他學(xué)科，廣泛涉獵有關(guān)教育理論、教育心理學(xué)、文學(xué)等書籍，不斷提高自身的綜合素質(zhì)；并具備一定的寫作能力，曾經(jīng)在校內(nèi)外報刊雜志發(fā)表過多篇文章。

除了搞好教學(xué)工作之外，我還在擔(dān)任年級組長期間，注重培養(yǎng)自己的組織指揮、管理協(xié)調(diào)、社交公關(guān)等能力；以提高解決實際問題的能力，豐富和積累工作的經(jīng)驗。XX年，我擔(dān)任高三年級長，率領(lǐng)86中畢業(yè)班的全體師生在高考中取得了校史上5個突破，其中：上本科線的人數(shù)首次超過100名，為108人。本科上線率首次突破50％，為53.4％；各科成績平均分均超過廣州市c組學(xué)校平均分，其中外語成績超c組平均分7分，194考生中有110人外語成績在省線以上。在我校進(jìn)入c組學(xué)校以來首次獲得了廣州市高中畢業(yè)班工作一等獎。另外，大專以上上線率更達(dá)100％。由此獲得上級的表彰和好評。

XX屆高三級組是以中青老師為主的群體，為增進(jìn)大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作，增強(qiáng)年級的凝聚力，我做了以下幾方面的協(xié)調(diào)工作：

（1）班科協(xié)調(diào)：定期召開級教師會和班科聯(lián)系會，目標(biāo)一致，形成合力。

（2）同科協(xié)調(diào)：同科教師在教學(xué)上統(tǒng)一計劃、進(jìn)度，共同制定結(jié)合學(xué)生實際的訓(xùn)練內(nèi)容等。做到集思廣益，提高的教學(xué)效率。

（3）師生協(xié)調(diào)：組織教師深入學(xué)生實際，暢通師生信息反饋渠道，及時調(diào)整教學(xué)方法、對策。

（4）學(xué)校和學(xué)生家長的協(xié)調(diào)：組織召開五次全體家長會和八次分班分層次家長會，征集家長意見，指導(dǎo)家長科學(xué)合理地幫助子女的學(xué)習(xí)。

這樣，高三年級工作的方方面面形成一股強(qiáng)大的合力，為取得最終的勝利打下堅實的基礎(chǔ)。

在高三教學(xué)管理上，作為級長，提出了總體和階段性的目標(biāo)、要求與計劃。第一階段，做到全面系統(tǒng)、在復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識的同時，注意培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。第二階段要求打破原有的各科知識條框，按照高考要求整體訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)能力。第三階段進(jìn)一步明確高考目標(biāo)，適應(yīng)規(guī)范化考試要求，提高應(yīng)考能力，培養(yǎng)健康的應(yīng)考的心理，強(qiáng)化非智力因素。整體計劃與階段性計劃提出后，精心組織實施，保證了整個復(fù)習(xí)備考工作的科學(xué)有序，重點突出。由于86中是一個生源中等的學(xué)校，大批臨界生的狀態(tài)成為高考成敗的關(guān)鍵。我始終把臨界生工作作重點，提出了“關(guān)注臨界生，提高上線率”的口號，并組織老師們采取了行之有效的措施：

1、準(zhǔn)確分析，科學(xué)分類：對在模擬考試注重在“省本”、“省?！狈?jǐn)?shù)線附近的臨界生，逐個分析原因，分析其短期內(nèi)可能沖線的潛力，明確工作對象和目標(biāo)。

2、多方鼓勵，樹立信心：采取各項措施排除學(xué)生在非智力因素方面的消極因素，調(diào)動其積極因素。

3、分層輔導(dǎo)，落實要求：對臨界生的學(xué)習(xí)情況建立了具體的檔案，具體分析每位臨界生的薄弱環(huán)節(jié)，向科任老師提出了臨界生的具體要求，提出有針對性的輔導(dǎo)措施，為臨界生后期沖刺打下堅實的基礎(chǔ)。

同時在教學(xué)管理上注重對學(xué)生的心理教育和心理輔導(dǎo)，布置全體教師有意識地提高學(xué)生的情感智力（情商）。包括培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，樂觀幽默的品格，有面對并克服困難的勇氣，能夠自我激勵,持之以恒等，形成“教練式的嚴(yán)格要求＋母愛式的和風(fēng)細(xì)雨+朋友式的平等相待”的綜合教育模式。在具體操作中：采用心理調(diào)查、問卷，談話，家訪等，全面了解學(xué)生，建立心理跟蹤檔案。然后根據(jù)學(xué)生的實際運用多種方法進(jìn)行心理教育，在實踐中，摸索總結(jié)了如結(jié)合教學(xué)法，結(jié)合德育法，經(jīng)驗介紹法，心理咨詢法，寓于活動法，優(yōu)化環(huán)境法等并付諸實施，取得了很好的效果。

“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”，正是有了這樣的思想境界，我才會在自己的教學(xué)中取得成績，同時率領(lǐng)高三全體師生在畢業(yè)班工作中，取得了XX屆高考的突破！

二．對崗位的認(rèn)識及工作設(shè)想。

開展德育工作首先解決德育的定位問題，如果定位不準(zhǔn)，德育就會走偏，德育定位應(yīng)注意以下四個方面：

1、德育在學(xué)生成長和學(xué)校工作中發(fā)揮導(dǎo)向、動力和保證作用。

2、德育應(yīng)該教育學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會發(fā)展，學(xué)會交往，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。人格培養(yǎng)的基礎(chǔ)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

3、德育應(yīng)該貫穿于教學(xué)過程中。在教學(xué)過程中，有意識、有計劃地進(jìn)行德育，提高學(xué)生的道德水平，也是教學(xué)過程必須完成的重要任務(wù)。課堂教學(xué)是德育的主渠道，教師在上課時，除了知識傳授，培養(yǎng)能力，還應(yīng)滲透德育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使同學(xué)們遵守課堂規(guī)范，也就是教書與育人并舉。

4、德育應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的積極參與，并在自主德育的過程中體驗感悟。就要在德育中把學(xué)生當(dāng)作一個能動的主體來看待；在德育設(shè)計中，把學(xué)生的主動性調(diào)動出來；德育目標(biāo)的實現(xiàn)要靠學(xué)生自己在實踐活動中的親身體驗和感悟；德育的過程是師生互動的過程。

針對德育的定位，我對我校德育工作的開展有以下三方面的設(shè)想及做法：

一、強(qiáng)化班級管理，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，創(chuàng)建優(yōu)良教學(xué)秩序。

強(qiáng)化班級管理就是通過管理要質(zhì)量，通過班級管理，創(chuàng)優(yōu)良的秩序，通過班級管理，建立好的班風(fēng)、級風(fēng)、通過班級管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行

為習(xí)慣。在管理上，主要突出班級管理達(dá)標(biāo)，各班主任須按班級管理達(dá)標(biāo)14條，加強(qiáng)常規(guī)管理，達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)。在班級管理達(dá)標(biāo)過程，要求班主任們以高度的責(zé)任心，全力以赴，勤下班，勤檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。并且結(jié)合班的實際和特點，制定切實可行的班規(guī)和管理條例。不斷在實際工作中探索創(chuàng)造性行之有效的班級管理模式，如學(xué)生素質(zhì)評價、學(xué)生自主管理、干部輪換制等，此外，建立相應(yīng)的機(jī)制鼓勵各科任教師大力配合班級管理工作，體現(xiàn)全員參與，全員管理的特點。齊抓共管，使班級管理水平不斷提高。力爭達(dá)到班級穩(wěn)定，學(xué)生紀(jì)律意識明顯加強(qiáng)，衛(wèi)生習(xí)慣、儀表儀容明顯改善，日常行為規(guī)范水平顯著提高，校園秩序更加井然，每月班組達(dá)標(biāo)評比絕大多數(shù)班達(dá)標(biāo)通過。我們強(qiáng)調(diào)目標(biāo)管理，提倡目標(biāo)多元化，各施各法。這就要求今后將更加注重對級長能力的培養(yǎng)，使他們具有現(xiàn)代的教育理念和管理方法。使各級長有更強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，能從年級實際出發(fā)，統(tǒng)籌安排工作，調(diào)動年級老師的積極性，有效地自主地開展年級各項工作。只有級長班主任達(dá)成共識，形成合力，才能哪里出現(xiàn)問題就哪里解決問題，盡量不把問題上交，使學(xué)生處主要精力放在宏觀的目標(biāo)管理和過程調(diào)控上，針對班級一些棘手問題，學(xué)生處將全力以赴，從嚴(yán)處理，迅速解決，不留隱患。徹底改變長期以來學(xué)生處作為“救火隊”、“警察局”的局面，我希望不久能實現(xiàn)管理的規(guī)范化、自主化。我校學(xué)生來源并不很理想，特別是初中有些班起點低，差生面大，成了后進(jìn)班，要扭轉(zhuǎn)這種局面，我們今后將努力造就一批這樣的老師：教育和管理能力特別強(qiáng)，對教育學(xué)生有點石成金的能力，有迅速扭轉(zhuǎn)落后班風(fēng)班貌的能力。能與學(xué)生建立融洽師生關(guān)系，愛心教育，寬嚴(yán)相濟(jì)。在班級管理過程中，我們深切感受到，一個好的班主任，就會有一個好班，一個好的級長，就會有一個好的年級。

二、扎扎實實開展心理健康教育。

當(dāng)前中學(xué)生的心理健康水平令人擔(dān)憂，據(jù)有關(guān)部門對北京市30多所中學(xué)、500多個教學(xué)班的兩萬多名中學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)：32％的中學(xué)生的心理健康水平較差，存在心理問題。中學(xué)生中有輕度心理問題的占28％，中度的占3．9％，重度的占0．1％。中學(xué)生心理問題主要分為強(qiáng)迫癥狀、偏執(zhí)、敵對、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、學(xué)習(xí)壓力感、適應(yīng)不良、情緒不穩(wěn)定、心理平衡性等10個問題。用傳統(tǒng)的辦法難以奏效，必須借助科學(xué)的心理教育的辦法才能解決。提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生心理健康的水平是教育改革的重要內(nèi)涵；如果我們的學(xué)生沒有較高的心理素質(zhì)，很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競爭。因此，開展心理教育是當(dāng)前德育的新的突破口，著眼點。具體著重做好兩方面工作：1、開展心理健康知識的宣傳普及。目的讓大家了解更多心理知識，關(guān)注心理健康。具體做法可以是：出版心理教育專欄；面對學(xué)生、家長發(fā)行多期心理小報；根據(jù)學(xué)生心理年齡特點，設(shè)計初、高中心理活動課，心理講座的不同主題，供各班選擇，提前預(yù)約，由心理教師開課，使心理教育更有針對性、實效性。2、提高教師（特別是班主任）心理健康指導(dǎo)水平，把心理教育滲透到各科教學(xué)和日常教育活動中。心理教育不僅僅是專業(yè)心理教師的責(zé)任，也是每個教師的責(zé)任，心理教育并不神秘，只要掌握一定的心理學(xué)知識和心理教育的技巧和方法，每個教師都有可能做一些心理輔導(dǎo)工作。

三、開展各種德育活動。

學(xué)生處每個學(xué)期計劃的學(xué)生活動特別多，寓教育于活動中，通過活動讓獲得學(xué)生心靈的體驗，這是德育的一個顯著特點。例如：初一、初二社會實踐活動，學(xué)生觀看電影，“藍(lán)色回旋”卡拉ok大賽。區(qū)、市優(yōu)秀學(xué)生評選，知識有獎競賽活動，協(xié)助組織開放日的活動。德育活動多，為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的課余活動，展示同

學(xué)們才干，使學(xué)生學(xué)會合作，在各方面得到極大的鍛煉。

我們學(xué)校的德育應(yīng)該是“嚴(yán)格的常規(guī)管理＋生動活潑的豐富多彩的校園活動”，這是對我校德育最簡約的詮釋。只要我們定位準(zhǔn)確，真抓實干，改革創(chuàng)新，我校德育工作將會開創(chuàng)新的局面。

知識使我睿智，實踐使我成熟。在我走過的路程中：成功過，失敗過但從未放棄過！ 面對未來，我將用自己的創(chuàng)造精神和智慧，以真誠的行動，良好的合作精神，為自己熱愛的教育事業(yè)，貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。如蒙竟崗成功，我當(dāng)盡心盡力。我將以此為起點，以誠意和努力為回報，與各位同事一起，乘風(fēng)破浪，勇往直前。