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工業(yè)工程的基本方法范文第1篇

關鍵詞:基建期項目業(yè)主工程成本財務控制

項目業(yè)主對工程成本的財務控制，主要從建設項目的決策階段、采購階段、施工階段、竣工決算階段來進行，是一個全過程的控制。

一、建設項目的決策階段

項目決策階段是工程成本控制的重要環(huán)節(jié)，作為項目業(yè)主的財務部門應參與可研報告的審查工作，重點審查可研報告的完整性及經(jīng)濟性。

根據(jù)國家現(xiàn)行的財經(jīng)政策、稅務政策，結合相關財會知識，系統(tǒng)地分析可研報告經(jīng)濟卷的編制背景、財務評價依據(jù)、上網(wǎng)電價測算、電價成本測算 、財務報表編制、經(jīng)濟評價指標的測算以及相關數(shù)據(jù)的測算，包括項目所需的投資總額、其中的固定資產(chǎn)投資和所需流動（或營運）資金，預計的產(chǎn)能、產(chǎn)量和銷售量、總成本和銷售價格，固定資產(chǎn)折舊期限、項目的物理生命周期和經(jīng)濟生命周期、建設進度、稅率和利率、項目籌資方案和各類資金成本，確認建設項目的財務可行性，提出合理化建議，以降低建造成本。

實際工作中，往往有些項目可研階段時間比較長，很可能當時設定的邊界條件已發(fā)生變化，作為項目業(yè)主應將項目涉及的邊界條件發(fā)生的變化及時向設計院進行反饋和溝通，從而保證可研報告的準確性和可行性。2011年的外部環(huán)境發(fā)生了很大變化，例如經(jīng)濟政策的變化：貨幣政策從“適度寬松”回歸到“穩(wěn)健”，其緊縮程度將大于2010年，預計全年將加息2-3次；匯率方面，人民幣整體升值方向不會改變，加之通貨膨脹等因素，這些都與編制可研報告時的經(jīng)濟政策完全不同；另外由于福島核電事故的影響，核電政策的變化：溫總理3月16日主持召開國務院常務會議中決定：“抓緊編制核安全規(guī)劃，調(diào)整完善核電發(fā)展中長期規(guī)劃，核安全規(guī)劃批準前，暫停審批核電項目包括開展前期工作的項目”。這樣中國的核電發(fā)展速度放緩，項目前期準備階段將會延長，項目的前期準備費用將會加大。因此項目業(yè)主應與設計院充分溝通這些外部條件的變化，在計算項目投資估算時，應就變化的邊界條件重新進行建設財務費用、漲價預備費及前期準備費等項目的測算。

二、建設項目的采購階段

合同管理是建設項目采購階段成本控制的主要方面。項目業(yè)主在招投標階段對工程造價管理的關鍵是確定合同價款條款。這些條款約定必須清晰、明了，且可操作性強。在項目采購過程中只有加強合同管理，才能避免合同執(zhí)行過程中的糾紛，維護合同雙方利益，有效地控制工程成本。財務部門在這一階段應重點做好以下幾項工作：一是參與招標文件內(nèi)容的審查。應對合同支付條款、保證條款、稅費條款、保險及索賠條款從財務角度進行審查。包括合同支付方式、支付時間、減免稅等條款。通過合同條款的約定，合理地節(jié)約財務費用、獲得稅費的減免優(yōu)惠，降低項目業(yè)主合同執(zhí)行過程中的風險，從而有效降低工程成本；二是參與合同評標。財務部門應對投標人提供的資信證明文件及近三年的經(jīng)審計財務報表、會計報表附注及財務情況說明書進行審查，確認其財務狀況和履約能力；三是參與合同談判。在談判開始之前參與談判的財務人員應熟悉招標文件，并組織相關財務人員對合同條款再次進行審查，若仍有需要修改的條款應及時提出意見，在談判過程中與乙方進行協(xié)商、溝通，避免合同簽訂后，在執(zhí)行過程中對甲方造成不利影響。例如項目業(yè)主與設備制造商在設備采購方面往往會涉及到進口減免稅的利益有誰獲得。財關稅[2009]55號《關于調(diào)整重大技術裝備進口稅收政策的通知》里提到“貫徹落實國務院關于裝備制造業(yè)振興規(guī)劃和加快振興裝備制造業(yè)”，但在此文件的附件1《重大技術裝備進口稅收政策暫行規(guī)定》同時也明確”對于城市軌道交通、核電等特殊領域的承擔重大技術裝備自主化依托項目業(yè)主以及開發(fā)自用生產(chǎn)設備的企業(yè)也可申請享受本規(guī)定的進口稅收優(yōu)惠政策。”因此在與設備制造商合同談判時，對進口的設備部件而產(chǎn)生的減免稅利益應進行充分的溝通。項目業(yè)主不能放棄自己的權利，應與設備制造商共同進行此利益的分享。

三、建設項目的施工階段

在工程施工階段，財務部門在工程成本控制方面應重點做好以下幾項工作：一是工程價款支付控制，進行支付審核時應審查所付款項是否為年度基建投資計劃內(nèi)項目，是否有年度資金預算，是否簽訂合同并按合同條款進行支付，支付證明材料是否齊全，備料款、水電費、質(zhì)保金等款項是否扣回，發(fā)票是否符合要求；二是審查結算程序是否正確，支付證明材料是否經(jīng)施工監(jiān)理單位、項目總承包單位審查確認，是否按程序規(guī)定報項目業(yè)主相關部門審查確認，提供材料是否原件；三是嚴格控制合同變更資金、預算外資金和超執(zhí)行概算資金支付。如發(fā)生以上情況應由承包方提交書面材料，經(jīng)施工監(jiān)理單位、項目總承包單位及項目業(yè)主相關部門審查確認后，按內(nèi)部審批流程進行審批。對重大事項，比如金額較大的設計變更、索賠等可委托社會中介機構進行審計評估，由項目業(yè)主總經(jīng)理會或董事會批準后，方可進行結算支付。

四、建設項目的竣工決算階段

項目竣工決算是正確核定新增固定資產(chǎn)價值，考核分析投資效果，建立健全經(jīng)濟責任制的依據(jù)，是反映建設項目實際造價和投資效果的文件。通過竣工決算，既能夠正確反映建設工程的實際造價和投資結果；又可以通過竣工決算與概算、預算的對比分析，考核投資控制的工作成效，為工程建設提供重要的技術經(jīng)濟方面的基礎資料，為未來工程的建設成本提供參考依據(jù)。因此在竣工決算階段，財務部門要認真執(zhí)行內(nèi)部程序規(guī)定，實事求是地編制竣工財務決算報告，做到編制及時，內(nèi)容完整，數(shù)字準確。此階段財務部門應做好以下幾項工作：一是財務部是編制竣工決算工作的歸口管理部門，應組織成立竣工決算小組及相應的辦事機構，組織財務部、計劃部、工程部、生產(chǎn)準備部及被委托的工程公司（施工單位）等有關人員及時準確地收集、整理、歸集相關的基礎資料，對存在問題的資料予以退回，要求其補充完善后重新提交；二是收集整理會計資料，包括各類會計資料的歸集整理、裝訂；與本建設項目相關的會計核算要處理完畢，保證在進行竣工決算前與工程相關的經(jīng)濟業(yè)務已全部在財務賬務中反映；三是組織資產(chǎn)管理部門做好財產(chǎn)物資的盤點工作；核對往來賬、清理債權債務，做到賬實、賬物、賬證、賬賬、賬表相符；四是負責做好財務狀況分析，包括資金籌措和財務情況說明、負責債權債務的清理情況說明、負責審計意見總體情況說明等；五是做好單項工程轉增資產(chǎn)工作。應注意區(qū)分一次交付生產(chǎn)或使用的工程與分期分批交付生產(chǎn)或用的工程；根據(jù)共同費用的性質(zhì)區(qū)分不同的分攤計算方法；六是財務部門應參與竣工決算后對概算、預算及決算分析的工作，找出差異并分析原因；七是財務部門應參與建設項目的財務后評價工作，重點計算建設項目后評價時點以前各年已實際發(fā)生的成本費用和收益，并測算后評價時點以后至建設項目預期終點將發(fā)生的成本費用和收益，以綜合評價建設項目盈利能力和償債能力。在項目業(yè)主與總包方簽訂的合同中，一定要對項目竣工資料的完整、正確、真實等進行要求，否則不能辦理竣工結算手續(xù)。

不同管理模式下財務部門的職責不同，有些項目業(yè)主的投資控制職能隸屬于財務部門，這樣財務部門是公司一級投資控制中心，除做好以上工作外，還要做好項目概預算的編制、分解下達、控制與分析的牽頭工作，這對財務人員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。

建設項目工程成本控制涉及到技術、組織、經(jīng)濟等諸多方面，是一個全面、全過程的動態(tài)控制。因此，在項目成本的整個控制階段，充分運用財務方法對造價過程進行主動控制，強化過程動態(tài)管理和有效監(jiān)督。同時財務部門應建立健全相關的程序制度，財務人員應適當掌握工程造價理論知識。這樣財務部門才能對建設項目的成本實行全過程的參與、跟蹤、反映及監(jiān)督，控制好工程項目建造成本，從而取得預期的社會效益和經(jīng)濟效益。

參考文獻：

工業(yè)工程的基本方法范文第2篇

關鍵詞：施工；成本；管理；控制

1施工企業(yè)在項目成本管理方面存在的問題

1.1企業(yè)缺少內(nèi)部定額

目前，施工企業(yè)編制預算主要根據(jù)國家統(tǒng)一頒布的預算定額進行編制，該定額首先有一定的滯后性。再有就是企業(yè)缺少適合企業(yè)自身的內(nèi)部定額，使得施工成本不能很好的跟實際吻合。

1.2制度執(zhí)行不力，缺乏監(jiān)督

項目管理已實施二十多年，施工企業(yè)已根據(jù)自身特點制定了一系列的規(guī)章制度。但是我們常常會發(fā)現(xiàn)制度越來越多，但項目管理中存在的問題也越來越多。其根源就在于制度有了，但沒有執(zhí)行或執(zhí)行制度的力度不夠，缺乏監(jiān)督。

1.3人員素質(zhì)不高，責任心不強

目前在項目上還存在一種思想，認為成本管理是會計員、核算員的事情，與管技術、管安全、管質(zhì)量的沒有關系。有些項目上項目成本管理的責任歸財務人員，技術人員只負責技術和工程質(zhì)量，工程組織人員只負責施工生產(chǎn)和工程進度，材料管理人員只負責材料的采購、驗收和發(fā)放，表面看來分工明確、職責清晰、各司其職，但卻忽視了成本管理的責任。

1.4成本發(fā)生環(huán)節(jié)管理薄弱

在有些工地經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的情況，材料堆放散亂，沒有及時清點，變質(zhì)銹蝕嚴重，有效利用率低；在材料的領用上，不按定額發(fā)料，施工人員以耗代領；機械設備管理不到位，設備的使用、維修、保養(yǎng)不能按操作規(guī)程辦理，設備使用及操作人員素質(zhì)參差不齊，操作人員不能執(zhí)證上崗，甚至造成人為損壞的現(xiàn)象。

1.5 “安全成本”、“質(zhì)量成本”和“工期成本” 協(xié)調(diào)不到位

加快施工進度，縮短工期早日竣工，可早日發(fā)揮經(jīng)濟效益。但是，在規(guī)定的工程造價內(nèi)，做到按規(guī)定的工期提前完成工程項目是一項復雜的工作，必須從技術、管理和經(jīng)濟等各個方面綜合采取措施，使之協(xié)同動作，才能達到既縮短工期又減少成本費用支出的目的。否則，盲目地縮短工期，加快施工進度，會增加更多的人力、物力和財力的支出，加大工程項目造價，提高工程項目的成本。因為施工進度的加快需要投入更多的人力、資金和機械設備，從而導致工程項目直接成本的增加，但工期延長也會導致工程項目間接成本的增加。因此，合理工期的確定必須考慮直接成本和間接成本的支出?，F(xiàn)實中，一些項目部要么是要質(zhì)量延工期，要么是趕工期忽安全輕質(zhì)量，總之很難協(xié)調(diào)好這幾者之間的關系，從而導致成本的增加。另外，不規(guī)范的招投標，使業(yè)主與施工單位之間相互制約的關系被破壞，或被一種特殊的利益關系所取代，使得雙方對工程質(zhì)量與效益的責任約束降到極限，工程質(zhì)量也就很難保證。

1.6缺乏施工成本總結

降低工程成本，是建筑企業(yè)工程成本管理的中心任務。企業(yè)應定期地檢查工程成本計劃完成情況，開展成本分析，查明成本升降的具體原因，進一步挖掘企業(yè)內(nèi)部降低成本的潛力，尋求降低成本的途徑和方法。但現(xiàn)實工作中，項目經(jīng)理部經(jīng)常是完成施工任務就完事，忽視事后總結，不能為今后工作做借鑒。即使是寫總結，也是一些原則性的套話，沒有實質(zhì)性的東西。甚至有的項目經(jīng)理認為“總結”可有可無，無足輕重。這就使得許多寶貴的經(jīng)驗白白地丟掉了。

1.7考核兌現(xiàn)力度不夠

項目竣工時，工程結算收入與各成本項目的支出數(shù)額最終確定，項目經(jīng)理部整理匯總有關成本核算資料，報公司審核。根據(jù)公司的審核意見及簽訂的成本承包合同對項目部進行獎罰。對項目部進行獎勵，是解決員工積極主動挖掘潛能與企業(yè)效能同步增長問題的方法之一，通過獎勵可以促進項目部加強成本管理意識。但當獎勵不兌現(xiàn)、懲罰不執(zhí)行時，則通過設置獎懲來控制成本的目的就難達不到。

2改善施工項目成本管理問題的個人看法

2.1一切以合同為依據(jù)，注重合同的簽約

在發(fā)達國家和地區(qū)，政府會對通過制定法規(guī)、授權專業(yè)組織編制標準合同條件，設置專門機構監(jiān)督合同執(zhí)行等方式對工程合同進行宏觀管理。政府會授權專業(yè)組織通過制定標準的合同條件對合同進行管理，這些標準合同能比較公平合理地劃分風險責任和權利義務，一般較科學、嚴謹，易于為合同雙方所接受；長期使用為廣大工程管理人員所熟悉，便于理解溝通，減少合同當事雙方的誤解與沖突，減少招投標和合同管理的費用。

重視合同簽訂過程對合同條款的研究，對不明確的內(nèi)容通過談判用條文明確下來，預測施工中可能牽扯到索賠的因素，對牽扯到責任的條款認真分析，力求在合同中限制風險或轉化風險。凡是牽扯到雙方經(jīng)濟利益的事項都通過合同確定下來，以合同為依據(jù)，減少了不必要糾紛造成的損失。

2.2由成本工程師或工料測量師參與設計施工全過程的成本控制

在很多國內(nèi)知名施工隊伍中，工料測量師或成本工程師在項目成本管理與控制方面發(fā)揮了重要的作用。工料測量師管理源于英聯(lián)邦式的工料測量計價制度，目前香港也沿用該制度。工料測量師是指從事工料測量這方面工作的專業(yè)技術人員。主要在工程材料、工程數(shù)量、工程變更、額外工程報價及工程成本控制等方面為項目管理提供可靠的數(shù)字依據(jù)，其工作類似于國內(nèi)的造價工程師，但其方法和具體操作又有明顯區(qū)別，他們要參與設計施工全過程的成本控制。成本工程師則是在美國專門從事成本管理工作的專業(yè)技術人員，他們從事造價估算、標底編制、進度及成本控制、合同管理等工作。

2.3成立專業(yè)建設管理公司進行專業(yè)化管理

成立專業(yè)建設管理公司可以使模式目標明確，講求工程建設造價、工期、質(zhì)量的綜合效益，且管理隊伍精干，人員素質(zhì)高。并且管理公司長期從事一項專業(yè)以在實踐中不斷積累總結建設管理的專業(yè)技能，掌握該領域最新信息和先進技術，加上普遍使用計算機等現(xiàn)代化手段，進一步提高了管理效率和效能，這樣就可以形成全過程一元化的項目成本管理體制。從選擇方案編制估算開始，到優(yōu)化設計、編制預算，再到建設實施階段的成本控制，都可由專業(yè)建設管理咨詢公司來進行。這樣不但可以強化專業(yè)人員的責任心，而且可以保持前后工作環(huán)節(jié)的相互銜接與呼應，便于統(tǒng)一管理。

2.4使用專門的商業(yè)性公司提供建筑業(yè)基礎性數(shù)據(jù)

在國外發(fā)達國家十分重視基礎性資料的收集和整理，有商業(yè)性公司專門從事編制出版與工程造價有關的各種基礎性數(shù)據(jù)資料，為社會服務。這里提到的基礎性資料不同于國內(nèi)頒發(fā)的定額、指標、費率和預算價格，它們都是由商業(yè)性公司編制的參考性資料，內(nèi)容很詳細，而且每年都更新，因此較適合于市場實際情況。

2.5利用信息化提高施工項目管理水平

計算機的推廣應用大大提高了人們的工作效率，網(wǎng)絡的發(fā)展拉近了人們的距離，幫助企業(yè)加強了溝通，降低了成本。利用因特網(wǎng)進行信息的提交、接收；所有電子化信息均儲存在數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)共享、再利用，從而實現(xiàn)降低成本、提高質(zhì)量、提高效率和增強建筑業(yè)競爭力的目的。一般國外公司都有自己的數(shù)據(jù)庫及項目管理軟件，這樣成本估算、成本數(shù)據(jù)收集及分析都可以在計算機上實現(xiàn)。

工業(yè)工程的基本方法范文第3篇

文章結合近期對工業(yè)工程專業(yè)“長三角”與“珠三角”地區(qū)的調(diào)研結果，分析了工業(yè)工程專業(yè)存在的問題，論述了應用型工業(yè)工程人才培養(yǎng)模式、能力結構和課程體系，以期培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的應用型工業(yè)工程專業(yè)人才。

【關鍵詞】

新建本科；應用型；工業(yè)工程；人才培養(yǎng)；模式

工業(yè)工程是對由人員、物資、設備、能源和信息等組成的集成系統(tǒng)進行設計、改善和設置的一門學科。我國是制造業(yè)大國，有數(shù)十萬具有一定規(guī)模的制造企業(yè)。要做強制造業(yè)，就需要大力推進工業(yè)工程研究與應用，培養(yǎng)一大批工業(yè)工程應用型人才。我國工業(yè)工程高等教育雖然只有十幾年的歷史，但發(fā)展迅速。從1992 年教育部批準西安交通大學和天津大學開辦工業(yè)工程專業(yè)以來，到現(xiàn)在已有180 多所高等院校設置了工業(yè)工程專業(yè)。工業(yè)工程專業(yè)應該如何建設、如何辦出特色、如何培養(yǎng)應用型人才，是我們面臨的問題。

一、工業(yè)工程專業(yè)調(diào)研概述

為了在辦學中突出自己的特色，構建技術本科應用型工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系理論模型、設計新型課程體系框架結構、提出課程改革指導性意見、制定相關學科專業(yè)課程教學計劃與核心課程標準打下良好的基礎，2012年6月至2013年1月，我們開展了工業(yè)工程專業(yè)調(diào)研活動。調(diào)研整體上采取典型調(diào)研方法，主要選取思源學院往屆畢業(yè)并正在從事工業(yè)工程相關工作的學生以及“長三角”與“珠三角”地區(qū)設立工業(yè)工工程部門的企業(yè)為調(diào)研對象，采取問卷調(diào)研、實地考查、資料檢索、畢業(yè)學生座談和企業(yè)訪談等形式開展調(diào)研活動。共發(fā)放調(diào)研問卷53份，召集畢業(yè)生13人次召開座談會，實地考查企業(yè)3個，與相關企業(yè)有關負責人訪談4次，參考有關文獻4篇，從課程知識調(diào)研、專業(yè)技術能力調(diào)研、個人基本能力調(diào)研、職業(yè)能力培養(yǎng)調(diào)研等四個方面展開調(diào)研活動。依據(jù)調(diào)研結果和人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，指出了人才培養(yǎng)中存在的問題，從培養(yǎng)模式、課程建設和能力培養(yǎng)等方面提出了工業(yè)工程專業(yè)教育的建議。

二、工業(yè)工程專業(yè)應用性人才需求與培養(yǎng)現(xiàn)狀

1、工業(yè)工程崗位及專業(yè)知識需求現(xiàn)狀

（1）企業(yè)重視程度不均衡。對相關企業(yè)的調(diào)研表明，企業(yè)對于工業(yè)工程重視程度有很大區(qū)別，臺資企業(yè)一般均設有“工業(yè)工程部（IE部）”或“生產(chǎn)與工業(yè)工程部（PIE部）”，如菱茂光電、技嘉科技、晟銘電子等企業(yè)，工業(yè)工程專項工作開展比較深入，開展項目基本符合我們一般高校的培養(yǎng)的目標；國內(nèi)企業(yè)除個別比較大的外向型企業(yè)設立工業(yè)工程部門外，大部分企業(yè)沒有工業(yè)工程部門，這些企業(yè)雖然也進行了相關的工業(yè)工程活動，但是很不系統(tǒng)，其重視程度也很不夠。

（2）工業(yè)工程專業(yè)人才嚴重匱乏。通過對以上企業(yè)調(diào)研，大部分企業(yè)均表示需要工業(yè)工程人員，但是這些企業(yè)現(xiàn)有的工業(yè)工程技術人員大都來自基層作業(yè)人員（如晟銘電子）、機械電子技術人員轉崗和行政人事人員轉崗（如菱茂光電）等，來自工業(yè)工程科班出身的人員極少。這是由于1980年代初我國在引進推廣現(xiàn)代管理時，忽視了工業(yè)工程的開發(fā)和應用，我國的IE專業(yè)遲遲未能開設。近幾年來雖然全國有近百所高校開設了工業(yè)工程專業(yè)，但是畢業(yè)生大都轉行，真正從事這一行業(yè)的人才極少，這才形成今天工業(yè)工程人才嚴重匱乏的局面。

（3）工業(yè)工程崗位需要的專業(yè)知識及能力。一是專業(yè)知識需求情況。根據(jù)調(diào)研結果，對于統(tǒng)計學、項目管理、基礎工業(yè)工程、生產(chǎn)計劃與控制、質(zhì)量管理與可靠性、運籌學、成本控制、工程經(jīng)濟、人機工程、物流系統(tǒng)設施規(guī)劃、生產(chǎn)實習等需求比例較高。二是能力需求情況。根據(jù)調(diào)研結果，對于專業(yè)技術能力和人際交往能力最為欠缺。

專業(yè)技術能力需求情況。根據(jù)調(diào)研結果，對于項目管理能力、生產(chǎn)現(xiàn)場管理優(yōu)化能力、基本辦公軟件掌握使用能力、資源管理能力、統(tǒng)計分析能力、專業(yè)軟件掌握使用能力等需求比例較高。

個人基本能力需求情況。 根據(jù)調(diào)研結果，對于工程推理和解決問題能力（發(fā)現(xiàn)問題和表述問題、建模、提出解決方案等）、良好的態(tài)度和思想（包括堅持、多智、靈活、責任心、積極地傳遞意見、創(chuàng)造性及批判性思維、終身學習和教育別人、時間和資源管理等）和系統(tǒng)思維能力（全方位思考問題，確定主次重點等）需求比例較高。

提高職業(yè)能力的方法。根據(jù)調(diào)研結果，提高職業(yè)能力的方法主要方法是：進行廣泛的社會實踐，積累社會經(jīng)驗；到對口單位進行實習，提高實踐操作技能；加強實踐教學環(huán)節(jié)的學習，提高專業(yè)技能。

2、工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標現(xiàn)狀

（1）重點院校工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標。以清華大學為例：工業(yè)工程系招生的本科專業(yè)為工業(yè)工程專業(yè)，培養(yǎng)兼具工程技術與管理技能、具有國際視野與競爭力的復合型創(chuàng)新人才，致力于提高工業(yè)與服務系統(tǒng)效率，改善人們的工作與生活質(zhì)量，推動國民經(jīng)濟與社會發(fā)展進步。工業(yè)工程專業(yè)的畢業(yè)生具有扎實的數(shù)理理論基礎、良好的外語和計算機能力，掌握寬廣的工程、經(jīng)濟管理、人文社科等方面的基本知識和技能，具有對復雜的生產(chǎn)和服務系統(tǒng)進行分析、規(guī)劃、設計、管理和運作的綜合專業(yè)能力。

（2）普通二本院校工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標。以西安理工大學為例：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有堅實自然科學和社會科學基礎理論知識，掌握管理科學與工程學科及機械電子類相關學科基本理論與技術，具備工程知識背景，熟悉系統(tǒng)科學、經(jīng)濟學、管理學及行為科學等方面的理論與知識，能夠較為熟練地應用現(xiàn)代工業(yè)工程的基本理論與方法，對生產(chǎn)和服務系統(tǒng)進行分析、規(guī)劃、設計、評價、控制和創(chuàng)新活動，集專業(yè)技術知識和現(xiàn)代管理知識于一身的復合型高層次管理人才。畢業(yè)生能在生產(chǎn)和服務領域從事項目管理、生產(chǎn)與運作管理、質(zhì)量管理、物流管理、采購管理、設備管理、現(xiàn)場管理等方面的實務性和研究性工作。

（3）三本院校工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標。以西安思源學院為例，本專業(yè)培養(yǎng)掌握制造技術基礎、系統(tǒng)工程和管理科學理論和方法，能夠運用工業(yè)工程知識對各類項目或企事業(yè)的生產(chǎn)、服務、管理子系統(tǒng)進行評價、改善和優(yōu)化的高等技術應用型人才。

（4）改進方向。通過對以上專業(yè)培養(yǎng)目標的分析不難發(fā)現(xiàn)，重點院校工業(yè)工程專業(yè)除了強調(diào)工程技術與管理技能以外，更強調(diào)具有國際視野與競爭力的復合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)，強調(diào)具有對復雜的生產(chǎn)和服務系統(tǒng)進行分析、規(guī)劃、設計、管理和運作的綜合專業(yè)能力。普通二本院校工業(yè)工程專業(yè)除了強調(diào)工程技術與管理技能以外，更強調(diào)大學基礎知識背景和集專業(yè)技術知識和現(xiàn)代管理知識于一身的復合型高層次管理人才的培養(yǎng)。

針對思源學院作為新建民辦本科學院面臨的實際生源問題和軟硬件條件現(xiàn)實，學校工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)方案改進方向是：更加強調(diào)學生實踐教學環(huán)節(jié)，理論和實際的緊密聯(lián)系，提高學生動手實踐能力、改善創(chuàng)新意識等。

三、工業(yè)工程專業(yè)發(fā)展中存在的問題

1、工業(yè)工程專業(yè)名稱的困局

“工業(yè)工程”這一專業(yè)名稱是教育部高校專業(yè)目錄規(guī)定的規(guī)范名稱，這是根據(jù)工業(yè)工程的研究對象、研究方法和研究目的所決定的，它不是研究某一獨立的工業(yè)領域，如“機械電子工程”、“化學工程”、“土木工程”等，而是研究包含以上某種或某幾種工程領域的人員、物料、設備、能源和信息所組成的集成系統(tǒng)的設計、設置和改善的一門學科，它是一門超越所有一般獨立工程領域的“工業(yè)的工程”，所以“工業(yè)工程”的名稱的命名是科學的，也是從事這一行業(yè)的規(guī)范的名稱。但是這一名稱在國內(nèi)企業(yè)和社會中認知度不夠，造成了工業(yè)工程專業(yè)名稱的困局。其實這個問題也同樣出現(xiàn)在工業(yè)工程專業(yè)的起源地美國，以及我國的臺灣香港等地，但是美國大部分院校和企業(yè)對這一專業(yè)名稱改為了“工業(yè)與系統(tǒng)工程（I&SE）”，臺灣、香港等地也做了一定的軟性處理，如稱為“工業(yè)工程與管理”、“工業(yè)工程與物流管理”等，我們內(nèi)地也不妨做一軟化處理，估計會使這一專業(yè)具有更高的認知度。

2、專業(yè)理論教學和企業(yè)實踐的脫節(jié)

工業(yè)工程是一門實踐性很強的專業(yè)，需要大量的企業(yè)實際案例，但是現(xiàn)有的工業(yè)工程專業(yè)教師大都缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗，導致教學中出現(xiàn)“閉門造車出門不合轍”的現(xiàn)象。造成這一問題的原因很多，但是主要的原因是教師沒有機會走出校園，或者是沒有一種激勵機制鼓勵教師參加企業(yè)實踐活動。

四、應用型工業(yè)工程人才培養(yǎng)模式構建

1、一個基礎，多個方向的“2+1+1”人才培養(yǎng)模式

（1）堅持培養(yǎng)高等技術應用型人才的基礎。應該根據(jù)我院工業(yè)工程生源和師資的定位，培養(yǎng)掌握制造技術基礎、系統(tǒng)工程和管理科學理論和方法，能夠運用工業(yè)工程知識對各類項目或企事業(yè)的生產(chǎn)、服務、管理子系統(tǒng)進行評價、改善和優(yōu)化的高等技術應用型人才。

（2）嘗試多角度分方向的“2+1+1”人才培養(yǎng)模式?？稍囆小?+1+1”人才培養(yǎng)模式。“2+1+1”培養(yǎng)模式，是工業(yè)工程專業(yè)的學生第一、二學年學習公共課、專業(yè)基礎課，有了一定的專業(yè)基礎知識后，第三學年開展企業(yè)生產(chǎn)實習和實踐訓練，并進行專業(yè)核心課程學習，在具備對企業(yè)的比較深入的了解和較系統(tǒng)的專業(yè)知識和素質(zhì)后，第四學年根據(jù)學生自身條件和職業(yè)定向，分職業(yè)方向的學習、實踐和畢業(yè)設計的培養(yǎng)模式。

采用這一模式可以徹底改變工業(yè)工程人才培養(yǎng)模式與社會對工業(yè)工程人才需求脫節(jié)和高校專業(yè)教學與實際工作脫節(jié)的現(xiàn)狀，增強學生就業(yè)的針對性，形成全新的工業(yè)工程人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)學生、企業(yè)和社會的三贏。特別是對于學生可以在實際工作發(fā)現(xiàn)自己在專業(yè)知識上的不足和今后的職業(yè)定位。

工業(yè)工程專業(yè)有以下八個職業(yè)定向可供學生選擇：IE工程師（綜合職業(yè)）；制造工程師；質(zhì)量工程師；生產(chǎn)管理工程師；系統(tǒng)分析師；操作分析師；企業(yè)資源規(guī)劃師；項目管理師。

要想順利實施工業(yè)工程人才“2+1+1”培養(yǎng)模式，就必須解決好以下四個關鍵問題：

一是建立與相關企業(yè)的合作關系。擁有穩(wěn)定的實習基地是實施“2+1+1”培養(yǎng)模式的必備條件。我們通過對企業(yè)的調(diào)研，了解許多企業(yè)尤其是加工制造型企業(yè)還是很歡迎在校大學生來公司長期、穩(wěn)定的工作。此外，通過與企業(yè)簽訂共建實習基地的協(xié)議，形成一批比較穩(wěn)定的實習基地，這也是可以利用的資源。

二是解決教學計劃的教學課程和實踐教學環(huán)節(jié)的時間安排問題。由于教學計劃是按照四個學年安排的，學生到企業(yè)工作勢必會影響到正常的課堂教學和獲得學分的問題。對此可以通過以下方式解決：第三學年以后多數(shù)都是專業(yè)課程，這些課程可以采用考查形式，由授課教師布置題目，學生帶著題目到企業(yè)實際工作中去研究，最后完成的成果以課程設計、課程論文或者策劃方案的形式提交，也可進行必要的課程成果答辯。

三是做好與學校相關職能部門的溝通和協(xié)調(diào)問題。以上規(guī)劃必須取得學校相關職能部門的許可，因此務必做好與職能部門的溝通和協(xié)調(diào)工作。尤其是教學計劃安排發(fā)生變更后，必須要與教務處做好銜接工作，確保教學工作的順利開展和運行。

四是教師的能力和素質(zhì)問題。首先是第三年學年企業(yè)生產(chǎn)實習和實踐訓練環(huán)節(jié)中教師的培訓，可安排教師與學生一起頂崗，提高教師的職業(yè)能力和素養(yǎng)，其次是第四學年分職業(yè)方向的學習、實踐和畢業(yè)設計的教師的培養(yǎng)，教師應該具備某一個或多個職業(yè)的中級以上的職業(yè)資格。

2、工業(yè)工程專業(yè)能力結構的三位一體設計

（1） 能力結構的總體設計?？傮w結構方案如圖1所示。

①專業(yè)基礎模塊：由三個核心基礎構成，即系統(tǒng)科學與信息技術基礎、制造工程技術基礎和管理與經(jīng)濟學科基礎。系統(tǒng)科學與信息技術基礎：由高等數(shù)學、管理數(shù)學、系統(tǒng)工程與運籌學、計算機應用基礎、Access數(shù)據(jù)庫應用組成。制造工程技術基礎：由大學物理、機械制圖、電工與電子技術、機械制造基礎、機械設計基礎和現(xiàn)代制造系統(tǒng)組成。管理與經(jīng)濟學科基礎：由企業(yè)管理概論、工業(yè)工程概論、成本管理、工程經(jīng)濟、管理經(jīng)濟學組成。②專業(yè)核心能力模塊：由三個核心能力和外延能力四部分組成。核心能力一：工作改善能力， 課程群的構成如：核心課程： 基礎工業(yè)工程；輔助課程： 人機工程、現(xiàn)場管理。核心能力二：生產(chǎn)控制能力， 課程群的構成如：核心課程：生產(chǎn)運作與管理；輔助課程： ERP原理及應用、生產(chǎn)物流系統(tǒng)建模與仿真。核心能力三： 設施規(guī)劃能力，課程群的構成如：核心課程： 設施規(guī)劃與設計。課程群的構成如：輔助課程： 生產(chǎn)物流系統(tǒng)模擬與仿真、物流管理；外延能力：服務與其他管理能力，課程群主要有項目管理、人力資源管理、市場營銷、戰(zhàn)略管理、管理信息系統(tǒng)等。

（2）實驗體系的設計。①核心能力一。核心實驗：工藝程序分析、秒表時間研究、雙手操作分析、模特法應用；輔助實驗：環(huán)境噪聲測量、注意分配實驗、學習曲線實驗、動作穩(wěn)定性測定、疲勞度與疲勞測定。②核心能力二。核心實驗：生產(chǎn)制造管理（ERP軟件）；輔助實驗：ERP沙盤模擬。③核心能力三。核心實驗：生產(chǎn)物流仿真（Witness）；輔助實驗：企業(yè)物流模擬（實操）。

（3）課程設計的設計。①專業(yè)基礎模塊。機械設計基礎課程設計：2周+課外2周（主要結合金工實習）。②專業(yè)核心能力模塊。核心能力一：人機工程課程設計：2周+課外2周（主要結合工業(yè)工程改善創(chuàng)意競賽）；核心能力二：生產(chǎn)組織課程設計：2周+課外4周（主要結合生產(chǎn)實習與社會實踐）；核心能力三：設施規(guī)劃課程設計：2周+課外2周（主要結合企業(yè)調(diào)研活動）。

（4）工業(yè)工程專業(yè)理論教學、實驗教學、課程設計三位一體的實現(xiàn)。為培養(yǎng)學生熟練掌握工業(yè)工程的基本技能，通過課堂教學使學生掌握基本理論知識，在實驗室中開展相關實驗使學生掌握解決問題的基本方法和手段，再到企業(yè)生產(chǎn)實際中開展相關課題研究，使學生熟練掌握工業(yè)工程的基本技能，完成從理論教學、實驗室虛擬實驗，再到企業(yè)生產(chǎn)實際的過渡，以強化學生實際動手能力的培養(yǎng)，完成從了解到熟悉再到熟練掌握的過程，保證學生在能力培養(yǎng)方面得到連續(xù)、漸進的訓練。

在開展相關教學的過程中，學生需要花費較多時間，如何保證學生有充足的時間開展各項活動，是我們要考慮的主要問題。以下是開展實踐教學過程的幾種模式。

第一，利用開放實驗室開展實驗活動。收集企業(yè)相關數(shù)據(jù)資料后，可利用學校的開放實驗室開展課題研究，如生產(chǎn)系統(tǒng)模擬與仿真、ERP、人機工程等可采用這種方式。

第二，利用課余時間開展實踐活動。利用學生課余時間，采用離散方式進入企業(yè)開展關活動。這種方式適用于與學校有長期、良好合作關系，且距離學校又比較近的企業(yè)。基礎工業(yè)工程、現(xiàn)場管理的生產(chǎn)現(xiàn)場實驗部分以及工業(yè)工程改善創(chuàng)意競賽即可采用這種方式。

第三，利用寒暑假時間開展企業(yè)實踐活動。寒暑假時間相對較長，學生可利用這一段時間到企業(yè)現(xiàn)場開展各種工業(yè)工程研究。如基礎工業(yè)工程、生產(chǎn)運作與管理課程，在完成實驗室實驗、課程設計后，對工作改善和生產(chǎn)控制的技能有了較好掌握，再到企業(yè)去開展相關工作，為企業(yè)解決相關問題，深受企業(yè)歡迎。

3、課程學習的建議

（1）管理與工程知識要專精廣博。學生在學校學習期間，應把握每一個機會，加強充實自己的學識，無論在傳統(tǒng)工業(yè)工程技術，如時間研究、動作研究、工廠布置等要精通，對現(xiàn)代工業(yè)工程技術如運籌學、線性規(guī)劃、數(shù)理統(tǒng)計分析等更要努力鉆研，做到專而精的程度。更由于將來的工作可能涉及機電、化工、機械、土木、計算機等范圍，所以對這些知識也要有相當?shù)牧私狻Ｒ驗椴粡V又不精，在尋找對策、解決問題時就會感到不得心應手。另外除了工業(yè)工程技術及各項工程知識外，對于最新的管理新知更要有所認識涉獵，尤其財務與成本會計方面更是不可忽視都要了解。工業(yè)工程人員在任何機構或工廠服務，是要解決整體性問題的，如果只求生產(chǎn)制造過程的合理化，而一般行政管理、銷售管理、信息網(wǎng)絡不能合理化，即使再勤奮也是枉然。

工業(yè)工程人員有了以上認知，也可促使上司、老板改變觀念及接受建議，配合達成目標。工業(yè)工程的接觸面很廣，是一門既困難又吃力不討好的工作，我們認為工業(yè)工程人員離開學校后，不但要全心全力做好本身的工作外，對工程及管理未來的趨勢特別要隨時留意探討，因為未來的企業(yè)競爭是現(xiàn)實的、激烈的、是瞬息萬變的，也是適者生存，不適者淘汰的，所以光以在校所學已不足以應付現(xiàn)代企業(yè)的要求。

（2）加強人際關系的培養(yǎng)。工業(yè)工程人員想要達成任務目標，除了專精廣博，需要創(chuàng)新力以外，對于人際關系要注意培養(yǎng)，應該具有高超的說服力。良好的人際關系是積極向上的，而不是一味討好。工業(yè)工程人員是為達到整體最高利益來替大家服務，是為了健全企業(yè)體質(zhì)，為了長遠利益，求得真正之整體性效果。依我們的經(jīng)驗，不論從事國有民營企業(yè)、政府行政工作或個人事業(yè)，一定要得民心，才能成功。因為今天你不能爭取、獲得你的上司、老板的信賴，縱然具有天大的本領，也只落得懷才不遇罷了。所以心理學、行為科學也是必要開設的課程。

（3）培養(yǎng)整體系統(tǒng)的理念。現(xiàn)代企業(yè)日趨龐大復雜，工業(yè)工程人員必須突破過去的觀念，而經(jīng)常以整體系統(tǒng)的理念，才能徹底解決問題。由于每一個整體系統(tǒng)是由許多子系統(tǒng)所構成，子系統(tǒng)彼此之間有密不可分的關系，子系統(tǒng)的最佳對策，對整體系統(tǒng)并不一定是最有利的，正所謂“只見樹木不見森林”。以前大家常強調(diào)要“把事情作對（do the things right） ”，今后我們應該特別強調(diào)“做對的事情（do the right things） ”。整體系統(tǒng)的觀念是一個簡單而重要的概念，例如一個涉及好幾個單位、好幾方面專業(yè)人員知識的整體性問題，就必須由工業(yè)工程人員幕僚群來參與，以整體系統(tǒng)的觀念來尋求一個最佳的決策，去折沖、協(xié)調(diào)、擬定各方均可接受的方案，必然更為落實可行。

（4） 追求永無止境的合理化。企業(yè)要萬年長青，需要不斷成長發(fā)展，從根本改善體制著手，而工業(yè)工程人員的工作目標是堅持原則、追根究底，追求永無止境的合理化，也就是秉持“沒有最好，只有更好”的理念，因為今天所做的合理化，隨著法律規(guī)定、政治因素、經(jīng)濟形勢、社會環(huán)境、科技發(fā)展的變化，到了明天、后天也許就變成不太合理，甚至完全不合理了，而企業(yè)體制的好壞跟合理化的程度有密切的關系，這點工業(yè)工程人員應有深切的認識。

【參考文獻】

[1]周梓榮，龔存宇.工業(yè)工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)體系探討[J].湖南工程學院學報，2005（3）.

工業(yè)工程的基本方法范文第4篇

由調(diào)研可知企業(yè)對IE畢業(yè)生的專業(yè)知識需求具有集中性的特點，第一，南京工業(yè)大學畢業(yè)生從事的崗位集中，主要集中在生產(chǎn)計劃、物流管理、質(zhì)量管理和供應鏈管理四個方向；第二，企業(yè)對一些特定崗位人才的需求集中，如對物流管理崗位有需求的企業(yè)占據(jù)了92%。圖2則直觀體現(xiàn)了現(xiàn)代企業(yè)對工業(yè)工程人才專業(yè)知識的需求具有前瞻性與延伸性的特點，其中“法律”“二外”“國際貿(mào)易”“國際金融“”機械工程”占據(jù)領先位置。因此工業(yè)工程專業(yè)應培養(yǎng)的是具有多種知識技能的復合式人才。

二、工業(yè)工程課程體系的優(yōu)化路徑

目前南京工業(yè)大學工業(yè)工程專業(yè)的課程知識結構設置為通識教育、學科基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課四大類。對比專業(yè)培養(yǎng)計劃與調(diào)研后企業(yè)的人才需求發(fā)現(xiàn)：第一，專業(yè)課學時只占總學時的15%；第二，實踐環(huán)節(jié)比例不到10%；第三，知識面不夠?qū)挿?。這些都使得IE畢業(yè)生難以適應當今社會對于工業(yè)工程人才的需求。

（一）優(yōu)化課程體系設計1.專業(yè)方向的優(yōu)化。根據(jù)企業(yè)對工業(yè)工程人才的期望，以及國內(nèi)工業(yè)工程專業(yè)發(fā)展的要求，將專業(yè)方向增至四個，分別是：A1.工業(yè)工程物流與供應鏈方向。A2.工業(yè)工程生產(chǎn)與運作管理方向。目標：致力于工業(yè)或服務領域的系統(tǒng)分析、設計、優(yōu)化和管理創(chuàng)新工作，最終成為行業(yè)優(yōu)秀的工業(yè)工程師或物流工程師。B1.工業(yè)工程（主）+某工程專業(yè)。目標：掌握工業(yè)工程學科的基本理論知識和系統(tǒng)管理的分析方法和技術，并對某工程專業(yè)（化工、生工、土木、電子通信、安全）感興趣，致力于該行業(yè)的系統(tǒng)設計和管理創(chuàng)新工作，成為行業(yè)優(yōu)秀的工程師或管理者。B2.工業(yè)工程+某工程專業(yè)（主）。目標：系統(tǒng)地學習并掌握某一工程專業(yè)（化工、生工、土木、電子通信、安全）的基礎知識，并對管理領域感興趣，能夠基本掌握工業(yè)工程學科的基本理論知識和系統(tǒng)管理的分析方法和技術，并熟悉經(jīng)濟學科的基本理論與方法。未來可從事某一行業(yè)的管理工作，成為該行業(yè)優(yōu)秀的管理者。2.專業(yè)課程的優(yōu)化。優(yōu)化后的專業(yè)課程模塊劃分成六個知識領域，包括自然科學類、工程基礎類、經(jīng)濟類、管理類、信息技術類以及專業(yè)綜合實踐。其優(yōu)勢在于可以使學生清楚地了解自身所學的知識領域，并在必修課程的基礎上自由搭配相關領域的課程，方便學生對相關領域知識的拓展學習，既體現(xiàn)了課程安排所學知識的連續(xù)性和拓展性，又使得學生在課程的選擇上具有較強的主動性。B1方向和B2方向的專業(yè)課程則依據(jù)主專業(yè)的不同選取六大知識領域，合理安排主專業(yè)課程與六大知識領域必修與選修課程的銜接。3.實踐環(huán)節(jié)的優(yōu)化。IE是一個面向企業(yè)和組織，集工程、管理、經(jīng)濟等學科為一體的復合型專業(yè)。實踐能力與動手能力既是重要環(huán)節(jié)，也是薄弱環(huán)節(jié)，并且在學校這個單一環(huán)境中進行是相當困難的。因此要解決這一難題，必須注重與市場接軌，加大實踐環(huán)節(jié)的比重，并采取“實驗”“軟件實訓”“課程設計”“模擬競賽”“企業(yè)實習”“社會實踐”等多種手段結合的形式加強學生的競爭力。調(diào)整后的實踐環(huán)節(jié)課時安排達到40%，所占總學時的比例超過原先一倍多。

工業(yè)工程的基本方法范文第5篇

工業(yè)工程(IndustrialEngineering，簡稱IE)專業(yè)是國際上高等工程教育的主要專業(yè)之一。它是一門多學科相交叉的新興學科，包括工學、理學、管理學和經(jīng)濟學，也是一門實踐性很強的應用性學科。工業(yè)工程在發(fā)達國家的工業(yè)化發(fā)展進程中起到了重要的推動作用。

我國20世紀80年代引入工業(yè)工程，20世紀90年代初開始工業(yè)工程專業(yè)的高等工程教育。目前國內(nèi)設置工業(yè)工程專業(yè)的高校75%是在2000年以后開設本專業(yè)的。由于發(fā)展時間較短，加之本身具有管理手段與工程技術統(tǒng)一的特點，國內(nèi)對工業(yè)工程專業(yè)的辦學定位、人才培養(yǎng)模式仍在不斷探索中。在近200所開設工業(yè)工程專業(yè)的高校中，有1/2的高校將該專業(yè)設在管理學院，另外1/2的高校設在機械學院。各個學校的辦學歷史、優(yōu)勢學科、行業(yè)背景等各不相同，專業(yè)培養(yǎng)模式呈現(xiàn)多樣化，因此，如何結合學校自身的辦學條件，合理確定學科定位和專業(yè)特色，探索一條與現(xiàn)代工業(yè)工程人才需求相適應的專業(yè)培養(yǎng)模式是非常重要的。

2.工業(yè)工程專業(yè)建設的基本思路

2.1我國工業(yè)工程專業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)代制造的發(fā)展呈現(xiàn)出“集成化、全球化、信息化”等趨勢，其特點是：多學科交叉、大制造、全過程；要求設計、制造和管理一體化。因而對現(xiàn)代人才提出了更高的要求：需要掌握系統(tǒng)化的制造科學與技術知識，具有系統(tǒng)思維的能力及多學科協(xié)作工作能力。工業(yè)工程作為集管理、技術于一體的綜合型學科，同時具有與制造產(chǎn)業(yè)的人才需求直接關聯(lián)的特點，現(xiàn)階段的培養(yǎng)目標應定位在：培養(yǎng)具有扎實的工程技術專業(yè)知識，擁有強烈的工業(yè)工程思想意識及基本工業(yè)工程技能的復合型人才。

在專業(yè)設立的歸屬方面，國外普遍是把工業(yè)工程專業(yè)設立在工學院系，比較重視專業(yè)的工程基礎教育和工程背景培養(yǎng)。而我國工業(yè)工程專業(yè)的設立目前主要有以下幾種情況：一是把工業(yè)工程專業(yè)設立在機械工程學院系，二是把工業(yè)工程專業(yè)設立在管理工程學院系，三是個別學校把專業(yè)設立在經(jīng)濟管理學院系。

工業(yè)工程專業(yè)設立的歸屬不同，人才培養(yǎng)的方向和模式也就不同。目前國內(nèi)高校工業(yè)工程的培養(yǎng)模式主要可分為：

（1）設立于機械學院，授予工學學士學位：以機械工程技術為背景增加管理知識，強調(diào)制造工程相關技術和理論在工業(yè)領域內(nèi)的應用。

（2）設立于管理學院，授予管理學學士學位：以管理科學為背景增加機電基礎知識，突出經(jīng)濟管理與工程技術相結合的系統(tǒng)方法和理論的應用。

2.2我校工業(yè)工程專業(yè)教育的開展

三峽大學工業(yè)工程專業(yè)開設在機械與材料學院，2004年開始籌備，2005年獲準開設，2006年正式招生，2010年培養(yǎng)出第一屆畢業(yè)生，同時開展工業(yè)工程專業(yè)學位碩士培養(yǎng)。在此期間，機械與材料學院和工業(yè)工程系對本專業(yè)的專業(yè)定位及特色、培養(yǎng)目標、課程體系建設、專業(yè)實驗室規(guī)劃和建設、專業(yè)實踐基地建設等問題進行了探索和實踐。

3.本校工業(yè)工程專業(yè)體系建設與發(fā)展思路

3.1專業(yè)建設的基本思路

機械與材料學院是三峽大學最早開辦的學院之一，開設有：機械設計制造及其自動化專業(yè)、輸電線路工程專業(yè)、金屬材料專業(yè)、材料成型專業(yè)，機械設計制造及其自動化專業(yè)是省級重點學科、品牌專業(yè)，具有一定的學科優(yōu)勢，與周邊地區(qū)的機械制造企業(yè)建立了長期的科研合作關系，教學科研力量雄厚。三峽大學在2004年籌備工業(yè)工程專業(yè)時就充分考慮了校企互補、產(chǎn)學研相結合培養(yǎng)人才的目標，將專業(yè)設置在機械與材料學院，專業(yè)定位于近機類專業(yè)，明確了畢業(yè)生授予工學學士學位，培養(yǎng)方向定位為主要為機械制造企業(yè)培養(yǎng)復合型高級工程技術人才。工業(yè)工程依托機械優(yōu)勢學科開展專業(yè)建設，因此專業(yè)建設強調(diào)制造工程相關技術和理論在工業(yè)領域內(nèi)的應用,應體現(xiàn)以機械制造技術為基礎，以生產(chǎn)系統(tǒng)管理基本理論為核心，以計算機信息技術為手段，強化實踐性教學環(huán)節(jié)的思路。

3.2發(fā)展目標

從2005年起，工業(yè)工程本科開設一個專業(yè)方向，招收一個班約40~50名學生，利用3~5年的探索與實踐，逐步完成本專業(yè)的體系建設，同時申報和開展工業(yè)工程專業(yè)學位碩士和工程碩士培養(yǎng)，形成本科+工程碩士+專業(yè)碩士的多層次培養(yǎng)模式；從2011年起，爭取本科開設兩個專業(yè)方向，招收兩個班約100名學生，探索與國外高層次大學聯(lián)合培養(yǎng)的發(fā)展模式，爭取依托教學質(zhì)量和科研水平為機械工程博士點建設提供支撐。

4.本校工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)模式

我校機械學院在工業(yè)工程專業(yè)的規(guī)劃與建設中，基于機械大類教學平臺，注重依托本學院的湖北省重點學科－機械設計制造及其自動化，以及湖北省重點實驗室－水電機械設備設計與維護實驗室，充分利用該學科較強的師資力量及制造實驗室大環(huán)境，使工業(yè)工程專業(yè)成為學院現(xiàn)代制造系統(tǒng)大平臺下的一個重要組成部分，并被定位在：主要承擔制造系統(tǒng)規(guī)劃設計管理、系統(tǒng)優(yōu)化、先進生產(chǎn)方式的應用研究等作用。

4.1人才培養(yǎng)目標

工業(yè)工程專業(yè)是集工程技術、管理和人文社會科學為一體的交叉學科,工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)的應該是既懂工程技術又懂經(jīng)濟管理和人文社會科學知識的復合型的跨學科的高級技術人才。

我校工業(yè)工程專業(yè)將培養(yǎng)目標確定為：培養(yǎng)適應國家建設和科技發(fā)展需要的，既掌握扎實的機械工程技術和計算機應用技術，又掌握現(xiàn)代管理科學與系統(tǒng)科學的理論和方法，能熟練應用工業(yè)工程知識，對企業(yè)的生產(chǎn)系統(tǒng)進行規(guī)劃、設計、運作和管理，既懂技術又擅長管理的復合型高級工程技術人才。培養(yǎng)目標主要是面向生產(chǎn)制造業(yè)，培養(yǎng)的學生畢業(yè)后能從事工廠規(guī)劃設計和改善、產(chǎn)品制造工藝設計、生產(chǎn)制造過程管理等方面的技術和管理工作，具備經(jīng)典工業(yè)工程的應用能力和現(xiàn)代工業(yè)工程的創(chuàng)新能力。

4.2課程體系建設

我校工業(yè)工程專業(yè)目前開設的培養(yǎng)方向為生產(chǎn)系統(tǒng)規(guī)劃與運作，學生應具備以下能力：系統(tǒng)分析、規(guī)劃設計和改善的能力；機械制造工藝設計和優(yōu)化的能力；制造過程運作管理的能力；創(chuàng)新能力；組織協(xié)調(diào)能力和溝通能力等。學生應掌握的知識結構是：以掌握機械制造工程、工業(yè)與系統(tǒng)工程知識為主，同時要具備管理與經(jīng)濟學、計算機技術、信息技術等方面的知識，具備組織協(xié)調(diào)能力和與人溝通的能力。

培養(yǎng)計劃及課程體系對保證人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高學生適應能力、實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標具有十分重要的意義。工業(yè)工程專業(yè)的課程體系設計的宗旨是：結合學科優(yōu)勢，強調(diào)工業(yè)工程專業(yè)發(fā)展的核心方向，體現(xiàn)自身的學科特色；因此，在課程體系建設方面遵循：以機械工程和工業(yè)與系統(tǒng)工程課程為主線，強化管理工程課程的學習；以制造技術基礎等制造大類平臺課程為基礎，強化制造工程與技術基本理論與方法的學習。

工業(yè)工程專業(yè)課程體系由以下四大模塊組成：公共課、專業(yè)基礎平臺課、專業(yè)基礎模塊課、專業(yè)方向模塊課，各模塊又分為必修課和選修課兩部分。其中，專業(yè)基礎平臺課程學分占理論教學總學分的40%，體現(xiàn)了厚基礎的基本思想，依托機械大類平臺課程：機械制圖、互換性與測量技術、機械設計基礎、機械制造技術基礎4門課程作為本專業(yè)的專業(yè)基礎必修課，機械工程控制基礎、CAD/CAM技術基礎等多門機械大類平臺課程作為本專業(yè)的專業(yè)基礎選修課；專業(yè)基礎模塊課程學分占理論教學總學分的14%，主要包括：生產(chǎn)系統(tǒng)工程、人因工程、基礎工業(yè)工程等工業(yè)與系統(tǒng)工程特色課程;專業(yè)方向模塊課程學分占理論教學總學分的14%，主要包括：生產(chǎn)自動化與制造系統(tǒng)，設施規(guī)劃與物流分析等專業(yè)方向課程。在學分分配上，機械工程類課程、工業(yè)與系統(tǒng)工程類課程、管理工程類課程的學分比例為：1.25：1：0.8；較好地體現(xiàn)了以機械工程和工業(yè)與系統(tǒng)工程類課程為主線,強化管理工程類課程學習的宗旨。

4.3實驗與實踐教學體系建設

工業(yè)工程是一個應用性很強的交叉性學科，要求理論聯(lián)系實踐，特別強調(diào)實踐環(huán)節(jié)對學生的訓練。本專業(yè)在人才培養(yǎng)方案的制定時就把實踐環(huán)節(jié)放到了一個很重要的位置，在實踐環(huán)節(jié)的設置、課時的分配等問題上都做了明確的規(guī)定，實踐教學環(huán)節(jié)占總學分比例達到20%。

我校工業(yè)工程實驗室建設思路：營造一個類似真實的自動化制造系統(tǒng)生產(chǎn)運作環(huán)境，為學生提供一個全面的、創(chuàng)新的、密切聯(lián)系工業(yè)實際的實驗教學平臺，能滿足主要專業(yè)課程教學實驗需要，保證實驗內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性、連續(xù)性，以達到鍛煉和提高學生對制造系統(tǒng)的認知和操作能力以及生產(chǎn)運作與管理水平、系統(tǒng)分析和設計能力的目的。這需要總體規(guī)劃，分步實施。

我校工業(yè)工程實驗室主要針對工業(yè)工程專業(yè)的基礎工業(yè)工程、生產(chǎn)計劃與控制、生產(chǎn)自動化與制造系統(tǒng)、人因工程、設施規(guī)劃與物流分析、工業(yè)機器人等多門課程。主要功能模塊包括：基礎工業(yè)工程實驗模塊、自動化制造系統(tǒng)實驗模塊、人因工程實驗模塊、設施規(guī)劃與物流分析實驗模塊、生產(chǎn)計劃與控制實驗模塊等。

為此，學院一方面利用機械工程學科現(xiàn)有實驗資源，另一方面投入大量人力物力，購置設備，建立和完善專業(yè)實驗室，迄今已建立了工業(yè)工程實驗室中的人因工程實驗模塊、基礎工業(yè)工程實驗模塊、自動化制造系統(tǒng)實驗模塊等較為完善的專業(yè)課程實驗室，滿足了專業(yè)課程教學實驗的需要；同時，學院與本地企業(yè)和地方政府積極溝通與合作，先后與多家知名制造企業(yè)如葛洲壩集團船舶工程公司、力帝機床工業(yè)公司、中船重工中南裝備有限責任公司等達成實踐教學基地合作協(xié)議，依托企業(yè)開展相關課程實踐教學，使教學結合企業(yè)生產(chǎn)和科研活動進行，以增強學生的實踐能力。

5.專業(yè)師資建設

高素質(zhì)的教師隊伍是專業(yè)建設的保證。為了確保新辦專業(yè)的辦學質(zhì)量和水平，我校高度重視工業(yè)工程專業(yè)的師資隊伍建設。2004年來，本專業(yè)從機械工程專業(yè)抽調(diào)精兵強將組成專業(yè)建設隊伍，2006年后，先后引進重點大學博士研究生2名、工業(yè)工程專業(yè)高素質(zhì)研究生1名來充實教師隊伍，2009年，委派一名專任教師到武漢理工大學工業(yè)工程專業(yè)進行國內(nèi)高校訪問學者專業(yè)進修，為工業(yè)工程專業(yè)的健康發(fā)展奠定了良好的基礎。目前，工業(yè)工程專業(yè)有專任教師12名，其中教授3人,副教授4人,講師5人。工業(yè)工程專任教師中，具有碩士學位的教師為92%，具有高級職稱的教師達到58%，中級以上職稱的教師達到100%。經(jīng)過幾年的建設，工業(yè)工程專業(yè)已經(jīng)形成了一支學歷結構合理，職稱分布優(yōu)化的專業(yè)教師隊伍。

6.人才培養(yǎng)效果

經(jīng)過近5年的實踐，工業(yè)工程專業(yè)已成功培養(yǎng)了一屆畢業(yè)生。從就業(yè)情況分析，2010年首屆畢業(yè)生就業(yè)率就達90%以上,用人單位反映良好；有8名學生考上重點大學研究生，達到畢業(yè)生總數(shù)的17%以上；可以看出,依托機械制造大平臺培養(yǎng)的工業(yè)工程專業(yè)的第一屆畢業(yè)生在掌握專業(yè)知識和基本技能以及較強的實踐能力、適應相關用人單位的需要等方面，達到了本專業(yè)的培養(yǎng)目標。