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化學(xué)實驗的意義及其重要性范文第1篇

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實驗 高效課堂 學(xué)生素質(zhì) 具體措施

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0141-01

一、初中化學(xué)課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

初中化學(xué)知識的特點體現(xiàn)在知識的新和奇。與數(shù)學(xué)、語文、英語等傳統(tǒng)學(xué)科不同，初中化學(xué)的特殊性在于知識的陌生性，學(xué)生在之前對于化學(xué)知識缺少認(rèn)識和了解，也缺乏途徑進行深入的接觸，導(dǎo)致學(xué)科知識專業(yè)性較強，初學(xué)復(fù)雜，初期遇到挫折導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)任務(wù)開展難度較大，容易產(chǎn)生抵觸和畏懼情緒。教師在教學(xué)中習(xí)慣采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，缺乏相關(guān)的化學(xué)學(xué)習(xí)技巧，沒有充分發(fā)揮化學(xué)知識學(xué)習(xí)的實用性和靈活性優(yōu)勢，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低。一些教師已經(jīng)認(rèn)識到了利用高效課堂的建設(shè)以提高學(xué)生素養(yǎng)的重要意義，但是實際上教師對高效課堂的理解和應(yīng)用存在誤區(qū)，簡單把高高效課堂定義為高速度、高知識含量，在授課時急于求成，教學(xué)信息量過大，完全沒有考慮學(xué)生對知識的接受程度和理解程度難以提高課堂質(zhì)量、實現(xiàn)課堂效益最大化。以上一些問題的存在，造成學(xué)生的初中化學(xué)學(xué)習(xí)效率較低，學(xué)習(xí)效果不明顯。

二、利用化學(xué)實驗對初中課堂教學(xué)的重要意義

化學(xué)實驗對于初中課堂教學(xué)的意義重大，主要體現(xiàn)在以下方面：

1.促進課堂效率，提高學(xué)習(xí)成績

在枯燥的化學(xué)課理論教學(xué)中引入實驗內(nèi)容，學(xué)生通過實驗設(shè)計、工具了解、具體操作等過程對教材知識重復(fù)記憶，反復(fù)練習(xí)，加深了對知識的理解，提高了教師課堂教學(xué)有效性，對于提高學(xué)生的化學(xué)成績、提高整體教學(xué)質(zhì)量有積極作用。如在學(xué)習(xí)《我們周圍的空氣》一節(jié)時，對于空氣的組成、氧氣的性質(zhì)等有了簡單的理論認(rèn)識，但是學(xué)生學(xué)習(xí)印象不深。缺少直觀的認(rèn)識。之后教師如果進行化學(xué)實驗，如通過蠟燭的燃燒實驗、二氧化碳與氧氣的比較實驗，對氣體的性質(zhì)有了更加充分和全面的了解，不用過分的死記硬背也能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

2.調(diào)動學(xué)生熱情，增強學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)教材邏輯性強、知識形式靈活多樣，學(xué)生掌握困難，理解不通，容易產(chǎn)生疲憊、厭學(xué)的心理，甚至可能導(dǎo)致連鎖反應(yīng)。通過課堂實驗，多樣化的教學(xué)形式，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情；實驗中各種奇幻的組合方式，新奇、多變的實驗狀態(tài)，神奇的實驗結(jié)果，學(xué)生對于實驗的好奇心被大大激發(fā)，增強了學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和對化學(xué)科學(xué)的創(chuàng)造性，為學(xué)生探索自然、發(fā)現(xiàn)真理的學(xué)習(xí)旅程開辟道路。

3.提高動手能力，提高學(xué)生素質(zhì)

在化學(xué)課實驗教學(xué)中，對于儀器的操作、工具的使用、實驗環(huán)境的控制、實驗條件的掌握都是十分重要的，這些都需要學(xué)生的親自動手。在不斷地化學(xué)實驗中，學(xué)生積累了豐富的實驗經(jīng)驗，提高學(xué)生的動手能力和理論實踐能力。一些團隊合作的實驗，小組內(nèi)進行分工，界定職責(zé)范圍；實驗時小組內(nèi)成員根據(jù)實驗的設(shè)計步驟，通力合作，可以培養(yǎng)學(xué)生對待事物的責(zé)任心和團隊合作意識。通過化學(xué)實驗的過程，提高了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作意識；學(xué)生在實驗過程中，需要進行自主探究和思路探索，還需要運用化學(xué)知識和解決實驗問題，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立自考的探究精神，增強了學(xué)生解決問題的綜合運用能力，這對學(xué)生的成長和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有積極意義。

三、發(fā)揮化學(xué)實驗在課堂教學(xué)中的作用具w措施

1.保障實驗課時，注重實驗設(shè)計

初中化學(xué)課程的特殊性，就要求教師充分發(fā)揮課堂實驗的作用，利用保障化學(xué)實驗課時，增強學(xué)生的理解，提高學(xué)生的化學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該避免過分重理論輕實踐的教學(xué)思路，做到教材理論與操作實踐并重，實現(xiàn)化學(xué)課堂的趣味性與扎實性的結(jié)合。不能僅依靠隨堂練的方式，而是在保證教學(xué)進度的前提下，適當(dāng)增加實驗課課時，使學(xué)生能夠充分體驗化學(xué)實驗的樂趣，做到寓教于樂；在實驗開始前，教師應(yīng)該重視實驗設(shè)計的作用，針對性提出假設(shè)，全面考慮影響實驗結(jié)果的各種條件，認(rèn)真對待注意事項；實驗過程中，督促學(xué)生認(rèn)真實驗，認(rèn)真提出每一個實驗假設(shè)，謹(jǐn)慎執(zhí)行每一個實驗環(huán)節(jié)；實驗后教師對學(xué)生的實驗進行評價和總結(jié)，吸取教訓(xùn)，精益求精。在整個過程中，教師發(fā)揮專業(yè)的指導(dǎo)作用，充分實現(xiàn)實驗教學(xué)的有效性。

2.重視學(xué)生地位，促進化學(xué)學(xué)習(xí)生活化

化學(xué)實驗在初中高效化學(xué)課堂的建設(shè)中具有重要意義，教師在充分利用化學(xué)實驗發(fā)揮作用的同時，也要注意提高學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的參與度，重視學(xué)生地位，在促進高效課堂的同時，還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在化學(xué)實驗課堂中，要盡量避免教師過分主導(dǎo)的現(xiàn)象發(fā)生，教師在最初的演練之后，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生自主參加，讓學(xué)生自主實驗，自行組織，開展實驗內(nèi)容。如在《對蠟燭及其燃燒的探究》實驗中，聞氣體、藥品的取用、加熱物質(zhì)、清洗儀器等操作，盡量讓學(xué)生自主進行。注意做好實驗安全工作，避免因?qū)W生的操作失誤造成實驗傷害。促進高效化學(xué)課堂的建設(shè)，還可以尋找化學(xué)實驗與生活現(xiàn)象的關(guān)系，促進化學(xué)學(xué)習(xí)的生活化。如碳酸容易分解的特性，以及相關(guān)實驗，體現(xiàn)在生活中就是碳酸飲料需要密封放置。

四、結(jié)語

化學(xué)學(xué)科作為理論與實驗結(jié)合、分析與操作并重的學(xué)科，不僅要重視課堂上理論教學(xué)的重要性，還要促進教學(xué)方式的多樣性，利用課堂實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生對理論知識的深入理解，最終實現(xiàn)提高課堂學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。以上，筆者針對初中化學(xué)課堂中存在的問題進行了闡述，對于化學(xué)實驗對提高課堂效率、提高學(xué)生素質(zhì)的重要意義進行了分析，并提出了相應(yīng)的發(fā)揮化學(xué)實驗作用的具體措施，希望帶來現(xiàn)實意義。

參考文獻：

[1] 姚紅林.淺析初中化學(xué)高效課堂建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查與對策[J].數(shù)理化解題研究：初中版，2014（10）.

[2] 宗永學(xué).構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的幾點策略[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2011（10）.

化學(xué)實驗的意義及其重要性范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實驗教學(xué)；重要性；教學(xué)策略

中圖分類號：G633.8文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0290-02

在初中化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，初中化學(xué)實驗教師要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，思考教學(xué)教學(xué)策略。需要教師注意的是，初中化學(xué)實驗的教學(xué)實質(zhì)上是學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)的教學(xué)，教師要讓學(xué)生在現(xiàn)有的化學(xué)實驗?zāi)芰Φ幕A(chǔ)上積極思考，主動探究化學(xué)實驗?zāi)芰Φ玫竭M一步提升的方法。教師要以生為本，以學(xué)定教，選擇適合學(xué)生的化學(xué)實驗教學(xué)方法進行教學(xué)。

1.初中化學(xué)實驗教學(xué)的重要性

1.1培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。創(chuàng)新的前提是善思，創(chuàng)新基礎(chǔ)是認(rèn)知。而要認(rèn)知一樣事物的本質(zhì)或者規(guī)律，首先要有敏銳的觀察力[1]。只有全面而細(xì)致入微的觀察，才能揭示出事物的本質(zhì)與規(guī)律。因此，注重觀察能力的培養(yǎng)，是創(chuàng)新的入門之要。只有通過觀察，才能發(fā)現(xiàn)新問題，研究新問題，解決新問題，觀察是發(fā)現(xiàn)問題的重要途徑。在教學(xué)中，教師應(yīng)教給學(xué)生正確的觀察方法，使學(xué)生全面到位且有主次地觀察，提高觀察效率。多設(shè)計一些觀察實驗，比如碳酸鈉粉末和稀鹽酸反應(yīng)與塊狀石灰石和稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生自己觀察其反應(yīng)的快慢不同，得出實驗室制取二氧化碳的最佳藥品是石灰石和稀鹽酸。通過觀察實驗這種直面性的教學(xué)方法，讓學(xué)生對各種化學(xué)物質(zhì)的特性、氣體的制造、實驗室各種實驗器械器皿的屬性和使用方法有直觀的了解和認(rèn)知。同時老師可以靈活設(shè)置一些投影演示實驗讓培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。例如在教學(xué)《分子運動》時可以將分子運動的全過程通過光學(xué)投影到銀幕上，讓學(xué)生一目了然的認(rèn)識到分子總是處在不停地運動狀態(tài)中。通過這樣的直觀性與指引性教學(xué)，避免了以往教師枯燥無味的說教，真正達(dá)到以學(xué)生為主體，自己能動性觀察學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

1.2培養(yǎng)學(xué)生思考與創(chuàng)新能力。初中化學(xué)教科書上，關(guān)于驗證性和探究性的實驗不多，往往是演示性或者叫基礎(chǔ)性的實驗，往往讓學(xué)生覺得枯燥無味，演示性試驗具有特定性和局限性，所以常常讓學(xué)生思考的外延不能展開，因而思考與創(chuàng)新潛能受制不能發(fā)揮出來[2]。在教學(xué)中，我們可以將一些驗證性實驗改成探究性實驗，轉(zhuǎn)向啟發(fā)學(xué)生思考為主而不只是接受與觀察，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、勇于探索的精神。實驗設(shè)計在此時顯得至關(guān)重要，為了加強對學(xué)生試驗設(shè)計能力的培養(yǎng)，相對簡單的探究性實驗我們可以盡量讓學(xué)生獨立設(shè)計、獨立思考、獨立完成，而難度相對較大的驗證性探究性實驗，教師則可以進行必要的設(shè)計指導(dǎo)，或者有學(xué)生小組組隊進行設(shè)計，相互交流相互思考相互驗證，使教學(xué)效果事半功倍。不同學(xué)生設(shè)計的方案肯定各有不同，對于有新方法、新思維、新舉措的設(shè)計方案，教師在衡量了沒有意外或不安全情況下，可以給學(xué)生信心、鼓勵學(xué)生進行試驗。這種探究性實驗，一方面培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考與與觀察研究的能力，另一方面又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.初中化學(xué)實驗教學(xué)策略

2.1多媒體輔助化學(xué)實驗教學(xué)，學(xué)生更容易了解實驗過程。初中化學(xué)實驗教師要緊抓住學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰M行教學(xué)。但是并不是所有的化學(xué)實驗都適合在室內(nèi)完成，也并非所有的化學(xué)實驗學(xué)校都具備完成的條件[3]。同時，有些危險性的實驗并不適合學(xué)生親自完成，而學(xué)生也并不具備完成實驗的能力，因此教師要把握學(xué)生的化學(xué)實驗層次，思考出中化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰μ岣卟呗?。教師要充分利用學(xué)校教學(xué)資源，在有多媒體輔助教學(xué)條件的學(xué)校，教師采用多媒體輔助化學(xué)實驗教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好地理解化學(xué)實驗過程。如工業(yè)煉鐵的過程、稀釋濃硫酸的操作、錯誤操作所引起的后果以及微觀世界的認(rèn)識等課堂所無法完成對實驗運用多媒體視頻展示出來，不但能夠讓學(xué)生加深對知識的了解，還可以讓學(xué)生產(chǎn)生對化學(xué)實驗的興趣。

2.2合作探究，在團結(jié)協(xié)作中完成化學(xué)實驗。教師在課堂上要注意挖掘化學(xué)實驗和實際生活相聯(lián)系的地方，引導(dǎo)學(xué)生運用化學(xué)知識解決生活實際問題。當(dāng)學(xué)生對化學(xué)實驗有探究欲望的時候，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些化學(xué)實驗單靠個人的力量是無法完成的。此時教師幫助學(xué)生運用小組合作的形式完成化學(xué)實驗，不但讓學(xué)生體會到合作探究的樂趣，而且讓學(xué)生明白在生活中很多事情都是需要團結(jié)協(xié)作的，讓學(xué)生逐步提高團結(jié)合作的能力。

2.3因材施教，選擇適合學(xué)生的教學(xué)形式。初中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要努力尋找符合學(xué)生認(rèn)知特點的教學(xué)方式，讓學(xué)生在化學(xué)實驗中感知到化學(xué)實驗的樂趣，教師要深入淺出幫助學(xué)生學(xué)會實驗，掌握化學(xué)實驗的方法。教師要關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)會了的不教，學(xué)生自己能學(xué)會的不教。教師要從教會學(xué)生知識到教會學(xué)生進行學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中逐步提高化學(xué)實驗?zāi)芰Α＝處熣覝?zhǔn)化學(xué)實驗教學(xué)的切入點，以點帶面達(dá)成工具性與人文性的完美統(tǒng)一。如在"檢測物質(zhì)的酸堿性"的實驗中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從田野中尋求酸堿指示劑的代替品，如牽?；ā⒆暇硇牟?、胡蘿卜等，增強化學(xué)實驗的趣味性。學(xué)生在多種形式的實驗中學(xué)會了實驗方法，得到了實驗的樂趣，從而喜歡上化學(xué)實驗。

總之，教師要以生為本，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的實際能力確定實驗教學(xué)策略，提高學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰?。對初中化學(xué)學(xué)科中的實驗教學(xué)我們應(yīng)該引起足夠的重視，才能使初中化學(xué)教學(xué)日臻完善，才能培養(yǎng)出具有獨立思考能力和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]梁添輝.改進化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神[J]. 教學(xué)實踐與研究（B）. 2014（09）

化學(xué)實驗的意義及其重要性范文第3篇

【關(guān)鍵詞】綠色化學(xué) 教育 教學(xué)

【中圖分類號】G427 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）03（b）-0089-01

1 綠色化學(xué)教育體現(xiàn)新課標(biāo)素質(zhì)教育的要求

在我國環(huán)境保護的教育已納入化學(xué)新課標(biāo)的基本理念及教材之中。解決化學(xué)污染，最根本的問題就是培養(yǎng)具有環(huán)境保護意識的人，需要將綠色化學(xué)思想貫穿于中學(xué)化學(xué)教育的全過程，尤其是在化學(xué)實驗中貫穿綠色化學(xué)思想。那么，怎樣對學(xué)生進行綠色化學(xué)教育呢？筆者認(rèn)為主要有以下幾個方面：一是以點帶面，逐步樹立學(xué)生的環(huán)境憂患意識。二是見縫插針，在化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)知識。三是學(xué)以致用，用綠色化學(xué)觀點改進中學(xué)化學(xué)實驗。

2 化學(xué)教學(xué)中如何對學(xué)生進行綠色化學(xué)教育

2.1以點帶面逐步樹立學(xué)生的環(huán)境憂患意識

對學(xué)生進行環(huán)境教育，首先要使學(xué)生對環(huán)境保護的重要性、必要性和緊迫性有清醒的認(rèn)識。環(huán)境危機意識是環(huán)境教育最適宜的切入點。利用化學(xué)學(xué)科優(yōu)勢，教師可以以點帶面，介紹環(huán)境污染及其危害，逐步樹立學(xué)生的環(huán)境憂患意識，從而培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)思想及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

例如：在講化學(xué)“硫和氮的氧化物”一節(jié)時，先讓學(xué)生閱讀“圖4-19空氣質(zhì)量日報”，并由學(xué)生相互討論工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境造成的污染的嚴(yán)重性。進而有的放矢地講述了世界環(huán)境污染最著名的“公害”和“十大事件”，讓學(xué)生認(rèn)識到保護環(huán)境、防止污染的重要性和緊迫性。

2.2在化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)內(nèi)容

化學(xué)不僅在資源開發(fā)上能發(fā)揮重要作用，在資源的綜合利用以及環(huán)境保護方面同樣大有用武之地。現(xiàn)行的中學(xué)化學(xué)教材已經(jīng)融入了綠色化學(xué)知識，教學(xué)中要時刻體現(xiàn)出綠色化學(xué)的原則，滲透綠色化學(xué)教育。例如；在講“化學(xué)反應(yīng)及其能量變化”時說說能量的開發(fā)與利用、能源的合理開發(fā)與利用；“鹵素”中氯氣用于自來水消毒的利弊、氟利昂對臭氧層的破壞與保護等；“硫和氮的氧化物”中講講酸雨的危害與防治、大氣的污染與防治等。使學(xué)生意識到應(yīng)如何合理應(yīng)用化學(xué)，用綠色化學(xué)觀點防治污染、保護環(huán)境，為人類能生存在一個綠色的地球上做出自己的貢獻。

2.3在實驗教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想

在新課標(biāo)化學(xué)教材中實驗所占的比重很大，實驗過程中往往會產(chǎn)生、排放大量的有毒有害物質(zhì)，這些物質(zhì)的產(chǎn)生排放給環(huán)境造成了危害。用綠色化學(xué)觀點改進中學(xué)化學(xué)實驗，是培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)思想又一重要的教育方法。同時，實驗又是綠色化學(xué)教育中不可缺少的組成部分。對中學(xué)化學(xué)實驗進行微型實驗，使其向無污染方向發(fā)展，這是當(dāng)今中學(xué)化學(xué)實驗的發(fā)展方向。實驗主要通過以下步驟實施：（1）發(fā)展微型實驗；（2）改進實驗及儀器裝置；（3）處理化學(xué)實驗的廢棄物。

2.3.1劑量最小化，最大限度減少污辱源

要大力推行微型實驗，即對一些常見實驗儀器進行微縮，對常用試劑藥進行限量。傳統(tǒng)的中學(xué)化學(xué)實驗對環(huán)境的危害性極大。本人曾對學(xué)生進行過關(guān)于化學(xué)實驗的問卷調(diào)查，結(jié)果顯示約有52%的學(xué)生認(rèn)為做化學(xué)實驗不安全；對于一些有污染的實驗，約有46%的學(xué)生表示不想做?？梢姵Ｒ?guī)實驗的不足，因此，用綠色化學(xué)的新理念對化學(xué)實驗進行微型化，發(fā)展微型化學(xué)實驗，利用微型儀器、盡可能少的試劑進行實驗，能減少中間生成物的轉(zhuǎn)移過程和試劑在器皿中的附著量，從而減少實驗中的“三廢”。它具有現(xiàn)象明顯、效果良好、節(jié)約實驗材料和時間、減少污染、安全、便攜等優(yōu)點，受到廣大師生的歡迎。

2.3.2改進化學(xué)實驗，減少環(huán)境污染

化學(xué)實驗總伴隨著氣體、液體或固體物質(zhì)的生成，這些產(chǎn)物中許多是有毒或有害物質(zhì)，會造成環(huán)境污染。在不影響實驗結(jié)果、觀察效果的前提下，改進實驗內(nèi)容及儀器裝置，或變化實驗程序，從而盡量減少實驗試劑和實驗產(chǎn)物對環(huán)境的污染。

在現(xiàn)行化學(xué)教材中，有些實驗指明了藥品濃度，有些實驗沒有指明藥品濃度，對許多涉及藥品濃度的實驗探索和改進，既節(jié)約了藥品保證實驗效果，又減少了環(huán)境污染。如銅與稀、濃硝酸的反應(yīng)，教材中都有演示實驗和學(xué)生實驗，如果按教材中做，不僅浪費藥品，而且產(chǎn)生釋放出NO和NO，等有害氣體。實踐中可把演示實驗和學(xué)生實驗進行合并，利用廢醫(yī)用一次性注射器作實驗儀器，拔掉針頭，按上橡膠塞，藥品是濃硝酸、銅片和NaOH溶液。

2.3.3實驗操作規(guī)范化，妥善處理實驗廢棄物，減少對環(huán)境的污染

全國的中學(xué)每天在做各種不同的化學(xué)實驗。大部分實驗的藥品用量在課本中都沒有明確給出限量，如果把藥品規(guī)定用量和濃度，既方便施教，又方便操作。特別是像制備氯氣、硫化氫、二氧化硫等氣體，做銅與硝酸、濃硫酸的反應(yīng)，乙烯乙炔的制備實驗等，往往會毒化教室，直接影響師生健康。因此，我們必須清醒的意識到減少化學(xué)實驗污染以及對污染物進行處理的緊迫性。通過相應(yīng)的試劑將實驗產(chǎn)生的污染物作化學(xué)處理，以消除或減少污染物地排放。

上述重點從三個主要方面闡述了在化學(xué)教學(xué)中如何對學(xué)生進行綠色化學(xué)教育，除此之外，還可以結(jié)合習(xí)題教學(xué)及實踐活動進行綠色化學(xué)教育。

化學(xué)實驗的意義及其重要性范文第4篇

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)；化學(xué)實驗；教學(xué)改革；措施

中圖分類號：G642.0？搖 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）46-0269-02

一、綠色化學(xué)的內(nèi)涵及理念

在現(xiàn)代工業(yè)化的進程中，傳統(tǒng)化學(xué)行業(yè)創(chuàng)造了輝煌成就，取得了舉世矚目的業(yè)績。在大量生產(chǎn)、使用化學(xué)用品的同時，有毒廢物的排放也愈來愈多，從而引起全球范圍的生態(tài)環(huán)境危機，人類也因此面臨著生存危機。世界各國在經(jīng)歷了千方百計的治理而效果并不理想的情況下重新審視已經(jīng)走過的環(huán)境保護歷程。當(dāng)前社會有待解決的問題是如何在保持經(jīng)濟飛速發(fā)展、給人類創(chuàng)造更多財富同時，能夠有效消除傳統(tǒng)化學(xué)帶來的危害，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。因此，綠色化學(xué)應(yīng)運而生[1，2]。那么，什么是綠色化學(xué)？綠色化學(xué)又被稱為環(huán)境友好型化學(xué)、環(huán)境無害性化學(xué)以及清潔型化學(xué)。它是采用化學(xué)原理及手段來減少甚至消除因原料、試劑、催化劑等帶來的對人類健康、社會環(huán)境有害的物質(zhì)。傳統(tǒng)上只是采用依靠大量人力、物力以及財力先污染后治理的保護措施，雖然在一定程度上減少了環(huán)境污染，但卻不能從根本上解決環(huán)境污染問題。綠色化學(xué)則是從源頭上減少和消除化學(xué)對環(huán)境的污染，它通過改變化學(xué)產(chǎn)品或過程的內(nèi)在本質(zhì)，最低量使用或不使用有毒化學(xué)物品，避免化學(xué)產(chǎn)品的設(shè)計、制造等過程中產(chǎn)生有害物質(zhì)，從而實現(xiàn)整個化學(xué)過程環(huán)境友好[3]。根據(jù)綠色化學(xué)的原則，綠色化學(xué)實驗主要包括以下方面：①綠色原料，即盡可能選用無毒無公害材料。②綠色催化劑、溶劑等。③選擇產(chǎn)率高的工藝路線，減少有毒副產(chǎn)品的生成，實現(xiàn)“零排放”。④無公害的目標(biāo)產(chǎn)物?；瘜W(xué)實驗全過程綠色化，在不可避免地會產(chǎn)生有害有腐蝕物質(zhì)時，采用“微型實驗”使有毒物質(zhì)用量達(dá)到最小卻不影響實驗效果，同時對實驗“三廢”采取恰當(dāng)處理措施，確保污染最低[4]。可見，綠色化學(xué)是一門從源頭上阻止污染的化學(xué)。綠色化學(xué)必將成為新世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的方向和基礎(chǔ)，它真正做到了綠色環(huán)保、環(huán)境友好、技術(shù)先進、經(jīng)濟可靠。

二、高校實施綠色化學(xué)實驗教學(xué)改革的必要性

在學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握動手操作技能和進行科學(xué)研究的過程中，化學(xué)實驗發(fā)揮著無可替代的重要作用。在進行實驗的同時，也產(chǎn)生并向環(huán)境排放著“三廢”，由此產(chǎn)生的環(huán)境污染和對師生健康的危害是不可忽視的。因此，在實驗中要主動地減少和消除化學(xué)污染。增強學(xué)生的環(huán)保意識，改進實驗方式，設(shè)計合理的實驗內(nèi)容，減少和分類處理有害廢棄物等，綠色化學(xué)實驗是高校教育改革發(fā)展的必然趨勢。綠色化學(xué)在高校的開展極具重要的戰(zhàn)略意義及現(xiàn)實意義。首先實現(xiàn)社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，要求學(xué)生從節(jié)約資源和能源、保護環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的角度出發(fā)，改變以往單純注重效益而忽視生存環(huán)境惡化的做法；培養(yǎng)他們探索發(fā)展既有良好性能或功能，又對資源和能源消耗較低的思想理念，綠色化學(xué)理念作為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)理念和環(huán)境保護意識，強化學(xué)生高度的社會責(zé)任感，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會和經(jīng)濟發(fā)展的需要[5]。其次，只有科技界和教育界才有能力研究并解決問題的綠色化學(xué)是需要多科學(xué)支撐的高層次化學(xué)，它是作為對傳統(tǒng)化學(xué)的一次革命而提出的全新概念。高等教育應(yīng)該培養(yǎng)高素質(zhì)人才，那么，專業(yè)教育不僅包括了“化學(xué)綠色”，其更深層的含義是如何做人的“非化學(xué)綠色”。學(xué)科發(fā)展的綜合化、交叉化是學(xué)科發(fā)展的必然趨勢，綠色化學(xué)是符合教育部學(xué)科專業(yè)建設(shè)要求的高層次交叉學(xué)科，它是符合高等教育改革的形勢，符合新世紀(jì)人才培養(yǎng)要求的；作為高等院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新精神、實踐能力和挑戰(zhàn)傳統(tǒng)化學(xué)的思維方式，綠色化學(xué)可以通過其本身遵循的涉及多學(xué)科的原理、方法和技術(shù)的十二條原則來對高等院校的學(xué)生進行培養(yǎng)教育。因此，高等化學(xué)教育工作者需要在教學(xué)中不斷向?qū)W生傳達(dá)綠色化學(xué)的思想理念，并在化學(xué)研究中身體力行，減少化學(xué)實驗對于環(huán)境以及人體的危害，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及社會責(zé)任感，并將其貫穿于整個化學(xué)教育的始終?？梢姡诿鎸G色化學(xué)的新概念、新理念和新要求的情況下，在化學(xué)實驗的教學(xué)中，綠色化學(xué)改革是必然的。

三、實施綠色化學(xué)實驗教學(xué)改革的具體措施

如何使化學(xué)實驗綠色化是高?；瘜W(xué)教育工作者要面對的一個嚴(yán)峻課題。近年來，我校的實驗教學(xué)的指導(dǎo)思想是綠色化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具有綠色化學(xué)思想觀念并且使得學(xué)生掌握綠色化學(xué)的理論、方法和技術(shù)，將綠色化的化學(xué)實驗進一步探索與實踐，取得了明顯的效果。

1.化學(xué)實驗的微型化。和常規(guī)的實驗相比較，微型化學(xué)實驗是運用新的方法與技術(shù)，可以達(dá)到雙贏的效果，即不污染環(huán)境而且降低實驗成本。而不是大家理解的在微型儀器中進行。多年來，我們改進了傳統(tǒng)的實驗，我們大多數(shù)實驗都可以用現(xiàn)有實驗儀器完成，采用“性質(zhì)實驗點滴化，分析實驗減量化，合成實驗微型化”的方針，實現(xiàn)了用盡可能少的試劑來獲取所需化學(xué)信息的實驗?zāi)繕?biāo)。微型化學(xué)實驗擁有溶劑、其他的輔助、水電耗量的減少等優(yōu)點，實驗成本得以降低，實驗安全性也得以提高；由于“三廢”量很少，改善了實驗的環(huán)境條件，改善了環(huán)境。[7]化學(xué)實驗的微型化積極調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時我們教師也要教育他們保護環(huán)境，節(jié)約能源。我們應(yīng)該大力提倡這種意識。

2.化學(xué)試劑的綠色化。在實驗過程中，不僅要盡量使用無毒無害的試劑和溶劑，合理設(shè)計實驗過程，從而實現(xiàn)實驗的綠色化，還應(yīng)盡量較少試劑的用量，鼓勵學(xué)生動動腦筋思考怎樣減少實際的用量，同時達(dá)到理想的實驗結(jié)果。

3.妥善處理實驗產(chǎn)生的“三廢”?！叭龔U”危害我們都很清楚，因此要提高對實驗室“三廢”處理重要性的認(rèn)識，積極采取措施妥善處理實驗室“三廢”。應(yīng)將實驗室的環(huán)境維護規(guī)范化、制度化，按照國家要求的排放標(biāo)準(zhǔn)進行處理，各種廢液如酸類、堿類、鹽類、廢渣妥善倒入各自的回收容器內(nèi)，將廢棄物歸類，采取相應(yīng)的正確方法來處理廢棄物；實驗過程中產(chǎn)生大量有毒有害及腐蝕性的氣體，在通風(fēng)櫥內(nèi)完成實驗，并將尾氣集中收集，采用吸收、中和等方法集中處理[7]；在無機化學(xué)實驗過程中產(chǎn)生了含酸、堿、鉻、鎘、鉛、汞等化合物的廢液，很多情況下錯誤地將廢液直接倒掉，對環(huán)境產(chǎn)生了及其惡劣的影響。近年來，我們采用了以下方法：酸堿中和、盡量讓重金屬離子生成沉淀、加氧化劑或配合劑將CN-離子轉(zhuǎn)化等。但是由于經(jīng)費等方面的問題，我們的處理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。今后需引起足夠重視，加大研究及處理的力度。

4.串聯(lián)實驗或組合實驗。在實驗過程中，我們加入自己的創(chuàng)新，使得實驗的產(chǎn)物可以作為下一個實驗的原料，不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識，而且降低了試驗成本。如硫代硫酸鈉的制備及其質(zhì)量分?jǐn)?shù)的測定和硫酸銅的制備及其質(zhì)量分?jǐn)?shù)的測定，我們可以將兩個基本化學(xué)實驗相串聯(lián)，不僅節(jié)約時間、藥品，而且也有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們對于實驗的興趣。

5.開放研究性課題，讓學(xué)生自主探求解決環(huán)境問題的新方式。研究性課題的設(shè)置，意在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)加以合理引導(dǎo)，從課題選擇上適當(dāng)調(diào)整，促進學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注環(huán)境的意識[8]。我們在教學(xué)過程中為學(xué)生設(shè)計的研究性課題有：①香煙煙霧的有害物質(zhì)。②廢舊電池中的有害物質(zhì)。③某河的水質(zhì)及污染物調(diào)查。④中學(xué)化學(xué)實驗室的廢水綜合處理。⑤對不同城市固體廢棄物品種和重新利用的調(diào)查。

總之，實現(xiàn)化學(xué)實驗綠色化的道路曲折而漫長，但是并非遙不可及，需要廣大師生將創(chuàng)新意識和環(huán)保意識溶于實驗過程中，化學(xué)實驗綠色化不再是口號，不再是形式了。

參考文獻：

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[3]賈壽華，盛峰，王玉華.搞好“三廢”綜合治理，創(chuàng)建綠色化學(xué)實驗室[J].實驗技術(shù)與管理，2004，21（2）：139～142.

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[5]唐建生，王健.化學(xué)教學(xué)中滲透可持續(xù)發(fā)展教育的探索[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2005，（4）：129-131.

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化學(xué)實驗的意義及其重要性范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中改課；化學(xué)實驗；教學(xué)問題；對策

在新課程標(biāo)準(zhǔn)之下，高中化學(xué)老師在化學(xué)實驗教學(xué)過程中要聯(lián)合實際情況，在把握學(xué)生實際情況的前提下，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。進行化學(xué)教學(xué)探究設(shè)計、創(chuàng)建生成性教育資源、引進微型化學(xué)實驗，進行計算機教學(xué)，可以不斷開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力、思維能力以及實際動手操作能力，這些教學(xué)模式都給學(xué)生提供了便利的條件。

一、高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）高中化學(xué)實驗資源缺乏

新課程改革在不斷發(fā)展，現(xiàn)在人們已經(jīng)越來越重視化學(xué)實驗教學(xué)了，然而，由于現(xiàn)在學(xué)校的化學(xué)老師受到各種因素的制約，很多學(xué)校還存在實驗資源大量短缺的情況，這些問題已經(jīng)嚴(yán)重制約著高中化學(xué)實驗教學(xué)的順利進行?，F(xiàn)在在高中學(xué)校，不僅實驗室不多，還有些學(xué)校由于資金的制約以及其他條件的限制，化學(xué)試驗室的數(shù)目以及實驗儀器都不能滿足老師和學(xué)生的需求，這樣就嚴(yán)重制約了高中化學(xué)實驗課的進行?，F(xiàn)在高中學(xué)校的實驗儀器很陳舊，甚至有些學(xué)校的實驗儀器使用的循環(huán)周期很長，不能及時增添新的實驗設(shè)備，這些落后的設(shè)備不能滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時也不能很好的順應(yīng)時代的前進步伐，有些設(shè)備由于使用時間過長，都不能確保使用安全。還有一些學(xué)校實驗老師太少，給學(xué)生代課的實驗老師并非專業(yè)老師，這些非專業(yè)老師并不能適應(yīng)新課改的一些標(biāo)準(zhǔn)。

（二）學(xué)生對化學(xué)實驗的重視程度不夠

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式觀念的影響，在很多高中學(xué)校的化學(xué)實驗教學(xué)中，學(xué)生的位置還很被動，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的主動性和積極性，在實際教學(xué)過程中，老師沒有給學(xué)生強調(diào)實驗課程的重要性，使得學(xué)生對于實驗課的認(rèn)識不充分，再加之學(xué)校的實驗設(shè)備也缺乏，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的時候，依舊采用硬性學(xué)習(xí)方式，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為考試并不涉及試驗內(nèi)容。所以更加輕視高中化學(xué)實驗課程。

（三）實驗教學(xué)的教學(xué)方式，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣。

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，以前的教學(xué)方式是老師講，學(xué)生只是一味的接受，在化學(xué)實驗課教學(xué)中也是一樣的。老師在上化學(xué)實驗課的時候，只是指導(dǎo)學(xué)生做實驗，在完成試驗之后，老師又是單純的講解實驗涉及的知識，并不拓展知識，也不解釋實驗原因，課堂死氣沉沉的，師生之間沒有溝通，老師沒有調(diào)動起來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些老師在做實驗的過程中不將學(xué)生劃分小組，有些演示實驗也是用計算機演示，不親手操作演示給學(xué)生，失去了教學(xué)本身的意義。

二、對于高中化學(xué)實驗教學(xué)的問題提出的解決方法

（一）增加對實驗資源的投資

在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，化學(xué)資源是很重要的，它是進行實驗的前提，對于前邊所說的實驗設(shè)備缺乏的問題，學(xué)校應(yīng)該做到以下幾點：首先，學(xué)校要合理使用教室資源，將一些空出來的教室設(shè)置成化學(xué)實驗室；其次，要強化學(xué)校對化學(xué)實驗的重視程度，及時投入資金來更換實驗設(shè)備，確保實驗器材的有效利用率；然后，增強對化學(xué)實驗老師的培訓(xùn)力度，提升實驗老師的技能。

（二）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是一個人最好的老師，采用有效的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，在實際教學(xué)過程中，老師可以采用多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，在實驗過程中老師合理的增強試驗內(nèi)容的難度，經(jīng)過難度來刺激學(xué)生求知的好奇心。同時，老師也能使用競爭的方式也激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生分成幾個小組，讓小組之間進行競賽，比賽看哪個小組做的最好，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效措施；或者老師可以借助布置任務(wù)給學(xué)生的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，任務(wù)具有探究的意義，能有效刺激學(xué)生的興趣。

（三）進行計算機輔助教學(xué)實驗

采用計算機化學(xué)實驗教學(xué)，實現(xiàn)計算機教學(xué)的模擬作用，這話總教學(xué)模式可以使得抽象內(nèi)容具體化，靜止的內(nèi)容動態(tài)化。給學(xué)生創(chuàng)造一個生動活潑、形象直觀的的教學(xué)條件，這樣不但能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，還能使得學(xué)生準(zhǔn)確、直觀地獲取到知識，進而形成完整的知識結(jié)構(gòu)，提升化學(xué)實驗教學(xué)的教學(xué)效果。

比如在講“原電池”這章內(nèi)容的時候，原電池原理就是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，為了給學(xué)生展示學(xué)習(xí)重點，使得學(xué)生能在微觀角度理解原電池形成原理，就是用計算機投影設(shè)備給學(xué)生展示課堂的任務(wù)，然后借助微機模仿原電池的構(gòu)成閉合回路，經(jīng)過電子的過程和聲音，和陰陽兩極產(chǎn)生不同的顏色Zn 離解、H 析出顯示內(nèi)外電路構(gòu)成的閉合回路，使學(xué)生看到原電池形成的本質(zhì)，最后使學(xué)生全面了解原電池的形成過程茂業(yè)強化了學(xué)生的記憶。

三、結(jié)語

總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時掌握化學(xué)實驗操作，能強化學(xué)生的化學(xué)理論知識。經(jīng)過學(xué)生小組之間的探究學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加快樂，豐富了化學(xué)實驗課內(nèi)容。

參考文獻