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電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】電氣自動(dòng)化；高職；工學(xué)結(jié)合；課程開(kāi)發(fā)；現(xiàn)狀；策略

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電氣自動(dòng)化技術(shù)成為當(dāng)今工業(yè)發(fā)展的主流，該專業(yè)人才需求缺口大，尤其是應(yīng)用型人才和技能型人才。高職院校和高校作為該行業(yè)高素質(zhì)技能型人才和應(yīng)用型人才的主要輸出地，其教學(xué)質(zhì)量關(guān)乎該行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，但該行業(yè)普遍存在普通勞動(dòng)力多，高素質(zhì)專業(yè)技能型人才少的現(xiàn)象，這就牽涉到教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題。在高職院校的電氣自動(dòng)化專業(yè)，課程開(kāi)發(fā)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)技能型人才具有基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性作用。高職院校只有認(rèn)清人才培養(yǎng)形勢(shì)，深刻領(lǐng)悟課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)涵，才能形成課程開(kāi)發(fā)的基本思路和方法，開(kāi)展課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)，既體現(xiàn)出本校教育特征，也提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 電氣自動(dòng)化專業(yè)課程開(kāi)發(fā)的基本內(nèi)容和原則

1.1 基本內(nèi)容

工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式有利于學(xué)生快速實(shí)現(xiàn)學(xué)校到職業(yè)的轉(zhuǎn)變，縮短畢業(yè)生適應(yīng)生產(chǎn)崗位的時(shí)間，而高職院校的職業(yè)教育就是要實(shí)現(xiàn)更好更快地就業(yè)，而學(xué)生從學(xué)校走向崗位并不是那么容易的。工學(xué)結(jié)合模式使學(xué)生在學(xué)校長(zhǎng)期與企業(yè)接觸，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這有利于學(xué)生在畢業(yè)后迅速融入就業(yè)崗位。同時(shí)，工學(xué)結(jié)合模式是檢驗(yàn)高職院校教學(xué)水平的試金石，是高職院校進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的依據(jù)。

課程開(kāi)發(fā)是一種特殊的課程形態(tài)，與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)需要密切聯(lián)系。具體來(lái)說(shuō)，課程開(kāi)發(fā)就是教師根據(jù)課程目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)和修訂，最終達(dá)到課程目標(biāo)的整個(gè)過(guò)程。工學(xué)結(jié)合模式下的課程開(kāi)發(fā)是從課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程教學(xué)和教學(xué)內(nèi)容這幾個(gè)方面進(jìn)行的開(kāi)發(fā)活動(dòng)，其課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)道德素養(yǎng)。

1.2 原則

高職院校的專業(yè)目標(biāo)已經(jīng)確定，就必須圍繞其人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建課程體系，而課程體系的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容必須合理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以說(shuō)，高職院校的課程開(kāi)發(fā)一般要遵循適應(yīng)性、多元性、基礎(chǔ)性、協(xié)調(diào)性原則，以培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)人才為目標(biāo)，緊扣市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)，構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容體系，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，開(kāi)展多元化教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

2 高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)課程開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀

電氣自動(dòng)化專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，加上高職院校職業(yè)教育的特點(diǎn)，課程開(kāi)發(fā)必須體現(xiàn)理論知識(shí)與技能培養(yǎng)的結(jié)合，提高學(xué)生的技能水平，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)專業(yè)人才。目前，其課程開(kāi)發(fā)主要存在三個(gè)方面的問(wèn)題：開(kāi)發(fā)動(dòng)力不足、開(kāi)發(fā)環(huán)境差、開(kāi)發(fā)系統(tǒng)差。

第一，開(kāi)發(fā)動(dòng)力不足。課程開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)非常艱辛的長(zhǎng)時(shí)間的工程，需要教師付出許多時(shí)間和精力，努力研究學(xué)生特點(diǎn)、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、課程目標(biāo)、教學(xué)情況等，進(jìn)行系統(tǒng)的課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)。但是，電氣自動(dòng)化專業(yè)的課程非常多，教師不僅有繁重的教學(xué)工作，還有科研工作，這使得教師很難抽出大量時(shí)間來(lái)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)。教師的開(kāi)發(fā)動(dòng)力不足，課程開(kāi)發(fā)效果差。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校最重要的是給予教師足夠的財(cái)力支持和時(shí)間支持，以合理的激勵(lì)機(jī)制激發(fā)教師的積極性，促進(jìn)教師投入大量時(shí)間和精力做好課程開(kāi)發(fā)工作。

第二，開(kāi)發(fā)環(huán)境差。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式是以崗位需求為根本，以職業(yè)能力為課程內(nèi)容進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識(shí)、深化理論知識(shí)、提高職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果一體的一種的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，課程開(kāi)發(fā)也要以崗位需求為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中培養(yǎng)職業(yè)技能。因此，課程開(kāi)發(fā)人員不僅是專業(yè)教師，還有企業(yè)人員，但企業(yè)投入到課程開(kāi)發(fā)中的人力、物力、財(cái)力都偏少，開(kāi)發(fā)環(huán)境差。

第三，開(kāi)發(fā)系統(tǒng)性差。課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)的問(wèn)題，要解決的內(nèi)容很多，如課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程體系、課程門(mén)類、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)環(huán)境建設(shè)、師資力量等。就高職院校的電氣自動(dòng)化專業(yè)而言，其課程開(kāi)發(fā)包括十幾門(mén)課程開(kāi)發(fā)，涉及領(lǐng)域廣，課程開(kāi)發(fā)不僅是單門(mén)課程的開(kāi)發(fā)，而是多門(mén)課程的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。而高職院校的課程開(kāi)發(fā)投入過(guò)少，系統(tǒng)性不強(qiáng)。

3 課程開(kāi)發(fā)的發(fā)展趨勢(shì)和策略

3.1 發(fā)展趨勢(shì)

3.1.1 開(kāi)發(fā)主體的多元化

前文已提到過(guò)，工學(xué)結(jié)合模式下的高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)課程開(kāi)發(fā)主體不應(yīng)僅僅是學(xué)校的專業(yè)教師，還應(yīng)有企業(yè)員工，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)。所以說(shuō)，未來(lái)的課程開(kāi)發(fā)主體應(yīng)是專業(yè)教師、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、行業(yè)專家等人組成，共同進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

3.1.2 評(píng)價(jià)的社會(huì)性

課程評(píng)價(jià)也是課程開(kāi)發(fā)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判定，反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式下的評(píng)價(jià)要從社會(huì)需求出發(fā)，參照行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與崗位要求結(jié)合起來(lái)，從學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握情況、技能水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、社交能力、隨機(jī)應(yīng)變能力等方面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。評(píng)價(jià)主體既是專業(yè)教師和企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員，同時(shí)也是學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。而評(píng)價(jià)結(jié)果則必須綜合考慮各方評(píng)價(jià)主體的意見(jiàn)。評(píng)價(jià)不是用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)或是優(yōu)良來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而是要讓學(xué)生看到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，看到自己今后努力方向，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下做好職業(yè)規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性提高。

3.1.3 開(kāi)發(fā)內(nèi)容的針對(duì)性

工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式要求高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)必須將理論知識(shí)與生產(chǎn)崗位實(shí)際結(jié)合起來(lái)，理論知識(shí)不再是純粹的課本上的知識(shí)，它必須具有非常強(qiáng)的針對(duì)性，讓學(xué)生看到知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中深化理論知識(shí)，在實(shí)踐中獲取理論知識(shí)。理論知識(shí)與崗位技能學(xué)習(xí)內(nèi)容是相互滲透的，開(kāi)發(fā)的內(nèi)容從生產(chǎn)崗位實(shí)際出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新方法，開(kāi)發(fā)適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，使電氣自動(dòng)化專業(yè)的課程內(nèi)容變得更加生動(dòng)、具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 開(kāi)發(fā)策略

3.2.1 明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

從學(xué)生將來(lái)從事的崗位和崗位能力要求入手，分析電氣自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并將其與高校、中職等學(xué)校的該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比分析，緊密結(jié)合高職院校的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)深度，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握扎實(shí)的電氣自動(dòng)化專業(yè)基本理論知識(shí)和良好職業(yè)技能，面向冶金、汽車、電力、化工等行業(yè)電氣自動(dòng)化設(shè)備及系統(tǒng)的制造、安裝、調(diào)試、運(yùn)行與維護(hù)等崗位的高技能人才。

3.2.2 確定工作任務(wù)

工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式要求學(xué)校重視學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，重視實(shí)習(xí)，給予學(xué)生足夠的時(shí)間去實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中獲取知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師就必須進(jìn)行生產(chǎn)崗位分析，確定電氣自動(dòng)化專業(yè)的典型工作任務(wù)。一個(gè)工作過(guò)程的四要素是勞動(dòng)者、工具、產(chǎn)品和行為，所以在分析時(shí)就要注意：勞動(dòng)者在工作過(guò)程中扮演何種角色、產(chǎn)品是用什么工具制成的、生產(chǎn)何種產(chǎn)品、勞動(dòng)者的行為。結(jié)合本校電氣自動(dòng)化專業(yè)面向的生產(chǎn)崗位群，開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，深入調(diào)查行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及趨勢(shì)，確定各個(gè)崗位的工作任務(wù)。比如說(shuō)：電氣維修工的典型任務(wù)有：電機(jī)維修工具的使用方法、部件故障維修、電機(jī)運(yùn)行與維護(hù)、電力系統(tǒng)操作、總線控制設(shè)備操作等。

3.2.3 歸納典型任務(wù)，確定行動(dòng)領(lǐng)域

每一個(gè)崗位都有大量的工作任務(wù)，而學(xué)校的教學(xué)時(shí)間有限，只能選擇其中的典型任務(wù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。因此，課程開(kāi)發(fā)中的課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)就必須歸納典型任務(wù)，確定學(xué)生的行動(dòng)領(lǐng)域。由專業(yè)教師、專業(yè)帶頭人、行業(yè)專家共同探討典型任務(wù)，并將典型任務(wù)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)這些學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單歸類，比如說(shuō)，將本專業(yè)的課程內(nèi)容分成公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都有明確的理論知識(shí)和實(shí)習(xí)任務(wù)。

3.2.4 編制教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

編制教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)遵循以下幾個(gè)原則：校企共同參與的基本原則；課堂教學(xué)與生產(chǎn)活動(dòng)的結(jié)合的原則；以過(guò)程性知識(shí)為主，適度夠用的理論知識(shí)為輔的原則；以經(jīng)驗(yàn)型和策略型知識(shí)為主、概念性知識(shí)為輔的原則；理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的合二為一原則，注重知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)原則。

3.2.5 在課程開(kāi)發(fā)中進(jìn)行課程評(píng)價(jià)

課程評(píng)價(jià)貫徹教學(xué)過(guò)程始終，在教學(xué)活動(dòng)中起指揮棒作用。如前文所說(shuō)，課程評(píng)價(jià)應(yīng)積極實(shí)現(xiàn)主體的多元化、內(nèi)容的社會(huì)化，將過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合結(jié)合起來(lái)，將評(píng)價(jià)內(nèi)容與職業(yè)資格鑒定結(jié)合起來(lái)。安排學(xué)生參加維修電工、電氣安裝等職業(yè)資格證書(shū)的考試。給學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)做出專業(yè)的工作鑒定書(shū)評(píng)價(jià)，在教學(xué)活動(dòng)中努力提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。課程評(píng)價(jià)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的形式，它是課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)容之一，也是課程開(kāi)發(fā)順利開(kāi)展的前提條件，良好的課程評(píng)價(jià)有利于學(xué)生提高職業(yè)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

4 結(jié)束語(yǔ)

在工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式越來(lái)越成熟和電氣自動(dòng)化行業(yè)的快速發(fā)展，高職院校領(lǐng)導(dǎo)和教師要認(rèn)識(shí)到課程開(kāi)發(fā)在提高教學(xué)質(zhì)量上的重要作用，并積極加強(qiáng)與企業(yè)的合作，與企業(yè)的技術(shù)人員和管理人員一起探討課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)，構(gòu)建行之有效的課程體系，為社會(huì)培養(yǎng)大量高級(jí)技能人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭艷萍，趙璐.基于工作過(guò)程的高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2010（11）：18-20.

[2]朱霞清.以工作過(guò)程為導(dǎo)向的高職校本課程開(kāi)發(fā)：以電氣自動(dòng)化專業(yè)為例[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012（10）：188-189.

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)范文第2篇

隨著電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)的快速發(fā)展，集科學(xué)性、 先進(jìn)性特色于一身的專業(yè)課建設(shè)與技能緊密結(jié)合，按照高質(zhì)量、 高起點(diǎn)、 高標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高學(xué)生自身實(shí)踐活動(dòng)的功能。本文闡述了自身參與電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐的收獲與反思。

【關(guān)鍵詞】電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè) 實(shí)踐 反思

幾年來(lái)，學(xué)校經(jīng)常組織我們學(xué)生深入到對(duì)口的企、事業(yè)單位進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)勞動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際了解專業(yè)企、事業(yè)單位的生產(chǎn)、技術(shù)流程，對(duì)其主要機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員分工等企業(yè)概況有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)好專業(yè)知識(shí)創(chuàng)造條件。在業(yè)務(wù)方面，通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)對(duì)電氣控制系統(tǒng)的要求，參觀有代表性的工廠、研究所及自動(dòng)化程度較高的生產(chǎn)設(shè)備，使我們逐漸拓寬了知識(shí)面，同時(shí)了解企業(yè)生產(chǎn)管理方面的情況為今后從事工業(yè)電氣自動(dòng)化工作打下有力的基礎(chǔ)。

1 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐探索

1.1 提升自身對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的再認(rèn)識(shí)

1.1.1 明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的定位就是培養(yǎng)以強(qiáng)電為主、 強(qiáng)弱電結(jié)合、 電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合、軟件和硬件相結(jié)合培養(yǎng)的學(xué)生.要求我們具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，要求必須掌握較扎實(shí)的理論知識(shí)，而且專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力強(qiáng)，能夠從事與電氣工程有關(guān)的自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、信息處理分析的高級(jí)應(yīng)用型人才。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)一般都要為學(xué)生提供工程訓(xùn)練的機(jī)會(huì)， 并且強(qiáng)調(diào)在某一方面具有比較強(qiáng)的實(shí)際工作能力。實(shí)踐類型有技能實(shí)訓(xùn)、 課程實(shí)踐、 畢業(yè)設(shè)計(jì)、課外實(shí)踐等多種方式。培養(yǎng)具有較強(qiáng)適應(yīng)能力、 實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的復(fù)合型高級(jí)應(yīng)用人才。 要求我們?cè)谥R(shí)結(jié)構(gòu)方面必須掌握電氣工程及其自動(dòng)化的基本知識(shí)； 系統(tǒng)掌握典型電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的組成、 工作原理和應(yīng)用工具。 在能力結(jié)構(gòu)方面： 具有一定的實(shí)踐軟件編程和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力； 能夠進(jìn)行小型控制系統(tǒng)和信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力和必要的基本工程技能。 在能力專長(zhǎng)方面： 具有一般電子設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用能力，以及電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的制作能力。在設(shè)置學(xué)習(xí)方案時(shí)，要注意融知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)為一體，從而使我們能夠不斷適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

1.1.2 提高認(rèn)識(shí). 強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的地位

首先要達(dá)成“實(shí)踐才是工程專業(yè)的根本” 的共識(shí)，牢同樹(shù)立“實(shí)踐教學(xué)同理論學(xué)習(xí)同等重要”的學(xué)習(xí)理念。其次是積極參加校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的使用效率。我們可以根據(jù)自身特長(zhǎng)和興趣到實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行操作和技能訓(xùn)練， 在此從事科技實(shí)驗(yàn)、技術(shù)革新等多方面具有創(chuàng)造性的技術(shù)訓(xùn)練。在參加校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地等方面，鑒于目前學(xué)校的校企合作方式， 要求我們?cè)诩訌?qiáng)崗位技能訓(xùn)練的同時(shí)，還要增加一些技術(shù)革新、 產(chǎn)品設(shè)計(jì)、 方案論證、 管理訓(xùn)練、高技術(shù)操作等內(nèi)容。在參加穩(wěn)固的校外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上， 自己還要通過(guò)深入調(diào)研，了解用人單位的生產(chǎn)、 崗位設(shè)置、 人才需求以及企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃等狀況。 在最后一學(xué)期，根據(jù)自身的個(gè)人特長(zhǎng)，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)、用工實(shí)習(xí)等多種形式，構(gòu)建專項(xiàng)能力、 綜合能力和應(yīng)用能力相互獨(dú)立的實(shí)踐學(xué)習(xí)體系。根據(jù)專業(yè)定位目標(biāo)對(duì)課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充實(shí)和改造。在綜合設(shè)計(jì)性實(shí)踐訓(xùn)練中，除了依據(jù)教師提供的一些小型設(shè)計(jì)課題，還要在自己遇到問(wèn)題時(shí)，教師與學(xué)生共同研究解決。同時(shí)，我們也可以根據(jù)個(gè)人興趣和愛(ài)好，在完成教師交給的基本訓(xùn)練后.結(jié)合自己情況選擇參加難易不等的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目課題。這樣，我的主體地位和教師的主導(dǎo)地位才能得以體現(xiàn)，從而激發(fā)自己探求知識(shí)的欲望和培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

1.2 要構(gòu)建學(xué)習(xí)方案和自身發(fā)展體系

目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨制造業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、加速工業(yè)化進(jìn)程的重大機(jī)遇期，而信息新技術(shù)要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)科技人才和勞動(dòng)者的新要求，就必須加大培養(yǎng)電氣自動(dòng)化知識(shí)的學(xué)習(xí)力度，在構(gòu)建專業(yè)培養(yǎng)方案和發(fā)展體系中充分考慮。在實(shí)踐方案和發(fā)展體系中必須堅(jiān)持的原則：一是要正確處理專業(yè)基礎(chǔ)與強(qiáng)化實(shí)踐相協(xié)調(diào)。專業(yè)學(xué)習(xí)不僅具有實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的特征，還應(yīng)表現(xiàn)在有較強(qiáng)的理論應(yīng)用能力。因此，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)，要注意拓寬知識(shí)面，同時(shí)要注意加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉；二是要正確處理理論應(yīng)用與實(shí)踐創(chuàng)新的關(guān)系。自動(dòng)化與電氣工程專業(yè)的學(xué)生不僅要擅長(zhǎng)應(yīng)用，也應(yīng)該更多體現(xiàn)為與應(yīng)用相結(jié)合。如進(jìn)行技術(shù)改造與個(gè)人創(chuàng)新素質(zhì)有很大關(guān)系。因此，在制定培養(yǎng)方案時(shí)，著重開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，建立并制定創(chuàng)新目標(biāo)，給自身的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造更多的空間與時(shí)間等。

2 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐反思

2.1 注重自身綜合素質(zhì)的提高

綜合素質(zhì)主要包括思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化修養(yǎng)、身體素質(zhì)等。除了進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還要努力為學(xué)生打好管理科學(xué)、外語(yǔ)綜合能力的基礎(chǔ)。以致力于學(xué)生在德、智、體、美全面發(fā)展。

2.2 積極參加第二課堂.培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè) 將培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的以高素質(zhì)的應(yīng)用型課程作為主要目標(biāo)，也就是將重視實(shí)踐建設(shè)當(dāng)做自身發(fā)展的重要組成部分。

總之，經(jīng)過(guò)參加電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐實(shí)習(xí)，使自己對(duì)本專業(yè)有了更深入的認(rèn)識(shí)，深入的接觸社會(huì)對(duì)自己以后的工作學(xué)習(xí)將產(chǎn)生積極地影響。通過(guò)實(shí)踐，希望學(xué)校能夠在每個(gè)學(xué)年安排一定的教學(xué)計(jì)劃，經(jīng)過(guò)實(shí)踐歷練來(lái)逐漸增強(qiáng)學(xué)生的分析解決問(wèn)題的能力，從而逐漸提升整體的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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[2]韓力，詹忠賢，嚴(yán)欣平等.構(gòu)建面向2l世紀(jì)電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的思考[J].高等程教育研究，1999：21-23.

[3]鄭榮進(jìn)，黃家善，陳興武.培養(yǎng)電氣T程及其自動(dòng)化專業(yè)特色人才的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2008（07）：54-56.

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)范文第3篇

關(guān)鍵詞：電氣工程；自動(dòng)化；討論

一、電氣工程及其自動(dòng)化

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是電氣信息范疇的一門(mén)新興學(xué)科，但由于和人們的日常生活以及工業(yè)消費(fèi)親密相關(guān)，開(kāi)展十分迅速，如今也絕對(duì)比擬成熟。曾經(jīng)成爲(wèi)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成局部，普遍使用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防等范疇，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揚(yáng)著越來(lái)越重要的作用。

電氣工程及其自動(dòng)化觸及電力電子技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)，電機(jī)電器技術(shù)信息與網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)，機(jī)電一體化技術(shù)等諸多范疇，是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其次要特點(diǎn)是強(qiáng)弱電結(jié)合，機(jī)電結(jié)合，軟硬件結(jié)合。該專業(yè)培育具有工程技術(shù)根底知識(shí)和相應(yīng)的電氣工程專業(yè)知識(shí)，受過(guò)電工電子，零碎控制及計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的根本訓(xùn)練，具有處理電氣工程技術(shù)剖析與控制成績(jī)根本才能的初級(jí)工程技術(shù)人才。

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是電氣信息范疇的一門(mén)新興學(xué)科，觸角伸向各行各業(yè)，生活中的大大事務(wù)，均可見(jiàn)它的身影，與社會(huì)工業(yè)消費(fèi)親密相關(guān)，開(kāi)展非常迅速。

二、電氣工程及其自動(dòng)化建立相關(guān)成績(jī)

1．電時(shí)令能與消費(fèi)需求矛盾。在電氣工程自動(dòng)化進(jìn)程中，動(dòng)力擔(dān)任著十分重要的角色。動(dòng)力，是電氣工程的開(kāi)展根基。在動(dòng)力稀缺的當(dāng)代，電氣工程自動(dòng)化建立中觸及的動(dòng)力成績(jī)，多表現(xiàn)爲(wèi)動(dòng)力浪費(fèi)、應(yīng)用率提升方面。若處理動(dòng)力耗費(fèi)成績(jī)，我們需注重電氣設(shè)計(jì)。既應(yīng)維持電廠的動(dòng)力供給，使之能正常消費(fèi)；同時(shí)還需掌握修建中的電力運(yùn)用狀況，防止肆意糜費(fèi)動(dòng)力。我國(guó)工業(yè)開(kāi)展，需以電氣工程爲(wèi)支撐，工業(yè)消費(fèi)的諸多環(huán)節(jié)及運(yùn)轉(zhuǎn)，都離不開(kāi)電氣工程的協(xié)調(diào)與配合。從某種水平上看，電氣工程對(duì)整個(gè)工程的運(yùn)轉(zhuǎn)提供了牢靠保證。但是，實(shí)踐工業(yè)消費(fèi)中，動(dòng)力糜費(fèi)景象極爲(wèi)嚴(yán)重，與消費(fèi)需求間的矛盾日益鋒利。構(gòu)建綠色的環(huán)境、處理節(jié)能成績(jī)，與電氣工程開(kāi)展間存在嚴(yán)重分歧。

2．設(shè)計(jì)本錢(qián)添加，管理程度受限?，F(xiàn)階段，國(guó)際電氣工程、電氣自動(dòng)化零碎建立僅僅作爲(wèi)綜合技術(shù)，缺乏針對(duì)性。在運(yùn)用進(jìn)程中，企業(yè)技術(shù)人員需立足于以后實(shí)踐，結(jié)合現(xiàn)有技術(shù)效果，停止特性化設(shè)計(jì)，這就容易添加本錢(qián)。電氣工程及與之相關(guān)的自動(dòng)化開(kāi)發(fā)平臺(tái)多種多樣，在實(shí)踐設(shè)計(jì)、施工、調(diào)試、啟動(dòng)、運(yùn)轉(zhuǎn)及前期維護(hù)等環(huán)節(jié)中，軟件開(kāi)發(fā)工夫被延伸，各環(huán)節(jié)費(fèi)用分明添加，這就違犯了工程最開(kāi)端的本錢(qián)控制目的，無(wú)法完成本錢(qián)最優(yōu)化，甚至能夠給企業(yè)帶來(lái)嚴(yán)重?fù)p失。在管理電氣工程時(shí)，受電氣工程質(zhì)量及管理程度影響，電廠往往只注重電氣工程的質(zhì)量檢測(cè)，以及最終報(bào)告，而疏忽了施工環(huán)節(jié)中的質(zhì)量監(jiān)管與控制，這無(wú)疑給電氣工程運(yùn)作埋下了平安隱患，對(duì)工程前期運(yùn)用、運(yùn)轉(zhuǎn)平安形成了很大影響。

三、電氣工程及自動(dòng)化成績(jī)的處理對(duì)策

1．以迷信思想爲(wèi)指點(diǎn)，完成自主創(chuàng)新。在我國(guó)，電氣工程及其自動(dòng)化運(yùn)轉(zhuǎn)未構(gòu)成迷信的規(guī)劃體系及指點(diǎn)思想。理論中，開(kāi)發(fā)人員應(yīng)事前理解開(kāi)發(fā)目的、受眾群等相關(guān)信息，并掌握整個(gè)行業(yè)開(kāi)展靜態(tài)；詳細(xì)操作中，應(yīng)完成迷信規(guī)劃、管理。這樣一來(lái)，不只能節(jié)省零碎開(kāi)發(fā)工夫，同時(shí)也能降低開(kāi)發(fā)本錢(qián)。應(yīng)完成自主創(chuàng)新，不時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的資料及電氣技術(shù)。在設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)階段，應(yīng)仔細(xì)研討設(shè)備、零部件以及元器件的技術(shù)條件、環(huán)境，剖析商品設(shè)計(jì)參數(shù)，并提出針對(duì)性的設(shè)計(jì)方案。此外，應(yīng)在確定商品屬性、類型的前提上，設(shè)定出商品的構(gòu)造；應(yīng)確保商品操作、運(yùn)用功能良好，以增加前期維修本錢(qián)。

2．電氣自動(dòng)化的節(jié)能。通常而言，電能傳輸中導(dǎo)線上電阻會(huì)損耗有功功率。線路上電流改動(dòng)不了，要降低電能的傳輸損耗，我們需減小導(dǎo)線電阻。理想中，導(dǎo)線電阻與截面積成負(fù)相關(guān)，而和電導(dǎo)及導(dǎo)線長(zhǎng)度成正相關(guān)。詳細(xì)而言，我們可經(jīng)過(guò)下列方式，降低導(dǎo)線電阻：首先，選擇電導(dǎo)率絕對(duì)較小的材質(zhì)作爲(wèi)導(dǎo)線，防止電路上損失過(guò)多電能；其次，延長(zhǎng)導(dǎo)線的長(zhǎng)度。布線時(shí)，我們可將導(dǎo)線走直路，延長(zhǎng)其長(zhǎng)度；再者，變壓器應(yīng)接近負(fù)荷中心，以增加供電間隔。最初，盡量擴(kuò)展導(dǎo)線的橫截面積，在條件允許狀況下，優(yōu)先選擇橫截面積偏大的導(dǎo)線，以降低電阻損耗，完成節(jié)能目的。

3．構(gòu)建并完善網(wǎng)架構(gòu)造，浪費(fèi)供電本錢(qián)。與電氣工程相關(guān)的通用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造需堅(jiān)持高度一致，應(yīng)用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，傳輸和共享電網(wǎng)中的數(shù)據(jù)，進(jìn)而提升電網(wǎng)價(jià)值。網(wǎng)絡(luò)通訊時(shí)期，構(gòu)建通用的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造可爲(wèi)電廠電網(wǎng)數(shù)據(jù)傳輸、共享提供更多便當(dāng)，提升電氣工程自動(dòng)化運(yùn)轉(zhuǎn)效率。網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造，是電氣自動(dòng)化零碎中的中心環(huán)節(jié)，可完成電網(wǎng)資源的優(yōu)化配置，真正完成網(wǎng)絡(luò)互通。另外，爲(wèi)浪費(fèi)供電本錢(qián)，補(bǔ)償各單位自動(dòng)化工程獨(dú)立、功用單一等缺乏，可構(gòu)建 SCADA與 CIS零碎、現(xiàn)有 CIS、線損管理及牢靠性管理

零碎等相結(jié)合的配電管理零碎，高度集成配網(wǎng)自動(dòng)化零碎相關(guān)信息，完成零碎功用的重組與優(yōu)化。

4．打造高程度、專業(yè)化人才隊(duì)伍。電氣工程及其自動(dòng)化建立，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)開(kāi)展的中心環(huán)節(jié)，彼此間互相影響。現(xiàn)階段，全球經(jīng)濟(jì)在飛速開(kāi)展，動(dòng)力緊缺、環(huán)境凈化日益嚴(yán)重，人力資源占據(jù)著十分重要的位置。高素質(zhì)的技術(shù)人才，不只應(yīng)穩(wěn)扎穩(wěn)打地學(xué)習(xí)實(shí)際知識(shí)，同時(shí)還必需具有良好的應(yīng)變才能和敏理性。與此同時(shí)，應(yīng)深化參與社會(huì)理論，跟進(jìn)時(shí)代潮流，創(chuàng)新思想，力圖成爲(wèi)優(yōu)秀的古代化人才。電氣工程自動(dòng)化以操作爲(wèi)重點(diǎn)，具有較強(qiáng)的專業(yè)性，這就要求相關(guān)人才掌握實(shí)際、專業(yè)知識(shí)，并將其使用到理論操作中去，爲(wèi)電氣自動(dòng)化開(kāi)展奉獻(xiàn)力氣。

時(shí)代在開(kāi)展，電氣工程及自動(dòng)化技術(shù)也面臨著新的開(kāi)展機(jī)遇與應(yīng)戰(zhàn)，這就要求電氣人員注重科技創(chuàng)新，不時(shí)提升電氣工程質(zhì)量管理與控制程度。電氣自動(dòng)化技術(shù)在各范疇失掉了逐漸推行，但其全體應(yīng)用率偏低。爲(wèi)此，企業(yè)應(yīng)客觀對(duì)待電氣工程自動(dòng)化開(kāi)展中呈現(xiàn)的各類成績(jī)，經(jīng)過(guò)構(gòu)建完善的通用網(wǎng)絡(luò)零碎，一致數(shù)據(jù)規(guī)范等措施予以處理。在浪費(fèi)消費(fèi)本錢(qián)的同時(shí)，不時(shí)提升使用效率，爲(wèi)企業(yè)發(fā)明更多經(jīng)濟(jì)效益，進(jìn)而推進(jìn)電氣工程自動(dòng)化邁上新征程。

參考文獻(xiàn)

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)范文第4篇

關(guān)鍵詞 電氣工程及其自動(dòng)化 工程實(shí)踐能力 地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.05.024

Exploration on the Development of Electrical Engineering and

Automation Specialty in Local University

JIA Qun

（School of Mechanical and Electrical Engineering， Huai'nan Normal University， Huai'nan， Anhui 232038）

Abstract Local Application-oriented Institutions Oriented open electrical engineering and automation professional must serve the local economic development， to teaching as the center focus on expansion of the engineering practice ability of students， to meet the demand of the professional personnel from the local economy. In place of the normal universities， the transition to engineering and other aspects of the adjustment process， because of its engineering professional foundation is weak， professional accumulation time is short， local colleges and universities need to further integrate various resources， find out for their own development characteristics of students training objectives， requirements， quality requirements.

Key words Electrical Engineering and Automation； engineering practice ability； local economic development

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是一門(mén)特色非常鮮明的應(yīng)用型工程技術(shù)類專業(yè)。本專業(yè)主要是研究有關(guān)于電能的生產(chǎn)、輸送、應(yīng)用、測(cè)量、轉(zhuǎn)換和控制等方面的內(nèi)容。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)適用范圍廣，畢業(yè)生既可以從事于強(qiáng)電領(lǐng)域、又可以從事于弱電控制等領(lǐng)域，也可在國(guó)家電力生產(chǎn)行業(yè)、國(guó)家電網(wǎng)、火電、水電、風(fēng)電、太陽(yáng)能等綠色新能源領(lǐng)域工作，對(duì)于地方性本科院校在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展上更應(yīng)注重學(xué)生應(yīng)用性能力的培養(yǎng)。

1 地方院校培養(yǎng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的定位

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是一個(gè)歸并了多個(gè)電類專業(yè)的寬口徑專業(yè)，它以物理學(xué)、電子學(xué)、電工學(xué)、自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)、測(cè)量技術(shù)等原理為基礎(chǔ)的一門(mén)綜合性技術(shù)科學(xué)。在電氣工程學(xué)科的歷史沿革中一直具有很強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用背景，航天、航空、交通、電力、冶金、化工、電力、石油、食品、生產(chǎn)制造等行業(yè)的需求是自動(dòng)化學(xué)科的誕生和發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ梢哉f(shuō)電氣工程專業(yè)的應(yīng)用范圍已經(jīng)涉及到社會(huì)生產(chǎn)和發(fā)展的各個(gè)方面，電氣工程學(xué)科必然能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的跨越式發(fā)展發(fā)揮巨大的作用。①

隨著我國(guó)能源利用的結(jié)構(gòu)性調(diào)整，未來(lái)我國(guó)在核能的利用和發(fā)展、高鐵電氣化線路的規(guī)劃和實(shí)施、廣大農(nóng)村的電網(wǎng)改造工程、城鎮(zhèn)電網(wǎng)和變電站的優(yōu)化和升級(jí)工程、電動(dòng)汽車及充電樁電網(wǎng)工程等，這些具有標(biāo)桿性的國(guó)家大項(xiàng)目、大工程的建設(shè)和發(fā)展上，將對(duì)具有高素質(zhì)、電氣技術(shù)過(guò)硬的電氣工程專業(yè)畢業(yè)生保持旺盛的專業(yè)需求。我校申辦電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)主要考慮到學(xué)校所在城市是國(guó)家重要的煤炭、電力、化工、能源基地，需要電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)及相關(guān)強(qiáng)電專業(yè)背景的人才，同時(shí)安徽省在近些年經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展過(guò)程中也需要大量的本專業(yè)人才來(lái)充實(shí)到工業(yè)生產(chǎn)的第一線，可以說(shuō)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)該和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要有較強(qiáng)的吻合度。所以，在電氣工程及其自動(dòng)化的專業(yè)建設(shè)上應(yīng)需要厚實(shí)基礎(chǔ)，有效地進(jìn)行專業(yè)積累，整合各方面的教學(xué)資源，專業(yè)特色的挖掘，找出適合自身發(fā)展的目標(biāo)，而不能停留在模仿和學(xué)習(xí)別人，要在別人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上找出適合自己發(fā)展的途徑，并立足于教學(xué)這條生命線，積極根據(jù)職場(chǎng)的定位需求，認(rèn)真合理地找出本專業(yè)的定位。②③④

2 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)分解

關(guān)于人才培養(yǎng)模式，教育部原副部長(zhǎng)周遠(yuǎn)清曾作過(guò)簡(jiǎn)明扼要的闡述：所謂人才培養(yǎng)模式，實(shí)際上就是人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和基本方式。

教育部《關(guān)于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見(jiàn)》也指出：人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式。

在電氣工程及其自動(dòng)化本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂過(guò)程中，應(yīng)遵循教育教學(xué)規(guī)律，更新教育教學(xué)觀念，正確處理理論與實(shí)踐、知識(shí)與能力等關(guān)系，注意協(xié)調(diào)統(tǒng)一；進(jìn)一步優(yōu)化和整合課程結(jié)構(gòu)體系。⑤⑥ （如表1所示）

3 適合我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)特點(diǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求

我校是一所地方性、應(yīng)用型本科高校。學(xué)院在升本后這幾年的發(fā)展過(guò)程中，始終本著以“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、特色興校、依法治?！钡陌l(fā)展策略，不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新，并進(jìn)一步統(tǒng)籌辦學(xué)規(guī)模與質(zhì)量、統(tǒng)籌師范教育與非師范教育、統(tǒng)籌招生與就業(yè)、統(tǒng)籌辦學(xué)資源與辦學(xué)效益、統(tǒng)籌師資隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)，努力做到規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，初步形成具有特色的教學(xué)和科研發(fā)展工作的新局面。我院明年將面臨本科專業(yè)評(píng)估，這要求我們?cè)谧ソ虒W(xué)質(zhì)量的同時(shí)必須上規(guī)模，只有盡快創(chuàng)造條件進(jìn)行規(guī)模建設(shè)，從而降低辦學(xué)成本，提高辦學(xué)效益，所以我們考慮整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，融合其他相關(guān)的學(xué)科，構(gòu)成互相交叉，共同發(fā)展的學(xué)科群，根據(jù)人才市場(chǎng)的需求來(lái)調(diào)控教學(xué)模式和培養(yǎng)方向的能力。

突出以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才為重點(diǎn)，深化教學(xué)體系改革，優(yōu)化課程教學(xué)體系及注重教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)效，使電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)效果以及教學(xué)模式，能后適應(yīng)本階段培養(yǎng)人才的需求，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境與教學(xué)氛圍。貫徹好我校師范性、地方性、應(yīng)用型的辦學(xué)定位，人才培養(yǎng)的強(qiáng)弱結(jié)合、強(qiáng)電為主。立足淮南，服務(wù)周邊，面向安徽，輻射全國(guó)，為本地區(qū)及安徽省內(nèi)其他地區(qū)的電力行業(yè)、工礦企業(yè)、研發(fā)單位、科研院所、技術(shù)公司等輸送具有寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)，優(yōu)秀的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)能夠掌握電力系統(tǒng)自動(dòng)化、電機(jī)及其控制等工程技術(shù)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，具有電氣工程師基本素養(yǎng)，能在電力工程、制造加工、化工生產(chǎn)等行業(yè)領(lǐng)域，從事設(shè)計(jì)制造、研制開(kāi)發(fā)、試驗(yàn)分析、系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、生產(chǎn)管理以及電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專門(mén)人才。

知識(shí)要求：掌握高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)物理等數(shù)理知識(shí)，掌握電路分析、模擬電子、數(shù)字電子等電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)；了解電氣工程領(lǐng)域的新技術(shù)、新方法，掌握電機(jī)學(xué)、電力系統(tǒng)分析、電力電子技術(shù)、自動(dòng)控制原理、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)等電氣工程專業(yè)知識(shí)。

能力要求：掌握電子技術(shù)、電工技術(shù)等方面的基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能；具有一定的制圖繪圖能力、程序設(shè)計(jì)能力、電子設(shè)計(jì)能力。具備電力系統(tǒng)工程理論分析、設(shè)計(jì)能力和應(yīng)用能力，具有較寬的知識(shí)面、較強(qiáng)的適應(yīng)和發(fā)展能力，并具有自主學(xué)習(xí)的能力。

素質(zhì)要求：具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和主人翁意識(shí)，具有良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和職業(yè)道德；養(yǎng)成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣，具有健全的心理和健康的體魄，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)要求；了解相近專業(yè)及基本的人文社科知識(shí)，具備較寬的知識(shí)面和一定的社會(huì)實(shí)踐能力；具有良好的從事實(shí)際工作的心理準(zhǔn)備。

4 以教學(xué)為中心的具體措施和初步成效

（1）實(shí)驗(yàn)裝置潛能的挖掘：隨著學(xué)校政策傾斜和支持力度加大，應(yīng)該說(shuō)近兩年來(lái)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展速度很快，購(gòu)置了很多大型、重型設(shè)備，但同時(shí)由于實(shí)驗(yàn)裝置本身具有一定的復(fù)雜性，且教師人數(shù)偏少，所以今后隨著教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展，我們教研室的主要工作就是要深入挖掘?qū)嶒?yàn)裝置的潛能，合理安排教學(xué)資源，構(gòu)思好設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等。

（2）教師的應(yīng)用能力水平需要進(jìn)一步提高：教師要注重學(xué)習(xí)、注重知識(shí)的更新、注重理論聯(lián)系實(shí)際、做好“雙師型”方向的發(fā)展，結(jié)合好這兩年新建的實(shí)驗(yàn)裝置，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)裝置的效能及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的延伸。

（3）課程之間內(nèi)容上的關(guān)聯(lián)性需要深入梳理。專業(yè)課程之間在內(nèi)容上往往會(huì)有很多的相關(guān)性、關(guān)聯(lián)性，由于任課教師在授課環(huán)節(jié)上基本上是獨(dú)立進(jìn)行的，且根據(jù)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)在授課內(nèi)容可能有一定的隨意性，這可能會(huì)造成學(xué)生在上不同的課程時(shí)會(huì)感覺(jué)到有些內(nèi)容是不同教師重復(fù)講過(guò)的內(nèi)容，這將造成教學(xué)效果的下降。所以，針對(duì)這一問(wèn)題應(yīng)積極開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容、教材內(nèi)容的梳理，同時(shí)規(guī)范各門(mén)專業(yè)課程內(nèi)容合理的教學(xué)范圍，以此規(guī)避教學(xué)內(nèi)容上的重疊。

我校電氣工程專業(yè)雖起步遲，但通過(guò)多年來(lái)不斷的工作付出和卓有成效的努力，逐步建立起較為完善的立體化教學(xué)體系，并在學(xué)校的政策支持下不斷地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)，形成了具有發(fā)電廠電氣控制仿真系統(tǒng)、供配電控制系統(tǒng)、電力系統(tǒng)分析平臺(tái)、電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等較為完備的電氣工程方向?qū)嶒?yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)框架體系，在此基礎(chǔ)上本專業(yè)學(xué)生在西門(mén)子、飛思卡爾等全國(guó)知名工程類賽事上獲得了較優(yōu)異的（下轉(zhuǎn)第104頁(yè)）（上接第48頁(yè)）成績(jī)。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，做好一個(gè)專業(yè)需要投入較大精力，地方院?？赡芨P(guān)注生源和招生數(shù)量，往往在資源配置上由于專業(yè)較多很難集中有效的教學(xué)力量來(lái)切實(shí)有效地應(yīng)用到電氣工程專業(yè)發(fā)展和建設(shè)中。專業(yè)方向要有所調(diào)整和分析，要緊隨國(guó)家能源政策的步伐，在課程的開(kāi)設(shè)上力圖符合時(shí)展的脈搏。

基金資助：淮南師范學(xué)院2014年校級(jí)教研項(xiàng)目（編號(hào)：2014hsjyxm03）基金資助

注釋

① 巫付專，王曉雷，付邦勝.電氣專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建[J].中國(guó)電力教育，2010（6）：46-47.

② 趙麗華.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)水電特色實(shí)踐教學(xué)體系探索[J].科教導(dǎo)刊，2014（10）.

③ 艾欣，劉寶柱.華北電力大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的建設(shè)及發(fā)展[C].第四屆全國(guó)高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革研討會(huì)論文集：92-95.

④ 宋起超，楊春光，喬爽，王希鳳.應(yīng)用型本科院校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)多元化實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建[J].中國(guó)冶金教育，2010（2）：12-15.

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)范文第5篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；鐵路特色專業(yè)；電氣工程及其自動(dòng)化

作者簡(jiǎn)介：蘇宏升（1969-），男，甘肅靖遠(yuǎn)人，蘭州交通大學(xué)自動(dòng)化與電氣工程學(xué)院電氣工程系副主任，教授；董海鷹（1966-），男，陜西臨潼人，蘭州交通大學(xué)自動(dòng)化與電氣工程學(xué)院副院長(zhǎng)，教授。（甘肅　蘭州　730070）

中圖分類號(hào)：G642.0?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）33-0027-03

一、歷史沿革

蘭州交通大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的前身是1958年由姜嘉猷教授等一批電機(jī)工程專家組建的電力機(jī)車專業(yè)和1959年組建的電力機(jī)車供電專業(yè)。1999年，學(xué)校根據(jù)國(guó)家新的本科專業(yè)目錄，設(shè)立了電氣工程及其自動(dòng)化本科專業(yè)，并于同年開(kāi)始招生。2000年，該專業(yè)被教育部列入國(guó)家管理的專業(yè)點(diǎn)名單，并于2004年獲得了財(cái)政部的中央與地方共建高校專項(xiàng)資金資助。[1]

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)自成立以來(lái)，沿襲蘭州交通大學(xué)（蘭州鐵道學(xué)院）多年優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，本著服務(wù)鐵路和面向地方電力系統(tǒng)領(lǐng)域進(jìn)行人才培養(yǎng)的原則，已為國(guó)家培養(yǎng)了1000多名鐵道電氣化工程領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人才，為國(guó)家建設(shè)，特別是西部鐵路建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。

二、專業(yè)定位

隨著高等教育教學(xué)改革的發(fā)展，我國(guó)高校高等教育已從精英教育時(shí)期轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃龝r(shí)期，而大眾化教育所面臨的最大問(wèn)題是畢業(yè)生的就業(yè)分配問(wèn)題。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)已經(jīng)演變成一個(gè)備受關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題，而這僅僅通過(guò)提升教學(xué)質(zhì)量，狠抓教學(xué)水平的努力是難以辦到的。因此必須從社會(huì)分析做起，正確定位，找好高校人才培養(yǎng)和社會(huì)需求的結(jié)合點(diǎn)，做好高等教育的專業(yè)教學(xué)改革，完成高校肩負(fù)的三項(xiàng)主要職能：人才培養(yǎng)、科研轉(zhuǎn)化和服務(wù)社會(huì)。

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是我國(guó)工科院校普遍設(shè)立的一個(gè)專業(yè)，專業(yè)規(guī)模相對(duì)龐大，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。如前所述，蘭州交通大學(xué)如何能夠培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需求的學(xué)生，在當(dāng)前諸多高校中占有一席之地，是關(guān)系到該專業(yè)生存發(fā)展的重要問(wèn)題。為此，蘭州交通大學(xué)電氣工程系在對(duì)當(dāng)前該專業(yè)深入分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合原鐵路院校類特色，進(jìn)行了大膽的嘗試和改革，即將蘭州交通大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)定位于鐵路特色專業(yè)，在原電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)原有方向的基礎(chǔ)上設(shè)立了電氣化鐵道牽引供電和接觸網(wǎng)工程兩個(gè)特色專業(yè)方向，一方面拓展了學(xué)生的就業(yè)渠道，進(jìn)一步明確了教學(xué)目標(biāo)，另一方面兼顧了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)兩年的專業(yè)嘗試，證明電氣工程系將電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)定位于鐵路特色專業(yè)的實(shí)踐是完全正確的，出現(xiàn)了畢業(yè)生供不應(yīng)求的局面，不少人已在本職崗位上取得了良好成績(jī)，深受用人單位歡迎。

三、特色專業(yè)方向的設(shè)立

教育部《普通高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置的規(guī)定》明確規(guī)定：“普通高等學(xué)校根據(jù)社會(huì)特殊需要及自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，可在完成基礎(chǔ)課教學(xué)后，在現(xiàn)設(shè)專業(yè)范圍內(nèi)自主審定專業(yè)方向”。在此規(guī)則指導(dǎo)下，蘭州交通大學(xué)電氣工程系開(kāi)展了在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)下設(shè)立特色專業(yè)方向的探討和研究工作。

1.電氣專業(yè)寬口徑下的問(wèn)題分析

縱觀當(dāng)前電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的狀況，所存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：一是人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。部分高校沿襲著我國(guó)高等教育中重理論、輕知識(shí)傳授的教育理念，忽略了人自身的教育，又缺乏明確的專業(yè)定位，導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)大而無(wú)法適應(yīng)時(shí)代需求，也不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的多層次需求。二是人才培養(yǎng)模式落后，缺乏創(chuàng)新。教學(xué)以具體專業(yè)為導(dǎo)向，將相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)灌輸給學(xué)生，較少考慮學(xué)生是否能將所學(xué)知識(shí)完全消化，是否形成了合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是否能夠運(yùn)用這些專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，技術(shù)專業(yè)化日益突出，培養(yǎng)更加專業(yè)的電氣方面人才是社會(huì)發(fā)展的必然。

2.鐵路特色專業(yè)方向建立的可行性和必然性

我國(guó)能源資源分布的不均衡以及越來(lái)越多的外出務(wù)工人員，決定了我國(guó)鐵路交通運(yùn)輸在未來(lái)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中仍將占據(jù)十分重要的地位，而鐵路電力牽引相比其他牽引方式在高速、重載、環(huán)保等方面具有很大的優(yōu)越性，因而是未來(lái)鐵路交通運(yùn)輸行業(yè)主要發(fā)展的牽引模式?！熬盼濉焙笃?，隨著一批時(shí)速超過(guò)200km的客貨共線鐵路和200～350km的客運(yùn)專線鐵路的建成，我國(guó)鐵路進(jìn)入高速發(fā)展期，加上這些鐵路多采用信息技術(shù)控制和管理，客觀上決定了對(duì)鐵路牽引供電專業(yè)的更高要求：要求電氣專業(yè)對(duì)鐵道知識(shí)有深入的理解和掌握；要求作為鐵路自動(dòng)化、現(xiàn)代化和科技化代表的牽引供電系統(tǒng)要從可靠性到先進(jìn)性滿足高速鐵路建設(shè)的要求；要求現(xiàn)代的電力牽引供電要向?qū)I(yè)化、科技化和信息化的方向發(fā)展。

目前我國(guó)鐵路建設(shè)掀起了新一輪，且正在向新疆、等邊遠(yuǎn)地區(qū)滲透，而這些鐵路建設(shè)的特點(diǎn)是高起點(diǎn)和高標(biāo)準(zhǔn)，急需大量掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的鐵路供電和接觸網(wǎng)方面的人才，從事與牽引變電所與接觸網(wǎng)有關(guān)的運(yùn)營(yíng)維護(hù)工作，確保大動(dòng)脈的安全暢通。另外，由于蘭州交通大學(xué)電氣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不夠明朗或培養(yǎng)計(jì)劃滿足不了高速鐵路發(fā)展的要求，致使人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)，畢業(yè)生就業(yè)困難。

根據(jù)我們?cè)跒豸斈君R、呼和浩特、哈爾濱、武漢、鄭州、蘭州等鐵路局和青藏鐵路公司，以及南車、北車等鐵路機(jī)車車輛制造企業(yè)的調(diào)查而得出的結(jié)論來(lái)看，這些企業(yè)每年對(duì)牽引供電專業(yè)畢業(yè)生的人才需求是學(xué)校能夠提供的三分之一，缺口達(dá)一半以上，而且這些鐵路企業(yè)對(duì)牽引供電的人才需求還將繼續(xù)增長(zhǎng)。

一方面是寬口徑下電氣專業(yè)學(xué)生由于技能欠缺和諸多高校學(xué)生人數(shù)日益增多帶來(lái)的就業(yè)壓力；另一方面是鐵路牽引供電專業(yè)的人才匱乏，出現(xiàn)了多家用人單位提前到學(xué)校爭(zhēng)搶人才而無(wú)法滿足人才需求的局面。鑒于此，根據(jù)蘭州交通大學(xué)原鐵路類院校特色，蘭州交通大學(xué)電氣工程系決定在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)下開(kāi)辟牽引供電專業(yè)方向。同時(shí)，考慮到接觸網(wǎng)是電力牽引必不可少的載體，與運(yùn)營(yíng)維護(hù)工作往往糾結(jié)在一起，密不可分，因此又設(shè)立了接觸網(wǎng)工程方向。這樣和原來(lái)的電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)方向一起，蘭州交通大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)共有三個(gè)專業(yè)方向，即兩個(gè)鐵路特色專業(yè)方向和一個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)方向，較好地滿足了用人單位的需求，也給學(xué)生提供了更多的選擇空間。

四、鐵路特色專業(yè)方向改革的具體措施

電氣工程系鐵路特色專業(yè)方向一經(jīng)確定就成為蘭州交通大學(xué)的一個(gè)重要專業(yè)方向，這也是甘肅省乃至西北地區(qū)唯一的一個(gè)有該方向的本科院校。為了滿足鐵路特色專業(yè)方向（即鐵道供電和接觸網(wǎng)方向）的教學(xué)要求，院系兩級(jí)在人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教材選取和平臺(tái)建設(shè)等方面成立了專門(mén)的課題研究小組，并得到了學(xué)校的大力資助。

1.教學(xué)計(jì)劃的修訂和課程設(shè)置的完善

電氣工程系原有的教學(xué)計(jì)劃和大綱是針對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化本科專業(yè)而設(shè)置的，具有課程門(mén)類比較齊全，覆蓋面廣的特點(diǎn)。缺點(diǎn)是缺乏特色，定向模糊，培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)困難。為了能和鐵路特色專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相匹配，必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，使之既能符合電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，又能體現(xiàn)鐵路特色供電專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。為此，研究小組認(rèn)為：新教學(xué)計(jì)劃的制定應(yīng)該體現(xiàn)知識(shí)的完整性和連貫性；充分反映本課程方向的新技術(shù)和發(fā)展前景；刪減就繁，除舊布新，突出重點(diǎn)；理論聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。正是基于這樣的原則，結(jié)合大綱對(duì)原教學(xué)計(jì)劃從公共基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)、專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)、專業(yè)課程教學(xué)平臺(tái)以及工程實(shí)踐能力教學(xué)平臺(tái)四個(gè)方面進(jìn)行了修訂。[2]

（1）公共基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)的修訂。除執(zhí)行全校公共基礎(chǔ)課程體系外，學(xué)院還構(gòu)建了由14門(mén)課程組成的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力平臺(tái)：“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“離散數(shù)學(xué)”、“微機(jī)原理”、“單片機(jī)原理及系統(tǒng)設(shè)計(jì)”、“數(shù)值計(jì)算與MATLAB方法”、“嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)”、“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”、“DSP技術(shù)及應(yīng)用”、“數(shù)字信號(hào)處理”、“軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)基礎(chǔ)”、“數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用”、“Web技術(shù)及應(yīng)用”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

鑒于鐵路特色專業(yè)方向?qū)?shù)學(xué)有較高的要求，因此在修訂計(jì)劃時(shí)增加了工程數(shù)學(xué)教學(xué)方面的內(nèi)容，包括“數(shù)學(xué)物理方程”、“矢量分析與場(chǎng)論”、“概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”、“復(fù)變函數(shù)與積分變換”課程，為學(xué)生專業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)中打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。

這樣學(xué)生既能在大電類基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)的寬口徑下學(xué)習(xí)，又能掌握特色專業(yè)方向課的基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容，為以后分專業(yè)方向?qū)W習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)的修訂。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)包括“電路分析”、“電路實(shí)驗(yàn)”、“電子技術(shù)”、“電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)”、“工程電磁場(chǎng)”、“自動(dòng)控制原理”、“電機(jī)學(xué)”、“電氣工程導(dǎo)論”、“電力系統(tǒng)分析”、“電力系統(tǒng)通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”10門(mén)課程，與公共基礎(chǔ)課程共同構(gòu)成大電類基礎(chǔ)課程教學(xué)大平臺(tái)。

由于接觸網(wǎng)專業(yè)對(duì)機(jī)械和力學(xué)知識(shí)有較嚴(yán)格的要求，因此在專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)中增加了“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”和“工程力學(xué)”課程，豐富了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，也為以后學(xué)好接觸網(wǎng)專業(yè)方向奠定了基礎(chǔ)。

（3）專業(yè)課程教學(xué)平臺(tái)的修訂。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程教學(xué)平臺(tái)主要涉及“高電壓技術(shù)”、“電力電子技術(shù)”、“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理”、“電氣測(cè)試技術(shù)”、“電器控制與可編程控制器”、“電力系統(tǒng)自動(dòng)化”、“專業(yè)英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作”、“電氣設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測(cè)與故障診斷”、“配電網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)化”等課程，與畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)一起構(gòu)建專業(yè)技能獲取平臺(tái)。

專業(yè)課程教學(xué)平臺(tái)的修訂對(duì)確保鐵路特色專業(yè)方向成功至關(guān)重要，因此做了較大的調(diào)整。針對(duì)電氣化鐵道牽引供電專業(yè)方向，增加了“電氣化鐵道供電系統(tǒng)與設(shè)計(jì)”、“電氣化鐵道供電系統(tǒng)及裝備”、“城市軌道交通供電系統(tǒng)”、“牽引供電所設(shè)計(jì)與施工”課程以及這些課的課程設(shè)計(jì)。針對(duì)接觸網(wǎng)工程專業(yè)方向，增加了“接觸網(wǎng)工程與設(shè)計(jì)”、“接觸網(wǎng)規(guī)程與規(guī)則”、“接觸網(wǎng)施工”、“接觸網(wǎng)檢測(cè)”以及“接觸網(wǎng)工程與設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)”。上述兩個(gè)特色方向除必修課外，均有9個(gè)學(xué)分的選修課。表1是調(diào)整后電氣工程及其自動(dòng)化鐵路特色專業(yè)方向課程教學(xué)計(jì)劃。

（4）工程實(shí)踐能力教學(xué)平臺(tái)的修訂。工程實(shí)踐能力教學(xué)平臺(tái)的調(diào)整主要基于兩方面：一是調(diào)整工程實(shí)踐平臺(tái)本身的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，如認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)由參觀劉家峽水電站改為參觀蘭州鐵路局供電段蘭東牽引變電所，生產(chǎn)實(shí)習(xí)由原來(lái)的蘭州電機(jī)廠實(shí)習(xí)改為蘭州鐵路局職工培訓(xùn)站隴西分站接觸網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)。二是開(kāi)辟新的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容或?qū)嵱?xùn)基地，如增加了有關(guān)牽引供電系統(tǒng)和接觸網(wǎng)專業(yè)方向的零部件拆裝實(shí)習(xí)，以及開(kāi)辟了蘭州鐵路局供電段電調(diào)中心實(shí)習(xí)基地。此外，學(xué)院還定期聘請(qǐng)各大鐵路局、設(shè)計(jì)院、中鐵電氣化公司、青藏鐵路公司等現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人員來(lái)學(xué)院任課或作報(bào)告，使得學(xué)生們不出校門(mén)就能學(xué)習(xí)到現(xiàn)場(chǎng)的知識(shí)。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)的研究

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)鐵路特色專業(yè)方向是一個(gè)嶄新的方向，師資力量的配備直接影響到專業(yè)建設(shè)的成敗。在優(yōu)化師資配置資源的基礎(chǔ)上，必須加大師資培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平。具體措施：一是安排教師到相關(guān)院校進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流。如2008年安排張廷榮、李紅兩位青年教師去華東交通大學(xué)學(xué)習(xí)，安排李亞寧教師去鐵道部第一設(shè)計(jì)院學(xué)習(xí)，2009年安排張廷榮、李紅去鐵道部第一設(shè)計(jì)院蘭州分院學(xué)習(xí)，2010年安排閔永智教師去西南交通大學(xué)學(xué)習(xí)，提高了教師的理論水平。除了每年安排相關(guān)教師進(jìn)修實(shí)習(xí)外，學(xué)院還著力出臺(tái)了“1+2”研修計(jì)劃和“1+1”幫帶計(jì)劃。二是鼓勵(lì)教師利用暑、寒期到工廠或鐵路建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地考察，與現(xiàn)場(chǎng)工人、技師交流學(xué)習(xí)，做到真正實(shí)踐學(xué)習(xí)。三是在院內(nèi)積極開(kāi)展鐵路特色專業(yè)方向方面的科研工作，加大對(duì)科研方面的投入。通過(guò)承擔(dān)和參與科研項(xiàng)目，提高教師發(fā)現(xiàn)和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，豐富教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。四是強(qiáng)化教師專業(yè)隊(duì)伍，引進(jìn)高水平人才，要特別加強(qiáng)從企業(yè)引進(jìn)具有較高學(xué)術(shù)水平和豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才，提高師資隊(duì)伍的整體工程實(shí)踐能力和水平。

3.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)習(xí)基地的建立

實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)于專業(yè)發(fā)展尤為重要。鐵道電力牽引供電系統(tǒng)和接觸網(wǎng)專業(yè)方向建立之前，我們就對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行了大量的考察和論證工作，一經(jīng)專業(yè)方向確立就開(kāi)始了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作。由于鐵路特色專業(yè)方向的特殊性和龐大性，所需建設(shè)資金缺口較大，研究如何利用有限的資金完成有代表性的實(shí)驗(yàn)設(shè)備從而完成實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，滿足日常教學(xué)需求，幫助學(xué)生理解和接受所學(xué)專業(yè)知識(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性異常重要。學(xué)校采取了以自我建設(shè)為主的方式，同時(shí)加強(qiáng)外來(lái)資金的引入。一方面，學(xué)校利用日元貸款大力建設(shè)鐵路特色專業(yè)方向?qū)嶒?yàn)室，先期建成電氣化鐵道供電系統(tǒng)模型實(shí)驗(yàn)室，包括一個(gè)電力系統(tǒng)沙盤(pán)及一個(gè)牽引供電系統(tǒng)沙盤(pán)；全部?jī)?、半補(bǔ)償及接觸網(wǎng)簡(jiǎn)單懸掛模型；斷路器、隔開(kāi)關(guān)、互感器、避雷器等牽引變電所電力設(shè)備模型；AT、BT及接觸網(wǎng)直供方式下的掛板模型；牽引所二次回路、直流操作電源的掛板模型，滿足鐵路特色專業(yè)方向?qū)W生學(xué)習(xí)的基本需求。另一方面，利用財(cái)政部與地方共建實(shí)驗(yàn)室和特色辦學(xué)機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取國(guó)家財(cái)政支持。通過(guò)各方積極努力，獲得財(cái)政部數(shù)百萬(wàn)元建設(shè)基金，建立了遠(yuǎn)動(dòng)及綜合自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室。最后利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)校投入配套資金進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，展開(kāi)對(duì)遙測(cè)、遙信和遙控系統(tǒng)的深入研究，完善實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和技術(shù)。[3]

關(guān)于實(shí)習(xí)基地的建設(shè)問(wèn)題，接觸網(wǎng)專業(yè)方向要求學(xué)生必須通過(guò)相應(yīng)的安全規(guī)程測(cè)試，合格后方能上崗，其特殊性決定了實(shí)習(xí)的重要性。利用現(xiàn)有條件和依托相關(guān)企業(yè)單位建設(shè)新的實(shí)習(xí)基地是我們必須思考的問(wèn)題。學(xué)校利用蘭州鐵路局職工培訓(xùn)站接觸網(wǎng)實(shí)習(xí)基地的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)習(xí)階段將學(xué)生送到接觸網(wǎng)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行接觸網(wǎng)零部件拆裝練習(xí)，并設(shè)法考取上崗證。另外，和企業(yè)積極聯(lián)合，建立新的實(shí)習(xí)基地。如與蘭州鐵路局蘭東供電段達(dá)成就業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)議，給學(xué)生一個(gè)熟悉和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。

4.教學(xué)方式多樣化，注重學(xué)生能力培養(yǎng)

為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)鐵路特色專業(yè)方向的課程從內(nèi)容到形式上都進(jìn)行了不斷地嘗試，目的是尋求利于學(xué)生學(xué)習(xí)和能力提高的最佳結(jié)合點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容上不再采取單純的灌輸式教學(xué)，而是豐富教學(xué)內(nèi)容。首先在教材的選取上采用“三位一體”的教材，再經(jīng)過(guò)大量的比對(duì)，選取最好、最先進(jìn)的教材。對(duì)不恰當(dāng)?shù)慕滩慕?jīng)過(guò)教師和專業(yè)技術(shù)人員的共同努力進(jìn)行修正；課堂采取不同的教學(xué)方法，利用多媒體課件教學(xué)，一方面從交流單位引進(jìn)錄像，另一方面根據(jù)需要去現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地制作教學(xué)錄像，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)注重能力培養(yǎng)。為了提高學(xué)生能力，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，一些課程采取了教師講授、學(xué)生參與的方式。例如，對(duì)于軌道交通概論，任課教師講完部分課件后，布置學(xué)生課后通過(guò)資料查取完成一定任務(wù)，并讓學(xué)生們課堂講解。由于學(xué)生查閱的知識(shí)多種多樣，不僅豐富了學(xué)生的視野，而且教師在其中也可以學(xué)到不少知識(shí)，共同受益。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自學(xué)能力。

五、鐵路特色專業(yè)方向取得的實(shí)效

蘭州交通大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)鐵路特色專業(yè)方向一經(jīng)開(kāi)始就顯示了極其強(qiáng)大的生命力和發(fā)展?jié)摿?。在校?nèi)受到領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的支持，為學(xué)生提供了一個(gè)新的就業(yè)機(jī)會(huì)和選擇。經(jīng)過(guò)兩年的建設(shè)和發(fā)展，得到了鐵路局、設(shè)計(jì)院、中鐵電氣化局、中鐵建和機(jī)車車輛制造企業(yè)的認(rèn)可和好評(píng)。目前除部分畢業(yè)生考取研究生外，大部分學(xué)生已走上工作崗位，總體呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的局面。在最近連續(xù)三屆的畢業(yè)生就業(yè)分配中，無(wú)1人待業(yè)。在最近連續(xù)兩年的高考中，報(bào)考該專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)量大大增加。該專業(yè)與鐵路信號(hào)、機(jī)車控制兩個(gè)專業(yè)配套，構(gòu)造了“三位一體”的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，填補(bǔ)了學(xué)科專業(yè)建設(shè)的空白。

六、結(jié)束語(yǔ)

自1999年電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)恢復(fù)招生以來(lái)，歷經(jīng)10年有余。在校、院兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，電氣工程系教師孜孜不倦、嘔心瀝血，建立了國(guó)家特色專業(yè)和省級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心兩個(gè)平臺(tái)，設(shè)立了電氣工程一級(jí)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和一個(gè)工程碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，并吸引了大連交通大學(xué)、西南交通大學(xué)、華東交通大學(xué)、寧夏大學(xué)、蘭州理工大學(xué)、蘭州工業(yè)?？茖W(xué)校、河西學(xué)院、隴東學(xué)院、甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、酒泉工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、烏克蘭克列門(mén)丘格國(guó)立大學(xué)和斯洛伐克馬捷貝爾大學(xué)等院校教師來(lái)中心參觀、學(xué)習(xí)，取得了令人矚目的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇宏升.電氣工程及其自動(dòng)化鐵路特色專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（5）：193-195.