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農(nóng)村改革的背景范文第1篇

關(guān)鍵詞：作文；問題；原因；方案

一、農(nóng)村初中作文教學(xué)中存在的問題

1.思想認(rèn)識較差

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施較落后，農(nóng)村的現(xiàn)代信息技術(shù)教育以及閱讀教學(xué)和當(dāng)今這個時代的特點(diǎn)還相差較大的距離，很難達(dá)到作文教學(xué)的目標(biāo)，許多學(xué)校的辦學(xué)基礎(chǔ)較差，沒有圖書室，即使有圖書，數(shù)量也很少，學(xué)生也受到家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差的限制，沒有辦法購買必不可少的書籍并增加閱讀量。而且信息教育在農(nóng)村也因?yàn)閷W(xué)校沒有專門的電子閱覽室來給學(xué)生上網(wǎng)，這就導(dǎo)致農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀量以及信息獲取和儲備量受到很大地約束，這是農(nóng)村初中學(xué)生的作文能力差的一個重要原因。學(xué)生的父母本身文化水平就不高，因而無法對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和相關(guān)教育。而且隨著近年來越來越多的年輕人都到城市打工，導(dǎo)致“留守兒童”越來越多，小孩留給爺爺奶奶帶，但一般情況下爺爺奶奶都很難管理小孩，無法進(jìn)行家庭指導(dǎo)。

2.生活空間太小

沒有見過大的場面，學(xué)生的視野范圍小，在選材和立意上沒有創(chuàng)新。農(nóng)村的師生都受到農(nóng)村環(huán)境與經(jīng)濟(jì)條件的影響，視野較狹窄，而且農(nóng)村的書籍本身就較缺乏，學(xué)生因此沒有足夠大的知識容量。加上學(xué)校的信息化教育與圖書閱覽的步調(diào)不一致，寫作時不能夠聯(lián)系閱讀和生活，寫作也因此沒有了源泉。

3.教學(xué)觀念方法落后教師的教學(xué)觀念沒有更新，教學(xué)方法傳統(tǒng)，只顧自己的教學(xué)而沒有很好地與學(xué)生進(jìn)行互動。主要表現(xiàn)為：

（1）教師沒有自身去寫作，這也會導(dǎo)致作文教學(xué)低效

教師只有自身常常寫作才會感受到學(xué)生的寫作，從而能更好地教導(dǎo)學(xué)生。

（2）教師沒有把培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣作為重要的任務(wù)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是平時慢慢培養(yǎng)起來的，這需要老師和學(xué)生的共同努力。但現(xiàn)在的作文教學(xué)卻因年級而興趣變淡。這是因?yàn)橛?xùn)練沒有秩序、沒有計劃、沒有突出重點(diǎn)而且沒有科學(xué)性。

（3）教學(xué)過程太單調(diào)，作文的評改方法不正確

教師是作文教學(xué)的組織者、實(shí)施者以及主導(dǎo)者，觀念必須要新、教法適應(yīng)學(xué)生的需求，作文教學(xué)不能僅僅進(jìn)行大量的寫、練、評訓(xùn)練，也不能夠只講解審題、立意、選材或者只是單一的訓(xùn)練記敘、抒情、議論、說明這些表達(dá)方式，一定要根據(jù)實(shí)際來提升學(xué)生的綜合作文能力。

二、提高農(nóng)村初中作文教學(xué)的建議

1.更改作文的教學(xué)思想

作為一個學(xué)生來說，作文學(xué)習(xí)不只是提高寫作的基本水平，它還可以提高學(xué)生的素質(zhì)，教導(dǎo)教育他們?nèi)绾巫鋈?。教師?yīng)該遵循大作文教育法的指導(dǎo)，把學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才，讓作文教學(xué)更加開放與實(shí)用，有相應(yīng)的文化氛圍，讓內(nèi)容和形式統(tǒng)一起來，不僅會寫作，而且還會做人。

2.開展活動，豐富生活

作文其實(shí)就是描述生活，最直接、最真切的內(nèi)容寫起來自然較為容易。所以，我們要經(jīng)常開展課外活動，它可以讓學(xué)生的生活更加有趣和多樣，給學(xué)生創(chuàng)作帶來素材。教師可以經(jīng)常舉辦多樣的知識競賽，組織并創(chuàng)建班刊和?？e辦諸如“尋找家鄉(xiāng)文化”，“走訪身邊的名人”或“與大自然親近”等活動，走出校園，更多地接觸社會生活，開闊學(xué)生的視野，更加熟悉生活，認(rèn)識自然，了解新事物和新現(xiàn)象。這樣做能夠增加學(xué)生的知識，讓他們更加會觀察、分析和思考問題，積累寫作素材，從而具備強(qiáng)烈的寫作欲望，這樣就能讓學(xué)生更加主動地去寫作，從而能獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

3.激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣

學(xué)生都有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，喜歡表現(xiàn)自己，舉辦多種形式的作文活動，可以激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣?？梢耘e辦課前讀報活動，讓學(xué)生開口到講臺上宣讀自己的優(yōu)秀作文，也可以朗讀作文集上優(yōu)秀的作文篇章等。教師也可以舉辦作文競賽活動，提供更多參加與表現(xiàn)的機(jī)會給學(xué)生。從而讓學(xué)生感受到寫作其實(shí)也是很快樂的，讓學(xué)生從心里覺得是享受。要讓學(xué)生真正樂意去參加這些活動，就應(yīng)要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)上進(jìn)，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的清楚之后，就會很樂意地去學(xué)習(xí)，會覺得學(xué)習(xí)本身是一種享受。教師還應(yīng)該與學(xué)生融洽相處，不僅要平等而且要民主。最后，要經(jīng)常贊揚(yáng)并激勵學(xué)生，那樣也可以讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)貙?shí)施激勵，即使一個眼神、一句話或者一個動作，都能夠鼓勵學(xué)生。這樣做不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高學(xué)生的寫作水平。

雖然現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校在作文教學(xué)上還比較難而且差，要提高學(xué)生寫作能力仍然需要較長的時間。但是，只要教師及其他教育工作者都能努力做好并完善自身的工作，重視作文教學(xué)的各個方面，積極研究出使農(nóng)村作文教學(xué)更加有效的方法，就一定會讓農(nóng)村作文教學(xué)變得越來越好。

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農(nóng)村改革的背景范文第2篇

基礎(chǔ)教育新課程改革的不斷深入對教師的思想、知識、能力都提出了更高、更新的要求。尤其是在學(xué)生心理健康教育方面，教師們面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。目前，農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的構(gòu)成呈現(xiàn)年齡偏高、學(xué)歷偏低的特點(diǎn)，還有部分西部地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校還存在非師范類教師、民辦教師、代課教師。教師整體素質(zhì)不高的現(xiàn)狀嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)校新課程的實(shí)施，也阻礙著農(nóng)村學(xué)校心理健康教育的發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

一、觀念落后阻礙了農(nóng)村學(xué)校心理健康教育的開展

目前農(nóng)村中小學(xué)中普遍存在著思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識不強(qiáng)、不重視學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)象。大部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響嚴(yán)重，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，缺乏學(xué)習(xí)和管理的主動性和積極性。有些老教師認(rèn)為實(shí)施新課程是年輕人的事，與己無關(guān)。在教學(xué)中不重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)，對學(xué)生的教育只是停留在機(jī)械式的管理上。教師觀念的更新，心理健康教育的順利實(shí)施，要更多地依賴教師培訓(xùn)工作。然而，目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象。選送不到位，主要原因首先在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識不到位，選送意識不強(qiáng)。同時很多學(xué)校的教師是包班教學(xué)，外出培訓(xùn)則會影響校內(nèi)教學(xué)。其次，農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)短缺使得教師無法外出培訓(xùn)，從而影響了教師教育觀念的更新與專業(yè)知識的完善，影響了心理健康教育在各學(xué)科教學(xué)中的開展。此外，在校本培訓(xùn)方面由于缺少相關(guān)的師資和條件，無法進(jìn)行心理健康教育理論的培訓(xùn)，即使培訓(xùn)也只是停留在低水平的集中學(xué)習(xí)材料上，開展研討式、互動式、參與式、反思式等多種培訓(xùn)有很大難度，培訓(xùn)缺乏實(shí)效性、針對性，不能滿足工作所需，不能解決教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的心理問題。

二、教師自學(xué)自研落后，限制了農(nóng)村學(xué)校心理健康教育的開展

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性。教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，不能滿足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。教師必須不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)教育學(xué)，教育心理學(xué)的基礎(chǔ)上還需要學(xué)習(xí)心理健康教育方面的知識?？墒?，農(nóng)村學(xué)校由于地域，經(jīng)濟(jì)、硬件等條件的限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限，心理健康教育方面的資料更少。許多學(xué)校地處偏遠(yuǎn)沒有網(wǎng)絡(luò)，有限的一點(diǎn)圖書也得不到更新，教師苦于沒有資料可學(xué)，自研苦于沒有資料可查，教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。

三、農(nóng)村學(xué)校教師流動性大，制約了學(xué)校心理健康教育的開展

農(nóng)村學(xué)校由于地處偏遠(yuǎn)，生活條件差，留不住教師。人員調(diào)動頻繁，使得農(nóng)村學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生心理健康教育時常出現(xiàn)斷裂帶。農(nóng)村教師無法去外地參加培訓(xùn)，有時即使培訓(xùn)了，來年可能就調(diào)走了。這樣造成教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時消化，不能內(nèi)化和深化，亦不能推廣，久而久之，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失。這樣惡性循環(huán)，成了農(nóng)村學(xué)校學(xué)生心理健康教育發(fā)展的絆腳石。嚴(yán)重制約了農(nóng)村學(xué)校學(xué)生心理健康教育的實(shí)施。

四、留守兒童增多，家庭教育缺失制約著農(nóng)村學(xué)校心理健康教育的開展

隨著近幾年農(nóng)村家長進(jìn)城務(wù)工人員的增多，農(nóng)村學(xué)校留守兒童也逐漸增多，學(xué)生遠(yuǎn)離父母，缺少家庭的關(guān)愛和溫暖，家庭教育缺失，留守兒童扮演著在校是學(xué)生，在家是家長的雙重角色。在高中階段，學(xué)習(xí)壓力增大，社會上閑散人員增多，留守兒童很容易受外界的干擾，產(chǎn)生各種各樣的心理問題，這一階段的學(xué)生心理健康教育尤為迫切。教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，扮演好老師、家長和朋友的角色，使這部分學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和積極向上的人生觀、價值觀。

農(nóng)村改革的背景范文第3篇

黨的十八屆三中全會結(jié)束后，韓長賦將調(diào)研第一站放在了陜西，調(diào)研內(nèi)容包括職業(yè)農(nóng)民培育工作、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型、土地確權(quán)登記。

韓長賦說，“我們就是要走家庭農(nóng)場和專業(yè)合作社的路子，去實(shí)現(xiàn)農(nóng)民家庭增收、農(nóng)業(yè)增效，從傳統(tǒng)身份農(nóng)民向職業(yè)農(nóng)民的轉(zhuǎn)變、從傳統(tǒng)農(nóng)民向現(xiàn)代農(nóng)民的轉(zhuǎn)變”。

保障農(nóng)民權(quán)利

自黨的以來，歷屆三中全會凡涉及農(nóng)村的改革規(guī)劃必談及保護(hù)農(nóng)民權(quán)益。

1998年10月，十五屆三中全會總結(jié)農(nóng)村改革二十年的經(jīng)驗(yàn)之一即是“保障農(nóng)民的物質(zhì)利益，尊重農(nóng)民的民利。在任何時候，任何事情上，都必須遵循這個基本準(zhǔn)則”。

韓長賦認(rèn)為，十八屆三中全會作出的決定中關(guān)于深化農(nóng)村改革的內(nèi)容部分特別強(qiáng)調(diào)了保障農(nóng)民權(quán)利、增強(qiáng)農(nóng)村活力、促進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、建立體制機(jī)制，這四個方面體現(xiàn)了深化農(nóng)村改革的目的、內(nèi)容、方法和要求。

韓長賦指出，新形勢下深化農(nóng)村改革，要處理好膽子大與步子穩(wěn)的關(guān)系，農(nóng)村改革要在解決矛盾中獲得前進(jìn)。

保障農(nóng)民權(quán)利，如何在小規(guī)模分散的家庭經(jīng)營基礎(chǔ)上發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，如何在保障國家糧食安全的同時解決農(nóng)民增收致富問題，如何在保持農(nóng)產(chǎn)品長期有效供給的前提下實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，以及在農(nóng)村人口大規(guī)模流動的背景下確保農(nóng)業(yè) “后繼有人”，這將是接下來要研究的農(nóng)村改革“規(guī)定動作”。

韓長賦指出，當(dāng)前改革的重點(diǎn)任務(wù)是穩(wěn)定農(nóng)村土地承包關(guān)系，保障農(nóng)民的土地財產(chǎn)權(quán)益，堅(jiān)持家庭經(jīng)營的基礎(chǔ)性地位，扶持發(fā)展農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)，鼓勵工商資本發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，完善農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系，改革農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼制度，完善農(nóng)產(chǎn)品價格形成機(jī)制，完善糧食主產(chǎn)區(qū)利益補(bǔ)償機(jī)制，引導(dǎo)合作社發(fā)展信用合作，推進(jìn)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化，推進(jìn)基本公共服務(wù)均等化。

守住農(nóng)村基本經(jīng)營制度底線

涉入攻堅(jiān)期、深水區(qū)的農(nóng)村改革，該如何操刀？

韓長賦認(rèn)為，要堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)，堅(jiān)持改革政策取向、基本面，就是基本經(jīng)營制度、強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)政策不動搖；要統(tǒng)籌兼顧“三農(nóng)”，尊重農(nóng)民主體地位，同等重視農(nóng)業(yè)、農(nóng)民和農(nóng)村；要堅(jiān)持城鄉(xiāng)聯(lián)動改革。堅(jiān)持農(nóng)村改革和城市改革一并設(shè)計、一體推動，發(fā)揮工業(yè)對農(nóng)業(yè)的輻射帶動作用、城市對農(nóng)村的支持反哺作用，促進(jìn)城鄉(xiāng)要素平等交換和公共資源均衡配置；要搞好試點(diǎn)試驗(yàn)；要加強(qiáng)底線思維，必須遵循保障農(nóng)民物質(zhì)利益和民利的基本準(zhǔn)則，守住農(nóng)村基本經(jīng)營制度這條底線。

今年8月，韓長賦就曾撰文指出，“構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系，必須完善農(nóng)村基本經(jīng)營制度”，首先要穩(wěn)定土地承包關(guān)系。

農(nóng)村基本經(jīng)營制度指農(nóng)村土地的所有制制度和經(jīng)營管理制度，也可簡稱為農(nóng)村土地制度。十七屆三中全會指出，“以家庭承包經(jīng)營為基礎(chǔ)、統(tǒng)分結(jié)合的雙層經(jīng)營體制，是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制、符合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)的農(nóng)村基本經(jīng)營制度”。

農(nóng)村改革的背景范文第4篇

現(xiàn)行的《土地管理法》規(guī)定，“農(nóng)民集體所有的土地的使用權(quán)不得出讓、轉(zhuǎn)讓或者出租用于非農(nóng)業(yè)建設(shè)”。分析者認(rèn)為，這一條規(guī)定或許就是新農(nóng)改的突破口。目前，《土地管理法》正由國土資源部政策法規(guī)司緊張修訂中。

要想富裕農(nóng)民必須減少農(nóng)民，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的低附加值特點(diǎn)決定了將大多數(shù)農(nóng)民捆綁在土地之上難以真正富裕農(nóng)民，所以富裕農(nóng)民必須走農(nóng)民就業(yè)向工商行業(yè)轉(zhuǎn)移，大力推進(jìn)城市化進(jìn)程，農(nóng)業(yè)進(jìn)行集約化生產(chǎn)的道路。而要促進(jìn)農(nóng)民就業(yè)與生活向著工商業(yè)與城市轉(zhuǎn)移，大規(guī)模推進(jìn)農(nóng)業(yè)集約化生產(chǎn)與經(jīng)營，就必須大力促進(jìn)農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)。這就需要通過諸如延長農(nóng)村土地承包期，允許農(nóng)村集體土地使用權(quán)出讓與轉(zhuǎn)讓等改革，強(qiáng)化與擴(kuò)大農(nóng)民對于所承包的土地?fù)碛械臋?quán)限，從而為大力推進(jìn)農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)、推動農(nóng)業(yè)集約化生產(chǎn)、推動農(nóng)民就業(yè)與生存轉(zhuǎn)移，并在此基礎(chǔ)上真正為富裕農(nóng)民準(zhǔn)備好法律與制度規(guī)定上的條件。

近些年來，盡管農(nóng)民政治與經(jīng)濟(jì)地位不斷得到提高，權(quán)益日益獲得越來越大的保障，但是在農(nóng)村集體土地使用過程中，也時有基層政府與農(nóng)民自治組織侵犯農(nóng)民權(quán)益的現(xiàn)象發(fā)生。而這些侵犯農(nóng)民權(quán)益現(xiàn)象的發(fā)生，究其根源在于農(nóng)民對于土地所擁有的權(quán)利尚未獲得堅(jiān)實(shí)的法律與制度保障。而延長農(nóng)民對于土地的承包期限等舉措，可以強(qiáng)化農(nóng)民對于土地所擁有的權(quán)利的堅(jiān)硬程度，強(qiáng)化農(nóng)民對于所承包的土地使用上的自，因而有利于減少在土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓與土地流轉(zhuǎn)上損害農(nóng)民權(quán)益現(xiàn)象的減少發(fā)生，更為積極地維護(hù)農(nóng)民權(quán)益，減少農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)過程中出現(xiàn)的矛盾，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)社會穩(wěn)定。

農(nóng)村改革的背景范文第5篇

>> 公益懸浮與商業(yè)下沉：基層農(nóng)技服務(wù)供給結(jié)構(gòu)的變遷 地鐵出口與下沉商業(yè)廣場的結(jié)合設(shè)計 商業(yè)與公益的雙人舞 農(nóng)村社會結(jié)構(gòu)變遷格局下的金融需求與供給研究 農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)供給側(cè)改革的誘致性與強(qiáng)制性變遷 商業(yè)與公益合作的挑戰(zhàn)和趨勢 芻議基層農(nóng)技推廣體系改革與建設(shè)項(xiàng)目提升區(qū)域農(nóng)技推廣服務(wù)水平 淺析基層農(nóng)技推廣的現(xiàn)狀與改進(jìn)的策略 試析基層農(nóng)技推廣的現(xiàn)狀與改進(jìn)對策 淺談基層農(nóng)技推廣體系的改革與建設(shè) 基層農(nóng)技推廣網(wǎng)絡(luò)存在的問題與對策 基層農(nóng)技推廣工作的新起點(diǎn)與新思路 試論農(nóng)技推廣工作的“公益”和“經(jīng)營” 農(nóng)技與農(nóng)機(jī)推廣服務(wù)存在的問題及對策 開發(fā)性金融服務(wù)與供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的思路探析 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與產(chǎn)權(quán)制度變遷的供給支持 渠道下沉的機(jī)遇與挑戰(zhàn) 渠道下沉后的轉(zhuǎn)型與升級 商業(yè)明星公益真人秀節(jié)目的“成”與“惑” 商業(yè)社會背景下電視公益廣告的生存與發(fā)展 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.

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