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農(nóng)業(yè)大學(xué)論文范文第1篇

由于國(guó)情不同，每個(gè)國(guó)家農(nóng)業(yè)推廣采取的形式也不同。資料顯示，全球農(nóng)業(yè)推廣體系可分為六大類(lèi)：即以政府農(nóng)業(yè)部為基礎(chǔ)的農(nóng)業(yè)推廣體系、以大學(xué)為基礎(chǔ)的農(nóng)業(yè)推廣體系、商品生產(chǎn)組織或開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)所附屬的推廣體系、非政府性質(zhì)的推廣體系、私人農(nóng)業(yè)推廣體系及其他形式的農(nóng)業(yè)推廣。美國(guó)是大學(xué)農(nóng)業(yè)推廣體系的發(fā)源地，該體系是在《莫里爾法》（MorrillActof1862）、《哈奇法》（HatchActof1887）、《斯密斯-利弗法》（Smith-LeverActof1914）等三部法律的基礎(chǔ)上建立的。美國(guó)農(nóng)業(yè)科技推廣率已達(dá)80%，科技對(duì)農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的貢獻(xiàn)率也達(dá)到了75%，其大學(xué)農(nóng)業(yè)推廣體系的成功對(duì)我國(guó)大學(xué)農(nóng)業(yè)推廣工作的探索具有很好的借鑒意義。誕生于在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的我國(guó)五級(jí)農(nóng)業(yè)推廣體系，在農(nóng)業(yè)發(fā)展史上做出過(guò)巨大貢獻(xiàn)，但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立以及我國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變，已經(jīng)不能適應(yīng)發(fā)展的需求。近年來(lái)，作為科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新源與輻射源，涉農(nóng)高校主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求，充分發(fā)揮科技人才優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多種形式服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)。特別是高等學(xué)校新農(nóng)村發(fā)展研究院建設(shè)計(jì)劃實(shí)施以來(lái)，我國(guó)39所大學(xué)積極響應(yīng)，通過(guò)體制機(jī)制創(chuàng)新，推進(jìn)校地、校企等不同主體之間的深度合作，積極探索以高等學(xué)校為依托的大學(xué)農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)模式，以期使之成為我國(guó)新型農(nóng)業(yè)服務(wù)體系的重要組成部分和有生力量。現(xiàn)階段，我國(guó)大學(xué)在農(nóng)業(yè)推廣實(shí)踐中比較成功的有4種模式：①河北農(nóng)業(yè)大學(xué)“生產(chǎn)為科研出題，科研為生產(chǎn)解難”，將太行山區(qū)綜合開(kāi)發(fā)與治理相結(jié)合，走出了教育、科學(xué)研究與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的“太行山之路”；②浙江大學(xué)建立了“南太湖現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)合作推廣中心”及多個(gè)專(zhuān)業(yè)性科技服務(wù)平臺(tái)，開(kāi)創(chuàng)了有效快速的農(nóng)技推廣體系，被譽(yù)為“湖州模式”；③東北農(nóng)業(yè)大學(xué)利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，面向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線快速傳播科技與成果，免費(fèi)提供涉農(nóng)服務(wù)，被稱(chēng)為“農(nóng)業(yè)科技110”；④西北農(nóng)林科技大學(xué)圍繞區(qū)域農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)建立試驗(yàn)站，開(kāi)展科技培訓(xùn)與信息服務(wù)，探索了“一體兩翼”的農(nóng)業(yè)推廣“西農(nóng)模式”。特別是西北農(nóng)林科技大學(xué)探索的“西農(nóng)模式”，通過(guò)在產(chǎn)業(yè)中心地帶建立農(nóng)業(yè)試驗(yàn)站，零距離服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，不僅有力推動(dòng)了區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，而且受到政府支持、農(nóng)民歡迎和社會(huì)高度關(guān)注。

2大學(xué)農(nóng)業(yè)科技推廣模式的做法與成效-白水蘋(píng)果試驗(yàn)站為例

2.1在產(chǎn)業(yè)中心地帶建立試驗(yàn)站，創(chuàng)新了農(nóng)技推廣載體

產(chǎn)業(yè)中心地帶建立試驗(yàn)站，是整個(gè)“西農(nóng)模式”的核心所在。產(chǎn)業(yè)中心建站，一是遵循農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然規(guī)律，把農(nóng)產(chǎn)品與生俱來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力放在第一位，有助于放大產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)；二是遵循商品生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)規(guī)律，規(guī)模種植（養(yǎng)殖）能在當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和農(nóng)民收入比例中占據(jù)較大份額，科技介入有利于整個(gè)產(chǎn)業(yè)的提升。2005年，學(xué)校將大學(xué)推廣模式建立的第一個(gè)試驗(yàn)站選址白水，并以這個(gè)占地163畝的試驗(yàn)站為載體，示范、展示新成果，開(kāi)展技術(shù)研究與創(chuàng)新。經(jīng)過(guò)9年的發(fā)展，已經(jīng)具備了科學(xué)研究、試驗(yàn)示范、教學(xué)實(shí)習(xí)、人才培養(yǎng)四大基本功能，成為我國(guó)首個(gè)功能齊全的蘋(píng)果專(zhuān)業(yè)試驗(yàn)示范站。

2.2組建首席專(zhuān)家領(lǐng)銜的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，走出了校地人員結(jié)合的新路子

“西農(nóng)模式”最大的創(chuàng)新在于圍繞產(chǎn)業(yè)組建了多學(xué)科、多層次結(jié)合的強(qiáng)大專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)。學(xué)校打破院系、學(xué)科界限，從土地到餐桌從全校遴選專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，并由在本產(chǎn)業(yè)具有較高影響力的科教人員擔(dān)任首席專(zhuān)家，領(lǐng)銜團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，試驗(yàn)站以項(xiàng)目為紐帶，組建了學(xué)校專(zhuān)家與地方科技人員結(jié)合的工作團(tuán)隊(duì)。學(xué)校專(zhuān)家理論功底扎實(shí)、掌握產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，地方人員實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、知曉農(nóng)民生產(chǎn)實(shí)際，校地人員取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮了各自?xún)?yōu)勢(shì)。白水蘋(píng)果站首席專(zhuān)家從事蘋(píng)果生產(chǎn)近30年，是全省乃至全國(guó)有名的蘋(píng)果專(zhuān)家之一。學(xué)校蘋(píng)果遺傳育種、栽培、植保、土肥、品質(zhì)、貯藏、加工等領(lǐng)域的20余名技術(shù)力量與白水縣農(nóng)技人員結(jié)合，采取“1+4+4”的傳幫帶模式（即1名大學(xué)專(zhuān)家與4名縣園藝站技術(shù)員、4名鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技骨干），組建了一直長(zhǎng)年深入一線的科技推廣隊(duì)伍。

2.3試驗(yàn)站校地共建共管，密切了農(nóng)技推廣合作關(guān)系

試驗(yàn)站校地共建共管，是“西農(nóng)模式”長(zhǎng)期存在的關(guān)鍵所在。學(xué)校大膽解放思想，變?cè)囼?yàn)站“為我所有”為“為我所用”，建立了校地合作新機(jī)制。試驗(yàn)站校地共建共管，加掛學(xué)校與地方政府的兩家牌子，政府無(wú)償提供土地，建設(shè)滿(mǎn)足推廣工作的設(shè)施，配套一定額度的推廣經(jīng)費(fèi)，選派技術(shù)干部；大學(xué)選派專(zhuān)家，提供農(nóng)業(yè)新成果。學(xué)校教授與地方專(zhuān)家組團(tuán)，科技成果與生產(chǎn)問(wèn)題對(duì)接，大學(xué)人才科技與地方需求零距離對(duì)接，密切了農(nóng)技推廣合作關(guān)系。白水縣每年為學(xué)校提供20萬(wàn)元推廣經(jīng)費(fèi)，配備了56名技術(shù)人員吃住在試驗(yàn)站參與推廣工作。年初目標(biāo)制定、年中工作任務(wù)落實(shí)、年末考核等環(huán)節(jié)均由?？h共同組織實(shí)施，推動(dòng)了白水蘋(píng)果產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化升級(jí)。

2.4產(chǎn)學(xué)研、農(nóng)科教緊密結(jié)合，激發(fā)了大學(xué)農(nóng)業(yè)科技推廣模式活力

產(chǎn)學(xué)研、農(nóng)科教緊密結(jié)合，是“西農(nóng)模式”活力所在。對(duì)大學(xué)來(lái)說(shuō)，試驗(yàn)站是建立在田間地頭的“野外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)”，本科生深入一線，理論與實(shí)踐相結(jié)合，動(dòng)手能力增強(qiáng)，分析和解決問(wèn)題的能力顯著提升；研究生進(jìn)駐試驗(yàn)站，在專(zhuān)家指導(dǎo)下，科研定位準(zhǔn)確，數(shù)據(jù)翔實(shí)、精確，原創(chuàng)性成果突出，研究水平明顯提高。試驗(yàn)站還是大學(xué)開(kāi)展科學(xué)研究的“露天實(shí)驗(yàn)室”，研究課題來(lái)自一線，針對(duì)性強(qiáng)；研究成果就地應(yīng)用，反饋及時(shí)準(zhǔn)確，科研與生產(chǎn)緊密的結(jié)合在了一起。白水蘋(píng)果站先后有127名在讀博士、碩士研究生以及1600多名本科生駐站開(kāi)展試驗(yàn)研究。試驗(yàn)站圍繞蘋(píng)果產(chǎn)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題開(kāi)展研究，選育并通過(guò)審定良種5個(gè)，取得發(fā)明專(zhuān)利和適用新型專(zhuān)利6項(xiàng)，獲省級(jí)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)。帶動(dòng)白水蘋(píng)果總產(chǎn)值由2005年的5.25億元增長(zhǎng)到15.5億元，果農(nóng)人均蘋(píng)果一項(xiàng)收入達(dá)到3800元。

3大學(xué)農(nóng)業(yè)科技推廣模式困境

3.1推廣隊(duì)伍后繼乏人

大學(xué)推廣模式建立之初，人員80%以上來(lái)自學(xué)校合并前的省屬科研單位，但最近幾年以年均5人遞減，同時(shí)學(xué)校人員招聘主要在教學(xué)上，推廣人員只出不進(jìn)，隊(duì)伍出現(xiàn)了青黃不接的現(xiàn)象。人員不足已經(jīng)成為制約大學(xué)推廣模式發(fā)展的瓶頸。白水蘋(píng)果試驗(yàn)站原有常駐專(zhuān)家13人，多學(xué)科結(jié)合專(zhuān)家7人。目前僅存的16人中，年齡最大的58歲，最小的44歲，平均年齡也超過(guò)了50歲。十年之后，誰(shuí)在一線從事科技推廣工作這一嚴(yán)峻問(wèn)題亟待解決。

3.2經(jīng)費(fèi)不足

中國(guó)高校經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于國(guó)家財(cái)政撥款。大學(xué)從事社會(huì)服務(wù)依靠項(xiàng)目申請(qǐng)獲得短期支持，沒(méi)有常態(tài)化，更談不上制度化。這種經(jīng)費(fèi)投入的不確定性和非持續(xù)性，影響到大學(xué)農(nóng)業(yè)推廣工作的長(zhǎng)期開(kāi)展。白水蘋(píng)果試驗(yàn)站占地165畝，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)完成后，現(xiàn)在學(xué)校、地方政府每年提供經(jīng)費(fèi)50萬(wàn)元，而試驗(yàn)站每年基本維持費(fèi)用就需要50萬(wàn)元，科研推廣業(yè)務(wù)費(fèi)全靠項(xiàng)目爭(zhēng)取，經(jīng)常出現(xiàn)“運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，影響試驗(yàn)站正常工作的開(kāi)展”的情況。

3.3獲取政府支持難

大學(xué)推廣模式從嚴(yán)格意義來(lái)說(shuō)，是一種社會(huì)力量的自發(fā)推廣行為，而非完全意義上的政府推廣行為，難以達(dá)到美國(guó)大學(xué)推廣工作的地位。同時(shí)，高校與地方農(nóng)業(yè)、科技部門(mén)并無(wú)直接關(guān)系，導(dǎo)致大學(xué)從事農(nóng)業(yè)推廣工作獲取地方政府支持難。甚至有些農(nóng)業(yè)部門(mén)認(rèn)為，大學(xué)推廣工作搶了自己的“飯碗”，影響了部門(mén)利益和政績(jī)。同樣是開(kāi)展技術(shù)服務(wù)，地方農(nóng)技部門(mén)能從上級(jí)獲得工作車(chē)輛，而白水蘋(píng)果站不行；同樣是建立果品儲(chǔ)藏冷庫(kù)，地方企業(yè)、協(xié)會(huì)能得到財(cái)政補(bǔ)貼，蘋(píng)果站卻不能。

4提升大學(xué)農(nóng)業(yè)科技推廣模式影響力的具體建議

4.1建設(shè)一支穩(wěn)定的推廣隊(duì)伍

高校一要建立吸引教師參與科技推廣工作的機(jī)制，吸引教師參與推廣工作，鼓勵(lì)有能力、有意愿從事科技推廣的專(zhuān)家進(jìn)入專(zhuān)職推廣隊(duì)伍。二要建立青年教師試驗(yàn)站鍛煉制度，涉農(nóng)學(xué)科青年教師，應(yīng)到試驗(yàn)站進(jìn)行科研推廣方面的實(shí)踐鍛煉。三要從職稱(chēng)評(píng)審、津貼發(fā)放等方面制定更加優(yōu)惠的政策，使大學(xué)農(nóng)業(yè)科技推廣工作者真正在經(jīng)濟(jì)上得實(shí)惠、政治上有榮譽(yù)、發(fā)展上有奔頭。同時(shí)，可以探索在試驗(yàn)站設(shè)立學(xué)生推廣助理崗位，支持試驗(yàn)站根據(jù)需要，從畢業(yè)生中聘任“助理推廣員”。鼓勵(lì)試驗(yàn)站在人事關(guān)系不變的情況下，按實(shí)施項(xiàng)目的需要臨時(shí)聘任基層農(nóng)技人員到站工作。

4.2確保大學(xué)農(nóng)業(yè)科技推廣工作的資金投入

一方面高校要緊緊圍繞區(qū)域現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展重大關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題，拓寬項(xiàng)目申報(bào)渠道，使承擔(dān)的重大科技推廣項(xiàng)目數(shù)量、經(jīng)費(fèi)都能較大幅度增長(zhǎng)，特別是國(guó)家重大科技推廣項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)能逐年遞增。另一方面試驗(yàn)站所在地政府要重視大學(xué)推廣工作，將其視為本地工作部門(mén)，按年度給予穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)支持。同時(shí)農(nóng)業(yè)、科技等政府涉農(nóng)部門(mén)，要打破部門(mén)界限，按照協(xié)同創(chuàng)新的要求，將大學(xué)推廣模式納入國(guó)家推廣體系，按照其從事的推廣工作量給予和公益性推廣機(jī)構(gòu)一樣的平等支持。大學(xué)也要主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求，靈活運(yùn)用信貸、保險(xiǎn)等金融工具，多層次、多元化籌措資金。

4.3給予大學(xué)農(nóng)業(yè)科技推廣模式合理地位

農(nóng)業(yè)大學(xué)論文范文第2篇

關(guān)鍵詞農(nóng)村貧困生；就業(yè)；保障

貧困生問(wèn)題一直是我國(guó)高等教育當(dāng)中的突出問(wèn)題，一直是社會(huì)各界討論的熱點(diǎn)問(wèn)題，然而來(lái)自農(nóng)村的貧困大學(xué)生作為貧困生當(dāng)中的一個(gè)特殊群體并沒(méi)有引起人們的普遍關(guān)注，而對(duì)于農(nóng)村貧困大學(xué)生就業(yè)討論的就更少。本文通過(guò)對(duì)農(nóng)村貧困大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查，認(rèn)為農(nóng)村貧困生的就業(yè)不僅需要個(gè)人的力量，還需要得到國(guó)家、社會(huì)、及學(xué)校的支持，并對(duì)我國(guó)農(nóng)村貧困大學(xué)生建立就業(yè)保障體系。

一、調(diào)查說(shuō)明

本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行，問(wèn)卷調(diào)查的形式為有條件抽樣調(diào)查，調(diào)查對(duì)象為河北省內(nèi)本科高校的貧困大學(xué)生。調(diào)查內(nèi)容涉及在校內(nèi)勤工儉學(xué)和校外兼職的情況；對(duì)就業(yè)前景的預(yù)測(cè)和就業(yè)期望；影響調(diào)查對(duì)象就業(yè)的因素；政府和高校對(duì)調(diào)查對(duì)象就業(yè)的支持情況。在本次調(diào)查中我們從河北省高校內(nèi)的在校貧困生中隨機(jī)抽取農(nóng)村貧困大學(xué)生80名，共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷80份，收回調(diào)查問(wèn)卷80份，回收率100%，其中有效問(wèn)卷73份，有效率達(dá)到91%。

二、問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

（一）貧困生校內(nèi)勤工助學(xué)和校外兼職的機(jī)會(huì)少，成本高、風(fēng)險(xiǎn)大。

面對(duì)高額的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，大部分農(nóng)村貧困大學(xué)生都希望能在校內(nèi)勤工儉學(xué)或在校外兼職解決一部分問(wèn)題，然而現(xiàn)實(shí)的情況是，對(duì)于校內(nèi)勤工儉學(xué)，根據(jù)我們的調(diào)查，43.84%的貧困生偶爾參加校內(nèi)勤工儉學(xué)，34.25%的人是有就參加，沒(méi)有就不參加，僅有8.22%選擇的是總是參加從未中斷過(guò)，從不參加的占到13.7%，這說(shuō)明在高校中勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)很少，大部分貧困生不能通過(guò)校內(nèi)勤工儉學(xué)的方式來(lái)解決生活問(wèn)題，這必然促使他們選擇在校外兼職，校外兼職的大部分工作都是家教或者促銷(xiāo)等，與所學(xué)專(zhuān)業(yè)關(guān)系不大，收入比較低，還要利用假期或課余時(shí)間，即使是這樣兼職的機(jī)會(huì)也不多，并且校外兼職的風(fēng)險(xiǎn)比較大，對(duì)于在校大學(xué)生來(lái)講沒(méi)有必要的勞動(dòng)保障。因此校內(nèi)勤工儉學(xué)和校外兼職都沒(méi)有解決貧困生的生活問(wèn)題。

（二）農(nóng)村貧困大學(xué)生普遍感到就業(yè)壓力大，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)期望值普遍偏高。

農(nóng)村貧困生與普通同學(xué)相比把就業(yè)看得更為重要，因?yàn)榧彝サ慕?jīng)濟(jì)困難要求他們更早的承擔(dān)起生活的重?fù)?dān)，還有很多農(nóng)村貧困生在畢業(yè)后還要償還學(xué)費(fèi)或者助學(xué)貸款，因此面對(duì)將來(lái)的就業(yè)形勢(shì)87.67%的農(nóng)村貧困大學(xué)生認(rèn)為形勢(shì)較嚴(yán)峻，甚至非常困難。在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，盡管就業(yè)壓力很大，但是大部分農(nóng)村貧困大學(xué)生的就業(yè)期望值還很高，對(duì)于將來(lái)的就業(yè)單位，80.83%的人希望在將來(lái)能到國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)有企事業(yè)單位工作，10.96%的人選擇自主創(chuàng)業(yè)，6.85%的人選擇建設(shè)新農(nóng)村，這說(shuō)明，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大部分農(nóng)村貧困生并沒(méi)有放低自己的就業(yè)期望值，仍然希望找到收入高、環(huán)境好的工作，不愿意選擇自主創(chuàng)新和到農(nóng)村工作，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和高的就業(yè)期望值相互矛盾，導(dǎo)致農(nóng)村貧困大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上面臨兩難境地，使他們的就業(yè)更加困難。

（三）學(xué)校和政府對(duì)貧困生就業(yè)關(guān)注不夠，沒(méi)有相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)，就業(yè)方式單一。

高校建立貧困生資助體系僅僅考慮到了貧困生的就學(xué)問(wèn)題，主要是解決貧困生上學(xué)難的問(wèn)題，現(xiàn)狀是貧困生除了感到就學(xué)壓力大之外，就業(yè)的壓力更大。在就業(yè)的媒介手段上，只有12.33%的貧困生除了利用招聘會(huì)外，還利用人才網(wǎng)站和人才市場(chǎng)尋找就業(yè)機(jī)會(huì)；對(duì)于學(xué)?，F(xiàn)行的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，只有52.06%的貧困生認(rèn)為對(duì)就業(yè)有幫助，對(duì)于政府對(duì)貧困生就業(yè)的支持，86.31%的貧困生認(rèn)為政府有必要建立農(nóng)村貧困生就業(yè)扶持機(jī)制，這些數(shù)據(jù)表明，學(xué)校和政府現(xiàn)行的就業(yè)指導(dǎo)方式單一，就業(yè)渠道狹窄，沒(méi)有針對(duì)貧困生專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)，沒(méi)有使用現(xiàn)代化的媒介手段幫助貧困生就業(yè)，因此在現(xiàn)階段，幫助貧困生就業(yè)是擺在高校和政府面前的新課題，高校和政府應(yīng)該從就業(yè)渠道和就業(yè)路子上下功夫，對(duì)貧困生開(kāi)展有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃。

三、構(gòu)建農(nóng)村貧困家庭大學(xué)生就業(yè)保障體系的建議

（一）建立以政府組織為主的社會(huì)保障體系

1．發(fā)揮政府的主導(dǎo)性作用，給予更多的就業(yè)優(yōu)惠政策

我國(guó)政府對(duì)農(nóng)村的社會(huì)保障關(guān)注不夠，而對(duì)農(nóng)村貧困大學(xué)生就業(yè)的社會(huì)保障更是空白，因此應(yīng)該把對(duì)農(nóng)村貧困大學(xué)生就業(yè)的社會(huì)保障納入到社會(huì)保障體系中，政府應(yīng)在政策層面上加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村貧困大學(xué)生的救助力度。政府要從政策層面上加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村貧困大學(xué)生的就業(yè)支持，為農(nóng)村貧困大學(xué)生制定一系列的就業(yè)優(yōu)惠政策，例如設(shè)立政府基金工程，由政府從其它經(jīng)費(fèi)中撥款資助農(nóng)村貧困生就業(yè)，也可以由政府規(guī)定高校將學(xué)費(fèi)的一定比例留存用于資助農(nóng)村貧困生就業(yè)。還可以由勞動(dòng)保障部門(mén)對(duì)就業(yè)困難的農(nóng)村貧困生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，培訓(xùn)費(fèi)由教育系統(tǒng)承擔(dān)，職業(yè)技能鑒定費(fèi)由勞動(dòng)保障部門(mén)適當(dāng)減免。政府還可以開(kāi)展農(nóng)村貧困優(yōu)秀畢業(yè)生的推薦活動(dòng)，也可以召開(kāi)農(nóng)村貧困生的專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)，通過(guò)報(bào)紙電視等傳媒手段進(jìn)行宣傳公布，以獲得社會(huì)的理解和廣泛的支持。

2．吸引慈善機(jī)構(gòu)和民間團(tuán)體資助農(nóng)村貧困大學(xué)生就業(yè)

目前我國(guó)慈善組織和民間團(tuán)體對(duì)農(nóng)村貧困大學(xué)生的救助只體現(xiàn)在就學(xué)上，而沒(méi)有對(duì)就業(yè)關(guān)注，除了解決就學(xué)問(wèn)題外，政府還應(yīng)該吸引慈善組織和民間團(tuán)體利用本身社會(huì)支持的優(yōu)勢(shì)，幫助農(nóng)村貧困大學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題。如一些企業(yè)除了對(duì)農(nóng)村貧困生就學(xué)進(jìn)行物質(zhì)上的資助外，可以為農(nóng)村貧困大學(xué)生提供勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，讓農(nóng)村貧困大學(xué)生利用課余時(shí)間到企業(yè)工作，使企業(yè)節(jié)省了勞動(dòng)成本，同時(shí)貧困生也獲得了相應(yīng)的報(bào)酬，還得到了鍛煉，為將來(lái)的就業(yè)打下基礎(chǔ)。或在就業(yè)時(shí)慈善團(tuán)體和企業(yè)為農(nóng)村貧困大學(xué)生提供更多的就業(yè)信息，為他們介紹工作，幫助他們開(kāi)拓就業(yè)渠道。政府應(yīng)該在社會(huì)中廣泛宣傳資助農(nóng)村貧困大學(xué)生就業(yè)的事跡，樹(shù)立這樣的典型，使社會(huì)對(duì)農(nóng)村貧困大學(xué)生的就業(yè)引起重視。

（二）拓寬學(xué)校資助渠道，幫助農(nóng)村貧困大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就學(xué)及就業(yè)

1．對(duì)農(nóng)村貧困大學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)

對(duì)于農(nóng)村貧困大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，高校要引起重視，設(shè)立專(zhuān)門(mén)為農(nóng)村貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)。首先，要建立農(nóng)村貧困大學(xué)生檔案，時(shí)刻關(guān)注他們的就業(yè)情況；其次，優(yōu)先向農(nóng)村貧困大學(xué)生提供招聘信息，積極向用人單位推薦品學(xué)兼優(yōu)的農(nóng)村貧困大學(xué)生，努力使他們?cè)缛站蜆I(yè)；再次，幫助農(nóng)村貧困畢業(yè)生分析職業(yè)及專(zhuān)業(yè)的技能要求，有針對(duì)性地開(kāi)展求職技能和技巧的訓(xùn)練，包括求職材料的制作、面試技巧、用人單位對(duì)人才的要求等等；最后，對(duì)未及時(shí)就業(yè)的農(nóng)村貧困大學(xué)生定期對(duì)他們開(kāi)展心理咨詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)和等形式施以援助。

2．通過(guò)減免貸款和學(xué)費(fèi)的方式，鼓勵(lì)農(nóng)村大學(xué)貧困生到西部和基層就業(yè)

高校應(yīng)該針對(duì)農(nóng)村貧困大學(xué)生就業(yè)，制定適當(dāng)?shù)霓r(nóng)村貧困大學(xué)生就業(yè)的傾斜政策，減輕他們的就業(yè)負(fù)擔(dān)。對(duì)到西部和基層就業(yè)的農(nóng)村貧困大學(xué)生給予一定的鼓勵(lì)，對(duì)于拖欠學(xué)校學(xué)費(fèi)的貧困生，可以采取減免一定數(shù)額學(xué)費(fèi)的方式，對(duì)于不能按時(shí)歸還貸款的農(nóng)村貧困大學(xué)生，可以采取延長(zhǎng)貸款期限、減免貸款本金的方式，還可以增加到西部和基層就業(yè)的工資水平，使他們能在畢業(yè)的最初幾年獲得高工資，便于他們及時(shí)歸還貸款。還可以設(shè)立農(nóng)村貧困大學(xué)生“三支”專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，激勵(lì)更多的貧困學(xué)生參加支教、支農(nóng)、支醫(yī)“三支“服務(wù)活動(dòng)。

3．與社會(huì)團(tuán)體和企業(yè)聯(lián)合，建立訂單式培養(yǎng)的就業(yè)模式

解決高校農(nóng)村貧困生就業(yè)問(wèn)題可以采用訂單式培養(yǎng)的渠道，農(nóng)村貧困生在高校畢業(yè)生中占有一定的比重，由于家庭經(jīng)濟(jì)條件和人際關(guān)系的影響，以及本身的競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)等因素，使農(nóng)村貧困生在就業(yè)時(shí)處于劣勢(shì)，采用訂單式培養(yǎng)模式，可以在校期間對(duì)農(nóng)村貧困生進(jìn)行有針對(duì)的培養(yǎng)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，彌補(bǔ)他們的不足，以使他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)能夠和普通同學(xué)沒(méi)有差距，并可以發(fā)揮自己來(lái)自落后地區(qū)能吃苦的優(yōu)點(diǎn)，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

（三）樹(shù)立自強(qiáng)不息的信念，通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)就學(xué)和就業(yè)

1．自主創(chuàng)業(yè)，拓寬就業(yè)渠道

對(duì)高校貧困生就業(yè)的資助急需高校和政府建立有關(guān)的政策支持，而貧困生也應(yīng)該想辦法找路子，不能養(yǎng)成“等、要、靠”的習(xí)慣，應(yīng)該依靠自身的努力實(shí)現(xiàn)就業(yè)，在就業(yè)渠道方面，不能單一的依靠學(xué)校和招聘會(huì)，要學(xué)會(huì)利用人才市場(chǎng)、網(wǎng)上招聘等新型的就業(yè)媒體，拓寬就業(yè)渠道，在就業(yè)方式上，改變過(guò)去的就業(yè)觀念，不能只盯著公務(wù)員、國(guó)家事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)等“鐵飯碗”，而要采取多種多樣的就業(yè)方式，可以選擇靈活就業(yè)或畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)等方式。

2．降低就業(yè)期望值，積極到基層鍛煉

當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)前景不容樂(lè)觀，而大部分貧困生的就業(yè)期望值都很高，都希望到工資待遇高、經(jīng)濟(jì)條件好的大城市工作，這與嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)相矛盾，因此貧困生在就業(yè)時(shí)應(yīng)該降低自己的就業(yè)期望值，不能單單選擇經(jīng)濟(jì)條件發(fā)達(dá)的沿海城市和大城市，而應(yīng)該把眼光放寬一些，改變精英教育階段就業(yè)的觀念，擇業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)從自身的條件出發(fā),擺正心態(tài),合理定位,降低就業(yè)期望值。樹(shù)立到基層單位、到生產(chǎn)第一線建功立業(yè)的觀念。

參考文獻(xiàn)

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[2]莫軍成陳默.高校貧困生就業(yè)問(wèn)題探析.前沿，2007.3

[3]褚惠萍.高校貧困生就業(yè)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究.教育與職業(yè)，2005.11中期

農(nóng)業(yè)大學(xué)論文范文第3篇

英文名稱(chēng)：Journal of Gansu Agricultural University

主管單位：甘肅省教育廳

主辦單位：甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)

出版周期：雙月刊

出版地址：甘肅省蘭州市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：大16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1003-4315

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：62-1055/S

郵發(fā)代號(hào)：54-79

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1959

期刊收錄：

中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

聯(lián)系方式

期刊簡(jiǎn)介

農(nóng)業(yè)大學(xué)論文范文第4篇

英文名稱(chēng)：Journal of China Agricultural University

主管單位：教育部

主辦單位：中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)

出版周期：雙月刊

出版地址：北京市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：大16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1007-4333

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：11-3837/S

郵發(fā)代號(hào)：

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1996

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽(yù)：

中科雙效期刊

聯(lián)系方式

農(nóng)業(yè)大學(xué)論文范文第5篇

英文名稱(chēng)：Journal of Qingdao Agricultural University(Social Science)

主管單位：山東省教育廳

主辦單位：青島農(nóng)業(yè)大學(xué)

出版周期：季刊

出版地址：山東省青島市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1674-1471

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：37-1460/C

郵發(fā)代號(hào)：

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1987

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

聯(lián)系方式

期刊簡(jiǎn)介