前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇教育信息化的思考范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

教育信息化的思考范文第1篇

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)教育；信息化；思考

二十一世紀(jì)是信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的時(shí)代。醫(yī)學(xué)教育的信息化是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的必然要求。實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育信息化首先是人的信息化，其次是在教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資源上構(gòu)建信息化平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育從傳統(tǒng)的板書模式向信息化、網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)變。

一、醫(yī)學(xué)教育信息化的現(xiàn)狀

（一）多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體具有圖、文、聲并茂、形象、直觀的特點(diǎn)，可以提高學(xué)生的想象能力，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

根據(jù)我院上課的情況分析，多數(shù)教師均采用多媒體教學(xué)，對(duì)一些特殊課程，如外科手術(shù)學(xué)、概論等比較直觀、需要圖文結(jié)合或者與時(shí)事政治息息相關(guān)的課程，都需要在上課過(guò)程中隨時(shí)播放視頻文件，以達(dá)到授課的最優(yōu)化效果。

（二）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

我院的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要應(yīng)用在英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和寒暑假的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上。通過(guò)遠(yuǎn)程控制，可以讓教師和學(xué)生在家就達(dá)到上課的效果，既節(jié)省了人力、物力、時(shí)間消耗，又解決了空間上的限制，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到一種全新的授課方式。

二、實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)信息化的途徑

實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)信息化應(yīng)該從人開始，而不是從設(shè)備開始。應(yīng)在教師的信息化培訓(xùn)上投入更多的支持和精力，否則用大量資金購(gòu)買的設(shè)施不能得到充分而有效的利用。

（一）構(gòu)建信息設(shè)備

為實(shí)現(xiàn)校外信息資源和校內(nèi)資源的共享，學(xué)校為了教學(xué)、科研和管理提供先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而應(yīng)該建立校園網(wǎng)。在網(wǎng)絡(luò)的總體設(shè)計(jì)上，要始終堅(jiān)持一切從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，既不盲目追求，又沒(méi)有局限性，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備還要留有余地，能隨著學(xué)校的發(fā)展和擴(kuò)張進(jìn)行升級(jí)，使投資更加合理化。

（二）建立健全校園網(wǎng)

校園網(wǎng)上的軟件應(yīng)能夠滿足日常辦公、管理、教學(xué)、研究、網(wǎng)絡(luò)教育等方面的需求，這些應(yīng)用軟件統(tǒng)稱為校園網(wǎng)平臺(tái)。包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、數(shù)字圖書館、辦公管理、正方軟件管理平臺(tái)等等。這些平臺(tái)都應(yīng)具有學(xué)校的特色，符合醫(yī)學(xué)教育信息化的要求。

（三）建設(shè)教育資源庫(kù)

教育資源可以是圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫、也可以是數(shù)據(jù)，如成績(jī)數(shù)據(jù)、學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)等，也可以是教學(xué)資源、圖書資源或者其他材料。這些資源可以是學(xué)校內(nèi)部產(chǎn)生的，也可以是在校外收集的。將如此多的信息建成一個(gè)資源庫(kù)，可以滿足不同人的需求。教師可以通過(guò)它更好的備課、充實(shí)講課內(nèi)容；學(xué)生可以通過(guò)它更方便的查詢信息，獲取知識(shí)；管理人員可以通過(guò)它調(diào)取各種信息、資源，方便辦公與管理。優(yōu)勢(shì)如此明顯，因此建設(shè)一個(gè)全面的教育資源對(duì)一個(gè)學(xué)院來(lái)說(shuō)是必需的。

三、推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育信息化的方法

（一）提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到信息化的重要地位，切實(shí)把醫(yī)學(xué)教育信息化工作擺到重要的位置，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理理念，在人力、物力和財(cái)力上舍得投入，推動(dòng)醫(yī)學(xué)教育信息化建設(shè)，以信息化帶動(dòng)醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)代化。

（二）科學(xué)規(guī)劃、明確標(biāo)準(zhǔn)

從國(guó)家層面上，要盡快出臺(tái)相關(guān)醫(yī)學(xué)教育信息化管理的標(biāo)準(zhǔn)，做到工作目標(biāo)統(tǒng)一規(guī)劃、組織實(shí)施統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)管理統(tǒng)一規(guī)范、信息服務(wù)同意高效。從省市層面上，可逐步建立和完善分平臺(tái)，建立基本數(shù)據(jù)管理中心。各個(gè)學(xué)校要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，夯實(shí)基礎(chǔ)，逐步提升信息化的腳步和能力。

（三）抓住重點(diǎn)、協(xié)調(diào)發(fā)展

當(dāng)前要充分利用原有信息，網(wǎng)絡(luò)資源，加快硬件建設(shè)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)和功能，突出醫(yī)學(xué)教育信息化的優(yōu)勢(shì)――可操作性、規(guī)范化和人性化。高度重視信息化人才的培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高其信息化技能和水平。注重網(wǎng)絡(luò)和信息安全，構(gòu)建一個(gè)技術(shù)先進(jìn)、管理高效、安全可靠的醫(yī)學(xué)教育信息化管理系統(tǒng)。

四、存在問(wèn)題及不足

（一）對(duì)醫(yī)學(xué)教育信息化的認(rèn)識(shí)不足

很多院校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教育信息化的優(yōu)勢(shì)，還存在傳統(tǒng)的教育教學(xué)和管理理念，因此沒(méi)有足夠資金投入信息化建設(shè)，因此導(dǎo)致本校網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展緩慢甚至停滯不前

（二）對(duì)人才的培養(yǎng)、培訓(xùn)不到位

要實(shí)現(xiàn)教育信息化，首先要實(shí)現(xiàn)人的信息化。因此，培養(yǎng)信息化人才是建設(shè)教育信息化的前提。有很多院校，要么沒(méi)有認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息化的重要性，不發(fā)展，不擴(kuò)張。要么就是認(rèn)識(shí)上到位，可是搞錯(cuò)了方向?；ù罅抠Y金購(gòu)買設(shè)備，而實(shí)際會(huì)操作的人員卻少得可憐，因此導(dǎo)致信息資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。

（三）網(wǎng)絡(luò)信息化普及不夠

很多院校硬件建設(shè)不完善，信息化技能和水平都沒(méi)有達(dá)到一個(gè)應(yīng)有的高度，更不要談到信息普及化了。因此，在領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)充分的前提下，要加快硬件建設(shè)，建立健全一個(gè)有效的信息化管理系統(tǒng)，注重信息安全、有效。

信息化的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，醫(yī)學(xué)教育要摒棄傳統(tǒng)觀念，在言傳身教教學(xué)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用更多的信息化技術(shù)，，推進(jìn)信息技術(shù)與醫(yī)學(xué)學(xué)科的整合，使醫(yī)學(xué)教育信息化向著更有利、更高效的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱耀萍，丁文祥，蘇肇伉，徐志偉，孫國(guó)軍，何毅.醫(yī)學(xué)教育信息化在繼續(xù)教育中的應(yīng)用[J].醫(yī)學(xué)信息，2009，22（1）

[2]馬尚林，張釗.淺談醫(yī)學(xué)教育信息化的實(shí)現(xiàn)[J].教育研究，2005，23（15）

教育信息化的思考范文第2篇

關(guān)鍵詞：教育信息化；師范教育；教學(xué)模式；應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2014）02-0030-02

一、 引言

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代科技正在影響和改變著我們的生活、學(xué)習(xí)和工作方式。以信息技術(shù)為支撐的現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，加快了教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，對(duì)我國(guó)的教學(xué)理念、內(nèi)容、教育方式等產(chǎn)生了重要影響，同時(shí)也對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了越來(lái)越高的要求。

作為培養(yǎng)中小學(xué)教師的師范院校，在教育信息化的大背景下，如何滿足對(duì)教師越來(lái)越高的專業(yè)素養(yǎng)要求，培養(yǎng)出具有較高科學(xué)素養(yǎng)、符合時(shí)代要求的合格教師，已經(jīng)成為一個(gè)急需解決的問(wèn)題。

二、 師范教育目前的現(xiàn)狀

師范教育目前可以分為以下兩種情況：

一部分師范院校，特別是條件較好的師范大學(xué)（也包括一部分已經(jīng)改名不含“師范”的高校）。在高校擴(kuò)招以后，逐步向綜合性大學(xué)轉(zhuǎn)，即便是有師范類專業(yè)，其畢業(yè)生已經(jīng)不以中小學(xué)教師為就業(yè)重點(diǎn)。因此，他們的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃等其師范教育的特點(diǎn)越來(lái)越不突出，對(duì)師范生培養(yǎng)的針對(duì)性越來(lái)越弱化。

另一部分師范院校，以師范教育專業(yè)為主，其主要培養(yǎng)目標(biāo)是中小學(xué)教師。但由于受辦學(xué)理念、辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍等條件的限制，其教學(xué)計(jì)劃及課程設(shè)置與十年前比起來(lái)沒(méi)有太大的變化。一般是由三部分組成，即通識(shí)教育、學(xué)科教育、教師教育課程體系。通識(shí)教育領(lǐng)域一般設(shè)置思想政治、大學(xué)外語(yǔ)、信息技術(shù)、體育與健康、國(guó)防教育、藝術(shù)與審美、人文與社會(huì)等模塊；學(xué)科教育領(lǐng)域設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程、專業(yè)拓展課程等模塊；教師教育領(lǐng)域一般設(shè)置心理學(xué)、教育學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展、教育教學(xué)實(shí)踐等模塊。

從師范院校的課程設(shè)置上看，信息技術(shù)的課程大多是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（Office2003為主）、課件制作（Powerpoint）、簡(jiǎn)單的圖像（Photoshop）聲音處理等，而對(duì)于近幾年發(fā)展迅速的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)資源、云計(jì)算、即時(shí)通訊等內(nèi)容則很少涉及；就現(xiàn)代教育技術(shù)課程來(lái)說(shuō)，多數(shù)師范類高校都開設(shè)了《電化教育學(xué)》或《現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)》的選修課程，或者是公共課程。這些課程的內(nèi)容相對(duì)比較陳舊，一些新型多媒體設(shè)備（如液晶電子白板）沒(méi)有涉及；微格教學(xué)的實(shí)驗(yàn)條件也非常有限，不能滿足信息化條件下的教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)要求。有的院校已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，這兩年在師范生實(shí)訓(xùn)條件方面加大了投入力度，但總體上來(lái)說(shuō)，離現(xiàn)實(shí)的需求還有很大的距離。

三、教育信息化對(duì)教師的新要求

2012年9月召開的全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議上明確提出，要加快“三通”（寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、 優(yōu)質(zhì)資源班班通 、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，）“兩平臺(tái)”（教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、教育管理公共服務(wù)平臺(tái)）建設(shè)。今年，教育部又了《2013年教育信息化工作要點(diǎn)》，其整體思路是全面貫徹落實(shí)黨的十精神，以《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》為指南，全面落實(shí)全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議各項(xiàng)部署，堅(jiān)持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念，堅(jiān)持應(yīng)用導(dǎo)向和機(jī)制創(chuàng)新，加快落實(shí)“三通兩平臺(tái)”等教育信息化各項(xiàng)工作。

教育信息化已經(jīng)成為教育部的重點(diǎn)工作，也將逐步上升為我國(guó)的國(guó)家戰(zhàn)略。“三通兩平臺(tái)”的建設(shè)，為我國(guó)的教育現(xiàn)代化奠定了基礎(chǔ)。但如何建設(shè)好、使用好，除了國(guó)家加大投入以外，關(guān)鍵還要靠教師，教師是應(yīng)用的主體。對(duì)于即將走上教師崗位的師范院校學(xué)生，如何進(jìn)行職前培養(yǎng)？培養(yǎng)哪些技能？教育信息化提出了明確的要求。

1.實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、 優(yōu)質(zhì)資源班班通以后，如何利用好網(wǎng)絡(luò)資源，就成了教師必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。因此，必須加強(qiáng)師范生網(wǎng)絡(luò)知識(shí)及應(yīng)用軟件、應(yīng)用平臺(tái)的學(xué)習(xí)，以提高他們互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用水平，促進(jìn)教學(xué)能力的提高。

2.“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，要求教師率先使用，實(shí)際上是對(duì)教師的網(wǎng)上學(xué)習(xí)提出了更高的要求。網(wǎng)上學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是協(xié)同學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)，要求教師具備熟練使用網(wǎng)上交流工具，像QQ、微信等即時(shí)交流軟件。同時(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用必須熟悉。

3.以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化為支撐的現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中，多媒體、交互式白板、云終端等先進(jìn)的輔助教學(xué)設(shè)備已大量裝備到中小學(xué)校，如何最大限度地發(fā)揮其作用，對(duì)教師提出了更高的要求。

四、應(yīng)對(duì)措施

面對(duì)教育信息化對(duì)教師的新要求，師范院校應(yīng)從以下幾個(gè)方面應(yīng)對(duì)：

1.教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)

當(dāng)今時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、信息時(shí)代，也是知識(shí)爆炸的時(shí)代，如何使師范生走出校園，能夠勝任信息化時(shí)代教師的職責(zé)，就要與時(shí)俱進(jìn)，改變陳舊的教學(xué)理念，我們不僅要授之于魚，更要授之于漁。教會(huì)他們信息化條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)的技能，獲取知識(shí)的方法。

2.教學(xué)計(jì)劃與課程改革

（1）對(duì)教學(xué)計(jì)劃重新進(jìn)行梳理，減少、壓縮那些知識(shí)陳舊、內(nèi)容過(guò)時(shí)的課程，增加并加強(qiáng)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)等方面的課程。在必修課課時(shí)有限的情況下，可增加選修課的課程。也可以根據(jù)需要采取專題講座的形式，彌補(bǔ)教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置存在的不足，最大限度地滿足教育信息化時(shí)代對(duì)教師的要求。

（2）跟蹤國(guó)際上教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃及課程內(nèi)容。例如，英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目在中國(guó)推出了教師專業(yè)發(fā)展的項(xiàng)目，像“電子書包-一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)”、“21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)”、“信息化課堂中的合作學(xué)習(xí)”等，都是教育信息化背景下開展的。師范院校應(yīng)及時(shí)跟進(jìn)，使師范院校的學(xué)生接受與國(guó)際同步的先進(jìn)理念，站在時(shí)代的最前沿。

3.專業(yè)技能培養(yǎng)

時(shí)代在變，對(duì)教師的專業(yè)技能要求也在變。過(guò)去要求教師要說(shuō)一口流利的普通話，寫一手漂亮的粉筆字，會(huì)使用計(jì)算機(jī)、多媒體設(shè)備就行了。而在教育信息化的今天，只有這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力、課件制作能力、數(shù)字多媒體交互設(shè)備的使用能力，以及各種教學(xué)評(píng)價(jià)、備課軟件工具的使用能力等。

比如，對(duì)于近兩年才配備的大屏幕液晶電子白板，最好能納入到教師專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課程中；備課中常用的思維導(dǎo)圖、教學(xué)評(píng)價(jià)中常用的問(wèn)卷星、維客等工具的學(xué)習(xí)，應(yīng)及時(shí)加入到課程內(nèi)容，在專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.實(shí)訓(xùn)條件的配套

教師專業(yè)技能培養(yǎng)離不開實(shí)訓(xùn)設(shè)備、場(chǎng)地等條件的支持，盡管近幾年教師實(shí)訓(xùn)條件有了很大的改善，但離教育信息化的要求還有很大的差距。除常規(guī)的教師技能實(shí)訓(xùn)室以外，應(yīng)重點(diǎn)在教育信息化要求的實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)設(shè)備方面加大建設(shè)力度。如：高配置的計(jì)算機(jī)多媒體機(jī)房，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的微格教室、錄播室、視頻直播室，液晶電子白板實(shí)訓(xùn)室等，以滿足不同實(shí)訓(xùn)課程的需要。

五、總結(jié)

在當(dāng)前教育信息化的背景下，教師專業(yè)素質(zhì)的職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)已密不可分，師范院校應(yīng)承擔(dān)起更多的責(zé)任，緊跟時(shí)代的腳步，更新觀念，身體力行。使這些準(zhǔn)教師――師范畢業(yè)生，在他們走出校園的時(shí)候，能夠滿懷信心的說(shuō)，我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了。只有這樣，他們作為教師的職業(yè)生涯才能走的更穩(wěn)、走的更快，他們的職業(yè)幸福感才能更高。

參考文獻(xiàn)：

[1]2013年教育信息化工作要點(diǎn)[J].中國(guó)教育信息化2013（4）：3-5.

[2]單新梅.教育信息化背景下師范生現(xiàn)代教育技術(shù)能力培養(yǎng)的策略探析[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（6）：151-152.

教育信息化的思考范文第3篇

【關(guān)鍵詞】士官教育；信息化教學(xué)；轉(zhuǎn)型

第十六次軍隊(duì)院校體制編制調(diào)整改革，是貫徹落實(shí)胡主席主題主線戰(zhàn)略思想，全面加強(qiáng)我軍院校建設(shè)的一項(xiàng)重大舉措。此次院校調(diào)整改革后，我院由任職教育院校調(diào)整為士官教育學(xué)校，雖然培訓(xùn)任務(wù)發(fā)生了根本性的變化，但是責(zé)任同樣重大。士官學(xué)校，作為士官教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，在提高士官能力素質(zhì)上擔(dān)負(fù)著重大責(zé)任，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么樣的士官人才”和“怎樣培養(yǎng)士官人才”這兩個(gè)基本問(wèn)題進(jìn)行理論探索和實(shí)踐創(chuàng)新是軍隊(duì)院校士官教育義不容辭的責(zé)任。培養(yǎng)和造就一大批適應(yīng)高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)士官人才，既是軍隊(duì)建設(shè)和發(fā)展的需要，也是打底未來(lái)局部戰(zhàn)爭(zhēng)的客觀要求，為此，要抓住第十六次軍隊(duì)院校會(huì)議給我校帶來(lái)的新挑戰(zhàn)、新機(jī)遇，緊貼“兩個(gè)需求”，不斷深化院校改革發(fā)展，加快士官教育信息化教學(xué)轉(zhuǎn)型。

一、以更新教育觀念為先導(dǎo)，推進(jìn)信息化教學(xué)轉(zhuǎn)型

胡總書記“七·一”重要講話中指出：要積極拓展和深化軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備，加快轉(zhuǎn)變戰(zhàn)斗力生成模式，不斷提高基于信息系統(tǒng)的體系作戰(zhàn)能力，抓緊培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事指揮人才。

從目前部隊(duì)信息人才隊(duì)伍的整體結(jié)構(gòu)看，還存在較為突出的新裝備新系統(tǒng)人才匱乏的現(xiàn)象，必須著眼未來(lái)裝備發(fā)展以及學(xué)科交叉融合對(duì)士官人才隊(duì)伍的新需求，更好地滿足信息化建設(shè)快速發(fā)展對(duì)士官人才隊(duì)伍的動(dòng)態(tài)需求。

（一）樹立信息主導(dǎo)觀念

信息時(shí)代正在改變著軍隊(duì)，也將從根本上改變戰(zhàn)爭(zhēng)的方式。信息主導(dǎo)觀念體現(xiàn)在作戰(zhàn)方式運(yùn)用和體制編制的更新上，更體現(xiàn)在軍事人才的培養(yǎng)中。堅(jiān)持以信息為基因、以信息資源為基礎(chǔ)、以信息技術(shù)為支撐、以人才信息化為目標(biāo)，開闊視野，拓展思路，更新觀念，實(shí)現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，圍繞信息化；在學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)上，突出信息化；在教育教學(xué)方法手段上，體現(xiàn)信息化。

（二）樹立“實(shí)戰(zhàn)化”培養(yǎng)理念

按照“三個(gè)貼近”要求，采取如與重大軍事演習(xí)綁定等嵌入式育人模式，努力探索與信息體系保障能力和體系管理能力建設(shè)相適應(yīng)的士官人才培養(yǎng)路子。

（三）樹立開放式辦學(xué)觀念

加速機(jī)關(guān)、部隊(duì)、院校和科研院所教育訓(xùn)練資源的綜合集成和共享，進(jìn)一步完善聯(lián)教、聯(lián)訓(xùn)、聯(lián)考、聯(lián)研的機(jī)制。

二、以改革課程體系與教學(xué)內(nèi)容為抓手，推進(jìn)信息化教學(xué)轉(zhuǎn)型

按照信息系統(tǒng)“柵格化組網(wǎng)、區(qū)域化保障、模塊化編組、集約化使用”轉(zhuǎn)型發(fā)展的基本思路，積極推進(jìn)信息教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，加速構(gòu)建以信息化訓(xùn)練為主線、具有鮮明特色和突出優(yōu)勢(shì)的人才培養(yǎng)新體系。

（一）教育內(nèi)容向信息化拓展

著重開發(fā)以信息科學(xué)為基點(diǎn)的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，逐步構(gòu)建部隊(duì)信息化教學(xué)內(nèi)容體系，促進(jìn)受訓(xùn)對(duì)象建立信息主導(dǎo)觀念；以信息技術(shù)應(yīng)用為途徑，拓展和完善現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域，充實(shí)、更新信息化知識(shí)教學(xué)內(nèi)容，著力提高受訓(xùn)對(duì)象信息技能；以信息高效流轉(zhuǎn)為重點(diǎn)，依據(jù)信息化作戰(zhàn)體系，構(gòu)建并完善支撐信息閉環(huán)的各環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容體系，著力培養(yǎng)受訓(xùn)人員的信息運(yùn)用能力。

（二）課程設(shè)置向信息化靠近

采取精選必修課、擴(kuò)展選修課、多開講座課等措施，使課程設(shè)置更貼近信息化建設(shè)和信息化條件下聯(lián)合作戰(zhàn)需要；有針對(duì)性地開設(shè)通信、指控、頻管和軍隊(duì)信息化建設(shè)方向課程。

三、以創(chuàng)新教學(xué)手段和條件為基礎(chǔ)，推進(jìn)信息化教學(xué)轉(zhuǎn)型

充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為信息化教學(xué)提供“資源豐富、通暢快捷、功能完善、安全可靠”的信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、可視化和遠(yuǎn)程化，便于開展網(wǎng)上授課、網(wǎng)上指導(dǎo)、網(wǎng)上對(duì)抗、網(wǎng)上作業(yè)和網(wǎng)上評(píng)判。

（一）搭建資源共享平臺(tái)

依托現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，構(gòu)建完善信息共享、資源共享的基礎(chǔ)平臺(tái)；加大信息資源和作戰(zhàn)數(shù)據(jù)的建設(shè)和管理力度；積極探索以信息資源促進(jìn)教學(xué)手段創(chuàng)新的新舉措。

（二）加強(qiáng)教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地建設(shè)

為教學(xué)訓(xùn)練提供信息化的物質(zhì)保障，努力實(shí)現(xiàn)“導(dǎo)調(diào)指揮自動(dòng)化、情況顯示模擬化、信息傳輸實(shí)時(shí)化、訓(xùn)練保障信息化。

（三）搭建信息對(duì)抗平臺(tái)、探索信息化組訓(xùn)模式

以構(gòu)建信息閉環(huán)、暢通信息流轉(zhuǎn)為主線，依托模擬仿真、分布交互、虛擬現(xiàn)實(shí)等信息技術(shù)新成果，構(gòu)建和完善軍事通信對(duì)抗實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)實(shí)驗(yàn)室、指揮控制模擬訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室等信息主導(dǎo)條件下的訓(xùn)練環(huán)境，探索與未來(lái)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)相適應(yīng)、與部隊(duì)信息化訓(xùn)練相一致的新型組訓(xùn)模式，采取網(wǎng)上推演和實(shí)戰(zhàn)演練相結(jié)合等方法，以偵察和反偵察、干擾與反干擾、摧毀與反摧毀為重點(diǎn)，練指揮、練謀略、練戰(zhàn)法，不斷提高學(xué)員的信息作戰(zhàn)能力。

四、以加強(qiáng)教員隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，推進(jìn)信息化教學(xué)轉(zhuǎn)型

提高教員隊(duì)伍整體素質(zhì)和能力，是人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵。我校教學(xué)任務(wù)發(fā)生了根本性的改變，這對(duì)教員能力和素質(zhì)提出了更高要求。

（一）加大教員培訓(xùn)力度

建立完善定期培訓(xùn)制度，采取崗前培訓(xùn)、在職進(jìn)修、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)等多種形式，及時(shí)對(duì)教員進(jìn)行教學(xué)、研究基本功訓(xùn)練，為其專業(yè)素質(zhì)發(fā)展提供機(jī)遇和平臺(tái)。

（二）豐富教員任職經(jīng)歷

在加大院校教員到部隊(duì)掛職鍛煉力度的同時(shí)，進(jìn)一步拓展教員來(lái)源渠道。如通過(guò)教官制等渠道，把部隊(duì)優(yōu)秀人才、科研院所優(yōu)秀人才吸納到教員隊(duì)伍中來(lái)，實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐與研究的有效融合，提高院校整體教學(xué)實(shí)力。

（三）提高教員科研能力

創(chuàng)造良好的科研環(huán)境，持續(xù)提升教員的科學(xué)研究能力，以科研實(shí)踐作為培養(yǎng)教員能力素質(zhì)的利器，以科研經(jīng)歷作為教員貼近部隊(duì)的保證，以科研成果作為教員的教學(xué)資源，為教員踐行有效教學(xué)提供可持續(xù)的“源頭活水”。

（四）加大名師和教學(xué)骨干培養(yǎng)力度

充分發(fā)揮名師教學(xué)能力、研究能力、人格魅力的榜樣作用與激勵(lì)效應(yīng)，利用現(xiàn)有資源，有計(jì)劃重點(diǎn)培養(yǎng)基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)、有事業(yè)心的中青年教員，讓有前途的教員脫穎而出，逐步形成一支具有較強(qiáng)影響力的師資隊(duì)伍，帶動(dòng)教員隊(duì)伍整體實(shí)力的躍升。

參考文獻(xiàn)：

[1]于正泉. 士官教育學(xué)[M]. 國(guó)防大學(xué)出版社，2008.9.

教育信息化的思考范文第4篇

關(guān)鍵詞: 信息化；高校；教育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2011)36-pppp-0c

Some Cognition and Ideas on the Development of Educational informatization in Fujian Colleges and Universities

LIN Xiang

(Computer and Information Security Management Department of Fujian Police College, Fuzhou, Fujian, 350007, China)

Abstract：Educational informatization promotes the modernization of education, and reforms its ideology and concept too. Nowadays educational informatization has become a strategy choice. Fujian Province has obtained some achievement as full implementation on the strategy of "Vitalization of the province by science and education "and "revitalization action plan for the twenty-first Century education ", but there are also some problems. This paper describes current situation of Educational informatization in Fujian Colleges and Universities and puts forward some ideas on the development of educational informatization.

Key words：informatization; colleges and universities; education and teaching

以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變和改革，已成為教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。所謂的教育信息化指的是在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過(guò)程，它包括教育管理信息化、教學(xué)信息化、科研信息化，其核心內(nèi)容是教學(xué)信息化。[1]近年來(lái)，福建省內(nèi)全面實(shí)施“科教興省”戰(zhàn)略和教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，取得了一些成果，但也存在著不足，如，高校存在低水平的重復(fù)建設(shè)，各學(xué)校信息化發(fā)展水平不平衡等等。本文就福建省內(nèi)高校教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀提出自己的分析與思考。

1 省內(nèi)高校教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀

在推進(jìn)教育信息化建設(shè)中，福建省大部分高校都覆蓋有優(yōu)質(zhì)的千兆校園網(wǎng)，建設(shè)起數(shù)字圖書館、多媒體教室以及開發(fā)出各類精品課程等遠(yuǎn)程教學(xué)資源。省內(nèi)的政企合作，促進(jìn)了教育與科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)省域網(wǎng)和城區(qū)網(wǎng)的建成，為地區(qū)間各種教育信息資源(包括圖書、資料、課件等)的共享，電子政務(wù)、遠(yuǎn)程教育等教育信息化應(yīng)用和開展提供了支持。然而，我們也看到省內(nèi)高校在推進(jìn)教育信息化建設(shè)中存在著一些不足之處：

1）忽視個(gè)人信息化應(yīng)用能力的發(fā)展：教育信息化已逐漸使各個(gè)高校告別傳統(tǒng)的“教師為中心”的授課模式，形成“學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心”的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)格局。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中可以下載名師精品課程，及時(shí)對(duì)教師的授課情況作出評(píng)價(jià)和反饋，討論學(xué)術(shù)、社會(huì)和生活等方方面面的問(wèn)題。[2]教師通過(guò)QQ、電子郵件、網(wǎng)站留言、微博、blog等互動(dòng)平臺(tái)迅速地進(jìn)行答疑、引導(dǎo)和啟發(fā)。網(wǎng)絡(luò)不僅縮短了時(shí)空距離提高了效率，更重要的是網(wǎng)絡(luò)為師生、師師、生生交流提供最便捷直接的平臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展同時(shí)也對(duì)使用者提出了更多要求，比如，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)、信息化能力，尤其是富有經(jīng)驗(yàn)的教師，他們的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備是網(wǎng)絡(luò)教育資源的重要來(lái)源，更需要在信息化的潮流中學(xué)會(huì)將自己的教學(xué)精華能信息化體現(xiàn)。一言以蔽之，信息化對(duì)教師素質(zhì)的要求可包括為：掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練使用各種應(yīng)用軟件制作多媒體課件，利用校園教育資源平臺(tái)探究新型的教育模式。

另一方面，新時(shí)代對(duì)高校的學(xué)生也提出了更高要求，學(xué)生不在是停留在傳統(tǒng)的讀書學(xué)習(xí)方式，還必須要掌握基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，具備網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，能熟練使用各種應(yīng)用軟件進(jìn)行數(shù)字圖書資料的查閱、檢索、下載等等。

2）網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)水平參差不齊：在教育信息化的號(hào)召下，大多數(shù)學(xué)校都有自己的網(wǎng)絡(luò)教育資源，包括精品課程、專家講座等等，但在建設(shè)上存在開發(fā)水平參差不齊，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不兼容，難以實(shí)現(xiàn)資源的共享。許多課程資源表現(xiàn)形式相似，內(nèi)容雷同。各院校信息化發(fā)展水平也不平衡，通常重點(diǎn)院校好于一般院校。目前對(duì)于資源庫(kù)的共享也沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)范，有些資源是免費(fèi)的，有些是有償?shù)?。如何才能加?qiáng)院校間優(yōu)秀教師的交流與合作，在各個(gè)院校中，教授是網(wǎng)絡(luò)資源的主要依賴，如何尊重和保護(hù)他們的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，提高教學(xué)改革的積極性，加快信息的整合，都是需要思考和解決的問(wèn)題。

3）網(wǎng)絡(luò)文化主導(dǎo)校園文化：校園網(wǎng)能滿足信息化教學(xué)對(duì)數(shù)字、圖像、視頻等大流量數(shù)據(jù)交換的需要，同時(shí)也是校園傳播先進(jìn)文化和精神文明建設(shè)的主要平臺(tái)，高校網(wǎng)絡(luò)文化的傳播實(shí)是師生之間、生生之間的多對(duì)多，多對(duì)一的互相溝通，核心是互動(dòng)。[3]在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，一個(gè)問(wèn)題的提出，往往引發(fā)大家多角度的解答。網(wǎng)絡(luò)文化影響著大學(xué)生的政治態(tài)度、道德風(fēng)貌和價(jià)值取向。高校如何利用網(wǎng)絡(luò)手段掌握校園文化傳播的主動(dòng)權(quán)，弘揚(yáng)社會(huì)先進(jìn)文化的主旋律，引導(dǎo)廣大青年大學(xué)生健康成長(zhǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這也是一個(gè)問(wèn)題。

4）重硬件輕軟件：國(guó)際教育技術(shù)界普遍認(rèn)為，只有將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和E-learning（即數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)）的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，才能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。要實(shí)現(xiàn)這樣的混合教學(xué)，首先要有完善的校園網(wǎng)絡(luò)，其次是要有完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻課件（虛擬課堂），網(wǎng)絡(luò)測(cè)試題庫(kù)系統(tǒng)等等。[4]目前，許多院校都覆蓋有千兆的校園網(wǎng)，但重硬件忽視軟件的情況較為普遍，硬件基礎(chǔ)是有了，但軟件平臺(tái)卻沒(méi)有發(fā)展，也沒(méi)有獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用部門，影響了教育信息化建設(shè)的進(jìn)程。

2 我省高校信息化建設(shè)對(duì)策建議

1）教育信息化要“以人為本”[5]

資源的建設(shè)，硬件的搭建，最后的應(yīng)用在于人，因此，人的發(fā)展是教育信息化的根本。對(duì)于高校教師，學(xué)校應(yīng)當(dāng)多位教師開設(shè)專題培訓(xùn)課程，幫助提高和普及全校教師的信息化應(yīng)用能力，這也是最快捷有效的途徑。信息化能力的培養(yǎng)和發(fā)展不是一蹴而就、一勞永逸的，它是長(zhǎng)期的可持續(xù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，因此作為教師本身，應(yīng)當(dāng)反思定位，提高自身意識(shí)，在實(shí)踐中不斷嘗試和改革，始終適應(yīng)教學(xué)需要和時(shí)代要求。

對(duì)于高校學(xué)生，目前各學(xué)校都為大學(xué)生開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，一部分高校甚至把信息管理與檢索課作為必修課，這些都有利于提高學(xué)生對(duì)電子圖書信息資源的搜索、檢索能力。但除此之外，高校還應(yīng)該重視讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究式的學(xué)習(xí)方法和策略，培養(yǎng)高層次的思維技能和創(chuàng)新意識(shí)，形成以解決問(wèn)題為中心的研究式學(xué)習(xí)風(fēng)格。比如，通過(guò)院校合作開發(fā)或引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的數(shù)字自學(xué)軟件或網(wǎng)絡(luò)課程，使學(xué)生在虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境下自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，這樣不僅可以提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開拓學(xué)習(xí)思維。

2）建立教育資源共享的激勵(lì)機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)

教育信息資源的開發(fā)和建設(shè)是教育信息化建設(shè)的基礎(chǔ)工作，也是長(zhǎng)期任務(wù)。教師準(zhǔn)備的教材內(nèi)容要越來(lái)越多樣化，多媒體化，共享化，在一定程度上，增加了教師備課階段的工作量。因此，在教師個(gè)人的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中，要體現(xiàn)教學(xué)信息化的要求，建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制。另外，可由教育主管部門牽頭，各學(xué)院通過(guò)開展信息化教學(xué)競(jìng)賽，教師主題網(wǎng)站資源建設(shè)評(píng)比，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流與研究論文評(píng)比等各種激勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師和管理人員、技術(shù)人員、學(xué)生參與信息資源建設(shè)，開發(fā)和制作出有特色的信息資源，既保護(hù)和尊重了個(gè)人成果和利益，又很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享。

3）營(yíng)造信息化人文環(huán)境和氛圍

各高校要利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)性的特點(diǎn)，建立網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信息反饋機(jī)制，使得思想政治教育在信息互動(dòng)中達(dá)到了最佳的教育和引導(dǎo)效果，既可以擴(kuò)大了思想教育的廣度，又加深和做實(shí)了思想政治教育工作，創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容，改進(jìn)教育方法，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，為校園文化朝著健康有序的方向發(fā)展提供有力的保障。[6]

在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，應(yīng)結(jié)合大學(xué)生自身的個(gè)性特點(diǎn)，既要發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，更要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)載體的特有優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮高校網(wǎng)絡(luò)文化的導(dǎo)向功能，在實(shí)踐中不斷總結(jié)新的經(jīng)驗(yàn)、與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，努力探索利用網(wǎng)絡(luò)開展思想政治工作的新形式、方法、手段和機(jī)制，從而使大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育走向成熟和完善,自覺抵制網(wǎng)絡(luò)垃圾的侵蝕，恪守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，約束網(wǎng)絡(luò)行為，自覺維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序，營(yíng)造健康有序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

在組織管理上，高校要配備高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)文化隊(duì)伍，其中有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專家、思想政治教育工作者和心理學(xué)專家，定期對(duì)人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高網(wǎng)絡(luò)管理意能力，增強(qiáng)安全意識(shí)，學(xué)院專門設(shè)立了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全管理機(jī)構(gòu)，成立網(wǎng)絡(luò)控制中心，建立了一整套的較完善的網(wǎng)絡(luò)管理的規(guī)章制度和突發(fā)事件的應(yīng)急措施，使校園網(wǎng)絡(luò)的管理和運(yùn)行有章可循。

4）加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)中心建設(shè)的重視

數(shù)據(jù)中心的建設(shè)在硬件方面為數(shù)據(jù)源整合提供了最有力的支撐，集中的數(shù)據(jù)中心建設(shè)可以讓應(yīng)用部門從繁重的硬件、網(wǎng)絡(luò)及安全等管理工作中脫身，專心于所熟悉的應(yīng)用和數(shù)據(jù)生產(chǎn)，共享的硬件和靈活的調(diào)配也可讓投入資金最大程度地發(fā)揮作用。除了數(shù)據(jù)中心的建設(shè)外，建設(shè)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)平臺(tái)，統(tǒng)一管理、統(tǒng)一數(shù)據(jù)格式、類型及相關(guān)規(guī)范為后期的各種類型應(yīng)用數(shù)據(jù)的統(tǒng)一管理打好基礎(chǔ)，這也是非常重要的環(huán)節(jié)。在應(yīng)用層面，成熟的應(yīng)用系統(tǒng)可以同時(shí)部署，不成熟的業(yè)務(wù)應(yīng)用先做準(zhǔn)備。由于具備了統(tǒng)一的數(shù)據(jù)平臺(tái)，在新建、新增應(yīng)用系統(tǒng)時(shí)，可以有效地避免數(shù)據(jù)格式不統(tǒng)一，應(yīng)用系統(tǒng)各自為政所造成的重復(fù)建設(shè)和資源浪費(fèi)。[7]

3 總結(jié)

教育信息化目的是為師生建構(gòu)一個(gè)先進(jìn)、通用、能面向國(guó)際化教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)環(huán)境，使師生在信息化環(huán)境中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，需要我們共同努力，不斷探索和開發(fā)出豐富的教育信息資源，推進(jìn)教育信息化建設(shè)進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳愛娟.我國(guó)高等教育信息化水平評(píng)價(jià)研究綜述[J].情報(bào)科學(xué),2006(9).

[2] 邱蓉,姚劍虹.信息化與中國(guó)高校教育[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2010(02):199-200.

[3] 傅鋼善,秦磊.我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)探討[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2004(6):184-188.

[4] 謝忠新.基于系統(tǒng)視角的學(xué)校教育信息化可持續(xù)發(fā)展研究[J].中國(guó)教育信息化,2010:13-16.

[5] 李華.高等教育信息化發(fā)展中的幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題研究[J].電化教育研究,2008(5).

教育信息化的思考范文第5篇

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 中小學(xué) 教育 信息化 建設(shè)思考

在當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)越來(lái)越普及，就是在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)，信息技術(shù)在學(xué)校的教育教學(xué)中也發(fā)揮著極其重要的作用。尤其是在進(jìn)行新課程改革的今天，信息技術(shù)與課程的改革息息相關(guān)，它關(guān)系到整個(gè)教育改革和以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的全新的教育體系，因而學(xué)校的教育必須信息化，也必然信息化。城市中小學(xué)教育信息化這一新理念已初見成效并蓬勃地發(fā)展著，然而農(nóng)村中小學(xué)教育信息化的建設(shè)卻不容樂(lè)觀。

一、現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)的具體體現(xiàn)

盡管農(nóng)村的中小學(xué)遠(yuǎn)離城市，消息比較滯后，但學(xué)校的教育信息化建設(shè)也有了一定的起色，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）配置了多媒體教室

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)是當(dāng)今比較先進(jìn)的教學(xué)方式之一。教師要進(jìn)行多媒體教學(xué)，就必須具有一定的電腦操作能力和一定的課程整合能力。學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備的配置對(duì)學(xué)校的教育信息化建設(shè)打下一定的基礎(chǔ)。

（二）建成了校園網(wǎng)

在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，很多學(xué)校的電腦都實(shí)現(xiàn)了寬帶接入，建成了校園網(wǎng)，還有的學(xué)校建立了自己的學(xué)校網(wǎng)站，為學(xué)校的介紹宣傳起到了很好的作用。農(nóng)村中小學(xué)校園網(wǎng)的建立，讓外界的信息變得觸手可及，同時(shí)也為學(xué)校的教育教學(xué)帶來(lái)了很多優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)校教育信息化注入了一股強(qiáng)有力的新鮮血液。

（三）實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)辦公

校園網(wǎng)的建立讓學(xué)校的工作方式也發(fā)生了一定的變革。利用網(wǎng)絡(luò)辦公，不僅有效地節(jié)約了紙張，還大大地節(jié)省了時(shí)間，提高了辦事效率。利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行學(xué)籍管理，利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)召開視頻會(huì)議，這些都是網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校教育信息化中的具體體現(xiàn)，也是改變傳統(tǒng)的辦公方式的催化劑。

（四）配置了電子備課室和網(wǎng)絡(luò)教室

現(xiàn)代教育信息技術(shù)的運(yùn)用加強(qiáng)了信息技術(shù)與各學(xué)科的整合、融匯，提高了學(xué)校信息技術(shù)運(yùn)用的深度和廣度。學(xué)校電子備課室和網(wǎng)絡(luò)教室的配置不僅提高了教師充分利用信息技術(shù)進(jìn)行課程整合，制作多媒體課件的能力，還促進(jìn)了教師教學(xué)手段與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，加快了學(xué)校教育化步伐，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

（五）配置了遠(yuǎn)程教育設(shè)備

在農(nóng)村，很多學(xué)校都配置了遠(yuǎn)程教育的模式一、模式二，有的學(xué)校還配置了模式三。這些遠(yuǎn)程教育設(shè)備的配置不但給農(nóng)村中小學(xué)帶來(lái)了豐富的教學(xué)資源，讓山區(qū)的學(xué)生也能像城里的孩子一樣接受到更優(yōu)越、更全面的教育。同時(shí)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)方式產(chǎn)生了更深的影響，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師掌握、應(yīng)用信息技術(shù)的能力有了更高的要求。這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不斷地提升自身的教育信息素養(yǎng)，同時(shí)為教師創(chuàng)造培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提升教師的信息技術(shù)能力和課程整合能力，從而對(duì)學(xué)校教育信息化的建設(shè)起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。

二、現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)中存在的問(wèn)題

（一）領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校教育信息化的觀念比較淡薄，對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)尚淺

在學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)頭腦中的學(xué)校教育信息化的意識(shí)和觀念，對(duì)學(xué)校的發(fā)展有直接的影響，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)方式的變革也有很大的關(guān)聯(lián)。在農(nóng)村中小學(xué)里，有部分領(lǐng)導(dǎo)的信息素養(yǎng)還嚴(yán)重不足，對(duì)學(xué)校教育信息化的觀念認(rèn)識(shí)尚淺，因而在學(xué)校的教育信息化建設(shè)方面沒(méi)有起到引領(lǐng)的作用。以致在部分農(nóng)村中小學(xué)里，出現(xiàn)了以下不和諧的畫面：沒(méi)有制定學(xué)校教育信息化發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，也沒(méi)有建立專門的信息化建設(shè)制度，對(duì)學(xué)校教育信息化的設(shè)備投入甚少，對(duì)學(xué)校的信息技術(shù)教師不夠重視等等。

（二）學(xué)校教師所具備的信息技術(shù)能力有待于進(jìn)一步提高

學(xué)校的發(fā)展是離不開全校教職員工的辛勤努力的。學(xué)校教育信息化的發(fā)展更離不開全校教師的努力。教師是站在教育教學(xué)第一線的工作者，是與教育信息化設(shè)備接觸最多的人。學(xué)校教育信息化的普及、推廣與教師所具備的信息技術(shù)能力密切相關(guān)。但由于是農(nóng)村的中小學(xué)，大部分教師的信息技術(shù)能力尚淺，對(duì)學(xué)校的信息化教育設(shè)備的使用，很多時(shí)候都感到力不從心。這一點(diǎn)在教師對(duì)課程的整合，對(duì)多媒體課件的制作上，就能很明顯地體現(xiàn)出來(lái)。農(nóng)村中小學(xué)里教師所具備的信息技術(shù)能力還有待于進(jìn)一步提高。

（三）專業(yè)技術(shù)人員的缺乏導(dǎo)致了部分教學(xué)設(shè)備的空閑、浪費(fèi)

在農(nóng)村中小學(xué)里存在一個(gè)比較普通的問(wèn)題，那就是進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師甚少。在大多數(shù)的學(xué)校里，信息技術(shù)教師不僅要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，還要承擔(dān)學(xué)校教育信息化的重任，比如：多媒體設(shè)備管理、網(wǎng)絡(luò)教室管理、校園網(wǎng)管理，甚至學(xué)校的科研課題研究等等。究其原因，專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師一般都具有比較扎實(shí)的信息技術(shù)能力和電腦操作能力，在對(duì)學(xué)校教學(xué)設(shè)備的管理上也能得心應(yīng)手。但在農(nóng)村的中小學(xué)里，從事信息技術(shù)教學(xué)的教師大多是由教其它學(xué)科的教師兼任。在這些兼任的教師中，大多數(shù)又是"半路出家"的，對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力不是很熟練，在信息技術(shù)的應(yīng)用能力上也存在很大問(wèn)題。因而，在管理學(xué)校的現(xiàn)代化教育設(shè)備上顯得力不從心，導(dǎo)致了部分現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的空閑、教學(xué)資源的浪費(fèi)，這在一定程度上阻礙了學(xué)校教育信息化的發(fā)展。

三、解決現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)問(wèn)題的幾點(diǎn)思考

學(xué)校教育信息化是當(dāng)今這個(gè)信息社會(huì)對(duì)教育提出的要求，是教育發(fā)展的必然結(jié)果，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要步驟。為了使農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)校教育信息化穩(wěn)步發(fā)展，我結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)設(shè)想：

（一）重，即重視。

一是領(lǐng)導(dǎo)重視。學(xué)校的發(fā)展方向與領(lǐng)導(dǎo)的決策息息相關(guān)。學(xué)校教育信息化的發(fā)展，必須引起領(lǐng)導(dǎo)的重視。只有領(lǐng)導(dǎo)重視了，才會(huì)制定出學(xué)校教育信息化發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，才會(huì)舍得投資學(xué)校的教育信息化設(shè)備，也才會(huì)給教師提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，學(xué)校教育信息化的發(fā)展才能得到有效的保障。二是教師重視。教師作為投身教學(xué)改革第一線的教育工作者，對(duì)學(xué)校教育信息化起到推動(dòng)作用。如果把學(xué)校教育信息化比作前進(jìn)的車，那么，司機(jī)就是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，車輪就是教師，只有方向統(tǒng)一，步調(diào)一致，學(xué)校教育信息化的發(fā)展才能穩(wěn)步向前。

（二）培，即培訓(xùn)。

一是培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)。在學(xué)校教育信息化的發(fā)展中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是起關(guān)鍵作用的。但教育信息化的理念，教育信息化的素養(yǎng)，并不是每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)天生就有的，何況這些理念是隨著社會(huì)的發(fā)展，在歷史的前進(jìn)過(guò)程中逐步形成的。只有將這些新鮮且先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方式注入到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的頭腦中，才能讓領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況作出與這些教學(xué)理念、方式相適應(yīng)的決策，才能讓學(xué)校的教育信息化建設(shè)邁上正軌。二是培訓(xùn)教師。對(duì)教師的培訓(xùn)，除了著重教學(xué)理念、教學(xué)方式的培訓(xùn)外，還應(yīng)著重培訓(xùn)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、課程整合能力和資源開發(fā)能力。教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提高是實(shí)現(xiàn)教育信息化的根本保證。

（三）導(dǎo)。一是學(xué)校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)想要實(shí)現(xiàn)以教育信息化為重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，就要充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教育信息化建設(shè)中的主導(dǎo)作用。學(xué)校應(yīng)該把教育信息化列入學(xué)校教育的工作目標(biāo)，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，加強(qiáng)管理和監(jiān)督，健全組織，建立學(xué)校的教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，讓學(xué)校教育信息化的每項(xiàng)工作都落到實(shí)處。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就像火車頭，學(xué)校教育信息化的這趟火車就是在領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下向前行駛的。二是上級(jí)加強(qiáng)督導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)教育信息化并不是最終目的，而是要以此作為憑仗來(lái)推進(jìn)教育改革和發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育效益。對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的教育信息化建設(shè)，上級(jí)有關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)、注重引導(dǎo)，力求重在運(yùn)用、講究實(shí)效。舉個(gè)很實(shí)在的例子：遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村中小學(xué)已經(jīng)有幾年了，但有很多學(xué)校都沒(méi)有充分利用，有的甚至讓設(shè)備閑置、浪費(fèi)。上級(jí)有關(guān)部門就應(yīng)該對(duì)這些設(shè)備的使用情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就應(yīng)該及時(shí)幫助解決，讓每所學(xué)校的教育設(shè)備都能正常運(yùn)行，充分發(fā)揮它們應(yīng)有的作用，做到"邊建設(shè)、便發(fā)展"的目標(biāo)。

（四）變。一是思想改變。

有的領(lǐng)導(dǎo)把花費(fèi)了大量資金建設(shè)起來(lái)的多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)教室、遠(yuǎn)程教育設(shè)備和很多優(yōu)秀的教學(xué)資源閑置在一邊，僅作為供檢查、參觀、炫耀的擺設(shè)和進(jìn)行招生的招牌，對(duì)學(xué)校一線的教學(xué)改革起不了多大的實(shí)質(zhì)性作用。作為領(lǐng)導(dǎo)，就應(yīng)轉(zhuǎn)變這種思想，應(yīng)讓這些教學(xué)設(shè)備物有所值、物盡所值、物超所值。作為教師，教育教學(xué)的思想也應(yīng)有一定的轉(zhuǎn)變，要從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。有很多教師仍只是片面地追求學(xué)生的升學(xué)率和考試分?jǐn)?shù)，仍停留在"黑板+粉筆"的傳統(tǒng)教學(xué)模式上，而對(duì)新形式下的新型教學(xué)模式不甚重視，不注重自身信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，也不注重自身信息技術(shù)能力的提高，對(duì)新課程的改革漠然視之，不僅阻礙了自身的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)校推動(dòng)教育信息化的發(fā)展也起到了阻礙的作用。

（五）促。一是促應(yīng)用。