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教育教學(xué)獎勵辦法范文第1篇

2010—2011學(xué)年小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量管理目標

管理目標：對各校的教學(xué)質(zhì)量進行量化評分。每學(xué)期縣隨機進行一至兩次單元過關(guān)隨機抽查（隨機抽取年段、班級、科目），每學(xué)年一次畢業(yè)班統(tǒng)一測試。量化總分100分。單元抽查占40%。計算方法為過關(guān)次數(shù)/抽查次數(shù)×40。各校畢業(yè)班考試科目為語文、數(shù)學(xué)、綜合（品德與社會、科學(xué)），年鞏固率要求在99%以上，按三率及平均分相應(yīng)比例（鞏固率30%、全科及格率30%、優(yōu)生率10%、平均分30%）總評得分進行排名，第一名得100分，第二名后按學(xué)?？傇u得分/第一名總評得分×60=學(xué)校得分。發(fā)現(xiàn)弄虛作假或考風(fēng)考紀嚴重違規(guī)現(xiàn)象，該科成績?yōu)榱惴帧?/p>

各學(xué)校應(yīng)達到的基本目標得分為本部為88分，小坪小學(xué)、大坪小學(xué)、建設(shè)小學(xué)為85分，鐘騰小學(xué)為80分。

獎懲辦法

（一）、獎勵辦法：

1、各校學(xué)年教學(xué)質(zhì)量得分第一、二名的學(xué)校和校長分別授以“××××年度霞寨中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量目標管理優(yōu)秀學(xué)?！焙汀啊痢痢痢聊甓认颊行男W(xué)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量目標管理優(yōu)秀校長”榮譽稱號。

2、教師單科教學(xué)成績名次獎：

依據(jù)全縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽考、畢業(yè)班學(xué)年統(tǒng)一測試，對教學(xué)成績突出的學(xué)科專任教師實行表彰。單元抽考及格率98%以上；畢業(yè)班統(tǒng)一測試按學(xué)科三率及平均分（鞏固率30%、全科及格率30%、優(yōu)生率10%、平均分30%）總評得分任教學(xué)科名列第一名獎金1000元，第二名800元，第三名600元，第四名400元，第五名200元，以上學(xué)期中心校統(tǒng)考為基數(shù)三率及平均分每前進一名獎金100元。

3、教學(xué)成績進步獎：

同前學(xué)年比，畢業(yè)班學(xué)年統(tǒng)一測試教學(xué)質(zhì)量總評得分進步一個名次學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得分獎勵0.5分，每退一個名次反扣0.5分。

4、教研成果獎。

對承擔(dān)市級教研活動每次獎勵2分，對承擔(dān)縣級教研活動，每次獎勵1分；集體參加市、縣級教研活動獲獎?wù)叻謩e獎勵1分、0.5分；個人參加市級教研活動獲獎?wù)撸咳舜为剟?.5分。開展課題研究，學(xué)校課題通過縣、市、省、國家級審批立項，教學(xué)質(zhì)量得分分別獎勵0.5分、1分、1.5分、2分；通過縣、市、省、國家級驗收，教學(xué)質(zhì)量得分再分別獎勵0.5分、1分、1.5分、2分。（注：各級獲獎以上級教育主管部門下文或下發(fā)證書，并以縣認定得分為準。）

5、指導(dǎo)學(xué)生獎。

學(xué)生參加教育主管部門下文舉辦的各類競賽獲獎(含體育、藝術(shù)類)，對學(xué)校進行教學(xué)質(zhì)量得分獎勵。通過現(xiàn)場參賽選拔的，個人參加市級以上（含市級）獲獎每人次國家級獎1分，省級獎0.2分，市級獎0.1分；集體獲獎國家級獎4分，省級獎2分，市級獎1分，縣級獎0.5分。非現(xiàn)場參賽選拔的，為現(xiàn)場參賽選拔各相應(yīng)等次得分的50%給予獎勵。本項目最終得分根據(jù)學(xué)校規(guī)模按在校生數(shù)比例進行計算。計算辦法為：學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生獎勵分=校指導(dǎo)學(xué)生總得分×類?？偵鷶?shù)÷（本校學(xué)生數(shù)×類校間數(shù)）（注：各級獲獎以上級教育主管部門下文或下發(fā)證書，并以縣認定得分為準。）

6、綜合表彰獎。

學(xué)校獲國家級教育主管部門綜合表彰的，每次教學(xué)質(zhì)量得分獎勵4分；獲省級教育主管部門綜合表彰的，每次教學(xué)質(zhì)量得分獎勵3分；獲市級教育主管部門綜合表彰的，每次教學(xué)質(zhì)量得分獎勵2分；獲縣級教育主管部門綜合表彰的，每次教學(xué)質(zhì)量得分獎勵1分。全中心校集體得獎的，各校均可得分。

本獎勵辦法得分直接記入教學(xué)質(zhì)量量化得分。

（二）、責(zé)任追究：

教育教學(xué)獎勵辦法范文第2篇

學(xué)校教師節(jié)表彰活動方案1

 

根據(jù)區(qū)教體處關(guān)于《評選表彰優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者和優(yōu)秀班主任》通知要求，結(jié)合我校實際，特制訂黃嵐小學(xué)評選表彰優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者和優(yōu)秀班主任方案：

 

一、評選表彰范圍及名額

 

優(yōu)秀教師的推薦對象為全?？己顺煽兦鞍俜种迨慕處?，優(yōu)秀教育工作者的推薦對象為學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部、教育行政管理人員，優(yōu)秀班主任的推薦對象為我校班級考核一等的班主任。優(yōu)秀教師2名，優(yōu)秀工作者1名，優(yōu)秀班主任一名。

 

二、評選條件

 

（一）忠誠黨的教育事業(yè)，認真貫徹黨的教育方針，積極實施素質(zhì)教育，熱愛本職工作，有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，服從學(xué)校工作安排，具有良好的職業(yè)道德和教師形象。

 

（二）具有良好的教師素養(yǎng)，勤于學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)新，堅持以人為本的教育觀，正確認識和評價每一位學(xué)生，促進學(xué)生良好發(fā)展。能夠準確把握教育教學(xué)目標，按質(zhì)按量出色完成課堂教學(xué)工作，本學(xué)年教育教學(xué)成績顯著。

 

（三）積極參與教育科學(xué)研究，熟悉教育科研方法和過程，勇于開拓創(chuàng)新，不斷改革進取，在教育教學(xué)研究、校本研修等方面做出顯著成績。

 

（四）具有3年以上（含3年）教育教學(xué)工作經(jīng)歷。

 

（五）評選優(yōu)秀班主任要求擔(dān)任班主任工作累計滿3年以上（含3年）且本年度在學(xué)校班級考核中名列前1/3。

 

（六）前一年已獲得任何一種榮譽的教師，本次不參加評選。

 

三、評選辦法和要求

 

（一）方案經(jīng)黨支部同意，教代會通過，方可進行。

 

（二）學(xué)校成立以校長為組長的評選工作小組，推薦工作要遵循“民主公開、自下而上、實事求是、好中選優(yōu)”的原則，嚴格按以下程序進行：公開評選條件，民主推薦人選，廣泛征求意見，集體研究決定。候選人名單須經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教職工，通過民主推薦的方式，從符合條件人選中產(chǎn)生并進行五天公示。

 

（三）對有違社會主義道德，推薦及參與有償補課、收受家長禮品禮金等違反師德行為人員，因違法違紀尚在處分期人員不得參評推薦。

 

學(xué)校教師節(jié)表彰活動方案2

 

一、表彰名額：

 

20xx年教師節(jié)表彰“模范校長”5名、“模范班主任”18名、“模范教師”45名，共計68名。其中“模范班主任”和“模范教師”名額，參照各單位教師編制數(shù)，本著向一線教師、向農(nóng)村教師傾斜的原則進行分配，由學(xué)校擇優(yōu)推薦；“模范校長”由教育體育局根據(jù)學(xué)年度考核推薦產(chǎn)生。推薦的具體優(yōu)秀人員最后由評審工作領(lǐng)導(dǎo)小組確定。

 

二、評選范圍

 

1、“模范班主任”為近年來擔(dān)任班主任工作并在班級管理工作中取得顯著成績的班主任；

 

2、“模范教師”為在教學(xué)第一線工作并在教育教學(xué)工作和教研活動中做出突出貢獻的教師；

 

3、“模范校長”為在學(xué)校管理方面成績突出的中小學(xué)校長。

 

三、評選條件

 

熱愛社會主義祖國，忠于黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，在大是大非問題上，旗幟鮮明，立場堅定，堅持素質(zhì)教育思想，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的全面成長，教書育人，為人師表，模范履行職責(zé)，具有良好的職業(yè)道德并具備下列條件：

 

1、“模范班主任”：在學(xué)生管理工作中開拓創(chuàng)新，成效顯著，具有良好的榜樣示范作用，近年來的班級管理工作中，學(xué)生沒有出現(xiàn)過安全問題，班級學(xué)生學(xué)風(fēng)濃，班風(fēng)正，班級呈現(xiàn)明顯的凝聚力和進取精神，

 

2、“模范教師”：認真完成教育教學(xué)工作任務(wù)，具有強烈的敬業(yè)精神，能積極滲透課改理念，并在課程改革、實施素質(zhì)教育方面走在前列，在教育教學(xué)研究、提高教學(xué)質(zhì)量方面成績突出，所任教學(xué)科教學(xué)成績優(yōu)異。

 

3、“模范校長”：積極推進素質(zhì)教育，重視學(xué)校的思想政治工作，在推進本單位精神文明建設(shè)的工作中做出貢獻、有典型示范作用，在學(xué)校管理、服務(wù)和學(xué)校建設(shè)方面有突出成績。

 

四、評選辦法和工作要求

 

1、堅持實事求是、好中選優(yōu)、寧缺勿濫的原則，嚴格評審，認真把關(guān)。在評選推薦人選時，按照評選條件和有關(guān)規(guī)定，充分依靠廣大教職工，民主評選，公正推薦。推薦人選上報前，要在單位進行公示，經(jīng)公示無異議后，再進行上報。

 

2、人選的推薦和評選要注意向教學(xué)第一線的教師傾斜。注意推薦近年來在實際工作中涌現(xiàn)出的先進典型，嚴格按教育局下達的指標推薦上報。

 

3、推薦人選要特別強調(diào)教師和校長在實施素質(zhì)教育、深化課程改革、提高教育質(zhì)量方面的實際貢獻。

 

4、不服從組織分配的、受到校級以上處分的不予評選。

 

五、獎勵辦法

 

堅持精神獎勵和物質(zhì)獎勵相結(jié)合，重在精神獎勵。

 

六、獎勵方式

 

20xx年9月體育藝術(shù)節(jié)開幕式上舉行頒獎儀式，表彰決定，頒發(fā)榮譽證書和獎金。

 

七、組織領(lǐng)導(dǎo)

 

八、申報材料和時限

 

為保證評審工作順利進行，各單位將有關(guān)推薦材料務(wù)必于9月3日前報送教體局人事室；有弄虛作假或不按要求推薦造成影響的，取消單位名額。

 

學(xué)校教師節(jié)表彰活動方案3

 

一、表彰名額：

 

20xx年教師節(jié)表彰“模范校長”5名、“模范班主任”18名、“模范教師”45名，共計68名。其中“模范班主任”和“模范教師”名額，參照各單位教師編制數(shù)，本著向一線教師、向農(nóng)村教師傾斜的原則進行分配，由學(xué)校擇優(yōu)推薦；“模范校長”由教育體育局根據(jù)學(xué)年度考核推薦產(chǎn)生。推薦的具體優(yōu)秀人員最后由評審工作領(lǐng)導(dǎo)小組確定。

 

二、評選范圍

 

1、“模范班主任”為近年來擔(dān)任班主任工作并在班級管理工作中取得顯著成績的班主任；

 

2、“模范教師”為在教學(xué)第一線工作并在教育教學(xué)工作和教研活動中做出突出貢獻的教師；

 

3、“模范校長”為在學(xué)校管理方面成績突出的中小學(xué)校長。

 

三、評選條件

 

熱愛社會主義祖國，忠于黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，在大是大非問題上，旗幟鮮明，立場堅定，堅持素質(zhì)教育思想，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的全面成長，教書育人，為人師表，模范履行職責(zé)，具有良好的職業(yè)道德并具備下列條件：

 

1、“模范班主任”：在學(xué)生管理工作中開拓創(chuàng)新，成效顯著，具有良好的榜樣示范作用，近年來的班級管理工作中，學(xué)生沒有出現(xiàn)過安全問題，班級學(xué)生學(xué)風(fēng)濃，班風(fēng)正，班級呈現(xiàn)明顯的凝聚力和進取精神，

 

2、“模范教師”：認真完成教育教學(xué)工作任務(wù)，具有強烈的敬業(yè)精神，能積極滲透課改理念，并在課程改革、實施素質(zhì)教育方面走在前列，在教育教學(xué)研究、提高教學(xué)質(zhì)量方面成績突出，所任教學(xué)科教學(xué)成績優(yōu)異。

 

3、“模范校長”：積極推進素質(zhì)教育，重視學(xué)校的思想政治工作，在推進本單位精神文明建設(shè)的工作中做出貢獻、有典型示范作用，在學(xué)校管理、服務(wù)和學(xué)校建設(shè)方面有突出成績。

 

四、評選辦法和工作要求

 

1、堅持實事求是、好中選優(yōu)、寧缺勿濫的原則，嚴格評審，認真把關(guān)。在評選推薦人選時，按照評選條件和有關(guān)規(guī)定，充分依靠廣大教職工，民主評選，公正推薦。推薦人選上報前，要在單位進行公示，經(jīng)公示無異議后，再進行上報。

 

2、人選的推薦和評選要注意向教學(xué)第一線的教師傾斜。注意推薦近年來在實際工作中涌現(xiàn)出的先進典型，嚴格按教育局下達的指標推薦上報。

 

3、推薦人選要特別強調(diào)教師和校長在實施素質(zhì)教育、深化課程改革、提高教育質(zhì)量方面的實際貢獻。

 

4、不服從組織分配的、受到校級以上處分的不予評選。

 

五、獎勵辦法

 

堅持精神獎勵和物質(zhì)獎勵相結(jié)合，重在精神獎勵。

 

六、獎勵方式

 

20xx年9月體育藝術(shù)節(jié)開幕式上舉行頒獎儀式，表彰決定，頒發(fā)榮譽證書和獎金。

 

七、申報材料和時限

 

教育教學(xué)獎勵辦法范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高職院校；教學(xué)質(zhì)量；保障體系

近年來，我國高等職業(yè)教育實現(xiàn)了規(guī)?？缭?，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技術(shù)技能人才，進入了政策支持、措施保障、輿論重視的良性運行軌道?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，“把提高質(zhì)量作為重點，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進教育教學(xué)改革?！?教育部繼2006年出臺《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）后，2012年又頒發(fā)了《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高[2012]4號），并且印發(fā)了新一輪《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》，引導(dǎo)高職院校加強內(nèi)涵建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，形成自我約束、自我發(fā)展機制。

構(gòu)建高職院校環(huán)藝專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系，回應(yīng)社會發(fā)展對高職環(huán)藝專業(yè)自教學(xué)質(zhì)量的新要求，確保高職環(huán)藝專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為高職環(huán)藝專業(yè)教學(xué)工作有效開展提供操作指南。通過研究，提出高職院校全面確保和提高環(huán)藝專業(yè)教學(xué)質(zhì)量新的途徑和方法――構(gòu)建和運行有效的教學(xué)質(zhì)量保障體系。一方面有利于強化高職院校環(huán)藝專業(yè)辦學(xué)的質(zhì)量意識，真正保證該專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量，提高辦學(xué)效益和核心競爭力，在未來激烈的教育市場中掌握主動權(quán)；另一方面，高職院校環(huán)藝專業(yè)建立和運行一套科學(xué)有效的內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系，這為推動整個高職環(huán)藝專業(yè)教育質(zhì)量保障體系的建立和完善奠定了堅實基礎(chǔ)，對于培養(yǎng)環(huán)藝專業(yè)優(yōu)秀的技術(shù)技能人才具有非常重要的現(xiàn)實意義。

在學(xué)院校企合作董事會、校企合作執(zhí)行委員會和專業(yè)建設(shè)委員會的運作下，構(gòu)建適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的教學(xué)質(zhì)量保障體系；通過與企業(yè)深度合作，共同監(jiān)控學(xué)生校外頂崗實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量；通過校企合作，構(gòu)建與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的課程建設(shè)質(zhì)量評價標準。聘請行業(yè)企業(yè)專家參與，突出職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟、行業(yè)背景和社會需求，及時修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

教學(xué)質(zhì)量保障體系包括培養(yǎng)目標、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標準、保障系統(tǒng)，監(jiān)控系統(tǒng)，激勵系統(tǒng)。

一、教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)

教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)是人才培養(yǎng)過程的前饋控制。即：根據(jù)培養(yǎng)目標輸入教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)質(zhì)量標準進行過程管理，輸出符合規(guī)格人才的過程。分為計劃實施保障模塊、教學(xué)條件保障模塊、教學(xué)過程保障模塊、質(zhì)量文化保障模塊構(gòu)成。如下圖所示：

1、計劃實施保障。主要是人才培養(yǎng)方案的制定和實施。根據(jù)專業(yè)人才需求，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標；由培養(yǎng)目標確定專業(yè)人才培養(yǎng)模式；再由培養(yǎng)目標制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案；根據(jù)培養(yǎng)方案落實教學(xué)計劃；選聘合格的教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)；合理進行課程調(diào)度與管理，保障教學(xué)秩序穩(wěn)定。此過程教務(wù)科負責(zé)。

2、教學(xué)條件保障。保障充足的師資隊伍、教材供應(yīng)、先進的圖書資料、完備的儀器設(shè)備和后勤服務(wù)。保障部門主要有人事處和教務(wù)科。

3、教學(xué)過程保障。任課教師要把好理論教學(xué)、實踐教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計（論文）、考試考核等各環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)。此過程主要責(zé)任人是任課教師。

4、質(zhì)量文化保障。全體師生員工提高質(zhì)量意識，樹立質(zhì)量觀；加強質(zhì)量宣傳教育，制定相關(guān)政策措施，宣傳質(zhì)量信息，獎勵質(zhì)量成就，促進質(zhì)量觀的轉(zhuǎn)變，形成良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)

依據(jù)“高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺”、“高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)與職業(yè)發(fā)展平臺”以及《人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告》的信息，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。同時依據(jù)該專業(yè)人才培養(yǎng)目標及相關(guān)職業(yè)資格標準制訂教學(xué)各環(huán)節(jié)的監(jiān)控評價標準。建成系統(tǒng)、規(guī)范、高效的高職院校環(huán)藝專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系，不斷提升該專業(yè)的教學(xué)管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)是對教學(xué)全過程的監(jiān)控和事后控制。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系分為信息收集模塊、教學(xué)評價模塊、信息反饋模塊。

1、信息收集

（1）領(lǐng)導(dǎo)聽課。領(lǐng)導(dǎo)通過聽課了解教學(xué)情況，解決教學(xué)問題。

（2）教學(xué)檢查。常規(guī)教學(xué)秩序檢查；期中、期末教學(xué)檢查，掌握教學(xué)信息，穩(wěn)定教學(xué)秩序。

（3）督導(dǎo)檢查。教學(xué)督導(dǎo)員的工作以聽課、評課為主，督導(dǎo)員可隨時對課堂教學(xué)、實驗教學(xué)等進行聽課檢查、指導(dǎo)。

（4）學(xué)生信息員。學(xué)院成立學(xué)生信息員組織，由教務(wù)科管理，及時反映教學(xué)管理、教師教學(xué)中存在的問題。

（5）學(xué)生測評。學(xué)院每學(xué)期末組織學(xué)生對教師理論教學(xué)、實踐教學(xué)等環(huán)節(jié)進行測評，作為每位教師的教學(xué)信息，教務(wù)科對教學(xué)效果存在問題的教師進行個別談話，限期整改或作出處理。

2、教學(xué)評價

學(xué)院通過領(lǐng)導(dǎo)聽課、督導(dǎo)聽課、學(xué)生信息反饋、學(xué)生測評，對教師教學(xué)水平進行綜合評價。關(guān)于對教師各環(huán)節(jié)教學(xué)工作評價見教師工作績效考核辦法及質(zhì)量標準配套的評價表。

3、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)信息反饋調(diào)控

以日常教學(xué)檢查與專項評估為契機，以教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生教學(xué)信息員及用人單位為依托，加大反饋和調(diào)控力度，不斷改進教學(xué)工作，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（1）常規(guī)教學(xué)檢查反饋調(diào)控。及時查找和糾正教學(xué)工作中存在的問題，對問題開展總結(jié)研究，推動教學(xué)工作的持續(xù)改進。

（2）教師課程教學(xué)質(zhì)量評價反饋調(diào)控?？茖W(xué)設(shè)計評價方案，進一步加強教師課程教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果的應(yīng)用，促進教師改進教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)水平。

（3）學(xué)生教學(xué)信息反饋調(diào)控。堅持執(zhí)行學(xué)生教學(xué)信息員制度，及時收集、整理學(xué)生的意見和建議，并反饋至個人，促進教學(xué)改革的深化和教學(xué)質(zhì)量的提高。

（4）人才培養(yǎng)質(zhì)量反饋調(diào)控。了解用人單位對畢業(yè)生的需求及社會對人才培養(yǎng)的建議，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)方案與社會需求保持適應(yīng)性。

三、教學(xué)質(zhì)量激勵系統(tǒng)

教育作為培養(yǎng)人的社會活動，更應(yīng)該體現(xiàn)“以人為本”的思想。教學(xué)質(zhì)量保障體系的發(fā)展和完善，根據(jù)生源質(zhì)量、專業(yè)特點，把“以人為本”的作為重要指導(dǎo)思想。正確處理好監(jiān)控與激勵的關(guān)系，確立激勵導(dǎo)向為主體的人本主義思想，監(jiān)控手段與激勵導(dǎo)向作為教學(xué)質(zhì)量保障體系中的兩個方面，是對立統(tǒng)一關(guān)系。

環(huán)藝專業(yè)教學(xué)質(zhì)量激勵系統(tǒng)是環(huán)藝專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系的重要組成部分，這個系統(tǒng)能否成功的調(diào)動教學(xué)管理人員、教師及學(xué)生的積極性是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，該系統(tǒng)應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，以教學(xué)管理人員為抓手，以教師為主導(dǎo)。

（一）建立物質(zhì)獎勵與精神獎勵相結(jié)合的激勵機制

人的需要既有物質(zhì)需要，又有精神需要。根據(jù)實際考核評價教學(xué)質(zhì)量情況分為不同的等級，針對教學(xué)質(zhì)量獲得優(yōu)良的人員進行物質(zhì)獎勵，如給預(yù)予一定的獎金、給予一定的獎品；同時還要進行精神激勵，如通過各種形式進行表彰、為今后的發(fā)展提供條件（學(xué)院教師獎勵辦法、學(xué)院學(xué)生獎勵辦法）。

（二）建立獎勵與懲罰相結(jié)合的激勵機制

進行激勵既有正激勵，又有負激勵。根據(jù)實際考核評價教學(xué)質(zhì)量情況分為不同的等級，針對教學(xué)質(zhì)量獲得優(yōu)良的人員進行獎勵；針對教學(xué)質(zhì)量較差的人員給予一定的懲罰（教學(xué)事故處理辦法）。

（三）建立獎懲與分配相結(jié)合的激勵機制

建立獎勵與懲罰相結(jié)合的激勵機制是必要的，在此基礎(chǔ)上建立以業(yè)績?yōu)橐罁?jù)的薪資制。薪金制度有幾個方面組成：一是基本工資，二是崗位工資，三是工齡工資，四是業(yè)績工資。前三項基本是固定的，第四項是浮動的，根據(jù)教學(xué)質(zhì)量的具體情況上下浮動，可以采取低職高聘，高職低聘，對教學(xué)質(zhì)量好的給予高薪酬，反之給予低薪酬。在滿足其精神的需要，更好調(diào)動教師的積極性。

（四）建立單項與綜合激勵相結(jié)合

建立單項與綜合激勵相結(jié)合就是在教學(xué)質(zhì)量上，獎懲人員范圍要廣，獎懲種類要多。既要包括一線教師，實訓(xùn)教師、又要包括管理人員；既要有個人獎懲，也要有集體獎懲；獎懲要覆蓋教育教學(xué)的全過程，體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、教學(xué)文案、課堂教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)、學(xué)術(shù)研究、教學(xué)管理等方面。

（五）建立教與學(xué)相結(jié)合的激勵機制

建立教與學(xué)相結(jié)合就是教學(xué)要有的放矢，要備學(xué)生，要調(diào)動學(xué)生的積極性學(xué)生，最終學(xué)生學(xué)到真本領(lǐng)，滿足用人單位和社會的需要。一是遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣；二是根據(jù)行業(yè)標準，提高學(xué)生綜合素質(zhì)與專業(yè)技能；三是依據(jù)學(xué)生的實際情況，難度適中。四是對努力學(xué)習(xí)、成績優(yōu)良的學(xué)生進行各種獎勵，對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生有一定的處罰。促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

（六）建立制度約束與學(xué)術(shù)自由相結(jié)合

制度約束是根據(jù)教育教學(xué)的規(guī)律制定一定的教學(xué)和學(xué)習(xí)的規(guī)范，約束人們的行為。學(xué)術(shù)自由是根據(jù)激勵理論為師生提供寬松、富有創(chuàng)造型的環(huán)境，使師生感到環(huán)藝專業(yè)給予他們充分的信任，自己的教學(xué)與學(xué)習(xí)得到專業(yè)的認可，滿足人的尊重的需要，從而極大地提高師生教學(xué)與學(xué)習(xí)的熱情，充分調(diào)動師生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

環(huán)藝專業(yè)堅持制度約束與學(xué)術(shù)自由相結(jié)合，把師生教學(xué)與學(xué)習(xí)的權(quán)利，自由的開展科學(xué)研究活動的權(quán)力，自由發(fā)表自己的見解的權(quán)利控制在合理范圍，允許并鼓勵不同的學(xué)派同時存在，互相競爭，開展學(xué)術(shù)討論為師生全面發(fā)展提供健康、競爭、有序的發(fā)展環(huán)境，激勵他們的工作與學(xué)習(xí)，最終達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻：

[1]河北省綜合性高職院校建筑類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系的研究與建設(shè).

[2]張波.高校教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建中應(yīng)予關(guān)注的幾個問題[J].高教發(fā)展與評估，2009，（1）.

作者簡介：

張俊華（1960-），女，副教授，大學(xué)，主要研究方向：教學(xué)管理。

教育教學(xué)獎勵辦法范文第4篇

一、深化課堂教學(xué)改革。深入搞好“高效課堂教學(xué)月”活動，繼續(xù)加強“兩導(dǎo)一點”課堂教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，進一步落實好常規(guī)教學(xué)“五部曲”、課堂教學(xué)“六環(huán)節(jié)”工作。在課堂教學(xué)中進一步細化“桌對桌，面對面”的小組“討論式教學(xué)”，促進師生交流。同時，圍繞“三觀”，即學(xué)生觀、教學(xué)觀、“三維目標”觀，制定符合我校教學(xué)要求的高效課堂評價標準，以評價促進教師教學(xué)改革的發(fā)展。

二、加強學(xué)科團隊建設(shè)。以建設(shè)學(xué)習(xí)型、研究型、合力型學(xué)科組為目標，進一步完善《優(yōu)秀學(xué)科組評選細則》和《高考學(xué)科教學(xué)質(zhì)量考核及獎勵辦法》等學(xué)科組考核評價制度，開展優(yōu)秀學(xué)科組評選活動。規(guī)范教研活動，保證教研活動的統(tǒng)一性、專題性、針對性和實際效果，在規(guī)范教、學(xué)案的基礎(chǔ)上，強化校本資料編寫力度，形成“三位一體”的教學(xué)質(zhì)量保障體系，增強教學(xué)的針對性、實效性，充分發(fā)揮學(xué)科組的主動性和團隊優(yōu)勢。

三、落實“全員導(dǎo)師制”。實行由班主任牽頭，每一名任課教師都有重點地指導(dǎo)幾名學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活的全員導(dǎo)師制方案，并通過完善實施方案，制訂考核辦法，加強過程的管理和指導(dǎo)，盡量不使一名學(xué)生出現(xiàn)大的“滑坡”或“掉隊”。

四、進一步加強教學(xué)評價，做好質(zhì)量追蹤管理。嚴格落實學(xué)校《教學(xué)事故及處理辦法》，完善教師個人、學(xué)科組、班級三個層面的教學(xué)質(zhì)量考核獎勵方案，建立教學(xué)質(zhì)量跟蹤管理檔案，推行教師業(yè)務(wù)檔案的網(wǎng)絡(luò)化管理，實現(xiàn)學(xué)生與教師數(shù)據(jù)的動態(tài)鏈接，做到教學(xué)成績查詢及時、反饋快捷，并全面準確科學(xué)地評價教學(xué)工作，以此增強教師的教學(xué)質(zhì)量意識和責(zé)任意識。

我校根據(jù)年初工作思路提出的“主題教育月”安排，將2009年4月設(shè)為學(xué)校第三屆“生命教育月”，活動的主題為“提升生命價值，煥發(fā)生命活力”。

教育教學(xué)獎勵辦法范文第5篇

一、重師德，看潛能，嚴把教師“入口”關(guān)

我校嚴把青年教師“入口”關(guān)，通過自我介紹，教學(xué)基本功展示，面對某教育情境敘述應(yīng)對辦法，命題說課和命題上課等形式，考察應(yīng)聘大學(xué)生對教育崗位的認識和熱愛程度以及作為一名教師的基本素養(yǎng)和發(fā)展?jié)撡|(zhì)。通過嚴格的考核遴選，讓一批有良好發(fā)展勢頭、有共同追求的年輕同志聚集在翠崗中學(xué)，為我校師資隊伍專業(yè)成長提供了可能。

二、重教學(xué)基本功培訓(xùn)，提高隊伍施教能力

校長室在每年的教師節(jié)，為每位剛?cè)胄５男陆處熯x配師傅，舉行拜師儀式，制定成長計劃。師傅對徒弟的指導(dǎo)是全方位的，包括備課、相互聽課、作業(yè)布置、命題、學(xué)生指導(dǎo)、家訪、班主任工作等。教務(wù)處、德育處定期對青年教師開設(shè)講座，每年舉行課堂教學(xué)競賽、課件制作比賽、主題班會比賽等活動，鼓勵教師苦練教學(xué)基本功，提高施教能力。我們對新教師的培養(yǎng)，既按部就班，穩(wěn)扎穩(wěn)打，也不拘一格，鼓勵他們脫穎而出。有些教師工作第二年便由學(xué)校推出對全市開設(shè)公開課或參與省、市教學(xué)基本功大賽。事實證明，這些崗位為教師帶來挑戰(zhàn)，更帶來發(fā)展機遇，他們不負眾望，在為學(xué)校贏得聲譽的同時，也迅速成長起來。

三、教而時學(xué)之，在學(xué)習(xí)中更新理念

教學(xué)工作的繁雜，教師工作的高投入，使一些教師窮于應(yīng)付，教而不學(xué)的現(xiàn)象時有發(fā)生，久而久之，教育教學(xué)工作極易陷入經(jīng)驗型、模式化的境地。改變這一窘境的最佳辦法就是在教中學(xué)，在學(xué)中教。這些年，校長室?guī)ьI(lǐng)教師學(xué)經(jīng)典，學(xué)大師，學(xué)同行；為圖書館添置了一大批陶行知、蘇霍姆林斯基、朱永新、李鎮(zhèn)西等教育大家的著作及音像資料；指定閱讀篇目，要求教師撰寫讀書心得；連續(xù)兩年利用暑假對教師進行新課程理念培訓(xùn)；邀請專家來校開設(shè)新課程理念下師生關(guān)系、教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的講座，使教師開闊了眼界，更新了理念。

四、教而時思之，在反思中提升智慧

教學(xué)反思是廣大教師專業(yè)成長的有效渠道。我校一方面在廣大教師中積極倡導(dǎo)自我反思，要求教師按規(guī)定做好課后反思，單元反思，期中、期末反思和學(xué)年度反思；另一方面積極推進互助式反思，每周五由教務(wù)處安排下一周辦公會成員聽課時間表，除校長、主任參與聽課外，組長聽組員，師聽徒，徒聽師，全校聽課覆蓋面很廣。聽課與之后的評課活動是思想的交流，觀念的碰撞，教學(xué)藝術(shù)的探討，會在不知不覺中幫教師完成一次高質(zhì)量的教學(xué)反思。