前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)案例范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)案例范文第1篇

當(dāng)前我國(guó)園林行業(yè)發(fā)展進(jìn)步不明顯，因此園林設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才影響著我國(guó)園林發(fā)展的趨勢(shì)。我國(guó)園林行業(yè)發(fā)展情況有兩種，一是創(chuàng)新能力欠佳，結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕攸c(diǎn)且構(gòu)思新穎的作品基本沒(méi)有；其次喜歡借鑒近現(xiàn)代歐洲園林設(shè)計(jì)的構(gòu)思，可又沒(méi)將其內(nèi)涵理解領(lǐng)悟，對(duì)此目前我國(guó)園林設(shè)計(jì)作品多數(shù)照抄國(guó)外園林設(shè)計(jì)理念，缺乏抓住本土民族特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新。我國(guó)多數(shù)園林設(shè)計(jì)者不注重園林發(fā)展過(guò)程的歷史及文化，創(chuàng)作過(guò)程中將其忽略，構(gòu)思出來(lái)的作品缺乏內(nèi)涵，毫無(wú)品味可欣賞。歷史文化對(duì)現(xiàn)當(dāng)代文化有著較深的影響，在其發(fā)展形成的過(guò)程中起著承上啟下的作用。從日本、韓國(guó)現(xiàn)代園林成功案例可證明，將現(xiàn)代歐洲園林理論和實(shí)踐同本土民族特點(diǎn)和歷史文化相結(jié)合，方可設(shè)計(jì)出富含本土特色的園林。我國(guó)現(xiàn)代園林的發(fā)展，必須將現(xiàn)代歐洲園林設(shè)計(jì)模式與我國(guó)傳統(tǒng)園林種類(lèi)互相結(jié)合，才能改變目前園林發(fā)展緩慢的情況。從園林設(shè)計(jì)教育方面看，全面認(rèn)識(shí)園林設(shè)計(jì)學(xué)科可促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代園林的發(fā)展，幫助學(xué)生加強(qiáng)掌握?qǐng)@林發(fā)展規(guī)律的能力，尤其加強(qiáng)提高培養(yǎng)應(yīng)用型人才繼承歷史及創(chuàng)新的能力，才能加快現(xiàn)代園發(fā)展的步驟。

二、歷史園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)不足的問(wèn)題

1、分不清課程重要性

我國(guó)的大學(xué)可分為研究型與應(yīng)用型，研究型大學(xué)重視學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，園林設(shè)計(jì)學(xué)科以園林史理論課程為前提，開(kāi)設(shè)科目多為理論型；而應(yīng)用類(lèi)大學(xué)則重視學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握程度，一般根據(jù)行業(yè)技術(shù)要求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，因此園林理論科目課程在應(yīng)用型學(xué)校中得不到重視，此類(lèi)教學(xué)方法雖可提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，卻降低學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，不利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，極少數(shù)應(yīng)用型高校的老師和學(xué)生甚至認(rèn)為不該再開(kāi)設(shè)此類(lèi)對(duì)園林設(shè)計(jì)構(gòu)思及施工沒(méi)有很大幫助的理論科目。園林設(shè)計(jì)課程該采取何種方案將理論性科目及培養(yǎng)人才操作能力相結(jié)合，是目前園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革首先考慮的問(wèn)題。

2、學(xué)時(shí)時(shí)間短并受限制

應(yīng)用型學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，多數(shù)把學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間花在操作培養(yǎng)方面，導(dǎo)致在所開(kāi)設(shè)的科目中，理論類(lèi)型課程時(shí)間安排得較短，一般少于35個(gè)學(xué)時(shí)。課時(shí)量變少，學(xué)校理論課的開(kāi)設(shè)也只能隨之減少，有的高校甚至只從世界園林史或我國(guó)古典園林史兩者當(dāng)中挑選1門(mén)講授，內(nèi)容比較單一。而近現(xiàn)代世界園林發(fā)展?fàn)顩r多數(shù)被舍棄或者只抽取一小部分穿插在課時(shí)剩余的課程當(dāng)中講授。以史為鏡，可以知興替，歷史有著承上啟下的作用，缺少園林史理論科目，園林設(shè)計(jì)課程的知識(shí)面也就不完整。我國(guó)現(xiàn)代園林發(fā)展情況與西方發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)對(duì)比，存在很多不足之處，因此應(yīng)用型學(xué)校開(kāi)設(shè)園林史理論科目很有必要，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)國(guó)外造園技術(shù)的先進(jìn)方法，還能了解歐洲現(xiàn)代園林發(fā)展的過(guò)程，從而使我國(guó)未來(lái)園林工程師能吸收其豐富的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行開(kāi)拓創(chuàng)新，影響我國(guó)園林行情前景，促進(jìn)其快速發(fā)展。

3、教學(xué)方法單調(diào)

總結(jié)我國(guó)園林設(shè)計(jì)學(xué)科教育的發(fā)展歷史，園林設(shè)計(jì)理論課目多數(shù)采取單調(diào)及陳舊的教學(xué)方法，并且大部分高校只注重對(duì)國(guó)家及地方園林變化情況進(jìn)行研究，著重觀察我國(guó)園林內(nèi)容及種類(lèi)的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生只能單一地吸收?qǐng)@林相關(guān)簡(jiǎn)單知識(shí)。教師教導(dǎo)學(xué)生要從實(shí)際情況出發(fā)，堅(jiān)持以人為本原則，因人施教。由于應(yīng)用型學(xué)校面向社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，重點(diǎn)培養(yǎng)園林行業(yè)所缺乏的高層次人才，故其教學(xué)方法相對(duì)研究型學(xué)校而言也比較落后，必須根據(jù)實(shí)際教學(xué)并且還要靈活運(yùn)用。

三、園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革方案

1、從專(zhuān)業(yè)入手，確定教學(xué)計(jì)劃

目前，我國(guó)園林行業(yè)的發(fā)展水平與歐洲園林行業(yè)的發(fā)展水平存在很大的差異，要拉低差距水平，國(guó)家必須大力培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)和敢于大膽創(chuàng)新的高層次應(yīng)用型人才。此類(lèi)人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于能力培養(yǎng)，課程多數(shù)應(yīng)與技術(shù)和實(shí)踐相關(guān)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。因此，園林設(shè)計(jì)課程的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該全方面培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手以及掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力，為其大膽創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。具體方法是在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，首先培養(yǎng)學(xué)生了解并掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，其次通過(guò)分清主流的學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)悟世界園林設(shè)計(jì)發(fā)展史，將學(xué)生培養(yǎng)為全面發(fā)展、綜合能力強(qiáng)的高層次人才。

2、從實(shí)踐需要找出教學(xué)重點(diǎn)

應(yīng)用型學(xué)校以實(shí)踐教學(xué)為主要的教學(xué)指導(dǎo)原則，因此其開(kāi)設(shè)的園林設(shè)計(jì)理論課對(duì)學(xué)生要求并不高，教學(xué)內(nèi)容也不完整，教師對(duì)于復(fù)雜且難理解的知識(shí)并不深入探討，只會(huì)簡(jiǎn)略帶過(guò)。如講授我國(guó)古典園林史，其只會(huì)講述園林的發(fā)展史，比如園林在殷漢朝時(shí)期興起；魏晉南北朝時(shí)開(kāi)始變化；隋唐時(shí)期出現(xiàn)繁榮的景象；而宋朝到清初園林開(kāi)始出現(xiàn)成熟現(xiàn)象；但清中葉至清末近代園林才全部成熟。可是，我國(guó)古典園林史內(nèi)容范圍廣，時(shí)間跨度大，其中還包括園林發(fā)展過(guò)程中每個(gè)朝代的歷史概要、園林發(fā)展?fàn)顩r與歷史經(jīng)典作品及園林特點(diǎn)等等。

教師講解時(shí)應(yīng)該根據(jù)每個(gè)朝代園林的特點(diǎn)出發(fā)，主要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟設(shè)計(jì)者思緒及歷史變化的影響，同時(shí)還可補(bǔ)充課外相關(guān)知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。如魏晉南北朝時(shí)期佛學(xué)對(duì)我國(guó)古典園林發(fā)展有較深的影響，教師講授時(shí)可對(duì)此內(nèi)容適當(dāng)補(bǔ)充開(kāi)，增加學(xué)生知識(shí)面，可使學(xué)生進(jìn)一步理解“寫(xiě)意山水”與“有若自然”如何影響我國(guó)后世園林。我國(guó)明清時(shí)期古典園林得到大規(guī)模的發(fā)展，此時(shí)期還是我國(guó)古典園林歷史上的巔峰時(shí)期，至今我國(guó)很多地方仍保留許多該時(shí)期的經(jīng)典園林，因此教師在講授過(guò)程中不僅講解當(dāng)時(shí)朝代的發(fā)展程度及文化情況、還須拿實(shí)際園林的設(shè)計(jì)特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)探討。

3、改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，采取案例對(duì)照法

我國(guó)高校對(duì)歷史理論科目多采取根據(jù)歷史來(lái)探討的傳統(tǒng)教學(xué)方法，此類(lèi)方法直接敘述，很難開(kāi)拓學(xué)生思維并且不能靈活使用，因而學(xué)生在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)中既不能吸取優(yōu)秀園林的成功經(jīng)驗(yàn)也不敢進(jìn)行大膽創(chuàng)新。案例對(duì)照法是目前園林設(shè)計(jì)科目史論教學(xué)方法中比較新穎且效果不錯(cuò)的的教學(xué)方法，其把多個(gè)時(shí)期和多個(gè)國(guó)家或有借鑒成功園林構(gòu)思經(jīng)驗(yàn)的作品通過(guò)對(duì)照，從中獲取園林設(shè)計(jì)構(gòu)思的普通規(guī)律，透過(guò)差異找出園林流變的發(fā)展現(xiàn)象。例如講述德國(guó)古典主義園林時(shí)，可拿同時(shí)期美國(guó)古典主義園林設(shè)計(jì)師丹•凱利最具代表性的作品進(jìn)行對(duì)照比較，探討德國(guó)古典主義園林構(gòu)思元素對(duì)古今園林的影響，能夠幫助學(xué)生開(kāi)拓思維，充分了解古典園林與當(dāng)前園林設(shè)計(jì)構(gòu)思的關(guān)系。根據(jù)對(duì)照類(lèi)型，案例對(duì)照法可根據(jù)空間、操作、歷史發(fā)展情況與細(xì)部研究分為4個(gè)類(lèi)型:分別為橫向?qū)φ辗?、縱向?qū)φ辗?、宏觀對(duì)照法和微觀對(duì)照法。一個(gè)例子可從多個(gè)角度進(jìn)行講授，如講授我國(guó)明清時(shí)期的園林設(shè)計(jì)可與我國(guó)兩漢時(shí)期的園林對(duì)照比較，講授我國(guó)園林的發(fā)展歷史，也可與西方園林或日韓園林對(duì)照比較等。

四、總結(jié)

現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)案例范文第2篇

當(dāng)今社會(huì)不斷隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展而發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平、精神文化水平不斷的在提高，人民的藝術(shù)審美也一直在進(jìn)步，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)是我國(guó)邁入新時(shí)期的產(chǎn)物，設(shè)計(jì)和藝術(shù)二者永遠(yuǎn)無(wú)法割裂研究，現(xiàn)代社會(huì)最綜合、最直觀的藝術(shù)表現(xiàn)形式就是城市的園林設(shè)計(jì)，城市的園林設(shè)計(jì)也是現(xiàn)代藝術(shù)的產(chǎn)物，二者之間有著必然性的聯(lián)系，當(dāng)今社會(huì)城市的園林設(shè)計(jì)的發(fā)展飛速，藝術(shù)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)也發(fā)展迅速，本文通過(guò)翻查文獻(xiàn)結(jié)合實(shí)際案例對(duì)城市的園林設(shè)計(jì)做了歸納，分析出現(xiàn)代藝術(shù)和城市園林設(shè)計(jì)之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：

城市園林；現(xiàn)代藝術(shù)；設(shè)計(jì)

1城市園林設(shè)計(jì)概念界定

現(xiàn)代城市建設(shè)中園林已經(jīng)成為了重要組成部分，因?yàn)槌鞘械膱@林最能表達(dá)出人們的情感世界，表現(xiàn)出流行的藝術(shù)形式，和人們密切相關(guān)，城市的園林設(shè)計(jì)是一種綜合性的學(xué)科，由眾多學(xué)科堆積而成，在城市園林設(shè)計(jì)的每個(gè)細(xì)節(jié)都體現(xiàn)著不同學(xué)科的藝術(shù)表現(xiàn)形式。城市的園林設(shè)計(jì)在隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展而不斷變化，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的演變過(guò)程，城市園林設(shè)計(jì)越來(lái)越傾向于尊重自然，把人類(lèi)生活的空間不斷的自然藝術(shù)化，城市的園林設(shè)計(jì)中表現(xiàn)出來(lái)的結(jié)構(gòu)空間和形態(tài)布局最能改變?nèi)藗兊纳顮顩r，能顯著地提高人民生存環(huán)境的質(zhì)量，與自然融合不僅能促進(jìn)生態(tài)平衡還能使社會(huì)各方面可持續(xù)發(fā)展，這2方面也是城市園林設(shè)計(jì)的基本立足之處，由此可見(jiàn)，優(yōu)質(zhì)的城市園林設(shè)計(jì)，不但能滿足人民的各種需求還能促進(jìn)城市的綜合發(fā)展。因?yàn)槊總€(gè)人理念并不完全一致，再加上本身認(rèn)知的局限性，在城市園林設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者不能充分地表達(dá)最理想的設(shè)計(jì)結(jié)果，由此可見(jiàn)，設(shè)計(jì)要融入時(shí)下最流行的元素，才能滿足人們對(duì)城市生活的追求。

2現(xiàn)代藝術(shù)

現(xiàn)代藝術(shù)是時(shí)代的產(chǎn)物，當(dāng)今社會(huì)人們?cè)絹?lái)越關(guān)注現(xiàn)代藝術(shù)，因?yàn)槿藗兊闹匾?，現(xiàn)代藝術(shù)開(kāi)始興起，發(fā)展非常迅速，在人們生活滲透的程度無(wú)法想象，現(xiàn)代藝術(shù)在不同的發(fā)展時(shí)期有著不同的表現(xiàn)形式，隨著人們生活水平的不斷提高，多樣的生活造就了現(xiàn)代藝術(shù)，在人們生活的每處都可見(jiàn)現(xiàn)代藝術(shù)，比如：繪畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)。現(xiàn)代藝術(shù)到處可以見(jiàn)到，蠟像館、國(guó)際塑雕公園等，都在向現(xiàn)代人表達(dá)著現(xiàn)代藝術(shù)的魅力?，F(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代人的生活都是現(xiàn)代藝術(shù)內(nèi)容的來(lái)源，哲學(xué)、美學(xué)、文學(xué)、建筑學(xué)等多種學(xué)科形態(tài)都能在現(xiàn)代藝術(shù)中找到，因?yàn)槭艿叫睦韺W(xué)、人體學(xué)等制約，讓現(xiàn)代藝術(shù)有了更高的藝術(shù)表現(xiàn)形式，現(xiàn)代藝術(shù)有很多代表人物，如阿爾瓦•阿圖、沃爾特•格羅佩斯等等，是他們?cè)谧畛醯臅r(shí)候奠定了現(xiàn)代藝術(shù)的基石，進(jìn)而在全世界興起現(xiàn)代藝術(shù)的流行風(fēng)。任何時(shí)期都在不斷向前發(fā)展，現(xiàn)代藝術(shù)也講的是推陳出新，要求不斷更新發(fā)展，藝術(shù)要不斷的追求新穎，只有吸引眾人的目光才能在眾多作品中跳出，藝術(shù)來(lái)源于生活，也是為人們生活服務(wù)，在現(xiàn)代藝術(shù)中的表演藝術(shù)、繪畫(huà)藝術(shù)等都和城市園林設(shè)計(jì)息息相關(guān)。

3現(xiàn)代藝術(shù)在城市園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

3.1城市園林中的小品藝術(shù)設(shè)計(jì)

城市園林中的硬質(zhì)小品已經(jīng)非常的常見(jiàn)，公園、廣場(chǎng)、綠地都已經(jīng)成為人民生活的一部分，現(xiàn)代的藝術(shù)品都是以鮮亮的色彩和新穎造型來(lái)表達(dá)內(nèi)涵思想的藝術(shù)形式，基本都是人民生活中稀松常見(jiàn)，普通的不能再普通的事情通過(guò)比較夸張的藝術(shù)表現(xiàn)形式傳遞給人們，在城市中恰到好處的園林設(shè)計(jì)會(huì)起到意想不到的作用，可以為城市園林中的美錦上添花，能夠更加突出城市園林的內(nèi)涵和寓意，能夠讓人們深刻地體會(huì)到城市園林中的深意。

3.2城市園林中綠化藝術(shù)設(shè)計(jì)

城市園林中的綠化植物設(shè)計(jì)，要尊需植物的成長(zhǎng)規(guī)律，要根據(jù)園林的設(shè)計(jì)特點(diǎn)去選擇合適的植物，植物要與城市園林中的山石、池塘、假山搭配，把植物和城市園林中的搭配起來(lái)，讓植物的特點(diǎn)盡量發(fā)揮出來(lái)，不斷地去滿足人們的觀賞需求，現(xiàn)在的生態(tài)環(huán)境是植物園林設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)要求，也是生態(tài)城市園林的精髓。任何一件優(yōu)秀的藝術(shù)品都需要環(huán)境和情感恰到好處地結(jié)合，不同的園林設(shè)計(jì)主題就決定了其所要求的環(huán)境也不同。好的植物環(huán)境作為背景可以讓城市園林變得更加斑斕，幾乎所有的城市園林都靠綠色植物為背景所襯托，在不同的園林設(shè)計(jì)中，不同的地形配以不同的植物進(jìn)行組合搭檔，要選擇搭配的植物去突出城市園林中的景觀。

3.3城市園林中現(xiàn)代雕塑藝術(shù)

現(xiàn)代雕塑和城市園林的關(guān)系非常密切，在人類(lèi)文明史發(fā)展的歷程中，雕塑藝術(shù)就一直與其形影不離，現(xiàn)代的城市園林建設(shè)中到處都可以看到現(xiàn)代雕塑的影子，對(duì)園林的景觀塑造影響很大，因?yàn)楝F(xiàn)代雕塑有著及其特色的空間話語(yǔ)、空間構(gòu)造結(jié)構(gòu)、空間材質(zhì)，所以給人耳目一新的感覺(jué)，可以站在不同的方位去觀察其外形、站在不同的角度去感受其生命活力，人們會(huì)非常的心情愉悅。現(xiàn)代雕塑的表現(xiàn)形式多樣，表現(xiàn)內(nèi)容十分豐富，給人們帶來(lái)不同的視覺(jué)感受和心靈觸動(dòng)，比如：浮光雕塑、風(fēng)動(dòng)雕塑等等，給人更多的則是視覺(jué)上的觸動(dòng)，讓現(xiàn)代的人們深深的體會(huì)到藝術(shù)所賦予的內(nèi)涵趣味，由此可見(jiàn)，現(xiàn)代藝術(shù)的雕塑在城市園林中起到的作用非常重要。

3.4城市園林中的布局藝術(shù)

城市園林的設(shè)計(jì)需要多種層次多種內(nèi)容來(lái)表現(xiàn)的立體空間，空間內(nèi)容包括：綠色植物、山水、石頭、各類(lèi)型的建筑物等等組合，然后就要通過(guò)空間內(nèi)部的這些實(shí)物進(jìn)行合理布局交錯(cuò)等等布局形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，空間的布局在園林設(shè)計(jì)中是不可或缺的必要條件，也是設(shè)計(jì)師必須要規(guī)劃的內(nèi)容，這是在設(shè)計(jì)者規(guī)劃完場(chǎng)地的地勢(shì)、地形、地貌之后進(jìn)行綜合分析研究的，最終得到科學(xué)的分析結(jié)果。

3.5城市園林中現(xiàn)代雕塑的藝術(shù)

雕塑基本上是同人類(lèi)文明一起誕生，有著豐富的歷史，現(xiàn)在雕塑普遍應(yīng)用在現(xiàn)代的城市園林設(shè)計(jì)當(dāng)中，雕塑藝術(shù)在內(nèi)容及其形式上的地位舉足輕重，雕塑藝術(shù)在形式和組成材料上看都是非常豐富，帶給人的感受也非常不同，不管從哪個(gè)角度觀察都會(huì)滿足人們視覺(jué)上的心理需求，讓人內(nèi)心得到滿足，現(xiàn)代雕塑的內(nèi)容也非常豐富，讓人在日常生活中體會(huì)到很多的情趣，會(huì)感到非常愉悅。

作者：李琳 單位：河南大學(xué)

參考文獻(xiàn)

1王靜.淺談現(xiàn)代藝術(shù)影響下的景觀設(shè)計(jì)[J].藝術(shù)傳媒，2013（8）

2劉濱誼.走進(jìn)當(dāng)代景觀建筑學(xué)[J].時(shí)代建筑，2012（3）

3曾薇.傳統(tǒng)民間藝術(shù)在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究[J].教師?理論研究，2011（6）

4徐偉.淺談裝修中的綠化布景[J].科技資訊，2013（23）

5曾艷.園林設(shè)計(jì)中如何體現(xiàn)藝術(shù)性[J].藝術(shù)傳媒，2014（8）

6王向榮，林箐.現(xiàn)代雕塑與現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)[J].世界建筑，2012（7）

現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)案例范文第3篇

關(guān)鍵詞：園林設(shè)計(jì)；虛擬技術(shù)；園林規(guī)劃

隨著VR技術(shù)的發(fā)展，目前在我國(guó)多個(gè)行業(yè)內(nèi)得到推廣和應(yīng)用，在我國(guó)的園林景觀規(guī)劃和設(shè)計(jì)中應(yīng)用得非常廣泛，其具有互動(dòng)性和直觀性等特點(diǎn)，能夠很好地展現(xiàn)出園林的景觀空間效果，深受園林景觀設(shè)計(jì)師的青睞。這些VR技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和特征都能夠有效地促進(jìn)園林設(shè)計(jì)師把控掌握設(shè)計(jì)全過(guò)程，讓社會(huì)公眾及方案的需求者更好地體驗(yàn)園林設(shè)計(jì)的場(chǎng)景，從而達(dá)到其設(shè)計(jì)目的。

1VR技術(shù)的相關(guān)理論

1.1VR技術(shù)的實(shí)際作用

VR技術(shù)的實(shí)際作用主要可從以下3個(gè)方面概括：1.1.1還原真實(shí)的環(huán)境。將真實(shí)的環(huán)境掃描進(jìn)VR技術(shù)內(nèi)，將環(huán)境真實(shí)地還原。還原的場(chǎng)景可以是現(xiàn)實(shí)中存在的場(chǎng)景，也可以是正有待形成的場(chǎng)景或者是遭受破壞的場(chǎng)景等。1.1.2創(chuàng)建不存在的環(huán)境。通過(guò)VR虛擬技術(shù)，可對(duì)需要構(gòu)思設(shè)想的環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，比如一些玄幻小說(shuō)中的場(chǎng)景，現(xiàn)實(shí)中永遠(yuǎn)都不存在，出現(xiàn)在人們的想象世界中。1.1.3創(chuàng)建了真實(shí)存在的場(chǎng)景。實(shí)際上，人們都沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)類(lèi)似于模擬環(huán)境，主要包括天體運(yùn)動(dòng)、分子運(yùn)動(dòng)等一些微生物或者宏觀的環(huán)境。利用VR虛擬技術(shù)，可以很好地進(jìn)行模擬，將其展現(xiàn)到人們面前，加深人們的理解[1]。

1.2虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)存在的特征

1.2.1互動(dòng)性特征?；?dòng)性指的是人們通過(guò)利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將一些特殊的現(xiàn)象輸入到虛擬環(huán)境中，在虛擬環(huán)境中和各個(gè)元素之間形成交互行為。同時(shí)也可以使用特殊的設(shè)備對(duì)虛擬環(huán)境中的元素形成特殊的定制，使虛擬環(huán)境中的事物呈現(xiàn)出想要的效果。當(dāng)然，這些操作都是在虛擬環(huán)境技術(shù)中可以使用的，能夠按照相關(guān)的使用說(shuō)明和操作完成。1.2.2沉浸感特征。沉浸感從字面理解就是人們?cè)谑褂锰摂M環(huán)境技術(shù)時(shí)的體驗(yàn)感。利用虛擬環(huán)境技術(shù)，可以給用戶創(chuàng)造一個(gè)用感官來(lái)體驗(yàn)的虛擬環(huán)境，給人一種逼真的感官效果，讓顧客更具有真實(shí)的體驗(yàn)感，和虛擬呈現(xiàn)的影像拉近距離。1.2.3想象力特征。想象力特征主要指的是用戶在虛擬環(huán)境中，對(duì)虛擬環(huán)境的對(duì)象通過(guò)想象和判斷推理出的想象力，這種想象力會(huì)伴隨著VR環(huán)境的應(yīng)用而變得更加完善。

2VR技術(shù)在園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

2.1VR技術(shù)在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

2.1.1利用VR技術(shù)完成園林規(guī)劃設(shè)計(jì)方案。VR技術(shù)在園林景觀中的應(yīng)用，可將一些場(chǎng)景和人機(jī)交互的多維景觀模擬在虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中展現(xiàn)出來(lái)，在此基礎(chǔ)上制定景觀園林四季的體驗(yàn)計(jì)劃，從而讓園林景觀更具有觀賞、體驗(yàn)性，讓顧客能夠親自感受園林設(shè)計(jì)中景觀的照明設(shè)計(jì)、空間設(shè)計(jì)、風(fēng)景等是否合理。能夠通過(guò)多種方案之間的比較，讓顧客選擇出最合適的方案，并在虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境展示中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，并及時(shí)改進(jìn)。此外，身臨其境的設(shè)計(jì)體驗(yàn)，能夠給設(shè)計(jì)師更好的想象空間和靈感，思維模式能夠得到拓展[2]。2.1.2在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)中利用多維全景圖可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互來(lái)展示方案。在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)中，景觀設(shè)計(jì)師利用VR技術(shù)可以把所設(shè)計(jì)的作品變得更加可視化。方案放置VR系統(tǒng)中，可以更好地觀察和推敲，隨時(shí)修改完善設(shè)計(jì)方案。園內(nèi)的區(qū)域節(jié)點(diǎn)、園路交通、植物配置、景觀小品搭配在一起形成的統(tǒng)一效果，也可更清晰地展現(xiàn)。通過(guò)采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，顧客能夠更好地按照自己的喜好和觀察意愿去進(jìn)行項(xiàng)目欣賞，能夠全方位地感受到景觀設(shè)計(jì)，得到感官的互動(dòng)體驗(yàn)，并且還能夠讓更多的人體驗(yàn)這個(gè)設(shè)計(jì)，更具有交互性[3]。2.1.3模擬施工全過(guò)程。通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以對(duì)景觀園林設(shè)計(jì)進(jìn)行全過(guò)程的模擬，通過(guò)對(duì)施工過(guò)程的設(shè)計(jì)，將園林施工的全過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬，可以判斷項(xiàng)目從設(shè)計(jì)到施工方案再到建設(shè)進(jìn)度是否合理，從而更好地保證園林景觀的實(shí)際可操作性，減少不合理設(shè)計(jì)帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)安全隱患，最終實(shí)現(xiàn)施工方案的虛擬可視化。2.1.4有效降低成本。VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)利用其特點(diǎn)在園林設(shè)計(jì)中展開(kāi)應(yīng)用和傳統(tǒng)的建模技術(shù)相比，具有更多的優(yōu)勢(shì)，可以降低傳統(tǒng)建模的制作成本和打印成本，利用虛擬的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，就可以實(shí)現(xiàn)和客戶的交互，有效降低成本，同時(shí)節(jié)約資源。

2.2建模軟件的選擇和應(yīng)用

利用VR虛擬技術(shù)進(jìn)行三維建模，能夠?qū)⒄鎸?shí)的場(chǎng)景在虛擬環(huán)境中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)。在實(shí)際操作過(guò)程中，首先需要保證設(shè)備場(chǎng)景在建模運(yùn)行過(guò)程中的良好系統(tǒng)流暢性，因此，在設(shè)備運(yùn)行前，需要對(duì)設(shè)置的三維場(chǎng)景模型具備的文件大小進(jìn)行確認(rèn)，否則可能會(huì)讓虛擬技術(shù)在展開(kāi)三維建模時(shí)出現(xiàn)中斷，造成重復(fù)建模。此外，在使用傳統(tǒng)的技術(shù)進(jìn)行園林設(shè)計(jì)建模時(shí)，通常會(huì)利用AutoCAD以及3DSMAX相互配合，先利用AutoCAD軟件推敲繪制整體平面環(huán)境，然后在3DSMAX軟件中進(jìn)行建模。但在園林景觀設(shè)計(jì)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)師需要反復(fù)討論和對(duì)比，對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行多次修改，將園林中的各個(gè)元素相結(jié)合，精細(xì)化處理。因此，采用SketchUp技術(shù)在VR虛擬技術(shù)中會(huì)更加便捷。

2.3虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在園林設(shè)計(jì)中的意境表達(dá)方式應(yīng)用

VR虛擬技術(shù)應(yīng)用在園林設(shè)計(jì)中能夠更好地展現(xiàn)出園林主體，讓客戶能夠更好欣賞環(huán)境和園林風(fēng)景及主體之間的相互融合所展現(xiàn)的內(nèi)涵，并且VR虛擬技術(shù)在對(duì)環(huán)境進(jìn)行建模的同時(shí)，還會(huì)對(duì)人們的視野高度展開(kāi)調(diào)整，會(huì)根據(jù)參觀者的身體狀況和健康情況進(jìn)行逼真化的模擬，讓欣賞者能夠以自己正常的速度和步伐在園林中進(jìn)行觀賞，隨心所欲地參觀作品，做到人和環(huán)境的完美融合。

3虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教學(xué)內(nèi)涵

VR技術(shù)在園林類(lèi)課程教學(xué)中應(yīng)用，可以有效解決傳統(tǒng)課堂的實(shí)踐性不強(qiáng)、互動(dòng)性不足、體驗(yàn)感不真實(shí)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。加強(qiáng)知識(shí)體系的趣味性和形象性，使理論教學(xué)效果事半功倍，有效推進(jìn)課程信息化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新和教學(xué)質(zhì)量的提升[4]。

3.1有效優(yōu)化教學(xué)模式

園林類(lèi)課程教學(xué)中，教師通常會(huì)遵循“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教育教學(xué)理念。在授課中真正做到以學(xué)生為中心的教學(xué)關(guān)系合作化和教學(xué)手段信息化。在此VR技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)園林類(lèi)課程的理想化教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供了身臨其境的體驗(yàn)感和真實(shí)的交互性。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察、通力合作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，滿足學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)體系的需求。

3.2提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用VR觀察課堂中的案例，提高對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生帶來(lái)更直觀的臨場(chǎng)感和沉浸感，提高授課過(guò)程的效率，人才培養(yǎng)效果也得到了更好的優(yōu)化?！皥@林規(guī)劃設(shè)計(jì)”課程是園林專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程，對(duì)提升學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)具有支持和促進(jìn)作用。對(duì)學(xué)生核心職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起主要支撐和促進(jìn)作用。學(xué)生進(jìn)一步提升園林景觀方案的設(shè)計(jì)能力、分析能力和空間想象能力。學(xué)生和老師通過(guò)場(chǎng)景中的同一視角來(lái)共同觀察和分析，抽象的問(wèn)題也得到了形象化和具體化的解決。

4VR技術(shù)在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程中的實(shí)踐應(yīng)用

如果想把規(guī)劃設(shè)計(jì)課程中的案例和作品更好地展示出來(lái)，可以利用VR技術(shù)的交互性，把身臨其境的體驗(yàn)帶給學(xué)生，學(xué)生利用VR設(shè)備，更加直觀、清晰地感受園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程中的案例和作品，并從中學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而激發(fā)對(duì)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課堂的積極性，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)興趣所在[5]。

4.1VR技術(shù)可提高學(xué)生對(duì)園林景觀案例的真實(shí)感受

傳統(tǒng)的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程中，通常教師在授課過(guò)程中會(huì)通過(guò)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的部分經(jīng)典案例讓學(xué)生較為直觀地認(rèn)識(shí)感受作品設(shè)計(jì)的理念和優(yōu)勢(shì)。但是這些案例通過(guò)幾張簡(jiǎn)單的平面圖、鳥(niǎo)瞰圖、局部效果圖，很難讓學(xué)生身臨其境地融入案例中去觀察和理解設(shè)計(jì)師的用意，傳統(tǒng)的教學(xué)媒體很難實(shí)現(xiàn)這類(lèi)實(shí)踐課堂真正的需求。這就造成很多學(xué)生在早期學(xué)習(xí)的過(guò)程中，因空間認(rèn)知能力差、立體想象力不足等問(wèn)題，導(dǎo)致在之后的方案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)無(wú)從下手，或不知道自己設(shè)計(jì)的多種方案中哪一個(gè)才是最優(yōu)方案。如何把二維的圖片變成三維的場(chǎng)景，讓學(xué)生真實(shí)地走入三維場(chǎng)景中，真正進(jìn)入這些案例中去，通過(guò)VR技術(shù)就可以解決這一難題，基于VR對(duì)于空間的還原與虛擬建模功能，可以作為教學(xué)輔助道具來(lái)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)空間的感知能力和三維空間與二維空間轉(zhuǎn)換能力，有利于發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中的不足并及時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，從而鍛煉學(xué)生空間思維和對(duì)尺度把握的能力。教師可以把需要講解的案例通過(guò)SketchUP建模后，用Enscape、Lumion等相關(guān)插件的轉(zhuǎn)換和處理，建成VR教學(xué)資源庫(kù)。在授課中，教師只需把這些案例發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可分組利用VR眼鏡、手機(jī)或平板等工具，通過(guò)第一視角直觀地觀察案例的整體規(guī)劃、道路交通、建筑風(fēng)格、節(jié)點(diǎn)分布、植物種植等整體區(qū)域和任何角落，從而提高學(xué)生對(duì)園林景觀案例的真實(shí)感受。

4.2VR技術(shù)可充分展示園林景觀作品

學(xué)生作業(yè)中的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)方案，通常會(huì)利用AutoCAD做平面，SketchUP或者3DSMAX建模，PS輔助做出效果。大部分學(xué)生對(duì)空間的理解常常不到位，很多時(shí)候會(huì)將全部精力放在平面圖及方案構(gòu)圖上，最終導(dǎo)致方案平面構(gòu)圖很漂亮，但立體空間設(shè)計(jì)混亂、缺乏實(shí)用性。在整個(gè)制作過(guò)程中，方案中道路規(guī)劃、節(jié)點(diǎn)設(shè)置、植物種植等是否合理，需要花大量的時(shí)間和精力去修改和完善，才能做出滿意的作品。在修改和完善的過(guò)程，依附于幾個(gè)基礎(chǔ)的制圖工具是很難清晰、明確找出問(wèn)題所在，只有真正進(jìn)入空間內(nèi)部，才能更直觀地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。把制作好的SU模型通過(guò)En-scape、Lumion等插件快速渲染轉(zhuǎn)換成VR文件，在VR空間里去推敲自己的作品，難題會(huì)迎刃而解。老師在審閱學(xué)生作業(yè)時(shí)，VR的體驗(yàn)感也會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于那些精美的圖片和漫游動(dòng)畫(huà)來(lái)得更加直觀便捷。園林景觀設(shè)計(jì)師在與甲方進(jìn)行方案交流時(shí)，VR技術(shù)必然是最佳的選擇。甲方可以通過(guò)設(shè)計(jì)師提前設(shè)定好的路徑游覽和感受，也可以隨心漫游在方案中感受設(shè)計(jì)效果。設(shè)計(jì)師和甲方可共同進(jìn)入空間探討方案的不足，根據(jù)甲方意愿不斷完善、更新設(shè)計(jì)方案。這樣的溝通交流方式在節(jié)省時(shí)間、節(jié)約資源的同時(shí)，也更方便非專(zhuān)業(yè)人士理解園林景觀方案[6-7]。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，園林景觀設(shè)計(jì)能夠美化人們的日常生活，近幾年對(duì)園林設(shè)計(jì)的美觀性和實(shí)用性越來(lái)越關(guān)注。而虛擬環(huán)境技術(shù)的出現(xiàn)，有效優(yōu)化了“園林規(guī)劃設(shè)計(jì)”課程教學(xué)效果，推進(jìn)課程信息化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新和教學(xué)質(zhì)量的提升。幫助園林景觀設(shè)計(jì)更加簡(jiǎn)單快捷，還能夠提升園林建設(shè)水平，強(qiáng)化景觀美感，讓人們的生活更加絢爛，讓城市更具有吸引力。

參考文獻(xiàn)：

[1]高飛.居住區(qū)空間環(huán)境設(shè)計(jì)研究[D].保定:河北農(nóng)業(yè)大學(xué),2006:18-20.

[2]仲琳潔.小城鎮(zhèn)居住小區(qū)環(huán)境規(guī)劃研究[D].保定:河北農(nóng)業(yè)大學(xué),2006:11-13.

[3]吳圓圓,萍.VR技術(shù)在園林建筑中的應(yīng)用探析[J].現(xiàn)代園藝,2018(04):131-133.

[4]梁利東,江本赤,賈文友.VR技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育教學(xué)論壇,2019(16):50-52.

[5]張燁.VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)景觀設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用[J].建筑與預(yù)算,2020(10):35-37.

[6]孫漪南,李方正,李雄.VR技術(shù)在城市綠化設(shè)計(jì)中的應(yīng)用———以風(fēng)景園林為例[J].中國(guó)城市林業(yè),2017,15(02):55-58.

現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)案例范文第4篇

關(guān)鍵字：風(fēng)景園林；園林行業(yè)體系；綜述

一、行業(yè)現(xiàn)狀

現(xiàn)代意義的園林(landscapearchitecture)學(xué)科從19世紀(jì)50年展到今天已經(jīng)有了更廣泛的意義和要求,是藝術(shù)和科學(xué)的綜合體，涉及了建筑、植物、生態(tài)、藝術(shù)、旅游、環(huán)保、地質(zhì)、地貌、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等等方面,需要設(shè)計(jì)者掌握和具有各個(gè)方面的綜合素質(zhì)。園林設(shè)計(jì)是非常嚴(yán)肅的專(zhuān)業(yè)工作，一個(gè)不專(zhuān)業(yè)、不符合規(guī)范、不合理的設(shè)計(jì)方案足以造成重大的生態(tài)環(huán)境的破壞。

由于目前我國(guó)園林設(shè)計(jì)市場(chǎng)的不規(guī)范性導(dǎo)致了設(shè)計(jì)者、設(shè)計(jì)單位良莠不齊的現(xiàn)象。首先很多的非專(zhuān)業(yè)的、無(wú)經(jīng)驗(yàn)的、職業(yè)素質(zhì)不高的設(shè)計(jì)者充斥著設(shè)計(jì)隊(duì)伍。其次我國(guó)實(shí)行設(shè)計(jì)單位資質(zhì)分級(jí)制，不同資質(zhì)單位的專(zhuān)業(yè)人員配置，場(chǎng)地、硬件設(shè)備要求，工作的范圍都有嚴(yán)格的規(guī)定。但是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下各種專(zhuān)業(yè)人員的流動(dòng)性很大，資質(zhì)的高低或有無(wú)資質(zhì)都不能準(zhǔn)確地反映設(shè)計(jì)單位的工作能力。

由于這種不規(guī)范性導(dǎo)致設(shè)計(jì)市場(chǎng)的不平衡的競(jìng)爭(zhēng)。設(shè)計(jì)單位之間經(jīng)常以降低設(shè)計(jì)費(fèi)率來(lái)拿到設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)，本來(lái)設(shè)計(jì)費(fèi)率已經(jīng)取了國(guó)家規(guī)定費(fèi)率的下限，這種不正常的競(jìng)爭(zhēng)更使得設(shè)計(jì)單位雪上加霜，不堪重負(fù)。再加之業(yè)主經(jīng)常要求設(shè)計(jì)任務(wù)在很短的時(shí)間內(nèi)完成，使得設(shè)計(jì)單位、設(shè)計(jì)師不能夠投入精力進(jìn)行設(shè)計(jì)項(xiàng)目前期的充分論證，后期的施工現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，最終導(dǎo)致項(xiàng)目進(jìn)度緩慢甚至破壞自然環(huán)境。

不平衡的競(jìng)爭(zhēng)直接的受害者是中型的設(shè)計(jì)單位特別是無(wú)資質(zhì)的新興設(shè)計(jì)單位。因?yàn)榇笮偷脑O(shè)計(jì)單位都是改革開(kāi)放之前已經(jīng)成立的國(guó)有單位，擁有很高的資質(zhì)，在業(yè)主動(dòng)輒追求高資質(zhì)、境外設(shè)計(jì)師的情況下，占盡優(yōu)勢(shì)。但是這些單位畢竟是少數(shù)，數(shù)量上完全不能滿足現(xiàn)今我國(guó)日益擴(kuò)大的園林設(shè)計(jì)市場(chǎng)的要求，以及設(shè)計(jì)理論的創(chuàng)新。

由于園林設(shè)計(jì)規(guī)范、制度的不完善，使得設(shè)計(jì)單位在方案與業(yè)主單位發(fā)生分歧時(shí)，常為了單位的生存和設(shè)計(jì)資金按合同規(guī)定比較準(zhǔn)時(shí)的回籠，難以堅(jiān)持自己的正確意見(jiàn)，有時(shí)甚至變成了業(yè)主單位的制圖員。同時(shí)由于設(shè)計(jì)單位不能有效的對(duì)施工材料、園林小品、燈具、苗木等園林產(chǎn)品的使用和項(xiàng)目竣工驗(yàn)收發(fā)表意見(jiàn)，常常使得很多不符合設(shè)計(jì)要求的產(chǎn)品進(jìn)入施工中，影響了設(shè)計(jì)的最終效果。

在園林設(shè)計(jì)日益對(duì)自然環(huán)境、城市環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生重大影響的今天，規(guī)范園林設(shè)計(jì)行業(yè)已經(jīng)成為亟待解決的問(wèn)題。規(guī)范園林設(shè)計(jì)行業(yè)筆者認(rèn)為主要包括園林師的培育、執(zhí)業(yè)認(rèn)證、管理，設(shè)計(jì)法規(guī)完善等四個(gè)方面。

二、園林設(shè)計(jì)師的培育

現(xiàn)在從事園林設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)師專(zhuān)業(yè)背景復(fù)雜，如：建筑、室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)、藝術(shù)園林、園林建筑、園藝等等。在園林設(shè)計(jì)行業(yè)形成初期這樣的現(xiàn)象比較合理。如：奧姆斯特德（Olmsted,FrederickLaw,SR.）是作家、自然資源保護(hù)論者，安德魯·杰克遜·唐寧（Downing,AndrewJackson）是園藝師，哈蘭·巴塞洛繆（Bartholomew,Harland）是規(guī)劃師、市政工程師，西爾維斯特·巴克斯特（Baxter,Sylvester）是記者、活動(dòng)家等等。但是在園林行業(yè)發(fā)展已經(jīng)比較成熟的今天，我們更需要的是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格園林專(zhuān)業(yè)培育的職業(yè)園林師，我們的培育方式、內(nèi)容等也亟需進(jìn)行規(guī)范和改革。

2.1學(xué)科的規(guī)范

目前我國(guó)的園林專(zhuān)業(yè)在不同學(xué)校名稱也不統(tǒng)一，有環(huán)境藝術(shù)、藝術(shù)園林、景觀建筑、園藝、園林、風(fēng)景園林、造園學(xué)、風(fēng)景建筑、景園建筑、園林建筑等，甚至“造園林建筑藝術(shù)”等等，五花八門(mén)令人困惑。課程的設(shè)置也不相同，但畢業(yè)后都從事園林設(shè)計(jì)行業(yè)，這樣不利于我國(guó)園林學(xué)科和環(huán)境建設(shè)的發(fā)展。其實(shí)教育部普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄(1998)已經(jīng)有明確的說(shuō)明，園林（090401）屬于環(huán)境生態(tài)類(lèi)（0904），農(nóng)學(xué)（09）學(xué)科門(mén)類(lèi)。全國(guó)自然科學(xué)名詞審定委員會(huì)（1985）林學(xué)名詞審定委員會(huì)1989年頒布的《林學(xué)名詞》(1989)的行業(yè)規(guī)范也有了園林這一明確的規(guī)定。我們的各個(gè)高等院校應(yīng)該規(guī)范的使用本科專(zhuān)業(yè)名稱。

但是在進(jìn)一步的深化研究教育的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)目錄(1997)》上園林專(zhuān)業(yè)卻不是作為一個(gè)完整獨(dú)立的學(xué)科而存在的。在這份目錄上與園林有關(guān)的僅有一個(gè)專(zhuān)業(yè)和一個(gè)方向，即：園林植物與觀賞園藝（090706）屬于林學(xué)類(lèi)（0907）農(nóng)學(xué)學(xué)科門(mén)類(lèi)（09），081303城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)（含風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)）。這與園林在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中起到的作用和需要是完全不對(duì)等的。對(duì)此我們應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，規(guī)范園林學(xué)科使其成為一個(gè)完整的與建筑學(xué),城市規(guī)劃形成三足鼎立,缺一不可,相互無(wú)法替代的學(xué)科專(zhuān)業(yè)。規(guī)劃師過(guò)于注重系統(tǒng)和規(guī)限，建筑師又過(guò)于注重個(gè)人創(chuàng)造以及爭(zhēng)取規(guī)限內(nèi)的自由，園林師將以其全方位的理論與實(shí)踐能力消除空間的假定和不確定因素，推動(dòng)多領(lǐng)域的合作。

雖然我們的現(xiàn)代園林行業(yè)起步比較晚，有著“國(guó)情”的限制因素，但這不應(yīng)該成為改變的因素。我們的東方近鄰已經(jīng)做出榜樣，走在了前列。日本在造園方面?zhèn)鞒兄袊?guó)古典園林歷史悠久，但是自1964年開(kāi)始，其建筑學(xué)、城市規(guī)劃和園林設(shè)計(jì)有了全面的發(fā)展。到1985年已經(jīng)一躍成為此項(xiàng)研究的東方強(qiáng)國(guó)，開(kāi)始輸出自己的專(zhuān)業(yè)理論和技術(shù)，建筑學(xué)、城市規(guī)劃和園林設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)事務(wù)所發(fā)展到150家，從業(yè)技術(shù)人員達(dá)兩千多名（1985年統(tǒng)計(jì)）。

2.2學(xué)制的完善

園林設(shè)計(jì)是專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的綜合體，需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的全面地專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。但是目前我國(guó)園林專(zhuān)業(yè)的學(xué)制和在校學(xué)習(xí)時(shí)間都不符合園林設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的要求。我國(guó)園林專(zhuān)業(yè)實(shí)行4年本科學(xué)制，一年級(jí)大概10月開(kāi)學(xué)，四年級(jí)六月畢業(yè)，共計(jì)44月，期間約有5個(gè)月假期，理論上學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間有39個(gè)月，約三年零三個(gè)月。但是實(shí)際上在我國(guó)是從二年級(jí)才真正開(kāi)始專(zhuān)業(yè)課程的，四年級(jí)上半期結(jié)束課程，春節(jié)不到學(xué)生已經(jīng)在為找工作而奔波了，實(shí)際上課時(shí)間只有23個(gè)月，不足兩年。我們就不必說(shuō)3年學(xué)制的園林大專(zhuān)生了，這么短的時(shí)間是根本不夠的。筆者建議采用5年學(xué)制，并且保證專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)際時(shí)間，才能切實(shí)的培養(yǎng)出比較合格初級(jí)園林師。

2.3教學(xué)方式的改革

目前我國(guó)的園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式采用課堂的分科理論教育和實(shí)習(xí)的綜合實(shí)踐教育。由于資金的不足，一般只有2～3次實(shí)習(xí)，每次約半月時(shí)間，基本上是到一些風(fēng)景區(qū)和環(huán)境比較好的城市如：上海、杭州、蘇州、廣州、深圳等去觀摩，在教學(xué)體系中占比重較小。

對(duì)于園林這樣實(shí)踐性和綜合性都很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，這不到10%實(shí)習(xí)時(shí)間實(shí)在是微不足道，并且效果也并不明顯。另外到企業(yè)去實(shí)踐也不太現(xiàn)實(shí)。首先在有限的時(shí)間內(nèi)不能在企業(yè)中學(xué)到比較綜合的、全面的知識(shí)，因?yàn)槠髽I(yè)的業(yè)務(wù)不能夠保證在這段時(shí)間內(nèi)是綜合的；其次很多企業(yè)只是讓實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行初級(jí)的描圖工作，很難了解和掌握設(shè)計(jì)的全過(guò)程。

因此筆者建議采用5年學(xué)制，拿出30%～40%的時(shí)間進(jìn)行大量的案例教學(xué)。這樣才能讓學(xué)生知道不同地形特點(diǎn)、不同氣候區(qū)域、不同地域文化的園林項(xiàng)目方案的產(chǎn)生過(guò)程、實(shí)施效果、產(chǎn)生的社會(huì)影響等等。

2.4專(zhuān)業(yè)設(shè)置的認(rèn)證

以前基本上只有國(guó)家林業(yè)部部屬的幾所高校設(shè)立了園林專(zhuān)業(yè)，基本上是1～2班，每班30人左右。目前由于園林行業(yè)屬于朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，畢業(yè)生很好找工作，園林專(zhuān)業(yè)也像雨后春筍似的，幾乎每一個(gè)大一些的院校都設(shè)置了園林專(zhuān)業(yè)。每年的在校生和畢業(yè)生多了很多倍，但是教師的人數(shù)并沒(méi)有隨之增長(zhǎng)，很多學(xué)校教師嚴(yán)重不足，很多畢業(yè)一二年的學(xué)生任教。這樣的情況對(duì)于園林設(shè)計(jì)行業(yè)的素質(zhì)是極大的考驗(yàn)。

我們應(yīng)該對(duì)于一個(gè)學(xué)校是否具備設(shè)立園林專(zhuān)業(yè)做出嚴(yán)格審查和認(rèn)證。主要應(yīng)該包括四個(gè)方面的審查。

第一，園林專(zhuān)業(yè)基本課程的設(shè)置，由園林、土建、美學(xué)、文學(xué)、環(huán)保五部分構(gòu)成。園林部分占比較大比例，主要讓學(xué)生掌握?qǐng)@林的歷史、理論、設(shè)計(jì)方法、元素特征等基本素質(zhì)如：園林樹(shù)木學(xué)、園林花卉學(xué)、中外園林史、園林工程學(xué)、假山、中國(guó)古典園林、園林水景、園林理論發(fā)展等等；土建部分主要讓學(xué)生掌握基本建筑材料的特性等知識(shí)，如：材料力學(xué)、地質(zhì)與地貌學(xué)、基本建筑學(xué)、給排水等等；美學(xué)部分主要培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，如：素描、水彩、色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、雕塑、國(guó)畫(huà)等等；文學(xué)部分主要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和表達(dá)能力，如：園林文學(xué)、散文詩(shī)詞欣賞、中外名著欣賞、游記欣賞等等；環(huán)保部分主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于氣候、生態(tài)的素質(zhì)，如：氣候分區(qū)特征、園林生態(tài)學(xué)、土壤與肥料學(xué)、病蟲(chóng)害學(xué)等等。

第二，每一位專(zhuān)業(yè)課教師與所教學(xué)生應(yīng)該達(dá)到一定的比例。不然的話，我們培養(yǎng)的園林師就會(huì)成為“環(huán)境殺手”。

第三，教師任教資格的認(rèn)定。

鑒于園林專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐的綜合性，合理配置理論教師與實(shí)踐教師的比例，降低留校任教、工作經(jīng)驗(yàn)少的教師數(shù)量。可以適當(dāng)外聘有一定工作年限、水平比較高的一線設(shè)計(jì)是作為兼職教師。這樣對(duì)于案例教學(xué)有很大的促進(jìn)作用，這些教師本身就是一個(gè)案例庫(kù)。可以有效地保證學(xué)生與外界近距離接觸，及時(shí)接受最新的信息，了解行業(yè)現(xiàn)狀，改變課內(nèi)與課外、畢業(yè)前后的專(zhuān)業(yè)知識(shí)割裂的情況。學(xué)生可以更好的更新知識(shí)、適應(yīng)社會(huì)的變化。

第四，園林案例資料和圖書(shū)資料的數(shù)量、質(zhì)量的審查。

三、注冊(cè)園林師執(zhí)業(yè)制度

目前我國(guó)實(shí)行的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職制度已經(jīng)不能夠適應(yīng)園林設(shè)計(jì)行業(yè)的特點(diǎn)。依據(jù)從業(yè)時(shí)間來(lái)認(rèn)定設(shè)計(jì)師是工程師還是高級(jí)工程師并不能反映和保證設(shè)計(jì)師的能力。另一方面隨著人才的流動(dòng)，自由園林設(shè)計(jì)師增多，資質(zhì)的高低已不能反映設(shè)計(jì)公司的能力。執(zhí)業(yè)制度對(duì)個(gè)人信用具有很強(qiáng)的制約效果。如果在執(zhí)業(yè)期間出現(xiàn)信用污點(diǎn)，會(huì)遭受?chē)?yán)厲的處罰，直至取消執(zhí)業(yè)資格。而要重新取得執(zhí)業(yè)資格的難度很大，有的甚至終身不能再?gòu)氖孪嚓P(guān)的工作。實(shí)行執(zhí)業(yè)資格的行業(yè)一般都比較規(guī)范，在社會(huì)上也具有較高的信譽(yù)度。注冊(cè)園林師和園林師事務(wù)所的實(shí)行已是非常必要的了。

3.1注冊(cè)園林師的認(rèn)證

建議分為助理園林師和注冊(cè)園林師兩級(jí)。助理園林師必須是經(jīng)過(guò)認(rèn)可的園林專(zhuān)業(yè)合格畢業(yè)的學(xué)生，選擇一家園林師事務(wù)所實(shí)習(xí)，協(xié)助注冊(cè)園林師工作，不得單獨(dú)從事園林設(shè)計(jì)事務(wù)。注冊(cè)園林師是在助理園林師實(shí)習(xí)期滿后（建議2～3年），由領(lǐng)導(dǎo)其工作的注冊(cè)園林師推薦，經(jīng)過(guò)中國(guó)園林師協(xié)會(huì)（CFLA）的批準(zhǔn)后成為注冊(cè)園林師，可以單獨(dú)執(zhí)業(yè)，接受CFLA的監(jiān)督和管理。

3.2園林師事務(wù)所

由一名或多名注冊(cè)園林師主持的設(shè)計(jì)單位。注冊(cè)園林師負(fù)責(zé)景觀項(xiàng)目的實(shí)施，業(yè)主只要找到園林師事務(wù)所，與設(shè)計(jì)師確定好方案后簽訂合同就可以了，而方案的具體實(shí)施，包括材料的選擇、施工單位的選擇、現(xiàn)場(chǎng)的管理、進(jìn)度的控制以及質(zhì)量的監(jiān)測(cè)等，都由簽約的設(shè)計(jì)師負(fù)責(zé)。工程完工后，所有的質(zhì)量問(wèn)題也都由設(shè)計(jì)師負(fù)責(zé)。這種全權(quán)負(fù)責(zé)的方式，迫使設(shè)計(jì)師對(duì)劣質(zhì)材料、不規(guī)范的施工企業(yè)避之惟恐不遠(yuǎn)，從而保證整個(gè)行業(yè)的規(guī)范度。

一個(gè)設(shè)計(jì)師事務(wù)所要營(yíng)業(yè)，必須有一定數(shù)量具備執(zhí)業(yè)資格的設(shè)計(jì)師，事務(wù)所聘用設(shè)計(jì)師時(shí)不但要審核執(zhí)業(yè)資格，還會(huì)查詢?cè)O(shè)計(jì)師的誠(chéng)信記錄，誠(chéng)信記錄由中國(guó)園林師協(xié)會(huì)（CFLA）負(fù)責(zé)，保證了對(duì)執(zhí)業(yè)設(shè)計(jì)師的有效管理。

四、園林師的管理機(jī)構(gòu)和制度

目前我國(guó)還沒(méi)有管理園林設(shè)計(jì)師的專(zhuān)門(mén)組織，或者說(shuō)功能不夠完善。中國(guó)風(fēng)景園林學(xué)會(huì)（1978成立）是全國(guó)風(fēng)景園林工作者自愿結(jié)成的依法登記成立的學(xué)術(shù)性、科普性、非盈利性的全國(guó)性法人社會(huì)團(tuán)體，主要從事國(guó)內(nèi)外風(fēng)景園林學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，舉辦規(guī)劃設(shè)計(jì)、論文等競(jìng)賽活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)術(shù)發(fā)展，促進(jìn)國(guó)際科技合作。人事廳或建設(shè)廳主要對(duì)于專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的認(rèn)定，管理面比較廣，并不能對(duì)園林師進(jìn)行跟蹤管理。

因此設(shè)立中國(guó)園林師協(xié)會(huì)（CFLA，ChineseFederationofLandscapeArchitecture）這一專(zhuān)業(yè)組織就成為必要，中國(guó)園林師協(xié)會(huì)（CFLA）進(jìn)行自律管理。主要職能為園林師注冊(cè)資格的認(rèn)定，園林師事務(wù)所資格的認(rèn)定，園林師執(zhí)業(yè)業(yè)績(jī)和誠(chéng)信的紀(jì)錄，園林師執(zhí)業(yè)執(zhí)照的發(fā)放與吊銷(xiāo)，設(shè)計(jì)事故責(zé)任的判定，接受業(yè)主投訴，行業(yè)規(guī)范的制定等方面。這些信息對(duì)社會(huì)公開(kāi)，以便業(yè)主了解設(shè)計(jì)師，為選擇設(shè)計(jì)師提供幫助。

五、園林設(shè)計(jì)法規(guī)的完善

現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)案例范文第5篇

【關(guān)鍵詞】少就是多；節(jié)約型園林；實(shí)際案例；運(yùn)用

大多數(shù)人認(rèn)為，在園林設(shè)計(jì)中，較少的設(shè)計(jì)體現(xiàn)不出設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與趣味，或是會(huì)顯得空洞無(wú)力，無(wú)法做出自己想要的效果，因此盲目地運(yùn)用更多的元素來(lái)改造設(shè)計(jì)景觀，結(jié)果通常就事與愿違，或是造成不必要的浪費(fèi)。更有追求奢侈景觀，不惜代價(jià)打造高級(jí)景觀效果，雖然做出來(lái)可能很好看，但卻違背了節(jié)約型園林設(shè)計(jì)理念。因此，該研究主要通過(guò)實(shí)際案例來(lái)說(shuō)明運(yùn)用少的元素也能創(chuàng)造出美觀、生態(tài)、實(shí)用且富有內(nèi)涵的現(xiàn)代節(jié)約型園林。

1少就是多的思想理論

1.1古代思想“少則得，多則惑”

意為不自我表現(xiàn)，反而更凸顯；不自以為是，反而更顯著；不自夸邀功，反而有功勞；不自大自滿，反而能夠長(zhǎng)久?！吧賱t得，多則惑”指宏觀是萬(wàn)物的共性，共性只是萬(wàn)物共同具備的內(nèi)涵，是少，也指一。如不能從紛雜的萬(wàn)事萬(wàn)物中把握宏觀，則是多，就會(huì)惑然不知所歸而流散無(wú)窮。因此，園林設(shè)計(jì)也應(yīng)該把握好宏觀規(guī)劃設(shè)計(jì)條件，再進(jìn)行細(xì)部的設(shè)計(jì)。

1.2節(jié)約型園林中的“少就是多”

“少就是多”就是以最少的物質(zhì)創(chuàng)造最多的利益，也就是少運(yùn)用材料，且少投資、少管理、少挖土、少用水、少干擾土地、少開(kāi)發(fā)生態(tài)良好的地帶等。通俗地講，節(jié)約型城市園林綠地就是以最少的用地、最少的用水、最少的財(cái)政撥款，選擇對(duì)周?chē)鷳B(tài)環(huán)境最少干擾的綠化模式。廣義地講，節(jié)約型城市園林綠地就是生態(tài)化的城市綠地，也是可持續(xù)的綠地。這樣的綠地設(shè)計(jì)即為可持續(xù)景觀設(shè)計(jì)或生態(tài)設(shè)計(jì)[1，2]。

“少的設(shè)計(jì)”不是指什么都不用，而是求精不求多，以少的設(shè)計(jì)賦予空間更多的功能，少而精，更能體現(xiàn)節(jié)約型園林設(shè)計(jì)的理念。因此，在物質(zhì)與精神層面上，追求的是物質(zhì)與精神的統(tǒng)一性。這種少的設(shè)計(jì)其實(shí)就是一種多，因?yàn)槎嗟脑O(shè)計(jì)反而可能暴露更多的缺點(diǎn)，以至于在后期造成對(duì)環(huán)境的破壞，需要做很多的后期處理，而少的設(shè)計(jì)避免了很多的生態(tài)效應(yīng)，其在后期收到的效果本身就是一種多[3]。

2節(jié)約型園林設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)案例

2.1秦皇島湯河公園

本案例展示了城市綠地設(shè)計(jì)和建設(shè)中，如何利用原有場(chǎng)地資源，用最少的設(shè)計(jì)，最簡(jiǎn)單、經(jīng)濟(jì)的人工干擾，來(lái)創(chuàng)造一個(gè)真正節(jié)約的城市綠地，以為當(dāng)代城市居民提供最多最好的生態(tài)服務(wù)。

項(xiàng)目位于秦皇島市區(qū)西部，海港區(qū)西北，湯河的下游河段兩岸，長(zhǎng)約1 km，總面積約20 hm2。在城市化和城市擴(kuò)張過(guò)程中，自然河道的渠化、硬化以及美化運(yùn)動(dòng)在中國(guó)大小城市中方興未艾，然而從設(shè)計(jì)角度來(lái)講，這是一種悲哀，完全可以有更明智的城市河流改造和利用方式。這個(gè)案例試圖說(shuō)明如何在城市化過(guò)程中保留自然河流的綠色與藍(lán)色基底，最少量地改變?cè)械匦魏椭脖灰约皻v史遺留的人文痕跡，同時(shí)滿足市民的休閑活動(dòng)需要，創(chuàng)造一種適合當(dāng)代人的景觀體驗(yàn)空間。在完全保留原有河流生態(tài)廊道的綠色基底上，引入一條以鋼為材料的紅色飄帶，它整合了漫步、環(huán)境解釋系統(tǒng)，鄉(xiāng)土植物標(biāo)本種植，燈光等功能和設(shè)施，用最少的干預(yù)，滿足了都市人對(duì)綠色環(huán)境的最大需求。

2.2杭州江洋畔生態(tài)公園

杭州江洋畔生態(tài)公園設(shè)計(jì)是對(duì)文化的一種新的闡釋?zhuān)O(shè)計(jì)并沒(méi)有生搬硬套一些歷史文化內(nèi)容，而是就地塊的特征賦予其一種場(chǎng)地文化，是把場(chǎng)地本身遺留的景觀文化加以提煉運(yùn)用。主要文化表現(xiàn)在：其一，尊重其自身沉淀變遷所形成的自然景觀就是一種文化景觀，沒(méi)必要將其鏟除而引進(jìn)新的文化元素。要尊重地塊本身受自然沖擊形成的自然特征面貌。其二，方案并沒(méi)有試圖將景觀固定在現(xiàn)狀中，而是展現(xiàn)淤泥停止輸送后，從淤泥濕地到耐濕喬灌木和鄉(xiāng)土草本植物，再到山林融為一體的生態(tài)演進(jìn)過(guò)程，展現(xiàn)江洋畔景觀的基本特征――人類(lèi)對(duì)自然的改變和自然的能動(dòng)性，維護(hù)并創(chuàng)造了真實(shí)的文化。

3少就是多在節(jié)約型園林設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

從以上幾個(gè)例子的分析可以得出少就是多的主題思想在節(jié)約型園林設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)，少更多地體現(xiàn)在生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、功能、文化的結(jié)合上，通過(guò)有力的設(shè)計(jì)能夠把少表現(xiàn)為多，尤其在節(jié)地、節(jié)材、節(jié)水、節(jié)土等的運(yùn)用上。少的設(shè)計(jì)并不是不用或少用，而是求精不求多。①少材。在材料的運(yùn)用上，盡量用當(dāng)?shù)夭牧?，保留設(shè)計(jì)中有用的材料，不盲目追求奢侈元素，應(yīng)該充分結(jié)合實(shí)際情況。②少地。充分利用土地，不盲目開(kāi)發(fā)生態(tài)良好的土地，盡量開(kāi)發(fā)一些貧瘠的土地，應(yīng)盡量保持自然土地的特征，不能因?yàn)樵O(shè)計(jì)而破壞土地本身的自然特性。③少水。不盲目設(shè)計(jì)水景，因?yàn)楹芏嗨耙蚝笃谌狈芎玫木S護(hù)而變成死水。④少土。不盲目改造地形。應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有情況加以運(yùn)用。⑤少文化。對(duì)歷史文化的運(yùn)用應(yīng)加以提煉，尊重地塊的自然形成過(guò)程，不能盲目地對(duì)文化進(jìn)行生搬硬套[4]。

面對(duì)著社會(huì)資源短缺的危機(jī)，應(yīng)該本著對(duì)環(huán)境的一種良心與責(zé)任去設(shè)計(jì)。節(jié)約型園林設(shè)計(jì)不應(yīng)該僅僅停留在口號(hào)上，而是要付出行動(dòng)，這對(duì)每位設(shè)計(jì)師來(lái)講是一種挑戰(zhàn)，也是一種責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]李李.中國(guó)道家學(xué)說(shuō)與極簡(jiǎn)主義理念的共同之處[J].黑龍江科技信息，2009（2）：218.

[2]仇保興.開(kāi)展節(jié)約型園林綠似足進(jìn)城市可持續(xù)發(fā)展――在全國(guó)節(jié)約型園林綠化明場(chǎng)會(huì)上的講話[R].2006.