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少兒啟蒙教學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞：少兒聲樂教學(xué)；興趣；發(fā)聲訓(xùn)練；情感

一、孩子學(xué)唱歌要注意的年齡段

小孩子學(xué)唱歌，要注意它的年齡段，4-6歲的孩子屬于幼兒時期，，沒有必要讓孩子參加訓(xùn)練班之類的學(xué)習(xí)。因為這個階段的孩子理解能力十分薄弱，而嬌嫩的聲帶又處于發(fā)育時期，稍有不慎，就會使孩子的聲帶受到破壞。這個年齡段的孩子，最好讓其自然發(fā)展。幼兒園老師和家長，可以讓孩子多欣賞和學(xué)唱一些兒歌，讓其對音樂產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)一定的樂感。這與學(xué)鋼琴是大不一樣的，家長切不可操之過急。

7-9歲的孩子，仍然以節(jié)奏、音準(zhǔn)、對歌曲的理解等諸方面加強對孩子的影響。學(xué)習(xí)唱歌的基本知識，學(xué)會小聲唱歌。重要的還是要保護聲帶。學(xué)唱的歌曲，要以兒童歌曲為主。切忌讓孩子唱難度較大的成人歌曲。更不要讓孩子模仿大人的聲音去唱一些通俗歌曲。

10-15歲的孩子，是兒童嗓音發(fā)育的關(guān)鍵時期。這個時期，兒童都要經(jīng)歷變聲期，變聲期按理說不能學(xué)唱歌，但是變聲期一過就是孩子學(xué)唱歌的最佳階段。男孩大約12-14歲，女孩大約13-15歲，聲音產(chǎn)生變化。這個期間的聲帶經(jīng)常充血，水腫。這是自然生理現(xiàn)象。但是如果不注意，用大本嗓大聲唱歌，則會加劇聲帶的疲勞，最后導(dǎo)致聲帶肥厚。這個階段的孩子如果唱歌的話，絕對應(yīng)該小心。避免出現(xiàn)意外。

二、歌唱訓(xùn)練中的重要的幾個階段

1.加強呼吸與發(fā)展訓(xùn)練

呼吸：兒童的歌唱發(fā)聲呼吸方法基本與成人相同，呼吸時肺、胸、兩肋、橫膈膜、腹部都要起作用，胸部要自然張開，但兩肋和橫膈膜和作用是最主要的，小腹起一個氣息支持點的作用。在教學(xué)中，讓幼兒會聞花時的感覺。

2.加強歌唱中的共鳴訓(xùn)練

兒童的歌唱共鳴實際上是以口、咽、鼻、頭腔為主。u---a　(嗚一一啊)，lu――la(呂一一啦)，這些母音練習(xí)容易使音高的位置集中向上，從小字一組的a開始，向上唱到小字二組的f。日本一位兒童樂專家認(rèn)為，從c調(diào)的2開始練習(xí)下行音階，如有的兒童在練習(xí)時，聲音位置老不能集中向上，可讓他們感覺好象頭上落著一只小鳥在歌唱，通過多次體會感覺，可收到預(yù)期效果。

3.注意兒童歌唱的吐字訓(xùn)練

幼兒歌唱以吐字以清晰、自然為主要要求，要有兒童歌唱的特點，不要學(xué)成人，平常要求幼兒加強朗讀能力的訓(xùn)練。

4.表現(xiàn)力培養(yǎng)

在演唱過程中，著重培養(yǎng)兒童的表現(xiàn)力，增強幼兒在演唱時自然的面部表情，自然的肢體語言，及演唱與音樂伴奏的融合，主要在激發(fā)孩子自創(chuàng)動作的能力方面培養(yǎng)。

5.興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

興趣是最好的老師，學(xué)生若對所從事的活動有興趣，活動就會成為一種能夠使少兒積極主動參與的心理傾向和自覺行為。其實，少兒對音樂的興趣大多還是比較高的，那么維持孩子這樣的狀態(tài)并進一步提高這種狀態(tài)，是為下一步的歌唱訓(xùn)練做充分、必要準(zhǔn)備的前提。歌唱訓(xùn)練應(yīng)該注重教學(xué)形式的多樣化，在訓(xùn)練之前，先制造一個好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以最飽滿的熱情進入歌唱狀態(tài)，并抓住學(xué)生的點滴進步加以表揚，及時激勵，使學(xué)生始終維持高漲的演唱情緒。唱、演、欣賞各個方面同時進行，使學(xué)生的音樂知識面不斷擴寬，學(xué)習(xí)興趣大大提高。

6.科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練

由于少兒對事物的理解沒有概念性，控制身體各歌唱器官的協(xié)調(diào)能力更是相對弱一些，因此針對少兒的聲樂訓(xùn)練，以對生活中的事物的感知和豐富的想象力來加強各歌唱器官的協(xié)調(diào)配合更為恰當(dāng)。針對歌唱呼吸、放松喉部、咬字吐字以及歌唱表現(xiàn)能力等進行單項練習(xí)，學(xué)生會有更深刻的概念性，在歌唱中可以有效地協(xié)調(diào)配合歌唱器官，保留住兒童明亮、自然的音色，在高、低音區(qū)達到聲音、位置的完美統(tǒng)一。

7.歌唱情感與表現(xiàn)力的培養(yǎng)

聲樂是聲音的藝術(shù)，它不具有像形狀、色彩等的可視性特征，因此，它需要對審美知識進行不斷的獲取，對審美經(jīng)驗進行不斷的積累，才能具備深刻的審美理解力。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌時，首先應(yīng)對歌曲的創(chuàng)作背景、歌詞所表達的內(nèi)涵以及針對不同的內(nèi)容運用什么樣的聲音和情感表達等，給出相應(yīng)的引導(dǎo)。歌曲中的一些力度、速度、強弱等記號都可以幫助理解和表達音樂形象。孩子們的歌聲是純真的，是任何樂器都無法替代的，同時，音樂對人情感的影響比其他藝術(shù)形式的影響更為強烈、更能立竿見影。讓學(xué)生從小就對美的事物有自己的鑒賞力和判斷力尤為關(guān)鍵。在教師幫助理解音樂語言的同時，視聽的結(jié)合，如對美術(shù)作品以及文學(xué)作品的同時加強，可以促使兒童情感對音樂更快、更準(zhǔn)確地產(chǎn)生共鳴。

三、對少兒聲樂教育現(xiàn)狀的思考

隨著人們對孩子綜合素質(zhì)培養(yǎng)越來越重視，少兒聲樂的培訓(xùn)課程也風(fēng)起云涌，很多聲樂教師都在通過自己對聲樂的理解與研究，設(shè)計出多種獨特：有趣的聲樂教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和歌唱能力。

少兒啟蒙教學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：鋼琴;啟蒙教育;音樂感覺

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和人民生活水平的提高，鋼琴慢慢普及到千家萬戶。新的研究數(shù)據(jù)顯示，我國至今擁有的鋼琴數(shù)量總數(shù)已經(jīng)達到二百多萬臺，幾乎占世界總量的十分之一?，F(xiàn)今，很多家長在孩子很小的時候就鼓勵他們學(xué)習(xí)鋼琴。越來越多的人開始學(xué)習(xí)鋼琴，其中幼兒和初學(xué)者在學(xué)習(xí)鋼琴人數(shù)中占的比例是最大的。鋼琴在現(xiàn)在的教育領(lǐng)域中，已經(jīng)成為很多學(xué)習(xí)者喜歡的樂器。

一、我國鋼琴啟蒙教育的現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟水平的飛速發(fā)展，鋼琴藝術(shù)已經(jīng)家喻戶曉，很多人開始學(xué)習(xí)鋼琴，家長的心態(tài)開始逐漸地轉(zhuǎn)變，把彈鋼琴當(dāng)成是一種良好的興趣來對少兒進行培養(yǎng)，使少兒可以陶冶情操，提升藝術(shù)素養(yǎng)。雖然學(xué)習(xí)鋼琴的人越來越多，但是每個人學(xué)習(xí)鋼琴的目的以及不同人自身的天分卻是不一樣的。因此，鋼琴教學(xué)方式和方法有很多的不同?，F(xiàn)今，我國出現(xiàn)很多鋼琴培訓(xùn)機構(gòu)，在鋼琴啟蒙教育上占很大比例，逐漸變成鋼琴教學(xué)的渠道之一。

二、鋼琴啟蒙教育的意義

鋼琴教育對學(xué)生養(yǎng)成高尚的情操和提高學(xué)生的審美觀起著至關(guān)重要的作用，它是一種能表達自身思想感情的藝術(shù)。

1.提高學(xué)生良好的觀察力、注意力、聽辨力和記憶力

學(xué)習(xí)鋼琴不僅需要雙手在琴鍵上和諧地配合，同時還需要眼、耳、腳的相互配合。為使眼、耳、手、腳等器官協(xié)調(diào)配合，少兒需要對樂譜反反復(fù)復(fù)地練習(xí)。練習(xí)過程可以使學(xué)生的觀察力、注意力、聽力和記憶力有所提高，為以后學(xué)生的素質(zhì)教育奠定良好的基礎(chǔ)。

2.促進學(xué)生道德素質(zhì)的形成

鋼琴教育將培養(yǎng)學(xué)生的音樂形象與對少兒道德的培養(yǎng)相互融合，使兒童的心靈在藝術(shù)的審美中得到凈化與提升，逐漸提高道德修養(yǎng)，加速學(xué)生形成優(yōu)良的道德品質(zhì)。

3.鋼琴教育能培養(yǎng)學(xué)生審美能力

學(xué)生在彈鋼琴時，運用很多的演奏方法來抒發(fā)自己的感情，充分了解音樂的意境。這樣學(xué)生不僅了解動作與聲音的關(guān)系，還能學(xué)會典型節(jié)奏的同時升華自己的情感，能夠更充分挖掘?qū)W生表演和創(chuàng)新性潛能，建立良好的樂感和高尚的藝術(shù)情操，提高審美能力。

三、對鋼琴啟蒙教育中的建議

鋼琴啟蒙階段是少兒學(xué)習(xí)鋼琴過程中一個非常重要的階段。啟蒙階段直接影響著今后的發(fā)展。少兒鋼琴啟蒙教學(xué)應(yīng)先從學(xué)習(xí)正確的彈奏姿勢開始，加強彈奏時的感覺，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的樂感，使學(xué)生熱愛鋼琴藝術(shù)，繼而打下堅實的基礎(chǔ)，以便向更高的層次發(fā)展。

1.注重提高手指彈奏的能力

只有擁有正確的手形才能提高彈奏的能力。幼兒在一開始學(xué)習(xí)的時候都會出現(xiàn)手形松垮、手指僵硬、五指過度放松地貼在鍵上等問題。這是因為他們不清楚手型的感覺，肌肉的控制力弱。在教學(xué)中，教師經(jīng)常會讓學(xué)生體會雙臂自然下垂時雙手的感受，并且要求將這種感受保持并放在琴鍵上。這樣做可以使學(xué)生對放松時的感受和手心空圓、腕平、手指站立的感覺相對比，加強自己彈奏的感覺，加快學(xué)習(xí)的進度。

2.提高手腕與手臂的協(xié)調(diào)性

只有手腕和手臂靈活，手指的動作才會靈活。在彈奏的過程中，手腕是否靈巧直接影響著彈奏的效果。手腕存在于手臂和手指之間，起著連接兩者的作用，因此在手腕運動時也需要手臂的協(xié)調(diào)配合。在教學(xué)過程中，學(xué)生的手腕、手臂、手指如果沒有良好的配合，就會導(dǎo)致手腕很僵、上下移動的情況，教師應(yīng)該對其多加注意并及時糾正，提醒少兒多加練習(xí)，提高少兒手腕和手臂配合的協(xié)調(diào)性。

3.注重身體的協(xié)調(diào)作用

良好的身體協(xié)調(diào)性對音樂表現(xiàn)力的提高起著至關(guān)重要的作用，它主要體現(xiàn)在鋼琴彈奏中的與基本坐姿。個人狀態(tài)的好與壞會對音樂的表達產(chǎn)生影響。如果要解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，就得規(guī)范學(xué)生彈奏中的坐姿和。學(xué)生在彈奏時上身保持直立感，保持在一個積極并且適合彈奏的狀態(tài)。上身的前后移動一定隨著曲譜的強弱來變化，節(jié)奏較強時身體會向前傾一點，用以提高音樂的表現(xiàn)力，較弱時需要保持正直的坐姿，在初級階段一般盡量避免出現(xiàn)身體后傾的動作。鋼琴被人們稱作樂器之王，很多音樂大師都在鋼琴上付出他們一生的心血，如莫扎特、貝多芬、肖邦、舒曼等，他們創(chuàng)造出了很多優(yōu)秀的音樂作品，使我們從中受益良多。鋼琴是一個非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)，它在教學(xué)上對社會產(chǎn)生了許多的正能量，現(xiàn)今我們需要像音樂大師們一樣專業(yè)的人才。鋼琴啟蒙教學(xué)是重要的打基礎(chǔ)的階段，有其獨特的特性，在這個階段里學(xué)生有沒有練好基本功和彈奏方法，直接影響到學(xué)生整個學(xué)琴的過程。因此，良好的鋼琴啟蒙教育是學(xué)生以后能夠?qū)W好鋼琴彈奏的關(guān)鍵所在。

參考文獻：

[1]李荔.幼兒鋼琴啟蒙教育探析[J].戲劇之家，2015

[2]張?zhí)饓?淺談兒童的鋼琴啟蒙教育[J].音樂時空，2014

少兒啟蒙教學(xué)范文第3篇

早在2001年，少兒舞蹈就已被列入教育部頒布的《國家藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)》中，作為素質(zhì)教育不可缺少的重要組成部分，人們對“美育”教育的重視度日益提高。少兒舞蹈以其獨有的優(yōu)勢性和不可替代性，吸收了廣大人們的注意。加上當(dāng)今社會的發(fā)展，人們物質(zhì)生活充裕，也讓更多的孩子與家庭有條件去參加舞蹈培訓(xùn)。越來越多的家長開始意識到了特長較教育對學(xué)習(xí)和未來升學(xué)，以及孩子個人發(fā)展的重要性，紛紛將孩子送入各種舞蹈培訓(xùn)班。當(dāng)然少兒舞蹈的教育價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此，它對多元智能的發(fā)展有著十分積極的貢獻。下面本文主要將其教學(xué)方法、和對當(dāng)今少兒舞蹈培訓(xùn)市場進行分析。

一、少兒舞蹈的教學(xué)方法探索

少兒舞蹈作為一門特殊課程，在教授過程中，決不能是主觀隨意的形式，需要正確的教學(xué)方法和理念，給不同年齡和程度的孩子制定不同的學(xué)習(xí)方案，才能讓孩子們獲得較好的上課效果。而“少兒舞蹈培訓(xùn)的持續(xù)性及全面發(fā)展應(yīng)從幼兒啟蒙教育時期就逐步推進、打好基礎(chǔ)，根據(jù)每個學(xué)生的實際情況，因人而異，制度出適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)大綱?！盵1]

（一）因材施教

不同年齡段的孩子有著不同的心理特征，因此我們需要根據(jù)不同年齡段的小孩設(shè)置不同教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容。比如接受啟蒙舞蹈培訓(xùn)的孩子，他們的年齡都大約是在3到6歲之間，對她們的要求應(yīng)該在于讓他們對舞蹈有個初步的認(rèn)識，不必要求她們的舞蹈動作是否準(zhǔn)確到位。讓她們喜歡跳舞，培養(yǎng)這一愛好才是最重要的。在建立了興趣的基礎(chǔ)上，然后再對她們進行適當(dāng)?shù)能浂乳_度訓(xùn)練，就是壓腿、壓腰等訓(xùn)練。當(dāng)然有些孩子因不能承受相應(yīng)的疼痛，會哭鬧，這時候就萬萬不能強制。這樣會削減孩子們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣和積極性。

當(dāng)過了啟蒙期，就開始進入了少兒期。這一時期的孩子因有了啟蒙時期的基礎(chǔ)，對舞蹈有了一定的愛好和認(rèn)識。因此，這時期舞蹈的教學(xué)需要有不一樣的教學(xué)目的，首先應(yīng)該加強舞蹈基本功的訓(xùn)練，也就是舞蹈動作的規(guī)范性和基訓(xùn)課的訓(xùn)練。此外，還需要重視少兒舞蹈表現(xiàn)力的訓(xùn)練，有些孩子基本功很好，集訓(xùn)課也上的很好。但是一旦表情起來表情木訥、動作死板、眼神空洞。如何讓基本功和舞蹈表現(xiàn)力二者能夠同時得到訓(xùn)練和發(fā)展？這就需要開設(shè)專門的民族民間舞蹈的組合訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子們的舞蹈表現(xiàn)力，將基訓(xùn)課循序漸進的引入，給孩子們動作的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

少兒舞蹈教學(xué)的過程得靠一步一步踏實走過來，循序漸進。從興趣的培養(yǎng)到舞蹈的全面發(fā)展，從啟蒙教育到少兒教育，哪一個年齡段哪一個環(huán)節(jié)都不可松懈。只有腳踏實地的訓(xùn)練，今后才能走向更高的目標(biāo)。而整個舞蹈教學(xué)過程，需要舞蹈老師根據(jù)教學(xué)計劃或方案，確立明確的培養(yǎng)目標(biāo)。絕不能把舞蹈教學(xué)的過程當(dāng)做是一個機械的重復(fù)，這是一種有目的、計劃、步驟的教學(xué)活動。

（二）正確引導(dǎo)

除了對不同年齡段的孩子要有不同的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，把握主導(dǎo)的教學(xué)思想，注意培養(yǎng)孩子的對舞蹈情感特征和情感基調(diào)的理解，也是需要一定的方法和創(chuàng)新。即便是同一年齡段的孩子，也會因為家庭環(huán)境的不同，性格有差異，有的孩子活潑好動、感情外露，有的則不善言辭，感情內(nèi)斂。所以在教學(xué)過程中，首先需要調(diào)動孩子的積極性，用新穎而富有啟發(fā)性的導(dǎo)語來吸引孩子們的注意力。比如在教一首新的舞蹈時，可以把這首舞蹈所表達的內(nèi)容和情景給孩子們，比如《小花貓》這一舞蹈時，可以畫出貓咪的樣子，引導(dǎo)孩子們思考，生活中的小花貓是什么樣子的呀？這樣就能引發(fā)孩子們對小花貓的模仿，由畫面導(dǎo)入舞蹈，更快的學(xué)習(xí)和理解舞蹈內(nèi)容。又比如《走入內(nèi)蒙古》這一舞蹈時，給孩子們看一內(nèi)蒙古遼闊草原的秀美照片，告訴孩子們這一舞蹈就是通過對內(nèi)蒙古風(fēng)光贊美抒發(fā)對祖國的熱愛。這樣就能調(diào)動孩子們的積極性。

其次，舞蹈作為一門藝術(shù)，來源于生活，卻又高于生活。所以在教學(xué)過程中，應(yīng)該培養(yǎng)孩子們對生活的觀察力，對生活中美好事物的贊美之情，發(fā)揮她們的想象力和創(chuàng)造力。舞蹈中很有多動作都是抽想的概括，就這需要通過音樂、動作去結(jié)合平日的生活經(jīng)驗，去認(rèn)識去補充，從而用自己的理解和想象，用肢體去表現(xiàn)。比如在看到草叢里的輕輕綠草和艷麗花朵時，可以啟發(fā)她們，這就像大自然的孩子們，花朵像小仙女在翩翩起舞，草兒像小弟弟等待著春雨的滋潤，漸漸露出嫩芽，一切的生命都在伴隨著大自然的召喚漸漸蘇醒等等。這樣一來，在排練與春天相關(guān)的舞蹈時，比如《春之歌》，孩子們就會發(fā)揮她們的想象力，描繪出她們心中絢爛的春天，在春天的花園里，在悠揚的歌聲中，孩子們歡快的跳著舞蹈，一切都是多么快樂的事呀！這都說明，在實際教學(xué)活動中，如果能充分的調(diào)動孩子們的情感和積極性，這樣把乏味的基訓(xùn)和傳授知識，要有趣的多，孩子們也能夠更好的理解和掌握。

除了上述兩方面，還有很多教學(xué)方法和規(guī)律可以深挖，這需要在今后的工作中，不斷的總結(jié)的規(guī)律不斷的思索。要提高少兒舞蹈教學(xué)的效率和質(zhì)量，最關(guān)鍵的是需要在教學(xué)方法上多下功夫。

二、對現(xiàn)今少兒舞蹈培訓(xùn)市場的分析

如今，少兒舞蹈培訓(xùn)得到了迅速發(fā)展，兒童學(xué)習(xí)舞蹈成為了一種時尚。這是因為人們物質(zhì)生活的提高，為少兒舞蹈培訓(xùn)提高了物質(zhì)基礎(chǔ)，加上孩子們生性活潑，喜歡蹦蹦跳跳，學(xué)習(xí)舞蹈可以釋放她們的天性，最主要的是現(xiàn)代社會競爭激勵，許多家長試圖讓孩子學(xué)習(xí)舞蹈增加她們特長，能讓今后有更多的條件尋找發(fā)展道路。

一旦少兒舞蹈培訓(xùn)進入了市場，變得商業(yè)化，就不可避免的存在許多問題。比如：

（一）辦班硬件設(shè)施差，缺少規(guī)范

不少私人少兒舞蹈培訓(xùn)教育隨意辦班，甚至租別人的比較差的房子，或則是利用寒暑假孩子們放假期間，臨時占用某些教室，有些縣級的舞蹈班，條件更為簡陋。這樣的硬件環(huán)境，缺少必要的教學(xué)設(shè)施，辦班也極其不規(guī)范。甚至在有些地方出現(xiàn)了誰都可以辦班，租一條件差的房子，掛一廣告，就可以招生了。這種混亂的狀態(tài)，不僅大大的降低了舞蹈教學(xué)培訓(xùn)的質(zhì)量，影響了孩子們的學(xué)習(xí)效果，甚至還會帶來消極影響，人們對舞蹈培訓(xùn)辦班的不信任。面對這種情況，各地方文化部門和教育部分應(yīng)該引起重視，將少兒舞蹈培訓(xùn)辦班規(guī)范化，嚴(yán)格化，加強管理，對不具備條件者，要堅決制止停辦。而對符合辦班條件者，應(yīng)給與支持和鼓勵。

（二）師資缺乏，沒有保障

在一些大城市的舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)，可能會有一些受過專業(yè)訓(xùn)練的老師，但是不可忽視的是，在一些小城鎮(zhèn)，多數(shù)教師的不具備良好的專業(yè)素養(yǎng)。有的培訓(xùn)機構(gòu)，雖然打著名人的招牌和幌子，但實際真正進行教學(xué)的老師，還是缺少規(guī)范的專業(yè)基本功。還有的雖然是演員，個人的表現(xiàn)能力很好，但是他們不懂的兒童心理，不懂得因材施教。甚至有些老師是中專生，僅憑學(xué)到的一些舞蹈節(jié)目和個人愛好，這點有限的能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠勝任少兒舞蹈教學(xué)和培訓(xùn)的。師資力量是一個培訓(xùn)班的核心，試問，如果老師的水平達不到，那孩子們又怎么能真正學(xué)到東西呢？因此，對舞蹈老師需要經(jīng)過一定的考核，通過了才能持證上崗，對通過的舞蹈老師，提高待遇，安排交流教學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

（三）教學(xué)系統(tǒng)雜亂，教材不統(tǒng)一

現(xiàn)在許多的舞蹈培訓(xùn)班，都是私人創(chuàng)立，缺少統(tǒng)一的管理。這些培訓(xùn)班大多都是自主管理，很多創(chuàng)立的私人甚至自己都不是學(xué)藝術(shù)學(xué)舞蹈出身，對少兒舞蹈培訓(xùn)這塊并不了解，只是一味的擴大招生，把經(jīng)濟利益擺在第一位。因此，他們不會在教學(xué)方面花太多精力，所以，各種五花八門的教材，一班一式的情況，屢見不鮮。再加上很多舞蹈班屬于假期和季節(jié)性辦班，教學(xué)上也缺乏連貫性，因此，教學(xué)的成果可想而知。

少兒舞蹈培訓(xùn)的辦班作為當(dāng)代藝術(shù)市場普及性的行為，它是時代的產(chǎn)物。雖然它積極的社會價值被人們肯定，但是它出現(xiàn)的一些弊端應(yīng)該加之管制和制止，才能讓少兒舞蹈培訓(xùn)得到良性的發(fā)展，發(fā)揮其更大的潛力和價值。這需要各部門、社會各界加以共同努力。

結(jié)語

少兒啟蒙教學(xué)范文第4篇

一、幼兒電子琴教育中普遍存在著的錯誤性認(rèn)識

1.“不讓孩子輸在起跑線上”的“激進”社會思想的認(rèn)識，認(rèn)為孩子學(xué)琴越早越好

受現(xiàn)代社會壓力的影響以及現(xiàn)在家庭普遍是獨生子女或最多兩個孩子，家長對孩子的期望值都非常的高，因此，愿意讓孩子能盡早地多掌握一門技能。但讓孩子學(xué)習(xí)電子琴要以尊重他們的生理發(fā)育成長為前提，很多家長讓孩子在三歲之前就開始學(xué)習(xí)電子琴是一種不科學(xué)的思想，因為，這個時期的孩子還處于嬰兒時期，他們的肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)等都還處于生長發(fā)育期，長期的按壓鍵盤，會嚴(yán)重影響到孩子的身體的健康成長。而四歲的孩子從心理學(xué)的角度來講，注意力不能夠長期集中，因此，也是不適宜學(xué)習(xí)的。五歲及以后從生理和心理上是適合幼兒學(xué)習(xí)電子琴的年齡。因此，在五歲之前，可側(cè)重對兒童進行音樂興趣、感知力等的培養(yǎng)。

2.電子琴學(xué)習(xí)中，觸鍵學(xué)習(xí)并不是重要甚至必要的訓(xùn)練內(nèi)容和方向

由于電子琴和鋼琴在觸鍵上的不同，家長、孩子甚至教師存在著忽視觸鍵學(xué)習(xí)的誤區(qū)，但這在一定程度上給孩子的初學(xué)埋下隱患。

筆者認(rèn)為，早期的電子琴觸鍵學(xué)習(xí)尤其對入門者是需要重視的內(nèi)容之一。通過觸鍵學(xué)習(xí)——以斷奏作為電子琴訓(xùn)練的開始，可以使少兒學(xué)會正確的彈琴手形，感受在斷奏訓(xùn)練中怎樣實現(xiàn)提腕的松弛方式和狀態(tài)，實現(xiàn)肩、臂、腕、指的協(xié)調(diào)和自然放松。只有通過斷奏學(xué)習(xí)，再把電子琴單音彈奏熟練掌握后，才有可能順利地彈奏好連音，體會觸鍵的落一彈一提及重心的轉(zhuǎn)移，也只有將這些基本功練習(xí)和掌握好，才能為今后進一步更好地學(xué)習(xí)電子琴打下堅實的基礎(chǔ)。

3.由于家長缺乏對電子琴和鋼琴常識的了解，而誤把這兩種琴混為一談

由于電子琴外在以及豐富多樣的音色、節(jié)奏、表現(xiàn)力等，人們常把電子琴看做是鋼琴的“微小版”，誤將兩者的教學(xué)混為一談，這是極不正確的認(rèn)識。簡單來說，鋼琴作為鍵盤樂器，它注重彈奏技巧的訓(xùn)練，而電子琴則更側(cè)重表現(xiàn)力的培養(yǎng)。因此，家長和教師應(yīng)當(dāng)充分讓孩子感受到電子琴豐富的節(jié)奏、音色，悅耳的、自動的和弦伴奏，完美、具有感染力的旋律等這些特質(zhì)，盡可能全面地展現(xiàn)在孩子面前，這對于提高孩子對電子琴學(xué)習(xí)的興趣、增強電子琴對孩子的吸引力，讓孩子的基本功練習(xí)由枯燥乏味變?yōu)檩p松、愉悅。

二、如何在幼兒園教育教學(xué)中對少兒開展電子琴教育

1.在學(xué)習(xí)初期，注重對孩子學(xué)習(xí)興趣的建立和培養(yǎng)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，幼教教師在音樂教學(xué)中，首先應(yīng)當(dāng)建立和培養(yǎng)孩子對電子琴的興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種形式提起少兒對電子琴音樂的注意力，激發(fā)他們對電子琴的好奇和興趣，才能為下一步對少兒進行相關(guān)理論、指法等相對枯燥的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.在少兒電子琴教材的選取上要科學(xué)

好而科學(xué)的電子琴教材應(yīng)當(dāng)做到：教材內(nèi)容簡單生動有趣，安排科學(xué)合理；以少兒的認(rèn)知規(guī)律和知識水平為出發(fā)點，因此，教師教材的選取要結(jié)合這兩點進行有效選擇，唯此，才能使教學(xué)達到事半功倍的效果。比如，對于年齡偏小的孩子，應(yīng)當(dāng)選擇具有五線譜及音符較大、圖片豐富生動等特點的教材，既有利于少兒更好地識譜，又能激發(fā)他們的好奇心和興趣；而年齡大一點的則需選擇知識結(jié)構(gòu)內(nèi)容相對系統(tǒng)的，富有趣味性和能引導(dǎo)孩子探索的教材。

3.對幼兒的教育教學(xué)尤其要講求方式方法

堅持從少兒的學(xué)習(xí)特點、心理特點等出發(fā)，結(jié)合教材課程的特點，尤其對于一些相對枯燥乏味的電子琴教學(xué)內(nèi)容，教師在內(nèi)容的講授的方式方法上，應(yīng)當(dāng)使語言富有趣味性、簡明準(zhǔn)確、生動形象，采取多種教學(xué)方式相結(jié)合的教學(xué)，寓教于樂，開展靈活多樣的活動和游戲，只有這樣才能喚起少兒注意力的集中、思維的活躍、興趣的提高，才能使幼兒對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，教師才能取得滿意的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]馬曉競.青少年電子琴教學(xué)誤區(qū)淺析[J].北方音樂，2012（12）.

少兒啟蒙教學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：戲曲 民族傳統(tǒng) 少兒戲曲

—、工作現(xiàn)狀

眾所周知，目前，在全國小學(xué)藝術(shù)教育中，一般只設(shè)置音樂、舞蹈和美術(shù)等課程，而設(shè)置戲曲藝術(shù)教育的學(xué)校可算鳳毛菱角，學(xué)校也沒有專業(yè)戲曲老師，這不能不說是一件非常令人遺憾的事。原因主要是少年兒童戲曲啟蒙教育問題上沒有成為人們關(guān)注的重點。人們面對傳統(tǒng)戲曲一天天走向萎縮境地的時候，往往想到的是如何將傳統(tǒng)戲曲現(xiàn)代化。卻沒有想到使我們的兒童在很小的時候就受到傳統(tǒng)戲曲的熏陶。這不能不說是戲曲藝術(shù)教育中的一種誤區(qū)。

可令我們更擔(dān)憂的是，現(xiàn)在又有多少少年兒童了解戲曲，喜歡戲曲，甚至有相當(dāng)一部分孩子不知道戲曲是什么。據(jù)有關(guān)資料顯示，在當(dāng)今少年兒童中，癡迷“奧特曼”、“變形金剛”、“蜘蛛俠”、的占80%以上，而知道“哪吒”、“沉香”、“葫蘆娃”、“小兵張嘎”的僅占10%左右。同樣是故事中的人物形象，為什么知道外國的多，了解國內(nèi)的少呢？更為嚴(yán)重的是“中劣西優(yōu)”的思潮正在當(dāng)今少年兒童中蔓延，為何會出現(xiàn)這種狀況，難道這一現(xiàn)象不值得我們深思嗎？除去我們對本民族優(yōu)秀戲曲文化藝術(shù)教育宣傳推廣力度不夠等因素之外，更重要的是長期以來我們在少年兒童戲曲藝術(shù)教育中存在嚴(yán)重的偏頗所致。亡羊補牢，尤末晚也?，F(xiàn)在該是加強少兒戲曲藝術(shù)教育工作的時候了。

如果有外國人因為喜歡中國的傳統(tǒng)戲曲來學(xué)習(xí)，看到我們的孩子想問問中國的戲曲是什么，但回應(yīng)他的是無所知的茫然和搖頭，他由此得出的一個結(jié)論：戲曲在當(dāng)代中國少年兒童的腦海里已經(jīng)蕩然無存了。如果真的有那么一天是不是可以說這是當(dāng)代中國的悲哀，是戲曲的不幸。要想培養(yǎng)和教育好少年兒童了解戲曲和熱愛戲曲，從而使少年兒童對傳統(tǒng)戲曲文化藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，這是個長遠(yuǎn)大計，同時也是刻不容緩的事。前幾年，和平區(qū)在南京小學(xué)搞一場首屆少兒戲曲大賽，孩子們演出得非常認(rèn)真，表演得也很到位，讓我們看到了戲曲藝術(shù)的希望和未來?？墒遣恢罏槭裁粗桓懔艘粚镁蜔o聲無息了，為什么不能堅持下去。

二、 工作建議

要想抓好少兒戲曲藝術(shù)，首先要培養(yǎng)少兒對戲曲藝術(shù)產(chǎn)生興趣。由于我國戲曲劇種繁多，唱腔復(fù)雜，題材都趨于成人化，如果直接引用戲曲的原有題材作為少年兒童戲曲啟蒙教育的教材少兒會感深奧、枯燥、不易理解，這樣就需要教育者們對浩繁雜多的戲曲進行篩選，改編。我們現(xiàn)在看到的少兒演出劇目，大多都是再演繹成人的故事，扮演著成人的角色，無論是戲曲學(xué)校，還是跟班的弟子，或是業(yè)余“發(fā)燒友”無不例外。成人看了后為之拍手叫好，可是少兒看了以后能引起多大的興趣呢？我們不妨學(xué)學(xué)國外的藝術(shù)經(jīng)驗，如：動畫片，童話劇，少兒音樂，少兒歌舞等等。從少兒的角度出發(fā)，創(chuàng)作少兒戲曲，開發(fā)一片少兒戲曲天地，讓少兒在戲曲中找到自我，引導(dǎo)少兒對傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)美的情感興趣，激發(fā)少兒豐富的想象力，去創(chuàng)造人物。使少年兒童得到了思想性、知識性、藝術(shù)性的熏陶，精神境界得到提升。我國歷史上就創(chuàng)作了很多戲曲素材的故事和傳說，比如：司馬光砸缸、孔融讓梨、哪吒三太子等等。我們可以把它們移植過來，編成戲曲故事，讓孩子們自己來演自己，孩子們一定會感興趣的。通過這些故事讓孩子們學(xué)到了很多知識教育。在少年兒童中推行戲曲藝術(shù)教育，具有可操作性的基礎(chǔ)，有利于少兒的身心健康，有利于培養(yǎng)少兒的想象力、創(chuàng)造力和審美鑒別能力。使少兒不僅懂得了怎樣做人，做什么樣的人，而且還能學(xué)到許多他們在課堂學(xué)不到的知識。

三、未來發(fā)展趨勢及相應(yīng)對策

魯迅先生曾說：“兒童，十余年后皆為成人，與國家關(guān)系甚大，一國盛衰，有系于此”。普及和培養(yǎng)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)人才，重振戲曲雄風(fēng)，繁榮發(fā)展戲曲事業(yè)，少兒戲曲教育基地是一個良好的載體和開端。

必須把建立少兒戲曲教學(xué)基地放到學(xué)校，同時戲曲輔導(dǎo)干部走進學(xué)校，把專業(yè)的戲曲教學(xué)和專業(yè)戲曲輔導(dǎo)帶到學(xué)校，這樣，學(xué)生能受到最專業(yè)的戲曲藝術(shù)知識教學(xué)，學(xué)校素質(zhì)教育更具有多樣化，使學(xué)校的特色教育更為顯現(xiàn)。