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短視頻前期策劃范文第1篇

《情系女性健康 • 締造完美生活》主題活動

（婦產(chǎn)科主辦）

策劃書

（二〇二一年七月二六日）

一、 活動主題：情系女性健康締造完美生活

健康女神 | 乘風(fēng)破浪，柔軟而堅(jiān)強(qiáng)

宣傳標(biāo)語：砥礪前行追夢星，巾幗力量踏浪行

我們的無微不至，不及你的如期而至

因愛而生，打響子宮保衛(wèi)“站”

二、活動時間：2021年8月28日/周六（上午9點(diǎn)）（暫定）

三、活動地址：（暫定）

1、邀約單位：

2、特邀嘉賓：

四、活動目標(biāo)：

通過醫(yī)院健康公益聯(lián)盟成立開展進(jìn)一步宣傳，針對醫(yī)院及主辦科室(婦產(chǎn)科)進(jìn)行宣傳造勢，更好的提升人們對女性女性健康的關(guān)注及女性疾病的了解，普及女性健康知識，提高市民對婦科及產(chǎn)科的認(rèn)知度，推廣婦產(chǎn)科，打造科室主任個人IP，以點(diǎn)帶面的宣傳婦產(chǎn)科，在提升科室對外宣傳的同時加強(qiáng)人們對醫(yī)院全新品牌形象定位。

五、活動形式：

1、前期推廣宣傳（DM 單頁、二中龍門架、醫(yī)院門口高炮、微信單圖、公眾號鏈接、官方視頻號新媒體視頻、新聞媒體、小程序鏈接等）；

2、街頭采訪短視頻；1、朋友圈、公眾號鏈接、小程序鏈接等形式進(jìn)行推送。

2、通過官方視頻號、抖音、今日頭條等新聞媒體進(jìn)行。

健康女神投票活動（暫定）

1、活動時間：8月21日~27日

2、活動準(zhǔn)備：制作一個投票鏈接，提前邀請客戶參與。

3、活動對象：所有成年女性。

4、活動人數(shù)：不少于50人參加。

5、活動目的：通過線上活動預(yù)熱人群，且可以邀請所有參加活動的客戶參加醫(yī)院健康公益聯(lián)盟暨《情系女性健康 • 締造完美生活》主題活動-護(hù)宮行動計(jì)劃及醫(yī)院健康公益聯(lián)盟共同宣傳健康意識。通過線上的投票在女性生活圈全面引爆，極大的推廣了醫(yī)院及活動主辦科室 - 婦產(chǎn)科。

6、活動禮品：針對此年齡段女性可使用或有吸引力的禮品。

7、獲獎排名：第一名：（獎品）；第二名：（獎品）；第三名：（獎品）：第四~十名：（獎品）。

7、推廣形式：

1、朋友圈、公眾號鏈接、小程序鏈接等形式進(jìn)行推送。

2、通過群聊、轉(zhuǎn)發(fā)、邀請朋友投票等形式進(jìn)行傳播。

牽手相關(guān)單位-呵護(hù)女性健康義診（暫定）

1、活動時間：8月14日（暫定）

2、活動準(zhǔn)備：條幅、海報、與相關(guān)單位提前溝通、邀約客戶

3、活動對象：相關(guān)單位、社區(qū)管委會及各大社區(qū)。

4、活動目的：通過相關(guān)單位邀請各大社區(qū)、單位等進(jìn)行義診，在各大社區(qū)進(jìn)行現(xiàn)場宣傳，并邀請所有義診客戶參加醫(yī)院健康公益聯(lián)盟暨《情系女性健康 • 締造完美生活》主題活動-護(hù)宮行動計(jì)劃及醫(yī)院健康公益聯(lián)盟共同宣傳健康意識。通過義診吸引各大社區(qū)各年齡層關(guān)注，極大的推廣了醫(yī)院及活動主辦科室 - 婦產(chǎn)科。

6、推廣形式：

短視頻前期策劃范文第2篇

從4C營銷理念來看，微電影市場擁有如下的特點(diǎn)：1.年輕人是最大的受眾群體。2.觀眾支付的成本很低。3.對于年輕人來講，沒有什么比利用電腦、手機(jī)等觀看微電影更便利。4.隨著微博的興起，年輕人通過微博進(jìn)行互動和溝通，與朋友分享好的經(jīng)典影片已成為一種網(wǎng)絡(luò)生活模式。5.微電影脫離了院線局限和票房壓力，脫離了電視廣告時段的局限，已被各方看好，微電影已經(jīng)逐漸成為企業(yè)品牌策略的標(biāo)配。在企業(yè)影視廣告、體育、戶外等多個方面的品牌計(jì)劃里，很多企業(yè)會拿出一部分很小的預(yù)算來拍微電影。將微電影提到營銷平臺的高度，最主要的盈利模式莫過于兩點(diǎn)：一是進(jìn)行廣告植入，二是提高觀影總?cè)藬?shù)提高點(diǎn)擊率。微電影身上有電影與廣告的雙重基因，除了專業(yè)制作和社會化傳播兩個固有特質(zhì)，還有以下幾個優(yōu)勢：

成本低廉。在2011年央視刊例價格表中，黃金時段30秒的廣告價格已接近30萬元，這足以拍一部10分鐘的品牌微電影，因此微電影在這個節(jié)點(diǎn)上開始被更多的企業(yè)看到，被他們放在可選之列。微電影不僅制作周期“微”，價格也“微”。3分鐘以內(nèi)抑或10-15分鐘都屬于微電影的時長，這也決定了微電影較短的制作周期，在微電影制作人的經(jīng)驗(yàn)中，一部片子的拍攝周期在一周以內(nèi)，而從前期策劃到后期制作的整個周期也僅需一個月左右，用30萬-50萬元的成本便足以完成制作。相對于傳統(tǒng)廣告如金子般的時段和價格，微電影頗受各方利益相關(guān)者的喜愛。

網(wǎng)絡(luò)和各種移動終端早已將集中在電視機(jī)前和電影院里的人群打散。在媒體多樣化的當(dāng)下，人們的關(guān)注習(xí)慣也經(jīng)歷了明顯的碎片化過程，有更多的年輕用戶流入網(wǎng)絡(luò)、星傳媒體。最近的一項(xiàng)研究數(shù)據(jù)表明，中國的4億多數(shù)字媒體用戶通過移動設(shè)備和電腦看視頻的時間已經(jīng)多于電視。無形中讓傳統(tǒng)廣告?zhèn)鞑シ绞皆絹碓绞芾渎洌㈦娪皡s在講消費(fèi)者愿意聽的故事，與其說是視頻，不如說是長廣告。

目標(biāo)受眾更加精準(zhǔn)，告別大眾傳播。隨著網(wǎng)絡(luò)時代消費(fèi)者行為習(xí)慣的改變，企業(yè)的推廣策略也需隨之做出調(diào)整，企業(yè)過去是大眾傳播，而如今則需要將自己的廣告準(zhǔn)確地傳播到目標(biāo)消費(fèi)者那里。如李想所說，“廣告投放的精準(zhǔn)化走到最終，廣告則會變?yōu)閮?nèi)容”，因此由內(nèi)容和品牌組合而成的微電影在當(dāng)下時代的興起實(shí)為必然。年輕群體成為社會消費(fèi)的主力，抓住他們就是抓住了企業(yè)的利益。在市場經(jīng)濟(jì)社會里，任何東西都是如此，只要有一定的受用群體，哪怕只是圍觀，也會讓商家眼前一亮，去找尋商機(jī)。微電影也是如此。

借助微博傳播，效率高，定位精準(zhǔn)。在視頻網(wǎng)站進(jìn)行一級傳播的過程中，微電影同樣在微博上完成二級傳播，微博由此成為貫穿微電影內(nèi)容傳播互動的綜合性角色。在李想看來，“微博本身可以參與從內(nèi)容生產(chǎn)到內(nèi)容傳播這一條完整的商業(yè)鏈條，這是我們想要扮演的角色”。對于一直苦于尋找廣告渠道的新浪微博來說，微電影似乎攜帶有效的盈利模式而來，并將之拱手奉上。新浪微博作為出產(chǎn)內(nèi)容的源頭，可以從內(nèi)容制作環(huán)節(jié)直接參與分成，而在傳播環(huán)節(jié)，企業(yè)則會投放廣告以協(xié)助推廣自己品牌的微電影。因此正如李想所說，“微電影本身不是一件產(chǎn)品，而是一種營銷的概念，而且它一定會讓新浪受益”。

短視頻前期策劃范文第3篇

【關(guān)鍵詞】綜藝節(jié)目 花字 傳播特點(diǎn)

在當(dāng)今大眾文化的迅速發(fā)展之際，我國各大衛(wèi)視為了獲得更大的收視率以及門戶網(wǎng)的點(diǎn)擊率，吸引受眾眼球，博得持續(xù)關(guān)注，在節(jié)目后期包裝上煞費(fèi)苦心。視頻時出現(xiàn)的造型奇特的花哨字幕，簡稱 “花字”，是業(yè)內(nèi)約定俗成的叫法，主要指除普通字幕外的花樣式字幕，而彈幕、圖形字幕、動畫字幕等，因其獨(dú)特的藝術(shù)形式，也隸屬“花字”之列。

節(jié)目的創(chuàng)作一般經(jīng)過三部分，前期策劃、中期拍攝、后期包裝，而畫面、聲音、字幕是影視作品三要素，畫面和聲音在后期拍攝時已經(jīng)成型，在后期處理上很難再次進(jìn)行趣味性加工，所以字幕的加工處理就成了后期包裝的重中之重，同時花字的處理效果會影響到觀眾對于整部劇情的理解，“花字”的藝術(shù)性特征也決定了作品的美學(xué)效果。

近年來綜藝作品中新式的節(jié)目包裝風(fēng)格，迅速吸引了廣大受眾的眼球?！栋职秩ツ膬骸贰侗寂馨尚值堋贰段沂歉枋帧返葕蕵饭?jié)目進(jìn)行本土化的加工的同時，“花字”等時尚元素民族文化符號的融合，創(chuàng)造出了較好的娛樂效果。不僅如此，一些網(wǎng)絡(luò)短視頻為了吸引眼球，為了加強(qiáng)節(jié)目的審美性和娛樂性，也都意識到后期包裝的重要性?！盎ㄗ帧币呀?jīng)成為娛樂節(jié)目發(fā)展的一把利器。

“花字”是近年來出現(xiàn)并且迅速發(fā)展起來的，因?yàn)槌霈F(xiàn)時間不長，但其影響力和作用還是比較突出的，所以“花字”的質(zhì)量也決定了整部作品的藝術(shù)水平，因此“花字”也是綜藝節(jié)目制作的一道不容忽視的學(xué)問，以下就從“花字”的分類、“花字”的作用、“花字”的特點(diǎn)三個方面來分析“花字”在綜藝節(jié)目中的藝術(shù)魅力。

一、“花字”的分類

“花字”屬于字幕的一種，"“花字”就是所謂的包裝字，每一種“花字”有不同的效果，在作品中有不同的藝術(shù)特征?！盎ㄗ帧逼毡檫\(yùn)用在綜藝節(jié)目中，在不同類型的綜藝節(jié)目中，“花字”的功能又有不同的偏重，按照“花字”在綜藝節(jié)目中的功能分類，大致可以分為以下五類：

1.說明性“花字”。說明性字幕在綜藝節(jié)目中大多用在介紹主持人，或交代時間地點(diǎn)等一些觀眾在畫面中無法辨識的信息，以及在真人秀節(jié)目中，說明性字幕還會用在介紹比賽環(huán)節(jié)，交代比賽進(jìn)展等。在綜藝類節(jié)目《奔跑吧兄弟》中，說明性字幕主要運(yùn)用在介紹時間地點(diǎn)以及游戲環(huán)節(jié)介紹等方面。在一期綜藝節(jié)目粗剪完成后，一些重要的信息很難在前期拍攝中藝術(shù)化的表現(xiàn)出來，后期“花字”在視覺方面具有較強(qiáng)的藝術(shù)性以及能夠帶來較強(qiáng)的視覺享受。所以說明性“花字”的作用在綜藝類節(jié)目中就顯得尤為重要，不僅可以交代信息，同時也使得作品帶有較強(qiáng)的藝術(shù)性。

2.強(qiáng)調(diào)性“花字”。在綜藝類節(jié)目中，娛樂性和趣味性是觀眾需求的，編導(dǎo)們在后期剪輯以及節(jié)目的包裝上力求通過把一些具有笑點(diǎn)性的素材進(jìn)行加工放大，突顯節(jié)目的趣味性和娛樂性，從而達(dá)到娛樂大眾的目的。強(qiáng)調(diào)性“花字”就要是把嘉賓的幽默語句用藝術(shù)“花字”表現(xiàn)出來，或把節(jié)目中的一些有趣的細(xì)節(jié)給觀眾指出來。例如在綜藝節(jié)目中，嘉賓有趣的動作在畫面中的比例可能是很小，創(chuàng)作人員在視頻上加一個箭頭指向便可起到強(qiáng)調(diào)的作用。

3.解釋性“花字”。這類“花字”主要是為了使觀眾能夠較好的融入到節(jié)目中而制作的，這類“花字”一般是嘉賓的內(nèi)心獨(dú)白，或者是修飾嘉賓的動作。這類字幕的運(yùn)用一般是配合著動畫元素運(yùn)用的，如表現(xiàn)嘉賓大腦凌亂的狀態(tài)，字幕組便會在其頭上加入一個藝術(shù)圈，中間配上一團(tuán)黑線條表示嘉賓目前的狀態(tài)。有的“花字”還配合運(yùn)用了凍結(jié)關(guān)鍵幀或者變化色調(diào)的形式，如表示一個人尷尬的狀態(tài)，導(dǎo)演有意識的把關(guān)鍵幀靜止，以及變化視頻的色調(diào)，并且在屏幕上方配上一個動畫“花字”“烏鴉”飛過，加上烏鴉叫聲的音效表示嘉賓尷尬的場面。解釋性“花字”的另一種作用是表達(dá)大眾的情緒，當(dāng)大眾對畫面內(nèi)的嘉賓表演無語時，字幕組也會直接放進(jìn)一個流汗的表情包表達(dá)大眾的情緒。

4.修飾性“花字”。綜藝節(jié)目中的動畫也屬于“花字”的一種，動畫類的“花字”的表現(xiàn)效果比文字類的效果更突出，更具有感染力。“花字”不僅僅局限于花里胡哨的字體上面，它也包括一些視頻之上的小動畫等。修飾性“花字”可以起到錦上添花的效果，在別致的畫面上面加上藝術(shù)字體，不僅不會感到突兀，反而會使得畫面更具有藝術(shù)性。修飾性“花字”還可以起到修飾畫面的作用，例如在綜藝節(jié)目中難免出現(xiàn)一些穿幫鏡頭，例如廣告標(biāo)志等，修飾性字幕還可以起到遮擋的作用。

5.唱詞類“花字”。唱詞類“花字”是普通唱詞的變體，這類唱詞主要運(yùn)用在歌唱類節(jié)目中，如《我是歌手》《蒙面歌王》等節(jié)目，這些節(jié)目主要是把普通唱詞進(jìn)行藝術(shù)化處理，改變以往在視頻中的位置，以及在畫面中的出入方式等方面都是有講究的。普通唱詞到“花字”的變換也可以體現(xiàn)出制作單位對電視節(jié)目精包裝的要求，體現(xiàn)出當(dāng)下電視節(jié)目包裝的重要性。然而這種精包裝的作用確實(shí)非常大的，它不僅可以美化畫面感，同時優(yōu)美的歌詞加上特殊字體的藝術(shù)字，可以加深整個作品的意境，能夠使觀眾在欣賞之余能夠體會到更深的內(nèi)涵。不僅突破了傳統(tǒng)字幕的呆滯形象，使得畫面更加生動和艷。

6.彈幕。彈幕是近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起而迅速發(fā)展起來的一種受眾即時評論形式。彈幕主要是指大眾在觀看視頻時視頻上呈現(xiàn)的花里胡哨、內(nèi)容各異的評論，很多網(wǎng)站提供視頻發(fā)送彈幕的功能。如AcFun、bilibili等，因?yàn)閺椖坏谋憩F(xiàn)形式與字體樣式各不相同，所以在這里也將彈幕歸為“花字”的一種類型。因?yàn)椤盎ㄗ帧苯o觀眾一種“實(shí)時互動”的錯覺，彈幕一般在視頻定的一個時間點(diǎn)出現(xiàn)，每條彈幕基本上圍繞一個相同的主題進(jìn)行各個角度的評論。①所以這就使得觀眾在觀看視頻時可以同時觀看到他人的評論，不僅可以實(shí)現(xiàn)受眾之間的交流，視頻發(fā)送者還可以通過觀看視頻的評論來修正自己的不足。

二、“花字”的作用

從“花字”的出現(xiàn)到運(yùn)用的普遍性，我們可以看出這是制作單位為了吸引觀眾，提升節(jié)目品味，加大收視率而有意識的包裝活動。電視節(jié)目的包裝和普及不僅使得“花字”有了更多的類型，也使得“花字”的作用不再局限于提升收視率方面，從而使得制作單位以提升節(jié)目品位的方向?yàn)槟繕?biāo)而制作節(jié)目。以下從三個方面解讀“花字”的作用。

1.畫龍點(diǎn)睛，制造笑點(diǎn)。綜藝節(jié)目的原視頻剪輯出來的時候笑點(diǎn)并不多，節(jié)目內(nèi)容也挺粗糙的，哪怕是請了人氣再大的明星，節(jié)目中的笑點(diǎn)再多，觀眾也不會買原視頻的賬，制造視頻的吸引力最關(guān)鍵環(huán)節(jié)是需要字幕組的發(fā)揮。字幕組拿到剪輯完成的視頻后，一般仔細(xì)地看幾遍，他們不會放過任何一個細(xì)節(jié)，然后思考每個細(xì)節(jié)能做出什么笑點(diǎn)，所以對于“花字”組來說創(chuàng)作“花字”就猶如一場頭腦風(fēng)暴。為了使得節(jié)目風(fēng)趣幽默，“花字”組需要具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)敏感性，既要掌握當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)熱詞，同時還要在節(jié)目的合適位置運(yùn)用到節(jié)目當(dāng)中。不僅要學(xué)習(xí)當(dāng)下的金句和詞匯，他們也要挖掘嘉賓的語言，例如“為啊伐木累”“森碟”等，這些詞匯的走紅會提升嘉賓的人氣，“花字”對動作夸張的惡搞，起到意想不到的效果，如增加粉絲量，提升自己的關(guān)注度。潛臺詞的字幕可以提醒觀眾在觀看視頻時容易忽視的內(nèi)容，通過細(xì)節(jié)的處理，觀眾可以獲得更大的信息量和更多的笑點(diǎn)。

2.補(bǔ)充?！盎ㄗ帧弊铒@著的作用就是補(bǔ)充說明故事線。每一期的節(jié)目都是在較短的時間內(nèi)剪輯完成的，剪輯完的故事線并不清晰，有時因?yàn)楣?jié)目中的人物過多而顯得內(nèi)容混亂，這時就需要字幕包裝組發(fā)揮作用了。及時出現(xiàn)的字幕對具體的情節(jié)能起到畫面外的重要補(bǔ)充作用，彌補(bǔ)畫面不足，對畫面內(nèi)容、潛臺詞進(jìn)行解釋，堪為點(diǎn)睛之筆。②

在綜藝節(jié)目中，“花字”的實(shí)際意義就是節(jié)目視頻粗剪之后的畫面內(nèi)容信息最大化的有益補(bǔ)充。現(xiàn)場語言表達(dá)不夠生動的情況下，使用“花字”對其進(jìn)行解釋，不僅能很好地表達(dá)內(nèi)容，還能夠產(chǎn)生更好的視覺效果，而潛臺詞的運(yùn)用可以為內(nèi)容增補(bǔ)較多的知識點(diǎn)和信息量。字幕組之所以創(chuàng)建“花字”，不單純?yōu)榱斯?jié)目的娛樂性，而是選擇凌駕于娛樂性之上的趣味性內(nèi)容，提升品位，寓教于樂。

3.美化。電視畫面向受眾傳遞的是一種美感 ，獲取一種視覺上的享受。畫面上添加的字幕 ， 也要與畫面融為一體、渾然天成 ， 電視字幕就像屏幕上的裝飾品 ，通過調(diào)制、勾勒、描繪 ， 可以修飾出或莊重、或活潑、或華麗、或高雅等等千姿百態(tài)的效果，③讓觀眾在接受信息的同時 ， 獲得不同的視覺享受 ， 充分發(fā)揮出電視的視覺表現(xiàn)力。字幕在節(jié)目中作用確定之后 ， 再根據(jù)電視節(jié)目定位及內(nèi)容 ， 敲定字幕形式、字體大小、顏色等視覺元素。④“花字”的創(chuàng)作需要“花字”組成員具有較強(qiáng)的發(fā)散思維，還要求字幕組成員的文字功底深厚。在當(dāng)今，各大綜藝節(jié)目如火如荼發(fā)展的今天，電視節(jié)目制作的每一步都會影響到節(jié)目的l展，所以各大節(jié)目在樣式上不斷加大創(chuàng)新，以此應(yīng)對激烈的競爭。電視是視覺與聽覺的藝術(shù)，在這個社會浮躁、大眾喧嘩的社會，人們不僅在視覺上追求快速剪輯的效果，同時也在追求視覺享受，因此畫面的美感追求也是編導(dǎo)們不容忽視的一個重要環(huán)節(jié)。

三、“花字”的傳播特點(diǎn)

1.字體。包裝字通常較為粗大，顏色也比較豐富。關(guān)于字體并沒有統(tǒng)一的要求，他們只是為了保持與畫面的統(tǒng)一，并且看起來不會太突兀。并且上下兩個場景中的字體也不統(tǒng)一，為了追求最大的藝術(shù)性，字體大小在同一場景中也往往是不統(tǒng)一的。在“花字”的位置方面，字幕組也會根據(jù)預(yù)期效果而改變“花字”的位置，追求節(jié)目的藝術(shù)性效果。

2.色彩。綜藝節(jié)目中“花字”的顏色飽和度較高，在畫面中比較醒目。在綜藝節(jié)目中“花字”有“單色”和“漸變色”兩種，“單色”“花字”適合于戶外競技類綜藝節(jié)目中，單色字與清新的戶外景色相適宜?！皾u變色”“花字”通常用于攝影棚內(nèi)拍攝的綜藝節(jié)目，因?yàn)閿z影棚中的布景顏色相對比較艷麗，加之超大的LED顯示屏，使得色彩更加豐富，使用漸變色字可以與場景相融合。

3.特效。根據(jù)內(nèi)容的不同，字幕組編導(dǎo)會有意識的設(shè)置不同的字幕出入方式，而“花字”的出入往往是不重復(fù)的，從整個節(jié)目的總體效果來看，我們并不會因?yàn)椤盎ㄗ帧钡膭赢嬓Ч唤y(tǒng)一而覺得內(nèi)容凌亂。因此，在綜藝節(jié)目中“花字”的位置設(shè)置、“花字”顯示的時間以及“花字”的出現(xiàn)方式等因素，都會對綜藝節(jié)目的整體視覺效果產(chǎn)生很大的影響。

四、結(jié)語

受眾青睞有創(chuàng)意、有內(nèi)涵的節(jié)目，“花字”的運(yùn)用能很好地服務(wù)于內(nèi)容，使得內(nèi)容更加飽滿，主題得到升華。在這個綜藝節(jié)目迅速發(fā)展的時代，“花字”的出現(xiàn)與大量運(yùn)用無疑是節(jié)目競爭的結(jié)果。制作人應(yīng)該正確認(rèn)識節(jié)目的定位，注重內(nèi)容質(zhì)量和價值取向，不應(yīng)過分依賴后期“花字”彌補(bǔ)內(nèi)容的欠缺，而應(yīng)讓娛樂化形式為內(nèi)容服務(wù)?！盎ㄗ帧钡膬?nèi)容、外觀設(shè)計(jì)等應(yīng)賦予特定的文化意蘊(yùn)，準(zhǔn)確定位提升節(jié)目旨趣，擁有文化深度的節(jié)目才能走得更遠(yuǎn)。

注釋：

①滕飛.從《奔跑吧兄弟》字幕看綜藝節(jié)目的包裝[J].今傳媒，2015（3）：96-98.

②③李美慧.試論字幕娛樂化效應(yīng)對綜藝節(jié)目的影響[J].傳播實(shí)務(wù)，2016（7）：63.

短視頻前期策劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：文化創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽；高校廣告；實(shí)踐性教學(xué)

中圖分類號：G206文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2096-5079（2020）14-0-02

我國社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，新媒體環(huán)境飛速變化，廣告行業(yè)競爭日趨激烈，對廣告專業(yè)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也愈發(fā)嚴(yán)格。高校廣告專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)瞄準(zhǔn)該趨勢，注重學(xué)生專業(yè)能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，形成廣告專業(yè)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才系統(tǒng)培養(yǎng)體系與模式。學(xué)生的綜合素質(zhì)是成為合格應(yīng)用型人才的保障，廣告教學(xué)需不斷探索提升學(xué)生綜合素質(zhì)的策略與方法。

我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)處于高速動態(tài)發(fā)展中，對文化創(chuàng)新、社會經(jīng)濟(jì)起到重要作用，可推動高校廣告實(shí)踐教學(xué)發(fā)展。[1]如何通過文化創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽、項(xiàng)目式教學(xué)等多種創(chuàng)新實(shí)踐角度出發(fā)，充分發(fā)揮“第二課堂”的作用，切實(shí)提升在校大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新意識，向各級廣告公司、企事業(yè)單位策劃宣傳部門輸送優(yōu)質(zhì)人才，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)是高校廣告教學(xué)的重要目標(biāo)。

文化創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽通過前期宣傳動員，組織院校學(xué)生開展采風(fēng)活動，進(jìn)行創(chuàng)作到海選作品初評，選出入圍選手。再由指導(dǎo)教師帶隊(duì)，到達(dá)現(xiàn)場再深化、展示評審的形式，最終決出各類獎項(xiàng)。文化創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽能夠充分鍛煉并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升其書面及口頭表達(dá)能力、溝通領(lǐng)悟能力、邏輯分析能力、抗壓協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及交際能力等綜合能力，起到反哺廣告教學(xué)的作用，有效提高學(xué)生在就業(yè)及工作中的競爭優(yōu)勢。

一、“請進(jìn)來”與“走出去”，與地方政府密切合作

現(xiàn)如今地方政府高度重視地域文化產(chǎn)業(yè)的保護(hù)與傳承，積極探索文化發(fā)展與創(chuàng)新。高校廣告專業(yè)教學(xué)與地方密切合作，能有效鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作中結(jié)合地方特色，挖掘地域傳統(tǒng)、民俗、生態(tài)等特色，打造專屬地方文化產(chǎn)品品牌，不斷活化地方文化遺存，為城鄉(xiāng)有機(jī)更新蓄力。由地方政府主辦的文化創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽，能夠選拔出高校中創(chuàng)意強(qiáng)、設(shè)計(jì)感時尚，吸睛度高的廣告作品，為地方文化發(fā)展提供創(chuàng)新思路。

高校在與地方政府商榷主題后，前期階段在各大高校充分打通宣傳渠道，借助教師課堂、學(xué)生社團(tuán)等組織，以海報、H5、視頻等多樣化形式進(jìn)行線上線下廣泛宣傳推廣，積極動員高校學(xué)生關(guān)注并參與其中，正式啟動文化創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽。

而如何更好地促使學(xué)生參與，高校廣告教學(xué)應(yīng)突出“請進(jìn)來”與“走出去”的特色?！罢堖M(jìn)來”是指高?？裳埖胤秸幕a(chǎn)業(yè)相關(guān)工作人員走進(jìn)校園，以宣講會、講座等形式，詳細(xì)介紹當(dāng)?shù)匚幕瘹v史特色、相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，解析文化創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽的項(xiàng)目要求、項(xiàng)目類別、策略單、賽制流程、報名通道、獎項(xiàng)設(shè)置等情況，提高學(xué)生參與熱情，為后續(xù)挑戰(zhàn)賽的開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。“走出去”是指高校應(yīng)組織專業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下走出課堂，吸收靈感，促進(jìn)創(chuàng)作。廣告教學(xué)場所不應(yīng)只在傳統(tǒng)課堂，更可與地方政府合作，實(shí)地踏勘采風(fēng)，探索地域文化，深入了解當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)情，充分采集素材，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意，更好地幫助創(chuàng)作。學(xué)生可個人參賽、亦可跨專業(yè)、跨校組隊(duì)參賽。由各高校專業(yè)教授、當(dāng)?shù)卣幕块T負(fù)責(zé)人組成評審專家委員會將根據(jù)提交的所有文化創(chuàng)新作品進(jìn)行海選初評，選出一定數(shù)量優(yōu)秀作品，其創(chuàng)作者將獲得入圍最終挑戰(zhàn)賽的資格。

二、專業(yè)導(dǎo)師全程指導(dǎo)創(chuàng)作，確保創(chuàng)意有特色、成體系、可落地

現(xiàn)高校廣告教學(xué)常通過鼓勵學(xué)生參加“中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎”“全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”“Oneshow中華青年創(chuàng)意獎”等各種廣告比賽的方式以提升學(xué)生實(shí)踐操作能力，力求擺脫傳統(tǒng)教學(xué)止步于課堂的約束，促使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。[2]而這種“以賽促學(xué)、以賽促教”的教學(xué)模式雖能提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，但無法讓學(xué)生獲取關(guān)于作品質(zhì)量的直接反饋。他們通常只能得到自己是否獲獎的結(jié)果，卻不知自己的作品在專家評審眼中有何可取或不可取之處，無法幫助學(xué)生思考其作品優(yōu)化的去向與推廣應(yīng)用價值。

在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生在無法接收到關(guān)于自己作品的直接反饋與點(diǎn)評的情況下，參賽的模式不僅不利于學(xué)生綜合能力的提升，而且在一定程度上會打擊未獲獎學(xué)生的創(chuàng)作積極性，教師亦無法通過鼓勵學(xué)生參賽的方式反哺教學(xué)，教學(xué)實(shí)踐效果轉(zhuǎn)化不明顯。而文化創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽在前期動員學(xué)生參賽的階段，就已邀請地方政府文化產(chǎn)業(yè)部門負(fù)責(zé)人走進(jìn)校園，詳盡介紹地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，明確地方政府將要重點(diǎn)深化的文化創(chuàng)意作品內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)作指明方向。另外也公布最終決賽專家評審的三大評分標(biāo)準(zhǔn)：創(chuàng)意構(gòu)想、作品表現(xiàn)、推廣應(yīng)用價值，給學(xué)生提供思考方向、指引創(chuàng)作邏輯。

在挑戰(zhàn)賽決賽現(xiàn)場有限的時間內(nèi)，在專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，入圍選手將進(jìn)行入圍作品的重點(diǎn)深化，同樣地方政府可再次公布全新命題，讓選手們在現(xiàn)場即興創(chuàng)作。導(dǎo)師需從創(chuàng)意度、設(shè)計(jì)感、推廣應(yīng)用價值等方面入手指導(dǎo)，確保學(xué)生的文化創(chuàng)意作品有創(chuàng)意、成體系、可落地。在現(xiàn)場提案的環(huán)節(jié)，高校與地方政府邀請來自地方政府負(fù)責(zé)人、省廣告協(xié)會會長、文旅行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、高校廣告和藝術(shù)學(xué)院專業(yè)教授，組成專家評審團(tuán)，在學(xué)生現(xiàn)場提案，講解創(chuàng)意后，為其作品點(diǎn)評打分。

入圍文化創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽決賽現(xiàn)場的學(xué)生，即可獲得專家評審們對作品的創(chuàng)意度、設(shè)計(jì)感、推廣應(yīng)用價值的直接反饋，提出優(yōu)化和改進(jìn)的方向與建議，打消學(xué)生產(chǎn)生的關(guān)于自己作品中文案字句是否寫得恰當(dāng)，平面視覺色彩搭配是否合理，作品推廣價值是否難度較大，效果不佳等疑問與顧慮，有效地指引其廣告作品思考與創(chuàng)作。

三、共同打造文化創(chuàng)意品牌，推動學(xué)生作品市場應(yīng)用與轉(zhuǎn)化

文化創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽能挑選出大量凸顯濃郁地域特色，有創(chuàng)意、可落地、成體系的優(yōu)質(zhì)作品。這不僅是對廣告專業(yè)學(xué)生能力和作品應(yīng)用價值的認(rèn)可，也是對地域傳統(tǒng)文化的保護(hù)與傳承，更能為當(dāng)?shù)卣穆卯a(chǎn)業(yè)賦予全新生命力。[3]高校與地方政府緊密合作，將文化創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽打造成知名的文化創(chuàng)意競賽品牌，不僅能夠努力推動青年作品的市場應(yīng)用與成功轉(zhuǎn)化，幫助青年實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”夢想，不斷為更多地方文化產(chǎn)品注入全新能量，也能鼓勵青年抓住機(jī)遇，不斷為地方文化創(chuàng)新和發(fā)展貢獻(xiàn)智慧與熱情。

如今，大運(yùn)河文化帶建設(shè)已上升為國家戰(zhàn)略，在蘇南地區(qū)大運(yùn)河文化帶上，有許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)文旅產(chǎn)業(yè)有較大發(fā)展空間。2018年，“中國（平望）運(yùn)河文化青年文創(chuàng)賽”開始舉辦，如今已成功舉辦兩屆，影響力覆蓋蘇州各大高校，誕生一大批有創(chuàng)意、有內(nèi)涵的作品。以第二屆運(yùn)河青年文創(chuàng)挑戰(zhàn)賽為例，由學(xué)生創(chuàng)作的主視覺元素在海選初評時已得到來自評委的一致認(rèn)可，主辦方已印制“平望印象”系列主題文化衫，在決賽現(xiàn)場發(fā)放給選手統(tǒng)一穿著，并且將在文化旅游節(jié)閉幕式時將其作為伴手禮贈送給與會嘉賓。

由學(xué)生設(shè)計(jì)的平望主題系列撲克牌，在牌面上融合了平望地域風(fēng)情代表元素，如辣醬、玫瑰冰糕、小九華寺等美食與景點(diǎn)特色，同時在撲克牌反面印制二維碼。通過掃描二維碼，即可聽到普通話和蘇州方言講解的平望風(fēng)情，觀看系列短視頻，文化創(chuàng)新產(chǎn)品在媒體融合的影響下，深耕地域特色，綻放全新文化價值，傳承發(fā)揚(yáng)地方文化，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

短視頻前期策劃范文第5篇

一、PBL教學(xué)模式及其應(yīng)用現(xiàn)狀

PBL創(chuàng)始人巴羅斯（Barrows）及其同事克爾森（kellson）做了如下定義：[1]PBL既是一種課程又是一種學(xué)習(xí)方式，作為課程，通過解決精心設(shè)計(jì)的問題激發(fā)學(xué)習(xí)者獲取關(guān)鍵知識，掌握解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的策略；作為學(xué)習(xí)方式，通過系統(tǒng)方法的運(yùn)用幫助學(xué)習(xí)者解決現(xiàn)實(shí)工作中遇到的難題。

PBL的思想和方法已得到廣泛的認(rèn)同。趙海濤等[2]從假設(shè)范式、教師角色和學(xué)生角色等各個角度將PBL模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了對比，表明PBL模式更能夠培養(yǎng)學(xué)生能力。Neville[3]認(rèn)為PBL不僅能夠幫助學(xué)生獲取和組織知識，還能發(fā)展學(xué)生的溝通交流技能、團(tuán)隊(duì)合作技能、問題解決技能、自主學(xué)習(xí)技能、信息共享技能以及認(rèn)識個人優(yōu)勢與不足的能力；另一些研究側(cè)重對PBL教學(xué)模式工作流程的分析，從而引發(fā)人們對PBL應(yīng)用的進(jìn)一步思考。Stokes等[4]的實(shí)驗(yàn)研究表明，PBL產(chǎn)生的群體歸屬感更能維持其學(xué)習(xí)和研究，是一種強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動機(jī)，在PBL教學(xué)模式中學(xué)生可以更加積極、獨(dú)立地開展學(xué)習(xí)。Rao[5]等和Trevena[6]等也認(rèn)為，學(xué)生越積極參與到學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)效果的可能性越大。Margetson[7]認(rèn)為PBL教學(xué)模式能夠鍛煉學(xué)生的計(jì)劃和組織能力，發(fā)展學(xué)生的自主創(chuàng)造能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、辯證思考能力以及信息管理能力，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。

實(shí)施PBL教學(xué)模式固然具有上述的積極作用，然而爭議也同樣存在。丁曉蔚[8]分析了PBL的教育價值，并且從“產(chǎn)出”、“效率”等角度對實(shí)施PBL教學(xué)模式的批評進(jìn)行了總結(jié)闡述：學(xué)生所學(xué)知識缺乏系統(tǒng)性和條理性，為今后社會成員的綜合素質(zhì)的提高埋下隱患；教學(xué)條件的不完備導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不牢固，使得PBL教學(xué)模式的“產(chǎn)出”效果受到質(zhì)疑；實(shí)施PBL的學(xué)校將投入大量教學(xué)設(shè)備、足夠的教學(xué)空間和師資力量，而往往得到高投入低產(chǎn)出的結(jié)果。此外，與常規(guī)教學(xué)模式相比，PBL教學(xué)對象（學(xué)生）的素質(zhì)不同以及教師素質(zhì)的差異必然會對教學(xué)效果產(chǎn)生更大影響。

北京信息科技大學(xué)信息管理學(xué)院（以下簡稱“我院”）教學(xué)團(tuán)隊(duì)基于多年P(guān)BL教學(xué)模式的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一致認(rèn)為上述所反映的教學(xué)問題不同程度地客觀存在，但是并不能夠否定PBL教學(xué)模式的積極意義，而是恰恰說明其對教師及學(xué)生的素質(zhì)要求很高。與此同時，只有當(dāng)教師及學(xué)生基本具備了實(shí)施PBL教學(xué)模式的自身?xiàng)l件，PBL教學(xué)模式才能得到有效開展，因此本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐著重剖析PBL教學(xué)模式對教師及學(xué)生的素質(zhì)要求。

二、PBL教學(xué)模式對教師及學(xué)生的素質(zhì)要求

1.PBL教學(xué)模式對教師的素質(zhì)要求

（1）教師需要具備先進(jìn)的教學(xué)理念。PBL教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生建構(gòu)知識、發(fā)現(xiàn)知識、轉(zhuǎn)變知識以及擴(kuò)展知識的過程，而教師只是創(chuàng)造某種環(huán)境，并在其中發(fā)揮啟發(fā)激勵作用、輔助指導(dǎo)作用與合作促進(jìn)作用。首先，教師并非直接傳授學(xué)生知識，而是通過激發(fā)、創(chuàng)造并維持一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使團(tuán)隊(duì)的每名成員都能毫無顧忌地共享經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師通過適當(dāng)質(zhì)疑，向?qū)W生展現(xiàn)專家的思維過程和策略，加以啟發(fā)引導(dǎo)。其次，為充分發(fā)揮輔助指導(dǎo)作用，教師應(yīng)貫徹多學(xué)科交叉融合的教學(xué)理念，深度與廣度并重，并且提倡創(chuàng)新思維，以承擔(dān)起為學(xué)生提供選擇、管理、組織和加工知識的引導(dǎo)者和幫助者的責(zé)任。最后，教師應(yīng)具備人文教育的理念，將團(tuán)隊(duì)合作視為PBL教學(xué)模式中解決問題的重要因素之一。教師與學(xué)生之間應(yīng)是一種相互合作、相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)研究共同體。

（2）教師需要具備較高的職業(yè)素質(zhì)。PBL教學(xué)模式要求教師具有較高的職業(yè)素質(zhì)，具體體現(xiàn)在需要具備高度的責(zé)任意識上。只有具備了高度的責(zé)任感，教師才能主動完善自我人格、堅(jiān)定教育信念，在旁邊持續(xù)進(jìn)行觀察，以確保所有的學(xué)生都參與到活動中，鼓勵并幫助學(xué)生反思他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，保證學(xué)習(xí)過程的正常推進(jìn)，避免因選擇PBL教學(xué)模式而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識缺乏系統(tǒng)性和完整性。

（3）教師需要具備扎實(shí)廣博的學(xué)科知識。教師需要持續(xù)主動地學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)與人文兩方面的基礎(chǔ)知識，具備專業(yè)知識，具備較高的認(rèn)知心理學(xué)、教育心理學(xué)、思維心理學(xué)以及行為科學(xué)知識，不斷提升自身的教學(xué)技能，具備一定的應(yīng)變能力，將先進(jìn)的教學(xué)理念付諸實(shí)施，幫助學(xué)生確定并完成好所要研究的問題。具體而言，教師必須熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，收集與教學(xué)主題相關(guān)的資料或視頻，進(jìn)而編寫PBL教案，設(shè)置教學(xué)情境并且設(shè)計(jì)相應(yīng)問題，思考課堂討論中實(shí)時出現(xiàn)的各類狀況（包括專業(yè)和非專業(yè)問題），保障討論順利進(jìn)行。

（4）教師需要具備駕馭教學(xué)的能力。在PBL教學(xué)模式中，教師是課堂活動的策劃者、組織者、引導(dǎo)者和評價者，教師應(yīng)學(xué)會以合作伙伴的身份駕馭、引導(dǎo)整個教學(xué)過程。Moust[9]從教師輔導(dǎo)過程中的典型行為，即以學(xué)科知識、權(quán)威、學(xué)業(yè)成就、合作、“角色和諧”以及“認(rèn)知和諧”的視角，分析了“教師輔導(dǎo)小組成效”的影響因素，回答了教師如何有效指導(dǎo)的問題。研究表明，教師不僅是“學(xué)科專家”，還要是“交際專家”。此外，教師輔導(dǎo)小組的高成效將降低學(xué)生的焦慮程度并且獲得較高的喚醒程度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和效能感，利于學(xué)生花費(fèi)較少的自主學(xué)習(xí)時間也能取得相同的學(xué)業(yè)成就。[10]

總而言之，在PBL教學(xué)模式中，教師既要熟練掌握所授課程內(nèi)容，還應(yīng)掌握課程相關(guān)專業(yè)知識，具備提出問題、解決問題以及靈活運(yùn)用知識的能力，具備嚴(yán)密的邏輯思維能力，善于調(diào)動學(xué)生積極性。如果教師對PBL的理解不到位，或者對學(xué)科知識的掌握程度不夠扎實(shí)廣博，不能站在足夠高的角度從整體上給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，最終將難 以達(dá)到PBL教學(xué)模式的應(yīng)用要求和實(shí)施效果。

2.PBL教學(xué)模式對學(xué)生的素質(zhì)要求

（1）學(xué)生需要具備自主學(xué)習(xí)的能力。PBL教學(xué)模式需要學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)并且善于自我調(diào)節(jié)，從而使得學(xué)習(xí)成為一個積極的過程，一個發(fā)現(xiàn)的行動。小組分工后，學(xué)生需要通過自我激勵、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、從事獨(dú)立研究、進(jìn)行自我引導(dǎo)式的學(xué)習(xí)，將新建構(gòu)的知識應(yīng)用到復(fù)雜的問題解決之中，持續(xù)監(jiān)控并反思解決問題的過程。

（2）學(xué)生需要具備勇于創(chuàng)新的能力。PBL教學(xué)模式摒棄急功近利的短視行為，注重學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提倡學(xué)生在自己分析、解決問題的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。PBL教學(xué)模式以問題作為學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，整個教學(xué)環(huán)境和氛圍相當(dāng)民主，教師鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，而學(xué)生主動提出問題，并在教師的引導(dǎo)和幫助下，通過團(tuán)隊(duì)合作、共同努力解決問題。在解決問題的整個過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，提出自己對問題解決的建議、方案并進(jìn)行論證。

（3）學(xué)生需要具備查閱文獻(xiàn)的能力。PBL教學(xué)模式的問題設(shè)計(jì)大多是開放性的，沒有現(xiàn)成的答案，在立足本章節(jié)重點(diǎn)的同時，往往要超出相關(guān)章節(jié)的知識范圍。這樣有助于學(xué)生思維的發(fā)散，同時也增加了知識量的儲備。為了解決問題，學(xué)生必然會熟讀教材的相關(guān)章節(jié)，并查閱與問題有關(guān)的書籍和文獻(xiàn)，尋找到相關(guān)的信息，把它提取出來，用于解決問題。因此學(xué)生的信息素質(zhì)就顯得尤為關(guān)鍵，即學(xué)生應(yīng)掌握運(yùn)用信息工具、獲取信息、處理信息、創(chuàng)造信息以及表達(dá)信息的能力。

（4）學(xué)生需要具備交流協(xié)作的能力。PBL教學(xué)模式的問題比較復(fù)雜，需要學(xué)生之間有效合作、共同解決，因此可顯著提高學(xué)生有效交往的技能，達(dá)到交流溝通、對話討論、協(xié)商一致、維持調(diào)節(jié)以及解決沖突的目的。而學(xué)生也只有具備交流協(xié)作的能力，在學(xué)習(xí)過程中才能積極主動地參與小組活動，與團(tuán)隊(duì)成員相互依賴、共擔(dān)責(zé)任，相互交流想法，展開良性互動，最終齊心協(xié)力、高效完成任務(wù)。

總而言之，PBL教學(xué)模式需要學(xué)生主動配合，結(jié)合問題去查閱大量的文獻(xiàn)資料，并積極與其它同學(xué)交流溝通，同心協(xié)力得出結(jié)論。這樣的學(xué)習(xí)，花在前期準(zhǔn)備工作上的時間精力遠(yuǎn)超過普通的課堂學(xué)習(xí)，因此需要學(xué)生們有主動學(xué)習(xí)的自覺性，并且要有進(jìn)行分工合作的能力，否則很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果和教學(xué)目的，而PBL教學(xué)模式的一切努力將最終提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。一方面，學(xué)生所面臨的問題與實(shí)際工作相關(guān)，為學(xué)生提供了一個運(yùn)用所學(xué)知識的“虛擬”平臺，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，縮短了知識與應(yīng)用之間的差距；另一方面，在教學(xué)過程中，學(xué)生承擔(dān)著研究者的角色，針對所涉及的問題，多角度看待事物，查閱文獻(xiàn)和資料，并且在學(xué)習(xí)過程中注重方式方法的合理運(yùn)用，將問題有效分拆，全員參與，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為今后學(xué)習(xí)工作中能夠輕松化解更為復(fù)雜的問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，在PBL的教學(xué)模式中教師起著主導(dǎo)作用，是教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者以及指導(dǎo)者，但并非教學(xué)活動的中心；而作為教學(xué)活動的主體，學(xué)生自主、健康、充分的發(fā)展應(yīng)成為教學(xué)活動的核心，學(xué)生開放性的自主活動應(yīng)作為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的主線，但也需要充分重視學(xué)生的個體差異性以及教師主導(dǎo)作用的影響。因此本文對教師及學(xué)生的素質(zhì)要求進(jìn)行剖析有助于PBL教學(xué)模式在國內(nèi)的有效推廣及應(yīng)用，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

三、體現(xiàn)教師及學(xué)生素質(zhì)要求的PBL教學(xué)模式流程圖

經(jīng)過我院教學(xué)團(tuán)隊(duì)多年的實(shí)踐證明：當(dāng)前國內(nèi)教學(xué)完全沿用PBL的國外模式難以獲得理想的效果。本文結(jié)合我院PBL教學(xué)模式的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在充分評估各教學(xué)要素的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地將教師與學(xué)生素質(zhì)研究分析引入PBL教學(xué)模式的實(shí)踐改革，以期教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用得到最大的體現(xiàn)，避免完全沿用國外PBL教學(xué)模式所產(chǎn)生的弊端。下面以運(yùn)籌學(xué)課程為例，采取實(shí)證分析，展現(xiàn)研究成果。

運(yùn)籌學(xué)課程與實(shí)踐的聯(lián)系極其緊密，在運(yùn)籌學(xué)課程中引入PBL教學(xué)模式，可以將基礎(chǔ)學(xué)科與運(yùn)籌學(xué)課程的知識點(diǎn)相互融會貫通于真實(shí)的案例，使各學(xué)科相互滲透，培養(yǎng)學(xué)生以案例解析為中心的發(fā)散思維和橫向思維。目前，運(yùn)籌學(xué)中較多地講授了一些求解問題的方法，但是這些方法并不能夠直接應(yīng)用到實(shí)際問題中，因?yàn)閷?shí)際問題往往并不像課程中的模型那樣有著完備的假設(shè)條件。因此我院運(yùn)籌學(xué)團(tuán)隊(duì)致力于研究教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用如何最大程度得以發(fā)揮，以及如何在現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、抽象出實(shí)際問題并利用所學(xué)知識進(jìn)行求解的過程。本文以運(yùn)籌學(xué)的網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃這一章為例，構(gòu)建了體現(xiàn)教師及學(xué)生素質(zhì)要求的PBL教學(xué)模式流程圖（見圖1），演繹了實(shí)證研究的結(jié)果，極具可操作性。在運(yùn)籌學(xué)的網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃這一章中，主要介紹如何繪制網(wǎng)絡(luò)圖，計(jì)算時間參數(shù)，找出關(guān)鍵路線以及優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃。其中，基礎(chǔ)工作就是在給出工序及其邏輯關(guān)系的情況下繪制網(wǎng)絡(luò)圖和計(jì)算時間參數(shù)。而在實(shí)際中如何理清各個工序的邏輯關(guān)系，畫出網(wǎng)絡(luò)圖則最為重要，因?yàn)樵趯?shí)際工作中沒有人會給出現(xiàn)成的邏輯關(guān)系讓工作者去繪制網(wǎng)絡(luò)圖。鑒于當(dāng)前的狀態(tài)難以完全照搬國外的PBL教學(xué)模式，因此在運(yùn)籌學(xué)的講授中，我們會充分分析教學(xué)實(shí)踐的各環(huán)節(jié)對教師及學(xué)生素質(zhì)的不同要求，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)短板，對教學(xué)方式加以評估修正，以期教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合。通過基于教師及學(xué)生素質(zhì)研究的PBL教學(xué)模式，在教師有針對性地講授理論部分的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、分組討論完成應(yīng)用部分的工作，懂得在實(shí)際中如何應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃知識，將理論與應(yīng)用的學(xué)習(xí)充分結(jié)合，以加深學(xué)生的理解，從而高效率地實(shí)現(xiàn)本章整體的教學(xué)目標(biāo)。

四、小結(jié)

是否具備開展PBL教學(xué)模式的素質(zhì)要求，對于能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)意義重大，因此本文分析了PBL教學(xué)模式對教師及學(xué)生不同的素質(zhì)要求，提出教師應(yīng)該具有先進(jìn)的教學(xué)理念、較高的職業(yè)素質(zhì)、扎實(shí)廣博的學(xué)科知識以及駕馭教學(xué)的能力；學(xué)生應(yīng)具有自主學(xué)習(xí)的能力、勇于創(chuàng)新的能力、查閱文獻(xiàn)的能力以及交流協(xié)作的能力，以期在最大程度上發(fā)揮PBL教學(xué)模式的優(yōu)勢，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與解決實(shí)際問題的能力。

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