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政治學(xué)科專業(yè)知識(shí)范文第1篇

1、取得藥學(xué)、中藥學(xué)或相關(guān)專業(yè)中專學(xué)歷，從事藥學(xué)或中藥學(xué)專業(yè)工作滿7年；

2、取得藥學(xué)、中藥學(xué)或相關(guān)專業(yè)大專學(xué)歷，從事藥學(xué)或中藥學(xué)專業(yè)工作滿5年；

3、取得藥學(xué)、中藥學(xué)或相關(guān)專業(yè)大學(xué)本科學(xué)歷，從事藥學(xué)或中藥學(xué)專業(yè)工作滿3年；

4、取得藥學(xué)、中藥學(xué)或相關(guān)專業(yè)第二學(xué)士學(xué)位、研究生班畢業(yè)或取得碩士學(xué)位，從事藥學(xué)或中藥學(xué)專業(yè)工作滿1年；

政治學(xué)科專業(yè)知識(shí)范文第2篇

[關(guān)鍵詞]高職院校 科技創(chuàng)新 服務(wù)類專業(yè)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）20-0038-02

高職院校肩負(fù)培養(yǎng)高技能人才的重任。通常情況下，各高職院校對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)方向定位在生產(chǎn)一線，要求執(zhí)行任務(wù)準(zhǔn)確無(wú)誤。服務(wù)類專業(yè)在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)模仿和重復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)階段的創(chuàng)新活動(dòng)往往被認(rèn)為是高風(fēng)險(xiǎn)行為不被提倡，甚至受到人為限制。雖然高職院校都深知與企業(yè)“產(chǎn)學(xué)研合作”的重要性和必要性，可是由于高職院校的科研水平普遍落后，加上思想觀念的僵化，在指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)方面常有不得益、不得力、不得法的“三不”情況。如何認(rèn)識(shí)科研創(chuàng)新活動(dòng)使學(xué)生“得益”，特別是針對(duì)服務(wù)類專業(yè)如何組織學(xué)生進(jìn)行科技活動(dòng)，并自覺(jué)尋求素質(zhì)培養(yǎng)的方式方法，本文將通過(guò)廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐活動(dòng)加以闡述。

一、職業(yè)素質(zhì)的定義和內(nèi)涵

職業(yè)素質(zhì)是指從業(yè)人員具有與職業(yè)工作、職業(yè)發(fā)展直接相關(guān)的，對(duì)職業(yè)活動(dòng)起關(guān)鍵作用的、非技能性的內(nèi)在品質(zhì)和能力。非技能性的內(nèi)在品質(zhì)和能力可通過(guò)教育培訓(xùn)、職業(yè)實(shí)踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來(lái)。職業(yè)素質(zhì)具備職業(yè)化特征，是長(zhǎng)期工作中被認(rèn)同的一種個(gè)體品質(zhì)，具備群體性和特異性，對(duì)職業(yè)活動(dòng)起到正面推動(dòng)作用。

在評(píng)價(jià)一位工作人員的知識(shí)、技能的同時(shí)，職業(yè)素質(zhì)是必須重視的指標(biāo)。比如工程人員的觀察力、服務(wù)人員的親和力、勤務(wù)人員的領(lǐng)悟力等個(gè)性鮮明的職業(yè)特點(diǎn)，它能進(jìn)一步推動(dòng)其工作的展開(kāi)，提升工作效率和效益。因此，強(qiáng)調(diào)提升職業(yè)素質(zhì)也是提升職業(yè)能力的基本要求。

二、民航地面服務(wù)人員職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵和特點(diǎn)

民航地面服務(wù)人員，其工作崗位包括售票處、呼叫中心、值機(jī)室、機(jī)場(chǎng)隔離區(qū)、登機(jī)口、貴賓室、收運(yùn)柜臺(tái)、貨運(yùn)倉(cāng)庫(kù)等，工種含：售票員、呼叫坐席、值機(jī)員、機(jī)場(chǎng)服務(wù)員、航線營(yíng)銷(xiāo)員、貨運(yùn)銷(xiāo)售人員、貨運(yùn)服務(wù)人員、配載員、調(diào)度員等一線工種及管理人員。涵蓋客運(yùn)、貨運(yùn)兩大領(lǐng)域，涉及航空公司業(yè)務(wù)、機(jī)場(chǎng)業(yè)務(wù)、業(yè)務(wù)等范疇。民航地面服務(wù)各崗位分工細(xì)、協(xié)同程度高，是民航業(yè)務(wù)的最前端，直接面對(duì)旅客和貨主服務(wù)。與民航其他工種相比而言，地面服務(wù)工作人員被要求反應(yīng)敏捷、溝通力強(qiáng)、親和力高以及良好的組織紀(jì)律性等職業(yè)素質(zhì)。

三、民航地面服務(wù)類專業(yè)科技活動(dòng)的開(kāi)展及其促進(jìn)作用

廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極推動(dòng)學(xué)生參與科技活動(dòng)，針對(duì)服務(wù)類專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)院重點(diǎn)選擇開(kāi)展軟科學(xué)研究和實(shí)踐等科技活動(dòng)。

（一）軟科學(xué)賽事活動(dòng)

企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬大賽是管理類軟科學(xué)活動(dòng)，參賽學(xué)生扮演總經(jīng)理、財(cái)務(wù)經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理等，通過(guò)電子沙盤(pán)經(jīng)營(yíng)模擬公司，內(nèi)容涉及整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)能力規(guī)劃與排程、財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析、市場(chǎng)與銷(xiāo)售、團(tuán)隊(duì)溝通與建設(shè)等多個(gè)方面。通過(guò)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬沙盤(pán)比賽可有效地加強(qiáng)學(xué)生的公司管理運(yùn)營(yíng)能力以及會(huì)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)、生產(chǎn)以及合作、采購(gòu)、心理素質(zhì)等方面的能力。廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2009年首次參賽以來(lái)，學(xué)院已累計(jì)獲得國(guó)賽一等獎(jiǎng)2個(gè)、國(guó)賽三等獎(jiǎng)2個(gè)、省賽一等獎(jiǎng)4個(gè)、省賽二等獎(jiǎng)2個(gè)，并且連續(xù)三年獲得廣東省物流沙盤(pán)項(xiàng)目的一等獎(jiǎng)。

本項(xiàng)賽事在我院學(xué)生中引起了積極反響，同學(xué)們紛紛積極投入到沙盤(pán)的學(xué)習(xí)中來(lái)，累計(jì)已有逾千名各專業(yè)的在校學(xué)生直接、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了沙盤(pán)，并通過(guò)沙盤(pán)學(xué)習(xí)提升了對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)的運(yùn)用能力。

此外，民航地面服務(wù)專業(yè)類學(xué)生還參加了數(shù)學(xué)建模比賽、會(huì)計(jì)專業(yè)技能競(jìng)賽、物流技能大賽等，學(xué)院將賽事輔導(dǎo)納入教學(xué)計(jì)劃中，發(fā)揮了“以賽促學(xué)、以賽促建”的作用。經(jīng)跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參加這些科學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)的同學(xué)，他們更具備團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、更具備承擔(dān)責(zé)任的自覺(jué)性，在面試招聘中更能打動(dòng)企業(yè)考官。在工作幾年后，進(jìn)步較快，多數(shù)升職為一線領(lǐng)班或主任級(jí)別。

（二）軟科學(xué)研究活動(dòng)

軟科學(xué)研究活動(dòng)是高職類學(xué)生的難題，廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院嘗試組織服務(wù)類專業(yè)的學(xué)生參與其中的研究活動(dòng)，如問(wèn)卷調(diào)查、資料整理等工作，讓他們有機(jī)會(huì)了解軟科學(xué)科研的課題。

以學(xué)院學(xué)生多次參與的民航旅客滿意度調(diào)查的軟科學(xué)研究活動(dòng)為例，學(xué)生們參與了問(wèn)卷調(diào)查和整理的工作。在活動(dòng)中，同學(xué)們學(xué)習(xí)和實(shí)踐了航線分類、旅客分類、正常航班和不正常航班等基礎(chǔ)知識(shí)，在與不同旅客的交流中學(xué)習(xí)了禮儀、溝通等課堂強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，更重要的是實(shí)踐了這些職業(yè)素質(zhì)的具體要求。如女同學(xué)學(xué)習(xí)扎頭花、穿高跟鞋、化淡妝等，學(xué)生學(xué)習(xí)如何與旅客進(jìn)行溝通和交流，學(xué)習(xí)聆聽(tīng)旅客的訴求等，這些活動(dòng)讓學(xué)生們感受到工作的不易，自覺(jué)提升個(gè)人素質(zhì)和能力。

（三）產(chǎn)品設(shè)計(jì)和市場(chǎng)調(diào)研

服務(wù)類的學(xué)生在未來(lái)的工作中需要對(duì)服務(wù)產(chǎn)品深入了解、全面解讀才能出色完成任務(wù)，否則就是被動(dòng)服務(wù)、不完全服務(wù)和不到位服務(wù)。因此產(chǎn)品設(shè)計(jì)和市場(chǎng)調(diào)研是必修功，而服務(wù)類專業(yè)的教學(xué)往往達(dá)不到要求。IPSOS公司是我院校企合作的咨詢公司，該公司組織學(xué)生分析電話咨詢產(chǎn)品，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生參與產(chǎn)品設(shè)計(jì)和市場(chǎng)分析的事例值得推廣。

從學(xué)生的設(shè)計(jì)中可以看出他們積極的思考和用心的分析，報(bào)告中不僅可見(jiàn)學(xué)生們分析說(shuō)服能力的提升，公文寫(xiě)作能力也初步形成。與以往的課堂教學(xué)不同的是，這些設(shè)計(jì)和分析是基于真實(shí)的市場(chǎng)，少了些天馬行空，多了份實(shí)在和責(zé)任。特別是當(dāng)某些產(chǎn)品設(shè)計(jì)思路被采納后，對(duì)同學(xué)們的鼓舞非常大，促進(jìn)了他們對(duì)企業(yè)生產(chǎn)和規(guī)劃的積極思考。

除此之外，學(xué)校還積極鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谛Ｍ鈱?shí)習(xí)活動(dòng)中參與其公司的流程設(shè)計(jì)和改造。活動(dòng)要求學(xué)生們?cè)谛Ｍ鈱?shí)習(xí)工作中做個(gè)有心人，積極思考，對(duì)其工作產(chǎn)生了正面推動(dòng)的作用。例如在心怡科技公司的同學(xué)成功改造了其倉(cāng)庫(kù)揀貨的路徑設(shè)計(jì)和清庫(kù)流程，不僅給公司帶來(lái)效益，也提升了自己的實(shí)習(xí)收入。

三、服務(wù)類專業(yè)實(shí)施科技創(chuàng)新活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)

提升科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)能力，除了領(lǐng)導(dǎo)重視、思想統(tǒng)一外，在實(shí)施方面有以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)需要重視：

（一）開(kāi)展基于服務(wù)活動(dòng)的科技創(chuàng)新

科技創(chuàng)新活動(dòng)并非本科學(xué)生的專利，高職學(xué)生結(jié)合崗位的生產(chǎn)活動(dòng)，更易找到切入點(diǎn)。在高職教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)本崗位的生產(chǎn)活動(dòng)展開(kāi)思考。服務(wù)產(chǎn)品、服務(wù)流程、服務(wù)對(duì)象設(shè)計(jì)等均可產(chǎn)生創(chuàng)新改造點(diǎn)。基于服務(wù)活動(dòng)的軟科技創(chuàng)新更具備可行性，更易產(chǎn)生效益、擴(kuò)大影響。

（二）鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生參與的興趣

參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的動(dòng)力是保持科技創(chuàng)新的源泉。高職教育中應(yīng)仔細(xì)分析學(xué)生的需求，把握學(xué)生對(duì)生產(chǎn)活動(dòng)的興趣、對(duì)個(gè)人能力提升的渴望以及對(duì)求職能力的提升要求等，鼓勵(lì)其參與和正面宣傳。教育學(xué)生變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)的意識(shí)轉(zhuǎn)變，能廣泛吸引學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)。

（三）由易到難，循序漸進(jìn)

高職學(xué)生科技創(chuàng)新切忌好高騖遠(yuǎn)，應(yīng)從本職崗位的基礎(chǔ)小事做起，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的服務(wù)工作中尋找靈感。培養(yǎng)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是科技創(chuàng)新的基本點(diǎn)，了解服務(wù)工作中的難題正是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

（四）完善高職院校科技創(chuàng)新的運(yùn)作機(jī)制

創(chuàng)造科技創(chuàng)新的氛圍和條件是高職院校需要長(zhǎng)期探討的問(wèn)題。高職院校應(yīng)抓好校企合作帶來(lái)的各種機(jī)會(huì)，充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓教師和兼職教師成為引導(dǎo)和輔導(dǎo)工作的主體，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考和積極總結(jié)。

總之，科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。服務(wù)類專業(yè)的學(xué)生通過(guò)科技創(chuàng)新活動(dòng)的正面引導(dǎo)，不僅能全面提升職業(yè)素質(zhì)，而且能積極推動(dòng)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 袁子國(guó)，林瑞慶，宋慧群等.農(nóng)業(yè)高校學(xué)生科技創(chuàng)新綜合素質(zhì)培養(yǎng)的思考[J].廣東農(nóng)業(yè)科學(xué)，2009，（9）.

[2] 張繼德，沈慧娟.大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（1）.

[3] 葉選，李界家，朱棟華.結(jié)合專業(yè)教育對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科技素質(zhì)培養(yǎng)[J].高等建筑教育，2006，（9）.

政治學(xué)科專業(yè)知識(shí)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)；崗課證賽融合；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）025-000-02

一、問(wèn)題提出

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生與本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)相比，優(yōu)勢(shì)應(yīng)該是突出實(shí)際操作能力強(qiáng)的特點(diǎn)，這也是我們學(xué)生走上工作崗位，適應(yīng)社會(huì)的立足之本。

以榆林林職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院以創(chuàng)建陜西一流高職院校為目標(biāo)，立足林、面向陜西，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。會(huì)計(jì)作為學(xué)院文管類學(xué)生傾向的主要專業(yè)，也應(yīng)朝著專職化、特色化發(fā)展。這樣一來(lái)日常教學(xué)活動(dòng)既要整合會(huì)計(jì)工作崗位技能要求，同時(shí)滿足會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽對(duì)抗要旨，更要將會(huì)計(jì)職業(yè)認(rèn)證的重點(diǎn)內(nèi)容凸顯出來(lái)，使課程、證書(shū)、競(jìng)賽知識(shí)訴求貫穿整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)之中?；诖耍瑫?huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)模式的創(chuàng)新必須與時(shí)俱進(jìn)，這樣更有助于提升院校核心競(jìng)爭(zhēng)力，服務(wù)院校可持續(xù)的長(zhǎng)足發(fā)展。

二、“崗課證賽融合”教學(xué)模式的內(nèi)涵

“崗課證賽融合”的課程教學(xué)模式是基于工作崗位，將課程與考證，課程與技能大賽，課程與區(qū)域就業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，試圖提高學(xué)生職業(yè)資格證書(shū)的通過(guò)率，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，改善教學(xué)效果，最終提升學(xué)生的就業(yè)能力。

“崗”是會(huì)計(jì)工作的落腳點(diǎn)，學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)方向主要是中小微企業(yè)，例如以出納崗、會(huì)計(jì)崗、成本核算崗、稅務(wù)崗等工作要求為基準(zhǔn)開(kāi)展課程教學(xué)等；“課”是教學(xué)的核心，會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程有像基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅法等，這一環(huán)節(jié)也是我們專業(yè)課教師承擔(dān)著重要角色?！白C” 是專業(yè)相關(guān)知識(shí)與技能水平的一個(gè)體現(xiàn)，它是行業(yè)準(zhǔn)入的門(mén)檻，包括了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、職業(yè)技術(shù)資格證及各種技能等級(jí)證；“賽”是衡量專業(yè)技能、檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)水平的有效手段，各類院校級(jí)、省市級(jí)、包括國(guó)家級(jí)及行業(yè)技能大賽，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

三、實(shí)施“崗課證賽融合”的教學(xué)模式的思路和措施

構(gòu)建“崗課證賽融合”的教學(xué)模式就是體現(xiàn)會(huì)計(jì)崗位職業(yè)能力需求，滲透會(huì)計(jì)職業(yè)證書(shū)的知識(shí)、技能和素質(zhì)，以各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽與技能競(jìng)賽平臺(tái)為依托，以全方位遞進(jìn)式的課程教學(xué)為重點(diǎn)，系統(tǒng)地形成會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。本課題研究主要內(nèi)容是從課程設(shè)置來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方式、調(diào)整教學(xué)主體入手，針對(duì)如何在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)生實(shí)踐技能、激發(fā)學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練的動(dòng)力，提高學(xué)生職業(yè)能力。

（一）因需定崗，因崗設(shè)課

通過(guò)了解會(huì)計(jì)工作崗位的實(shí)際需求，分析所設(shè)置的崗位來(lái)明確主要工作任務(wù)，按照能力要求來(lái)確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域和教學(xué)內(nèi)容，將職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)及誠(chéng)信、團(tuán)隊(duì)合作精神貫穿與專業(yè)能力培養(yǎng)的始終，從而完成課程設(shè)置，全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在充分分析學(xué)情特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上將專業(yè)課程分為專業(yè)通識(shí)課、專業(yè)核心課和專業(yè)拓展課開(kāi)設(shè)在不同學(xué)期。

（二）課證對(duì)接，證賽互補(bǔ)

財(cái)政部頒發(fā)的《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》中明確規(guī)定，從事會(huì)計(jì)工作的人員必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，因此這樣將考證與課程對(duì)接，教材以職業(yè)考證教材為主，課程內(nèi)容體現(xiàn)考試內(nèi)容和要求，同時(shí)以實(shí)操訓(xùn)練為輔，對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)資格直接對(duì)接的三門(mén)課程適當(dāng)性以證代考創(chuàng)新考核方式，并將過(guò)程考核與結(jié)果考核并重。同時(shí)為彌補(bǔ)證書(shū)考試更加側(cè)重理論知識(shí)的缺陷，在學(xué)生在校期間，分階段，漸進(jìn)式的在各學(xué)期舉行院系級(jí)技能大賽，提升學(xué)生技能訓(xùn)練的興趣，營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，以賽強(qiáng)技。

同時(shí)在儲(chǔ)備好扎實(shí)的理論功底的基礎(chǔ)上，積極參與省級(jí)、國(guó)家級(jí)及行業(yè)大賽技能大賽，一方面學(xué)生通過(guò)大賽接觸難度較高的業(yè)務(wù)比拼，體驗(yàn)了高仿真的工作場(chǎng)景，同時(shí)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作合作交流。另一方面，指導(dǎo)老師通過(guò)大賽掌握最新的行業(yè)知識(shí)和技能來(lái)得到鍛煉，參與大賽不僅對(duì)學(xué)生就業(yè)求職有很大的幫助，也有助于提升對(duì)新院校的影響力。近兩年本專業(yè)在省級(jí)、國(guó)家級(jí)和行業(yè)賽上都取得一些不錯(cuò)的成績(jī)。

（三）“五輪雙軌”強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)

在優(yōu)化課程體系和豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施更為重要，首先實(shí)訓(xùn)基地的投入建設(shè)要滿足實(shí)踐教學(xué)的要求，其次把企業(yè)引進(jìn)學(xué)校合作辦學(xué)，我院在給足理實(shí)一體化核心課充分課時(shí)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生入校第一學(xué)期到第五學(xué)期分別通過(guò)“基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)（認(rèn)知實(shí)習(xí)和單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)）專業(yè)實(shí)訓(xùn)綜合實(shí)訓(xùn)跟崗實(shí)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)”五個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采取手工帳能力訓(xùn)練和會(huì)計(jì)信息化能力訓(xùn)練并行的方式將教、學(xué)、做融為一體，最大程度的保障學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能反復(fù)訓(xùn)練和融會(huì)貫通，更好的達(dá)到畢業(yè)能上崗這一目標(biāo)。

“崗課證賽融合”的教學(xué)模式本質(zhì)還是為了完成我們高職教育對(duì)學(xué)生“畢業(yè)能上崗，上崗能工作”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，所以在實(shí)施過(guò)程中必須要充分考慮到社會(huì)需求，學(xué)生需求，滿足崗位技能要求，滿足專業(yè)知識(shí)和道德素養(yǎng)的建設(shè)，真正做到將我們的專業(yè)資格準(zhǔn)入證書(shū)和競(jìng)賽訓(xùn)練融入課程，在日常的教學(xué)中貫穿始終，同時(shí)也需要有較好的教學(xué)環(huán)境的輔助，教學(xué)資源的支撐，更需要我們教師的投入和創(chuàng)新。

作者簡(jiǎn)介：高 丹（1991-），女，漢族，陜西榆林人，學(xué)位：本科，職稱：助教，研究方向：會(huì)計(jì)。

政治學(xué)科專業(yè)知識(shí)范文第4篇

關(guān)鍵字：課程 意義 問(wèn)題 教學(xué)方式

為了適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，落實(shí)教育部《面向21世紀(jì)教育行動(dòng)計(jì)劃》中提出的“職業(yè)教育課程改革和教材建設(shè)規(guī)劃”，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，擴(kuò)展學(xué)生更廣闊的就業(yè)方向，我校在中職會(huì)計(jì)專業(yè)中開(kāi)設(shè)了《財(cái)政與金融基礎(chǔ)知識(shí)》課程。筆者通過(guò)多年的教學(xué)，對(duì)這門(mén)課程的教學(xué)深入進(jìn)行思考。

一、《財(cái)政與金融基礎(chǔ)知識(shí)》在中職會(huì)計(jì)專業(yè)中開(kāi)設(shè)的意義

1、讓學(xué)生掌握更多的經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)。

今年來(lái)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)滲透全國(guó)各地，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷地改變?nèi)藗児逃械睦砟睢Ｍ瑫r(shí)，伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的渴望程度越來(lái)越高。在中職校園，這股氛圍也在學(xué)生間彌漫著；學(xué)生渴望了解更多的經(jīng)濟(jì)知識(shí)，想知道各種經(jīng)濟(jì)想象的原因，這便讓他們對(duì)經(jīng)濟(jì)知識(shí)充滿濃厚的興趣。《財(cái)政與金融基礎(chǔ)知識(shí)》課程的開(kāi)設(shè)，迎合了學(xué)生的需求，通過(guò)這門(mén)課程讓學(xué)生掌握更多的經(jīng)濟(jì)知識(shí)和技能。

2、提高學(xué)生的全面綜合素質(zhì)。

會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生將來(lái)就業(yè)方向主要是企業(yè)，而企業(yè)是社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主體，這就要求從業(yè)人員必須掌握充分的經(jīng)濟(jì)知識(shí)。在這門(mén)課程中，學(xué)生掌握了財(cái)政的收支、政府的預(yù)算、中央銀行與商業(yè)銀行業(yè)務(wù)、金融市場(chǎng)等知識(shí)，這些知識(shí)從多面出發(fā)，讓學(xué)生了解更多。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備增加許多，并提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)作鋪墊。

在會(huì)計(jì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程里，涉及到許多經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的概念、事項(xiàng)，如果學(xué)生不理解該項(xiàng)的含義、流程，那么學(xué)生只能死記硬背，而不能融會(huì)貫通。比如，在會(huì)計(jì)專業(yè)課程企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中涉及到金融資產(chǎn)這章節(jié)，大部分教材對(duì)股票、債券、基金等只作簡(jiǎn)短的介紹，甚至有些教材連概念都沒(méi)有。什么是股票，它是怎么產(chǎn)生的？分紅的意義？什么是現(xiàn)金股利，股票股利等？學(xué)生不理解這些內(nèi)容，那么對(duì)這么業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理只能依葫蘆畫(huà)瓢。這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)，能讓學(xué)生更具體、更詳細(xì)的理解這些金融工具，為他們學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

4、加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)變化的能力。

社會(huì)環(huán)境的瞬息萬(wàn)變，對(duì)就業(yè)人員的要求越來(lái)越高，職業(yè)的變化也越來(lái)越大。為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)變化的適應(yīng)能力，這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)讓學(xué)生有更多得選擇，更多的前進(jìn)方向。

二、《財(cái)政與金融基礎(chǔ)知識(shí)》教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、新事物多，概念性強(qiáng)，學(xué)生基礎(chǔ)差，掌握效果不理想。

《財(cái)政與金融基礎(chǔ)知識(shí)》對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)而言，是一門(mén)會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課，一方面由于課程中出現(xiàn)新概念較多，理論性較強(qiáng)；另一面由于學(xué)生的基礎(chǔ)較弱，因而讓這門(mén)課程的教學(xué)難度加大。

2、教師隊(duì)伍多樣化，專業(yè)知識(shí)欠缺。

擔(dān)任此課程的教師隊(duì)伍中，有出自各種專業(yè)的；專業(yè)對(duì)口的教師較少，導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的理解程度不透徹以及經(jīng)濟(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠全面。

3、教學(xué)方式過(guò)于單一。

理論知識(shí)較多的課程，教師的教學(xué)過(guò)程常用運(yùn)用講授法進(jìn)行，對(duì)于其它教學(xué)方面運(yùn)用較少。不豐富的教學(xué)方式，在大量的經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)的背景下，學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的濃厚興趣會(huì)越來(lái)越低，最后轉(zhuǎn)為厭倦。

4、教學(xué)與實(shí)際生活缺乏緊密結(jié)合。

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下，生活中處處存在著經(jīng)濟(jì)的影子。在教師教學(xué)過(guò)程中，僅僅是單純講理論，偶爾能舉些例子。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論過(guò)于遙遠(yuǎn)，舉的例子往往又是呆板的，脫離實(shí)際生活。

三、《財(cái)政與金融基礎(chǔ)知識(shí)》教學(xué)方式的探索

1、以鮮活、生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)事件形式展開(kāi)。

學(xué)生尤其愛(ài)聽(tīng)社會(huì)上發(fā)生的各種新鮮的事物，事例可以吸引同學(xué)們的興趣，同時(shí)生動(dòng)地例子在不知不覺(jué)中向?qū)W生滲透相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)知識(shí)。比如，在財(cái)政政策的授課中，通常學(xué)生對(duì)財(cái)政政策的通貨膨脹、通貨緊縮缺乏實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)。教師在授課中，可以以2008年發(fā)生的金融危機(jī)為背景，講授這兩者在現(xiàn)實(shí)生活的表現(xiàn)。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

這種方法是以學(xué)生為中心，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生在教師安排的任務(wù)當(dāng)中完成學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生而言，任務(wù)驅(qū)動(dòng)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，它提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力，同時(shí)學(xué)生在任務(wù)過(guò)程中獲得成就感以及對(duì)自身的認(rèn)同感；對(duì)教師而言，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法改變傳統(tǒng)的授課方式，把填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)為學(xué)生自主探究性教學(xué)，創(chuàng)造開(kāi)放的教學(xué)空間。在《財(cái)政與金融基礎(chǔ)知識(shí)》教學(xué)過(guò)程中，可以常運(yùn)用此方式，如：在學(xué)習(xí)商業(yè)銀行業(yè)務(wù)章節(jié)時(shí)，布置任務(wù)讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位利用平時(shí)業(yè)余時(shí)間收集銀行的相應(yīng)業(yè)務(wù)，再以小組為單位展開(kāi)本組的成果，最后教師總結(jié)學(xué)生的成品，同時(shí)加入商業(yè)銀行業(yè)務(wù)的知識(shí)。

3、實(shí)操教學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，弱化純理論的枯燥性。

這課程理論知識(shí)占有的篇幅較大，授課過(guò)程容易變枯燥。學(xué)生往往喜歡動(dòng)手操作，那么在一些章節(jié)中有實(shí)務(wù)操作內(nèi)容，如稅收計(jì)征、貼現(xiàn)以及股票等，這些內(nèi)容教師在教學(xué)過(guò)程通過(guò)實(shí)操活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能。許多證券公司官網(wǎng)中都有模擬股票交易軟件，教師可以通過(guò)這樣的軟件結(jié)合股票知識(shí)授課，如此學(xué)生既能掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能提高他們動(dòng)手的操作能力。

參考文獻(xiàn)：

政治學(xué)科專業(yè)知識(shí)范文第5篇

論文摘要：教師職業(yè)技能培養(yǎng)訓(xùn)練是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，應(yīng)該以系統(tǒng)科學(xué)理論為指導(dǎo)，確立整體培養(yǎng)的意識(shí)，從各個(gè)相關(guān)環(huán)節(jié)人手，整體構(gòu)建系統(tǒng)化的小學(xué)教育專業(yè)(本科)教師職業(yè)技能培養(yǎng)體系。

一、整體構(gòu)建小學(xué)教育專業(yè)《本科》教師職業(yè)技能培養(yǎng)體系提出的背景

(一)小學(xué)教育專業(yè)(本科)的特性要求

教師職業(yè)技能作為表征和體現(xiàn)教師職業(yè)獨(dú)特性的重要內(nèi)容之一，是教師開(kāi)展教育教學(xué)工作的必要條件，其強(qiáng)弱直接影響影響教育教學(xué)質(zhì)量的高低。對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練既是教育專業(yè)化水平和教師職業(yè)專門(mén)化程度的重要保證，也是師范院校區(qū)別于其他院校的重要標(biāo)志。小教本科專業(yè)的“定格在本科、定性在教育、定向在小學(xué)”的定位決定了其培養(yǎng)的未來(lái)小學(xué)教師不僅要具有廣博的文化知識(shí)和精深的教育理論，而且還要具備熟練的教育教學(xué)實(shí)踐技能。從某種意義上講，在小學(xué)教育中“如何教”比“教什么”更重要。與之對(duì)應(yīng)，小學(xué)教育專業(yè)職前的技能訓(xùn)練所占比重也應(yīng)該很大。在日本，小學(xué)教師資格要求在大學(xué)教育獲得的學(xué)分中，專業(yè)課程與教育課程學(xué)分比例為18/41，而中學(xué)相應(yīng)比例為40/19。由此可見(jiàn)，對(duì)于小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生而言，職業(yè)技能的培養(yǎng)尤為重要，小學(xué)教育專業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教師職業(yè)技能的培養(yǎng)。

(二)教師職業(yè)技能培養(yǎng)的特點(diǎn)

系統(tǒng)科學(xué)理論指出，事物是系統(tǒng)各要素的統(tǒng)一體。任何客觀事物都是由若干相互聯(lián)系、相互作用的要素組成的有機(jī)體。要素是構(gòu)成系統(tǒng)的組成單元，系統(tǒng)的組成單元又可分為不同層次。在一個(gè)穩(wěn)定的系統(tǒng)中，一方面，要素之間相互獨(dú)立，彼此存在有著差異性;另一方面，要素之間又按一定比例，相互聯(lián)系和相互作用，形成一定的層次結(jié)構(gòu)。教師職業(yè)技能就是這樣一個(gè)由諸多有內(nèi)在聯(lián)系的要素構(gòu)成的完整系統(tǒng)。因此，對(duì)職業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)也是一個(gè)漫長(zhǎng)、復(fù)雜和系統(tǒng)的整體工程，任何一個(gè)環(huán)節(jié)、要素都會(huì)對(duì)技能形成的效果有著直接的影響。這是教師職業(yè)技能培養(yǎng)的特點(diǎn)。在以往的小教本科職業(yè)技能培養(yǎng)實(shí)踐過(guò)程中，存在著各個(gè)環(huán)節(jié)各自為政、缺乏聯(lián)系的現(xiàn)象，嚴(yán)重地影響了職業(yè)技能培養(yǎng)的效果。因此，對(duì)小學(xué)教育專業(yè)(本科)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培養(yǎng)應(yīng)確立整體意識(shí)，以系統(tǒng)科學(xué)的理論作指導(dǎo)，從各個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的要素和環(huán)節(jié)人手，探討各個(gè)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，借助無(wú)形的多方滲透和有形的專門(mén)措施，整體構(gòu)建明確、規(guī)范、系統(tǒng)化的教師職業(yè)技能培養(yǎng)體系。

二、整體構(gòu)建小學(xué)教育專業(yè)(本科)教師職業(yè)技能培養(yǎng)體系的內(nèi)容

整體構(gòu)建小學(xué)教育專業(yè)(本科)教師職業(yè)技能培養(yǎng)體系要從激發(fā)學(xué)生的主體性、完善訓(xùn)練內(nèi)容、建立多元培養(yǎng)路徑、評(píng)價(jià)指標(biāo)科學(xué)化等幾個(gè)方面做起。其中激發(fā)學(xué)生的主體性是教師職業(yè)技能培養(yǎng)的前提，完善培養(yǎng)內(nèi)容是教師職業(yè)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)，建立多元培養(yǎng)路徑是教師職業(yè)技能培養(yǎng)的關(guān)鍵，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系科學(xué)化是教師職業(yè)技能培養(yǎng)的保證。

(一)激發(fā)學(xué)生主體性:教師職業(yè)技能培養(yǎng)的前

教學(xué)是教師的教授活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)禍合而成的系統(tǒng)整體，是教師主體主導(dǎo)學(xué)生主體，學(xué)生主體接受并超越教師主體的主導(dǎo)的過(guò)程。如果忽視學(xué)生的主體性，任何教學(xué)活動(dòng)都不能達(dá)到預(yù)期的效果。因此，在教師職業(yè)技能培養(yǎng)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的主體性是至關(guān)重要的，它是技能培養(yǎng)的起點(diǎn)和前提。激發(fā)學(xué)生技能訓(xùn)練的主體性就是使學(xué)生明確專業(yè)定位，熱愛(ài)小學(xué)教育專業(yè)，知道職業(yè)技能對(duì)于未來(lái)從事職業(yè)的重要性，清楚決定職業(yè)技能高低的關(guān)鍵在于自己的態(tài)度和付出，從而發(fā)自內(nèi)心積極主動(dòng)地進(jìn)行職業(yè)技能的訓(xùn)練。為此學(xué)校要采取多種辦法激發(fā)學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練的主體性，引起他們進(jìn)行訓(xùn)練的興趣和自主性，為職業(yè)技能訓(xùn)練做好充足的思想準(zhǔn)備和長(zhǎng)久的內(nèi)在持續(xù)動(dòng)力。

(二)完善職業(yè)技能內(nèi)容:教師職業(yè)技能培養(yǎng)的基拙

職業(yè)技能內(nèi)容是職業(yè)技能培養(yǎng)的依托和載體，完善職業(yè)技能內(nèi)容是教師職業(yè)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)。這種完善表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是從具體的職業(yè)技能培養(yǎng)的內(nèi)容上看，什么樣的職業(yè)技能應(yīng)該進(jìn)人到培養(yǎng)體系中。在經(jīng)濟(jì)全球化、科技國(guó)際化、文化多元化以及基礎(chǔ)教育課程改革如火如茶進(jìn)行的今天，社會(huì)對(duì)教師職業(yè)技能的發(fā)展提出了新的要求，當(dāng)代教師職業(yè)的專業(yè)性和職業(yè)技能的構(gòu)成也發(fā)生了很大的變化。因此，總結(jié)、構(gòu)建符合時(shí)代要求與教育發(fā)展需要的、嶄新的教師職業(yè)技能是十分必須與必要的。以往的小學(xué)教育專業(yè)教師職業(yè)技能訓(xùn)練內(nèi)容多為普通話和口語(yǔ)表達(dá)、文字和圖形表達(dá)、課堂教學(xué)、班主任工作等傳統(tǒng)教師技能方面。在新的形勢(shì)下，教師要新增有關(guān)新課程、信息社會(huì)等所需的現(xiàn)代教師能力。因此，在職業(yè)技能培養(yǎng)的內(nèi)容制訂上要增加相應(yīng)的能力的培養(yǎng)，如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、課程開(kāi)發(fā)的能力、信息收集和處理的能力以及師生關(guān)系溝通、人際交往、課堂互動(dòng)等方面的內(nèi)容。完善職業(yè)技能培養(yǎng)的內(nèi)容的另一個(gè)方面是指對(duì)已選定的具體的職業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練的預(yù)設(shè)和安排的方案要完善，包括各種技能何時(shí)進(jìn)行培養(yǎng)、采用何種方式、開(kāi)設(shè)何種課程、如何進(jìn)行考核、如何分項(xiàng)學(xué)習(xí)綜合訓(xùn)練、怎樣循序漸進(jìn)逐步提高等各個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮到位，制定完善的職業(yè)技能培養(yǎng)方案，使職業(yè)技能培養(yǎng)有方案可依，而不是千頭萬(wàn)緒不知從何抓起。

(三)建立多元培養(yǎng)路徑:教師職業(yè)技能培養(yǎng)的關(guān)健

教師職業(yè)技能具有綜合性、操作性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，其培養(yǎng)需要立體、多元的培養(yǎng)路徑，這是教師職業(yè)技能培養(yǎng)的關(guān)鍵。所謂立體、多元的培養(yǎng)路徑，是指培養(yǎng)的時(shí)間、培養(yǎng)的形式、培養(yǎng)的手段、培養(yǎng)的方法等方面要多樣化。即不僅要有課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)，還要有課前(如課前10分鐘的學(xué)生試講)、課后以及寒暑假(如小教學(xué)生暑期義務(wù)教育學(xué)校)等其余時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐;不僅技能訓(xùn)練課上進(jìn)行訓(xùn)練，其它課程上也應(yīng)該進(jìn)行學(xué)習(xí);不僅有技能的理論學(xué)習(xí)，還需要技能的實(shí)際訓(xùn)練;不僅有正式的教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，還要有技能競(jìng)賽、社會(huì)調(diào)查等靈活多樣的、具有多重教育價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng);不僅要有傳統(tǒng)的教育手段如言傳身教等，還要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的示范、錄制、信息反饋等手段實(shí)戰(zhàn)演練和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo);不僅要有有形的專門(mén)措施(口語(yǔ)課、書(shū)法課及各種課外活動(dòng))，還要有無(wú)形多方滲透(課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和處理)。這種融課上課外于一體、融理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練于一體、融傳統(tǒng)與現(xiàn)代方法于一體、融有形無(wú)形于一體的訓(xùn)練將形成全方位、多途徑、立體化多元的教育技能培養(yǎng)路徑，從而提高職業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)效性。

(四)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系科學(xué)化:教師職業(yè)技能培養(yǎng)的保證

評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是指將教師職業(yè)技能培養(yǎng)中的各項(xiàng)技能分門(mén)別類列出相關(guān)問(wèn)題，評(píng)價(jià)人員根據(jù)這些特定的指標(biāo)體系對(duì)各項(xiàng)技能進(jìn)行打分，最后根據(jù)各項(xiàng)分?jǐn)?shù)得到學(xué)生的技能水平等級(jí)。教師職業(yè)技能培養(yǎng)的復(fù)雜性和漫長(zhǎng)性使科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體現(xiàn)顯得尤為突出重要，它從衡量質(zhì)量的尺度和標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展方面為提高質(zhì)量提供動(dòng)力和保證。也就是說(shuō)，評(píng)什么，怎樣評(píng)，將有力地引導(dǎo)教師和學(xué)生在教師職業(yè)技能訓(xùn)練的過(guò)程中做什么，怎么做，起著向?qū)У淖饔?。因此，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是教師職業(yè)技能培養(yǎng)的保證。

科學(xué)化的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立首先要求要以現(xiàn)代教育科學(xué)理論和系統(tǒng)理論作指導(dǎo)，按照職業(yè)技能培養(yǎng)的內(nèi)容，科學(xué)、合理地確定評(píng)價(jià)項(xiàng)目及每個(gè)項(xiàng)目的權(quán)重系數(shù)，同時(shí)采用定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，以避免評(píng)價(jià)的主觀隨意性，逐步實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的科學(xué)化與規(guī)范化。其次，科煞化的評(píng)價(jià)機(jī)制要求在制訂教師職業(yè)技能評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)，要充分考慮中小學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況；注重基本技能的評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，更好地適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要。最后，科學(xué)化的評(píng)價(jià)機(jī)制要求可操作性，即評(píng)價(jià)指標(biāo)明確具體，方法簡(jiǎn)便易行，既可自測(cè)也可他測(cè)，從而有利于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，不斷提高職業(yè)技能。

三、整體構(gòu)建教師職業(yè)技能培養(yǎng)體系的教師因素