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服裝設(shè)計(jì)的產(chǎn)品與服務(wù)范文第1篇

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)；體驗(yàn)設(shè)計(jì)；服裝設(shè)計(jì)

截止到2015年10月25日，使用百度搜索“體驗(yàn)設(shè)計(jì)”，有24,300,000條相關(guān)結(jié)果。而同我們衣食住行息息相關(guān)的服裝設(shè)計(jì)的搜索結(jié)果是3，070,000。動(dòng)漫設(shè)計(jì)的搜索結(jié)果是1,830,000。工業(yè)設(shè)計(jì)的搜索結(jié)果是2,370,000。環(huán)境設(shè)計(jì)搜索結(jié)果是389,000。室內(nèi)設(shè)計(jì)搜索結(jié)果是4,920,000。網(wǎng)站設(shè)計(jì)搜索結(jié)果是20,800,000。平面設(shè)計(jì)搜索結(jié)果是100,000,000。從這個(gè)對比我們可以看出“體驗(yàn)設(shè)計(jì)”的熱度，為什么這個(gè)看似沒有明確產(chǎn)品的設(shè)計(jì)會(huì)有如此的高頻率的搜索熱度呢？因?yàn)椤绑w驗(yàn)”本身就是產(chǎn)品，而是這種產(chǎn)品相對特殊，是將人內(nèi)在的情感需要轉(zhuǎn)化為市場的需求。

一、體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)及附屬產(chǎn)品體驗(yàn)式設(shè)計(jì)

體驗(yàn)是一個(gè)具有情感維度的詞，它的出發(fā)點(diǎn)，核心和歸宿都是具有情感的，這種情感是在商業(yè)模式的轉(zhuǎn)變下具有一定的經(jīng)濟(jì)效益。體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)以消費(fèi)者感受為出發(fā)點(diǎn)，塑造良好的感官體驗(yàn)，豐富消費(fèi)行為，并為商品找到新的消費(fèi)價(jià)值與空間。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化，人們的個(gè)性化消費(fèi)欲望不斷加強(qiáng)，而個(gè)性消費(fèi)市場難以得到徹底的滿足，企業(yè)把注意力轉(zhuǎn)移到能夠?yàn)槠涮峁﹥r(jià)值的新經(jīng)濟(jì)模式—體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)。現(xiàn)階段歐美發(fā)達(dá)國家在完備的服務(wù)型經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上，正在向更人性化的體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)另一拓展。體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)被稱為第四經(jīng)濟(jì)形態(tài)，在農(nóng)業(yè)、工業(yè)和服務(wù)經(jīng)濟(jì)形態(tài)后，是從生活與情境出發(fā)點(diǎn)的具有情感因素的商業(yè)模式。這種依靠情感因素為賣點(diǎn)體驗(yàn)開始被各行各業(yè)所重視。是商業(yè)模式的演變，是服務(wù)經(jīng)濟(jì)的更高層次,是以創(chuàng)造多元個(gè)性化生活及商業(yè)體驗(yàn)獲得利潤的。我國首次對這種形態(tài)提出討論是在2002年9月在沈陽召開的“國際工藝設(shè)計(jì)討論會(huì)”上，提出“體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)”和“體驗(yàn)設(shè)計(jì)”，這種通過情感帶來的消費(fèi)變化，開始被各行各業(yè)所重視。設(shè)計(jì)本身是一個(gè)創(chuàng)新的活動(dòng)，又是一種體驗(yàn)，設(shè)計(jì)師要體驗(yàn)潮流資訊，體驗(yàn)材料材質(zhì)、體驗(yàn)生活經(jīng)驗(yàn)等。通過設(shè)計(jì)的互動(dòng)，消費(fèi)者感受體驗(yàn)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)師感受銷售者，在設(shè)計(jì)過程中獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

二、體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)對服裝設(shè)計(jì)的影響

體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，消費(fèi)者對服裝設(shè)計(jì)過程的參與度及消費(fèi)過程的需求在不斷提升。消費(fèi)者更希望從中難忘的愉悅的感受，以及服裝所傳遞出的個(gè)性化表現(xiàn)。體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)更重視消費(fèi)者的情感體驗(yàn)與參與性，比較其他經(jīng)濟(jì)形態(tài)而言，體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)對于服裝設(shè)計(jì)師的要求也在不斷提高，以設(shè)計(jì)師和潮流資訊為主導(dǎo)的設(shè)計(jì)方式很難滿足體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)這種更為人性化的經(jīng)濟(jì)模。消費(fèi)者在選擇服裝的時(shí)候主要從服裝的顯性因素如:造型、色彩、款式因素考慮，而體驗(yàn)設(shè)計(jì)要求設(shè)計(jì)師從更專業(yè)的角度，考慮消費(fèi)者心理需求、行為方式、生活方式等方面滿足消費(fèi)者的心理需求。設(shè)計(jì)師以消費(fèi)者的感受設(shè)計(jì)過程的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)、工藝等專業(yè)過程，理解設(shè)計(jì)所包含的情感與商業(yè)價(jià)值。重視消費(fèi)者潛在感受、注重消費(fèi)過程的互動(dòng)性心理愉悅和自我滿足感受。體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)下的服裝設(shè)計(jì)，體驗(yàn)消費(fèi)心理，開發(fā)消費(fèi)者潛在需求，提升情感消費(fèi)比重。因此，在體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，就如何關(guān)注和打造服裝消費(fèi)者認(rèn)同的獨(dú)特體驗(yàn)并引導(dǎo)消費(fèi)者心理和行為的共性就顯得尤為重要。

三、體驗(yàn)式服裝設(shè)計(jì)及研究意義

服裝行業(yè)的利潤是通過創(chuàng)造區(qū)別于“同制化”產(chǎn)品的來獲得的,在體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代關(guān)注消費(fèi)者的情感體驗(yàn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)是對設(shè)計(jì)師必然要求。研究服裝設(shè)計(jì)、工藝等因素外，“消費(fèi)需求”，“消費(fèi)環(huán)境的合理性”，注重消費(fèi)者參與互動(dòng)，體驗(yàn)式服裝設(shè)計(jì)的本質(zhì)就是研究消費(fèi)者的生活方式、行為方式和潛在需求，在設(shè)計(jì)因素的基礎(chǔ)更為人性化更滿足消費(fèi)者需求是服裝行業(yè)的發(fā)展前景。國內(nèi)服裝設(shè)計(jì)產(chǎn)生路線多數(shù)為，第一步進(jìn)行市場調(diào)研收集國外流行資訊和相同類別產(chǎn)品的比較，第二步是根據(jù)較為多數(shù)是設(shè)計(jì)師的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行信息整合，最后才在成品的基礎(chǔ)上才去關(guān)注消費(fèi)者的體驗(yàn)設(shè)計(jì)。而國外知名的國際品牌在設(shè)計(jì)之初，消費(fèi)者的情感體驗(yàn)是最先考慮因素。這種體驗(yàn)式服裝設(shè)計(jì)理念并不是意味著將現(xiàn)有理念全部，而是在現(xiàn)有的理念的基礎(chǔ)上將情感體驗(yàn)作為設(shè)計(jì)的重要目標(biāo)，側(cè)重的對消費(fèi)者的需求進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和探索，了解消費(fèi)者感受挖掘消費(fèi)者需求從而不斷用服裝這一特殊的詞匯來詮釋自己的感悟。體驗(yàn)式服裝的研究意義：首先，從消費(fèi)者的角度出發(fā)，“人”是服裝的最終使用者，對“人”的心理需求和精神追求，才能做出更為人所服務(wù)的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)時(shí)，突出消費(fèi)者的感性價(jià)值，將消費(fèi)者的內(nèi)在需求并轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)。其次，從企業(yè)利益出發(fā)，相當(dāng)一部分服裝設(shè)計(jì)還是以借鑒國外時(shí)尚資訊。對消費(fèi)者的關(guān)注度欠缺，如感覺、行為、習(xí)慣等方面來觸動(dòng)消費(fèi)者，用無形的服務(wù)創(chuàng)造出另消費(fèi)者難以忘懷的感受設(shè)計(jì)，提高了消費(fèi)者和服裝之間的聯(lián)系。從而提高產(chǎn)品的附加值。提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。再次，從社會(huì)角度出發(fā)，提高服飾文化的影響。中國服裝設(shè)計(jì)起步相比歐美起步較晚，還有待發(fā)展。但是服裝行業(yè)的要求與標(biāo)準(zhǔn)在國際上應(yīng)該是相通的，以消費(fèi)者為中心設(shè)計(jì)，全程高品質(zhì)為顧客服務(wù)，強(qiáng)調(diào)專屬性和個(gè)性化，注重消費(fèi)者參與。消費(fèi)者的體驗(yàn)不僅僅是一件衣服更是一種文化，以“消費(fèi)者的感受”為服裝發(fā)展的關(guān)鍵，創(chuàng)造生動(dòng)的體驗(yàn)文化，與消費(fèi)者進(jìn)行良性互動(dòng)。這種讓消費(fèi)者參與其中的體驗(yàn)設(shè)計(jì)并不是將否定現(xiàn)有的設(shè)計(jì)理念，是服裝文化的一種升華。通過適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)，不僅可以滿足消費(fèi)者得到高質(zhì)量的產(chǎn)品，享受有品質(zhì)的服務(wù)，獲得生理的滿足等需求，而且在這一過程中將會(huì)收獲一段難忘的經(jīng)歷和獨(dú)特的體驗(yàn)，并且這段難忘的經(jīng)歷和獨(dú)特的體驗(yàn)會(huì)轉(zhuǎn)化為美好且深刻的回憶。綜上所述，在體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)模式，服裝設(shè)計(jì)通過情感體驗(yàn)帶給消費(fèi)者享受和愉悅的消費(fèi)過程，體驗(yàn)式服裝設(shè)計(jì)為服裝發(fā)展提供更廣闊的空間。服裝設(shè)計(jì)在體驗(yàn)過程中賦予了更多的情感體驗(yàn)，也會(huì)提高服裝設(shè)計(jì)的文化價(jià)值和情感互動(dòng)。

作者：孫曾鈺 單位：東北電力大學(xué)

參考文獻(xiàn)

[1]覃京燕.體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)下的交互式體驗(yàn)設(shè)計(jì)[J].包裝工程,2007,（10）:200-201.

服裝設(shè)計(jì)的產(chǎn)品與服務(wù)范文第2篇

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì)；藝術(shù)風(fēng)格；品牌文化

前言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對服裝的審美要求越來越高。為了滿足人們對美的需求，相關(guān)工作者紛紛嘗試采用不同的設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)個(gè)性化的服裝。在這種形勢下，筆者用這篇文章為相關(guān)工作者提供技術(shù)參考。

1服裝設(shè)計(jì)藝術(shù)風(fēng)格與品牌文化概述

1.1藝術(shù)風(fēng)格

藝術(shù)風(fēng)格指的是藝術(shù)家以及藝術(shù)組織在藝術(shù)活動(dòng)中體現(xiàn)出的格調(diào)、氣派以及藝術(shù)風(fēng)貌等，藝術(shù)風(fēng)格具有一定的穩(wěn)定性，它能夠充分體現(xiàn)出藝術(shù)家的創(chuàng)作特點(diǎn)，將藝術(shù)家的情感與藝術(shù)作品的內(nèi)容、思想與思想緊密聯(lián)系在一起。藝術(shù)作品質(zhì)量的高低取決于作品是否具有藝術(shù)風(fēng)格，藝術(shù)家如果能創(chuàng)作出具有藝術(shù)風(fēng)格的藝術(shù)作品，則代表著藝術(shù)家已經(jīng)走向了成熟。就服裝設(shè)計(jì)來說，強(qiáng)化服裝品牌的影響力需要借助服裝設(shè)計(jì)的藝術(shù)風(fēng)格，簡單地說，藝術(shù)風(fēng)格能夠整合服裝品牌的理念、文化以及藝術(shù)格調(diào)，相關(guān)工作人員能夠通過服裝的藝術(shù)風(fēng)格，深入了解服裝品牌的文化特點(diǎn)。

1.2品牌文化

品牌文化主要由三部分組成，分別為審美理念、價(jià)值理念以及經(jīng)營理念。品牌文化并不是一種商品，它是商品自身具有的無形財(cái)產(chǎn)，如產(chǎn)品的人文精神、產(chǎn)品的文化背景等內(nèi)容。品牌文化與商品的質(zhì)量是兩種不同的概念，品牌文化能夠間接地體現(xiàn)出商品質(zhì)量的優(yōu)劣；品牌文化也不能簡單地理解為一種服務(wù)，因?yàn)槠放莆幕怯煞?wù)的理念與藝術(shù)兩部分組成的，包含的內(nèi)容更廣泛，其價(jià)值比單純的服務(wù)高了一個(gè)等級(jí)；品牌文化更不是一種營銷策略，它是為商品的經(jīng)營理念、經(jīng)營方法、經(jīng)營計(jì)劃等提供交流平臺(tái)的媒介，能夠有效提高商品品牌在經(jīng)濟(jì)市場中的知名度。企業(yè)的知名度、商標(biāo)、商品質(zhì)量、消費(fèi)者反饋、技術(shù)服務(wù)以及商品的營銷策略都是品牌文化的具體體現(xiàn)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的到來，經(jīng)濟(jì)觀念也已經(jīng)發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)觀念的標(biāo)準(zhǔn)是行政權(quán)威，而現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)觀念的標(biāo)準(zhǔn)是品牌文化。優(yōu)秀的品牌文化，就如同夜空中閃閃發(fā)亮的星星，雖然每顆星星的亮度不同，但它們依舊發(fā)光發(fā)熱，照亮了浩瀚夜空?？偠灾放莆幕瘜儆跓o形元素的一種，它能夠體現(xiàn)出商品的靈魂、吸引消費(fèi)者的關(guān)注。

2服裝設(shè)計(jì)藝術(shù)風(fēng)格與品牌文化內(nèi)涵的探討

2.1服裝設(shè)計(jì)藝術(shù)風(fēng)格與品牌文化的關(guān)系分析

著名的想學(xué)家、哲學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬克思曾經(jīng)說過這樣一句話：風(fēng)格就是人。由此，我們可以看出，風(fēng)格并不是指單純的商品。設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)服裝的過程中，需要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展規(guī)律，用一種獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)出能夠體現(xiàn)民族特點(diǎn)以及時(shí)代變化、具有審美觀念以及豐富內(nèi)涵的服裝，使人們在看到服裝時(shí)，便可以體會(huì)到服裝中蘊(yùn)含的無形價(jià)值。服裝的品牌文化，可以看作是服裝品牌經(jīng)營理念、審美理念以及價(jià)值理念的結(jié)合體，不論是服裝設(shè)計(jì)的藝術(shù)風(fēng)格，還是服裝的品牌文化，都可以體現(xiàn)出服裝的人文精神，也就是人們常說的文化情愫或?qū)徝狼槿?。文化作為意識(shí)形態(tài)的一種，它的形成受社會(huì)發(fā)展的影響較大，隨著時(shí)間的推移，文化逐漸體現(xiàn)出穩(wěn)定性的特點(diǎn)，進(jìn)而影響到品牌的藝術(shù)風(fēng)格。眾所周知，品牌需要基于具有靈魂的元素，才能得到發(fā)展與壯大，而藝術(shù)風(fēng)格剛好可以賦予品牌靈魂，并逐漸發(fā)展為品牌文化。［1］品牌文化可以在一定程度上代表品牌形象，它包含的內(nèi)容較為豐富，從字面上理解“文化”，其在廣義層面與狹義層面中的具體含義存在一些差異。在廣義層面上看，文化是指人類在漫長的歷史進(jìn)程中累積的精神與物質(zhì)，而從狹義層面上來說，文化是社會(huì)組織結(jié)構(gòu)、社會(huì)制度以及社會(huì)意識(shí)形態(tài)的總和。人們在理解風(fēng)格內(nèi)涵時(shí)，文化屬于一種歷史現(xiàn)象，具有時(shí)代性、社會(huì)性等特點(diǎn)，無論是哪一種品牌，都會(huì)具有與之相匹配的文化。品牌文化的存在，可以使品牌順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展規(guī)律，擴(kuò)大品牌效應(yīng)。

2.2服裝設(shè)計(jì)風(fēng)格的個(gè)性化特征以及品牌文化的核心內(nèi)容介紹

藝術(shù)的最高境界便是藝術(shù)風(fēng)格，大部分藝術(shù)家會(huì)在日常生活中積極追求藝術(shù)風(fēng)格。對于服裝設(shè)計(jì)師來說，他們的最高目標(biāo)便是設(shè)計(jì)出具有藝術(shù)風(fēng)格的服裝作品。設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念、時(shí)代的變化都會(huì)影響到服裝風(fēng)格的形成，因此，就具有藝術(shù)風(fēng)格的服裝來說，它并不僅僅是遮羞御寒的工具，它還能夠體現(xiàn)時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，向人們傳遞服裝品牌的理念。當(dāng)服裝設(shè)計(jì)師將自身的審美、情感以及思想注入設(shè)計(jì)的服裝之中，并且該服裝非常符合著裝者自身的氣質(zhì)，則表明服裝的設(shè)計(jì)時(shí)是成功的，服裝具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。服裝的個(gè)性化特征主要體現(xiàn)在服裝的色彩、文化品位以及款式等各個(gè)方面，成熟的服裝設(shè)計(jì)在這些方面都需要有較高的質(zhì)量。文化情愫、商標(biāo)以及風(fēng)格特征是形成品牌文化必不可少的元素，這些元素在形成品牌文化的過程中發(fā)揮著不可替代的作用、體現(xiàn)著品牌的獨(dú)特優(yōu)勢。一般來說，品牌文化的不可替代優(yōu)勢體現(xiàn)在兩大方面，一方面是企業(yè)文化的絕對優(yōu)勢，另一方面是企業(yè)文化的相對優(yōu)勢。其中，絕對文化優(yōu)勢指的是企業(yè)在長期的生產(chǎn)經(jīng)營過程中積累的管理觀念、企業(yè)精神與信仰等內(nèi)容。在當(dāng)前形勢下，各大企業(yè)最需要的便是絕對文化。例如法國的皮爾卡丹公司，該公司在企業(yè)的日常生產(chǎn)經(jīng)營過程中堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)法國的傳統(tǒng)文化，經(jīng)過長期堅(jiān)持，最終形成了獨(dú)特的企業(yè)文化，成為了一種無可替代的品牌。［2］

2.3服裝設(shè)計(jì)藝術(shù)風(fēng)格與品牌文化的相互作用

服裝設(shè)計(jì)藝術(shù)風(fēng)格對品牌文化的作用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，服裝設(shè)計(jì)藝術(shù)風(fēng)格可以展現(xiàn)品牌文化的內(nèi)涵。設(shè)計(jì)師借助服裝設(shè)計(jì)藝術(shù)風(fēng)格，可以將品牌文化的內(nèi)涵展示給外界受眾。因此在實(shí)際的生活當(dāng)中，服裝并不是簡單的生活用品，它還是藝術(shù)與文化的展示品。要向外界展示品牌的內(nèi)涵，提高品牌的影響力，就必須借助設(shè)計(jì)風(fēng)格。第二，服裝設(shè)計(jì)藝術(shù)風(fēng)格豐富品牌文化的內(nèi)容。眾所周知，品牌文化內(nèi)涵會(huì)受到服裝設(shè)計(jì)藝術(shù)風(fēng)格的影響，除此之外，設(shè)計(jì)師的思想也會(huì)對品牌文化造成一定程度的影響。通過全面分析服裝的風(fēng)格，品牌文化的內(nèi)涵可以吸收服裝體現(xiàn)出的文化與藝術(shù)氣息，豐富文化內(nèi)涵。品牌文化對服裝設(shè)計(jì)藝術(shù)風(fēng)格的作用，也可以歸納為兩個(gè)方面：第一，品牌文化內(nèi)涵提升人們對服裝設(shè)計(jì)風(fēng)格的接受度。每一個(gè)品牌都有自身的文化價(jià)值，服裝設(shè)計(jì)品牌也不例外，在品牌的支撐作用下，蘊(yùn)含不同藝術(shù)風(fēng)格的服裝會(huì)因品牌而得到大眾的支持。第二，品牌文化內(nèi)涵促進(jìn)服裝設(shè)計(jì)藝術(shù)風(fēng)格的多樣化發(fā)展。因?yàn)槠放莆幕膬?nèi)涵具有一定的核心價(jià)值，因此品牌文化包含多層次的文化內(nèi)容，分析不同文化內(nèi)容的差異之后，把相應(yīng)的藝術(shù)特特征應(yīng)用于不同的服裝設(shè)計(jì)工作中，就會(huì)設(shè)計(jì)出風(fēng)格不同的服裝，促進(jìn)服裝設(shè)計(jì)藝術(shù)的多樣化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］…周怡.服裝設(shè)計(jì)藝術(shù)風(fēng)格與品牌文化內(nèi)涵構(gòu)建研究［J］.佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（07）：369+371.

服裝設(shè)計(jì)的產(chǎn)品與服務(wù)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】校企深度融合 定向培養(yǎng) 準(zhǔn)職業(yè)人

學(xué)生希望畢業(yè)能順利找到稱心如意的工作，企業(yè)也希望能挑到具備一線崗位能力的適用人才，校企對口聯(lián)姻、雙向滲透的定向培養(yǎng)模式從學(xué)生就業(yè)和企業(yè)用人需求兩方面著手，雙管齊下，成為解決這一難題的有效途徑。校企合作定向培養(yǎng)推進(jìn)了高職教育真正意義上的校企深度融合與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，針對行業(yè)用人需求與用人單位，共同制定培養(yǎng)方案，共同實(shí)施與管理，既增強(qiáng)了學(xué)校利用社會(huì)資源辦學(xué)的能力，又緊貼了行業(yè)企業(yè)用人需求。校企合作定向培養(yǎng)還促進(jìn)了“雙角色”師資隊(duì)伍的建設(shè)和學(xué)生成為“準(zhǔn)職業(yè)人”的培養(yǎng)，完善了學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理制度，提高了高素質(zhì)技術(shù)技能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，擴(kuò)大了學(xué)校的美譽(yù)度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)三方共贏的良好局面。

一、行業(yè)背景與人才需求分析

由于生產(chǎn)材料和勞動(dòng)力成本的上漲，中國紡織行業(yè)正加快調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)?！都徔椆I(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》把科技、品牌、可持續(xù)發(fā)展和人才作為紡織強(qiáng)國建設(shè)的四大戰(zhàn)略，自主品牌建設(shè)是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要舉措。作為中國最具有國際競爭力的產(chǎn)業(yè)之一，中國服裝業(yè)正在由“貼牌加工”逐步向“自主品牌”進(jìn)行著巨大轉(zhuǎn)變。

服裝產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，需要企業(yè)樹立自主創(chuàng)新的意識(shí)，走創(chuàng)新發(fā)展的道路。為了滿足市場發(fā)展需要，擁有獨(dú)特設(shè)計(jì)理念，了解市場需求，能夠進(jìn)行原創(chuàng)設(shè)計(jì)的服裝設(shè)計(jì)師十分緊缺。但是和以往不同的是：1.企業(yè)對設(shè)計(jì)類崗位需求開始細(xì)分化。除去傳統(tǒng)的男女服裝設(shè)計(jì)師外，在其他方面的設(shè)計(jì)師需求開始增多，如內(nèi)衣、童裝、禮服、家居服設(shè)計(jì)等。2.除了注重服飾的整體設(shè)計(jì)感，對細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)也開始重視起來。如花形設(shè)計(jì)師、圖案設(shè)計(jì)師等，力求在細(xì)節(jié)上體現(xiàn)出整體的層次感和設(shè)計(jì)感。3.企業(yè)在有了自己的自主品牌后，服裝陳列設(shè)計(jì)和櫥窗設(shè)計(jì)已經(jīng)成為一個(gè)很關(guān)鍵的因素，負(fù)責(zé)全國直營店及加盟商店鋪的陳列設(shè)計(jì)師和服裝電商成為企業(yè)的急需人才。未來的品牌設(shè)計(jì)，以專業(yè)化的設(shè)計(jì)水平、細(xì)致化的服裝質(zhì)量、職業(yè)化的創(chuàng)新能力三者一體，共同推動(dòng)品牌發(fā)展，服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)――發(fā)展型、創(chuàng)新型、復(fù)合型的人才培養(yǎng)。

二、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的帶領(lǐng)下，對行業(yè)內(nèi)服裝企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研與人才需求分析，產(chǎn)業(yè)處在轉(zhuǎn)型升級(jí)關(guān)鍵時(shí)期，對人才培養(yǎng)提出了新的要求。作為中國最具有國際競爭力的產(chǎn)業(yè)之一，服裝設(shè)計(jì)人才必須具備國際視野和創(chuàng)新意識(shí)，德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)的需求，具備良好的綜合素質(zhì)、完整的服裝設(shè)計(jì)和成熟的紙樣設(shè)計(jì)能力，熟練掌握成衣的制作工藝，熟悉服裝產(chǎn)品宣傳、推廣的技巧，掌握服裝商務(wù)的基本知識(shí)與技能等扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)。培養(yǎng)出符合服裝設(shè)計(jì)行業(yè)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線需要的高級(jí)技術(shù)技能型人才。

三、校企合作雙向滲透定向式人才培養(yǎng)

通過對服裝行業(yè)人才需求的調(diào)研與分析，結(jié)合學(xué)生自身的亮點(diǎn)與喜好有針對性地開展講座與交流，與相關(guān)企業(yè)開展了不同類別的定向培養(yǎng)，如童裝設(shè)計(jì)、內(nèi)衣設(shè)計(jì)、女裝設(shè)計(jì)、陳列銷售管理等。校企合作定向培養(yǎng)以學(xué)院教育為基礎(chǔ)，企業(yè)人才需求為強(qiáng)化目標(biāo)，鍛造學(xué)生“能吃苦，懂忍耐，講拼搏，樂奉獻(xiàn)，會(huì)合作”的優(yōu)秀品質(zhì)。提供學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等一切便利條件，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)化個(gè)人自身素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)院與企業(yè)的緊密聯(lián)系，完善學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)具備成為綜合型人才的各項(xiàng)基本素質(zhì)，定向班使學(xué)生完全立于規(guī)范的服裝設(shè)計(jì)企業(yè)的工作氛圍進(jìn)行專業(yè)知識(shí)與技能、職業(yè)環(huán)境的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，學(xué)生在畢業(yè)后就能直接上崗工作，為學(xué)生明確了就業(yè)方向和提高就業(yè)競爭力，與企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)無縫對接。

定向式（校企合作雙向滲透）人才培養(yǎng)模式，企業(yè)對廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生采用“學(xué)校+企業(yè)”教學(xué)模式。以下，以學(xué)校與香港頂尖婦嬰用品有限公司合作開展童裝設(shè)計(jì)的定向班為例：

在項(xiàng)目推進(jìn)過程，曾出現(xiàn)不少問題，經(jīng)過教師團(tuán)隊(duì)與企業(yè)和學(xué)生的多次溝通與協(xié)調(diào)，項(xiàng)目順利進(jìn)行并完成。8人直接晉升設(shè)計(jì)師負(fù)責(zé)童裝產(chǎn)品的開發(fā)，1人為總經(jīng)理助理負(fù)責(zé)產(chǎn)品的與訂貨會(huì)推廣，2人為平面設(shè)計(jì)師負(fù)責(zé)婦嬰用品圖案設(shè)計(jì)。半年期間，童裝設(shè)計(jì)師中3人已經(jīng)月薪過萬元，香港頂尖婦嬰用品有限公司對學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力與教師的工作態(tài)度給予了很高的評價(jià)。

四、校企深度融合建設(shè)校內(nèi)工作室定向培養(yǎng)“準(zhǔn)職業(yè)人”

高職教育是為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能創(chuàng)意型人才。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)響應(yīng)校企深度融合的號(hào)召，在專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的帶領(lǐng)下，以“真實(shí)項(xiàng)目歷練，成就準(zhǔn)職業(yè)人”為理念，成立服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目工作室。工作室通過承接企業(yè)項(xiàng)目和原創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)二大業(yè)務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生成為“準(zhǔn)職業(yè)人”和促進(jìn)了“雙角色”師資隊(duì)伍的建設(shè)。

1.承接企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目。是由教師帶領(lǐng)學(xué)生通過參與完成企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，從而提高自身的綜合素質(zhì)（表達(dá)能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等）、強(qiáng)化技術(shù)技能并積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。師生合作團(tuán)隊(duì)不管是在校內(nèi)技術(shù)支持還是校外技術(shù)服務(wù)方面，都有著出色的表現(xiàn)。

2.原創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目以服飾色彩圖案、服裝設(shè)計(jì)、現(xiàn)代成衣技術(shù)、服裝陳列設(shè)計(jì)、服裝營銷與管理等課程為基礎(chǔ)，開展創(chuàng)意家紡布藝和圖案設(shè)計(jì)制作兩大項(xiàng)目（均接受定制設(shè)計(jì)），以“教學(xué)產(chǎn)銷”一體化的實(shí)踐教學(xué)模式，企業(yè)化運(yùn)作管理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)能力。圖案設(shè)計(jì)與制作設(shè)有設(shè)計(jì)部、業(yè)務(wù)部、印刷部、后期工藝制作等部門，主要承接圖案DIY個(gè)性化定制服務(wù)。圖案個(gè)性化定制服務(wù)主要包括創(chuàng)意時(shí)尚T恤衫、俱樂部服、班服、社團(tuán)服、企業(yè)標(biāo)識(shí)服裝、原創(chuàng)品牌服裝圖案設(shè)計(jì)與加工制作，以及相關(guān)用品、禮品、獎(jiǎng)品等個(gè)性化定制服務(wù)。集設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、加工、營銷于一體，以多種經(jīng)營特色和一流服務(wù)，為客戶提供多元化的產(chǎn)品開發(fā)方案以及高效快捷的圖案加工服務(wù)。學(xué)生參與新產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品的推廣、產(chǎn)品銷售等各個(gè)環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品陳列、色彩搭配、宣傳推廣、產(chǎn)品銷售與管理等方面的技術(shù)技能。

工作室項(xiàng)目訓(xùn)練改變傳統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的觀念，混編師資隊(duì)伍，融入企業(yè)文化與標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生就是員工，改變學(xué)習(xí)模式，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化創(chuàng)新能力教育，通過校內(nèi)工作室的建設(shè)，構(gòu)建“教學(xué)產(chǎn)銷”一體的實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型、發(fā)展型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

結(jié)語

在校企深度融合定向培養(yǎng)合作項(xiàng)目的推行與實(shí)踐中，不斷擴(kuò)大定向培養(yǎng)模式的多元化，加強(qiáng)對校企合作雙向滲透定向?qū)W生的管理，雙方積極反饋并解決過程中出現(xiàn)的問題與困難，既增強(qiáng)了學(xué)生對企業(yè)的了解同時(shí)也提高學(xué)生的實(shí)際操作技能，雙方以較少的資源達(dá)到了最大化的有效利用，人才培養(yǎng)無縫對接雙勝共贏，定向培養(yǎng)的學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)既能進(jìn)得去，又能留得下，技術(shù)過得硬，企業(yè)又歡迎。招生和就業(yè)的良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)了校企深度融合定向培養(yǎng)的預(yù)期效果，推進(jìn)了高職教育真正意義上的校企深度融合與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐仂.關(guān)于獨(dú)立院校應(yīng)用型服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].職教論壇，2012（17）.

[2]李杰.高職教育人才培養(yǎng)模式改革中“雙師”和“雙學(xué)”應(yīng)當(dāng)并重――以服裝設(shè)計(jì)專業(yè)為例[L].紡織服裝教育，2012（6）.

服裝設(shè)計(jì)的產(chǎn)品與服務(wù)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 高職服裝專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化 教學(xué)改革

一、市場對人才的需求

在當(dāng)今社會(huì)，人才培養(yǎng)目標(biāo)是文化、技能與未來生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合、能夠迅速適應(yīng)市場需求的合格建設(shè)者。這就給現(xiàn)代教育者提出了一個(gè)新的課題：當(dāng)今市場到底需要怎樣的人才？

在日益激烈的競爭中，市場對服裝設(shè)計(jì)人才的需求是全方位的，不但要有設(shè)計(jì)、繪畫能力，還要懂制作。筆者曾經(jīng)在外資企業(yè)深圳某羊絨設(shè)計(jì)公司從事服裝設(shè)計(jì)與管理工作，深感企業(yè)對人才需求的迫切性。如在招聘服裝設(shè)計(jì)師時(shí)，企業(yè)要看一個(gè)人的綜合能力，不僅包括設(shè)計(jì)圖紙水平高低，還要看設(shè)計(jì)方案中是否能夠提供全方位的技術(shù)資料，包括服裝材料詳細(xì)描述（各種材料的品種、數(shù)量、品級(jí)、價(jià)位和面料、服飾配件等）、制作工藝流程、整體預(yù)算等，還要將個(gè)人的設(shè)計(jì)方案介紹給客戶，想方設(shè)法說服客戶接受自己的設(shè)計(jì)方案。在考察人員時(shí)，既要看其設(shè)計(jì)能力、工藝、成本、實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，還要看具體處理、解決問題等的綜合能力。所以說，現(xiàn)在一方面是市場需要綜合人才，另一方面，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生找不到工作，怎樣避免這一尷尬局面？這給教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)。

二、服裝設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展

藝術(shù)服裝類學(xué)校的最大優(yōu)勢是聚集著大量的服裝設(shè)計(jì)人才，而教育創(chuàng)新就要發(fā)揮學(xué)校的各種優(yōu)勢。筆者大學(xué)畢業(yè)后在教育崗位工作了多年，這期間曾到外資企業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)、管理工作，后又回到教育崗位，在教學(xué)工作之余，兼職到外資企業(yè)做服裝設(shè)計(jì)、品牌策劃及生產(chǎn)管理，對服裝行業(yè)有一定的了解，尤其對服裝設(shè)計(jì)、工藝制作、生產(chǎn)加工、市場營銷等方面了解較多，學(xué)習(xí)并積累了有關(guān)材料、工藝、成本、品牌、市場運(yùn)作等方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，因此對服裝設(shè)計(jì)人才市場的需要有一定了解。學(xué)校培養(yǎng)出的畢業(yè)生最終要接受市場的檢驗(yàn)，市場需要綜合人才，而學(xué)校在服裝設(shè)計(jì)方面的優(yōu)勢又是設(shè)計(jì)公司和服裝企業(yè)所需和缺乏的。所以，走市場與學(xué)校、企業(yè)相結(jié)合的道路，既充分發(fā)揮各方面的優(yōu)勢，又能彌補(bǔ)各方面不足和所需，努力創(chuàng)建以市場為導(dǎo)向的運(yùn)營模式和“三贏”的有效運(yùn)行機(jī)制。

1.在學(xué)校，建立以學(xué)科帶頭人為主要引領(lǐng)者、具有前沿性的服裝設(shè)計(jì)公司，可以吸收名牌企業(yè)、公司的技術(shù)及管理人才，發(fā)揮其市場營銷、引導(dǎo)開發(fā)市場和對市場需求把握較準(zhǔn)確的優(yōu)勢。同時(shí)，可以利用學(xué)校設(shè)計(jì)人才集中、專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，開發(fā)出符合市場需要，引導(dǎo)市場審美的新產(chǎn)品，服務(wù)于各種客戶的需求，降低設(shè)計(jì)公司對大量設(shè)計(jì)人員的管理成本。

2.學(xué)校的優(yōu)勢是專業(yè)服裝設(shè)計(jì)人才資源相對集中。在教學(xué)中，對于實(shí)踐訓(xùn)練和對市場的了解成為高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要部分。在高年級(jí)教學(xué)中，安排學(xué)生到服裝企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校可利用學(xué)生的技術(shù)專長資源及原有的設(shè)備資源，為客戶與市場提供具有一流設(shè)計(jì)、一流加工技術(shù)的服裝產(chǎn)品，這對于從事服裝設(shè)計(jì)教育的學(xué)校而言，不但節(jié)省了工藝制作、設(shè)備的經(jīng)費(fèi)和場地的投入，還可以把學(xué)校的教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、市場需求結(jié)合起來，使學(xué)生有機(jī)會(huì)針對市場任務(wù)去學(xué)習(xí)、訓(xùn)練創(chuàng)新思維，也能夠在限定設(shè)計(jì)任務(wù)的課題設(shè)計(jì)中，尤其是在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，對服裝企業(yè)需要的設(shè)計(jì)課題進(jìn)行有針對性的設(shè)計(jì)，這既對市場有了更深入的了解，又能夠?yàn)榉b工藝設(shè)計(jì)的創(chuàng)新積累大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)生就能夠縮短與社會(huì)需求的距離，在教師的具體指導(dǎo)下，通過具體的設(shè)計(jì)任務(wù)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，把在學(xué)校學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)他們的實(shí)際工作能力，利于其畢業(yè)后更好、更快地適應(yīng)社會(huì)。

三、以畢業(yè)設(shè)計(jì)為平臺(tái)，力求使優(yōu)秀學(xué)生作品向地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化

內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院是三年制高職，課程安排占5個(gè)學(xué)期，第六學(xué)期是到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。第一學(xué)年前兩個(gè)學(xué)期安排文化課和專業(yè)基礎(chǔ)課，從第二學(xué)年到畢業(yè)，以服裝設(shè)計(jì)、服裝制圖與工藝作為主線的實(shí)訓(xùn)課程貫穿始終，尤其是每屆畢業(yè)設(shè)計(jì)，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中是重中之重，安排在第五學(xué)期完成，占8個(gè)學(xué)分。具體程序如下：

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)前的實(shí)習(xí)（利用假期的時(shí)間）

在第四學(xué)期放假前，由指導(dǎo)老師及實(shí)訓(xùn)老師動(dòng)員每個(gè)學(xué)生發(fā)放畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書。如，1.實(shí)習(xí)時(shí)間：2011年7月至8月底實(shí)習(xí)，2011年5月6日返校。2.實(shí)習(xí)內(nèi)容：根據(jù)學(xué)生自身的服裝設(shè)計(jì)主題、類型，通過藝術(shù)系聯(lián)系相應(yīng)的服裝企業(yè)、服裝設(shè)計(jì)公司，或者自己根據(jù)專業(yè)興趣、就業(yè)方向?qū)ふ蚁鄳?yīng)的服裝企業(yè)、服裝設(shè)計(jì)公司等。在實(shí)習(xí)期間必須完成已確定的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的草圖設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)初稿，回來后先由指導(dǎo)老師打第一次成績（占40%）。在實(shí)習(xí)企業(yè)分別派3位指導(dǎo)老師進(jìn)行監(jiān)督管理。3.實(shí)習(xí)要求：要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)企業(yè)的規(guī)章制度：（1）實(shí)習(xí)完成后填寫藝術(shù)系統(tǒng)一發(fā)的實(shí)習(xí)報(bào)告單，實(shí)習(xí)結(jié)束后由班長收齊交給畢業(yè)指導(dǎo)老師，再統(tǒng)一交到服裝教研室。（2）實(shí)習(xí)要分3個(gè)組進(jìn)行，自愿組織實(shí)習(xí)小組，并選出小組長，班長將名單報(bào)到服裝教研室。（3）每個(gè)學(xué)生要寫一份1000字左右的實(shí)結(jié)報(bào)告（市場考察報(bào)考）（需打?。?，由班長收齊后交給畢業(yè)指導(dǎo)老師，再統(tǒng)一上交到服裝教研室。（4）購買、收集個(gè)人設(shè)計(jì)主題所需要的服裝面料、輔料、配飾等。（5）收集學(xué)生個(gè)人所實(shí)習(xí)企業(yè)、公司的相應(yīng)資料，以及在該公司所參與的設(shè)計(jì)項(xiàng)目資料。（6）實(shí)習(xí)結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生都要向系里匯報(bào)自己的實(shí)習(xí)情況（系里安排實(shí)習(xí)交流會(huì)）。（7）下一個(gè)學(xué)期的返校時(shí)間為該年9月1日。

（二）根據(jù)企業(yè)需要，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)類型

畢業(yè)設(shè)計(jì)與制作是考核服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)、專業(yè)技能，獨(dú)立分析和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)，也是幾年教學(xué)的最好總結(jié)，其質(zhì)量直接影響到學(xué)生的畢業(yè)、就業(yè)及下屆的生源及學(xué)校聲譽(yù)、教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合地方企業(yè)的新產(chǎn)品開發(fā)和生產(chǎn)需要，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)作品類型。具體包括：禮服（包括創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)）、職業(yè)服裝、休閑服裝（包括運(yùn)動(dòng)休閑服裝設(shè)計(jì)）、民族服裝（包括少數(shù)民族服裝，特別是內(nèi)蒙古民族服裝、服飾）、針織服裝（包括針織、梭織配套休閑服裝設(shè)計(jì)）、兒童服裝。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)具體要求――畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書

（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)：A.學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)、制做完成一個(gè)系列的服裝，最少5套（必須完成）。一切費(fèi)用自理，作品在成績評定后歸個(gè)人所有。B.另一個(gè)系列，可與學(xué)生合作、學(xué)生個(gè)人與廠家掛鉤。學(xué)生可根據(jù)要求自行聯(lián)系服裝公司及廠家，進(jìn)行系列時(shí)裝設(shè)計(jì)，合作方式需簽訂合同或協(xié)議。一份由指導(dǎo)老師備案，一切費(fèi)用和利益由雙方商定。

（2）畢業(yè)調(diào)研的內(nèi)容與形式

畢業(yè)調(diào)研是畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的主要依據(jù)，是畢業(yè)生選擇專業(yè)設(shè)計(jì)課題的基礎(chǔ)，學(xué)生通過實(shí)地考察及搜集相關(guān)資料，為畢業(yè)設(shè)計(jì)擬定主題。

A.調(diào)研范圍。a.服裝市場銷售動(dòng)態(tài)，國際、國內(nèi)服裝市場及不同地區(qū)服裝市場的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、發(fā)展?jié)摿白兓厔?。b.企業(yè)產(chǎn)品的開發(fā)與研究。針對某一企業(yè)的市場定位和生產(chǎn)能力等客觀因素，將產(chǎn)品面料、款式、工藝等與同類產(chǎn)品做比較研究，以提出改進(jìn)建議。c.對某地區(qū)風(fēng)土人情進(jìn)行調(diào)研。如對少數(shù)民族的文化、民俗服飾的現(xiàn)狀與流行時(shí)尚做橫向研究。d.南北服裝款式，流行及價(jià)格的比較及分析。e.流行預(yù)測。在市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，綜合國際、國內(nèi)服裝流行預(yù)測信息，對本地區(qū)流行規(guī)律加以分析，并做出對下一季度的流行預(yù)測。

B.調(diào)研方法。a.學(xué)生根據(jù)自身環(huán)境、條件參考上述調(diào)研范圍，選擇調(diào)研方向和重點(diǎn)（也可自行選題），并取得指導(dǎo)教師的認(rèn)可。b.調(diào)研地點(diǎn)，可視情況具體聯(lián)系。

2.需要完成的設(shè)計(jì)內(nèi)容

（1）設(shè)計(jì)作品冊：一冊（8K）

A.完成2000字左右的調(diào)研報(bào)告；B.確定畢業(yè)設(shè)計(jì)作品主題，符合產(chǎn)品類型要求。

C.設(shè)計(jì)說明書，500字左右，包括設(shè)計(jì)主題、靈感來源、設(shè)計(jì)說明等；D.構(gòu)思創(chuàng)作完成兩個(gè)系列的服裝設(shè)計(jì)草圖（每系列5套以上），經(jīng)指導(dǎo)教師審閱，反復(fù)修改，確定其中一個(gè)系列進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)、制作。E.完成所確定系列服裝的彩色效果圖（8K圖紙）1張，表現(xiàn)技法不限。F.紙樣設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確繪制每一款的服裝生產(chǎn)圖及相應(yīng)的1 ： 5紙樣設(shè)計(jì)圖（用8K圖紙，鋼筆繪制）。G.樣衣制作：學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完成樣衣制作，要求樣衣與效果圖、生產(chǎn)圖吻合。H.封面設(shè)計(jì)要新穎。內(nèi)容包括學(xué)校名稱、設(shè)計(jì)主題、設(shè)計(jì)者姓名以及指導(dǎo)老師姓名、班級(jí)、時(shí)間。

（2）設(shè)計(jì)作品展板一面：（1K），內(nèi)容包括：系列服裝設(shè)計(jì)效果圖、設(shè)計(jì)作品主題、靈感來源等。

（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)方法

（1）收集資料

重點(diǎn)對地方經(jīng)濟(jì)效益好的服裝企業(yè)、品牌進(jìn)行長期的觀察、收集、整理，分析其設(shè)計(jì)風(fēng)格、服裝的定位、銷售層次、銷售情況等，對這些資料進(jìn)行整理、分析，建立文件檔案，作為設(shè)計(jì)的第一手資料。

（2）信息分析

對收集到的眾多服裝信息進(jìn)行篩選、加工、歸納、整理，對自己的設(shè)計(jì)作品形成一個(gè)初步構(gòu)思及框架，并以設(shè)計(jì)草圖的形式表現(xiàn)出來。

（3）進(jìn)行設(shè)計(jì)

通過上述信息，給產(chǎn)品定位，進(jìn)行服裝的整體設(shè)計(jì)，畫服裝效果圖，制作成成衣。

（4）設(shè)計(jì)作品的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化

對所設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行反復(fù)修正，與教師共同商量定稿，再進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)――打板――復(fù)板――產(chǎn)品展示――經(jīng)銷商進(jìn)行定貨、評定――小批量試生產(chǎn)――投放市場――市場運(yùn)作――銷售策劃、策略――信息反饋――再設(shè)計(jì)。

（五）讓學(xué)生作品直接參與地方服裝產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化

（1）學(xué)生設(shè)計(jì)主題的確定

由教師和學(xué)生共同聯(lián)系相關(guān)服裝企業(yè)，根據(jù)企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)需要和市場流行趨勢及市場需要，結(jié)合相關(guān)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)、設(shè)備、工藝情況，確定學(xué)生設(shè)計(jì)主題，進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（2）學(xué)生作品，即服裝效果圖成衣化，具體流程：服裝設(shè)計(jì)構(gòu)思――服裝設(shè)計(jì)草圖――服裝設(shè)計(jì)效果圖――服裝制作平面圖――工藝制版――工業(yè)推板――復(fù)板――制作成品，學(xué)生在電腦上設(shè)計(jì)完，將完整的設(shè)計(jì)圖、工藝圖、意匠圖用E―mail發(fā)到企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)室，進(jìn)行打板。樣板回來后，學(xué)生提出修正意見，再用E―mail發(fā)到企業(yè)進(jìn)行復(fù)板，直至到成品。整個(gè)過程由學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）學(xué)生作品展示會(huì)。包括服裝動(dòng)態(tài)表演和靜態(tài)展覽。先在學(xué)生內(nèi)部進(jìn)行作品展示，針對每一作品展開討論，互相學(xué)習(xí)，進(jìn)行探討，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步改進(jìn)設(shè)計(jì)。

（4）選出優(yōu)秀學(xué)生的作品，進(jìn)行服裝動(dòng)態(tài)表演和靜態(tài)展覽，會(huì)上，首先可以邀請相關(guān)產(chǎn)品的服裝企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、產(chǎn)品開發(fā)人員參加，可當(dāng)場訂貨；其次，邀請當(dāng)?shù)匦麄鳈C(jī)構(gòu)的人員參加，進(jìn)行大面積宣傳。

（5）建立學(xué)生作品網(wǎng)站，擴(kuò)大對外展示、宣傳。學(xué)生的整個(gè)設(shè)計(jì)過程在網(wǎng)絡(luò)、教室、市場、企業(yè)中穿行，使其在市場大熔爐中得到實(shí)際訓(xùn)練，企業(yè)也直接從學(xué)生身上看到了潛力，可決定學(xué)生的去留問題，從而創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，也使整個(gè)教學(xué)處在一個(gè)產(chǎn)、教、研一體化的良性循環(huán)中，從而提高學(xué)校的聲譽(yù)及綜合競爭力。

（6）根據(jù)每期辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和市場需要，可隨時(shí)調(diào)整教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容、課程、課時(shí)等，以最快的速度適應(yīng)市場需要，從而提高學(xué)校的生存能力和綜合競爭力。

總之，在國際一體化的當(dāng)今社會(huì)，每個(gè)從事服裝設(shè)計(jì)的工作者都面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，同時(shí)也提供了前所未有的機(jī)遇。作為新時(shí)期教育工作者，我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，建立創(chuàng)新意識(shí)，根據(jù)市場需要不斷進(jìn)行教學(xué)改革，以畢業(yè)設(shè)計(jì)為平臺(tái)，使學(xué)生設(shè)計(jì)的優(yōu)秀作品盡快走向市場，服務(wù)于地方服裝企業(yè)，提高學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)能力和工作能力，使培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)。

服裝設(shè)計(jì)的產(chǎn)品與服務(wù)范文第5篇

1.圍繞著服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)理念問題，要改革和探索的問題一是改革和探索服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系及課程設(shè)置的現(xiàn)狀和問題，梳理和分析課程與人才培養(yǎng)關(guān)系，以適應(yīng)社會(huì)對于服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)向具有較強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力、基礎(chǔ)研究能力、藝術(shù)修養(yǎng)全面復(fù)合型人才轉(zhuǎn)型的需求。二是改革和探索服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)系統(tǒng)模式和方法，探尋符合服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式、方法，在人才自身述求方面下功夫，進(jìn)行創(chuàng)新性和實(shí)踐性有益探索。三是重新思考和構(gòu)建服裝設(shè)計(jì)學(xué)科課程設(shè)置，完善人才培養(yǎng)框架課程模式。2.服裝設(shè)計(jì)教育究竟要培養(yǎng)什么樣的人才隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，應(yīng)用設(shè)計(jì)領(lǐng)域也得到了飛速發(fā)展，特別是我國的服裝產(chǎn)量在世界名列前茅，服裝產(chǎn)業(yè)作為我國的支柱產(chǎn)業(yè)，中國服裝產(chǎn)業(yè)正躋身于世界一線行列。2014年中國服裝協(xié)會(huì)調(diào)研，我國服裝生產(chǎn)企業(yè)超過4.5萬家，人才需求劇增。有一定工作能力和工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，受到服裝企業(yè)的青睞。傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為中心的教育理念受到了前所未有的挑戰(zhàn)。對教師本身的角色提出了新的要求，教師與設(shè)計(jì)師并存的“雙師型”教師受到學(xué)生青睞。教師不僅要在課程上傳授書本知識(shí)，更要了解市場，把教室變成企業(yè)的工作室。創(chuàng)新的教育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的思維和動(dòng)手能力，發(fā)掘?qū)W生的個(gè)體特征尊重和發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育理念的更新對服裝課程設(shè)計(jì)上提出新思想。作為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師，我們必須創(chuàng)新自己的授課方式，以配合不斷發(fā)展的服裝企業(yè)對用人的需求。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須具有一定繪畫基礎(chǔ)，但不能停留在純藝術(shù)的角度，訓(xùn)練學(xué)生的造型能力、空間想象能力、審美能力等，必須培養(yǎng)學(xué)會(huì)運(yùn)用設(shè)計(jì)的思維語言進(jìn)行創(chuàng)作，將實(shí)踐與理論相結(jié)合。

二、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)及學(xué)科建設(shè)的思考

1.服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師教學(xué)思路的提升傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師與學(xué)生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)很少，習(xí)慣于沉浸在自我的講述中。在專業(yè)課程設(shè)計(jì)上缺少與學(xué)生的溝通。這就導(dǎo)致老師講的自我陶醉，而學(xué)生的收獲卻很少，所以服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)我們首先要提出的是教學(xué)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，課堂應(yīng)該變成企業(yè)的工作室，教師在講授的同時(shí)，給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，學(xué)生在工作室迅速記錄下自己的創(chuàng)作過程，不斷與老師共同，通過一次、二次、三次的設(shè)計(jì)，不斷經(jīng)歷否定、否定、肯定的設(shè)計(jì)過程，充分發(fā)揮學(xué)生自覺性，不斷的讓學(xué)生在完成自己作品的同時(shí)，分享自我創(chuàng)作的體會(huì)，并陳述作品要表達(dá)的含義。老師則要記錄每個(gè)學(xué)生創(chuàng)作作品的過程，不斷給予修改意見。直到學(xué)生完成自己滿意的作品。經(jīng)歷這樣的過程后，學(xué)生不但可以創(chuàng)作出自己滿意的作品，而且在不斷的提問回答過程中，增加的自己與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師忙于迅速講授課本上的內(nèi)容，忽略了學(xué)生主體的感受。導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的喪失，而老師課后又要修改大量的不成功作品，耗時(shí)費(fèi)力。提升服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師的教學(xué)思路勢在必行。2.新形勢構(gòu)建科學(xué)的課程體系在我國服裝設(shè)計(jì)院校的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程中以服裝設(shè)計(jì)的理論知識(shí)、美學(xué)、服裝史論、結(jié)構(gòu)工藝、面料、營銷等專業(yè)基礎(chǔ)課程為主。另外，還有一些相關(guān)的選修課程作為輔助，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢，服裝市場的不斷發(fā)展，對服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才需求提出了新要求。作為教師我們要對社會(huì)時(shí)事與服裝設(shè)計(jì)、市場環(huán)境等關(guān)系進(jìn)行分析。設(shè)計(jì)出一些如“首飾設(shè)計(jì)”“陳列設(shè)計(jì)”“時(shí)尚埋首”“奢侈品管理”等新型課程滿足市場對人才的需求。重視交叉學(xué)科，在人在培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)上增加藝術(shù)與技術(shù)學(xué)科的結(jié)合，理論與實(shí)踐的結(jié)合，重視藝術(shù)理論教育的傳授，同時(shí)提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分。重視實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。老師重視實(shí)踐課程授課方式、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)手段?，F(xiàn)在學(xué)生普遍存在“眼高手低”的現(xiàn)象，想法與作品之間存在著非常大的差距。究其原因，就是實(shí)踐動(dòng)手能力太弱，天馬行空的想法不能形成作品，一切都室空談。提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，加大實(shí)踐學(xué)分在教學(xué)計(jì)劃中的比重。專業(yè)課程的考核以理論考試和作品創(chuàng)作結(jié)合的形式。在這個(gè)過程中學(xué)生將理論與實(shí)踐，設(shè)計(jì)構(gòu)思與款式結(jié)構(gòu)、材料工藝相結(jié)合。重視隱形型課程，鼓勵(lì)學(xué)生參加國際國內(nèi)設(shè)計(jì)大賽。多參與企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐。3.教學(xué)設(shè)施的不斷完善服裝設(shè)計(jì)專業(yè)融合了技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，藝術(shù)、工科、理科、文科、人體工程學(xué)等多門學(xué)科相交融的一門學(xué)科。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)對教學(xué)設(shè)施的要求非常嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生的工作室既是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生在工作室通過設(shè)計(jì)靈感的來源完成設(shè)計(jì)思路的表達(dá)，無論是面料的二次再造，傳統(tǒng)工藝的印染：“扎染、蠟染”學(xué)生不斷嘗試從各種植物中提煉色彩并體驗(yàn)植物內(nèi)在蘊(yùn)藏的顏色。學(xué)生在創(chuàng)作的過程中完成服裝藝術(shù)的造型、材質(zhì)、技藝的多元呈現(xiàn)，這一切都是在工作室中完成。在高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，工作室在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中起著“核心、心臟”的作用。很多國內(nèi)外知名大學(xué)都把服裝設(shè)計(jì)工作室與企業(yè)結(jié)合，學(xué)生參與服裝企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)視為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、結(jié)語