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教學案例教學反思范文第1篇

【背景描述】

學生在學習過程中難免會犯錯誤，這些錯誤可能是新知與原有認知結(jié)構(gòu)整合時產(chǎn)生的錯誤信息，也可能是新知與原有認知結(jié)構(gòu)整合時產(chǎn)生的困惑。它可能是微不足道的，也可能是部分學生中存在的共同癥結(jié)。但它們都真實反映了學生在成長過程中的障礙。有些教師面對學生的錯誤發(fā)揚苦干精神，端著飯碗也還在幫助學生一道題、一道題的補救。一天又一天、一年又一年，學生對學習數(shù)學依然沒有興趣，學困生依舊是學困生。那么，該怎樣扭轉(zhuǎn)這種不良的局面呢？建構(gòu)主義認為：數(shù)學的知識不可能單獨依靠正面的示范和反復的練習得以鞏固，必須有一個自我否定、自我糾錯的過程。因此，在教學過程中，要精心研究學生出現(xiàn)的錯誤，讓學生對照錯誤進行學習過程的反思，從而真正把錯誤轉(zhuǎn)化為課堂的資源。

下面是筆者在錯題教學過程中依循“展示錯誤、分析原因、出謀劃策”的思路進行教學的一個片斷，借此談談自己的一些思考。

【案例描述】

展示《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化》一課后學生出現(xiàn)的錯誤：

5.124×1000=0.005124

5.124×1000=512.4

21.5÷100=2150

21.5÷100=2.15

21.5÷100=215

師：黑板上的做法都是從你們昨天的作業(yè)中收集到的，你們看了有什么想法？

生1：5.124×1000=0.005124是把小數(shù)點移動的方向搞錯了，應該把小數(shù)點向右移動三位。

生2：21.5÷100=2150也是一樣，應該把小數(shù)點向左移動兩位。

生3：5.124×1000=512.4小數(shù)點的方向移動正確，但小數(shù)點移動的位數(shù)搞錯，他只移了兩位，應該是移三位，21.5÷100=2.15也一樣，應該把小數(shù)向左移動兩位。

生4：21.5÷100=215小數(shù)點移動之后忘記點上小數(shù)點，也忘了在整數(shù)部分添0。

師：（問做錯的同學）：你的5.124×1000=512.4是怎樣想的？

生5（捂住嘴巴）輕聲說：我是這樣想的：小數(shù)點左邊有一位，小數(shù)點的右邊再拿兩位，一共就三位，所以是512.4。

師：（很吃驚，接著問做錯的同學）：你的21.5÷100=2.15是怎么想的？

生：我也跟上面一個同學有些相同，小數(shù)點的右邊有一小數(shù)，左邊再拿一位，就是兩位小數(shù)，所以是2.15。

生：（搶著說）：這兩個同學小數(shù)點一下子向左，一下子向右，亂掉了。

師：那你們有什么方法，幫助這些做錯的同學不會再次犯錯呢？

（學生思索）

生：我覺得老師在黑板上標出“左右”，我們在本子上也標出“左右”，這樣小數(shù)點移動的方向就不會搞錯。

師：有些同學把小數(shù)點一下子向左，一下子向右，怎么辦呢？

（學生再次思考，有的嘀咕、有的動筆在草紙上畫，不一會兒，有一位平時不愛說話的同學舉手。）

生：老師，可不可以在小數(shù)的下面畫一個箭頭，擴大畫“”，如5.124×1000表示小數(shù)點向右移動，縮小就畫“”，如21.5÷100=0.215表示小數(shù)點向左移動。

師：完全可以！你想的辦法很有創(chuàng)造性。

生1：我覺得在小數(shù)點的下面開始畫更好。（上臺講解）

如5.124×1000這樣表示整數(shù)部分先不管，只要把小數(shù)點在小數(shù)部分向右移動三位，然后寫出移動后的數(shù)就成。

生2：（搶著上臺）

21.5÷100=0.215表示小數(shù)部分不動，把小數(shù)點往整數(shù)部分向左移動兩位，點上小數(shù)點，整數(shù)部分補上0就行了。

生3：我覺得用黑板上的紅色吸鐵石當作小數(shù)點，把5.124的幾個數(shù)字寫大一些，間隔空一點，請做錯的同學拿著吸鐵石親自移一移。

師：你的建議我們很樂意采納。

（放大數(shù)字。指名做錯的學生用吸鐵石當作小數(shù)點移動）

師：（問做錯的學生）你在畫箭頭、移動吸鐵石的過程中有什么感想？

生：畫箭頭使我明白小數(shù)點移動的方向。用吸鐵石當作小數(shù)點真管用，原來不會動的小數(shù)點變得會動了。我只要把吸鐵石往箭頭方向跳過去，跳的位數(shù)對了，準行。謝謝大家的幫助。

（教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲，這三位學生自豪地坐下）

【思考】

教學中出現(xiàn)小數(shù)點的移動方向及移動的數(shù)位搞錯是學生的共同癥結(jié)，但我沒想到有的學生會忽左忽右移動小數(shù)點來計算移動的小數(shù)點位數(shù)。由此可說明小學生有很多思維方式是教師不可能想到的。但正因為這位學生的“忽左忽右”，激發(fā)出了集體的力量，在思維碰撞與觀點交鋒中，展示了學生的聰明智慧，使數(shù)學課堂就像跳動的吸鐵石，永遠吸引著學生們。之后，大部分學生都喜歡用畫箭頭、用橡皮或橡皮泥當作小數(shù)點移動的方法，效果較好。

我們不得不承認，在數(shù)學學習中，學生并不是一張白紙，學生往往會有驚人的思維火花！但學生蘊藏的智慧需要我們?nèi)ネ诰?，需要預設一個舞臺讓他們?nèi)フ故尽Ｏ裆侠袥]有去擦線段，就不會重畫線段的精彩。作為教師，應當及時了解學生的困惑，面對學生真實的起點，和學生共同探索解決問題的方法。

【啟示】

1.創(chuàng)造性地處理教材。許多教師習慣讓學生按部就班地完成教材中的每一道題目，舍不得放棄一道題，把精力集中在判斷正誤上，而忽略了對學生出現(xiàn)錯誤的了解、分析、糾正、反思。學生在參與時很大程度上是礙于教師的權(quán)威指令，完全缺少自發(fā)投入的內(nèi)部需求和自愿參與的積極性。最終，被動敷衍的參與使得學生在練習中所獲得的有效發(fā)展遭受挫折。因此，教師一定要創(chuàng)造性地處理教材，針對新授時學生所反饋的錯誤信息展開有效的討論，激發(fā)學生內(nèi)在的學習欲望，促進學生對已完成的思維進行加工，有能力的還可進行批判性的思考。上述案例中，筆者把練習的內(nèi)容進行簡化、整合，給學生提供質(zhì)疑、反思的機會，讓學生經(jīng)歷探索、研究的過程，發(fā)展學生的情感、態(tài)度與價值觀。

2.放手讓學生用自己的方式學習。小學生掌握數(shù)學知識的過程是一個自我構(gòu)建的過程，任何人都無法代替。在知識構(gòu)建的過程中，他們往往以有關的感性材料為載體，如小數(shù)點移動時借助于箭頭、吸鐵石。因此，教師應該遵循學生的思維特點，放手讓學生用自己的方式去學習、理解、運用數(shù)學知識。

教學案例教學反思范文第2篇

案例一：（投影）三江平原、青藏高原農(nóng)業(yè)生產(chǎn)景觀圖（略，人教版高中地理必修2第6頁圖5，4）及簡介

我國的三江平原地形平坦，土壤肥沃，地廣人稀。那里建有許多國營農(nóng)場，進行大規(guī)模機械化生產(chǎn)，主要種植小麥等（圖A）。青藏高原地勢寒冷，山地草場廣布，人們從事粗放的放牧業(yè)，主要放牧藏綿羊、藏山羊和牦牛等（圖B）。

一組問題：（略）。

案例二：（投影）香港高榕公司西蘭花基地分布示意圖（下圖）及情況簡介

基地主要種植西蘭花，西蘭花種子全部由日本提供，成品主要銷往日本、東南亞。種西蘭花所用的肥料全部由高榕公司根據(jù)土壤性能配制提供，生產(chǎn)過程中所用農(nóng)藥全部由高榕公司根據(jù)日本對13種農(nóng)藥的壁壘提供?；匕淳暥却_定各基地出菜時間錯開，此經(jīng)營方式為候鳥式經(jīng)營。

一組問題：（略）。

二、教學案例分析與教學反思

案例教學是人教版高中地理新教材最顯著的特色之一。運用案例進行課堂教學可使學生學習情境與實際生活情境碰撞，培養(yǎng)學生解決實際問題，靈活運用所學知識的能力。這既是社會對學校教育的要求，也是學生自身發(fā)展的需要。

案例一是人教版高中地理必修2第6頁的兩幅農(nóng)業(yè)景觀圖（三江平原的種植業(yè)、青藏高原的畜牧業(yè)），通過對這兩幅圖的挖掘，學生在這個過程中充分感受到了下列幾點：（1）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有地域性和季節(jié)性的特點。（2）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是利用動植物的生長繁殖來獲得產(chǎn)品的物質(zhì)生產(chǎn)部門。（3）農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位不同是因為自然條件、社會經(jīng)濟條件不同。（4）可以改造不適宜欲業(yè)生產(chǎn)的自然因素，使之適宜農(nóng)業(yè)的發(fā)展。（5）隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對自然條件的依賴性在減少，市場的影響力在加強，國際市場的變化正強烈地沖擊著我國傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)布局和農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。

案例二是我自編的一個案例，也是本節(jié)課最大的亮點。這個案例來自我們身邊的生活，學習這一段內(nèi)容時，我校附近正好有一大型蔬菜基地（香港高榕公司）落戶，蔬菜基地的建立使當?shù)卦S多種糧地變成種菜地，許多糧農(nóng)變成菜農(nóng)，農(nóng)民收入大幅度提高。這個蔬菜基地為何建在徐州？它是一個獨立機構(gòu)，還是一個分公司？它的經(jīng)營理念是什么？其蔬菜銷往何處？可否把它作為一個鮮活的教學素材？基于這些思考，我有目的地走訪了這個蔬菜基地及其負責人，收集了大量的信息，并把它編成了案例。通過對這個案例的分析挖掘，學生們感覺到學習地理很有用，熱情很高，使用效果非常好。

這節(jié)課的教學案例設計之所以成功，首先在于我選取的案例主要從現(xiàn)有條件出發(fā)，充分利用教材，努力挖掘生活中鮮活的內(nèi)容，并且采用了“提供背景材料――創(chuàng)設情景――引導學生探究――拓展延伸”的開放式教學模式，讓學生在問題情景中，激活內(nèi)在需求并主動進入“調(diào)用已知解決未知”的認知活動中。在這個過程中，學生主體意識得到強化，探究欲望空前高漲，他們感覺到自己不是在學教材給定的知識，而是在解決自己身邊的問題，而教師也不是在教“地理知識”，而是在就“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的安排”與學生作一次深入的交流。

教學案例教學反思范文第3篇

馮喜果

（甘肅省慶陽市東方紅小學）

《義務教育數(shù)學課程標準》強調(diào)指出："數(shù)學教學應根據(jù)具體的教學內(nèi)容，從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗，促使學生主動地、富有個性地學習，不斷提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。"如何才能使基本的思想理念得以有效落實呢？下面結(jié)合人教版三年級上冊"周長的認識"教學案例，談談自己的認識與體會。

一、情境激趣，初步感知

借助學生喜歡的動畫形式展示分別從兩片樹葉不同位置出發(fā)的兩只小螞蟻的跑步路線，使學生在輕松快樂的氛圍中觀察、感知、思考、發(fā)現(xiàn)、表述，初步感知"一周",為進一步探究"周長"做好心理與知識鋪墊。

二、操作探究，豐富表象

1.摸一摸。2.找一找。3.描一描。4.比一比。

三、小組合作，發(fā)現(xiàn)策略

師：大家知道了周長的意思。假如要知道圖形的周長到底是多長，你們能想出辦法來嗎？請合理選擇學具袋中的相關工具完成你們的操作。（為每個小組準備待測周長的圖形模板：圓形、月牙形、五角星、長方形、正方形；相應的測量工具：直尺、三角板、線繩等，以便學生根據(jù)實際靈活選擇）

請看活動要求：（1）小組內(nèi)先說說要測量你們所選圖形的周長需要什么測量工具？用什么方法來測量？（2）小組長做好分工，兩人測量，一人做好記錄，一人匯報，其他同學補充發(fā)言。（3）測量方法可以簡單寫，只要能在匯報時說清楚就行。（4）時間5分鐘。

【帶著明確的合作要求，小組內(nèi)先征求大家的意見選擇測量圖形，再各抒己見，討論該圖形周長的測量方法，并嘗試其可行性】

按所選的物品或圖形組織反饋（小組代表邊匯報邊簡要操作，教師及其他小組同學隨著交流、演示，擇機進行引導性評價）。

①圓形鐘表面的周長：組1:用尺量。組2:不行。應該先拿線繩先圍一圈，再量繩子的長度。組3:我們也有一種不同的方法。先在圓上做一記號，再把圓在尺子上滾一圈，就知道它的周長了。

②月牙形的周長：組1:在尺子上滾一滾。組2:月牙形不能滾。應該用繩子圍，再量的方法來完成。組3:其實我們把前兩組的意見整合一下來量。彎的地方用繩子圍或在尺子上滾一滾，直的地方用尺子量，再將兩部分長度加起來就可以了。

【在各小組爭搶著匯報不同測量方法時，他們的思維得到啟迪，想法得到完善，策略得到豐富，表達得到鍛煉，自信心得到增強，體驗更加深刻，操作能力得到最大限度的鍛煉。巧妙滲透了"化曲為直"的數(shù)學思想，為進一步探究打好基礎】

③五角星、正方形及長方形的周長。組1:無論是五角星、正方形，還是長方形，只要先用尺子量每條邊，再加起來就好了。組2:五角星只要先量出一個角上的一條邊，再乘10就可以了。正方形只要量出一條邊，再乖4就可以了。長方形則量出一條長和一條寬，再分別乖2相加就行了。組3:正方形的周長測量方法我們沒有意見。但五角星還有一種方法：用尺子量一個角的兩邊長度之和，再乖5也可得到它的周長。長方形只要先量出一條長與一條寬之和，再乖2也能得到它的周長。

【在學生探究出曲線圍成圖形周長的測量方法，得到老師及同伴的肯定而得意之時，老師的擇機引導使他們的思維更加活躍，操作探究更加積極主動，方法更加靈活多樣。不但對五角星及正方形周長的測量找到多種有效的方法，而且觀察發(fā)現(xiàn)、歸類探究、操作驗證的數(shù)學思想方法也得以很好的體現(xiàn)，在突出方法多樣的同時巧妙地進行著優(yōu)化意識的培養(yǎng)】

師：你們真了不起！表達越來越流利，用詞越來越精準，概括能力越來越強。老師相信，對今天我們探究發(fā)現(xiàn)的"量""圍""滾"等測量周長的方法，大家一定會合理靈活地運用到不同情況、不同條件下的探究學習活動之中。

【課后反思】

在數(shù)學教學活動中，教師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學行為，收到最佳效果，就必須做到以下三點：（1）方案設計要"巧".準確把握教學內(nèi)容的數(shù)學實質(zhì)和學生的實際情況，確定合理的教學目標，選擇適當?shù)慕虒W方式，因勢利導、適時調(diào)控，營造師生互動、生生互動、生動活潑的課堂氛圍，形成有效的學習活動。（2）引導點撥要"活".通過恰當?shù)膯栴}，或準確清晰、富有啟發(fā)性的歸納示范，激發(fā)學生的好奇心，誘導學生積極思考、主動實踐、理解知識、掌握技能、積累經(jīng)驗、感悟思想、求知求真，使每個學生都能積極參與學習活動，提高教學活動的針對性和有效性。（3）評價激勵要"誠".教師要以真誠、尊重的態(tài)度評價學生，鼓勵學生積極參與數(shù)學活動，啟發(fā)學生共同探索，與學生一起感受成功和挫折、分享發(fā)現(xiàn)和成果。學生一定會在"做"和"思考"的過程中，認真、主動實踐，積淀數(shù)學活動經(jīng)驗，提高數(shù)學素養(yǎng)。

教學案例教學反思范文第4篇

隨著新課程改革的推進，我國中學的政治教學方法不斷改進，教學質(zhì)量不斷提高，但令人遺憾的是我們的教學效果仍很難令人滿意。其中一個重要的原因就是一些中學政治教師還是改變不了以自己為中心，“一言堂”的教學習慣，教學過程還是忽視了發(fā)揮學生的主體作用，師生之間仍然是“我講你聽，我寫你記，我問你答”的關系，致使課堂氣氛沉悶，政治教學枯燥無味的問題仍未能徹底解決。

為了改變政治課堂教學的現(xiàn)狀，激活課堂教學，實現(xiàn)教學目標，必須充分發(fā)揮教師的主導作用，在課前準確地把握教學的內(nèi)容、目的與要求；并根據(jù)教學需要開發(fā)相關資源，對教學路徑精心構(gòu)思、科學設計，科學地搭建學生積極開展合作探究活動的平臺，充分發(fā)揮學生的主體作用，促進學生啟動思維，放飛想象，積極探究，使學生在民主的氛圍中，提高主動學習和發(fā)展的能力。本文以《公司的經(jīng)營》教學案例為基礎，對其進行反思，從而找到一條實現(xiàn)課程實施目標的途徑。

二、案例描述

本框的教學重點是公司的經(jīng)營與發(fā)展，教學難點是公司的類型。為了突破難點、突出重點，筆者精心地設計了以“我們的創(chuàng)業(yè)夢想”為主題的系列活動，幫助學生從設立公司、經(jīng)營公司、正確對待公司經(jīng)營發(fā)展成敗三個環(huán)節(jié)進行探究。這樣的設計既突破了教學難點、突出了重點，又充分地調(diào)動了學生在探究中的主體作用，使學生通過自主探究和合作探究不斷獲得知識，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維，彰顯了學生的個性魅力，增強了學生分析問題和解決問題的能力。

【活動準備】

（1）把本班學生分為三組，每組組長負責討論情況的記錄。

（2）小組成員負責收集成立公司、經(jīng)營公司方面的資料，尤其收集一些企業(yè)經(jīng)營成功的典例。

（3）活動中必須具有合作、效率與競爭意識。各小組探討后搶答發(fā)言，發(fā)言小組可獲得一分，在課堂最后進行分數(shù)的統(tǒng)計，得分最多的那個小組就被評為最優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)小組。這些成績都會記入學生成長檔案袋。

我們的創(chuàng)業(yè)夢想

——公司的經(jīng)營

第一步：設立公司，創(chuàng)業(yè)起步

【探究目的】

第一目教材知識繁雜，探究時就要求學生理清教材思路，設計第一步活動。即引導學生自主學習，共同探究，從公司的含義、公司的類型及公司的組織機構(gòu)三個角度了解如何設立公司，有重點、有層次地掌握“公司的含義”和“公司的不同類型”。在學生探究的基礎上，教師再加以引導和提煉，歸納出公司制的優(yōu)點，從而落實第一目的學習目標。

各個小組成員可根據(jù)各自的資金、技術、實物、土地使用權(quán)等情況設立或加入不同類型的公司。

1.我們準備設立的公司全稱是：

2.我們所設立的公司取得法律資格的途徑：

公司股東應享有的權(quán)利和履行的義務分別是：

3.從公司的類型來看，這是一個 （有限責任公司或股份有限公司）它的主要特征有：

4.我們的主要生產(chǎn)、經(jīng)營項目：

5.我們公司的組織結(jié)構(gòu)是：

6.從公司的含義、公司的類型、公司的組織機構(gòu)角度分析我們實行公司制的優(yōu)點有：

第二步：學習榜樣，努力經(jīng)營

【探究目的】

通過學生分析企業(yè)經(jīng)營成功的典例，根據(jù)各個經(jīng)營成功企業(yè)的措施，思考他們成功的秘訣，進一步去探究和歸納影響公司經(jīng)營成功的主要因素，并在探究的過程中形成銳意進取、誠實守信的價值觀。對于這一部分內(nèi)容的處理應充分鼓勵學生思維的開放性，不能把學生思維僅僅局限在教材概括的三點因素上。

1.我們公司確定的學習榜樣有

（可列多家，了解其他成功企業(yè)）

2.我們的公司準備從以下方面來抓經(jīng)營、促成功：

第三步：暢想未來，理性對待

【探究目的】

通過本環(huán)節(jié)的探究，讓學生可以充分地感覺市場上的激烈競爭，深刻認識到市場競爭的必然結(jié)果是優(yōu)勝劣汰，告訴學生要理性地對待公司在經(jīng)營發(fā)展中可能出現(xiàn)的企業(yè)兼并和破產(chǎn)現(xiàn)象，從而使學生樹立風險意識、競爭意識。

1.按上面的經(jīng)營方案進行經(jīng)營，我們公司的發(fā)展前景將會。就在這時如果某一個股東提出這樣的建議：去兼并相關行業(yè)的某個劣勢企業(yè)，你們的決策是

2.市場的自然法則是：適者生存，不適者淘汰。激烈的市場競爭使得現(xiàn)實往往是殘酷的，假如你的企業(yè)（公司）因經(jīng)營不善，連續(xù)虧損，甚至扭虧無望，你能不能接受被兼并或者企業(yè)破產(chǎn)的現(xiàn)實？為什么？企業(yè)被兼并或者破產(chǎn)有何意義？

經(jīng)過小組合作探究，我們的觀點是：

【活動總結(jié)】

我們的生活離不開企業(yè)，國家經(jīng)濟騰飛、民族振興離不開企業(yè)的又好又快發(fā)展。只要我們牢記公司成功經(jīng)營的秘訣，我們在座的每位同學都有可能成為成功的大企業(yè)家。老師祝福你們！

三、案例反思

本教案是筆者參加縣優(yōu)秀課評比的教案，由于準備充分，設計科學，學生積極參與，本課得到了聽課教師的一致好評，獲得第一名。經(jīng)過反思總結(jié)，筆者認為本案例的成功之處主要有以下幾個方面。

1.整合教材，深入淺出

教材是教和學的最重要的載體，新課程要求教師的教學不再是教教材，而是用教材教，鼓勵教師要豐富和開發(fā)教材資源，反對唯教材是從，照本宣科，同時又要求教師不能完全脫離教材，天馬行空。本框題最直接的挑戰(zhàn)就是對教材的處理和把握，課時有限，知識點又多、內(nèi)容繁雜，且與學生的實際生活有一定距離。如果還用對老教材教學內(nèi)容的把握和教學方式來進行教學，根本不可能在規(guī)定時間內(nèi)完成教學任務，而且學生感覺學習壓力大，學得一團糟。在使用教材時，筆者重新審視教材，轉(zhuǎn)變觀念備教材，創(chuàng)造性地使用了教材，大膽打破教材框架結(jié)構(gòu)，堅持有所為有所不為，將教材知識進行了重組和創(chuàng)造性處理，將教學內(nèi)容調(diào)整為圍繞如何放飛創(chuàng)業(yè)夢想這一主題，創(chuàng)設三個教學情境，從設立公司、經(jīng)營公司、理性對待公司經(jīng)營發(fā)展成敗三個角度來理清教材思路，而不是簡單地按照教材固有的順序來使用教材。同時，本課的所有內(nèi)容都源于教材，所有的教學設計和活動內(nèi)容都是為了達成教材上的知識、能力、價值觀目標，使學生對教材一目了然，從而能夠很輕松地掌握課本知識。

2.學生主體，氛圍輕松

在本節(jié)課中，學生的主體作用突出表現(xiàn)在自主學習、合作探究學習的學習方式得到真實、具體、有效的落實。教師通過創(chuàng)設教學情境，將創(chuàng)業(yè)的“任務”布置給學生，調(diào)動了學生的積極性，發(fā)揮了學生的能動性和創(chuàng)造性。通過學生創(chuàng)立公司的“實踐”需要，成為推動學生認識發(fā)展的動力。學生為了順利完成任務，就會自覺地去閱讀書本知識，積極獲取相關的知識。教師不是直接去講解有關公司及公司經(jīng)營的知識，而是由學生在探究中自己去了解、獲取相關的知識。學生在其中發(fā)揮著主體作用。教師只是給學生提供自我展示的舞臺，學生在這個舞臺上展示了他們的夢想、理想和才華，由此使課堂充滿了民主氛圍，政治課變得充滿靈性、生動活潑，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，體現(xiàn)了“以生為本”的教學理念。

教學案例教學反思范文第5篇

關鍵詞：新教師；教學案例；反思

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2013）12-0021-01

校教研活動是教研活動的最基本的形式，各地體育教研內(nèi)容豐富、形式多樣，如“每人一課”“每月一課”“同課異構(gòu)”“老教師示范課”“新教師匯報課”等活動。通過這些活動可以增強教師的研究意識，不斷加強課堂教學研究，提升教師教學水平，提高教學的質(zhì)量，打造高效課堂。

【案例】：在一節(jié)新教師匯報課上，筆者帶領全體體育組成員仔細的觀摩和學習了一位剛參加工作的女教師的《前滾翻》匯報課。這節(jié)課，可以說準備比較充分、認真，準備活動十分全面，特別注意到頸部運動；結(jié)束部分音樂結(jié)合瑜伽，放松身心。整節(jié)課的結(jié)構(gòu)完整，時間把握得當，教師教學態(tài)度認真。但從學習的效果看，只有部分學生能完成前滾翻動作。有好多的學生用前額拱墊，身子癱軟倒在一邊，不會的仍舊不會。課堂中，學生分成四個小組，每組組長從老師處領一張圖解。每個小組的成員聚攏在小組長的周圍一起進行探究學習。實際學習時學生并沒有過多地研究老師給他們準備的圖解，到練習時，被學生丟在地上，踩在腳下。筆者揀起一看，大吃一驚，這不是誤導嗎？想必部分學生能完成前滾翻動作一定是之前就會的。以下是該老師發(fā)給學生的圖解（圖1）。

【反思】：老師的教是為了讓學生更好的學，讓學生想學并學會。前滾翻教學，教師的示范動作轉(zhuǎn)瞬即逝，不容易給初次學習前滾翻的學生一個動作表象。利用圖解法教學讓學生了解整個動作的形象、結(jié)構(gòu)和過程，十分必要且有效。教師認真準備了，準備的圖解是從網(wǎng)上下載下來的，網(wǎng)絡資源豐富，但要去偽存真。比如，從圖1中①和②的動作來看圖1是頭手倒立前滾翻，但是不全面的，②和③之間缺少頭手倒立停穩(wěn)的片段，因此被該老師誤認為是前滾翻的圖解。用這個圖解作前滾翻圖解是錯誤的，甚至是危險的，好在學生自主學習空有形式，否則自主學習認真的學生仔細鉆研錯誤的圖解，認真模仿，加以練習，不光動作學不會，還會弄傷頸脖，多危險啊。這說明教師并沒有深入的鉆研教材，吃透教材。為防止傷害她的自尊心，評課前筆者找她私下里交流一些問題，詢問她前滾翻的技術動作要點，她能夠準確的說出，后讓她看看圖解。指出圖1中①和②二個片段后，她恍然大悟。筆者重新給了她一張圖解（圖2），并和她重新探討和強調(diào)前滾翻的技術要點中前滾時，要用頭的后部、頸、背、腰、臀依次觸墊前滾。

同時告訴她探究性學習是在體育課堂中要學生學會自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，我們可以引導學生在看圖解時觀察的重點，比如低頭、含胸，用頭的后部先觸墊。防止學生探究不出門道，抓不住重點。

對于學生練習中普遍存在的錯誤，要進行集體糾錯，并結(jié)合輔助練習。比如學生滾動緩慢，起不來?？梢詥l(fā)學生：一個圓球靜止放在水平地面不會自動滾動，要想滾動必須給它向前的推力，因此要雙腳蹬地，也可以墊高墊子的一端，從高處向低處練習前滾翻。一個正方體和球體，哪個更容易滾動？當然是球體，因此身體團緊，翻滾圓滑，當滾到背腰時，兩手迅速抱腿，上體主動向前跟進。用下頦夾著一張紙練習滾翻，學生會自然地完成低頭、含胸動作，解決學生用前額拱墊的問題。對于個別學生練習中存在的錯誤，要進行單個糾錯。

此外，筆者建議她可以將學生以四列橫隊自然分成四組，把前滾翻的圖解張貼在四個方向的靠牌上，并加上一些動作要領提示，這樣利于學生觀看和模仿。體育教學中能夠盡可能的少用器材和場地，少調(diào)動隊伍，能很好完成教學任務的才體現(xiàn)出教師的教學能力、教學智慧。雖然筆者學校的器材十分充足，但是沒必要每人一張體操墊。學生可以在墊子旁練習徒手操，不必要單獨集中散點練習。最后還可以利于體操墊做墊上的瑜伽練習。至少兩個人一張墊子，因為體操學習中，要做好保護與幫助，保護者單腿跪立于練習者的前側(cè)方，當練習者前滾時，一手托其頸部隨著換托背部，另一手托大腿后部，推背幫助起立。幫助學生完成動作，使學生有了本體感受，體驗成功的快樂，利于技術動作的掌握，同時培養(yǎng)學生的責任意識，互相關心，互相幫助，促進相互交流，構(gòu)建和諧的人際關系。同時合理的布置器材利于教師指導學生，利于教師監(jiān)控學生，利于練習內(nèi)容的轉(zhuǎn)換，利于學習效率的提高，比如可以將墊子擺成一個圓形或扇形。

參考文獻：