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安全意識教育培養(yǎng)范文第1篇

論文摘要：近年來，國家對煤礦安全工作給予了高度的重視，出臺了一系列有關(guān)安全生產(chǎn)的法律法規(guī)，并不斷加大安全投入和安全監(jiān)管力度。但員工安全意識差，越來越成為制約煤炭企業(yè)安全生產(chǎn)的瓶頸。作為煤礦安全培訓的教育工作者，有必要在培訓中扭轉(zhuǎn)此倒掛現(xiàn)象。

近年來，煤礦重特大安全事故頻繁發(fā)生，造成人員傷亡慘重，經(jīng)濟損失巨大，社會影響非常惡劣，引起了全社會的廣泛關(guān)注。為此，國家對煤礦安全提出了“管理、裝備、培訓”的三并重原則，將煤礦安全培訓工作提到了前所未有的高度。

做好煤炭企業(yè)安全生產(chǎn)技術(shù)培訓工作，是防止煤礦事故發(fā)生的一項重要措施，也是全面貫徹“安全第一，預防為主，綜合治理”的安全生產(chǎn)方針，全面提高煤礦職工的安全技術(shù)素質(zhì)的有效途徑。據(jù)有關(guān)部門對煤礦安全事故的原因分析，全部事故都是事先可以預防的，究其原因，導致事故發(fā)生的主要因素之一，是職工的安全意識淡薄，責任心不強。因此，在煤礦安全培訓中有必要加強安全意識教育。

1.麻痹心理。有的職工由于從事的工作是經(jīng)常干的工作，自認為一切都熟悉，導致思想上麻痹大意，沒有注意到作業(yè)中出現(xiàn)的新情況、新問題，仍以習慣的方式去對待，結(jié)果導致事故的發(fā)生。

2.從眾心理。有的職工由于平時不注意學習安全知識和操作技能、安全素質(zhì)低，對作業(yè)中應注意的安全問題模糊不清、不能察覺自己的違章行為，自己不動腦，事事依賴別人。一遇到稍不熟悉的問題，別人在違章操作時不但不制止，自己也稀里糊涂跟著干，以至做出愚蠢的荒唐事。

3.僥幸心理。由于偶然的、意外的原因而得到成功或免于災害，是人產(chǎn)生僥幸心理的原因和根源。在現(xiàn)實工作中，發(fā)生僥幸心理的人時有所見。不是不懂安全操作規(guī)程、也不缺乏安全知識，而且技術(shù)水平也不低，是“明知故犯”。覺得違章不一定出事，出事不一定傷人，傷人不一定傷己。

4.惰性心理。也稱為“節(jié)能心理”，是指在工作中盡量減少能量支出，能省力便省力，能將就湊合就將就湊合的一種心理狀態(tài)。干活圖省事，嫌麻煩。總想節(jié)省時間，得過且過。

5.壓抑心理。有的職工不安心本職工作，人際關(guān)系緊張或生活中的不順心等諸多原因，精神上壓抑，導致心理疲勞，結(jié)果作業(yè)中精力不集中，警覺意識減弱，責任心下降，反應遲鈍，甚至會失去自控能力。

6.逆反心理。有的個別職工有一種對抗心理，無組織、無紀律、不服從領(lǐng)導，你說東，他偏西，為所欲為；甚至有挺而走險的，結(jié)果釀成大患。

7.逞能心理。這是一種對安全生產(chǎn)極為有害的心理。爭強好勝、易沖動，為了表現(xiàn)自己“突出”，往往不顧客觀條件，過高估計自己，不懂裝懂，只考慮一時的痛快，甚至失去理智，明知是違章，有危險，但偏要去干，結(jié)果害人又害己。

8.好奇心理。好奇心人皆有之，是對外界新異刺激的一種反應。以前未見過，感覺很新鮮，亂摸亂動，使一些設備處于不安全狀態(tài)，而影響自身或他人的安全。

二、在煤礦安全培訓中強化安全意識教育的對策

安全工作依賴于物質(zhì)和精神兩個方面，物質(zhì)的主要是安全設施，精神的主要是安全意識。廣義的安全意識，包括有關(guān)安全的意愿、意識、知識等。如何強化職工的安全意識，必須遵守安全實踐中的三大法則，即安全知識勝于安全設施、安全意識強于安全知識、安全意愿優(yōu)于安全意識。

明白了為什么，職工才能主動地去學習安全知識，主動地去學習安全技能，才能把企業(yè)的各項規(guī)章制度落到實處。一個不具備安全生產(chǎn)意愿的職工，一定不具備主動履行職責的行為。

安全意愿是安全意識的前提和基礎(chǔ)。因此，安全培訓要從學員的安全意愿入手，用意愿強化意識，用意識保證安全。

要讓學員形成強烈的安全意愿，教師就需要從情感角度入手，有了情感依托，才會有態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

第一，要使學員知道“安全是為了誰”，才能從“要我安全”變成“我要安全”。

明白“安全為了誰”，學員才能理解工作單位管理層的良苦用心，才會清楚為什么要那樣做。一個個安全制度，才能當成是有效的保護；一次次安全教育，才能當成是善意的提醒。安全教育才能入腦入心，安全意識才能在深處扎根，正所謂是“我要安全”。

第二，要使學員知道“安全為了誰”，才能警鐘長鳴，緊繃安全弦。

現(xiàn)實生活中，很多人不是沒有一點安全意識，而是不能長期保持安全意識，很多事故往往就發(fā)生在一時的疏忽上。究其原因，要么是不覺得安全重要，要么是長時間的生產(chǎn)安全出現(xiàn)“安全意識疲勞”。

明白“安全為了誰”，學員才可以戰(zhàn)勝單調(diào)、枯燥和緊張，消除麻痹等意識，克服“安全意識疲勞”，保持安全警惕性。

第三，要使學員知道“安全為了誰”，才能讓安全成為一種習慣。

“習慣決定性格，性格決定命運”，人生成敗在于習慣，安全與否也在于習慣。習慣性違章，違章成為習慣，習慣會讓人抱憾終生。

安全也可以成為習慣。只要人們明白“安全為了誰”，就可以保證“第一次就做對”。當職工心中有了安全意愿，第二次做對就不存在問題。正確的一再重復，就會形成習慣。安全的習慣，會讓人終生受益。

明白“安全為了誰”，是安全意識之母，是安全工作之魂。

我們每個人都離不開愛。愛人和被人愛，是生活的全部。家人的關(guān)愛，是最普遍的形式。然而，家人的愛，在突如其來的變故中會顯得無比脆弱?！坝啄陠矢?，中年喪夫，老年喪子”，是中國人早就認識到的人生三大不幸。在和平的環(huán)境中，除了疾病，事故是造成一個人人生三大不幸的罪魁禍首。在教學中教師要告誡學員在工作中：

第一，莫忘子女的祝福。

第二，莫忘愛人的心愿。

第三，莫忘父母的期盼。

在教學中可以把集團公司內(nèi)部發(fā)生的一些事故案例的相關(guān)人員請進課堂。讓傷殘職工或工亡家屬“現(xiàn)身說法”：殘疾工人坐著輪椅講述自己是如何傷殘的，傷殘之后如何地痛苦；女兒講父親是如何工亡的，工亡之后給家庭帶來什么樣的悲痛和困難等等。也可以用一些影像資料、圖片資料等來感化學員，動情的同時反思自己的安全行為，并讓學員進行假想，如果自己殘疾或不在了，孩子的成長道路上會受到哪些傷害？對孩子幼小的心靈會有哪些影響？夫妻又稱伴侶，沒有了伴侶的路會是什么情形？可憐天下父母心，為了不讓父母傷心，你應該怎么做？這樣每一位學員都會陷入沉思，更加明確自己身上肩負的責任，從而有了“我要安全”的意愿，進而提高了安全意識，自覺地遵守各項規(guī)章制度，努力做到“四不傷害”。

職工安全意識的高低，同安全生產(chǎn)有著十分密切的關(guān)系，對保護職工生命和國家財產(chǎn)不受損失有著重要的影響。因此，在安全培訓中，教師有必要提高安全意識教育，并將它貫穿始終。

參考文獻：

[1]賈宗太.煤礦特殊工種安全培訓的幾點經(jīng)驗[J].煤炭高等教育，2003，（05）.

安全意識教育培養(yǎng)范文第2篇

幼兒的安全一直以來都是幼兒園一項非常重要的工作，它是進行教育、教學活動的基礎(chǔ)，由于幼兒年齡小，好奇心強而又缺乏生活經(jīng)驗，常常會做一些危險的動作、干一經(jīng)些危險的事情，缺乏安全意識，更談不上自我保護。因此，在幼兒一日活動中，總有一些大大小小的事故發(fā)生，我們應更加重視這項工作，加強幼兒的安全意識，提高幼兒自我保護能力，防患于未然，減少甚至不發(fā)生事故。

一、幼兒的安全意識教育

1、創(chuàng)設一個安全的環(huán)境。這是預防事故發(fā)生的有效途徑，環(huán)境的安全與否和事故的發(fā)生有著密切的聯(lián)系，創(chuàng)設一個安全的環(huán)境有利于減少事故的發(fā)生。

（1）把好晨檢關(guān)。

利用每天晨檢把好第一關(guān)，發(fā)現(xiàn)幼兒帶小刀、大頭針、剪刀等一些危險品要及時收繳，有帶糖、瓜子果凍、等食品也要說服幼兒不要帶入園，減少事故隱患。

2、培養(yǎng)幼兒的安全意識。它可使幼兒提高警惕，幫助樹立安全意識，減少事故的發(fā)生。

（1）豐富安全知識

為了豐富幼兒的安全知識，我園根據(jù)幼兒的年齡特點，針對兒日常生活中接觸較多的，較容易發(fā)生的事故，制定了《安全知識》，內(nèi)容涉及廣泛，如：有人敲門怎么辦？遇到陌生人怎么辦？能不能自己去拿裝滿熱水的熱水瓶？坐汽車時能不能把頭、手伸出窗外？哪些是危險的地方？能不能玩小刀、別針等等。教師利用課余時間給幼兒講解，讓幼兒明白哪些事情是危險的，不能做，并知道為什么不能做，使幼兒知其然也知其所以然，豐富幼兒的安全知識。

（2）上好安全知識課

省編幼兒教材中有一些安全知識內(nèi)容，如：小班的《不跟生人走》、《魯魯?shù)谋亲印?、《不用臟手揉眼睛》等；中班的《當心壞人》、《保護嗓子》、《生病以后》等；大班的《遇到意外事故怎么辦》、《認標志、講安全》、《失火、煤氣泄漏怎么辦》等。這些都是很好的安全知識內(nèi)容，我利用故事、兒歌、看講、情境表演等幼兒感興趣的形式達到教育目的，上好每一堂安全知識課，培養(yǎng)幼兒的安全意識。

（3）隨機教育

有些道理，幼兒聽的時候似乎是明白了，但一遇到實際情況，有的幼兒往往不能自控，會做一些危險的事，也有的幼兒看到別人做，他缺乏判斷能力，也跟著做，所以，除了理論上的說教，我們還應注意隨機教育。在室外活動時，教師要讓幼兒在自己的視力范圍內(nèi)活動，對個別不能自控的幼兒及身體素質(zhì)差的幼兒要特別關(guān)照；看到幼兒在活動中過于興奮，互相追打，做危險動作，手持危險品都應馬上提醒或及時制止，并進行教育。如：有的幼兒玩滑滑梯、手不扶扶把或倒著往上爬、上廁所推推擠擠等，我們都應及時發(fā)現(xiàn)、教育，使幼兒對安全知識由感性認識上升到理性認識。

二、自我保護能力的培養(yǎng)

1、樹立自我保護意識。幼兒的自我保護意識應從培養(yǎng)常規(guī)抓起，讓幼兒明確各個環(huán)節(jié)，各個活動的具體要求，逐步樹立自我保護意識。

（1）通過故事、看講等，教給幼兒自我保護常識。

故事《魯魯?shù)谋亲印分兄v的是小豬魯魯把豆子、鈕扣等小東西往鼻子里塞，當它覺得呼吸困難時，就用手去掏，誰知越掏，這些小東西越往鼻子里滑，后來連鼻血都弄出來了，才嚇得大叫媽媽，媽媽趕緊把他送到醫(yī)院，在醫(yī)生的幫助下，魯魯才脫離了危險。上完這節(jié)課，可組織幼兒討論：為什么小豬魯魯?shù)暮粑兝щy了？為什么它會流鼻血？這應該怎么做才不會流鼻血，不會發(fā)生危險，通過討論讓幼兒知道：不能隨便把小東西往鼻子里塞，否則會堵住鼻子，無法呼吸，很危險，而一旦發(fā)生危險時，不要自己亂掏，應請大人幫忙或上醫(yī)院請醫(yī)生處理。

又如：看講《不跟生人走》，就可組織幼兒討論：如果你遇到陌生人，他給你東西吃，要帶你走，你會怎么辦？讓幼兒在愉快、熱烈的討論中領(lǐng)悟自我保護的方法。

（2）通過現(xiàn)實生活上的實例教育幼兒。

電視上經(jīng)常有關(guān)兒童被拐騙、走失等的報道，可借助這些實例教育幼兒：社會上有好人，也有壞人，有的壞人很會偽裝，讓你感覺他好像是好人，他會給你好吃的、好玩的、好看的，一定不要輕易相信陌生人，要學會自我保護。版權(quán)所有

還有一些幼兒日常生活中的細節(jié)，如果不注意就會發(fā)生事故。如：上廁所時推擠、手拉手跑步、鞋帶沒系好走路等，要教育幼兒注意這些細節(jié)，避免發(fā)生事故。

2、運用各種形式培養(yǎng)幼兒的自我保護能力。運用靈活多樣的形式，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中學會自我保護。

以游戲訓練幼兒的自我保護能力。游戲是幼兒是喜愛的活動，通過游戲訓練幼兒的自我保護能力，可收到較好的效果。如游戲《偵察兵》，教師游戲場地設置障礙物：石頭、樹枝、椅子、小刀、別針等，讓幼兒當“偵察兵”，去檢查游戲場地，清理障礙物，然后進行游戲。訓練幼兒活動之前要先檢查場地，把危險品清理掉，排除事故隱患，自我保護。又如游戲《打電話》，教幼兒萬一出現(xiàn)危險，要馬上采取一些自救的方法：發(fā)生火災撥火警電話“119”，講清楚什么地方發(fā)生火災，請消防隊員趕快來救火，或大喊“救火”、“救命”，或打電話通知大人，并想方設法離開現(xiàn)場等。

（2）以安全知識競賽培養(yǎng)幼兒的自我保護能力。我園自制定《安全知識》以來，舉行了好幾次安全知識競賽：將幼兒分成蘋果隊、香蕉隊、梨子隊等幾個組，題型分為必答題、搶答題、風險題，前幾種題型每答對一題得一朵紅花，而到風險題時，則分為五朵花、四朵花、三朵花的題，讓幼兒選擇，當然花數(shù)多的題目相對來說難度較大，這樣增加了競賽的刺激性，氣氛活躍，幼兒每回答一題后，就說：“回答完畢”，煞有其事的樣子，絕不亞于電視上播出的成人知識競賽，讓人不得不由衷地佩服這些四、五、六歲的孩子，竟能知道這么多的安全知識內(nèi)容。通過安全競賽，讓幼兒在愉快、熱烈的氣氛中，鞏固安全知識內(nèi)容，提高幼兒的自我保護能力。

（3）認識安全標記訓練幼兒的自我保護能力。

安全意識教育培養(yǎng)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)安全素質(zhì)；培養(yǎng)模式；大安全觀；對策

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）35-0175-03

一、引言

高職院校主要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務一線的高素質(zhì)技能型人才，學生畢業(yè)后大多數(shù)直接進入生產(chǎn)現(xiàn)場，成為一線新員工。據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計，新員工是生產(chǎn)安全事故的高發(fā)群體，其原因是多方面的，新員工缺乏職業(yè)安全素質(zhì)是關(guān)鍵因素，如對安全生產(chǎn)缺乏認識、安全意識和責任心不強、缺乏安全技術(shù)知識和處理發(fā)生事故的應變能力，等等。[1]因此，面對我國當前嚴峻的安全生產(chǎn)形勢和社會對高安全素質(zhì)人才的急迫需求，全面提高高職學生的職業(yè)安全素質(zhì)已迫在眉睫。近年來，很多專家學者都提出了加強大學生安全素質(zhì)培養(yǎng)的觀點，強調(diào)從人才培養(yǎng)源頭上規(guī)范人的不安全行為的觀點，[2-8]但缺少對高職院校學生職業(yè)安全素質(zhì)培養(yǎng)等相關(guān)內(nèi)容的研究。本文結(jié)合常州科教城（高職教育園區(qū)）這一培養(yǎng)高級專門人才和高素質(zhì)應用型人才基地的具體狀況，對高職學生職業(yè)安全素質(zhì)培養(yǎng)目標、內(nèi)容體系、培養(yǎng)方式方法及培養(yǎng)對策進行深入研究，對提高高職學生的職業(yè)安全素質(zhì)教育水平具有重要意義。

二、高職學生職業(yè)安全素質(zhì)培養(yǎng)目標

職業(yè)安全素質(zhì)是指人們對所從事的行業(yè)應具備的安全意識、安全知識、安全技能和安全心理等素質(zhì)的總和。提高從業(yè)人員的職業(yè)安全素質(zhì)，是減少人的不安全行為的重要途徑，是預防事故的重要手段。因此，高職學生職業(yè)安全素質(zhì)培養(yǎng)目標應為：通過系統(tǒng)的教育培養(yǎng)，使學生掌握所屬行業(yè)的安全知識、安全技能，具備基本的職業(yè)安全意識、心理素質(zhì)及應急能力，成為具有較好的安全知識基礎(chǔ)的專業(yè)技術(shù)人才或成為具有較好安全知識基礎(chǔ)和較好專業(yè)技術(shù)背景的高安全素質(zhì)技能型人才。即為用人單位輸送具備較高職業(yè)安全素養(yǎng)的“安全人”。[9]

三、高職學生職業(yè)安全素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容體系

1. 基于大安全觀的安全素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容體系

大安全觀是指將以生產(chǎn)領(lǐng)域為主的技術(shù)安全擴展到生活安全與生存安全領(lǐng)域，形成生產(chǎn)、生活、生存的大安全，將僅由科技人員具備的安全意識提高到全民的安全意識，尤其強調(diào)全民安全意識和安全素質(zhì)。[10]因此，要提高高職學生的職業(yè)安全素質(zhì)，必須先加強其大安全觀教育，以提高其基本安全素質(zhì)。安全素質(zhì)教育不同于思想政治素質(zhì)教育，應結(jié)合高職教育的特點、校園環(huán)境、專業(yè)交叉、教育資源、大學生自身狀況等方面來綜合考慮?；诖蟀踩^的安全素質(zhì)培養(yǎng)應主要包括：安全基礎(chǔ)知識、安全意識、安全技能、安全心理、應急能力等方面的內(nèi)容，見圖1。通過基于大安全觀的安全素質(zhì)培養(yǎng)，可以宣傳、貫徹國家有關(guān)安全相關(guān)法律法規(guī)，教育普及安全基礎(chǔ)知識，提高學生安全意識、自我保護和應急能力。

2. 基于行業(yè)的職業(yè)安全素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容體系

高職學生畢業(yè)后大多直接進入生產(chǎn)作業(yè)現(xiàn)場，因而，開展與本行業(yè)本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)安全教育極為重要，尤其是機械、化工、紡織、機電、建筑等行業(yè)風險較大的工科類專業(yè)。由于學生畢業(yè)以后就業(yè)場所和崗位不盡相同，發(fā)生事故的幾率不同，潛在的危險因素差異也很大，因此，要區(qū)分不同專業(yè)開展有針對性的職業(yè)安全素質(zhì)教育培養(yǎng)?；谛袠I(yè)的職業(yè)安全素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

（1）行業(yè)相關(guān)的安全知識。不同專業(yè)有不同安全知識結(jié)構(gòu)、安全技能，比如建筑類應加強建筑安全知識學習，化工類應加強化工安全知識學習，等等。

（2）風險管理知識。不同的行業(yè)有不同的風險，但風險管理的方法和理念是一致的，高職學生應加強風險識別、風險評估和風險控制相關(guān)知識的學習。

（3）行業(yè)相關(guān)的應急知識。不同的行業(yè)發(fā)生事故后產(chǎn)生的事故后果不盡相同，因此應該加強適用于本行業(yè)的應急知識培訓，比如化工類專業(yè)應加強火災、爆炸和泄漏事故應急救援知識的培訓。

（4）事故案例分析。加強與本行業(yè)相關(guān)的事故案例教育，是提高學生職業(yè)安全意識的重要手段，比如建筑類可重點加強高處墜落、物體打擊、坍塌、觸電等事故案例分析教學，以提高學生的安全意識。

四、高職學生職業(yè)安全素質(zhì)培養(yǎng)方式

高職學生職業(yè)安全素質(zhì)培養(yǎng)的方式是多種多樣的，應該結(jié)合學校、學生和專業(yè)的實際，開展不同形式的職業(yè)安全素質(zhì)教育培養(yǎng)活動，當前，主要的培養(yǎng)方式有以下幾種：

1. 理論知識教學

安全理論知識涉及面廣，可以開設安全類公共理論課程和專業(yè)安全類課程。開設安全類公共課程可使學生從系統(tǒng)安全角度了解安全知識的重要性，增加安全理論知識在大學生中的普及，進一步深化學生的安全認識論和安全方法論等基本概念的認知。而開設專業(yè)性的安全知識課程，可以增加學生對本專業(yè)職業(yè)安全的認識，并建立起各個專業(yè)相關(guān)的職業(yè)安全知識體系。比如化工類專業(yè)就可以實際開展有針對性的安全知識課程教學活動，可在培養(yǎng)方案中增加1～2門安全理論與技術(shù)相關(guān)的公共必修課程，如《化工安全技術(shù)》、《安全系統(tǒng)工程》等。

2. 實踐及實訓教學

對于高職學生而言，實踐及實訓教學是其走向職業(yè)生涯關(guān)鍵的一步，加強這一環(huán)節(jié)的職業(yè)安全知識教育，既能做到理論與實踐的有機統(tǒng)一，又能加深高職學生對安全知識、安全技能的領(lǐng)悟，從而有效提高其職業(yè)安全意識，為將來從事專業(yè)工作打下良好的職業(yè)安全素質(zhì)基礎(chǔ)。因此，可以在實踐或?qū)嵱柇h(huán)節(jié)增加安全技術(shù)、安全技能等方面的培養(yǎng)與考核。如開展實踐過程中的應急演練活動，就能很好地提高學生對本專業(yè)應急技能的掌握。

3. 校園安全文化氛圍建設

安全文化就是安全理念、安全意識以及在其指導下的各項行為的總稱，主要包括安全觀念、行為安全、系統(tǒng)安全、工藝安全等。[11]安全文化主要是通過“文之教化”的作用，將人培養(yǎng)成具有現(xiàn)代社會所要求的安全情感、安全價值觀和安全行為表現(xiàn)的人，是提高學生安全素質(zhì)的重要手段。因此，可以針對不同專業(yè)，在校園內(nèi)舉辦多種多樣的安全文化活動，如定期邀請消防、氣象、安全方面的專家來校講學；開展安全生產(chǎn)法律法規(guī)知識教育講座；進行事故案例、事故預防、應急處理、逃生自救等安全知識圖片展覽；結(jié)合社團舉辦“安全教育月”活動；組織安全素質(zhì)教育巡回演講等，多形式、多渠道、多方位地廣泛營造高職院校安全素質(zhì)教育的校園文化氛圍，以氛圍促進安全素質(zhì)的提高。

4. 案例教學

案例教學就是在專業(yè)課程教學過程中，結(jié)合本專業(yè)的實際，有針對性地穿插一些典型的事故案例或安排一定學時的事故案例分析，比如通過圖文并茂的形式來讓學生感受事故的殘酷，并吸取教訓，從而提高學生的職業(yè)安全意識。

5. 信息化教學

高職院校應充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，全方位、多通道地為學生開展安全教育活動，如網(wǎng)絡教學、短信平臺提醒、虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應用，以彌補課堂教學的不足，使學生掌握的安全知識更廣、接受的渠道更多、學習的形式更豐富。

五、高職院校加強學生職業(yè)安全素質(zhì)培養(yǎng)的對策

加強高職學生職業(yè)安全素質(zhì)培養(yǎng)必須要有切實可行的對策。為此，筆者認為，應做好以下幾個方面的工作，才能確保高職學生的職業(yè)安全素質(zhì)教育培養(yǎng)得到落實。

1. 高職學生職業(yè)安全素質(zhì)教育必須得到社會、企業(yè)和學校的重視，尤其是得到高職院校領(lǐng)導的重視

高職學生職業(yè)安全素質(zhì)教育在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、適應社會競爭、維護學校安全與穩(wěn)定、促進社會和諧發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。高職院校的黨政領(lǐng)導必須高度重視，并加以落實，時刻繃緊安全這根弦，將“安全工作無小事”、“安全重于泰山，穩(wěn)定壓倒一切”、“安全第一，預防為主”等理念體現(xiàn)在學校人才培養(yǎng)的方方面面。

2. 優(yōu)化課程設置，適當增加安全素質(zhì)教育內(nèi)容

各專業(yè)應結(jié)合實際進一步優(yōu)化培養(yǎng)方案的設計，適當增加或滲透一些職業(yè)安全素質(zhì)教育的課程，尤其是對于危險性較大的行業(yè)，如建筑、化工、機電等，更應增加現(xiàn)場安全技術(shù)相關(guān)的課程教學。

3. 加強專業(yè)師資的職業(yè)安全素質(zhì)培養(yǎng)工作

只有具有高素質(zhì)的師資隊伍，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生。因此，必須加強專業(yè)師資的職業(yè)安全素質(zhì)培養(yǎng)。學校可以與企業(yè)聯(lián)合，開展專業(yè)教師現(xiàn)場接受職業(yè)安全培訓或教師定期到企業(yè)交流等活動，積極培養(yǎng)專業(yè)教師的職業(yè)安全意識、安全技能。

4. 加強學生職業(yè)安全素質(zhì)培養(yǎng)評估體系建設

學校必須建立職業(yè)安全素質(zhì)培養(yǎng)評估考核體系，對學生職業(yè)安全素質(zhì)教育培養(yǎng)進行考核，以確保教學效果?？山⑼晟频穆殬I(yè)安全素質(zhì)指標評估體系，選擇定性定量的評價方法，對不同年級、不同專業(yè)的學生進行評估考核，以掌握學生職業(yè)安全素質(zhì)的實際情況和職業(yè)安全素質(zhì)教育培養(yǎng)的效果，從而有針對性地加強職業(yè)安全素質(zhì)教育，促進學生安全素質(zhì)的全面達標。

5. 進一步促進教學改革，加強校企聯(lián)合辦學

職業(yè)安全素質(zhì)教育必須進行教學改革，可以通過加強校企聯(lián)合辦學、項目化教學、訂單式辦學等舉措，從企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場實際的角度來加強學生的職業(yè)安全素質(zhì)培養(yǎng)。在教學手段上，要完全擺脫傳統(tǒng)教學手段，積極運用多媒體技術(shù)，讓學生形象生動地掌握安全知識要點。在教學場地和知識點選擇上，不應僅拘泥于教室和書本，要積極采取現(xiàn)場教學，請校企合作單位安全技術(shù)人員或?qū)＜医Y(jié)合生產(chǎn)現(xiàn)場存在的安全問題，把教學課堂擺到生產(chǎn)現(xiàn)場，講解安全技術(shù)要領(lǐng)和安全事項，示范安全操作步驟，這樣的現(xiàn)場教學對提高安全認識和解決實際問題的能力更加有實效。

六、結(jié)語

現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展對一線從業(yè)人員的素質(zhì)要求越來越高，其中包括了職業(yè)安全素質(zhì)，所以，加強高職學生職業(yè)安全素質(zhì)的培養(yǎng)勢在必行。高職院校應通過建立以安全素養(yǎng)培養(yǎng)為主線，以安全防范教育、行業(yè)及專業(yè)安全教育和一般安全理論教育為內(nèi)容的，各方面有機配合的職業(yè)安全素質(zhì)教育體系，使學生了解和掌握基于大安全觀的安全知識和所屬行業(yè)的職業(yè)安全知識技能，消除因?qū)Ρ拘袠I(yè)危險、危害無知帶來的恐懼，提高職業(yè)安全素質(zhì)和從業(yè)能力，為社會各行各業(yè)的安全發(fā)展打下良好的人才基礎(chǔ)。

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安全意識教育培養(yǎng)范文第4篇

關(guān)鍵詞 工程訓練 工程素質(zhì) 創(chuàng)新意識

中圖分類號：G424.3 文獻標識碼：A

目前，我國的高等教育正在實現(xiàn)由應試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)折。全面推進素質(zhì)教育，加強技術(shù)創(chuàng)新，增強工程實踐能力，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新制作能力的新型課程教學目標轉(zhuǎn)化。發(fā)展高科技和實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化是面向未來我國高等教育的重要使命。長期的教學經(jīng)驗表明，工程實踐是提高學生全面素質(zhì)的好課堂，而教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，提高學生的工程實踐能力又與金工課程中的工程訓練有著極為密切的聯(lián)系。如何結(jié)合工程訓練實踐教學對學生進行素質(zhì)教育，試談個人設想及實施意見。

1加強工程訓練中心的規(guī)范化管理

（1）工程訓練的教學目的正由學習工藝知識、提高動手能力和培養(yǎng)優(yōu)良的思想作風轉(zhuǎn)化為學習工藝知識、提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)工程實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。大學生能否在工程訓練結(jié)束后達到上述目的，關(guān)鍵在于教學指導人員能否正確加以引導，有目的進行知識傳授和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此，強化教學指導人員業(yè)務水平，提高整體素質(zhì)是一項十分緊要而迫切的任務。

（2）在教學條件建設中，構(gòu)建必要工程訓練中心并有機利用學校資源，建立了“工程認知”、“傳統(tǒng)制造”、“先進制造技術(shù)”、“電子技術(shù)”等課目多層次、實踐性、綜合性、開放性為特點的訓練基地。為學生提供比較寬大的工程背景，使學生置身于擺放各種機床設備的實習現(xiàn)場，品種繁多的工具、量具、夾具以及材料和具有科技含量的科研產(chǎn)品以及優(yōu)秀的大學生創(chuàng)新作品。現(xiàn)場的操作規(guī)程、實習守則、零件圖、工藝卡等一切接近真實的機械工程環(huán)境，融入一種安全、責任、質(zhì)量、管理、創(chuàng)新意識的氛圍。

2在教學體系構(gòu)建中，使素質(zhì)培養(yǎng)貫徹全過程

（1）上好安全教育課、培養(yǎng)大學生的安全意識，工程訓練中心實施三級安全教育，首先由任課教師進行安全教育，到各工種由班組長再進行安全教育，并結(jié)合實習中的事故進行教育，在實習過程中由輔導教師現(xiàn)場指導學生從著裝到良好的操作習慣，把安全意識貫徹到工程訓練的整個過程，使學生在潛移默化中形成了固定的安全意識，并把這種嚴于律己的品格帶到今后的工作崗位上。

（2）建立質(zhì)量意識，在各工種的實訓加工過程中都涉及到產(chǎn)品質(zhì)量。由于量具操作不當以及量具失準和測量誤差等因素都會影響工件質(zhì)量。

（3）培養(yǎng)學生的團體意識，讓學生參觀工程訓練中心的教研室以及學生創(chuàng)新制作產(chǎn)品，使學生明白一個項目的完成是來自機、電、液不同專業(yè)、不同領(lǐng)域技術(shù)人員團結(jié)、奮斗的結(jié)果，培養(yǎng)學生謙恭的心態(tài)、團結(jié)合作的精神、團體的意識。

（4）強化學生責任意識，以國家和學校為培養(yǎng)大學生建立實訓基地付出的重大代價，指導老師付出的辛勤勞動為實例，使學生養(yǎng)成愛護公共財產(chǎn)，珍惜實習機會，讓學生明確責任是一種義務，是一種使命，只有立足于責任意識，才可以健康地成長為社會的主人。

（5）創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是工程素質(zhì)教育的重點，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是知識經(jīng)濟時代的需要，在完成基本技能訓練后，增加自主設計和獨立制作的創(chuàng)新訓練，大學生在創(chuàng)新制作比賽獲勝后，更能激發(fā)學生的創(chuàng)新制作興趣。同時思考在制作過程中遇到的各種問題，提出解決問題的創(chuàng)意，增強了學生的創(chuàng)新意識。

（6）教師的工程素質(zhì)水平，對學生工程意識的培養(yǎng)有決定性的意義。聘用有實際經(jīng)驗的雙師型教師和輔導員隊伍，把他們在生產(chǎn)實踐中的經(jīng)驗帶進課堂與教學有機聯(lián)系起來，讓課堂內(nèi)容豐富生動，使學生對工程訓練感興趣。同時也要不斷加強對指導教師工程意識的培養(yǎng)，結(jié)合工程訓練教學與企業(yè)合作生產(chǎn)、與企業(yè)建立科技服務項目、科研項目。舉辦工程意識和工程教育方法的講座等。當有了一支工程意識較強的教師隊伍時，才能做到在各個教學環(huán)節(jié)中對學生進行工程意識的培養(yǎng)。

3學生安全意識的培養(yǎng)

通過實踐和努力，使學生受到工程實踐的思想方法和工作方法的基本訓練，在后續(xù)的課程設計中，對學生運用理論解決實際問題的能力、工程表達能力有很大的提高。在畢業(yè)設計選題中，學生會對工程訓練實踐型畢業(yè)設計課題感興趣。學生在設計、計算、工程語言的運用及技術(shù)文字表達、工程技術(shù)文件的編寫等也會有很大的提高。學生對創(chuàng)新制作的興趣濃厚，大學生在工程訓練中心制作的無碳小車獲得省大學生創(chuàng)新制作比賽一等獎。

筆者認為工程訓練對他們今后工作中，工程項目的設計、施工、管理等各方面都會表現(xiàn)出較強的工程意識、安全意識、質(zhì)量意識和創(chuàng)新意識，為用人單位降低成本，取得良好經(jīng)濟效益。

安全意識教育培養(yǎng)范文第5篇

[關(guān)鍵詞]大學生 安全教育 機制 體系化構(gòu)建

[作者簡介]林堅（1973- ），女，浙江麗水人，浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院，副教授，研究方向為思想政治教育、黨建。（浙江 寧波315211）

[課題項目]本文系2012年度寧波市高等學校保衛(wèi)工作研究會課題“大學生安全教育實現(xiàn)機制的體系化構(gòu)建研究”的研究成果。（課題批準號：甬高保字[2012]9號）

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）02-0182-02

大學生安全教育問題關(guān)系整個社會的穩(wěn)定與發(fā)展，是營造和諧穩(wěn)定校園的前提和基礎(chǔ)。近幾年，高校對大學生的安全教育管理越來越重視，并取得了一定的成效。但隨著高校擴招以及社會上各種矛盾問題的日益突出，校園安全問題越來越受到大家的關(guān)注?！?0后”大學生思維活躍，但安全意識相對比較淡薄，自我教育管理能力較弱，因此大學生安全教育管理工作面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，要構(gòu)建大學生安全教育實現(xiàn)機制的體系化。

一、加強大學生安全教育的意義

1.加強大學生安全教育是促進大學生成長成才的需要。高等教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)人才。從馬斯洛的需求層次理論來看，安全是人類生存的第一需要。從大學生成長過程來看，“90后”大學生思想單純，人生閱歷不夠豐富，社會生活經(jīng)驗欠缺，對社會和安全防范的認識不足。因此，加強大學生安全教育，提高其安全防范意識，有助于增強他們認識社會和適應社會的能力，能夠保障他們正常的學習生活，最終促進他們成長成才。

2.加強大學生安全教育是保障高校安全穩(wěn)定的需要。創(chuàng)建平安校園是社會對高校的要求，大學生作為高校的教育主體，是學校教育培養(yǎng)的對象。學校的教育教學管理應呈現(xiàn)一種平穩(wěn)的態(tài)勢，這樣師生在校園里學習生活才能得到有效的安全保障。如果發(fā)生涉及大學生的“安全事件”，必然會牽動社會、家庭、大學生群體等，影響高校安全穩(wěn)定甚至在全社會產(chǎn)生負面影響。因此，加強大學生安全教育是確保高校安全穩(wěn)定的需要。

3.加強大學生安全教育是維護國家安全穩(wěn)定的需要。高校是培養(yǎng)人才的場所，高校的安全穩(wěn)定直接關(guān)系社會人心的安定、社會的經(jīng)濟建設能否順利進行。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，安全從單一的范疇演變成了相對綜合的概念，由政治安全和軍事安全已經(jīng)擴展到了經(jīng)濟、文化、科技、環(huán)境等諸多領(lǐng)域。當前高校畢業(yè)生進入社會需就業(yè)創(chuàng)業(yè)，對社會的發(fā)展帶來很大的影響。因此，加強大學生安全教育是維護我國社會穩(wěn)定發(fā)展的重要舉措。

二、影響大學生安全教育的因素

1.“90后”大學生本身因素影響?！?0后”高校學生正處于人生發(fā)展的重要階段，是世界觀、價值觀和人生觀形成的關(guān)鍵時期，他們思維活躍，個性張揚，自我意識較強，辨別力弱，安全意識淡薄，自我控制力較弱，獨生子女占了絕大多數(shù)。一直以來，他們受到學校和家長的保護，心理承受能力相對較弱，應付突發(fā)事件心理準備不夠，抗挫折能力不強，經(jīng)濟、就業(yè)、情感等都可能導致學生心理事件的發(fā)生，他們社會認知和應對能力較弱，容易受到社會環(huán)境、價值觀等不穩(wěn)定因素影響，成為各種不安全穩(wěn)定問題的受害者。

2.社會環(huán)境因素影響。經(jīng)濟迅速發(fā)展給人們的思想觀念帶來強烈的沖擊，校園開放性帶來的安全隱患問題尤為突出。近幾年，全國高校普遍擴招，校區(qū)急劇擴大，校園逐步成為較為開放的區(qū)域，這種狀況造成學校與社會的接觸更為頻繁，很多高校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，校園周邊外來人口成分較為復雜，校園周邊的交通安全、食品安全等問題嚴重。

3.新媒體因素影響。近幾年，以互聯(lián)網(wǎng)和手機為代表的新媒體日漸普及，正逐步改變?nèi)藗兊纳?、生活方式和價值理念?！?0后”大學生是伴隨新媒體發(fā)展而成長的一代。隨著新媒體的迅猛發(fā)展，傳播的信息也存在魚龍混雜的現(xiàn)象。復旦大學校長在接受媒體采訪時曾說：“新媒體在許多不良風氣方面扮演了助推器的角色?！本W(wǎng)絡虛擬社會帶來的安全隱患日益突出，給大學生安全教育管理帶來了新的挑戰(zhàn)。對于“90后”思維活躍的大學生來說，網(wǎng)絡已經(jīng)成為他們生活中不可分割的一部分。大學生心理尚不定型，易受到不良信息的誘惑，存在很大安全隱患。

三、大學生安全教育實現(xiàn)機制的體系化構(gòu)建

1.堅持安全教育理念創(chuàng)新，營造良好氛圍?？茖W發(fā)展觀的核心是“以人為本”，安全教育要體現(xiàn)“以人為本”的安全教育理念。以人為本就是針對“90后”大學生的實際情況和需求，改變走形式的安全教育，真正深入學生當中，開展各類調(diào)查研究，準確把握當代大學生的安全需求，有針對性地組織開展形式多樣、內(nèi)容豐富、覆蓋廣泛、效果顯著的安全教育活動，全面提高大學生的安全意識和自護自救能力。在校內(nèi)營造濃厚的安全育人氛圍，將校園文化環(huán)境與安全文化環(huán)境有機結(jié)合，充分運用現(xiàn)代媒體，構(gòu)建宣傳陣地。全面構(gòu)建家庭、學校、社會三位一體安全教育體系，營造良好的安全教育氛圍。

2.完善安全教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育形式。落實安全教育“進課堂，進教材、進頭腦”的“三進”措施。在學校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂過程中，學校往往忽視了大學生安全教育，建議在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案中增加“大學生安全教育”課程，明確教學目標和課程標準，編寫相關(guān)教材。學校應成立安全教育教研室，從師資、課時和經(jīng)費上給予一定保障。安全教育應貫穿學生生活始終，方式方法可靈活多樣。要根據(jù)學生在校每個階段的特點，分層次、有重點、有區(qū)別地對學生進行安全教育?？砂汛髮W生安全意識教育融入實驗課、實習、實訓等教學環(huán)節(jié)。完善安全教育真實體驗，進行常見安全防范能力訓練，加強學生自律能力訓練、應急能力訓練和安全管理能力訓練等。學校可以成立安全協(xié)會，以宣傳安全知識、增強安全意識、掌握安全技能為宗旨，為廣大師生提供廣闊的學習交流平臺，讓大學生參與學校安全協(xié)會，參與學校安全管理?？梢宰尨髮W生參與護校隊，在實踐中端正安全態(tài)度，強化安全意識，提高安全防范能力。

3.規(guī)范安全管理保障機制，強化管理育人力度。學校要建立健全學校安全教育管理的組織機構(gòu)，建立由黨委統(tǒng)一領(lǐng)導，相關(guān)部門各司其職的領(lǐng)導體制和運行機制，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導下的院、系配合、齊抓共管的組織保障體系。建立和完善安全管理規(guī)章制度，建立一整套規(guī)范合理的學生安全管理的制度體系和法規(guī)，安全管理相應制度落實到學生個人和班級?？梢詫⒋髮W生的安全管理融入社會保險機制，落實和推行社會保險制度。將大學生的安全意識引入對其人文素質(zhì)的考核中，可以設立安全單項獎，與學生的獎學金直接掛鉤，可以利用獎懲機制提高學生的安全意識?？梢詫嵭邪踩ぷ骺己梭w系，實行安全工作“一票否決制”，與教師評先選優(yōu)、晉升工資、評定職稱、年度考核等掛鉤。完善物質(zhì)保障機制，學校用于教育培訓、應急演練、突發(fā)事件處置等經(jīng)費從學校行政事業(yè)費中單列。加強人防技防物防管理，進一步規(guī)范技防設施和物防器械的管理與使用，積極推進校園安全的數(shù)字化管理。

4.加強師資隊伍建設，提升安全教育水平。要建立一支專兼結(jié)合的安全教育師資隊伍，制定安全教育課程授課教師的基本條件，從源頭上提高教師質(zhì)量。加強教師業(yè)務知識培訓，邀請公安、消防、法律、心理健康等方面的專家來校開展專題講座，提升授課教師的內(nèi)涵。專業(yè)課教師在課堂教學中滲透維護校園安全穩(wěn)定的意識以及加強學生自我保護的意識。高校教師要勇于接受新鮮事物，與學生共成長，充分認識新媒體給學生帶來的影響，在課堂教學中引導學生理智、科學地利用新媒體，讓新媒體為學生的成長成才服務。大力開展安全教育研究，調(diào)研其他高校安全教育好的做法，學習國內(nèi)外先進的安全教育理念和措施，掌握大學生安全教育的規(guī)律，提升教師的理論研究水平，探索大學生安全教育的新途徑、新方法。

5.抓好新媒體建設，消除安全隱患。在當今互聯(lián)網(wǎng)時代，充分運用微博、微信、E-mail、QQ群等新媒體交流載體，改變教育方式。高校要充分發(fā)揮網(wǎng)絡便捷性、共享性的特點優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡陣地與學生平等交流，加大正面教育引導和宣傳力度。新媒體具有及時性、互動性特點，高?？梢酝ㄟ^校內(nèi)課程培養(yǎng)學生的分析和獨立思考能力、新媒體素養(yǎng)，讓他們能全面正確認識新媒體，增強信息分辨意識，增強信息處理能力。高校要開展多種多樣的與新媒體有關(guān)的安全教育活動，如網(wǎng)絡視頻欣賞、手機信息互動、網(wǎng)絡論壇等實踐教育活動，使學生樂于參與，主動接受。高校要針對大學生易發(fā)的敏感問題，通過網(wǎng)絡、手機等平臺廣泛收集信息，要關(guān)注積極網(wǎng)絡輿情，努力提升網(wǎng)絡輿情危機的應對處置能力，做好學生的安全教育引導工作。高校應借助新媒體，推進校園安全文化建設，緊緊把握時代脈搏，因勢利導，抓好思想陣地建設，消除安全隱患。

大學生安全教育是一項系統(tǒng)工程，具有一定的長期性和復雜性，需要學校、家庭和社會共同關(guān)注。高校要從根本上重視大學生安全教育問題，把安全教育工作擺在思想政治教育工作的重要位置，努力營造安全教育的良好環(huán)境，構(gòu)建大學生安全教育實現(xiàn)機制的體系。

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