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光盤行動(dòng)存在的問題范文第1篇

關(guān)鍵詞:知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù);盜版光碟;調(diào)查報(bào)告

一、課題研究過程

為了圓滿完成課題的調(diào)研任務(wù),我們做了三個(gè)方面深入細(xì)致的工作。首先,成立了課題調(diào)查組,并針對(duì)課題組成員的特點(diǎn),討論制定了科學(xué)的分工方案。其次,課題組成員充分討論的基礎(chǔ)上,明確了課題研究的主要內(nèi)容有:1)盜版光碟盛行的現(xiàn)狀及其原因;2)盜版對(duì)我國文化產(chǎn)業(yè)所產(chǎn)生的不良影響;3)針對(duì)現(xiàn)狀以及不良影響提出可行性政策建議。第三,制訂了課題研究活動(dòng)計(jì)劃,圍繞以上研究內(nèi)容,有組織、分步驟地推進(jìn)調(diào)查研究的順利開展,確保調(diào)查結(jié)果的全面性和真實(shí)性。課題組通過問卷調(diào)查,了解盜版光碟在中國市場的現(xiàn)狀、消費(fèi)者購買盜版光碟的原因、心理以及影響因素。同時(shí),在光碟集中販賣點(diǎn)進(jìn)行明察暗訪,實(shí)地獲取盜版光碟市場買賣雙方有關(guān)情況的第一手資料。隨后,我們拜訪了長沙市版權(quán)局官員,了解他們作為專業(yè)人士對(duì)該問題的看法。在問卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)查以及其它方式的調(diào)查之后,課題組成員碰頭,對(duì)調(diào)查中獲取的資料各抒己見,從不同角度談了對(duì)盜版光碟盛行問題的看法和建議。

二、現(xiàn)狀分析

從課題組在定王臺(tái)進(jìn)行的調(diào)查的初步的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看,采訪對(duì)象95人,對(duì)于“為什么會(huì)選擇購買盜版光碟”這一問題,有86人認(rèn)為價(jià)格,占比90.53%;在“購買什么類型的盜版光碟”這一問題上,有67人選擇影視作品,占比70.53%,有51人選擇“軟件圖表 1(包括游戲軟件)”,占比53.68%,在問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)中也同樣反映了這一點(diǎn)(調(diào)查結(jié)果如圖表1所示),說明影視作品和軟件是盜版的主要目標(biāo),受知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵害最為嚴(yán)重,而價(jià)格高是消費(fèi)拒絕購買正版光碟的決定性因素。

對(duì)于“對(duì)盜版光碟持怎樣的態(tài)度”這一問題上,不少人認(rèn)為盜版光碟有沒有無所謂,有的甚至很支持盜版光碟的生存,而強(qiáng)烈反對(duì)的人僅占少數(shù)。而綜合問卷調(diào)查人們所反映的盜版光碟盛行的原因(如圖表2所示),從中可以發(fā)現(xiàn)消費(fèi)者心理和法律意識(shí)方面存在的問題。

對(duì)于最關(guān)鍵的問題――“我們應(yīng)該如何打擊治理盜版光碟”上,大部分人認(rèn)為,首先政府應(yīng)該加強(qiáng)打擊力度,其次正版光碟應(yīng)該降低價(jià)格,讓普通人買得起,但很少有人提出采取法律措施解決。這次采訪中,也有人深刻地闡述了盜版光碟泛濫的原因,提出了很有建設(shè)性的見解以及對(duì)策。

問卷調(diào)查中,共發(fā)放了問卷300張,回收有效問卷281張,回收率93.67%。被調(diào)查人群年齡多在20歲以下,職業(yè)多為學(xué)生,月收入普遍也不高,聽說過盜版光碟,并且相當(dāng)一部分使用過。統(tǒng)計(jì)結(jié)果與采訪結(jié)果基本吻合。

三、原因分析

(一)政府打擊力度不夠

將這一點(diǎn)原因放在第一,并不是因?yàn)檫@是最根本的原因。問卷調(diào)查顯示,大約有45%的受訪者認(rèn)為在中國盜版光盤泛濫是因?yàn)榇驌袅Χ炔粔?。說明盡管中國政府反對(duì)盜版的態(tài)度非常明確,打擊盜版的決心非常之大,可效果總是不理想,處于“泛濫―打擊―再泛濫―再打擊”的惡性循環(huán)。那么造成這種狀況的原因是什么呢?主要是因?yàn)楹唵蔚赜眯姓侄稳ソ鉀Q問題,不能彌補(bǔ)市場經(jīng)濟(jì)的缺陷。

(二)正版光盤價(jià)格過高

問卷調(diào)查表明,76.47%的受訪者認(rèn)為這一點(diǎn)是盜版光盤泛濫的直接原因。據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù),2007年末,我國城市居民的人均可支配收入僅13786元,月均僅1148元,湖南城市居民的人均可支配收入低于全國平均水平,僅為12293.54元,而一張正版光盤價(jià)格動(dòng)輒上百元,有時(shí)高達(dá)數(shù)千元乃至幾萬元。比如一張正版的Windows XP, 專業(yè)版需要近2000元,家庭版也要1500元左右,相當(dāng)于城市居民一個(gè)多月的收入,相反,盜版最低僅2～3元即可。在如此懸殊的差價(jià)下,普通老百姓才會(huì)退而求其次,購買盜版光盤。在實(shí)地采訪中,受訪者認(rèn)為,盜版光盤雖然質(zhì)量差,但一看到正版光盤的標(biāo)價(jià),就只好湊合著用了。問卷調(diào)查也顯示,71.5%的人認(rèn)為購買盜版光碟的原因是“價(jià)格便宜”。綜上所述,我們不難得出盜版光盤泛濫的直接原因是“正版光盤價(jià)格過高,而盜版光盤在質(zhì)量上可以接受?！?/p>

(三)盜版占據(jù)了廣泛市場

盜版光盤泛濫侵蝕了正版光盤存在的市場基礎(chǔ)。實(shí)地考察中,我們驚訝地發(fā)現(xiàn),除了新華書店等為數(shù)不多的音像店,其它的音像店,幾乎沒有正版出售,幾乎隨處可見明目張膽來售賣盜版光盤的專賣店。數(shù)據(jù)顯示,大城市盜版碟市場占有率高達(dá)70%―80%,而在小城鎮(zhèn)則高達(dá)90%以上。問卷調(diào)查表明,62.75%的受訪者購買盜版光盤的原因是“容易買到?！比绻I版光盤的事物像數(shù)據(jù)中顯示的那樣,那么消費(fèi)者是不是處在了一種“想買正版光盤都不買不到了”的境地呢?

(四)公民法律意識(shí)淡泊

問卷調(diào)查顯示,65%的人認(rèn)為中國政府需要治理盜版光盤問題,但仍有32.35%的人認(rèn)為不需要,這說明公民的消費(fèi)意識(shí)仍有待提升,法律意識(shí)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)有待提高。人們?cè)谫徺I光盤時(shí),似乎早已忽略了維護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性。有些受訪者甚至表示,因?yàn)楸I版光盤中能夠錄制一些遭到禁止的錄像(如黃色、暴力等),因此很愿意購買。那么可想而知,在差價(jià)的作用下,大多數(shù)人怎么可能去購買正版光盤呢?

(五)中國的法制不健全,市場秩序不完善

中國的法制建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。從美國的經(jīng)驗(yàn)看,19世紀(jì)下半葉到20世紀(jì)上半葉,當(dāng)美國仍然是發(fā)展中國家的時(shí)候,一樣存在不保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、盜版泛濫的現(xiàn)象,說明盜版問題的存在有其深刻的歷史根源和法律制度土壤。目前,我國作為發(fā)展中國家,仍處于并將長期處于社會(huì)主義初級(jí)階段,民主法制尚待完善,市場經(jīng)濟(jì)需要進(jìn)一步發(fā)展,盜版的存在也有其制度原因和法律原因?？梢栽囅?在市場調(diào)節(jié)的作用下,如果盜版光盤占有過重比例的市場,那么正版生產(chǎn)商必定面臨嚴(yán)峻考驗(yàn),出現(xiàn)盜版擠壓正版、迫使正版降價(jià)應(yīng)對(duì)的局面,但在當(dāng)前的中國,并沒有產(chǎn)生這樣的效果,其原因也在于法律制度和市場建設(shè)等方面仍然有待改進(jìn)和完善。加之盜版的產(chǎn)供銷環(huán)節(jié)甚多,從生產(chǎn)流入最終消費(fèi)者,涉及的相關(guān)利益主體眾多,其中也可能存在的腐敗現(xiàn)象,更加劇了盜版光盤的泛濫。

四、對(duì)策

(一)直接對(duì)策:政府應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)盜版光碟的打擊力度

中國政府雖然在打擊盜版光碟上下了大力氣,但多數(shù)僅針對(duì)銷售這個(gè)環(huán)節(jié),而生產(chǎn)盜版光碟的那些據(jù)點(diǎn)由于處于地下工作狀態(tài)、相對(duì)隱蔽,很少被徹底鏟除。一方面,政府在兩次清剿盜版光碟的行動(dòng)當(dāng)中間隔時(shí)間長,從而使盜版光碟生產(chǎn)商利用這一時(shí)間差很快死灰復(fù)燃,重新占領(lǐng)市場。另一方面,政府的打擊面還不夠?qū)?對(duì)于路邊的小攤販,以及零散的盜版音像店則很少進(jìn)行清剿。所以,我們提出以下對(duì)策:

1、政府應(yīng)該加大投入,在繼續(xù)打擊盜版光碟銷售的同時(shí),派人員專門調(diào)查盜版光碟的生產(chǎn)源頭,徹底地鏟除,從而從根本上進(jìn)行打擊。

2、在政府組織的各種清剿活動(dòng)中,兩者之間的時(shí)間差應(yīng)盡量縮短,保持高壓態(tài)勢,使不法生產(chǎn)商不能利用時(shí)間差內(nèi)短期內(nèi)形成抬頭之勢。

3、對(duì)于廣大的人民群眾,政府也應(yīng)該進(jìn)行廣泛的宣傳和倡議,發(fā)動(dòng)群眾監(jiān)督音像市場,鼓勵(lì)群眾揭發(fā)盜版光碟產(chǎn)、供、銷的的線索,使盜版光碟無法公開銷售。

4、在發(fā)動(dòng)群眾的同時(shí),政府也應(yīng)該培養(yǎng)一批線人,專門從事調(diào)查盜版光碟的生產(chǎn)源頭以及秘密的銷售中轉(zhuǎn)站,并打入其內(nèi)部,提供情報(bào),從而幫助政府成功地進(jìn)行打擊。

5、生產(chǎn)盜版光碟需要相關(guān)的技術(shù)設(shè)備。因此,政府在打擊的同時(shí),還應(yīng)該嚴(yán)格地把關(guān)相關(guān)技術(shù)產(chǎn)品的銷售,使那些想生產(chǎn)盜版的人員得不到應(yīng)有的設(shè)備。

(二)自身對(duì)策:政府應(yīng)對(duì)正版音像市場進(jìn)行干預(yù),正版音像企業(yè)應(yīng)從自身改革

針對(duì)居民購買力相對(duì)較低,正版光碟的定價(jià)過高,從而從側(cè)面助長了盜版的泛濫的情況,我們認(rèn)為降低正版光碟的銷售價(jià)格是最重要的。在被調(diào)查人群中,71.51%是因?yàn)檎婀獾鷥r(jià)格高而選擇盜版的。從正版光碟的價(jià)格構(gòu)成來看,主要是正版音像市場或者軟件市場上某些企業(yè)的壟斷經(jīng)營獲取超額利潤,以及高額版權(quán)費(fèi)用。同時(shí),購買正版光碟的地方過少,也喪失了一部分消費(fèi)者。如果正版音像企業(yè)或者軟件公司想奪回市場的話,我們認(rèn)為需要做到如下幾點(diǎn):

1、企業(yè)應(yīng)就版權(quán)費(fèi)用與版權(quán)商進(jìn)行協(xié)商,適當(dāng)降低版權(quán)價(jià)格,采取其它的付款方式,比如分期付款,或在交納一定比例的款項(xiàng)后把其銷售所得利潤的一部分給版權(quán)商,從而使版權(quán)費(fèi)用在銷售價(jià)格中比重下降,達(dá)到降價(jià)的目的。

2、降低正版經(jīng)銷商的利潤,使價(jià)格進(jìn)一步下降,增加消費(fèi)者,最終實(shí)現(xiàn)薄利多銷。這使得盜版光碟相對(duì)地喪失了很大一部分市場。

3、政府應(yīng)鼓勵(lì)建立合法的音像企業(yè)和軟件公司,使這些正版企業(yè)和公司之間產(chǎn)生競爭,有力地防止壟斷經(jīng)營。

4、增加正版音像店以及正版軟件商店的數(shù)量,使消費(fèi)者更易買到。

5、增加正版光碟的產(chǎn)量,以迅速彌補(bǔ)盜版光碟撤出市場后留下的巨大的市場空余,不給其卷土重來、重新占領(lǐng)市場的機(jī)會(huì)。

(三)群眾對(duì)策:讓普通老百姓受益,增強(qiáng)民眾法律意識(shí)。

作為盜版光碟最重要的消費(fèi)群體,普通百姓對(duì)它的認(rèn)識(shí)與態(tài)度直接影響到中國音像市場盜版光碟的泛濫情況。其實(shí),民眾在購買盜版的時(shí)候考慮的最多的就是價(jià)格因素,而盜版光碟在這方面很大地滿足了民眾的需求,使他們?cè)谫徺I后感到“實(shí)惠”。而正版光碟的價(jià)格高,內(nèi)容較少則使民眾認(rèn)為購買正版不會(huì)受益,這是盜版泛濫的主要原因。因此,解決了這一問題,讓老百姓在購買正版光碟之后真正感到很高興,覺得物有所值,就能夠從根本上扭轉(zhuǎn)盜版泛濫成災(zāi)的情況,使盜版光碟徹徹底底地失去市場。在讓民眾受益的同時(shí),政府也應(yīng)該加大對(duì)公民法律意識(shí)的宣傳力度,確保民眾在購買盜版的時(shí)候覺得這是不對(duì)的,也可以讓民眾監(jiān)督,防止盜版的出現(xiàn)。為達(dá)到以上目的,我們認(rèn)為需要做如下工作:

1、政府應(yīng)加強(qiáng)宣傳工作,鼓勵(lì)民眾購買正版光碟,同時(shí)生產(chǎn)和銷售正版光碟的公司或企業(yè)應(yīng)采取普遍的大規(guī)模降價(jià)措施或者其它的優(yōu)惠活動(dòng),以致于迅速地與盜版光碟產(chǎn)生競爭優(yōu)勢,配合政府的打擊行動(dòng),從而一步步地奪回市場。

2、政府應(yīng)加強(qiáng)公民的法制思想建設(shè),并派出大批人員深入社區(qū)或者在公共場合宣講相關(guān)的法律細(xì)則以及盜版光碟的巨大危害,勸告人們不要買盜版光碟。同時(shí)還可在媒體中增加相關(guān)信息的傳播量,久而久之使民眾的思想慢慢地發(fā)生著改變。

3、公開銷毀收繳的盜版光碟,產(chǎn)生威懾作用。

(四)法律對(duì)策:加快立法工作,健全法律制度

政府在多次打擊盜版光碟后仍然有大量的不法商人繼續(xù)鋌而走險(xiǎn),秘密生產(chǎn)盜版光碟,很重要的一個(gè)原因是法律制度不健全,而且即使被捉獲也很少因?yàn)樘幜P相對(duì)較輕而于事無補(bǔ)。兩三年的有期徒刑與幾十萬甚至上百萬的利潤相比較,肯定有不少人選擇后者。因此,盡快地進(jìn)行立法工作,進(jìn)行相關(guān)法律的司法解釋刻不容緩。政府一定要通過法律來彌補(bǔ)這一漏洞,讓法律成為威懾那些盜版光碟生產(chǎn)者的威力巨大的“核武器”,也讓法律成為維護(hù)音像軟件市場的堅(jiān)強(qiáng)的后盾!

參考文獻(xiàn):

1、《中華人民共和國著作權(quán)法》,2001年修訂本。

光盤行動(dòng)存在的問題范文第2篇

關(guān)鍵詞：檔案庫房；問題；對(duì)策

檔案庫房是檔案保存和管理的基本設(shè)施和場所，也是檔案文件和檔案信息安全的基本保障。因此，檔案庫房管理一直是檔案安全工作的重要環(huán)節(jié)。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展和檔案安全意識(shí)的提高，各級(jí)檔案部門、企事業(yè)單位和地方高校檔案館條件得到明顯改善，檔案庫房存放的檔案越來越多、種類越來越豐富，檔案資料利用頻率也在迅速提高。但在重視檔案利用的同時(shí)，檔案庫房建設(shè)和管理往往被大家所忽視，并造成了許多不良的后果。因此，必須高度重視檔案庫房管理，認(rèn)真分析庫房管理中存在的各種隱患和問題，及時(shí)糾正錯(cuò)誤、堵塞安全漏洞，保障檔案的安全。

1檔案庫房管理存在的主要問題

1.1檔案庫房建設(shè)或使用不規(guī)范

很多基層檔案館建設(shè)之初因受地理位置和經(jīng)濟(jì)條件限制，未能按照檔案館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修建，大多以普通辦公用房標(biāo)準(zhǔn)建造。近年來，隨著檔案庫房管理安全意識(shí)的提高，許多檔案館開始改建或擴(kuò)建，本意是要提高檔案庫房存儲(chǔ)容量，增強(qiáng)檔案保管能力，但仍存在很多缺陷或隱患。主要隱患有：一是未對(duì)檔案庫房墻體做隔熱或加厚處理。二是檔案庫房與辦公室、閱覽室采用串通方式設(shè)置，共用一個(gè)出入口，影響了突發(fā)事件發(fā)生時(shí)人員撤離和檔案搶救。三是檔案庫房一味強(qiáng)調(diào)存儲(chǔ)容量，沒有設(shè)立獨(dú)立的防火分區(qū)。四是部分檔案館將庫房兼做倉庫存放雜物，直接影響了檔案管理和存放安全。

1.2檔案庫房基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備不完善

部分檔案館因多年來在檔案庫房硬件設(shè)施設(shè)備的經(jīng)費(fèi)投入不足，庫房配套的設(shè)施設(shè)備較為落后，已不能滿足當(dāng)前檔案管理的需要，有的甚至還成為安全管理的隱患。主要問題有：一是部分檔案庫房還在使用老舊的木質(zhì)檔案柜，存在較大的火災(zāi)安全隱患。二是檔案庫房只是簡單配備了滅火器，沒有配備自動(dòng)滅火系統(tǒng)或防火、防盜報(bào)警系統(tǒng)。三是檔案庫房沒有安裝閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)，影響了檔案管理人員對(duì)庫房巡視、安全察看的需要。四是檔案庫房必需的溫濕度控制設(shè)備、空調(diào)、空氣凈化機(jī)等設(shè)施設(shè)備不完善或不配套，影響了庫房保管條件的正常運(yùn)作。

1.3檔案庫房管理制度不嚴(yán)格或執(zhí)行不到位

檔案庫房管理制度的制定和有效執(zhí)行，是保證檔案庫房安全、高效運(yùn)作的有效措施。然而，很多檔案庫房都存在管理制度不嚴(yán)格，或制度執(zhí)行不力的現(xiàn)象。一是檔案庫房設(shè)施設(shè)備的使用缺乏系統(tǒng)制度，設(shè)施設(shè)備的使用隨意而無效率。二是檔案庫房制定的定期檢查、進(jìn)出庫、定期清掃、險(xiǎn)情演練等制度，都因庫房管理投人精力有限，很多都未嚴(yán)格制定或定期執(zhí)行。三是由于相關(guān)準(zhǔn)入制度的缺乏，非檔案庫房工作人員也進(jìn)入到檔案庫房，造成了檔案信息的泄密或檔案失竊。

1.4檔案庫房應(yīng)急方案制定或演練的缺失

《檔案工作突發(fā)事件應(yīng)急管理辦法》對(duì)檔案庫房的應(yīng)急方案有明確要求，要求各個(gè)檔案庫房針對(duì)可能發(fā)生的火災(zāi)、水災(zāi)、地震、蟲災(zāi)等突發(fā)事件，制定相應(yīng)的應(yīng)急方案，并通過定期的演練，確保檔案庫房對(duì)各種突發(fā)事件的處理能力。但許多檔案庫房，都對(duì)這些沒有發(fā)生的險(xiǎn)情忽視，或是制定的應(yīng)急方案簡單，沒有可操作性，或是沒有定期進(jìn)行安全演練。長此以往，其后果不堪設(shè)想。

1.5特殊載體檔案管理不科學(xué)或不重視

由于傳統(tǒng)檔案管理重視的都是紙質(zhì)檔案文件，而對(duì)磁盤、光盤、磁帶、照片等特殊載體檔案不夠重視。在庫房管理中也并未設(shè)立獨(dú)立分區(qū)，沒有單獨(dú)存放和保管這些特殊載體檔案，同時(shí)也沒有針對(duì)不同的載體檔案制定相應(yīng)庫房管理制度或措施。普遍都是與紙質(zhì)檔案材料一并存放在庫房中，這勢必會(huì)影響到特殊載體檔案的保存壽命，甚至造成很多珍貴檔案的損壞和丟失。

2加強(qiáng)檔案庫房管理的對(duì)策思考

2.1根據(jù)檔案庫房設(shè)計(jì)規(guī)范，具體針對(duì)安全隱患整改到位

針對(duì)因檔案庫房建設(shè)或使用不規(guī)范導(dǎo)致的庫房安全隱患，我們應(yīng)該嚴(yán)格根據(jù)《檔案館建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》等庫房安全設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，具體結(jié)合檔案庫房存在的安全隱患積極進(jìn)行安全整改。一是對(duì)由普通辦公用房改建而成的檔案庫房，進(jìn)行墻體隔熱或加厚處理。二是對(duì)采用串通方式設(shè)置的檔案庫房進(jìn)行改造或搬遷，增加備用出入口，增強(qiáng)突發(fā)事件發(fā)生時(shí)人員撤離能力。三是對(duì)檔案庫房檔案架排列密集、通道狹小、無防火分區(qū)等情況，應(yīng)擴(kuò)建庫房容量、合理分布檔案架、搬遷部分檔案，留出必需的防火分區(qū)。

2.2加大檔案庫房硬件投入，升級(jí)完善硬件設(shè)施設(shè)備

檔案庫房為增強(qiáng)檔案安全防護(hù)、存儲(chǔ)環(huán)境的能力，必須配備一些相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備，這也是保證檔案安全的基本條件。因此，我們必須舍得投入，積極升級(jí)完善檔案庫房的硬件設(shè)施設(shè)備。需要完善的有：一是更換老舊的木質(zhì)檔案柜，換用鐵質(zhì)檔案裝具。二是科學(xué)配備自動(dòng)滅火系統(tǒng)、防火防盜報(bào)警系統(tǒng)、閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)等現(xiàn)代化設(shè)備，增強(qiáng)檔案庫房防火防盜、自動(dòng)巡查、全天監(jiān)控的能力。三是成套采購庫房必需的溫濕度控制設(shè)備、空調(diào)、空氣凈化機(jī)等設(shè)施設(shè)備，確保檔案存放安全。

2.3建立健全檔案庫房管理制度，讓庫房管理有章可循

檔案庫房管理制度的制定應(yīng)該根據(jù)庫房安全隱患和薄弱環(huán)節(jié)，嚴(yán)格制定并確保執(zhí)行，確保檔案安全。需要制定的管理制度主要有：一是檔案庫房設(shè)施設(shè)備的安全使用制度，確保設(shè)備的有效運(yùn)轉(zhuǎn)和節(jié)能安全。二是庫房日常安全巡查制度，應(yīng)按制度要求對(duì)庫房內(nèi)的檔案、設(shè)施設(shè)備、水源電路、霉變或蟲蛀情況等進(jìn)行日常巡查、登記，把危險(xiǎn)消除在萌芽之中。三是庫房安全責(zé)任制度，應(yīng)對(duì)庫房工作人員按區(qū)域、崗位、職能進(jìn)行安全責(zé)任劃分和分工，層層落實(shí)、層層負(fù)責(zé)。

2.4制定檔案庫房管理安全應(yīng)急方案，并定期演練和修訂

為了確保檔案庫房在火災(zāi)、水災(zāi)、地震、蟲災(zāi)等突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，檔案庫房工作人員能在第一時(shí)間采取最有效的行動(dòng)，撤離人員并搶救檔案，最大限度地減輕突發(fā)事件對(duì)檔案庫房造成的人員危害和檔案損失。我們應(yīng)該根據(jù)不同災(zāi)害或險(xiǎn)情的特點(diǎn)，有針對(duì)性地制定切實(shí)可行的應(yīng)急方案，明確在險(xiǎn)情發(fā)生時(shí)應(yīng)該采取的有效行動(dòng)措施和辦法。同時(shí)，還要做好應(yīng)急方案的定期演練和修訂工作，積極組織檔案庫房工作人員開展險(xiǎn)情演練，熟悉應(yīng)急方案的行動(dòng)流程，提高對(duì)突發(fā)事件的緊急處理能力。

光盤行動(dòng)存在的問題范文第3篇

開卷有益

《音樂表演藝術(shù)原理與應(yīng)用》（安徽文藝版）一書，是楊易禾在其1997年原著《音樂表演美學(xué)》基礎(chǔ)上，經(jīng)過五年多潛心鉆研和不倦探索的產(chǎn)物。作者對(duì)原著進(jìn)行了大量擴(kuò)充和調(diào)整，增加了八個(gè)章節(jié)，洋洋灑灑二十五萬言，將音樂表演藝術(shù)中涉及的諸多問題，上升到美學(xué)理論層面加以思考、闡述。因此。這本書雖然沒有再冠以“美學(xué)”的名稱，實(shí)際上卻較其原著更為充實(shí)而新穎。“新”在何處？依我之淺見，主要特點(diǎn)是：

該書力求運(yùn)用美學(xué)原理與音樂表演實(shí)踐相結(jié)合。作者楊易禾教授長期在高等院校任教，積累了豐富的二胡演奏藝術(shù)體驗(yàn)和音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，配合發(fā)行有二胡演奏光盤等，在實(shí)踐中總結(jié)出人們感興趣的若干美學(xué)問題，力求給予正確、完整的回答。該書抓住關(guān)鍵點(diǎn)，直接從方法論入手解決問題，指出“音樂美學(xué)的研究方法應(yīng)該是歷史、邏輯和技術(shù)的統(tǒng)一?！钡裁词菤v史？怎樣對(duì)待歷史？見仁見智，各有不同。在如何處理傳統(tǒng)音樂與今天活著的表演藝術(shù)家之間的關(guān)系問題上，該書根據(jù)伽達(dá)默爾《真理與方法》中提出的“視界融合”的命題，而“主張‘第三種視界’：既不是歷史上產(chǎn)生改作品的視界，又不是表演者所處的歷史視界，而是表演者心目中的歷史上的視界――視今天的表演者多客觀存在的歷史上存在過的視界的主觀反映。但它反對(duì)離開作品本身，無根據(jù)地任意用歷史資料解讀作品，強(qiáng)調(diào)音樂表演應(yīng)該尊重一度創(chuàng)作，力求接近作曲家的意圖才是演奏家應(yīng)該有的態(tài)度。讀譜與研究歷史資料，就是體會(huì)作曲家意圖的基本方法”。

音樂表演美學(xué)要不要研究技術(shù)問題，是人們認(rèn)識(shí)上容易模糊的問題之一。該書認(rèn)為：“如果音樂表演美學(xué)無助于音樂表演的創(chuàng)造與操作，它也就失去了實(shí)用性，而淪為紙上談兵式的空洞理論。音樂表演美學(xué)要研究具體技術(shù)的操作問題，但它與一般音樂表演技術(shù)研究不同，它不是研究人們?nèi)绾稳フ莆占夹g(shù)即如何‘從不會(huì)到會(huì)’，而是以掌握技術(shù)為其前提的。就是說，音樂表演美學(xué)只是研究如何運(yùn)用演奏技術(shù)來達(dá)到二度創(chuàng)作的目的，并不涉及人們?nèi)绾握莆毡硌菁夹g(shù)和技術(shù)訓(xùn)練中的學(xué)術(shù)問題?！弊髡咭远葑嗉议h惠芬演奏《江河水》第三段為例：“d1用一強(qiáng)短弓，如一石落下，淚飛頓足之形象驀然出現(xiàn)?！睆亩鴮⑴f社會(huì)慘遭不幸的婦女的悲痛欲絕的形象刻畫得淋漓盡致，這正是音樂表演美學(xué)追求傳神境界的實(shí)現(xiàn)。

以美學(xué)視角，探尋音樂表演藝術(shù)的心理特點(diǎn)和規(guī)律，是該書另一個(gè)著力點(diǎn)。在這方面，作者非常重視吸取前人的心理學(xué)研究成果，經(jīng)過消化揚(yáng)棄，提出了一些頗有思想深度的見解，如對(duì)音樂表演中的“意念設(shè)定”以及“意識(shí)”與“潛意識(shí)”關(guān)系的辨析。特別是，作者根據(jù)心理學(xué)派中皮亞杰發(fā)生認(rèn)識(shí)論的“刺激――主體（同化、適應(yīng)）――反應(yīng)”模式，創(chuàng)造性地構(gòu)思了音樂表演心里“三條線”的相互滲透。他指出：“對(duì)于表演者的工作而言，作品就是外在的刺激，它引起主體的思維活動(dòng).......感受線促使心理形體線的建立與發(fā)展，同樣，心理形體線也促使感受線進(jìn)一步發(fā)展?！痹購男睦硇误w線與形體行為線的關(guān)系考察，作者認(rèn)為同樣經(jīng)歷如此這般的形象思維運(yùn)動(dòng)過程：“心理形體線的表象構(gòu)成新的刺激物，經(jīng)過主體的思維，找出的形體行為即舞臺(tái)語言”，這個(gè)形體行為線的整體，也就是體現(xiàn)著作品內(nèi)涵的整個(gè)形式。針對(duì)音樂的特殊情況，作者繼續(xù)補(bǔ)充道：“音樂中作為傳達(dá)手段的形體動(dòng)作即行動(dòng)，無論是從作品獲得的東西還是表演者提供給聽眾的東西，都只是關(guān)于行動(dòng)的體驗(yàn)和感受”。實(shí)際上，這是說音樂表演行為有其特異性。上述三條線的有機(jī)聯(lián)系，對(duì)于培養(yǎng)音樂表演藝術(shù)人才，無疑提供了很有意義的參照系，是引領(lǐng)音樂表演者攀登完美藝術(shù)境界的階梯。

光盤行動(dòng)存在的問題范文第4篇

摘要：在“元認(rèn)知”理論的指導(dǎo)下，我們可以通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的呈現(xiàn)轉(zhuǎn)化消除問題剖析的“盲點(diǎn)”，通過對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的點(diǎn)撥強(qiáng)化避免知識(shí)激活的“盲區(qū)”，通過對(duì)學(xué)生解題思路的示范引領(lǐng)克服策略運(yùn)用的“盲目”，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)化提升學(xué)生主觀題解題效能的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：元認(rèn)知 主觀題 答題效能

作者簡介：鄒幸，江蘇省無錫市第一中學(xué)，中學(xué)高級(jí)教師。

如何提高學(xué)生解答政治主觀性試題的準(zhǔn)確性和全面性，一直是高考復(fù)習(xí)階段的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。盡管提高學(xué)生的主觀題解題能力離不開足夠的練習(xí)與考試，但是“題?！焙汀邦l考”只是輔助手段。況且反復(fù)練習(xí)的“熟能生巧”應(yīng)用不當(dāng)也會(huì)導(dǎo)致“熟能生厭”。而在“元認(rèn)知”理論指導(dǎo)下，通過對(duì)學(xué)生解題過程“元認(rèn)知”自覺意識(shí)及調(diào)控能力的培養(yǎng)可以有效提高學(xué)生解答主觀性試題的效能。

所謂“元認(rèn)知”就是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，具體地說，是關(guān)于個(gè)人認(rèn)識(shí)過程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過程的能力，對(duì)思維和學(xué)習(xí)活動(dòng)的知識(shí)認(rèn)知和控制。①元認(rèn)知知識(shí)包括個(gè)體元認(rèn)知知識(shí)、任務(wù)元認(rèn)知知識(shí)以及策略元認(rèn)知知識(shí)。它是對(duì)有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)所需要的技能、策略及其來源的意識(shí)，使學(xué)生能夠知道自己應(yīng)該做什么。而建立在元認(rèn)知知識(shí)基礎(chǔ)上的元認(rèn)知控制則是運(yùn)用自我監(jiān)控機(jī)制確保任務(wù)能夠成功地完成，它使學(xué)生知道自己何時(shí)、如何做什么。

學(xué)生解答政治主觀性試題是在教師指導(dǎo)下自主與獨(dú)立思考探索的過程。因此，元認(rèn)知能力和素養(yǎng)對(duì)于提高學(xué)生解題的質(zhì)量和效率是至關(guān)重要的。沒有元認(rèn)知的監(jiān)控和調(diào)整，學(xué)生解答主觀性試題就會(huì)產(chǎn)生“盲點(diǎn)”和“盲區(qū)”，陷入“盲動(dòng)”與“盲從”。只有重視對(duì)學(xué)生“元認(rèn)知”觀念的指導(dǎo)以及元認(rèn)知調(diào)控的培訓(xùn)，才能避免學(xué)生解答主觀性試題的盲目，提高主觀題解題效能。

一、通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的呈現(xiàn)轉(zhuǎn)化消除問題剖析的“盲點(diǎn)”

元認(rèn)知知識(shí)首先包括個(gè)體元認(rèn)知知識(shí)，即學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)著或者思維著的認(rèn)知加工者的一切特征的知識(shí)。②它要求學(xué)習(xí)者首先要充分了解自己的學(xué)習(xí)特長、學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力及其限度。在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地克服自己在學(xué)習(xí)品質(zhì)上的不足，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生解答政治主觀性試題首先需要對(duì)試題材料和設(shè)問進(jìn)行準(zhǔn)確剖析。在這一階段學(xué)生出現(xiàn)的缺漏往往不僅僅是知識(shí)掌握的問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣上的缺失經(jīng)常會(huì)造成學(xué)生對(duì)問題剖析的“盲點(diǎn)”。如不少學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)局限于死記硬背，在面對(duì)試題材料的新情境或者遇到自己掌握得不是很好的知識(shí)點(diǎn)的問題時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)思維短路，選擇忽略和放棄；有些學(xué)生由于自信心不足，在審題時(shí)過于緊張焦慮，注意力不能集中于自己需要解決的問題；有些學(xué)生由于性格毛躁，對(duì)知識(shí)的掌握和問題剖析只求表面不求甚解，造成錯(cuò)看漏看試題材料設(shè)問，在對(duì)題意理解不到位的情況下匆忙動(dòng)筆，結(jié)果一做就錯(cuò)，一做就漏等。對(duì)于這些由于學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣造成的認(rèn)知能力方面的缺失，教師要在課堂教學(xué)、課后練習(xí)及個(gè)別輔導(dǎo)的過程中和學(xué)生一起留心觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，及時(shí)呈現(xiàn)、疏導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生發(fā)展對(duì)自身學(xué)習(xí)品質(zhì)與習(xí)慣的認(rèn)識(shí)和調(diào)控能力。

在平時(shí)復(fù)習(xí)與練習(xí)的過程中，對(duì)隨堂練習(xí)中精選精編的主觀性試題，筆者常常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照參考答案對(duì)自己解答和思維的過程進(jìn)行反思，尋找自己的審題缺失、認(rèn)知盲點(diǎn)和思維誤區(qū)。而在每一次大型考試之后，筆者都要求學(xué)生認(rèn)真填寫試卷分析表，進(jìn)行規(guī)范、宏觀和系統(tǒng)的自我分析與反思，通過規(guī)范系統(tǒng)的自主總結(jié)學(xué)生就可以自主反思呈現(xiàn)平時(shí)復(fù)習(xí)過程中學(xué)習(xí)品質(zhì)、答題習(xí)慣存在的不足，從而在以后的復(fù)習(xí)和解題過程中，有意識(shí)地注意和自我強(qiáng)調(diào)、克服。而對(duì)于只知道死記硬背，對(duì)知識(shí)不求甚解的同學(xué)，筆者則經(jīng)常在課堂教學(xué)中提問他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解性問題，如《經(jīng)濟(jì)生活》中的“為什么在經(jīng)濟(jì)增長滯緩時(shí)要采用擴(kuò)張性財(cái)政政策”？《生活與哲學(xué)》中的“電子產(chǎn)品和電腦到底是整體與部分的關(guān)系還是共性與個(gè)性的關(guān)系？為什么？”等。在師生互動(dòng)中不斷提醒他們對(duì)知識(shí)理解的重要性，強(qiáng)化他們理解性記憶的自覺意識(shí)，克服死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于自信心不足的學(xué)生，筆者則想方設(shè)法利用鼓勵(lì)和肯定他們微小進(jìn)步的方法提高他們的學(xué)習(xí)效能感，幫助他們樹立正確的解題心態(tài)；對(duì)于自信心“爆棚”，不肯靜下心來掌握基礎(chǔ)知識(shí)，剖析試題材料與設(shè)問的學(xué)生，筆者則有意識(shí)地通過“公開暴露”他們解題缺漏的方法，使他們認(rèn)識(shí)到嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)審題習(xí)慣的重要性。這些對(duì)學(xué)生個(gè)體元認(rèn)知知識(shí)的呈現(xiàn)和不同的元認(rèn)知體驗(yàn)可以使學(xué)生逐步形成對(duì)自己學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)的反思和監(jiān)控調(diào)整意識(shí)，從而消除解答主觀性試題問題剖析的“盲點(diǎn)”。

二、通過對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的點(diǎn)撥強(qiáng)化避免知識(shí)激活的“盲區(qū)”

元認(rèn)知知識(shí)中的任務(wù)元認(rèn)知知識(shí)是指學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)、難度、熟悉程度、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等因素的了解認(rèn)知。①學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料和任務(wù)的元認(rèn)知決定了他們?cè)谠搶W(xué)習(xí)任務(wù)上分配的時(shí)間和精力，影響到他們對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇。這對(duì)學(xué)生有效監(jiān)控和調(diào)整自己對(duì)知識(shí)的掌握也是至關(guān)重要的。

有經(jīng)驗(yàn)的高三任課教師都知道，扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生面對(duì)主觀性試題時(shí)系統(tǒng)分析問題，實(shí)現(xiàn)問題轉(zhuǎn)化，形成答題策略的保證。而認(rèn)知心理學(xué)告訴我們，只有結(jié)構(gòu)化的知識(shí)才能被有效激活，實(shí)現(xiàn)“一石激起千層浪”的效果。學(xué)生解答主觀性試題在知識(shí)激活環(huán)節(jié)存在的主要問題是知識(shí)記憶不全，概念掌握不到位，雖然熟悉某個(gè)知識(shí)點(diǎn)卻不能靈活運(yùn)用等知識(shí)激活的“盲區(qū)”。避免知識(shí)激活的“盲區(qū)”需要教師啟發(fā)幫助學(xué)生掌握組織加工所學(xué)知識(shí)的“元認(rèn)知”方法。即在復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)中，教師不僅要講解鞏固考綱的每一個(gè)考點(diǎn)，而且要點(diǎn)撥學(xué)生反思所學(xué)知識(shí)本身的性質(zhì)、體系與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)與復(fù)習(xí)任務(wù)和目的的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)頭腦中所存儲(chǔ)知識(shí)不斷進(jìn)行重組，自覺將知識(shí)連成串，組成網(wǎng)。在解答主觀性試題時(shí)能夠多角度、全方位提取運(yùn)用，避免產(chǎn)生知識(shí)激活的“盲區(qū)”。

如在復(fù)習(xí)《文化生活》“文化的繼承與發(fā)展”一課時(shí)，筆者并沒有直接從知識(shí)點(diǎn)的講解開始，而是要求學(xué)生翻開教材目錄，思考這一課在整個(gè)一二單元知識(shí)體系中的地位。學(xué)生根據(jù)單元知識(shí)的邏輯體系思考得出了這一課與前后兩課知識(shí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性關(guān)聯(lián)：

這一教學(xué)環(huán)節(jié)看似不能直接促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，但是卻使學(xué)生能夠以一種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)化的思維進(jìn)入相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固。因此當(dāng)復(fù)習(xí)完本課傳統(tǒng)文化的兩點(diǎn)影響之后，筆者進(jìn)一步追問：“傳統(tǒng)文化的影響僅僅局限于這一課的這兩點(diǎn)影響嗎？”學(xué)生能夠迅速進(jìn)行擴(kuò)展思維，激活本課的前后關(guān)聯(lián)性知識(shí)，補(bǔ)充和完善了傳統(tǒng)文化的影響等內(nèi)容。

而在隨后的隨堂練習(xí)：“運(yùn)用‘傳統(tǒng)文化的影響和作用’的相關(guān)知識(shí)，談一談如何看待中國人根深蒂固的‘養(yǎng)兒防老觀念’”的思考解答中，學(xué)生基本上都能夠從傳統(tǒng)文化的民族性、相對(duì)穩(wěn)定性、一分為二、與時(shí)俱進(jìn)地看待傳統(tǒng)文化等多角度進(jìn)行全方位思考與解答，避免了思維與知識(shí)激活的“盲區(qū)”。

而在帶領(lǐng)學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)了唯物論的所有概念原理之后，筆者要求學(xué)生用圖示法畫出唯物論所有概念原理的邏輯聯(lián)系。并在課堂上公開展示了一位優(yōu)秀學(xué)生總結(jié)的結(jié)構(gòu)圖：

這一過程不僅通過與展示的結(jié)構(gòu)圖的比照中融會(huì)貫通了唯物論與辯證法的知識(shí)體系，而且增強(qiáng)了學(xué)生系統(tǒng)優(yōu)化所學(xué)哲學(xué)原理的自覺意識(shí)。

三、通過對(duì)學(xué)生解題思路的示范引領(lǐng)克服策略運(yùn)用的“盲目”

元認(rèn)知知識(shí)中的策略元認(rèn)知知識(shí)是學(xué)習(xí)者對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)策略及其使用方面的知識(shí)，即個(gè)體對(duì)自己學(xué)習(xí)策略的選擇、調(diào)節(jié)和控制有所認(rèn)識(shí)，根據(jù)認(rèn)知活動(dòng)的特點(diǎn)制定目標(biāo)，計(jì)劃活動(dòng)，預(yù)估效果，找出解決問題的最佳策略。①它要求學(xué)習(xí)者不僅要擁有策略，而且要知道何時(shí)何地，怎樣以及為什么使用這些策略。在認(rèn)識(shí)到策略運(yùn)用的價(jià)值后能夠有意識(shí)地積極主動(dòng)使用這些策略。

認(rèn)知心理學(xué)告訴我們，政治主觀性試題解題能力本質(zhì)上屬于準(zhǔn)程序性知識(shí)，很難通過陳述性知識(shí)傳授的方法來獲得，必須通過教師的示范引領(lǐng)和針對(duì)性訓(xùn)練才能讓學(xué)生領(lǐng)悟和強(qiáng)化。如果說題型、方法等的“點(diǎn)撥”屬于陳述性知識(shí)，那么教師的“示范”就是將其轉(zhuǎn)化為程序性（策略性）知識(shí)而運(yùn)用于具體解題。這種運(yùn)用是一種對(duì)內(nèi)調(diào)控的過程，是個(gè)人調(diào)控自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)以提高認(rèn)知操作水平的元認(rèn)知能力。政治主觀性試題解題策略的形成，猶如河流的此岸和彼岸，只有方法介紹而沒有方法應(yīng)用，河流的兩岸就缺乏了必須的橋梁，學(xué)生欲實(shí)現(xiàn)跨越會(huì)面臨重重困難，陷入策略選擇和運(yùn)用的“盲目”。而復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中教師的“示范”，就等于在河流兩岸之間架設(shè)了一座可供學(xué)生順暢通行的橋梁。

教師在課堂教學(xué)中的解題示范主要有審題示范、典型示范、完整解答示范等。

【示范典例：】

材料：“一粥一飯，當(dāng)思來之不易、半絲半縷，恒念物力維艱。”然而，今年來我國“舌尖上的浪費(fèi)”非常嚴(yán)重。2013年初，北京市一家民間公益組織發(fā)起吃盡盤中餐的“光盤行動(dòng)”，人民日?qǐng)?bào)微博隨即響應(yīng)，并得到眾多網(wǎng)絡(luò)媒體的關(guān)注和轉(zhuǎn)載，使之急速升溫。這一活動(dòng)喚醒了人們的節(jié)約意識(shí)，反映了社會(huì)公眾對(duì)節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥的廣泛認(rèn)同。

依據(jù)材料，運(yùn)用《文化生活》的知識(shí)說明“光盤行動(dòng)”引起社會(huì)共鳴的原因。（8分）

參考答案：①大眾傳媒具有強(qiáng)大的文化傳遞、溝通、共享功能。②中華傳統(tǒng)美德對(duì)人們有著深遠(yuǎn)持久的影響。③社會(huì)主義榮辱觀具有導(dǎo)向作用。

從設(shè)問角度看，本題屬于有條件限制的歸納題，答題要“順藤摸瓜”，即根據(jù)材料中的關(guān)鍵字詞（藤）尋找教材中對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)（瓜）。但是這一解題策略方法教師僅僅告知學(xué)生是無法落實(shí)到運(yùn)用的。教師必須用下列圖示呈現(xiàn)和展示解題策略的運(yùn)用過程，即在情境材料中做出相關(guān)標(biāo)記，然后用箭頭連接所體現(xiàn)的關(guān)鍵詞（原理）。

光盤行動(dòng)存在的問題范文第5篇

我園現(xiàn)有專任教師30人，其中，中學(xué)高級(jí)教師1人，小學(xué)高級(jí)教師10人，小學(xué)一級(jí)教師19人，省級(jí)骨干教師1人，省級(jí)學(xué)科帶頭人1人，市級(jí)骨干教師2人。目前教師中大專學(xué)歷17人，中師學(xué)歷11人，研究生在讀1人，本科在讀8人。教師平均年齡33歲。在她們當(dāng)中，大部分的教師有朝氣，虛心好學(xué)，進(jìn)取心強(qiáng)，有自學(xué)能力。工作不僅僅是為了謀求生存，更重要的是為了實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，因此她們突出的特征是：有正確的教育觀，積極的情感態(tài)度和多元的教育技能，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)幼兒，會(huì)以積極向上的人格影響幼兒以及運(yùn)用各種方式引導(dǎo)幼兒去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，努力使每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

二、目標(biāo)和要求

尊重每個(gè)教師個(gè)體的學(xué)習(xí)需要，挖掘她們的學(xué)習(xí)潛能，激勵(lì)她們自我學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)，使每個(gè)教師都成為學(xué)習(xí)的主體。

1、培養(yǎng)自信的教師。自信是教師充分發(fā)揮潛能的前提。一個(gè)教師具有良好的自信心，才能更好地在工作中積極創(chuàng)造，才能在工作中不斷自我實(shí)現(xiàn)，體驗(yàn)到工作和成長的樂趣。因此，通過培訓(xùn)使每個(gè)教師都能自信地面對(duì)教學(xué)。

2、培養(yǎng)研究型的教師。教師研究主要是指向自我，對(duì)自身專業(yè)現(xiàn)狀、教學(xué)風(fēng)格保持一種反思的態(tài)度，在實(shí)踐中不斷反思、改進(jìn)、再反思、再改進(jìn)，提高教學(xué)的合理性和有效性。因此，通過培訓(xùn)使教師具備敏銳的觀察力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)身邊教育教學(xué)存在的問題，并把問題變成課題進(jìn)行研究。

3、培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)的教師。

引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，通過培訓(xùn)提高教師發(fā)現(xiàn)和利用信息的能力；分析和整理的能力；調(diào)查與研究的能力；展示和發(fā)表的能力。

三、課程編制

1、專業(yè)理論學(xué)習(xí)

（1）利用晚上的時(shí)間每兩周組織一次與教研活動(dòng)相關(guān)的專題理論學(xué)習(xí)。采取聘請(qǐng)省、市專家或觀看專家講座光盤的形式，開闊教師的視野，提高理論素養(yǎng)，要求教師做好記錄和寫心得體會(huì)。

（2）針對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)場存在的問題答疑解惑，引導(dǎo)教師不斷去探索教育教學(xué)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)辨證、理性地思考問題，在轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，不斷改善自己的教育教學(xué)行為，使感性的、經(jīng)驗(yàn)性的認(rèn)識(shí)不斷上升為理性的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)如何繼承和創(chuàng)新。

2、專業(yè)技能學(xué)習(xí)

（1）通過每周一次教研組活動(dòng)前15分鐘中心發(fā)言，激發(fā)教師廣泛閱讀書籍的興趣，提高教師的語言表達(dá)能力。

（2）通過一次說課、兩次教學(xué)、三次反思的公開教學(xué)活動(dòng)，提高教師的教育實(shí)踐智慧，提高教育教學(xué)技能。

3、專業(yè)情意學(xué)習(xí)

（1）通過案例分析引導(dǎo)教師樹立人文精神，關(guān)注幼兒的情感需要并落實(shí)到教育教學(xué)的每一個(gè)行動(dòng)中。

（2）開展?fàn)幃?dāng)“家長滿意”的教師活動(dòng)，提高教師的師德素養(yǎng)。

4、行動(dòng)研究

（1）針對(duì)教學(xué)和班級(jí)工作管理中存在的問題開展研究，逐步形成每個(gè)教師參與研究的氛圍，提高教師分析問題和解決問題的能力以及表達(dá)討論的技能和增強(qiáng)克服困難的自信心，從而不斷改善自己的實(shí)踐。

（2）結(jié)合教研活動(dòng)、家長工作、外出學(xué)習(xí)等，讓教師在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高和成長。

5、信息技術(shù)

（1）創(chuàng)造條件讓教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代化教育手段，并很好地運(yùn)用于教育實(shí)踐中。

（2）鼓勵(lì)教師參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，并獲得合格證書。

6、成長展示

（1）為教師搭建展示平臺(tái)，通過《古田教育》、市級(jí)論文評(píng)選活動(dòng)，公開教學(xué)觀摩活動(dòng)、優(yōu)秀教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、《福建幼兒教育》等形式展示自己專業(yè)發(fā)展的成果。

（2）在全縣范圍內(nèi)開展公開教學(xué)觀摩與研討活動(dòng)。

（3）對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀案例進(jìn)行匯編。