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科技活動計(jì)劃和方案范文第1篇

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；生物科技活動；探究

一、問題提出

初中生物學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，注重人與自然的和諧發(fā)展，又和日常生活密切聯(lián)系，其課程的理念是面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)和倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。生物科技活動是結(jié)合課堂教學(xué)，運(yùn)用生物學(xué)知識，組織學(xué)生設(shè)計(jì)開展的研究探索和實(shí)踐創(chuàng)造性活動。生物科技活動在學(xué)校的開展，既可以給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會，鍛煉他們的動手操作能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感和社會實(shí)踐能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維習(xí)慣和良好的合作精神，實(shí)現(xiàn)塑造人格、提高科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的目標(biāo)。當(dāng)今世界各國把科技教育問題作為教育改革的重點(diǎn)。如美國的科技教育改革及《2061計(jì)劃》在世界范圍內(nèi)也引起了巨大震動，美國“2061計(jì)劃”以發(fā)展美國人的科學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)2061年發(fā)展水平的公民素質(zhì)為目標(biāo)，使其基礎(chǔ)教育居于世界前列。

目前我國進(jìn)行的中學(xué)教育教學(xué)的改革，也十分強(qiáng)調(diào)對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，注重提高學(xué)生的創(chuàng)新、綜合能力，但與國外比較起來是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。從科技活動現(xiàn)狀調(diào)查來看，我國的生物科技活動無論從質(zhì)量、普及程度和場地設(shè)備條件等方面都存在一定問題。特別是對于象我校這樣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，生物科技活動的開展，無論是從數(shù)量上，還是活動的深度與廣度都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，科技活動雖然在科學(xué)教育方面有著重要作用，卻由于多方面因素的影響還很難取得真正的實(shí)效；還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新世紀(jì)教學(xué)的要求。

因此，在初中生物教學(xué)中如何有效能開展生物科技活動。這是值得每一個(gè)初中生物老師思考的問題。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行說明。

二、初中生物科技活動的方法與內(nèi)容

根據(jù)科技活動特點(diǎn)與新課標(biāo)要求，開展初中生物科技活動的方法主要有：探究實(shí)驗(yàn)法、觀察法、調(diào)查法與收集資料分析法等。

探究實(shí)驗(yàn)法的過程一般是提出問題、作出假設(shè)、討論并制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、得出結(jié)論和表達(dá)交流；觀察法是科學(xué)探究的一種基本方法，利用它可以觀察動植物人個(gè)體或群體的生長發(fā)育、繁殖和生命史；觀察生命在相同條件與不同條件下的生長發(fā)育以及生理生化變化規(guī)律與活動現(xiàn)象；調(diào)查法也是生物科技活動常用的方法，調(diào)查時(shí)首先要明確調(diào)查目的與調(diào)查對象，制定合理的調(diào)查方案，調(diào)查過程中如實(shí)記錄，最后是對調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行整理與分析；收集資料分析法是把有關(guān)研究內(nèi)容的現(xiàn)狀、專著、論文、資料搜集起來加以研究分析的綜合論述，能對某一生命科學(xué)問題提供全面的知識。以上的方法既可單獨(dú)進(jìn)行又可綜合運(yùn)用。而初中畢業(yè)生生物學(xué)科學(xué)業(yè)考試大綱所要求考查的實(shí)驗(yàn)有28個(gè)，其中探究實(shí)驗(yàn)9個(gè)，觀察實(shí)驗(yàn)7個(gè)，調(diào)查4個(gè)，屬收集資料分析3個(gè)與其它的有5個(gè)，其中I（模仿）要求的有10個(gè)，II（獨(dú)立操作）要求的有18個(gè)。如表1：

三、初中生物科技活動的實(shí)踐探究

近幾年來，開展了一些生物科技活動，如植物標(biāo)本的制作、細(xì)胞以及生物模型的制作、調(diào)查學(xué)校植物的種類及分布、學(xué)生的飲食情況調(diào)查和傳染病對相關(guān)資料收集等等，通過這些生物科技活動雖激發(fā)了學(xué)生的科學(xué)興趣，提高了學(xué)生設(shè)計(jì)方案、收集資料信息，記錄統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等科學(xué)研究的能力，但并沒有有意識地緊扣考試大綱的實(shí)驗(yàn)要求，未能做到物盡其用，以致更好地發(fā)揮生物科技活動對學(xué)業(yè)成績提高方面的作用。總結(jié)這些年的生物科技活動實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合考試大綱實(shí)驗(yàn)考查要求，顯然能收到較好的效果。

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，確定研究課題

確定研究課題是初中生物科技活動的第一步，也是極重要的一步。在這一步中，既要緊扣考試大綱，又要激發(fā)學(xué)生對生物科技活動的好奇心和興趣。

因此，教師準(zhǔn)備工作顯得尤為重要。具體的做法是對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整合，創(chuàng)設(shè)問題情境，確定研究課題。如準(zhǔn)備一些稻谷、大米、米飯與碘液，介紹米飯的來源與米飯作為食物在人體中的作用后，取少量米飯加入少量蒸餾水于試管中并攪拌均勻，后加入少許碘液，這時(shí)學(xué)生會一直很專注地看著老師的實(shí)驗(yàn)操作，直至最后的顏色變化，這會讓初中的學(xué)生感到很神奇，此刻趁機(jī)設(shè)問：什么物質(zhì)與碘液混合時(shí)，會發(fā)生如此的顏色變化？這種物質(zhì)是怎樣來的？米飯的主要成分是什么？它在人的口腔內(nèi)會發(fā)生變化，為什么？等問題。將知識的科學(xué)性與趣味性有機(jī)地結(jié)合，挖掘知識的固有趣味，激發(fā)學(xué)生提問題并巧妙地加以引導(dǎo)，于是順理成章地確定生物科技活動研究的課題：1、探究光合作用的條件、原料和產(chǎn)物；2、探究食物發(fā)生在口腔內(nèi)的化學(xué)消化。甚至還可聯(lián)系出：種子萌發(fā)的營養(yǎng)來源與條件；探究不同食物的熱價(jià)等等。

（二）根據(jù)活動內(nèi)容，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

根據(jù)新課標(biāo)與初中畢業(yè)生生物學(xué)科學(xué)業(yè)考試大綱所要求，初中生必須能理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)的過程中，教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識的綜合性與系統(tǒng)性理解不夠，而生物科技活動的過程則為學(xué)生提供了相應(yīng)的訓(xùn)練平臺。

例如在上述課題中，學(xué)生可構(gòu)建如下知識網(wǎng)絡(luò)：1、米飯來源于大米，大米來源于水稻的種子，水稻的種子的結(jié)構(gòu)，種子萌發(fā)時(shí)能量的來源，能源物質(zhì)位于哪里？其它種子呢？2、米飯的主要營養(yǎng)成分是淀粉，淀粉在人體內(nèi)的消化與利用，其它營養(yǎng)物質(zhì)的消化與吸收等。3、米飯能為人的生命活動提供能量，能量的產(chǎn)生以及來源過程。4、淀粉是光合作用的產(chǎn)物，光合作用的條件、場所原料等等，如圖1所示。

通過一系列的生物科技活動，幫助學(xué)生構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

圖1 知識網(wǎng)絡(luò)

（三）評價(jià)活動過程，培養(yǎng)綜合能力

初中生物科技活動更注重活動方案的設(shè)計(jì)與及活動方案的實(shí)施，而與課標(biāo)和考綱要求相吻合，其要求學(xué)生能獨(dú)立完成考綱中的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)的目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將所涉及的方法與技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。生物科技活動的一般過程可概括：提出問題，作出假設(shè)，設(shè)計(jì)方案，制訂合理的活動步驟；進(jìn)行有效實(shí)踐，依靠實(shí)驗(yàn)獲取資料，結(jié)果分析，歸納概括，得出科學(xué)結(jié)論。針對探究過程進(jìn)行有效科學(xué)的評價(jià)，能有效地提高學(xué)生的綜合能力。評價(jià)是要針對活動過程制訂具體的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生活動過程表現(xiàn)進(jìn)行評分，如表2所示。

當(dāng)然，在此過程中老師要注意具體的方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)取樣，取樣的代表性是收集材料的可靠性的重要因素，應(yīng)隨機(jī)取樣，以保證科研結(jié)果的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；學(xué)會設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，對數(shù)據(jù)的記錄、整理、處理和分析，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表格、曲線，能為學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理鋪設(shè)橋梁，獲得設(shè)計(jì)表格整理數(shù)據(jù)的方法；幫助學(xué)生通過歸納和演繹判斷事物之間的因果關(guān)系，使學(xué)生從具體、個(gè)別的事物中抽象概括出一般的原理等等，能使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治龊徒鉀Q問題的能力得到有效的提高。

四、開展初中生物科技活動應(yīng)注意事項(xiàng)

首先要精心制訂活動計(jì)劃；再就是要根據(jù)學(xué)生能力梯度和實(shí)際合理設(shè)計(jì)與執(zhí)行活動方案；

其次是認(rèn)真指導(dǎo)活動的進(jìn)行，放手讓學(xué)生操作，真正地訓(xùn)練學(xué)生的各種能力。

要適時(shí)進(jìn)行評價(jià)與獎勵，以調(diào)動學(xué)生的積極性。要落實(shí)生物學(xué)知識的掌握，提高學(xué)業(yè)成績，同時(shí)又要提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，讓學(xué)生在能動自主的活動中，全面提高自身生物科學(xué)素養(yǎng)，以適應(yīng)學(xué)生社會發(fā)展的需要。

五、結(jié)論

開展初中生物科技活動的探究，對學(xué)生有很重要的意義。生物科技活動能提高學(xué)生對生物學(xué)基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能的運(yùn)用能力、特別是科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)：

1.中華人民共和國教育部制訂.全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京師范大學(xué)出版社，2003（5）.

2.（美）國家研究理事會著，戢守志等譯.美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)[M].科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，1999（1）.

3.黃祖蔭編.中學(xué)生物科技活動資料[M].廣東高等教育出版社，1994（8）.

科技活動計(jì)劃和方案范文第2篇

關(guān)鍵詞：青少年；科技教育活動；初探

青少年科技教育活動的開展，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段之一。素質(zhì)教育體現(xiàn)了教育的本質(zhì)，它從“培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義勞動者”的目的出發(fā)，以全面培養(yǎng)受教育者具有高尚的思想道德情操、豐富的科學(xué)文化知識、良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和動手能力，以及健康的身體為宗旨。

一、青少年科技教育的現(xiàn)狀及原因

首先，我國中小學(xué)的科技教育現(xiàn)狀都還遠(yuǎn)不能與時(shí)展的要求相適應(yīng)。重要原因之一就是不少中小學(xué)學(xué)校中“應(yīng)試教育”的影響還比較普遍，科技教育沒有得到應(yīng)有的重視。絕大多數(shù)學(xué)校開展所謂的科技活動，仍然是只重復(fù)講解陳舊的原始的圖表。學(xué)校忽視或者不重視科技教育，造成了許多學(xué)生也忽視自然科學(xué)的學(xué)習(xí)，對重要科學(xué)技術(shù)問題和科學(xué)技術(shù)發(fā)展毫不關(guān)心。

其次，我國民眾的科技素養(yǎng)普遍不高，整個(gè)社會缺乏科技教育的環(huán)境和氛圍，對中小學(xué)科技教育影響很大。中國科協(xié)最近進(jìn)行的一次民眾科技素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果令人震驚，相當(dāng)多的社會人士對一般的科學(xué)技術(shù)常識缺乏準(zhǔn)確的了解和理解，對一些很簡單的科學(xué)命題也無法作出正確判斷。至于當(dāng)前最新的生物、電子天文等方面的科技知識，了解的人更是鳳毛麟角。這樣的社會大環(huán)境必然嚴(yán)重制約中小學(xué)科技教育的廣泛開展和深入。

另外，有不少家長只重視孩子的學(xué)習(xí)成績，認(rèn)為小學(xué)生只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)、英語三門“主科”就行，別的活動是多余的，甚至?xí)爸骺啤钡暮笸?。他們不支持孩子參加科技活動，限制孩子在課外閱讀科普書籍，不關(guān)心孩子科學(xué)觀念和科學(xué)思維能力的培養(yǎng)，甚至對科技教育產(chǎn)生淡漠和抵制。

二、基地與設(shè)備是開展科技教育活動的基本保證

目前，各學(xué)校的科技活動基地和設(shè)備有的過于簡陋，一些設(shè)備只能滿足課堂教學(xué)的開展；有的學(xué)校甚至沒有設(shè)備，限制了科技活動的快速發(fā)展，使之滯留在較低的水平。學(xué)校應(yīng)在校園內(nèi)采取措施開設(shè)科技園，其中應(yīng)有科技制作室、生物園、實(shí)驗(yàn)室、成果展覽室；建立科技活動基地，為科技活動課程計(jì)劃的落實(shí)提供了可靠保證，讓學(xué)生在生態(tài)文明中陶冶情操，在科技實(shí)踐中學(xué)習(xí)科技知識，激發(fā)參與活動的積極性。

三、學(xué)校是開展科技教育活動的先決條件

各中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)端正教育思想，充分認(rèn)識科技活動課程的地位和作用，把開設(shè)科技活動課程與全面提高教育質(zhì)量聯(lián)系起來。在加快、加大對現(xiàn)代教育設(shè)備建設(shè)投入的同時(shí)，更需要注意加大對學(xué)校科技活動經(jīng)費(fèi)的投入，把科技活動軟硬件建設(shè)列為現(xiàn)代教育設(shè)備建設(shè)的重要項(xiàng)目。建設(shè)完善的科技教育的保障機(jī)制，確?？萍蓟顒釉诨顒诱n程中的重要地位，保證科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)落到教育對象的實(shí)處。

把科技活動列入課程，作為學(xué)校課程改革的有機(jī)組成部分，納入學(xué)校教育的整體改革，這是調(diào)整課程結(jié)構(gòu)的切實(shí)措施。學(xué)校應(yīng)根據(jù)課程改革方案的規(guī)定，建立由校長、教導(dǎo)主任、科技輔導(dǎo)員組成的科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分層管理?？萍冀逃I(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)認(rèn)真制訂科技活動計(jì)劃，對活動的設(shè)計(jì)、組織和操作做出科學(xué)合理的安排，制訂一套有效的管理制度和措施，加強(qiáng)對科技活動相關(guān)工作的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)。

活動課程的基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生的興趣和動機(jī)，如果活動課程脫離了學(xué)生的需要和興趣，活動課程就失去了存在的意義。因此，教師要精心挑選活動內(nèi)容，要注意選擇新奇的教學(xué)內(nèi)容，采用學(xué)生喜歡的形式。比如，當(dāng)代軍事、生物標(biāo)本制作、“十萬個(gè)為什么”知識競賽、環(huán)保演講征文比賽、組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保宣傳、環(huán)境考察、參觀農(nóng)田等，讓學(xué)生在活動中獲取科技知識。

四、培訓(xùn)學(xué)校科技輔導(dǎo)員是開展科技教育活動必不可少的

建立一支高素質(zhì)的科技教育師資隊(duì)伍、一支具有高度事業(yè)心、思想端正，并且具有專業(yè)特長的教師隊(duì)伍，是開展科技活動的關(guān)鍵。首先，擔(dān)任科技活動課程的教師應(yīng)當(dāng)開展積極的社會調(diào)查，了解社會對未來人才的要求；還要了解學(xué)生能力現(xiàn)狀，明確培養(yǎng)目標(biāo)，把現(xiàn)實(shí)與需要擺在面前進(jìn)行分析，從而增強(qiáng)教師參加科技活動課程研究的自覺性。其次，教師要明確自身職責(zé)，切不可胡混過關(guān)。教師在每學(xué)期初制訂本活動組活動計(jì)劃；每次活動必須寫好活動方案，備好教具、學(xué)具，并認(rèn)真組織實(shí)施，活動結(jié)束后寫出活動小結(jié)。另外，活動課程和學(xué)科課程一樣，必須有嚴(yán)格規(guī)定的科學(xué)知識范圍，體現(xiàn)知識的邏輯結(jié)構(gòu)和明確的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。這樣才能做到活動內(nèi)容有序有度，教學(xué)有章可循，有本可依。所以，教師應(yīng)當(dāng)自覺學(xué)習(xí)關(guān)于活動課程的理論，學(xué)習(xí)外地開展科技活動成功的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校也可以請專家作活動課程建設(shè)與輔導(dǎo)的講座，為實(shí)際操作作理論準(zhǔn)備。

五、在開展科技教育活動中，應(yīng)以學(xué)生為主體

在青少年的科技活動中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，必須讓學(xué)生自己選題，自己制作，自己撰寫小論文，而不應(yīng)該以輔導(dǎo)員為主體，因這些活動是要學(xué)生參加的，而不是要輔導(dǎo)員參加的，創(chuàng)新能力離不開創(chuàng)新性主體教育活動，為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在科技活動中，要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，然后選準(zhǔn)題目，而不是由輔導(dǎo)員限定選題范圍，引導(dǎo)學(xué)生去選題，更不能由輔導(dǎo)員選定題后，由學(xué)生完成。學(xué)生選準(zhǔn)題目后，應(yīng)該讓他們親手制作，以便提高他們的動手操作能力，在制作過程中，如遇到困難，輔導(dǎo)員應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生解決問題，而不是由輔導(dǎo)員單獨(dú)解決問題，更不能代替學(xué)生制作作品。

科技活動計(jì)劃和方案范文第3篇

第一條大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動是培養(yǎng)大學(xué)生科研與創(chuàng)新能力的重要措施，是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑。為促進(jìn)我校大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動的蓬勃開展，特制定本條例。

第二條大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動的宗旨：崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)。

第三條大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動的目的：按照高等學(xué)校培養(yǎng)人才的根本要求，廣泛吸引和推動廣大在校學(xué)生積極參與課外學(xué)術(shù)科技活動，刻苦鉆研，增強(qiáng)能力，勇于創(chuàng)新，多出成果，調(diào)動廣大同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的自覺性。為迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)奠定堅(jiān)實(shí)的科學(xué)文化素質(zhì)基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)和造就一批在學(xué)術(shù)和科技上有作為的優(yōu)秀人才。

第二章組織機(jī)構(gòu)及其職責(zé)

第四條學(xué)校成立大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組由負(fù)責(zé)學(xué)生、科研、教務(wù)、工作的校領(lǐng)導(dǎo)及各有關(guān)職能部門及系、院、部領(lǐng)導(dǎo)組成，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在校團(tuán)委。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動。

第五條學(xué)校成立大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動指導(dǎo)委員會，聘請職能部門、各學(xué)科的專家、老師擔(dān)任指導(dǎo)委員會委員負(fù)責(zé)指導(dǎo)、實(shí)施大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動，并受聘擔(dān)任有關(guān)學(xué)術(shù)科技競賽評委。

第六條大學(xué)生科技與創(chuàng)新協(xié)會是大學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)術(shù)科技活動的社團(tuán)組織，學(xué)校鼓勵并扶持此類社團(tuán)的建設(shè)。大學(xué)生科技與創(chuàng)新協(xié)會要在團(tuán)委的管理指導(dǎo)下，積極開展工作，調(diào)動廣大同學(xué)參與學(xué)術(shù)科技活動的積極性。

第七條各系、部、院要相應(yīng)成立大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組，積極組織、指導(dǎo)、支持大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動。

第三章活動內(nèi)容及形式

第八條大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動的內(nèi)容：非專業(yè)的興趣項(xiàng)目的理論探討、實(shí)驗(yàn)研究、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品開發(fā)；所學(xué)課程與專業(yè)的相關(guān)課題的理論探討、實(shí)驗(yàn)研究、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品開發(fā)；科普宣傳、科研成果的轉(zhuǎn)化及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等。

第九條大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動的形式：參觀學(xué)習(xí)、學(xué)生自主開展課題研究，參與教師科研課題，社會實(shí)踐、調(diào)查研究，承接科研項(xiàng)目，開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，參加各類學(xué)術(shù)講座及學(xué)術(shù)科技競賽。

第十條為促進(jìn)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動的開展，學(xué)校每年舉辦大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，并定期舉辦基礎(chǔ)學(xué)科知識競賽、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能競賽、專項(xiàng)學(xué)術(shù)科技競賽，加強(qiáng)科普知識宣傳，舉辦專題學(xué)術(shù)報(bào)告會、研討會，濃厚校園學(xué)術(shù)科技氛圍。

第四章政策與措施

第十一條學(xué)生在校期間應(yīng)主動參與課外學(xué)術(shù)科技活動，積極參加學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、科研開發(fā)，積極撰寫論文，學(xué)校逐步將學(xué)生、參加科研活動作為學(xué)分納入大學(xué)生培養(yǎng)方案。

第十二條指導(dǎo)與幫助大學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)科技活動是廣大教師的重要職責(zé)，學(xué)校將教師指導(dǎo)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動計(jì)入教師工作量，并作為評聘職稱的一項(xiàng)依據(jù)，作為評選"三育人"先進(jìn)個(gè)人的重要指標(biāo)。學(xué)校對參加全國大學(xué)生學(xué)術(shù)科技競賽活動取得優(yōu)秀成績的作品指導(dǎo)教師給予相應(yīng)獎勵。

第十三條學(xué)校設(shè)立大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動專項(xiàng)基金，用于組織、實(shí)施大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動，資助大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技研究，加強(qiáng)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動基地建設(shè)。各系、部院要加強(qiáng)對大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動的投入力度和基地建設(shè)。

科技活動計(jì)劃和方案范文第4篇

[關(guān)鍵詞] 青少年 科技活動 科學(xué)教育

青少年科技活動隸屬于“課外、校外教育”的概念范疇,指科學(xué)課堂教學(xué)之外所實(shí)施的與科技傳播、應(yīng)用相關(guān)的一切活動,最早由中國科協(xié)在1979年全國青少年科技作品展覽后正式提出。根據(jù)國務(wù)院2006年頒布的《全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃綱要》中對未成年人、農(nóng)民、城鎮(zhèn)勞動人口、領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員四類人群的劃分,各地《未成年人科學(xué)素質(zhì)行動實(shí)施方案》也得以產(chǎn)生?！拔闯赡耆丝茖W(xué)素質(zhì)行動”顯示了國家對青少年科技教育工作的重視,更明確提出要“廣泛開展青少年科技活動,促進(jìn)科技活動與學(xué)?？茖W(xué)教育的有效銜接”。從這個(gè)意義上說,扎實(shí)推進(jìn)未成年人科學(xué)素質(zhì)行動,就必須從宏觀的社會化教育工程視角,深入探討青少年科技活動有效組織的保障機(jī)制。

一、青少年科技活動的組織者分析

青少年科技活動的組織在學(xué)校教育中凸顯為兩條線:第一,學(xué)校是青少年課外科技活動組織的主渠道。學(xué)校從實(shí)施素質(zhì)教育、提高青少年創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的出發(fā),通常會組織課外興趣小組、與科技相關(guān)的探究性、應(yīng)用性、技能性、體驗(yàn)性或游藝性活動等;第二,社會力量積極參與青少年科技活動的組織,形成校內(nèi)外相結(jié)合的組織渠道。如教育系統(tǒng)之外的社會團(tuán)體、企事業(yè)單位、基層組織等社會力量在青少年科技教育中發(fā)揮著重要作用。這些社會力量包括系統(tǒng)上下的科協(xié)、共青團(tuán)、婦聯(lián)、體育局、環(huán)保局、關(guān)工委以及地方企、事業(yè)單位等,其中尤以中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會為典型代表,從20世紀(jì)80年代至今,科協(xié)發(fā)起與開展的具有規(guī)模性與代表性的各類科技活動有:“全國青少年科技創(chuàng)新大賽”、“國際奧林匹克學(xué)科競賽”、“大手拉小手――中國青少年科技傳播行動”、“科學(xué)俱樂部活動”、“科技夏、冬令營”、“少年電子技師活動”、“科普主題活動”等。

二、學(xué)?？茖W(xué)教育整合校外科技活動的組織困境

1.認(rèn)識上的附和與具體落實(shí)的錯位

應(yīng)該說,當(dāng)前中、小學(xué)校管理者與教師對開展青少年科技活動的意義認(rèn)識明確,對青少年科技教育在國家宏觀層面上的綱領(lǐng)性文件比較認(rèn)同。但在具體實(shí)施過程中卻存在著“說起來重要,做起來次要,忙起來不要”的尷尬。筆者認(rèn)為,存在這種現(xiàn)象的根本原因在于“應(yīng)試教育”的思想作崇。由于長期以來在中國人頭腦中所形成的以科舉為特征的教育文化與價(jià)值觀,特別是在“高考指揮棒”之下,強(qiáng)調(diào)以考試為中心來組織教育活動,由于組織青少年科技活動與升學(xué)成績沒有直接可視化的效果,因?yàn)閰⑴c活動與升學(xué)率沒有直接關(guān)系,作為學(xué)校的管理者與教師積極性就不高。

2.條塊分割的體制,活動開展呈現(xiàn)“短板”效應(yīng)

當(dāng)前我國校外科技活動的實(shí)施中還存在著較明顯的“體制”,如科協(xié)、婦聯(lián)、共青團(tuán)、體育局等作為發(fā)起者在組織課外科技活動過程中,往往隸屬于不同的主管部門,就需要與教育主管部門共同對其下屬單位發(fā)文件才能奏效,這樣容易導(dǎo)致組織工作的條塊分割、資源分散或各行其是。有時(shí)不同地方或不同部門出于各自的工作要求和職責(zé)分工,僅在其需要時(shí),以文件發(fā)放方式,要求中、小學(xué)校參與組織科技活動,卻沒有深入研究學(xué)校的整個(gè)課程體系,與學(xué)?？茖W(xué)課程匹配程度明顯不足,缺少長久的工作規(guī)劃與運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制,因而活動開展只能呈現(xiàn)短期效應(yīng)。

3.經(jīng)費(fèi)投入不足,城鄉(xiāng)可利用的場所或資源差別明顯

學(xué)校開展課外科技活動需要一定的經(jīng)費(fèi)投入,隨著學(xué)校辦學(xué)條件的逐漸改善,學(xué)校對課外科技活動也開始重視,每年投入課外科技活動的經(jīng)費(fèi)不斷增長。特別是改革開放以來,隨著黨和國家對青少年科技教育工作的重視,以未成年人科學(xué)素質(zhì)行動為契機(jī),科技活動場館建設(shè)數(shù)量大增。但由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因,我國中、小學(xué)校組織的課外科技活動所能夠享受到的資源,城、鄉(xiāng)的可利用的基礎(chǔ)設(shè)施條件還存在著較大的差別,特別是農(nóng)村基層學(xué)校,缺乏必要的課外科技活動場所和資源。一些貧困地區(qū)的縣、鄉(xiāng)財(cái)政比較困難,教育經(jīng)費(fèi)更是短缺,在這種情況下,表現(xiàn)為無錢購買實(shí)驗(yàn)設(shè)備,無錢配發(fā)圖書、儀器,興建科技活動室。

4.科技輔導(dǎo)員師資隊(duì)伍不穩(wěn)定,常規(guī)化工作的“長板”效應(yīng)不明顯

科技輔導(dǎo)員作為一支專門從事青少年科技教育的師資隊(duì)伍,也由于體制,還存在著科普師的職稱評定與無法聘崗之間的矛盾。導(dǎo)致科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍不太穩(wěn)定,在指導(dǎo)學(xué)生課外科技活動上投入的精力明顯不足,不能將科技活動納入學(xué)校的常規(guī)教學(xué)活動中來。

三、青少年科技活動與科學(xué)教育有效銜接的組織策略分析

1.學(xué)校教育必須從戰(zhàn)略高度上充分認(rèn)識青少年科技活動的價(jià)值

當(dāng)榮膺兩彈一星功勛獎?wù)碌腻X學(xué)森離開我們的時(shí)候,錢老那振聾發(fā)聵的一問――“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才”留給教育深深的思考,這不得不令我們深思中國這樣一個(gè)大國應(yīng)如何從知識型、技能型人才教育模式向創(chuàng)造型、發(fā)明型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。從這個(gè)意義上講,地方政府和教育主管部門必須轉(zhuǎn)變“應(yīng)試教育”的狹隘觀念,要從本質(zhì)上認(rèn)識課外科技活動的價(jià)值?？茖W(xué)課程應(yīng)有效整合校外科技活動資源,才能有效貫徹與落實(shí)《未成年人科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃》的要求。

2.聯(lián)合互動且形成整體推進(jìn)的校外科技活動組織體系

青少年科技活動組織是一個(gè)系統(tǒng)工程,不是單憑學(xué)校、教師或教育系統(tǒng)就能完成的。如果從參與主體來看,涉及到學(xué)校、社區(qū)、家庭、校外機(jī)構(gòu)、社會團(tuán)體、企業(yè)、媒體等。因此必須將青少年科技活動定位于一個(gè)社會化的大教育工程。這就要求地方黨委和政府要重視和支持青少年科技活動,將其納入重要議事日程,結(jié)合本地實(shí)際,制定相應(yīng)的規(guī)劃與措施,并有具體的評估、監(jiān)管機(jī)制。其次,在做好如“青少年科技創(chuàng)新大賽”等傳統(tǒng)活動的基礎(chǔ)上,要積極探索開展校外科技活動的內(nèi)容與方法,研制如何加強(qiáng)與學(xué)?？茖W(xué)課程內(nèi)容的銜接,不斷創(chuàng)新其內(nèi)容和形式,加強(qiáng)對社會力量參與推進(jìn)科技活動組織運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制的學(xué)術(shù)研究,各級教育、科技、科協(xié)、環(huán)保等部門要按照各自的職能,密切合作,理順關(guān)系,形成合力。

3.加大經(jīng)費(fèi)的投入并完善場所及設(shè)施建設(shè)

教育部門要在教育經(jīng)費(fèi)整體開支中列出一定比例的科技活動的?？?作為開展青少年科技活動的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。地方科技、科協(xié)、環(huán)保等部門也要從各自的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中列出一定的經(jīng)費(fèi),用于支持青少年科技活動,以保證科技教育工作的順利進(jìn)行。另外,學(xué)校要從課程資源開發(fā)與利用的視角,積極爭取社會各界的支持,逐步形成財(cái)政撥款、企業(yè)、社會團(tuán)體及民間和商業(yè)捐助等多種形式的青少年科技教育經(jīng)費(fèi)投入體系。加強(qiáng)科技教育基地和青少年科技活動場所建設(shè),積極爭取社會各界的支持,建立一批青少年科技活動中心、社區(qū)青少年科學(xué)工作室、鄉(xiāng)村青少年科技活動中心。

4.重視校外科技活動專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)

校外科技活動組織的師資隊(duì)伍應(yīng)選拔熟悉科技知識,具有科技教育工作經(jīng)驗(yàn),熱愛青少年科技教育工作,有組織和綜合輔導(dǎo)能力,并具有無私奉獻(xiàn)精神的中青年教師擔(dān)任。應(yīng)根據(jù)開展活動內(nèi)容、性質(zhì)和專業(yè)的不同,配備相應(yīng)的專、兼職科技輔導(dǎo)員。加強(qiáng)對青少年科技輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高他們的綜合素質(zhì)。國內(nèi)師范院校應(yīng)根據(jù)科技活動組織的需要,制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案,培養(yǎng)專業(yè)的青少年科技輔導(dǎo)師資隊(duì)伍。

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科技活動計(jì)劃和方案范文第5篇

依據(jù)國家“十二五”規(guī)劃綱要、黨的十精神和新世紀(jì)機(jī)械工程高等教育的主要教學(xué)目標(biāo)，加快教育改革發(fā)展，加強(qiáng)培養(yǎng)具有工程實(shí)踐能力的創(chuàng)新型工程技術(shù)人才。筆者轉(zhuǎn)變教育思想，調(diào)整機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)，編寫教材，更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，拓寬實(shí)踐平臺，建立機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)新體系。

1.調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

以培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才為目標(biāo)，通過機(jī)械基礎(chǔ)課程，使學(xué)生學(xué)會如何將基礎(chǔ)理論知識用于工程實(shí)際設(shè)計(jì)中，達(dá)到“懂理論、會設(shè)計(jì)、知發(fā)展、想創(chuàng)新”的目標(biāo)要求。

2.根據(jù)教學(xué)改革需要，推進(jìn)教材建設(shè)

為提高工程人才實(shí)踐應(yīng)用能力，機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2006年編寫的21世紀(jì)高校機(jī)電類規(guī)劃教材《機(jī)械原理》使用至今。2008年編寫《機(jī)械設(shè)計(jì)》教材，后于2011年修訂《機(jī)械設(shè)計(jì)》教材，并邀請國內(nèi)知名專家吳宗澤教授作為主審，由機(jī)械工業(yè)出版社發(fā)行。2002年，為適應(yīng)我校輕工專業(yè)特色的需求，對近機(jī)類、非機(jī)類機(jī)械基礎(chǔ)進(jìn)行了較全面深入的改革，在21世紀(jì)教材指導(dǎo)方針下，編寫《機(jī)械基礎(chǔ)》教材并出版。2005年，為進(jìn)一步加強(qiáng)教材的實(shí)踐性，淡化公式理論推導(dǎo)，與后續(xù)各輕化工專業(yè)機(jī)械相結(jié)合，編寫了21世紀(jì)高校機(jī)電類規(guī)劃教材《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》，并由機(jī)械工業(yè)出版社出版，在此基礎(chǔ)上，2013年修訂并出版《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》第二版。

3.更新教學(xué)內(nèi)容

為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，在課程理論教學(xué)方面，繼續(xù)堅(jiān)持“以設(shè)計(jì)為主線，以加強(qiáng)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心”的改革思路。課程教學(xué)內(nèi)容必須反映機(jī)械學(xué)科發(fā)展的最新成果和方法，同時(shí)，恰當(dāng)解決內(nèi)容在增加、學(xué)時(shí)要壓縮的矛盾，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，擴(kuò)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間的矛盾。為此，適當(dāng)刪除一些在工程實(shí)際中基本不再使用或已失去指導(dǎo)意義的內(nèi)容以及對先修課程內(nèi)容重復(fù)的部分，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法和手段，運(yùn)用理論知識等解決工程實(shí)際問題的思維方法和基本技能。在機(jī)械原理課程中，增加機(jī)構(gòu)方案設(shè)計(jì)和機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容，在機(jī)械設(shè)計(jì)課程中，增加現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法、機(jī)械結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容，并且新增通識選修課“工程設(shè)計(jì)”。

4.創(chuàng)新教學(xué)方法

以現(xiàn)代教學(xué)手段補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)方式，更加形象生動地幫助學(xué)生建立基本概念。以精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)補(bǔ)充課堂教學(xué)和課后答疑，幫助學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的問題。案例教學(xué)中，以認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及日常生活中學(xué)生見過的機(jī)械為例，更加直觀地幫助學(xué)生理解基本原理。啟發(fā)、探究式方法結(jié)合大作業(yè)，幫助學(xué)生掌握基本方法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)提出問題、解決問題的思路。

5.在現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)平臺建設(shè)

機(jī)械基礎(chǔ)課程在前期認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及典型零件測繪的基礎(chǔ)上，加之課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)及大作業(yè)，還是使學(xué)生感覺到理論與實(shí)踐之間的距離，尤其有部分學(xué)生感覺到有“吃不飽”的現(xiàn)象。自2004年起，組織并指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽，2011年起，組織并指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生工程綜合能力訓(xùn)練競賽，同時(shí)，多次指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生挑戰(zhàn)杯。為支持這些學(xué)生課外科技活動，學(xué)院成立了機(jī)械創(chuàng)新基地，并不斷完善。2012年，教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”，提出實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，這一計(jì)劃的實(shí)施，使筆者以競賽要求為題目、短期性的學(xué)生課外科技活動，轉(zhuǎn)變成常態(tài)化的課外科技創(chuàng)新能力訓(xùn)練，使開放的創(chuàng)新基地更加繁忙。該團(tuán)隊(duì)教師所指導(dǎo)的創(chuàng)新項(xiàng)目占到學(xué)院總項(xiàng)目的半數(shù)以上。這些平臺的搭建，使更多的學(xué)生有機(jī)會參與課外科技創(chuàng)新活動。從選題、到方案設(shè)計(jì)、完善、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、改進(jìn)、圖紙繪制、材料采購、零件加工、裝配、調(diào)試、再改進(jìn)、創(chuàng)新成果的報(bào)告撰寫、答辯驗(yàn)收等一系列環(huán)節(jié)，鍛煉了學(xué)生的思維能力、動手能力、實(shí)踐能力、解決問題的能力，及工程的嚴(yán)謹(jǐn)與做事的堅(jiān)持。他們的能力得到了鍛煉，創(chuàng)新思維得到了提高，知識結(jié)構(gòu)得到了完善。

6.大學(xué)生課外科技活動反哺教學(xué)

大學(xué)生課外科技活動不僅提高了學(xué)生的工程能力，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識到理論學(xué)習(xí)的重要性，發(fā)現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的缺陷，理解課程的銜接與綜合應(yīng)用，提高了理論學(xué)習(xí)的積極性、主動性，帶著問題走進(jìn)課堂。同時(shí)，筆者又將這些作品帶進(jìn)課堂，這些鮮活的案例，活躍了課堂氣氛，極大地調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)課程的興趣。課外科技活動除了將學(xué)生帶進(jìn)課堂，更是將學(xué)生推向社會和市場。為了完成選題，他們走出了校園，擦亮了眼睛，觀察了生活與生產(chǎn)；為了加工制作，他們走進(jìn)了市場，認(rèn)識了材料，理解了公差，學(xué)會了制圖。而這些收獲，無一不有助于綜合教學(xué)效果的提高。它不僅僅提升了機(jī)械基礎(chǔ)課程的教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)項(xiàng)目完成過程中所涉及的一系列理論課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都得到了重視。課外科技創(chuàng)新活動拓寬了機(jī)械基礎(chǔ)系列課程的課程設(shè)計(jì)選題，對于陳舊、單一的課程設(shè)計(jì)題目很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)中，筆者采用教師提供選題、當(dāng)年的學(xué)生競賽題目或由學(xué)生自由選題與教師審核相結(jié)合的方法。課外科技活動提高了大作業(yè)的完成質(zhì)量，例如機(jī)械原理課程中平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)等章節(jié)“計(jì)算機(jī)輔助機(jī)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)”大作業(yè)，為使其計(jì)算結(jié)果應(yīng)用于下一步的設(shè)計(jì)，計(jì)算更加仔細(xì)認(rèn)真。課外科技活動改善了部分創(chuàng)新型、綜合型實(shí)驗(yàn)的完成效果。另外，機(jī)械類課外科技活動使得我校其他近機(jī)類、非機(jī)類專業(yè)的學(xué)生有機(jī)會參與非主修專業(yè)的課外科技活動，拓寬了學(xué)生的知識面，為行業(yè)設(shè)備的認(rèn)識打下了良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)效果