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班主任溝通技巧范文第1篇

回顧我們八（1）班走過的路，可謂一步一個腳印，扎實而有序。通過各項活動的開展，使我們這個大家庭找到了支點，更加團結(jié)向上，充滿凝聚力。一股拼搏爭先的士氣油然而生，大家勁向一處使，在各個方面都取得了突出的成績。

一、開放、民主的創(chuàng)新管理

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教育要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。這一新課程的指導(dǎo)思想同樣適應(yīng)于班級工作，因此在班級工作中，我盡可能讓學(xué)生參與主持班級工作，使學(xué)生都能“動起來”，人人有機會得到鍛煉，成為班級管理的小主人。在班里形成“人人有事做，事事有人做?！比缑總€同學(xué)每天輪流當(dāng)值周官。以校規(guī)為依據(jù)，記錄所發(fā)生的事，做到獎罰分明，也為我班綜合評價提供依裾。

在這種良好氛圍中。讓學(xué)生在為他人服務(wù)中進步，在鍛煉中提高。如我班的羅高輝身為生活委員，發(fā)現(xiàn)班里的掃把壞了，主動去修理。班級勞動“我能行”。勞動最光榮，如左從洋同學(xué)帶領(lǐng)11人室外衛(wèi)生小組，無論何種天氣，都能看到他們的身影。因此要培養(yǎng)學(xué)生們愛勞動的品質(zhì)。先劃好勞動示范區(qū)，實行勞動承包制，每位同學(xué)自由承擔(dān)其中一項任務(wù)，包干到人。如，每天誰掃地，誰拖地，誰擺課桌椅，誰倒垃圾，誰負責(zé)門窗等，這樣每人各負其責(zé)，任務(wù)明確，責(zé)任到位。并以學(xué)校評比為標(biāo)準(zhǔn)。

二、樸實濃厚的學(xué)風(fēng)

同學(xué)們不僅重視自身能力的培養(yǎng)，更重視自身道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高、學(xué)風(fēng)濃厚是我們班班級建設(shè)的突出成果，這和同學(xué)們的努力好學(xué)分不開。每到下課，講臺上總會圍上一圈找老師提問的學(xué)生，也有同學(xué)去老師辦公室尋求解答。大部分同學(xué)對作業(yè)練習(xí)毫不含糊，按時按量按質(zhì)地完成各科作業(yè)，對學(xué)習(xí)不肯放松。學(xué)風(fēng)濃厚還表現(xiàn)在同學(xué)們在學(xué)習(xí)中的互助上。有的同學(xué)某一科強，大家平時聚在一起，討論學(xué)習(xí)，各自介紹自己擅長學(xué)科的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，向別人請教自己薄弱環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法，互相之間取長補短，共同提高，同時增進友誼，促進了班級團結(jié)。這樣的例子在班中隨處可見。特別是按排座位時注重了這方問題。

三、加強對學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成教育

首先，培養(yǎng)學(xué)生良好的言行習(xí)慣，開展了“文明、禮儀、誠實、守信”及“安全伴我行”等活動。在班級開展討論，從一個個發(fā)言中，同學(xué)們深刻認識到了文明的重要性并踐行在自己的行動中?！靶@是我家，美麗靠大家”，保持校園的整潔是每個同學(xué)的責(zé)任。我們開展了“進校一彎腰”的活動，無論在學(xué)校的哪個角落遇到垃圾，我們班同學(xué)都能主動撿拾。我班同學(xué)的行為受到了全體師生的好評，幾乎每周都能獲得一、二名的好成績。

四、用愛心溫暖人心，用行動感染學(xué)生

班主任溝通技巧范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中班主任；溝通；技巧；家長

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）15-159-01

一、初中班主任工作的主要內(nèi)容及其特點

初中班主任的主要工作內(nèi)容就是滿足學(xué)生家長對學(xué)生只是增長的要求以及學(xué)生自身對知識的渴望，從每一位學(xué)生的特點出發(fā)，讓學(xué)生在知識與精神層面都得到提高。但是，由于初中生處于青春期，具有叛逆和敏感的年齡特點，他們的身心發(fā)展還不成熟，因此，基于這樣的溝通對象，初中班主任的溝通工作就顯得比較復(fù)雜和棘手，班主任不僅要完成教學(xué)工作，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的品性，樹立正確的價值觀與人生觀。

根據(jù)時展的要求，初中班主任的工作具有以下幾個特點：

1、有時代性。這是由于在時展的當(dāng)今，初中生都已經(jīng)是零零后，他們所具備的物質(zhì)水平和父母的受教育程度都讓這些孩子具有鮮明的性格特點，他們熱愛自由不喜歡被束縛，這就要求初中班主任要了解當(dāng)前初中生的心理需求，注重跟上時代的步伐，以免與初中生溝通過程中產(chǎn)生障礙。

2、初中班主任的工作具有全面性的特點。全面性是新課改和素質(zhì)教育的要求，當(dāng)今社會的發(fā)展需要的是全面發(fā)展的人才，要求學(xué)生的德智體美勞得到全面的發(fā)展，而單方面的人才逐漸會被時代所淘汰。這就要求班主任在工作的過程中根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點多方面要求和教育學(xué)生。

3、初中班主任的工作具有針對性。不同的學(xué)生的性格是迥異的，因此不能一刀切、統(tǒng)一對待，而要根據(jù)學(xué)生的不同的性格特點來有針對性地教育，因材施教，對不同的學(xué)生運用不同的教育方式，充分發(fā)揮班主任工作的針對性特點，以促進學(xué)生更好的發(fā)展。

二、初中班主任溝通工作的主要技巧

1、初中班主任在溝通的過程中要時刻注意自身的形象。教師是為人師表的，在人際交往中具有舉足輕重的作用，只要對自身的形象進行規(guī)范才能真正起到為人師表的作用。教師的良好形象體現(xiàn)在教師的素養(yǎng)、品格、道德、修養(yǎng)以及生活習(xí)慣等細節(jié)方面，班主任只有具備了這些良好的品行才能在教學(xué)中具有威嚴(yán)和說服力，才能為初中生樹立良好的形象。因此，班主任想要在溝通過程中增添自己的說服力，提升自己的溝通技巧，首要工作是樹立良好的形象。

2、初中班主任要善于運用肯定和鼓勵的溝通方式。由于初中生身心發(fā)展處于半成熟的狀態(tài)，他們的好勝心和自尊心較強，如果采用批評的方式會讓學(xué)生喪失自信心，長期以往會讓學(xué)生感受到極為嚴(yán)重的不被尊重。因此，初中班主任在于學(xué)生溝通的過程中要善于運用表揚和鼓勵的方式，肯定學(xué)生的成績和付出，同時給學(xué)生適當(dāng)?shù)慕ㄗh。只要這樣才能讓溝通達到事半功倍的效果，才能讓學(xué)生接受在即的建議，得到學(xué)生的認同。因此，善于運用肯定、表揚和鼓勵的溝通技巧是初中班主任溝通的有效方式，也是最為合理的溝通技巧之一。

最后，初中班主任在溝通的過程中要用心傾聽。初中的學(xué)生已經(jīng)對周圍的事物形成了自己獨有的看法和見解，他們需要傾訴和被認可，但是由于年齡和身份的不成熟使得他們的想法和見解不被重視，甚至連表達的機會都沒有，這就要求班主任在與學(xué)生溝通的過程中要用心傾聽學(xué)生的內(nèi)心想法，站在學(xué)生的立場來思考，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，只要這樣才是師生之間真摯的溝通，才能達到溝通的目的，也才能讓教師和學(xué)生達到共贏的效果。因此，用心傾聽是初中班主任有效溝通的手段。

三、初中班主任與不同對象之間的溝通技巧

1、與初中生的溝通技巧。初中生在身心發(fā)展上都普遍存在著極強的好勝心與好奇心，所以，班主任在與學(xué)生溝通的過程中不能打壓批評學(xué)生，這樣不僅不會讓學(xué)生改正錯誤，反而會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，在與初中生溝通的過程中一是要多鼓勵和肯定，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，真誠地贊美學(xué)生，讓后再向?qū)W生提出意見和建議，這樣能讓學(xué)生對班主任的話產(chǎn)生認同。二是班主任在與初中生溝通的過程中要保持一視同仁、平等對待每一位學(xué)生的態(tài)度。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和物質(zhì)生活水平的提高，一些人愈發(fā)的重視經(jīng)濟利益，物質(zhì)觀念比較重，其中包括一些迷失在物質(zhì)世界的教育工作者。根據(jù)新聞報道，有些家長賄賂班主任，并且讓班主任開小灶?，F(xiàn)實生活中這種案例數(shù)不勝數(shù)，而班主任更是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績將學(xué)生分成三六九等。教師這些不公平對待學(xué)生的思想和行為直接導(dǎo)致了教育不公的現(xiàn)象。初中班主任作為一線的教育工作者，擔(dān)負著眾多學(xué)子的未來，因此，初中班主任應(yīng)該一視同仁，加強自我修養(yǎng)、嚴(yán)于律己，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

2、與學(xué)生家長的溝通技巧。家庭教育在人的發(fā)展和成長過程中占據(jù)著重要的地位，是學(xué)習(xí)教育所不能替代的，家長的言行舉止與孩子的影響是潛移默化的、深刻的。因此，與家長溝通是初中班主任工作的主要職責(zé)。初中班主任在與家長的溝通中需要了解家庭的基本情況：家庭成員以及父母狀況、父母與學(xué)生交流溝通情況，這些都是初中班主任與家長溝通的主要內(nèi)容，也是提高學(xué)生教育工作的突破口。除此之外，班主任與家長溝通時要注意以禮待人，不應(yīng)該將學(xué)生的錯誤完全歸結(jié)在家長身上，要以平常心的態(tài)度耐心地與家長溝通，穩(wěn)定家長的情緒，從而促進有效溝通的實現(xiàn)。

3、與同事之間的溝通技巧。一般情況下班主任除了管理工作之外，首先是一門課程的教師，比如語文、數(shù)學(xué)或者外語，因此，班主任擔(dān)任的課程也許他對班上學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解比較多，但是對學(xué)生在其他老師課程的表現(xiàn)就不太清楚了。這時候就需要班主任多與其他任課教師進行溝通和交流，了解學(xué)生在其他課堂的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在溝通過程中，班主任要認真傾聽其他教師的意見和建議，尊重并理解教師的訴求，對學(xué)生的看法不能苛求相同，多分享多交流，共同促進學(xué)生教育工作的順利展開。

參考文獻：

[1] 吳長軍.淺析初中班主任工作中的溝通技巧[J].吉林教育，2015（02）

班主任溝通技巧范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；家長；溝通技巧

一、坦誠相待，將心比心

真誠是人與人之間相處的基本法則，班主任與家長之間也是一樣。班主任要讓家長明白自己的初衷是為了孩子的發(fā)展而考慮，并且在溝通過程中不忘初心，表現(xiàn)出對家長充分的尊重，無關(guān)家長的年齡、職業(yè)和社會地位，每一名家長和老師的目的只有一個，就是希望孩子得到更好的教育。只有雙方達成了共識，才能更好地展開交流。很多家長會存在著這樣或那樣的顧慮，怯于袒露真情實感，教師要多加引導(dǎo)，只有家長這股強大的力量的注入，教師工作才能更加順利。

二、善于傾聽，消除戒備心理

傾聽是一門藝術(shù)，有些老師在與家長溝通的過程中，情緒易激動，滔滔不絕，像批評學(xué)生一樣批評家長，顯然是不正確的。善于溝通的老師應(yīng)該是善于傾聽的老師，家長們擁有的社會經(jīng)驗和育兒經(jīng)驗并不比老師少，也有著自己的想法和見解，因此，教師要善于傾聽家長的意見?！叭诵校赜形?guī)熝伞?，教師要善于從家長的身上汲取養(yǎng)料，畢竟學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)出來的只是人格的一部分，家長才是最了解孩子的人。

三、注重表達技巧，化腐朽為神奇

語言是一門藝術(shù)，作為教師，更應(yīng)該把這種藝術(shù)發(fā)揮到極致，應(yīng)用到教學(xué)工作之中，讓語言不再傷害學(xué)生。在學(xué)生出現(xiàn)曠課、打架等違紀(jì)情況時，教師往往要將家長請到學(xué)校來，即使是在盛怒之下，也要時刻注意自己的措辭。作為班主任，可能已經(jīng)是第無數(shù)次遇到這樣令人焦頭爛額的學(xué)生，可是每個孩子卻都是父母的掌中寶。沒有哪位家長喜歡聽老師對孩子的指責(zé)，因此班主任要注重自己的表達方式，充分了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，循序漸進，使自己的意見得到更好的接受，問題得到更好的解決。

總之，教師要以誠相待，時時處處為學(xué)生著想，相信廣大家長也能夠理解老師的良苦用心。

班主任溝通技巧范文第4篇

關(guān)鍵詞：中職；班主任；溝通

中圖分類號：G635.1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）03-0079

班主任工作是班級授課制這一教學(xué)組織形式下，為了對一個班級的學(xué)生有效地進行教育管理所專門設(shè)置的教師職務(wù)。由于職業(yè)高中學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差、紀(jì)律渙散的原因，班主任工作擔(dān)子不輕。它肩負著全面發(fā)展學(xué)生的基本素質(zhì)，塑造良好的個性神圣職責(zé)，引導(dǎo)他們樹立起學(xué)習(xí)的信心，幫助他們在品德、學(xué)業(yè)、技能上的進步，起著極其重要的作用。筆者就職高班主任與學(xué)生溝通技巧進行闡述。

一、與學(xué)生心理溝通的方式

《心理學(xué)》指出人與人的溝通類型有兩種：語言溝通和非語言溝通。語言溝通包括口頭語言和書面語言；非語言溝通主要指手勢、身體姿態(tài)、音調(diào)、身體空間和表情。作為一名善于與學(xué)生溝通的班主任，當(dāng)然要充分運用這兩種類型。在具體的溝通過程中，筆者采用了幾種方式，主要介紹以下三種：

1. 電子周記。周記是班主任與學(xué)生交流最基本的方式，每周通過周記使班主任能及時掌握學(xué)生的一些心理動態(tài)。但以作業(yè)形式上交的周記往往流于形式，學(xué)生只為了應(yīng)付作業(yè)了，根本沒有達到溝通交流的目的。因此，在筆者班上電子周記應(yīng)運而生。所謂電子周記就是以E-mail、QQ、校訊通平臺等作為溝通渠道，使學(xué)生表達方式多樣化。不但有文字還可以有圖片，同時空間的距離讓學(xué)生更加放松，更加暢所欲言。筆者班上自從采用這些形式后，學(xué)生與班主任溝通的欲望得到很大加強，很多學(xué)生開始放開心扉。如現(xiàn)在QQ聊天是大家的最愛，學(xué)生一上網(wǎng)，第一件事情就是掛QQ。在QQ上，筆者發(fā)現(xiàn)平時最不愛說話的學(xué)生也能滔滔不絕。班主任要專門規(guī)定溝通時間，并及時回復(fù)。由于每個學(xué)生尤其職高生差異性特別大，精神世界是非常復(fù)雜的，因此就有各種各樣的問題出現(xiàn)：有因青春期的萌動而感到煩惱，有因?qū)W習(xí)不好而感到自卑，有因缺乏信任而感到孤獨等等。通過溝通，學(xué)生把班主任當(dāng)成可以信賴的對象，當(dāng)成自己的第二父母。

2. 與學(xué)生面對面談話。一名班主任，面對班上幾十名學(xué)生，怎樣才能解決好學(xué)生的思想問題，工作方法是多方面的，但其中一項重要的經(jīng)常性的工作就是與學(xué)生談話。談話對于師生之間溝通思想、交換意見、交流信息、解決矛盾、融洽感情、增強信賴有著非常重要的作用。班主任要把握談話的時機，選擇好談話的時間、地點。職高生的思維是天馬行空的，他們沒有學(xué)業(yè)的巨大壓力，更容易接受社會的各種影響，因此也最容易出問題、犯錯誤。筆者班上的學(xué)生先后出現(xiàn)男孩染發(fā)，女生化濃妝等現(xiàn)象。針對所出現(xiàn)的問題，筆者選擇午休的時間，在操場與學(xué)生進行了談話。首先，筆者傾聽他們對美的看法，肯定了他們對美的追求，再談及學(xué)生與社會青年的區(qū)別，就此與學(xué)生進行了平等的溝通。然后要求他們樹立科學(xué)的審美觀，不同的人生時期有不同的審美，學(xué)生是不以濃妝艷抹為美的。通過親切的語氣，微笑的表情，有節(jié)有度的語言，使學(xué)生既覺得受到尊重，又認識到了錯誤。談話后他們自覺進行了整改。

3. 經(jīng)常去教室和下寢室。教室和寢室是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所。教師要放下架子，真心真意去走到他們中間，通過觀察、談心、討論、調(diào)查等方法，來感受和檢驗他們的情緒，并設(shè)身處地為他們著想，讓他們知道教師在關(guān)心和愛護他們，從而達到感化溝通的作用。除早自修和上課時間外，筆者經(jīng)常在課余、午休、下午課外活動時間，去教室看看，看同學(xué)們的精神面貌，看教室的衛(wèi)生情況，與學(xué)生進行親切自然的溝通。筆者還經(jīng)常下寢室，像母親看望自己子女一樣去看望他們，了解他們的生活情況，傾聽他們的想法和困難。久而久之，學(xué)生與筆者更親近了，筆者班上的班級衛(wèi)生和寢室方面都有了很大的進步。

二、班主任與學(xué)生溝通的技巧

當(dāng)然，溝通是要有技巧的，盲目地不講原則的溝通，不但沒有效果，反而對學(xué)生產(chǎn)生各種負面影響，得不償失。與職高生溝通思想，應(yīng)該把握以下原則：

1. 教育性原則。教師始終應(yīng)占據(jù)交談的主動，適時地對學(xué)生施加引導(dǎo)，促其思想向著應(yīng)有的方向轉(zhuǎn)化，而不應(yīng)總讓自己的思維跟著學(xué)生的走，忘記了自己的身份和任務(wù)。在與學(xué)生溝通時，尤其是QQ，學(xué)生經(jīng)常滔滔不絕，天馬行空，如果讓自己的思維跟著學(xué)生走，忘記自己的身份和任務(wù)，那么筆者的電子周記計劃就落空了。因此，無論是間接交流，還是面對面的溝通，筆者始終占據(jù)交談的主動，就事論事，對學(xué)生所提出的問題加以科學(xué)的引導(dǎo)。為了做到這一點，筆者往往預(yù)先準(zhǔn)備好要談的教育內(nèi)容，做到有的放矢。雖然多花了時間，但看著一個個學(xué)生通過溝通，有所領(lǐng)悟、進步，筆者認為很有成就感。

2. 全體性原則。即不要總關(guān)注某幾個人而冷落了旁的人。在工作中，筆者也犯過這樣的錯誤。很多學(xué)生反映筆者對成績好、乖巧懂事的學(xué)生比較重視，對班干部噓寒問暖，對后進生不時談心教育，而忽略了他們這些中等學(xué)生的存在。教師不公平！經(jīng)?？梢钥吹剿麄儗Υ说谋г埂Ｂ毟呱谶M校期間，由于遠離了父母，學(xué)習(xí)壓力不大，空余時間比較多，大部分職校又是封閉式管理。而他們正值青春發(fā)育，生理和心理的突變，會使他們感到孤獨、寂寞、空虛，容易產(chǎn)生大喊大叫，起哄吵鬧或沉默、冷淡、抑郁寡合等不健康心態(tài)，此時，教師應(yīng)及時在生活上關(guān)懷，學(xué)習(xí)上引導(dǎo)，使學(xué)生能得到正確的指導(dǎo)和教育。

3. 保密性原則。職高生能給你談點他的悄悄話，肯定是他經(jīng)過激烈思想斗爭的結(jié)果，你把這些話隨意張揚出去，就等于你根本不尊重他們。遇到有非說不可的事情，也應(yīng)隱去姓名，對事不對人。這個原則，往往被教師所忽略。學(xué)生見你不為他們保密，就再也不會跟你談心了。

班主任溝通技巧范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中班主任；溝通技巧；運用

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-299-01

一、 初中班主任的工作內(nèi)容和特點

1、初中班主任的工作內(nèi)容

班主任的工作內(nèi)容首先就是做好必要的管理工作，配合學(xué)校的辦學(xué)理念和教學(xué)制度做好相應(yīng)的教學(xué)工作，并且與家長達成共同意識，做好相應(yīng)的教育工作。在初中階段，學(xué)生身體和心理都在不斷地發(fā)育、變化。而初中班主任要從根本上了解學(xué)生的想法和內(nèi)心，并滿足他們對世界的求知，與此同時還要配合學(xué)生的個性化發(fā)展，讓他們感受到重視。一定程度上提升他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在思想道德和精神層面上都能得到提升。

2、初中班主任的工作特點

（1）時代性

現(xiàn)在的初中生大部分都已經(jīng)是00后，身為00后的班主任，更應(yīng)該與時代接軌。因為00后大部分都是獨生子女，他們從小都是在父母的包容和獨寵下長大的，接觸的知識和科技也是比較現(xiàn)代化的，因此思想會比較前衛(wèi)新潮。那么，初中班主任在面對這樣一群學(xué)生的時候，必須讓自己也要跟上時代的發(fā)展，了解學(xué)生的心理，這樣才能更好地與學(xué)生打成一片，以做好相關(guān)的工作。

（2）全面性

單方面優(yōu)秀的“人才”稱不上的人才，因此班主任要注重學(xué)生的全面發(fā)展。在初中時期，學(xué)生為了彰顯自己的個性，往往會在自己感興趣或者是擅長的領(lǐng)域一展身手，那么教師也要抓住這點，保護學(xué)生的興趣愛好，同時也讓學(xué)生成為一個德智體美勞的全面型人才。

二、初中班主任在工作中注意溝通技巧的原因

1、初中班主任在溝通中注重知識溝通技巧的原因

所謂的知識溝通，就是班主任在傳播知識時候，注重的描述和傳遞的方式。在教學(xué)上，教師注重的是教，但是學(xué)生的核心是學(xué)。所以，教師教得好不好，是由學(xué)生學(xué)得好不好體現(xiàn)的。只有把教學(xué)完美結(jié)合在一起，那么才是最有效、最好的教學(xué)。那么，教師在教學(xué)的過程中就要注意知識溝通，把自己的專業(yè)知識和豐富經(jīng)驗，通過合適的方式傳遞給學(xué)生，而學(xué)生也應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況，充分配合教師的教學(xué)，這樣才能達到最佳的學(xué)習(xí)效果。

2、初中班主任在溝通中注重心理溝通的原因

所謂的心理溝通，就是教師根據(jù)學(xué)生的身心特點，對學(xué)生進行的除知識溝通以外的溝通。由于初中生在中學(xué)時期，身心正處于發(fā)育的階段，所以他們雖然有自己獨立的人格和思維，但是他們的心理還是處于一個未成熟的階段，這時候是最容易產(chǎn)生心理誤區(qū)的。所以教師要深入學(xué)生的內(nèi)心世界，給以學(xué)生最正確的引導(dǎo)。從我國大部分中學(xué)上看，中學(xué)生都是住校比較多，因此，脫離了家庭的他們，更需要班主任的關(guān)心和教導(dǎo)。而班主任也要善于觀察學(xué)生的心理動態(tài)，及時安撫一些情緒不穩(wěn)定的學(xué)生。

三、初中班主任在工作中溝通技巧的運用

1、在工作中溝通注意自身形象

形象在人際交往中是至關(guān)重要的，教師的形象就更為重要了。父母是孩子的第一任教師，學(xué)校是學(xué)生的第二個家，那么班主任自然是學(xué)生的第二家長。他們的形象是直接影響著學(xué)生的發(fā)展的。因此，教師要對自身的形象加以規(guī)范，塑造一個品德兼優(yōu)，修養(yǎng)素質(zhì)高的形象，那么在日后的管理、教學(xué)中，都能起到事半功倍的效果。而一個良好的形象，也能讓自己更有說服力，那么就能在班級里有一個不可動搖的地位。所以，班主任想在工作中提升自己的溝通技巧，首先應(yīng)該樹立一個良好的形象。

2、在與學(xué)生溝通的時候善于贊揚

初中階段的學(xué)生，進入青春發(fā)育期，性格上多變，比較叛逆，表現(xiàn)得更渴望得到外界的認可和表揚。那么初中班主任要善于抓住學(xué)生的心理，在適當(dāng)?shù)臅r候給以他們肯定。例如：一個擅長打籃球的男生，即使平時學(xué)習(xí)成績平平，但是在班級籃球賽上有突出的表現(xiàn)時，那么班主任應(yīng)該毫不猶豫地在班上對該名同學(xué)進行表揚。這樣不僅能增強學(xué)生的好感，使得學(xué)生一定程度上提高學(xué)習(xí)積極性，還能得到人心，讓班上的同學(xué)更加信服自己。但是要注意的是，在贊美的時候一定要真誠，不能敷衍了事。而贊揚過后也要善于引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)知識，掌握技術(shù)，這樣才能發(fā)展成德智體美勞的綜合型人才。

3、在溝通時要善于傾聽

善于傾聽，是現(xiàn)在大多數(shù)人都難以做到的事。而初中階段的孩子，有著自己的思維和想法，他們渴望跟別人分享，但是世界的浮躁，每個人都渴望發(fā)聲，那么就必定有些孩子會失去表達的機會。在這個時候，班主任要做一個傾聽者的角色，認真傾聽學(xué)生的心聲，用心感受學(xué)生的內(nèi)心世界，換位思考，為他們考慮和打算，這樣才能真正達到溝通的目的，也能更好地做好自己的教學(xué)和管理工作。

四、結(jié)語

綜上所訴，初中班主任不管是在教學(xué)還是在管理上，都應(yīng)該注重溝通的技巧，有著良好的溝通技巧，往往都能達到事半功倍的效果。班主任要認清自己的工作特點和性質(zhì)，善于提升自己的素質(zhì)和專業(yè)修養(yǎng)，在工作中注意跟學(xué)生的互動，那么就能做到更好的溝通，就能更好地完成自己的工作。

參考文獻：

[1] 徐鴻飛.初中班主任管理工作中溝通技巧的合理應(yīng)用探討[J]. 新校園（中旬）. 2015（09）