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實訓(xùn)課程教學(xué)論文范文第1篇

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)，實訓(xùn)課程，任務(wù)驅(qū)動

我國職業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入了規(guī)范化、抓質(zhì)量的階段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)符合企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)技能型人才成為當(dāng)前中職學(xué)校的第一任務(wù)。

1研究背景

琿春市職業(yè)高中從2015年開始大力開展教學(xué)改革工作，以課例研究為載體積極推廣教學(xué)改革，電子商務(wù)專業(yè)響應(yīng)學(xué)校的號召，開始探索適合實訓(xùn)類課程的教學(xué)模式。2018年初步形成“基于ARCS學(xué)習(xí)動機模型的五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，此模式雖然有效提高了學(xué)生課堂活動參與度，實現(xiàn)了“以學(xué)為主”的教改目標(biāo)，但是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實施方法方面的改革仍是未能跟上企業(yè)工作崗位需求，課堂教學(xué)質(zhì)量未能達(dá)到企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)?；诠ぷ鬟^程的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的核心在于結(jié)合企業(yè)實際崗位需求確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計相應(yīng)教學(xué)任務(wù)，按照工作過程設(shè)計并實施教學(xué)活動，有利于學(xué)習(xí)內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的無縫對接，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2教學(xué)實踐

研究團隊按照“學(xué)習(xí)+運用+改造”的研究思路，以典型的教學(xué)課例為載體，以課堂觀察為方法，通過模式建構(gòu)階段(學(xué)模)：模式實踐階段(研模)：模式定型階段（固模）三個階段開展建模實踐研究。（1）學(xué)模。在學(xué)模階段，通過分析和歸納文獻(xiàn)資料，提升理論基礎(chǔ)，再對學(xué)校電商專業(yè)實訓(xùn)類課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查后，初步擬定教學(xué)模式，并學(xué)習(xí)相關(guān)理論基礎(chǔ)、教學(xué)流程。（2）研模。開展實踐研究，通過多輪研究課，重點研究了教學(xué)模式的操作流程，操作要領(lǐng)，結(jié)合課堂觀察結(jié)果，不斷完善教學(xué)模式。（3）固模。通過不斷進(jìn)行診改實踐，完善教學(xué)模式，確定了適用范圍，完成研究報告。

3教學(xué)成果

模式特點。基于工作過程的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式是指通過對接企業(yè)崗位需求重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)任務(wù)，將企業(yè)工作過程和教學(xué)過程有機結(jié)合，使學(xué)生在工作情境（模擬情境）中完成教學(xué)任務(wù)和評價活動，以此全面提高課堂教學(xué)效果并提升學(xué)生職業(yè)能力的一種教學(xué)模式。模式的關(guān)鍵要素有教學(xué)任務(wù)工作化、學(xué)習(xí)過程職場化，學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)化。教學(xué)任務(wù)工作化是指課堂教學(xué)任務(wù)需從企業(yè)需求出發(fā)設(shè)計。學(xué)習(xí)過程職場化是指以企業(yè)工作過程為基礎(chǔ)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地開展學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)化是指根據(jù)企業(yè)工作崗位要求提煉出評價標(biāo)準(zhǔn)，運用標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價，使學(xué)生在企業(yè)工作中可以直接運用最終的學(xué)習(xí)成果。模式操作方法?；诠ぷ鬟^程的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式始終以工作任務(wù)為主線貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合工作過程的“資訊、決策、計劃、實施、檢查和評價”六步驟，將基本教學(xué)環(huán)節(jié)劃分為：“創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)”“分析任務(wù)，突出重點”“完成任務(wù)，突破難點”“展示任務(wù)，總結(jié)反饋”四個環(huán)節(jié)。其中，第二個環(huán)節(jié)包括“決策”和“計劃”，最后環(huán)節(jié)融入“檢查”和“評價”過程。具體操作方法和要點如下。（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)。①創(chuàng)設(shè)情境。教師結(jié)合職業(yè)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)帶有相關(guān)問題或懸念的情境，只有帶有明確的目的性和專業(yè)性的情境才能有效喚醒學(xué)生的直覺、激發(fā)學(xué)生的探究心理，幫助學(xué)生帶著好奇心進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。②提出任務(wù)。教師應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)提出工作化的教學(xué)任務(wù)，便于學(xué)生提前認(rèn)識職場工作要求，有利于學(xué)生自然養(yǎng)成解決實際問題的能力。設(shè)計教學(xué)任務(wù)應(yīng)注意以下幾點：一是要以學(xué)生為主體，在了解工作崗位需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有經(jīng)驗設(shè)計任務(wù)；二是要充分貼近學(xué)生未來工作環(huán)境和生活；三是要有針對性，圍繞問題設(shè)計不同類型、不同難易度的任務(wù)；四是要具有一定的趣味性，及時了解學(xué)生的關(guān)注點，設(shè)計任務(wù)時增加趣味性；五是要有可操作性，能夠在規(guī)定的條件下完成任務(wù)；六是要具有拓展性，通過拓展任務(wù)有效促進(jìn)學(xué)生的思維能力、溝通能力、創(chuàng)新意識等職業(yè)素養(yǎng)。（2）分析任務(wù)，突出重點。教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分析、自主制定任務(wù)實施計劃。教師應(yīng)把任務(wù)要求明確傳達(dá)給每一位學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生一步一步分析其具體步驟或?qū)嵱?xùn)思路。必要時，借助多媒體廣播軟件、微課視頻、學(xué)習(xí)任務(wù)單等不同工具手段解決重點問題。（3）完成任務(wù)，突破難點。學(xué)生根據(jù)任務(wù)分析結(jié)果獨立或小組協(xié)作實施任務(wù)，教師及時關(guān)注學(xué)生的任務(wù)實施過程，在必要時及時給予幫助、提供學(xué)習(xí)資源或引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。需要注意的是，為滿足全體學(xué)生學(xué)習(xí)需求，應(yīng)設(shè)置不同層次、多樣化的任務(wù)，提供的學(xué)習(xí)資源也應(yīng)不同，通過設(shè)置分層任務(wù)，讓每一位學(xué)生都能體驗到成就感。同時，教師應(yīng)給學(xué)生提供足夠的時間和機會，讓他們按照自己的想法去實踐，及時對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價。（4）展示任務(wù)，總結(jié)反饋。學(xué)生通過展示成果、對成果進(jìn)行自評和互評，有效鞏固所學(xué)知識和技能。教師則根據(jù)任務(wù)完成情況評價反饋學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。此環(huán)節(jié)提倡多元評價，但評價一定要有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，教師根據(jù)企業(yè)工作要求設(shè)計出不同的評價量表，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的自評和互評。同時，教師還應(yīng)多方鼓勵學(xué)生積極展示自己完成的任務(wù)、交流學(xué)習(xí)心得、評價作品，并及時進(jìn)行公證、合理的反饋，進(jìn)一步提升學(xué)生的自信和滿足感，達(dá)到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的目的。

4教學(xué)評估

模式的實踐效果。（1）落實了學(xué)生的主體作用。學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)的參與比例和學(xué)習(xí)秩序明顯提高，獨立學(xué)習(xí)、交流協(xié)作和討論的頻次、時間增加，真正發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。結(jié)合工作過程設(shè)計的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生更加貼近企業(yè)，有效加深對工作內(nèi)容和行業(yè)的理解，有利于養(yǎng)成符合崗位需求的職業(yè)能力。同時，還可以幫助學(xué)生獲得“工作過程知識”，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)。實踐反思。在模式的實踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需轉(zhuǎn)變。雖然多數(shù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力都有所提升，但是長時間習(xí)慣的被動學(xué)習(xí)的觀念還未能完全轉(zhuǎn)變，需要教師繼續(xù)在實踐中幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化。后續(xù)將深入研究如何將基于工作過程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)評價、教學(xué)策略的進(jìn)一步優(yōu)化，進(jìn)而有效引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力、改變學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)。

5結(jié)語

我國職業(yè)教育要堅持以學(xué)生為中心，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。為此，琿春市職業(yè)高中在電商專業(yè)實訓(xùn)類課程教學(xué)中探索基于工作過程的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式。本文從模式特點、操作方法要點、實踐效果和反思等方面進(jìn)行了闡述。

參考文獻(xiàn)

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實訓(xùn)課程教學(xué)論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：模擬電子技術(shù)；教學(xué)資源庫；課程教學(xué)

一、建設(shè)意義

教學(xué)資源庫是各類教學(xué)資源的優(yōu)化和集成，涵蓋了不同深度和廣度的知識點，適合教師因材施教，與學(xué)生交流互動，為教師有效開展教學(xué)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供了有效保障。資源庫豐富的教學(xué)資源和方便的網(wǎng)絡(luò)平臺，適合學(xué)生隨時隨地自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率。

二、建設(shè)目標(biāo)與思路

1.建設(shè)目標(biāo)

面向自動化專業(yè)，通過系統(tǒng)設(shè)計、先進(jìn)技術(shù)支撐、開放式管理、網(wǎng)絡(luò)運行、持續(xù)更新的方式把模擬電子技術(shù)教學(xué)資源庫建設(shè)成為匯集教育教學(xué)改革最新成果的、開放共享型教學(xué)資源庫，并在全校同類專業(yè)中推廣，實現(xiàn)資源共享。

2.建設(shè)思路

①制訂資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)學(xué)校專家制訂的應(yīng)用基礎(chǔ)型自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案及該專業(yè)的基本要求，規(guī)定好課程的性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)并創(chuàng)新建設(shè)該課程的教學(xué)文件，包括教學(xué)大綱的修正、教學(xué)模式改革、教學(xué)方法及手段創(chuàng)新總結(jié)、教學(xué)論文的發(fā)表、教材選擇或修訂等。

②核心資源建設(shè)。模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)資源庫的核心資源是教師課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中直接應(yīng)用的資料。核心資源包括電子課件、電子教案、教學(xué)視頻、試題庫、習(xí)題庫、實驗教學(xué)視頻等。核心資源的建設(shè)應(yīng)緊扣課程大綱要求，契合專業(yè)建設(shè)思路，保證資源建設(shè)的準(zhǔn)確性和先進(jìn)性。

③輔助資源建設(shè)。學(xué)生普遍反映模擬電子技術(shù)課程較難學(xué)，它的基本概念多而雜，基本原理抽象不好理解，基本分析計算方法需注重“工程性”和“系統(tǒng)性”。為了使教師課堂教學(xué)更加生動形象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，需要建立模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程輔助學(xué)習(xí)資源，其內(nèi)容包括重點知識點的動畫演示、重點電路的虛擬仿真、電子技術(shù)應(yīng)用案例、元器件資料庫等。

④特色資源建設(shè)。結(jié)合數(shù)字電子技術(shù)、單片機應(yīng)用技術(shù)、電子EDA技術(shù)等相關(guān)課程及其實訓(xùn)課程，項目組可開發(fā)虛擬電子產(chǎn)品生產(chǎn)車間、電子電路分析制作調(diào)試虛擬實訓(xùn)室等實驗系統(tǒng)?？赏ㄟ^組織電子技術(shù)實驗競賽、電子設(shè)計大賽、電子愛好者協(xié)會等活動，讓學(xué)生利用課程教學(xué)資源提高學(xué)習(xí)效果。

三、建設(shè)內(nèi)容與成果

1.建設(shè)內(nèi)容

首先確立教學(xué)資源庫的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，然后再確定模擬電子技術(shù)課程各章節(jié)的重點知識點，最后確定各個知識點的素材應(yīng)采用的媒體表現(xiàn)形式，包括動畫、網(wǎng)頁、錄像、文字、圖形圖像、仿真文件等。對于模擬電子技術(shù)課程各章節(jié)知識點分析如下：

①半導(dǎo)體分立元器件包括：半導(dǎo)體基礎(chǔ)、半導(dǎo)體二極管、半導(dǎo)體三極管、場效應(yīng)三極管。

②基本放大電路包括：基本放大電路的組成、靜態(tài)分析、動態(tài)分析、射極輸出器、負(fù)反饋、多級放大器、功率放大器。

③集成運算放大器包括：集成運算放大器的特點、線性應(yīng)用、非線性應(yīng)用。

④正弦波振蕩電路包括：自激振蕩、RC振蕩、LC振蕩、晶體振蕩器。

⑤直流穩(wěn)壓電源包括：整流、濾波、穩(wěn)壓。

2.建設(shè)成果

①教學(xué)文件庫包括：模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)大綱、電子教案設(shè)計、教學(xué)方法及教學(xué)手段、實踐教學(xué)指導(dǎo)書、教學(xué)評價體系、教學(xué)論文、教材等。

②教學(xué)素材庫包括：動態(tài)抽象的知識點做出的動畫素材、重點且典型的知識點做出的微課視頻素材、課程相關(guān)圖像圖形素材、案例素材及課程相關(guān)材料。

③試題習(xí)題庫：結(jié)合歷年來教學(xué)經(jīng)驗，參考各種教學(xué)資料，首先編寫不同題目類型的習(xí)題庫，按照章節(jié)將習(xí)題分開，再按題目類型（選擇、填空、計算）分類輸入網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫。學(xué)生可從網(wǎng)上做題并提交，老師批閱回復(fù)。

④教學(xué)課件庫：根據(jù)不同專業(yè)、不同學(xué)時、不同層次的模擬電子技術(shù)課程，開發(fā)不同深度的教學(xué)課件，組成教學(xué)課件庫，供教師教學(xué)使用，學(xué)生也可參考自學(xué)。

⑤實踐教學(xué)資料庫：注重實踐與理論并重的原則，建設(shè)實踐教學(xué)庫，包括模擬電子技術(shù)應(yīng)用案例、實驗儀器介紹、實驗電路仿真、實驗教學(xué)課件等。

⑥制作網(wǎng)站，并建立師生交流平臺。在網(wǎng)站上開發(fā)各種虛擬電子實驗室，利于學(xué)生自主做實驗。組織各種電子技術(shù)相關(guān)活動和比賽，提高資源庫的利用率。

四、推廣與更新

在資源庫的集中建設(shè)完成后，立即開展資源庫的應(yīng)用推廣。推廣范圍可從大學(xué)到社會，推廣對象可從學(xué)校一線教師到廣大學(xué)生，利用經(jīng)驗交流、成果展示等方式，逐步擴大影響，提高利用率。為保證專業(yè)教學(xué)資源庫的可持續(xù)發(fā)展，按照共建共享、邊建邊用的原則，教師和學(xué)生開發(fā)的課程新資源可隨時加入資源庫。

五、規(guī)劃與建議

實訓(xùn)課程教學(xué)論文范文第3篇

關(guān)鍵詞 技能競賽 實踐教學(xué)創(chuàng)新型人才

1引言

隨著高職教育改革的深人發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和考評方式與實用型、技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)，存在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對薄弱，理論與實際聯(lián)系不緊，學(xué)生動手能力、創(chuàng)新精神不強等問題，而且在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面也存在明顯的弊端。

技能競賽是面向大學(xué)生的科技活動，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、協(xié)作精神，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有力措施?，F(xiàn)在，技能競賽已越來越成為相關(guān)高職院校檢驗教學(xué)改革、學(xué)生綜合素質(zhì)的試金石；競賽證書成了大學(xué)生就業(yè)的重要敲門磚。因此我院相關(guān)專業(yè)提出了“基礎(chǔ)適用、專業(yè)交叉、實踐突出”的教學(xué)宗旨。按照創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，特別突出實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的重要性，建立了一套較為完善的實踐教學(xué)體系。通過參加技能競賽加強實踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了我院教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生將來從事相關(guān)行業(yè)的工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

2技能競賽促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

2.1以技能競賽為載體，實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)

近年來對人才培養(yǎng)要求注重基礎(chǔ)知識與綜合能力、創(chuàng)新意識相結(jié)合；注重方案設(shè)計、理論計算與實際制作、科學(xué)測試相結(jié)合；大學(xué)生技能競賽正好能體現(xiàn)上述人才培養(yǎng)要求，是實現(xiàn)對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力培養(yǎng)的一種新的人才培養(yǎng)途徑。

師生通過參與競賽，能及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足，較好地解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，對相關(guān)專業(yè)的課程體系進(jìn)行優(yōu)化，有力地促進(jìn)了專業(yè)的教育教學(xué)改革，提高教學(xué)水平，建立以技能競賽促學(xué)促教的新的人才培養(yǎng)模式。在開展好競賽實踐的前提下，將加強學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握和實踐能力培養(yǎng)相結(jié)合，建立各相關(guān)專業(yè)的交叉綜合實踐教學(xué)模式。推動開辟第二課堂，使學(xué)生盡早接觸工程實際問題、增強創(chuàng)新意識與能力，推動對傳統(tǒng)教學(xué)中較為脫離實際的改革。

2.2以技能競賽營造校園育人文化

建立競賽長效機制，對技能競賽加以制度化和規(guī)范化，讓技能大賽覆蓋到相關(guān)專業(yè)的每位教師和學(xué)生，重在參與、重在學(xué)習(xí)、重在提高，形成積極向上、人人爭先的良好育人氛圍。每年舉辦一至二次技能競賽節(jié)，根據(jù)學(xué)生掌握專業(yè)知識多少的不同分別出題，比賽規(guī)則、比賽時間嚴(yán)格按照省級技能競賽方式進(jìn)行，這一賽事對普及學(xué)生相關(guān)基本知識，基本技能起到了積極的推動作用，并為學(xué)校參加全省及全國技能競賽儲備了后備人才，同時也為理論及實踐教學(xué)的改進(jìn)提供了實例依據(jù)。

3依托技能競賽改革課程體系和實踐教學(xué)

3.1以技能競賽推進(jìn)課程教學(xué)改革，加強實踐環(huán)節(jié)教學(xué)

技能競賽吸收了行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，起到了引領(lǐng)教學(xué)的作用，反映了最新職業(yè)技能要求和行業(yè)對技能型人才的需求，也賦予了專業(yè)教學(xué)新的內(nèi)涵。學(xué)校將課程改革與技能大賽緊密結(jié)合，強化技能教學(xué)。通過汲取技能大賽內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)對原有教學(xué)課程進(jìn)行修改和更新，不斷補充和完善相關(guān)實踐項目課程教學(xué)。教學(xué)計劃中明確了4個實踐模塊：基礎(chǔ)實驗?zāi)K、綜合設(shè)計模塊、工程實踐模塊、畢業(yè)設(shè)計模塊，保證了實踐課程的開設(shè)以及其在教學(xué)中的比率。

3.2自編新的教材與實踐課程講義

為了適應(yīng)技能競賽的要求，教師自編多本實踐課程的講義和相關(guān)教材，在教學(xué)過程中起了很好的效果。

4技能競賽推動實訓(xùn)條件的改善、師資建設(shè)和實驗內(nèi)容、方法創(chuàng)新

4.1花大力氣籌建改善實訓(xùn)條件

實訓(xùn)條件是高職院校人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)通過技能競賽，不僅可以促進(jìn)承辦院校的實訓(xùn)條件的改善，而且會調(diào)動高職院校改進(jìn)實踐教學(xué)的積極性。作為參加學(xué)生技能大賽的渝州科技職業(yè)學(xué)院，雖有較好的實踐教學(xué)條件，但仍不能滿足學(xué)生對技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的需求。學(xué)院以比賽為契機，全面規(guī)劃專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高職院校的實訓(xùn)基地建設(shè)，以購買本科院校開發(fā)的實驗室設(shè)備為主，偏重于學(xué)科型、研究型、驗證型；部分院校照搬企業(yè)車間模式，建設(shè)生產(chǎn)真實裝置，但因其投資規(guī)模大，生產(chǎn)連續(xù)性要求高，存在一定的安全危險性，學(xué)生實際操作機會少，不能培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。在教育部高等學(xué)校高職高專專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，通過不斷論證，我院最終確定確定了專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)定位：融合企業(yè)元素與校園文化氛圍、生產(chǎn)特點與高等職業(yè)教育規(guī)律、專項技能訓(xùn)練與技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)功能于一體，確保實踐課程的硬件設(shè)施。

4.2重視師資培養(yǎng)，促進(jìn)實踐教學(xué)

要培養(yǎng)生產(chǎn)一線的高素質(zhì)、高技能的技術(shù)應(yīng)用性人才，只有由具有生產(chǎn)一線實踐經(jīng)驗、能力和技能資格的教師，在一個充滿活力的工業(yè)環(huán)境中才能培養(yǎng)出真正的高技能的技術(shù)應(yīng)用性人才。所以教師實踐能力和技能水平的高低就決定了高職教育的質(zhì)量與特色。為了培養(yǎng)學(xué)生的技能，獲得較好的成績，學(xué)院十分重視＂雙師＂型教師隊伍的建設(shè)，通過對專業(yè)教師的各類進(jìn)修、培訓(xùn)，明顯提高和更新了專業(yè)教師的知識與技能水平。所有專職教師都參與實踐教學(xué)及技能競賽的培訓(xùn)，在此過程中也提高了青年教師的實踐教學(xué)能力并促進(jìn)實踐教學(xué)講義的編寫。并撰寫多篇教學(xué)論文以供交流。

5結(jié)束語

2005年至今，在國家級、省級各類技能競賽中，渝工學(xué)子挺身亮劍，先后榮獲國家級、省級各種獎項788項，其中團體和個人一、二等獎達(dá)537余項。通過技能競賽不斷更新教師對最新專業(yè)知識的認(rèn)識和掌握，促進(jìn)實踐教學(xué)的改革和創(chuàng)新；采用三年競賽機制，將實踐教學(xué)與技能競賽有機結(jié)合起來，以“實踐教學(xué)———院賽———校賽———省賽———國賽”逐層遞進(jìn)、層層選拔的方式，培養(yǎng)出優(yōu)秀的參賽團隊；在鼓勵機制的促進(jìn)下，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的參賽熱情，不斷擴大參賽規(guī)模，提升參賽水平，最終使得參賽成績?nèi)諠u提高。技能競賽不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獨立工作能力、創(chuàng)新能力、實踐動手能力及團隊協(xié)作的合作精神，同時也推動了培養(yǎng)高素質(zhì)、符合時代需求的創(chuàng)新型人才的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳玉華，劉建超.高職院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的探索［J］.實驗科學(xué)與技術(shù)，2008，6（3）：102－109.

實訓(xùn)課程教學(xué)論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：國際金融；精品課程；改革

中圖分類號：F830-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）29-0267-02

精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程。精品課程建設(shè)是一項綜合系統(tǒng)工程，其中包括六個方面內(nèi)容：教學(xué)隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教材建設(shè)、實驗建設(shè)、機制建設(shè)以及教學(xué)方法和手段建設(shè)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享等。國際金融課程被國家教育部確定為金融學(xué)專業(yè)六門核心課程和財經(jīng)類專業(yè)主干課程之一，從而使其重要性提到了前所未有的高度。2010年5月，《國際金融》課程被評為東北農(nóng)業(yè)大學(xué)第七批精品課程。

一、《國際金融》精品課程建設(shè)中存在的問題

國際金融課程具有內(nèi)容綜合性強、涉及面廣，具有較強的理論性和實踐性，內(nèi)容更新速度快的特點。對照國家精品課程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，本課程建設(shè)還存在一定的差距，主要表現(xiàn)在以下幾點。

1.教學(xué)隊伍有待進(jìn)一步加強

《國際金融》課程組校內(nèi)在崗在編教師共5人，而金融學(xué)生數(shù)較多，師生比較高，課題組人數(shù)還是相對較少。課程組中缺少年輕的教師，梯隊層次不明顯；沒有外聘教師，更缺乏具有實踐經(jīng)驗的經(jīng)濟師和銀行人員的實踐經(jīng)驗講解，不利于吸取外界的新思想。

2.教學(xué)內(nèi)容須不斷更新

在經(jīng)濟金融全球一體化的形勢下，國際貿(mào)易和國際資本流動的規(guī)模迅速擴張，國際收支結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻的變革，國際金融的理論和實踐處在不斷地變化之中，為此，國際金融理論必須不斷總結(jié)現(xiàn)實，創(chuàng)新理論，用最新理論分析中國涉外金融的新實踐，緊跟當(dāng)今世界金融和經(jīng)濟發(fā)展的實際，不斷地充實和更新教學(xué)內(nèi)容，擴大教學(xué)的視角和提高學(xué)生的素養(yǎng)。

3.教材建設(shè)要不斷完善

《國際金融》課程的教材建設(shè)要與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，反映學(xué)科的前沿動態(tài)和理論聯(lián)系實際的教育改革思想[1]。近年來，國際金融的理論包括匯率和匯率制度、外匯管制、國際儲備和金融監(jiān)管理論的內(nèi)容變化較大，并且大大擴展了國際金融學(xué)的內(nèi)容體系，而將這些內(nèi)容變化和進(jìn)展全部囊括其中的教材特別少，教材建設(shè)亟待加強。

4.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)須進(jìn)一步推動

國際金融課程是一門應(yīng)用性很強的課程，必須突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。自2008年以來，課題組教師與試驗室人員積極進(jìn)行實驗室建設(shè)，探索實踐教學(xué)。在實驗課上進(jìn)行期貨、期權(quán)交易模擬、國際結(jié)算模擬，使學(xué)生有了直觀的了解，增強了動手能力。但是金融系的學(xué)生人數(shù)眾多，目前還不能為大家提供全真的模擬實踐場所，由于金融專業(yè)的特殊性，還不能為學(xué)生聯(lián)系到具體的金融機構(gòu)進(jìn)行實習(xí)，不能為其營造一種實際的職業(yè)環(huán)境，不利于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中。

5.教學(xué)方法和手段要不斷優(yōu)化

要進(jìn)一步完善《國際金融》課程的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，采用多種教學(xué)方法，改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段；運用現(xiàn)代信息技術(shù)，完善多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

二、《國際金融》精品課程建設(shè)的對策建議

精品課程建設(shè)的目的，是要倡導(dǎo)教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運用，鼓勵使用優(yōu)秀教材，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新能力。精品課程建設(shè)的核心是解決好課程內(nèi)容建設(shè)問題。因此，高等學(xué)校建設(shè)精品課程要重點抓好以下五個方面的工作。

1. 打造一流的教學(xué)隊伍

精品課程要由學(xué)術(shù)造詣較高、具有豐富授課經(jīng)驗的教授主講，要通過精品課程建設(shè)逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊，要按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實驗教師。一是引進(jìn)和配備高水平的專家教授，聚集高素質(zhì)人才。在現(xiàn)有的師資隊伍的基礎(chǔ)上，注重高水平名師的引進(jìn)和配置，可以考慮引進(jìn)一批著名的金融專家擔(dān)任兼職教師，聘請有專業(yè)和實踐經(jīng)驗的銀行人員定期為學(xué)生講解，增強學(xué)生的感性認(rèn)識[2]。二是鼓勵教師開展教學(xué)研究，提高教學(xué)水平。在課程建設(shè)中，應(yīng)積極組織課題組成員結(jié)合課程中所遇到的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等方面的問題，進(jìn)行研究，發(fā)表相關(guān)的教學(xué)論文，提高自身的教學(xué)水平。三是扶持青年教師成長，培養(yǎng)后備力量。青年教師培養(yǎng)是打造一流教師隊伍的重要保障，應(yīng)適當(dāng)增加30歲以下的年輕教師，通過實施青年教師導(dǎo)師制，由具有副高職以上的教師進(jìn)行傳幫帶，提高青年教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。

2.完善課程教學(xué)內(nèi)容

精品課程的教學(xué)內(nèi)容要先進(jìn)，要及時反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，同時，廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，積極整合優(yōu)秀教改成果，體現(xiàn)新時期社會、政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求。一方面，要建立開放的國際金融課程體系，教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)盡量反映最新的理論和實踐成果，高度關(guān)注國際金融領(lǐng)域發(fā)展的新動向，根據(jù)講授和學(xué)習(xí)的需要，把國際金融領(lǐng)域最新的知識、理論和觀點，借助課堂討論和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺將新信息傳遞給學(xué)生，始終站在時代的前端[3]；另一方面，要組織好相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，主要分為理論部分、政策管理部分和國際金融實務(wù)三個部分進(jìn)行講述，強調(diào)涵蓋內(nèi)容的完整性。

3.加強精品教材建設(shè)

精品課程教材應(yīng)是系列化的優(yōu)秀教材，應(yīng)建設(shè)一體化設(shè)計、多種媒體有機結(jié)合的立體化教材。在《國際金融》的課程教學(xué)中，要十分重視教材的建設(shè)工作。一方面，要重視教材的選擇工作，充分體現(xiàn)國際金融課程的必要理論和發(fā)展前沿，又要符合我國的國情和實際需要，體現(xiàn)所含內(nèi)容的前沿性、綜合性、宏觀性和政策導(dǎo)向的特點，構(gòu)建主線明確、邏輯嚴(yán)密，系統(tǒng)完善的國際金融課程體系，堅持每3―4年更換一次教材，保持所用教材的適用性和新穎性。另一方面，做好配套教材輔助材料的編寫工作，可以通過收集最新的國際金融優(yōu)秀論文并編寫成優(yōu)秀論文集，拓寬學(xué)生的視野，深入理解國際金融的理論知識[4]。

4.突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

國際金融是理論和實踐并重的課程，在加強理論教學(xué)的同時，要高度重視實驗、實習(xí)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，重視配套實訓(xùn)基地建設(shè)，通過實踐培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，要創(chuàng)新實踐教學(xué)觀念，徹底拋棄國際金融課程不需要實踐教學(xué)的陳舊觀念，堅持理論教學(xué)和實踐教學(xué)“兩駕并驅(qū)”，以學(xué)生為主，為他們設(shè)計課外的綜合性實踐，更好地將理論知識應(yīng)用于實踐當(dāng)中。其次，重視校內(nèi)模擬實驗室建設(shè)。主要是建設(shè)外匯交易模擬教學(xué)系統(tǒng)，利用互聯(lián)網(wǎng)接收全球同步的24小時外匯行情，進(jìn)行外匯實盤和虛盤的模擬交易，并計算盈虧結(jié)果，熟悉國際金融業(yè)務(wù)領(lǐng)域的實際業(yè)務(wù)流程，訓(xùn)練學(xué)生的實際操作能力。再次，加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)。與銀行、證券公司和期貨交易所合作，建立校外實習(xí)基地，分期分批地組織學(xué)生參觀和調(diào)研，實現(xiàn)專業(yè)能力的深度鍛煉和培養(yǎng)；定期聘請銀行與證券公司富有經(jīng)驗的人員進(jìn)行講座和座談，讓學(xué)生了解最新的行業(yè)資訊和實際業(yè)務(wù)操作經(jīng)驗[5]。

5.采用多種教學(xué)方法和手段

在《國際金融》精品課程的建設(shè)中，要采用多種教學(xué)方法和手段。改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理，在課堂教學(xué)中重視學(xué)生思維方法的培養(yǎng)，綜合地運用案例教學(xué)、情景模擬、項目教學(xué)、課堂討論、講問結(jié)合的教學(xué)方法和方式激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。采用案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析和討論。開展課堂討論提前布置討論主題，讓學(xué)生在觀點切磋中提升對國際金融理論的認(rèn)識。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)效率和效果，使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)與管理，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等要上網(wǎng)并免費開放，鼓勵將網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等上網(wǎng)開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，帶動其他課程的建設(shè)。利用網(wǎng)站的BBR或聊天室，給學(xué)生在線答疑；鼓勵學(xué)生登錄國內(nèi)外商業(yè)銀行網(wǎng)站或財經(jīng)網(wǎng)站，查閱與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊玉鳳.《國際金融》精品課程建設(shè)的實踐與思考[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2008，（12）：128.

[2] 喬海曙，馮偉珈.《貨幣金融學(xué)》國家精品課程建設(shè)的探索[J].保險職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2008，（2）：90.

[3] 潘晴，劉立平.國際金融課程教學(xué)改革研究與實踐[J]. 安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2011，（7）：116.

實訓(xùn)課程教學(xué)論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；高職院校；精品課程

中圖分類號：G719.21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）02-0005-02

精品課程建設(shè)是高職院校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程。現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用,引起課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程資源、課程實施、課程評價和課程管理等發(fā)生重大的變革,為學(xué)校精品課程的建設(shè)創(chuàng)造了良好的條件。開展現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研究,對促進(jìn)學(xué)校精品課程建設(shè)具有十分重要的意義。

1.精品課程建設(shè)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的必然性

1.1 信息時代教育教學(xué)的需要。高職院校肩負(fù)著創(chuàng)新型高素質(zhì)應(yīng)用人才培養(yǎng)的重要使命。在信息時代,新的技術(shù)、新的理念、新的環(huán)境必然會促使高職院校改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),積極開展教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研究,探索新型高職教育教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)評價手段等,促進(jìn)高素質(zhì)應(yīng)用人才的培養(yǎng)。因此根據(jù)2005年教育部有關(guān)意見“在信息時代高校必須按照教育規(guī)律和課程特點,推動多媒體輔助教學(xué),不斷提高教學(xué)效果。高校所開設(shè)的必修課程,使用多媒體授課的課時比例應(yīng)達(dá)到30%以上,其他高校應(yīng)達(dá)到15%以上”的精神,要加強現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的力度。通過開展現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用,培養(yǎng)一批掌握信息時代學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新人才,塑造一支熟悉現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境的教師隊伍,深化高職院校課程教學(xué)改革。

1.2 精品課程建設(shè)的需要。根據(jù)教育部的有關(guān)精神,各級教育行政部門和高校要進(jìn)一步更新教育觀念,提高對人才培養(yǎng)質(zhì)量重要性的認(rèn)識,加大教學(xué)過程中使用現(xiàn)代教育技術(shù)的力度,加強科研與教學(xué)的緊密結(jié)合,大力提倡和促進(jìn)學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí),改革阻礙提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的不合理機制與制度,建立各門類、專業(yè)的校、省、國家三級精品課程體系。為此,許多以現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用為核心的教育信息化工程開始啟動，采用建設(shè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、建立專業(yè)公用資源庫，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等手段，,推動精品課程建設(shè)。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于精品課程建設(shè)的基本途徑

2.1 多媒體課件制作。近年來的教學(xué)實踐證明,優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件的使用,取得了良好的教學(xué)效果。因此,廣大教師應(yīng)該在掌握利用簡單易學(xué)工具軟件的同時,學(xué)會使用各種媒體編輯軟件的操作,突出知識點,體現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗,生成與教材內(nèi)容與實踐技能緊密結(jié)合的效果,制作更高水平的教學(xué)課件,從而提高實驗、實訓(xùn)等教學(xué)的效果。

2.2 流媒體技術(shù)。根據(jù)《國家精品課程建設(shè)工作實施辦法》關(guān)于國家精品課程“需在網(wǎng)上提供不少于45分鐘的現(xiàn)場教學(xué)錄像”的規(guī)定,精品課程現(xiàn)場教學(xué)錄像的網(wǎng)上,必須要采用RTP、RTCP、UDP、MMS、等流式媒體協(xié)議,編碼方式采用MPEG-4標(biāo)準(zhǔn)。流媒體技術(shù)的使用,可以使教學(xué)錄像更加清晰、流暢地在網(wǎng)上播放。

2.3 網(wǎng)頁綜合設(shè)計。精品課程要求的內(nèi)容很多,包括課程介紹、主講簡介、教學(xué)大綱、教材建設(shè)、教改研究、授課錄像等內(nèi)容,要統(tǒng)一起來放在網(wǎng)上瀏覽,只有把這些元素有機地結(jié)合起來才能設(shè)計出與眾不同、具有自己鮮明特色的網(wǎng)頁,這就需要充分運用信息技術(shù)來體現(xiàn)網(wǎng)站設(shè)計者良好的網(wǎng)頁綜合規(guī)劃、設(shè)計能力。

3.精品課程建設(shè)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)模式

3.1 現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式的概述。教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,在一定的環(huán)境中教與學(xué)活動各要素之間的穩(wěn)定關(guān)系和活動進(jìn)程的結(jié)構(gòu)形式。在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下,教學(xué)模式具有如下三個鮮明的特點:代表先進(jìn)的教學(xué)理念，注重現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，反映教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。

3.2 現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)典型模式。

（1）講授型模式：這種教學(xué)模式的主要教學(xué)環(huán)節(jié)是:教師播放課件,創(chuàng)設(shè)情境;教師講解知識要點,提出問題;學(xué)生收集網(wǎng)絡(luò)資源,思考討論;教師歸納總結(jié)。

（2）主題探究型模：這種教學(xué)模式的主要教學(xué)環(huán)節(jié)是:教師確定研究主題;學(xué)生制定研究計劃;學(xué)生圍繞研究主題搜集網(wǎng)絡(luò)資源;學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具參與協(xié)商研討;小組完成研究報告,并匯報研究成果。

（3）小組協(xié)作型模式：這種教學(xué)模式的主要教學(xué)環(huán)節(jié)是:教師確定學(xué)習(xí)內(nèi)容;小組成員明確任務(wù)分工;學(xué)生瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源;小組協(xié)商交流,共同完成作品;小組展示匯報作品;師生共同評價總結(jié)。

4.精品課程建設(shè)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的步驟與方法

精品課程建設(shè)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的要制定計劃、開展教師教育技術(shù)培訓(xùn)和組織觀摩交流等方法。

4.1 制定計劃。為體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的科學(xué)性和針對性,結(jié)合當(dāng)前高職院校課程建設(shè)與教學(xué)改革的特點,制定有關(guān)的計劃。

試驗?zāi)繕?biāo)與內(nèi)容：試驗?zāi)繕?biāo)必須充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)與資源優(yōu)勢,探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校新型的教學(xué)模式、課程模式、評價模式,培養(yǎng)教師和學(xué)生適應(yīng)信息化環(huán)境教與學(xué)的能力。

教學(xué)設(shè)計：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)知識教學(xué)、能力培養(yǎng)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力的有機統(tǒng)一。

網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)與利用：按照教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),建設(shè)符合課程教學(xué)要求、表現(xiàn)形式多樣、結(jié)構(gòu)體系合理的網(wǎng)絡(luò)資源。

教學(xué)模式：教學(xué)模式應(yīng)具有創(chuàng)新性,體現(xiàn)先進(jìn)的教育教學(xué)理念;具有科學(xué)性,體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)特點與規(guī)律;具有操作性,體現(xiàn)實施過程與方法。