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朗誦比賽的技巧和方法范文第1篇

關(guān)鍵詞： 播音主持語(yǔ)音與發(fā)聲課程教學(xué) 以賽帶練 寓美于聲

播音主持語(yǔ)音與發(fā)聲是播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課之一，也是本科一年級(jí)學(xué)生的主要專(zhuān)業(yè)課程，它為后續(xù)的播音主持創(chuàng)作基礎(chǔ)和廣播電視播音主持等課程奠定語(yǔ)音和發(fā)聲基礎(chǔ)。這門(mén)課程涉及播音主持的基本技能，主要包括普通話(huà)語(yǔ)音和播音主持發(fā)聲兩個(gè)方面。通過(guò)這一課程，不僅要使學(xué)生了解和掌握語(yǔ)音與發(fā)聲的基本理論，而且要讓學(xué)生掌握與播音主持有關(guān)的吐字發(fā)聲的技巧。課程結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生能夠基本消除普通話(huà)方言遺留痕跡，達(dá)到普通話(huà)一級(jí)水平，吐字準(zhǔn)確清晰；掌握胸腹聯(lián)合式呼吸方法，口腔控制和共鳴控制的基本方法，聲音動(dòng)聽(tīng)，富于變化。

播音主持語(yǔ)音與發(fā)聲一般采用大課集體講授和小課分組訓(xùn)練相結(jié)合的授課方式，練習(xí)的方式往往包括小課練習(xí)、課下練聲和完成錄音作業(yè)。一般是大課講授和小課一對(duì)一指導(dǎo)之后，結(jié)合錄音設(shè)備監(jiān)聽(tīng)，師生共同分析所存在的問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。針對(duì)“90后”大學(xué)生專(zhuān)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)、練聲無(wú)法長(zhǎng)期堅(jiān)持、參加過(guò)多課外活動(dòng)等特點(diǎn)，在本學(xué)期大一大二學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之余，增加了朗誦比賽環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，以賽帶練，取得了良好的教學(xué)效果。

一、體會(huì)語(yǔ)言藝術(shù)魅力，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)意識(shí)興趣

本科一、二年級(jí)學(xué)生共81人，其中一年級(jí)40人，二年級(jí)41人。本科一年級(jí)學(xué)生上學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容以普通話(huà)語(yǔ)音為主，本科二年級(jí)學(xué)生上學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容以播音主持語(yǔ)言發(fā)聲為主。在課堂教學(xué)過(guò)程中，首先播放全國(guó)大學(xué)生朗誦最高規(guī)格的比賽――國(guó)家語(yǔ)委與中國(guó)傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院共同舉辦的每年一屆的齊越朗誦藝術(shù)節(jié)獲獎(jiǎng)作品，請(qǐng)學(xué)生賞析評(píng)價(jià)；進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生分組，尋找適合自己的朗誦作品，并在課堂上當(dāng)堂展示，請(qǐng)其他學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

剛開(kāi)始的時(shí)候，有的學(xué)生對(duì)朗誦的認(rèn)識(shí)很模糊，認(rèn)為“朗誦就是一場(chǎng)表演”，但當(dāng)自己真的演繹一部作品的時(shí)候，他們的認(rèn)識(shí)有了改變。“朗誦，是朗誦者的藝術(shù)再造，是朗誦者唱給文本的歌，是朗誦者為文本譜的曲，是朗誦者以文本為藍(lán)圖，向聽(tīng)者描繪的理想國(guó)；是朗誦者以文本為橋梁，跨越內(nèi)心的河，進(jìn)入藝術(shù)殿堂的生命之旅”①。朗誦，絕不僅僅是一場(chǎng)表現(xiàn)或作秀。在朗誦實(shí)踐中，學(xué)生逐漸意識(shí)到“播音有學(xué)”，“朗誦確實(shí)是朗誦者的藝術(shù)再創(chuàng)造”，“運(yùn)用正確的發(fā)聲方法確實(shí)能更好地運(yùn)用氣息駕馭稿件”。

朗誦比賽初賽共有65名共30個(gè)團(tuán)隊(duì)參與，提交了30部朗誦作品，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)老師的認(rèn)真選拔，共15個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)入決賽。決賽舉辦時(shí)，邀請(qǐng)了電視臺(tái)、團(tuán)委、學(xué)院等多位專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)分，學(xué)生得到鍛煉和指導(dǎo)。不少學(xué)生表示，通過(guò)朗誦比賽的歷練，他們產(chǎn)生對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)的敬畏和熱愛(ài)，也終于對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。

二、領(lǐng)悟藝術(shù)發(fā)聲技巧，努力攀登藝術(shù)高峰

朗誦藝術(shù)，是一種獨(dú)立的藝術(shù)語(yǔ)言形態(tài)，它既有語(yǔ)言藝術(shù)的共同特征，又無(wú)處不顯示其自身的表現(xiàn)特征。詩(shī)歌，由于詞語(yǔ)的拓開(kāi)，語(yǔ)氣的舒展，字音的綿長(zhǎng)，韻腳的鮮明，需要學(xué)生在語(yǔ)音上，普通話(huà)語(yǔ)音規(guī)范，聲韻調(diào)準(zhǔn)確無(wú)誤，語(yǔ)調(diào)自然，表達(dá)流暢；在發(fā)聲上，掌握播音發(fā)聲的基本方法，氣息控制自如，音色變化得當(dāng)，情聲氣結(jié)合自然；在創(chuàng)作上，掌握播音創(chuàng)作內(nèi)部技巧和外部技巧，有對(duì)象感，能夠情景再現(xiàn)、引發(fā)共鳴，停連、重音、節(jié)奏處理得當(dāng)，創(chuàng)作目的明確，情緒飽滿(mǎn)；在副語(yǔ)言運(yùn)用上，表情自然，能夠運(yùn)用眼神與觀(guān)眾交流情感，體態(tài)語(yǔ)得當(dāng)；服裝、化妝與所選作品相符，作品朗誦與周?chē)h(huán)境相適應(yīng)。

最初，學(xué)生并不能把學(xué)習(xí)的吐字歸音的方法和呼吸控制的方法運(yùn)用到詩(shī)歌朗誦中，往往吐字無(wú)力，字腹拉不開(kāi)，聲音沒(méi)有張力。在反復(fù)練習(xí)、尋找感覺(jué)的過(guò)程中，學(xué)生逐漸體會(huì)到，朗誦需要得心應(yīng)扣的噴彈力度。首先，唇的開(kāi)齊合撮要控制得力，要掌握四呼的要領(lǐng)，然后根據(jù)字詞、語(yǔ)句的色彩和分量加以運(yùn)用。其次，發(fā)音最活躍的器官――舌頭，要彈動(dòng)有力，吐字如珠，舌頭的動(dòng)程一要準(zhǔn)，二要快。再次，凡是要加大力度噴彈的字詞，一定要大膽彈送，甚至達(dá)到夸張狀態(tài)。最后，噴彈的力度是建立在正確的用氣發(fā)聲、吐字歸音的基礎(chǔ)上的，力度大小，取決于對(duì)詞語(yǔ)、篇章思想感情的把握能力。

領(lǐng)悟到發(fā)聲技巧后，學(xué)生對(duì)朗誦和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)更感興趣，針對(duì)自己表達(dá)的不好的字詞和篇章，學(xué)生反復(fù)琢磨練習(xí)，期待達(dá)到更高專(zhuān)業(yè)水平。

三、探索朗誦創(chuàng)作規(guī)律，樹(shù)立創(chuàng)作主體意識(shí)

有聲語(yǔ)言的訓(xùn)練，以創(chuàng)作主體的個(gè)體行為為特征?！皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，別人無(wú)法替代。播音主持語(yǔ)音和發(fā)聲，僅僅靠老師課堂講授、小課校正是不夠的，必須讓學(xué)生在播音創(chuàng)作中主動(dòng)體會(huì)和揣摩。以詩(shī)歌朗誦為主體的播音創(chuàng)作，對(duì)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)音和發(fā)聲的要求較高。掌握朗誦的創(chuàng)作規(guī)律，需要學(xué)生下大苦功練習(xí)字音、氣息的同時(shí)，花氣力、下工夫，逐漸掌握朗誦的創(chuàng)作道路、創(chuàng)作原則、創(chuàng)作方法和創(chuàng)作規(guī)律。

“訓(xùn)練，是創(chuàng)作主體德、才、膽、識(shí)的艱苦磨礪過(guò)程，有方法，但無(wú)‘訣竅’，有過(guò)程，但無(wú)‘捷徑’”②。學(xué)生在探索朗誦創(chuàng)作規(guī)律的反復(fù)練習(xí)實(shí)踐中，逐漸感受到自己的創(chuàng)作主體意識(shí)，更清晰地認(rèn)識(shí)到自己是有聲語(yǔ)言創(chuàng)作的主體。樹(shù)立了創(chuàng)作主體意識(shí)，學(xué)生才能真正積極地改進(jìn)自己的普通話(huà)語(yǔ)音面貌，在自己的發(fā)聲條件上發(fā)揮所長(zhǎng)，增強(qiáng)自己的發(fā)聲能力，找到自己最好的聲音狀態(tài)，而不是一味地模仿名家。創(chuàng)作主體意識(shí)的萌發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的播音創(chuàng)造力和播音創(chuàng)作欲望，發(fā)自?xún)?nèi)心地追求播音發(fā)聲的準(zhǔn)確規(guī)范，清晰流暢；圓潤(rùn)集中，樸實(shí)明朗；剛?cè)岵?jì)，虛實(shí)結(jié)合；色彩豐富，變化自如。

在朗誦比賽的準(zhǔn)備過(guò)程中，學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，開(kāi)始積極地組織練聲，動(dòng)腦筋練聲，主動(dòng)向?qū)I(yè)老師請(qǐng)教字音發(fā)聲方面的問(wèn)題，努力地探索播音創(chuàng)作的方法和規(guī)律，在訓(xùn)練中體會(huì)，在訓(xùn)練中品味，在摸索朗誦藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律的同時(shí)，以積極、自信的“大我”逐漸邁入有聲語(yǔ)言創(chuàng)作的殿堂。

四、引導(dǎo)樹(shù)立積極人生觀(guān)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

朗誦者不應(yīng)滿(mǎn)足于自己的聲音、口齒和技巧，而應(yīng)該下工夫樹(shù)立積極正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)與審美觀(guān)。朗誦者的追求應(yīng)該是高境界的追求，應(yīng)該以高尚的情操陶冶人，以?xún)?yōu)秀的作品鼓舞人，以生命的感情給人以啟迪，以高雅的品位給人以指導(dǎo)。學(xué)生選取的作品既有《鋼鐵》《秋瑾》《老人與?！贰陡逻_(dá)梅林》《我的南方與北方》等經(jīng)典朗誦篇目，又有《那些年我們似乎很有錢(qián)》《承繼?出發(fā)》《蟻?zhàn)濉返冉咏髮W(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)作品，在朗誦過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)入情境，體會(huì)到文本內(nèi)深刻的思想內(nèi)涵，為作品所打動(dòng)，感悟到作品中張揚(yáng)的真情與正氣。

朗誦的組隊(duì)多則四人，少則兩人，獨(dú)誦較少，在練習(xí)和比賽過(guò)程中，學(xué)生深深體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。學(xué)生逐漸收斂了作為藝術(shù)生的傲氣和個(gè)性，漸漸學(xué)會(huì)了寬容、理解和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。包括音頻、視頻、比賽流程設(shè)置、主持等比賽環(huán)節(jié)由專(zhuān)門(mén)的學(xué)生社團(tuán)（鳳鳴朗誦藝術(shù)社）自己組織，在組織活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生也體會(huì)到了通力合作的重要性。

“學(xué)生的語(yǔ)音和發(fā)聲方面的問(wèn)題解決需要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，這一過(guò)程可能是一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。在學(xué)生介入專(zhuān)業(yè)教育的開(kāi)始就上語(yǔ)音、發(fā)聲課，著手解決他在實(shí)踐中存在的問(wèn)題，然后在后續(xù)的課程當(dāng)中還要貫穿始終，在每一階段的教學(xué)當(dāng)中，在學(xué)生考試的時(shí)候，直至畢業(yè)，語(yǔ)音和發(fā)聲都要占一定的比例，要體現(xiàn)出這方面的要求，不可以理解為是階段性的課程，所以發(fā)聲課是貫穿始終的課程，而不是初級(jí)課”③。

學(xué)習(xí)播音主持語(yǔ)音和發(fā)聲，小課很重要，它必須完成從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生掌握科學(xué)的用聲方法，同時(shí)要校正學(xué)生不正確的發(fā)音。此次朗誦比賽，以比賽帶動(dòng)訓(xùn)練，以自身實(shí)踐體會(huì)感悟聲音的魅力，收獲甚豐，可以在今后的教學(xué)中增加這一環(huán)節(jié)補(bǔ)充教學(xué)。

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①?gòu)堩?詩(shī)歌朗誦（第二版）[M].中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2008，2（第2版）：6.

朗誦比賽的技巧和方法范文第2篇

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)能力培養(yǎng)

在高職語(yǔ)文教學(xué)中要注意培養(yǎng)五種口語(yǔ)能力：朗誦能力、演講能力、辯論能力、主持能力和交談能力。

朗誦能力的培養(yǎng)

朗誦可以克服文字語(yǔ)言的局限性，使文學(xué)作品更富感染力。文學(xué)作品有著不同的文體，不同的文體就有著不同的朗誦技巧。教學(xué)時(shí)，根據(jù)不同文學(xué)作品的朗誦技巧進(jìn)行分類(lèi)培養(yǎng)。

――詩(shī)歌朗誦。 采用以下四種方式：直抒胸臆，如：郭沫若的《天狗》；借景抒懷，如張若虛的《春江花月夜》；托物言志，如戴望舒的《雨巷》；因事緣情，如艾青的《光的贊歌》。讓學(xué)生的朗誦成為詩(shī)的再次創(chuàng)造，再次燃燒，再次升華。

――散文朗誦。要朗誦好散文，必須做到：開(kāi)掘深刻的“意”，穿綴散落的“珠”。把握散文“形散神聚”的特點(diǎn)，深刻理解作者心中的著眼點(diǎn)，不論畫(huà)面有多跳宕，題材有多廣泛，只要找到那根起著統(tǒng)攝作用的主線(xiàn)，脈絡(luò)分明，語(yǔ)勢(shì)流暢，就一定能表達(dá)作者的感情，表達(dá)作品深遠(yuǎn)的意境。高爾基的《海燕》和余光中的《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》就是極佳的示范材料。

――其他文體朗誦。論文參考網(wǎng)。寓言語(yǔ)言簡(jiǎn)練，幽默詼諧。指導(dǎo)學(xué)生朗誦寓言《嘴的抗議》，讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者對(duì)“嘴”的嘲笑和諷刺。如要讀出幽默，那么老舍的《又是一年芳草綠》則堪稱(chēng)典范。話(huà)劇在中國(guó)歷經(jīng)百年滄桑，當(dāng)然也是朗誦的佳品。莎士比亞的《哈姆雷特》和的《雷雨》就可以讓學(xué)生在排演中受到誦白的訓(xùn)練。

在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行朗誦比賽。由學(xué)生主持，學(xué)生當(dāng)評(píng)委，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，讓他們發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，找出不足，切實(shí)提高學(xué)生的朗誦水平。教師還要進(jìn)行引導(dǎo)和幫助他們不斷提高。

演講能力的培養(yǎng)

演講能力就是面對(duì)公眾的講話(huà)能力。演講應(yīng)包括兩個(gè)方面：即“講什么”和“怎么講”。具體說(shuō)來(lái)就是“言之有理，言之有物，言之有序，言之有文”。前兩個(gè)是“講什么”的問(wèn)題，后兩個(gè)是“怎么講”的問(wèn)題。下面就學(xué)生競(jìng)選演講為例談兩點(diǎn)方法

――撰寫(xiě)演說(shuō)材料。①自我介紹：或借名人之言，強(qiáng)調(diào)相關(guān)的特點(diǎn)，或用雙關(guān)法，引起聽(tīng)眾關(guān)注。②主體內(nèi)容：包括競(jìng)選動(dòng)機(jī)、競(jìng)選目標(biāo)、工作計(jì)劃、施政綱領(lǐng)等。③結(jié)束語(yǔ)要注意煽情，博取信賴(lài)，獲得選票。

――組織演講比賽。俗話(huà)說(shuō)“拳不離手，曲不離口”，學(xué)生掌握競(jìng)選演講的安排后，請(qǐng)學(xué)工處領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師擔(dān)任評(píng)委，開(kāi)展院系學(xué)生會(huì)相關(guān)職務(wù)的競(jìng)選大會(huì)。既選拔了人才，學(xué)生的演說(shuō)能力也得到較大的提高。

辯論能力的培養(yǎng)

“一言之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)之師。”在培養(yǎng)學(xué)生辯論能力中，本人采用了以下步驟：

――播放錄像。 結(jié)合議論文的教學(xué)和利用學(xué)院廣播站多次播放全國(guó)大學(xué)生辯論賽的錄像，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，從模仿中受到啟迪。事實(shí)證明，學(xué)生看完錄像后，熱情高漲，躍躍欲試。

―― 布置辯題。如《剛走上新崗位要不要夾著尾巴做人？》

――撰寫(xiě)辯詞。由于辯題的內(nèi)容與學(xué)生走向社會(huì)、如何做人息息相關(guān)，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真查閱資料，寫(xiě)出了有板有眼的辯詞。

――進(jìn)行辯論。正方：①人都有欺生的毛病，而“先來(lái)者”有時(shí)“出格”的表現(xiàn)只是因?yàn)樗麄冏员埃滦聛?lái)者瞧不起自己，怕既得利益被新來(lái)者所瓜分，所以很多時(shí)候，他們可能是一種自我保護(hù)，不一定真的想欺侮你。“夾著尾巴”不是痛苦的事情。論文參考網(wǎng)。②一個(gè)人的工作能力，很大程度上是一種協(xié)調(diào)力，適當(dāng)妥協(xié)是一種美德。③韓信，如果當(dāng)初不忍氣吞聲，受胯下之辱，后來(lái)；后來(lái)就不可能成為大將軍。隱忍是為了更好地出擊。④先擁抱，后扼殺，像拳擊比賽那樣。反方：①“夾著尾巴”，是可憐的，也是虛偽的。②“夾著尾巴”只會(huì)體現(xiàn)奴性，不能彰顯人性。

――總結(jié)提高。通過(guò)這場(chǎng)班級(jí)辯論賽后，學(xué)生既學(xué)到了辯論知識(shí)，培養(yǎng)了辯論能力，更悟出了做人的道理。

主持能力的培養(yǎng)

說(shuō)到主持，學(xué)生七嘴八舌說(shuō)出許多“名嘴”和他們主持的節(jié)目。學(xué)生在報(bào)出這些主持人的大名時(shí)，也在憧憬著自己的未來(lái)。為了讓他們的夢(mèng)想成真，在教學(xué)中有意加強(qiáng)這方面的能力培養(yǎng)。

――了解主持人的必備素養(yǎng)。首先有非凡的隨機(jī)應(yīng)變的能力。主要有以下幾種方法：以錯(cuò)糾錯(cuò)法、自圓其說(shuō)法、順?biāo)浦鄯?、反詰法、反答法。并舉出實(shí)例讓學(xué)生體會(huì)其中奧妙。如講自圓其說(shuō)法的妙用時(shí)，本人引用了這樣一個(gè)故事：有一次楊瀾主持節(jié)目，不小心摔了一跤。所有的眼睛都注視著她，全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲，她不慌不忙地站起來(lái)說(shuō)：“觀(guān)眾太熱情了，我為你們而傾倒了……” 全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。其次要有優(yōu)美的語(yǔ)言。主持人要有一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，有一種親切、純正、感人的聲音語(yǔ)言，表達(dá)要求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、有個(gè)性、有特色，要追求聲音美、言辭美、表達(dá)美和情境美。

――注意肢體語(yǔ)言的靈活運(yùn)用。主持人的一個(gè)手勢(shì)，一臉微笑，一種動(dòng)態(tài)，都能給人以感染力。

――主持校園的各種節(jié)目。教給學(xué)生理論知識(shí)，還得讓學(xué)生在實(shí)踐中去印證。因此設(shè)計(jì)了“以校園實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)為主題”等節(jié)目，選出兩名表現(xiàn)突出的學(xué)生過(guò)一把“主持” 癮。論文參考網(wǎng)。從學(xué)生敏感的話(huà)題“早戀是枚青蘋(píng)果嗎？”入手，兩位主持人設(shè)計(jì)了幽默、詼諧的開(kāi)場(chǎng)白，將羞澀、沉悶的局面打開(kāi)了。男生、女生爭(zhēng)著發(fā)表自己的看法，會(huì)場(chǎng)氣氛也一下子活躍了。下課鈴響了，學(xué)生還意猶未盡，繼續(xù)進(jìn)行著。通過(guò)這一次節(jié)目主持，兩位主持人充滿(mǎn)自信，還打算參加電視臺(tái)主持人大賽呢。其他同學(xué)也發(fā)現(xiàn)主持節(jié)目其實(shí)并不難，都想各展風(fēng)采。

交談能力的培養(yǎng)

交談是人際間最直接、最簡(jiǎn)便、最廣泛的言語(yǔ)交往形式。根據(jù)交談的地位和作用，可將教學(xué)重點(diǎn)放在交談的技巧這一環(huán)節(jié)上，并進(jìn)行模擬求職交談。

――培養(yǎng)交談技巧。主要有委婉含蓄法、轉(zhuǎn)移話(huà)題法、激將法、借題發(fā)揮法、反意正說(shuō)法和步步引導(dǎo)法。以上六種交談方法中，委婉含蓄法是交談藝術(shù)的一個(gè)基本方法，要進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)訓(xùn)練。從心理學(xué)的角度來(lái)看，委婉含蓄的話(huà)不論是正確的還是有偏見(jiàn)的，不論是提出自己的看法還是向?qū)Ψ絼裾f(shuō)都比較適應(yīng)對(duì)方，容易使對(duì)方承認(rèn)、贊同、接受你的說(shuō)法。在交談中還可以訓(xùn)練其他技巧：用試探的口吻。當(dāng)你和對(duì)方談?wù)撘患虑椋阋延辛艘欢ǖ目捶?，不妨先以試探的語(yǔ)言說(shuō)出，會(huì)收到更好的效果。用贊頌的口吻。恰到好處的稱(chēng)贊可以使對(duì)方對(duì)你產(chǎn)生好感，覺(jué)得你很懂禮貌。先說(shuō)點(diǎn)客氣話(huà)：“您在這方面是行家里手，這件事還得多聽(tīng)聽(tīng)您的高見(jiàn)……”然后，再談出自己的意見(jiàn)。這樣做往往使對(duì)方在接受你的意見(jiàn)時(shí)不致感到被動(dòng)和有失尊嚴(yán)，同時(shí)還會(huì)為你的謙虛、禮貌的人格所折服。

――模擬求職交談。根據(jù)高職學(xué)生即將步入社會(huì)，訓(xùn)練重點(diǎn)定為模擬求職交談。求職交談是用人單位對(duì)求職者形象儀表、品質(zhì)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力和口頭表達(dá)能力多方面的直觀(guān)性檢測(cè)。對(duì)求職者來(lái)說(shuō)，這是一種被動(dòng)的交談，因此要求學(xué)生先作如下準(zhǔn)備：先要準(zhǔn)備一份打印好的個(gè)人簡(jiǎn)歷，還要調(diào)查了解該單位的情況，這樣，知己知彼，百戰(zhàn)百勝。學(xué)生在模擬求職交談時(shí)還應(yīng)注意：聽(tīng)清主試者的提問(wèn)，從容不迫的作答；答語(yǔ)真誠(chéng)而客觀(guān)，不故作謙虛，也不故意賣(mài)弄；適度贊美對(duì)方，表達(dá)求職的誠(chéng)意。通過(guò)模擬求職交談活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生綜合素養(yǎng)有了較大的提高，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣也文雅、謙虛多了，交談的能力也提高了。

朗誦比賽的技巧和方法范文第3篇

關(guān)鍵詞：活動(dòng)； 比賽； 職場(chǎng)環(huán)境；

眾所周知，中職生年齡多處于16―18歲期間，正是語(yǔ)言習(xí)慣的形成期。他們來(lái)自不同的地區(qū)，受到的教育情況和家庭背景都各不相同，所以他們?nèi)粘＝涣鞔蠖鄬W(xué)生會(huì)運(yùn)用各自的方言，這將是他們走進(jìn)職場(chǎng)的最大障礙。中職語(yǔ)文教學(xué)大綱中指出要求學(xué)生在九年義務(wù)制教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高正確理解與運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，提高科學(xué)文化素養(yǎng)，以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。如何在課堂上快樂(lè)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，把他們帶入最有生氣、最有情趣的普通話(huà)訓(xùn)練活動(dòng)中，在這方面，我做過(guò)些許探索與實(shí)踐。

一.以活動(dòng)為載體活躍課堂氣氛

作為課堂教學(xué)的組織者設(shè)計(jì)者，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程放在首位。把教材內(nèi)容靈活地與學(xué)生已有的認(rèn)知水平、生活水平相聯(lián)系，嘗試把各種活動(dòng)包括小游戲、繞口令等與教材內(nèi)容相結(jié)合、相補(bǔ)充、相拓展。在多變的形式和多層結(jié)構(gòu)框架的結(jié)合中，創(chuàng)造一種和諧、寬松、愉快的普通話(huà)課堂。

（一）多用聯(lián)想題讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話(huà)

我在普通話(huà)授課過(guò)程中除了教授給學(xué)生正確的發(fā)音技巧，還注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)普通話(huà)。聯(lián)想訓(xùn)練題給我?guī)土撕艽蟮拿Γ医?jīng)常會(huì)給一些詞語(yǔ)讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想組織一段話(huà)，要求有比較完整的情節(jié)，講述過(guò)程中注意普通話(huà)的發(fā)音。如：.“大漠、黃沙、白馬、少俠、長(zhǎng)劍”同學(xué)們總會(huì)編出許多生動(dòng)有趣的故事。除此之外還有數(shù)字聯(lián)想、形狀聯(lián)想等活動(dòng)：“要求各組同學(xué)以阿拉伯?dāng)?shù)字0―9或依據(jù)各種形狀用普通話(huà)說(shuō)出自己由該數(shù)字想到的東西?！弊プ∑胀ㄔ?huà)課堂的特點(diǎn)多用聯(lián)想訓(xùn)練，使學(xué)生主動(dòng)參與，就能讓學(xué)生收獲快樂(lè)，提高自己的普通話(huà)水平。

（二）善用小游戲激發(fā)學(xué)生興趣

普通話(huà)的課堂就是要學(xué)生多說(shuō)多練才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但有些學(xué)生又過(guò)于害羞，不敢張嘴就達(dá)不到訓(xùn)練效果，為了獲激發(fā)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上做普通話(huà)的小游戲是讓每位同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)的最好方法，我常用以下幾個(gè)游戲，學(xué)生樂(lè)于參與也能達(dá)到較好的教學(xué)效果。如猜詞游戲：以小組為單位分別請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，其中一位同學(xué)解釋用普通話(huà)解釋詞語(yǔ)其他組員負(fù)責(zé)猜詞。這個(gè)游戲的參與度極高，同學(xué)們都能用恰當(dāng)?shù)慕忉寔?lái)說(shuō)明詞語(yǔ)的特征，這也提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力和口頭表達(dá)能力。我在做《普通話(huà)聲母》送氣音“b”“p”“t”“k”等聲母的發(fā)音訓(xùn)練時(shí)，組織同學(xué)玩了這樣一個(gè)小游戲：準(zhǔn)備好十支蠟燭點(diǎn)然后放在講臺(tái)上，請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)分別說(shuō)出十個(gè)包含送氣音的詞語(yǔ)，能吹滅蠟燭的就算成功一個(gè)。學(xué)生都爭(zhēng)先恐后的上臺(tái)實(shí)驗(yàn)，體會(huì)到游戲帶來(lái)的樂(lè)趣的同時(shí)他們也收獲了普通話(huà)的發(fā)音方法。

二.以比賽為契機(jī)加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練

學(xué)校多次組織學(xué)生參加全國(guó)或省市的語(yǔ)言藝術(shù)方面的比賽和校園藝術(shù)節(jié)的展示活動(dòng)。比賽內(nèi)容包括演講、辯論、朗誦等。我借各項(xiàng)比賽的東風(fēng)在普通話(huà)課堂教學(xué)中也穿插了各類(lèi)比賽的選撥活動(dòng)，為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)內(nèi)部比賽推薦出優(yōu)秀的同學(xué)為更高級(jí)別的比賽做準(zhǔn)備。例如舉行演講比賽前我會(huì)在班級(jí)授演講應(yīng)注意的事項(xiàng)：站姿、體態(tài)語(yǔ)、眼神、感情等方面的拿捏，讓每位同學(xué)都能對(duì)演講有所了解，再采取自由報(bào)名的形式讓感興趣的同學(xué)參到比賽中來(lái)，其他同學(xué)做評(píng)委，對(duì)參賽選手加以點(diǎn)評(píng)，做到“人人都參與，人人都有責(zé)”。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)就能更積極的投入到學(xué)習(xí)普通話(huà)中。

三.以就業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)設(shè)職場(chǎng)環(huán)境

學(xué)好普通話(huà)很大程度上是為中職生今后走入職場(chǎng)做好準(zhǔn)備的。只有擁有一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話(huà)才更有利于人際關(guān)系的交往，商務(wù)洽談、工作會(huì)議中都要用到普通話(huà)。為創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)穆殘?chǎng)環(huán)境，在《電話(huà)交談》這一課時(shí)我收集一些資訊公司電話(huà)調(diào)查的樣表，分給各小組成員自由組合扮演受訪(fǎng)者和訪(fǎng)問(wèn)者并結(jié)合老師課堂上講授的電話(huà)交談的原則和技巧進(jìn)行一場(chǎng)“電話(huà)調(diào)查”?！秾W(xué)會(huì)贊美》這一課中我創(chuàng)設(shè)情景模擬訓(xùn)練：“由我來(lái)扮演顧客，你是專(zhuān)柜售貨員?？纯茨隳芊裼觅澝赖膸追N方法來(lái)巧妙的贊美我，并順利說(shuō)服我買(mǎi)下你的商品”。在授課的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)職場(chǎng)環(huán)境尤為重要，它可以讓學(xué)生逐步適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境完成從學(xué)生到職業(yè)人的順利過(guò)渡。

朗誦比賽的技巧和方法范文第4篇

一、堅(jiān)持開(kāi)展課前五分鐘演講活動(dòng)

演講是一種交流思想、溝通情感的重要方式，也是一個(gè)人語(yǔ)文能力的重要體現(xiàn)。開(kāi)展演講活動(dòng)，可以有效提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)技巧，鍛煉心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)中必需的交際能力。人教版必修二“口語(yǔ)交際”部分專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了“演講”活動(dòng)，試圖讓學(xué)生掌握演講所必要的基本知識(shí)和技巧。但很多語(yǔ)文老師在處理這部分內(nèi)容時(shí)都一帶而過(guò)，沒(méi)有給予足夠的重視，最終枉費(fèi)了編者的一番苦心。為了真正貫徹落實(shí)教材編寫(xiě)者的意圖，筆者在平常的教學(xué)中堅(jiān)持每周開(kāi)展兩次課前五分鐘演講活動(dòng)。先布置學(xué)生收集資料，就社會(huì)上的一些熱點(diǎn)問(wèn)題發(fā)表自己的看法，寫(xiě)成演講稿，交老師審閱，然后在課前作五分鐘演講，其他同學(xué)就演講內(nèi)容、儀態(tài)、語(yǔ)言表達(dá)等進(jìn)行即興評(píng)論。這樣既調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力，同時(shí)也養(yǎng)成了同學(xué)們關(guān)注生活、關(guān)心時(shí)事的習(xí)慣，可謂一舉多得。

二、舉辦班級(jí)辯論賽

辯論是一種常見(jiàn)的語(yǔ)言交流形式，大到國(guó)際事務(wù)，小到同學(xué)們之間在學(xué)習(xí)生活中的分歧，都涉及辯論。人教版必修四也專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了“辯論”這項(xiàng)口語(yǔ)交際活動(dòng)，教師用書(shū)的編寫(xiě)者明確指出，旨在通過(guò)辯論活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，培養(yǎng)合作精神，培養(yǎng)擺事實(shí)、講道理的科學(xué)精神；在活動(dòng)過(guò)程中，提高思想修養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的人生態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。舉行辯論賽的難度較大，所以需要做好充分的前期準(zhǔn)備，同學(xué)之間更要密切配合。近兩年每學(xué)期筆者都組織班上同學(xué)以組為單位進(jìn)行一場(chǎng)班級(jí)辯論比賽，此項(xiàng)活動(dòng)有效地訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)急機(jī)智，深受同學(xué)們喜歡。

三、組織詩(shī)文朗誦會(huì)

朗誦是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種重要方式。組織開(kāi)展朗誦活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生了解、掌握朗誦的基本方法和常用技巧，加深對(duì)文學(xué)作品的理解，而且還能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。我們學(xué)習(xí)的必修和選修教材中很多文學(xué)作品都十分適宜朗讀。筆者不僅在平時(shí)的課堂教學(xué)中注重學(xué)生的朗誦，而且每學(xué)期都會(huì)安排一次中華經(jīng)典詩(shī)文朗誦會(huì)，每位同學(xué)選一首自己最喜歡的作品，先在小組內(nèi)朗誦，然后小組選出代表上臺(tái)朗誦，下面的同學(xué)談聽(tīng)讀感受。通過(guò)舉辦這樣的活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，還能讓同學(xué)們深入體會(huì)作品的思想感情，得到情感的熏陶和人生的啟迪。

四、模擬人物訪(fǎng)談

人教版必修五設(shè)計(jì)了訪(fǎng)談活動(dòng)。訪(fǎng)談是人們了解情況，獲取信息的一條有效途徑，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，開(kāi)展訪(fǎng)談活動(dòng)可以有效鍛煉、提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)，為將來(lái)走向社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)前，筆者結(jié)合一些經(jīng)典訪(fǎng)談案例對(duì)訪(fǎng)談的相關(guān)技巧、訪(fǎng)談時(shí)的文明禮儀向?qū)W生作了充分的介紹，并要求學(xué)生多看中央電視臺(tái)的“焦點(diǎn)訪(fǎng)談”等訪(fǎng)談?lì)惞?jié)目，學(xué)習(xí)那些優(yōu)秀的節(jié)目主持人是怎樣提問(wèn)和傾聽(tīng)的，然后在教室進(jìn)行模擬訪(fǎng)談。同時(shí)還大力鼓勵(lì)學(xué)生就同學(xué)們十分關(guān)心的一些問(wèn)題采訪(fǎng)學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，來(lái)進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的膽量，檢驗(yàn)他們的“實(shí)戰(zhàn)”能力。

除了結(jié)合必修教材中的“口語(yǔ)交際”重點(diǎn)開(kāi)展以上語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)以外，筆者還另外安排了諸如演課本劇、辦手抄報(bào)、自編文集等活動(dòng)。具體做法是：

（一）演課本?。航Y(jié)合教材中的小說(shuō)單元教學(xué)和戲劇單元教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，大膽改編作品，編成課本短劇，在班上表演。編演課本劇，一方面激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，另一方面也豐富了同學(xué)們的課外生活。

（二）辦手抄報(bào)：要求每個(gè)學(xué)生每學(xué)期自選內(nèi)容辦一份手抄報(bào)，讓學(xué)生自己去選文章、寫(xiě)文章，去組織、設(shè)計(jì)，要求有自己的評(píng)說(shuō)，有自己的特色。然后集中展示評(píng)比，邀請(qǐng)一些老師做評(píng)委，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。這項(xiàng)活動(dòng)，既培養(yǎng)了同學(xué)們的閱讀鑒賞能力，又培養(yǎng)了他們的寫(xiě)作能力。

（三）自編文集：鼓勵(lì)學(xué)生把自己一年來(lái)所寫(xiě)的各種文章精心修改編成一個(gè)集子，自己作序，也可請(qǐng)同學(xué)、老師作序，自己設(shè)計(jì)封面和插圖，編輯成冊(cè)以后在班級(jí)內(nèi)相互交流傳閱。同學(xué)們看著自己的文集，不自覺(jué)有一種成就感和幸福感，寫(xiě)作的熱情油然而生。

這里特別強(qiáng)調(diào)的是，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，不能只看結(jié)果，更要注重過(guò)程和方法，教師要加強(qiáng)過(guò)程中的方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中提高自己的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。每次活動(dòng)一定要讓學(xué)生全員參與，絕不能讓活動(dòng)僅成為個(gè)別優(yōu)秀生展示才華、表現(xiàn)自己的舞臺(tái)。我們要讓每一個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中有收獲，體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣。

總之，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的形式是多種多樣的，是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中，獲得了語(yǔ)文知識(shí)，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

朗誦比賽的技巧和方法范文第5篇

一、培養(yǎng)閱讀的興趣，開(kāi)展學(xué)生的個(gè)性化閱讀

教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，要求學(xué)生多讀、多背、多摘錄好詞好句，積淀文化，要做讀書(shū)卡等。組織學(xué)生不定期地進(jìn)行讀書(shū)心得交流，開(kāi)展豐富多彩的詩(shī)歌朗誦會(huì)、優(yōu)秀習(xí)作展示會(huì)，讓學(xué)生充分感受閱讀的興趣。通過(guò)對(duì)《駱駝祥子》等小說(shuō)的閱讀，讓學(xué)生體會(huì)出扣人心弦的情節(jié)與人間百態(tài)；通過(guò)對(duì)《白楊》等散文的閱讀，體會(huì)出作者對(duì)寫(xiě)作手法的巧妙運(yùn)用……

學(xué)生走進(jìn)這些人類(lèi)智慧的結(jié)晶，其包羅萬(wàn)象、豐富多彩定能深深吸引學(xué)生，從中吸收許多養(yǎng)分。學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的閱讀過(guò)程中逐漸形成了自己的閱讀方法、閱讀技巧，對(duì)書(shū)中的人和事或者從感性的角度把自己的感情融入其中，或者從理性的角度剖析社會(huì)人生，日積月累就形成了一種獨(dú)特的個(gè)性化閱讀。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，使它成為受益終生的財(cái)富

我的學(xué)生是一群愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，我每天都安排一節(jié)課讓學(xué)生自由廣泛地閱讀，他們徜徉在書(shū)的海洋里，沉醉在動(dòng)人的故事里，在積累本上一字一句的書(shū)寫(xiě)，那是在積累以后的人生財(cái)富。我被這幫孩子迷住了，眼里滿(mǎn)是笑，他們與書(shū)的距離近了，更近了，當(dāng)他們捧回讀書(shū)比賽的一等獎(jiǎng)證書(shū)時(shí)，我心里充滿(mǎn)的是欣慰。正因如此，我克服一切困難讓他們擁有這份讀書(shū)的快樂(lè)，書(shū)是讀不完的，但我想讓他們?cè)谟邢薜男W(xué)階段收獲得更多，使學(xué)生受益終身。

三、培養(yǎng)讀的技巧，提升閱讀能力