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如何培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識范文第1篇

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；環(huán)保；意識；習慣

關(guān)于環(huán)境保護的意義、幼兒園環(huán)保教育的意義已無可爭辯，且不在本文論述的范圍之內(nèi)。僅就幼兒園環(huán)保教育教育什么？如何教育？在幼教界也已討論多年，可謂觀點林立，碩果累累。但關(guān)系人類發(fā)展，畢竟是一個大問題，再說這么熱鬧的學術(shù)爭鳴，我也不由得想去湊個熱鬧。不恭之處，敬請學者、同仁見諒。

以我淺見，幼兒園環(huán)保教育的根本目標是培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識；幼兒園環(huán)保教育的基本途徑是讓幼兒形成符合環(huán)保要求的良好行為習慣。以下分而述之。

1. 培養(yǎng)意識――幼兒園環(huán)保教育的根本目標 環(huán)境與發(fā)展是當今世界普遍關(guān)注的重大問題。在科技進步、經(jīng)濟發(fā)展給人類帶來豐富的物質(zhì)享受的同時，對資源的過度索取、對環(huán)境的嚴重破壞，使人類不得不面對大氣污染、氣候變暖、臭氧層破壞、淡水資源短缺、森林銳減、土地沙漠化、物種大量滅絕、生物多樣化銳減等嚴重的環(huán)境問題。環(huán)保意識成為國民素質(zhì)的重要指標，環(huán)保教育成為終生教育的重要內(nèi)容。但環(huán)境保護是一個復雜的概念：環(huán)境是一個抽象的名詞，保護涉及復雜的技術(shù)；環(huán)保又是一門融合了多學科、多種新技術(shù)的新興學科。要了解、理解、掌握這些，不要說幼兒，就是非專業(yè)人士的成人又談何容易，況且也沒有必要人人都成為環(huán)保專家。對普通的非專業(yè)人士而言，需要的是環(huán)保意識和基本常識，是自覺的行動。對幼兒來說，更要適應幼兒的年齡特征，因而，《幼兒園教育指導綱要》中關(guān)于幼兒園環(huán)保教育僅僅要求“有初步的環(huán)保意識”，確立了幼兒園環(huán)保教育的根本目標。

關(guān)于幼兒園環(huán)保教育的目標，本就沒有什么爭論，我也不想多說什么。我想說的是：幼兒不同于成人，幼兒環(huán)保教育也應該有不同于成人環(huán)保教育的特點。抓住了這些特點，就把握了幼兒環(huán)保教育的本質(zhì)要求，才能更加有效地培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，促進幼兒的全面發(fā)展。那么，這些特點是什么呢？我想至少有以下幾點：

（1）通過認識自然美，激發(fā)幼兒保護環(huán)境的欲望。作為教育者，我們有誰忍心在人生最初認知時期，讓幼兒看到的是假的、丑的、惡的，而不是真的、善的、美的，環(huán)保教育難道就只能讓幼兒看到污染、感到危機才行？我個人的觀點是幼兒園環(huán)保教育應該是正面教育、美的教育，而不應該是危機教育。這樣更有利于幼兒的心理健康，為陽光的人生添加第一抹亮色。正如《綱要》要求，要讓幼兒親近大自然。親近大自然，當然是要親近美的、好的大自然，而不應該是不利于幼兒成長、不利于人類生存的大自然。親近大自然，在感受美的同時，我們很容易引導幼兒萌生保護美的欲望，環(huán)保意識由此而生，且因其生的順暢，將會存得久長，讓幼兒受益無窮。

（2）根據(jù)幼兒年齡特點設置教育目標。我們都知道3-6歲的幼兒處于身體和心理發(fā)育的第一個高峰期，發(fā)育水平隨年齡的變化很大，幼兒園教育必須考慮到幼兒的這一特點，環(huán)保教育也不能例外。環(huán)保教育應該是幼兒生活中常見的，幼兒能夠理解的具體形象的事物，一般在小班應以認識直觀的環(huán)境要素為主，激發(fā)孩子對環(huán)境的熱愛之情，如藍天、白云，“可愛的小露珠”、“花仙子”、“樹朋友”等；中班可以進一步接觸環(huán)境，如公園、花園、動物園、植物園等，通過找昆蟲、認植物等活動，體會人與自然和諧相處。到大班則可以讓幼兒接觸更加廣闊的大自然。對森林、濕地、河流、山川等祖國大好河山有所了解，欣賞人類文明、人與自然和諧相處的美輪美奐畫卷。即使是同一個主題，在不同年齡的孩子中也應有不同的目標層次，不同的內(nèi)容。如珍惜水資源的教育，小班幼兒可能通過玩水、用水畫畫以及飼養(yǎng)水生生物等活動來了解水的特性和作用，中大班幼兒則可通過一系列實踐活動更加深刻地認識水對人類和動植物的重要性。如兩盆同樣品種、同樣大小的植物，一盆按時澆水，另一盆不澆，或一盆澆淡水、另一盆澆咸水，觀察植物的變化，知道植物的生長離不開水、離不開淡水。

（3）環(huán)保不是一門課，是幼兒教育的重要內(nèi)容。我們都知道，幼兒期有兩個最明顯的特征：一是幼兒期是一個更多依賴情感而不是理智生活的時期；二是幼兒期是人生經(jīng)驗積累、世界觀形成的較早時期。由這兩個特征決定，幼兒對許多事物都有極大好奇心，對各種活動都有旺盛的興趣。無論幼兒探求世界的認知、游戲活動的行為，因其受直接經(jīng)驗少的限制，主要由情感支配。以具體形象思維為主，通過直接感知、親身體驗和實踐操作去認識世界。因此，幼兒園的課程設置雖然分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域又劃分為若干方面，但并不完全按照知識體系本身進行劃分。而是更多地強調(diào)相互滲透和融合，強調(diào)把珍視幼兒生活和游戲，合理安排一日生活、創(chuàng)設豐富教育環(huán)境等放在了突出的地位，其目的就是促進幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展。由此可見，幼兒園的課程設置與中小學有很大的不同，環(huán)保教育不能只局限于一門課程，甚至是一門課程中的一部分內(nèi)容，而要作為幼兒教育的重要內(nèi)容，貫穿于幼兒教育的全部過程。其實我們只要稍加注意就會發(fā)現(xiàn)，無論健康、語言、社會、藝術(shù)還是科學，每個領(lǐng)域都蘊含著環(huán)保教育的因素。如藝術(shù)課的繪畫，幼兒畫面不正是幼兒眼中的自然環(huán)境嗎？如詩如畫的環(huán)境，在幼兒小小的心靈一塵不染，保護環(huán)境的欲望油然而生。

2. 形成習慣――幼兒園環(huán)保教育的基本途徑 幾年前我曾寫過一個關(guān)于幼兒良好習慣培養(yǎng)的東西，其中講到幼兒教育的根本目的就是培養(yǎng)良好習慣，為幼兒今后的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。并提出了培養(yǎng)幼兒良好習慣必須堅持的目標適當原則、教育一致性原則、環(huán)境影響原則、個性化原則、矯枉過正原則等五條基本原則，對幼兒園在培養(yǎng)幼兒良好習慣中的職責進行了探索。經(jīng)過幾年來的實踐、研究，再實踐、再研究，我不僅堅持我的上述觀點，且更加堅定。環(huán)保教育作為幼兒教育內(nèi)容中的一部分，自然也不能例外，也應以培養(yǎng)良好的習慣為根本目的，當然這個良好習慣是指保護環(huán)境方面的良好習慣。

其實，有些概念不一定非要讓幼兒明白，只要讓孩子在日常生活中堅持正確的行為、摒棄錯誤的做法就可以了。象環(huán)境保護中的一些名詞術(shù)語、艱澀概念。費時費力地給幼兒講無窮遍，看似懂了，其實不然。我們?yōu)槭裁床荒芙梃b古人讀書“舊書不厭百回讀、熟讀深思子自知”？讓幼兒知道什么是好的、什么是不對的，至于為什么是這樣，留待日后慢慢解決?？傊?，還是培養(yǎng)良好習慣才是正道。保護環(huán)境人人有責，保護環(huán)境貴在踐行。要從我做起、從小事做起，保護我們共同的家園。在幼兒環(huán)保教育方面培養(yǎng)良好習慣更為重要。

（1）要在日常活動中培養(yǎng)幼兒的環(huán)保習慣。保護環(huán)境是全人類的大事業(yè)，是綜合性的大工程。但大中有小，節(jié)約一張紙、少用一雙一次性筷子、少扔一個塑料袋，都在為保護環(huán)境做貢獻。幼兒環(huán)保教育，就是要從小培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成節(jié)約的習慣、低碳生活的習慣。要把培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保習慣貫穿于幼兒一日活動的全過程。游戲活動中引導幼兒節(jié)約游戲材料，一餐一點引導幼兒節(jié)約糧食，室外活動教育幼兒愛護花草樹木，親和小動物等等。要通過一點一滴，長期堅持，使幼兒逐漸養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣，在有意無意之間做一名環(huán)保小衛(wèi)士。

（2）要不斷引導，強化鞏固幼兒的環(huán)保習慣。由于幼兒的心理發(fā)育尚未成熟，幼兒對自己行為的控制能力不強，他們的行為隨意性強，目的性差，常常不能穩(wěn)定地控制自己的行為，表現(xiàn)出動機和行為的不一致。因此，對幼兒的日常行為要有意識地引導，幫助他們強化良好行為，及時糾正不良行為，使良好行為逐漸成為幼兒的習慣。

（3）要遵循良好習慣培養(yǎng)的原則和要求，對幼兒環(huán)保習慣進行全面培養(yǎng)。幼兒環(huán)保習慣是幼兒良好習慣體系中的一部分，培養(yǎng)幼兒其他方面良好習慣的原則、途徑、方法，同樣適用于培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保習慣。如我曾經(jīng)提到的五個原則，在培養(yǎng)幼兒其他方面良好習慣中適用，在培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保習慣中也適用。培養(yǎng)幼兒良好習慣是人類生命延續(xù)、事業(yè)發(fā)展的百年大計、千年大計；保護環(huán)境、共建美好家園是關(guān)系人類生存和發(fā)展的萬年大計。培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保習慣，僅僅依靠幼兒園的力量，依靠幼兒在園的時間是遠遠不夠的，必須家園協(xié)力，共同進行培養(yǎng)；必須全社會重視，共同努力、互相配合，我們的目的才能實現(xiàn)。

如何培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識范文第2篇

近年來，環(huán)境保護的呼吁在國際的舞臺上越來越風靡，各國家、民族以及家庭在環(huán)保教育的形式上也都有自己的想法和見解。教育部門在這方面的宣傳力度也大大加強，各種環(huán)境保護的課程、活動慢慢浮出水面。作為幼兒園教師，我們?nèi)绾卧诖蟓h(huán)境的帶動下，盡到自己的綿薄之力，讓我們的孩子心中存一份環(huán)保意識呢？這是我們研究的目標。

根據(jù)我園的“十二五”立項課題《環(huán)保教育融入幼兒園一日活動的實踐研究》，我們從各個環(huán)節(jié)入手，大到主題活動、教育活動、游戲活動，小到生活教育、隨機教育、細節(jié)教育，總之在幼兒園的一日生活中，只要能夠想到的，幾乎都開始對幼兒豐富起綠色環(huán)保這個意識。漸漸地，在墨守成規(guī)的教育中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的意識在慢慢地樹立，但也只是在幼兒園的時候有這樣的一種觀念。而等孩子出了校園呢？孩子依舊是孩子，對身邊的關(guān)注終究不夠，他們的環(huán)保意識顯然被框架在了幼兒園的小環(huán)境中。

陳鶴琴先生曾說：“大自然是最好的教材?！蹦敲慈绾巫尯⒆觽?nèi)ゴ笞匀恢袑W習呢？這成了我研究的最新課題。翻閱大量的資料，網(wǎng)上找尋最好的途徑，在生活實踐中讓幼兒與自然親密地接觸，也許這才是在自然環(huán)境中培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識最好的方式。針對這一重要的發(fā)現(xiàn)，我們以三部曲的形式循序漸進。

第一樂章：制訂計劃，發(fā)動家長的集體參與?；顒映跗冢覀兏鶕?jù)身邊的自然環(huán)境，選擇合適的實踐活動地點，制訂好計劃方案、活動流程等，并將活動告知家長，然后進行修改。

如某次活動方案。

活動主題：春天野餐活動。

活動時間：2012年4月8日13點～16點30分。

活動地點：綠地21城對面的大草坪。

活動人數(shù)：以家庭為單位，人數(shù)不限。

活動目的：親近自然 放飛心情 親子互動 保護環(huán)境

活動準備：教師準備燒烤物品和燒烤架，幼兒自帶野餐布、飲料和小零食。

活動內(nèi)容：

（1）下午13點集合，清點人數(shù)。

（2）下午13點10分～14點，準備階段。分發(fā)幼兒小口哨，搭燒烤架，放置野餐布和食物，幼兒開始放風箏，一名教師負責燒烤，一名教師負責和孩子們一起放風箏。

（3）下午14點～16點，活動階段。一同分享食物、幼兒在家長陪同下自助燒烤、家長帶領(lǐng)幼兒放風箏、集體游戲等。

（4）下午16點～16點30分，收拾階段。教師鼓勵幼兒保護環(huán)境，將自己給環(huán)境帶來的垃圾帶走，其他游客留下的垃圾，也請幼兒爭做環(huán)保小衛(wèi)士，將現(xiàn)場收拾干凈。

第二樂章：實踐活動，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。在實踐活動中，教師和家長共同帶領(lǐng)幼兒有序地進行放風箏、野餐、燒烤、游戲等有意義的活動。同時也提供了與家長交流的平臺，可以將學校的一些主題活動、課程配置、教育理念告知家長，與家長交流孩子在園、在家的情況，更好地促進家園交流與家園合作。

在自然環(huán)境的活動中，讓幼兒與教師有了更加自由交流的方式，幼兒可以盡情表達自己的想法。在活動的過程中，教師也不斷提醒幼兒在與自然環(huán)境親密接觸的同時，不能傷害到大自然，自己產(chǎn)生的垃圾要自己扔進垃圾袋里?；顒咏Y(jié)束，讓孩子與成人站在同一高度，并成為本次活動的主體，自發(fā)、自覺地清理現(xiàn)場。在草坪上，如果還有其他不文明的人留下的垃圾，那也請我們的孩子們爭做環(huán)保小衛(wèi)士，一起手拉手，將隨手可以撿起的垃圾撿到垃圾箱中，并從我做起，用我們最美的行動，去感染身邊的人?；顒咏Y(jié)束，請孩子清洗小手后，一起合照，為活動留下最美麗的瞬間，紀念這次有意義的活動。

第三樂章：總結(jié)評價，肯定幼兒的環(huán)保行動?；顒咏Y(jié)束，再次回歸幼兒園的時候，教師把活動中家長為孩子們留下的照片、錄像拿出來，讓孩子們觀看自己的行動。觀看過后，讓幼兒自己總結(jié)在活動中都做了哪些事情，什么事情是非常好的，什么事情是需要改進的，并評價自己在活動中的表現(xiàn)。隨后，教師總結(jié)性地對幼兒的行動進行評價指導。在評價的時候，要肯定幼兒的環(huán)保行動，鞏固幼兒在生活中能隨處可做的環(huán)保小事，加深幼兒對環(huán)保的意識。

如何培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識范文第3篇

關(guān)鍵詞：環(huán)保意識；大自然；游戲；環(huán)境

中圖分類號：G611

1.讓幼兒充分認識人與自然的關(guān)系

在幼兒成長的關(guān)鍵期，及時對幼兒進行人與自然的教育，可以幫助他們初步了解人與自然環(huán)境的關(guān)系，懂得“保護環(huán)境就是保護地球，就是保護我們自己的媽媽，也是保護人類自己”的道理，從而逐步養(yǎng)成自覺保護周圍環(huán)境的習慣。幼兒對自然的認識是通過自身與環(huán)境的相互作用而實現(xiàn)的。我們應有計劃地組織幼兒參與種植、飼養(yǎng)等活動。在種植活動中，幼兒親自將種子種入土地，經(jīng)常澆水、施肥，認真觀察各種植物的生長過程，懂得世間萬物都是有生命的，成長都是不易的，要更加珍愛生命、保護自然。在日?；顒又羞€應教育幼兒愛護動物、保護水資源等。

在各項實踐活動中，幼兒與自然交融，培養(yǎng)了愛自然的情感，產(chǎn)生了保護自然環(huán)境的意識。幼兒通過與環(huán)境交互作用，增強了環(huán)保意識，從而改變?nèi)粘Ｉ詈蛯W習中的不良行為習慣，從而讓幼兒在知行合一中成長，成為一名環(huán)境保護小衛(wèi)士。

2.在生動有趣的游戲活動中培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，采用多種形式開展環(huán)保教育

為了有計劃地開展環(huán)保教育活動，我們在設計教學活動時可采用現(xiàn)代化教學投影機、錄像機，如將《小海豚求救》的故事通過幻燈片進行播放，讓幼兒親身體會海水被污染后小海豚如何掙扎、如何求救的經(jīng)過，使幼兒自覺萌發(fā)憐惜小動物、憎惡破壞環(huán)境行為的情感，將一些抽象道理化為具體形象的、為幼兒喜聞樂見且易于接受的形式，讓幼兒在愉快的參與活動過程中加深了解水的作用和保護水資源的重要性。組織幼兒觀看VCD錄像：森林被大片砍伐，捕獵者非法獵取珍稀動物，不少動植物瀕臨滅絕，馬路上排放尾氣的各種車輛，工廠里冒出濃煙的大煙囪，以及建筑工地的機器轟鳴噪音。讓幼兒知道這一切給人們帶來的危害。然后再帶他們到草地、樹林、花叢中感受清新的空氣，經(jīng)過比較，幼兒會體會到樹林、草地里空氣的清新，了解樹木和小草都有凈化空氣、吸附灰塵的本領(lǐng)，開展豐富多彩的科學小實驗：如“種袋子”，將塑料和紙袋分別種植在花盆中，定時澆水、照日光，一段時間后，花盆中的紙袋不見了，化為肥料；而塑料袋依稀可辨。讓幼兒懂得不同質(zhì)地的用品，有些會對環(huán)境造成污染，懂得破壞環(huán)境就要遭到大自然的懲罰，從而逐步認識到自然界萬事萬物的變化都與人類的生活息息相P，大自然的生態(tài)平衡與我們有著密不可分的聯(lián)系，而自然界的原生性、新穎性和獨特性又為我們的教育提供著無窮無盡的資源。聯(lián)合國教科文組織在20世紀90年代的《貫徹兒童的生存、保護和發(fā)展世界宣言的行動計劃》中指出：“還需采取更多的行動，……向兒童灌輸要尊重自然環(huán)境的相關(guān)知識，使之認識到自然環(huán)境的美麗及其資源的豐富，又可提高人類生活的質(zhì)量?！?/p>

3.創(chuàng)設具有環(huán)保特色的環(huán)境，利用自然環(huán)境激發(fā)幼兒的環(huán)保意識

環(huán)境的刺激對幼兒有著潛移默化的影響，進行環(huán)保教育可以從幼兒熟悉的周圍環(huán)境入手，積極為幼兒營造環(huán)保意識教育氛圍。在幼兒園或房屋四周種植樹木：充分利用種植區(qū)，讓幼兒觀察種子生長、發(fā)育需要的條件，感知植物生長與環(huán)境的關(guān)系，飼養(yǎng)各種小動物，讓幼兒自由地去喂養(yǎng)。動物與人都生存在同一空間，森林是動物的家，保護好森林，動物才能生存。利用廢舊物品剪接、制作成各式各樣的樹、山坡，從而組成一片“森林”，不但充滿大自然的情趣，而且富有意趣，將抽象的事物轉(zhuǎn)化為直觀的教具，讓幼兒隨時隨地進行觀察、比較，從而增強環(huán)保意識。在公休日帶幼兒親身感受大自然的勃勃生機，激發(fā)幼兒探索大自然奧秘的愿望，培養(yǎng)幼兒了解自然、熱愛自然的情感，激發(fā)幼兒愛心、同情心，提高幼兒對各種行為的判斷能力，在幼小的心靈中建立起是非真假、善惡標準。

通過以上途徑進行環(huán)保教育，幼兒的環(huán)保意識將會自然地增強，而孩子們在大自然中用心去體驗而獲得的“心得”也將會轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定、持久的內(nèi)驅(qū)力，從而幫助塑造理想的人格，塑造完美的人生。

參考文獻：

如何培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識范文第4篇

我園地處農(nóng)村，近年來人們的環(huán)保意識越來越淡薄，所以，我園做了“培養(yǎng)農(nóng)村幼兒環(huán)保意識”的課題，旨在讓綠色與孩子同行，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。

一、創(chuàng)設優(yōu)美環(huán)境，讓幼兒感受綠色的美

首先，注意綠色的環(huán)境，因為綠色充滿了自然氣息，綠色給人帶來生機盎然的感覺，綠色使人精神煥發(fā)。因此，這學期我們班幼兒帶來了不同樣的植物供我們大家一起欣賞，讓幼兒感到賞心悅目。其次，我們幼兒園每天呈現(xiàn)在幼兒面前的是潔凈、優(yōu)美的校園，沒有人隨地吐痰，沒有人吸煙，沒有人隨手扔東西，這樣的一個校園氛圍，我想沒有人忍心去污染的。激發(fā)了他們關(guān)心動植物、熱愛大自然、保護環(huán)境的美好情感。孩子們感受到了大自然的環(huán)境美。同時，我們在戶外活動時，都是教師用廢舊材料精心制作的器材，這是園內(nèi)一種無聲教育，天天熏陶孩子，提醒孩子和家長平時要注意“變廢為寶”。

二、運用多種形式，開展綠色活動

1.注重實踐，在觀察中發(fā)展幼兒對環(huán)境保護的認識

在對幼兒進行環(huán)保教育時，不能像成人一樣進行枯燥的語言文字理論教育，而必須考慮到幼兒的年齡特點，利用孩子們感興趣的動畫、故事、游戲等手段來幫助他們樹立環(huán)保意識。幼兒的思維尚處于具體形象階段，可以讓幼兒親身體會人的生存與環(huán)境的關(guān)系，從實踐中感受到環(huán)境帶給人類的益處和危害，并了解到環(huán)境遭受污染和破壞的原因，從而激發(fā)幼兒初步的環(huán)保意識。

《什么是噪音》：我組織幼兒讓他們?nèi)セ蝿由匙?、石頭、豆子放在鐵罐子里的聲音，讓他們感到噪音給人們帶來的危害，從而進一步教育幼兒在看電視、聽錄音機聲音要小一點，上樓梯時腳步要輕一點，室內(nèi)說話時聲音要輕一點，從自己做起，不制造噪音。

通過實踐比較，幼兒在情感上可更貼近美好環(huán)境，喚起幼兒遵守社會公德的意識。

2.寓教于樂，運用游戲增強幼兒環(huán)保意識

游戲是向幼兒進行體、智、德、美全面發(fā)展教育的一種有力手段，是幼兒喜愛的一項基本活動，我結(jié)合主題，開展各種與環(huán)保有關(guān)的游戲活動。

如：在表演角，我讓小朋友扮演“小小環(huán)保員”的角色游戲，通過游戲來認識環(huán)保員的工作情況，了解環(huán)保的知識。在區(qū)角活動中，我班師生共同收集一些無毒無害廢舊材料：塑料管、碎布、可樂瓶、果凍盒、紙盒、紙袋、食物罐等來進行廢物制作，制成娃娃、小汽車、機器人、漂亮的編織包等有趣的玩具，使幼兒在玩的過程中懂得如何減少垃圾，如何利用廢物，從側(cè)面增強了環(huán)境保護的意識和責任感。

游戲《快樂的小魚》：每個幼兒扮演快樂小魚的角色，圍著小池在音樂聲中邊看小魚快樂地游來游去，邊學小魚游水的動作，在幼兒快樂之中，我們游戲的情景突然轉(zhuǎn)換，音樂聲中突然傳來了小魚的呼救聲，有條小魚掉進了污水中，讓幼兒觀察小魚在污水里掙扎的情景，看到掉進污水里的小魚很難受，有生命的危險，把小魚救出來，讓它回到清水里，它又很快樂地在水里游來游去了。游戲中不僅使幼兒分清了清水和污水，并知道污水對生命的危害和人體健康的危害，從而培養(yǎng)幼兒不玩臟水，不把東西扔進干凈的水里，從小保護水源的習慣。

3.通過形象直觀的教育手段，讓幼兒感受到環(huán)保教育

幼兒年齡階段，邏輯思維不發(fā)達，教育需直觀形象，我們除了運用模型、實物、標本、掛圖等具體形象進行教育外，還注意運用孩子們特別感興趣的現(xiàn)代教育手段開展教育。每星期1～2次組織孩子觀看碟片，以擴大孩子視野。如：科普片《地球心臟探秘》；動畫片《十萬個為什么》中“為什么有的地方會發(fā)洪水”“為什么小樹要澆水，大樹不要澆水”“天空為什么是藍色的”等，生動形象的教育，吸引了孩子們?nèi)康淖⒁饬?，擴大了他們接受教育的知識面，使他們感受到人類必須愛護自然，這樣才能看到一個綠色的世界。

4.開展環(huán)境社會活動，增強幼兒環(huán)保意識

根據(jù)我班的實際情況，我們開展了“保護地球”“減少垃圾”等系列社會活動。

在“保護地球”這一個社會活動中，讓幼兒通過傾聽地球“訴說”病情，了解目前存在的主要環(huán)境污染問題及其危害；學當醫(yī)生為地球查找病因，了解造成污染問題的主要原因；探討為地球治病的方法，了解當前人們?yōu)楸Ｗo和改造生存環(huán)境所采取的措施；討論如何為地球做好事，使幼兒懂得保護環(huán)境要從自己做起，從小事做起；通過關(guān)于“等我長大了”的討論，知道目前尚存在著無法解決的環(huán)境問題，有待于小朋友長大解決，激發(fā)幼兒從小學科學，長大為社會作貢獻的決心。

在開展“愛護我們的家園”系列――“節(jié)約用水”活動中，為了讓孩子更好地了解水的作用及水的重要性，我們組織幼兒觀察河水被污染的情景，在通過圖片觀看缺水地方的水源是多么的珍

貴，讓幼兒親身地感受到節(jié)約用水的重要性，從而改變了洗手后不關(guān)水龍頭的現(xiàn)象。幼兒回家后還會提醒父母把洗過衣服的水用來沖廁所、拖地，提醒家人節(jié)約用水。

三、家園攜手，共創(chuàng)綠色家園

我們每年開展一次“親子游”活動，活動中我們會引導家長和我們的教育保持一致，讓孩子愛護植物、愛護動物、親近大自然，同時讓孩子在郊游中不要隨便扔垃圾，養(yǎng)成良好的習慣。每年我們還會開展“變廢為寶”親子手工比賽，讓孩子和家長都認識到廢舊材料的作用。

如何培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識范文第5篇

（一）在幼兒教育中滲透環(huán)保教育。

借助日常教育活動的各類環(huán)節(jié)，滲透有關(guān)的環(huán)保知識，能夠很好地激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。如：利用早談環(huán)節(jié)，采用故事或播報新聞的方式，讓幼兒了解一些環(huán)保現(xiàn)象；午餐后可利用散步時間，帶幼兒環(huán)走幼兒園各處，引導他們感受環(huán)境美的同時，說說如何參與環(huán)境保護，進一步增強環(huán)保意識；班上的垃圾桶可以使用分別代表“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”的黃、綠顏色垃圾桶，引導幼兒從日常生活中做起，了解垃圾分類，學會正確投放，等……讓幼兒在無形中受到了環(huán)保方面的教育，堅持從小事做好，提高參與環(huán)保的意識。

（二）在游戲活動中滲透環(huán)保教育。

選擇符合幼兒年齡的游戲進行環(huán)保教育，既能激發(fā)幼兒的參與興趣，又能讓幼兒在不知不覺中自然地吸收環(huán)保知識。

如：在角色游戲中，老師可以與幼兒一起收集可利用的、無毒無害的廢舊物品———紙盒、飲料罐、餅干盒等，開展“娃娃家”“超市”等游戲，使幼兒在愉快的游戲中接受環(huán)保教育，懂得如何利用廢舊物品。再如：體育游戲《小青蛙捉害蟲》，幼兒在游戲中知道了青蛙是益蟲，能夠保護莊稼，不能捕殺它們；《貓捉老鼠》的游戲則讓幼兒知道了老鼠是有害的動物，對人的身體健康會造成損害，要通過一些途徑來滅鼠。游戲讓幼兒在玩中學習，增強了參與環(huán)保的自覺性。

（三）在實踐活動中滲透環(huán)保教育。

1.充分利用園內(nèi)種植園地的環(huán)境教育資源，引導幼兒參與種植園地的拔草、澆水等管理；在種植園地旁設置了一個“爛葉填埋處”，師幼共同將廚房準備午餐時的各種蔬菜廢棄的黃葉爛葉等，填埋在土里，讓它們變成有機肥料，供園內(nèi)的種植園地施肥用。

2.每個家庭中因生活所需都會有一些精美的盒子、配飾、小零件等，扔掉既可惜又增加垃圾量，引導幼兒充分利用這些材料，制作出木偶、小燈籠、小掛飾等手工藝品，巧妙利用“生活垃圾”，不僅發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維和動手能力，更是踐行了低碳環(huán)保的生活理念。

（四）在節(jié)日活動中滲透環(huán)保教育。

1.結(jié)合“世界水日”開展“節(jié)約用水，從小事做起”課程活動。如：洗手時水龍頭開小，不浪費水；將儲存在園內(nèi)種植園地旁的洗菜水二次使用，澆灌種植園地的菜；幼兒相互討論，介紹節(jié)約用水小妙招，比比誰的方法多……等，引導幼兒在實踐體驗中懂得節(jié)約用水，學次用水和循環(huán)用水的方法。

2.結(jié)合“世界環(huán)境日”開展形式多樣、內(nèi)容豐富的環(huán)保教育活動。如：組織幼兒開展“環(huán)保節(jié)能金點子大家說”的活動，幼兒帶來了自己設計的環(huán)保節(jié)能圖，向大家介紹節(jié)能好點子；創(chuàng)編以“環(huán)?！睘橹黝}的木偶劇，讓幼兒在編、演環(huán)保木偶劇中獲得保護環(huán)境的常識，增強保護環(huán)境的意識。

3.結(jié)合“世界清潔地球日”開展環(huán)保教育系列活動。如：朗誦童謠《保護環(huán)境好》等淺顯易懂的兒歌，讓幼兒初步了解到日益增多的垃圾給地球造成的負擔；主題畫“地球是我家”表達了幼兒凈化、美化地球的美好愿望；綜合活動《有趣的報紙》引導幼兒節(jié)約資源，利用廢舊報紙自制玩具……。幼兒在積極參與活動的過程中，了解“世界清潔地球日”的意義，“保護環(huán)境，愛護地球”的觀念在他們心中萌動發(fā)芽。

家園協(xié)同合作，踐行綠色環(huán)保教育。

首先教師和家長都要身體力行，加強自身的環(huán)保素質(zhì)。教師和家長應時刻注意自己的行為，用自己的言傳身教去影響、教育孩子。如：教師在教室里要輕聲走路、說話，善于利用材料，不浪費東西，扔垃圾時注意分類扔進相應的垃圾桶中，注意使用環(huán)保袋；家長不隨地吐痰、不亂丟瓜皮果殼，在公共場所不抽煙，在家里聽音樂、唱歌注意控制音量，不制造噪音影響他人的生活等等。教師、父母是孩子最好的榜樣，家園的教育取得了一致，幼兒的環(huán)保意識也就得到了加強。

其次要幫助幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。在日常生活中，教師和家長應善于抓住各種機會幫助幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。如：在幼兒園，教師要注意離開教室時隨手關(guān)燈，引導幼兒要節(jié)約用電，洗手時調(diào)節(jié)水龍頭出水量的大小，節(jié)約用水，吃飯時不挑食，保持桌面干凈，養(yǎng)成愛惜糧食等的好習慣，等等；家長帶幼兒外出游玩時，培養(yǎng)幼兒愛護公共物的意識，當孩子看到漂亮的鮮花而忍不住要去采時，應及時耐心地勸阻，在公園里吃水果或快餐時，應引導幼兒把果皮、飯盒扔入垃圾箱里，不隨意亂扔。家園配合，能使幼兒的環(huán)保意識不斷增強。