思想政治教育課的重要性
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思想政治教育課的重要性范文第1篇
論文摘要:在各種教學(xué)藝術(shù)手段中，教師的語言藝術(shù)具有十分重要的意義。教師應(yīng)做到:用準確、精練的語言分折材料，用生動多變的語言結(jié)合多謀體手段，用流楊、抑揚頓掛的語言向?qū)W生傳授教材知識，用清晰的語言培養(yǎng)學(xué)生的思并及分折能力，用音童適中并富有感染力的語言提高學(xué)生覺悟，就能更好地實現(xiàn)高中政治課的教學(xué)目標。
普通高級中學(xué)《思想政治課課程標準》指出，政治課教學(xué)要堅持理論聯(lián)系實際的原則，要堅持學(xué)科知識性與思想性相結(jié)合的原則，要堅持啟發(fā)原則。在這一原則要求下，思想政治課的教學(xué)模式大致可以分為:以材料為依據(jù)，以媒體為手段，以學(xué)生為主體，以知識為基礎(chǔ)，以能力為重點，以方法為核心，以覺悟為目的。這些教學(xué)模式，都要求教師的教學(xué)語言有一定的藝術(shù)性。
一、用準確、精練的語言分析材料
近年來的高考文綜試卷中的政治題，不論主觀題，還是客觀題，往往設(shè)計有材料題干，這就要求我們在平時的課堂教學(xué)中，巧妙地運用材料，選用精練的語言簡明扼要地提練材料，分析表達材料與教材基本原理、主要觀點、重點、難點知識之間的關(guān)系，幫助學(xué)生加深對教材基本概念、基本理論的理解，提高學(xué)生分析材料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。例如:高考模擬試卷中，有這樣一道題，列舉了某地經(jīng)濟體制改革中的三個現(xiàn)象:一是單一的公有制比重過高，多種所有制共同發(fā)展的格局尚未真正形成;二是政府對企業(yè)管的過死，企業(yè)職工吃“大鍋飯”企業(yè)效益差;三是分配上的平均主義，職工沒有勞動積極性。教師在分析材料時，可以用“死”、“懶”、“窮”三個字來概括該現(xiàn)象的后果，那么教學(xué)語言就既準確又精練了。
二、用生動、多變的語言，結(jié)合多媒體手段
計算機多媒體能實現(xiàn)文字、圖形、聲音等各種信息的交互作用，使課堂教學(xué)更直觀、更生動、更形象，從而更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。
當多媒體投影上出現(xiàn)一些形象性很強的畫面時，教師要暫時停留畫面，用生動活潑的語言對畫面反映的現(xiàn)象進行概括說明。比如在講高一《經(jīng)濟常識》“實行聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的原因”時，可放映一組畫面，農(nóng)民在集體的土地上，懶洋洋地出工不出力。這時教師就可以引用過去群眾中流行的一些“順口溜”，“干活一窩蜂，人人磨洋工”，“上工人喊人，收工人攆人”。由于這些語言生動形象，并且為學(xué)生喜聞樂見，能起到更好的教學(xué)效果。
三、以流暢、抑揚頓挫的語言向?qū)W生傳授教材知識
教師相對于學(xué)生而言有兩大優(yōu)勢:一是教師聞道在先，并長期從事某一個專業(yè)學(xué)科的鉆研，具有知識優(yōu)勢;二是在長期師道尊嚴思想的影響下，形成了心理優(yōu)勢。這兩種優(yōu)勢往往容易造成教師在授課過程中以自己為中心，習(xí)慣于“灌輸式”、“一言堂”，而忽略了教學(xué)語言的抑揚頓挫和合適的節(jié)奏。
教師教學(xué)語言節(jié)奏的快慢，直接影響著學(xué)生的思維活動，所以語言節(jié)奏要以感情變化為基礎(chǔ)，更要和教學(xué)內(nèi)容相一致，做到快慢得當，高低適宜。因為聲音變換直接關(guān)系到授課的效果?？偸瞧降穆曊{(diào)和慢慢吞吞的語速，使課堂氣氛太沉悶，往往會起到催眠曲的作用。相反，總是高亢震耳的聲音，也會影響學(xué)生品味教學(xué)內(nèi)容、思考知識結(jié)構(gòu)。
總之，教師不能只顧自講自知，不考慮學(xué)生的實際情況，語速過快，學(xué)生無時間思考;語速過慢，不能滿足學(xué)生的求知。無論快慢都要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，通過增強教學(xué)語言的藝術(shù)性，更好地向?qū)W生傳授教材知識。
四、以清晰的語言培養(yǎng)學(xué)生的思辨及分析能力
根據(jù)《思想政治課課程標準》的要求，政治學(xué)科的能力可以概括為:知識能力、理解能力、運用能力。政治課教學(xué)中，注重能力培養(yǎng)既符合政治學(xué)科的內(nèi)在特點，也符合高考命題的發(fā)展趨勢。這就要求教師精心設(shè)計教學(xué)語言，首先，清晰地表達要領(lǐng)原理的不同層次。對要領(lǐng)內(nèi)涵的理解，一直是教學(xué)中的重點和難點。教師對語詞的逐層分析，是使要領(lǐng)清晰，學(xué)生知識能力、理解能力提高的有效辦法。其次要清晰地表達基礎(chǔ)理論的內(nèi)在邏輯線索。教材中的重點內(nèi)容，全面闡述的基本理論由于篇幅較長，學(xué)生對其基本內(nèi)容的理解相對容易，但用自己的語言概括，使用起來困難較大。所以要求教師能將其內(nèi)容用清晰的有邏輯的語言敘述出來，再輔助以簡明扼要的板書，會使學(xué)生一目了然。再次教師要清晰地表述各知識點之間的區(qū)別與聯(lián)系。當高三學(xué)生進人綜合復(fù)習(xí)階段后，教師講授的知識密度加大，一堂課少則幾個，多則十幾個知識點，處理這樣的課程，重點在于明確指出不同知識點之間的區(qū)別和聯(lián)系，抓住起主導(dǎo)作用的一點或兩點，用一組材料高度簡練地整合知識單元塊，使學(xué)生在無形之中，通過對教師清晰語言表述的回憶、領(lǐng)悟就能夠很容易地抓住重點知識內(nèi)容。
五、以音量適中并富有感染力的語言，提高學(xué)生覺悟
思想政治教育課的重要性范文第2篇
關(guān)鍵詞 研究生 思想政治教育 素質(zhì)教育
中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.01.031
2010年教育部下l了《關(guān)于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》的文件，國家從多方面對研究生思想政治教育工作提出了意見。思想政治教育在研究生培養(yǎng)過程中一直處于重要地位，它決定了我國高層次人才的整體素質(zhì)，因此，備受學(xué)界和社會的關(guān)注。但是，我國當前研究生思想政治教育工作仍存在諸多不足，為了培養(yǎng)具備高素質(zhì)的人才，我們必須對當前的思想政治教育教學(xué)模式進行改革和創(chuàng)新，使得我國的研究生思想政治教育工作更加完善。
1 研究生思想政治教育存在的問題
我國研究生思想政治教育存在問題的一個重要原因就是對其重要性認識不夠，研究生思想政治教育工作缺乏專職人員，工作落實不到位。還有學(xué)者認為，研究生思想政治教育工作缺乏針對性，形式單一，基本采取和本科生一樣的教育教學(xué)方式，滿堂灌和大班化教學(xué)，不同學(xué)科專業(yè)背景的人集合在一個班，進行授課，忽視學(xué)生的學(xué)科背景和個體需要。目前，我國研究生思想政治教育存在的問題主要表現(xiàn)在內(nèi)容和形式上面。
1.1 內(nèi)容上偏重理論宣講，輕視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
當前研究生課程分為必修課和選修課兩門，研究生進行必要的政治理論學(xué)習(xí)是可行的，如果作為一個高層次的人才連國家路線、方針、政策都不了解，不關(guān)注中國特色社會主義事業(yè)面臨的重大理論和實踐難題，那么他就不是一個合格的社會主義建設(shè)者，我們培養(yǎng)高層次人才的作用就得不到體現(xiàn)，實現(xiàn)不了應(yīng)有的價值。但是，光憑這些理論教育是不夠的，我們應(yīng)該重視其他方面的素質(zhì)教育。目前影響研究生思想、心理問題比較大的因素主要表現(xiàn)在婚戀、家庭、學(xué)業(yè)、信仰等方面，如果這些問題得不到排解，必然會產(chǎn)生各種各樣的思想問題。研究生作為特殊的、接受專業(yè)化與高級培訓(xùn)的群體，在擁有機遇的同時，也同樣面臨著就業(yè)、人際、經(jīng)濟、婚戀等關(guān)乎實際的問題。這些困惑如果得不到及時疏導(dǎo)和重視，必然會產(chǎn)生嚴重的后果?，F(xiàn)實生活中也存在諸多高學(xué)歷人才的犯罪，高學(xué)歷犯罪時有發(fā)生，我們在扼腕嘆息的時候，不得不反思教育的不足。
在解決研究生實際問題和困惑方面，當前的思想政治教育工作顯得力不從心，多數(shù)研究生思想政治教育工作者就是為了完成教育主管部門的任務(wù)，進行必要的政治理論宣講，至于學(xué)生接不接受，實際效果如何，并沒有給予過多關(guān)注。對于研究生的身心健康、生活狀況、業(yè)余活動等則相應(yīng)被忽視了。所以說當前我們研究生的思想政治教育工作更多的是重理論而輕視其他方面的素質(zhì)教育。研究生輔導(dǎo)員、班主任，這些從事研究生思想政治教育工作的人員也更多的是從管理角度開展對研究生的思想政治教育，但是我們知道，往往能給研究生帶來思想和心理困惑的就是那些關(guān)乎生活細節(jié)的問題。此外，筆者認為更重要的是培養(yǎng)研究生的健全人格，促使研究生全面發(fā)展。例如，當研究生在生活上面臨著個人情感和物質(zhì)利益的選擇時；在學(xué)術(shù)研究上面臨著多大程度上能“借鑒”前人成果時；在處理某些問題出現(xiàn)心理失衡時。這些都受到思想政治教育的影響，可見，光進行政治理論的宣講遠遠不夠。我們必須在法律和道德方面加以教育。如果忽視相關(guān)的道德、法律、心理課程是不可取的，如果研究生在到上述問題時能夠得到專業(yè)性的幫助，得到及時疏導(dǎo)和教育，很多高學(xué)歷人員的犯罪幾率就可以大大減少。
1.2 方式上以教師包干為主，輕視團隊合作和研討
研究生和本科生處于不同的學(xué)習(xí)階段，所以研究生與本科生的教育教學(xué)模式應(yīng)該是不一樣的，這種區(qū)別主要體現(xiàn)在專業(yè)課的教學(xué)上面，研究生的專業(yè)課基本是以專題研討為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教授只是負責(zé)拋出問題。但是在思想政治教育課程上面，這些并沒有得到顯現(xiàn)，在具體實踐中，研究生的思想政治教育課程基本采用大班化教學(xué)，不同專業(yè)的學(xué)生聚集在同一個班進行授課，這種教學(xué)模式在某種程度上給學(xué)生造成一種錯誤的認識，他們會認為思想政治教育課程不重要，因此，在課堂上根本達不到教育的效果。其次，這種教學(xué)模式基本照搬本科的思想政治教育教學(xué)模式，因此幾乎沿襲了本科教育思想政治教育的各種不足，沒有創(chuàng)新，教育教學(xué)效果差。
在研究生的教學(xué)上，存在這樣的現(xiàn)象：某個教師包干一些課程，自始至終只有一個老師授課，老師之間不存在對比和競爭，教師在教學(xué)方面不存在壓力，這樣造成的后果就是一些教師長期壟斷思想政治教育課程，學(xué)生對這樣的課堂完全提不起興趣。另外，一個老師上課不但沒有新鮮感，而且其專業(yè)知識、思想見解也是有限的。研究生采取的大班化課堂完全忽視教學(xué)空間這個環(huán)境因素的影響，忽視了學(xué)生的個體特征，難以進行必要的交流溝通和課堂檢查。這種情況久而久之，會給研究生造成學(xué)校不重視思想政治教育課的錯覺，所以大多數(shù)學(xué)生上課都是抱著無所謂的態(tài)度，很難參與到課堂討論中來。
思想政治教育課的重要性范文第3篇
關(guān)鍵詞：以人為本；人為關(guān)懷；高校；思想政治課
中圖分類號：F641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）02-0098-02
一、高校思想政治教育現(xiàn)狀
高校的政治思想教育在某種程度上決定了中國的未來。正所謂“少年強，則中國強”。而當今信息的多樣化造成了當代大學(xué)生思想上的迷茫，只有從思想政治教育上入手，才能從根本上解決現(xiàn)階段大學(xué)生思想政治教育上的各種問題。如今，面對的問題是：首先現(xiàn)今大學(xué)生在思想上存在誤區(qū)。因為大學(xué)生由于缺乏正確引導(dǎo)，對問題的思考都不到位。造成了片面的認識。從而形成了不正確的價值觀和人生觀。其次，就是大學(xué)生們對于思想政治教育課的不重視。當今大學(xué)生大多都是90后，個性都比較自主。簡單說，就是個性鮮明。他們認為自己的思想很正確，不需要什么所謂的思想政治教育。實際上他們并沒有認識到自己思想上的錯誤。還有一個原因，就是高校的思想政治教育課本身存在的問題。高校的思想政治教育課的形式太多單一，而且有太多的時候都是枯燥無味的理論知識的講解。而造成以上這些問題的重要原因就是對學(xué)生本身的忽略，高校只是單純地把要講解的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，卻沒有考慮學(xué)生自身的性格以及思想狀態(tài)，所以解決以上問題就必須從學(xué)生本身入手。
二、高校思想政治課教學(xué)中的以人為本與人文關(guān)懷的具體內(nèi)容
（一）什么是以人為本和人文關(guān)懷
所謂的“以人為本”是一種哲學(xué)價值論概念，而不是哲學(xué)本體論概念?！耙匀藶楸尽敝械摹氨尽保褪侵浮案尽钡摹氨尽?，它與“末”相對。所謂的“以人為本”，就是與任何事物相比，無論是神還是物，人都是更重要的、更需要人們關(guān)注的、不能“本”末倒置，不能舍“本”逐末。這一道理，就如我們的口號“學(xué)校教育，學(xué)生為本”一樣，在教育必須要注重學(xué)生本身，思想政治教育就更不能脫離學(xué)生。其次，還有“人文關(guān)懷”。它就是對人的生存狀況的關(guān)懷、對人的尊嚴與符合人性的生活條件的肯定，以及對人類的解放與自由的追求。總之“人文關(guān)懷”就是關(guān)心人、愛護人、尊重人。對于學(xué)生的思想政治教育更是如此，因為學(xué)生就是教育的主要對象。如果在教學(xué)中沒有人文關(guān)懷的話，學(xué)校就會不了解學(xué)生思想內(nèi)容，不關(guān)心學(xué)生的思想狀態(tài)，甚至是不尊重學(xué)生的看法。如若這樣的話，高校怎么能在思想政治教育中教好學(xué)生呢？其實無論是在學(xué)校的思想政治教育中樹立“以人為本”的觀念也好，在思想政治教育中注重“人文關(guān)懷”也罷，無論哪種措施都是為了能更好地使高校的思想政治教育更加有效地進行。因此，高校必須堅持以上理論，使學(xué)生的思想素質(zhì)提升到一個新的水平才行。
（二）高校思想政治教育中以人為本和人文關(guān)懷的體現(xiàn)
首先，在思想政治教育課上考慮問題時要充分注意學(xué)生們的反應(yīng)。只有明白學(xué)生是怎么想的，才能更好地將課程進行下去。而在講課時，學(xué)生們的直接反應(yīng)就是最好的反饋。要是忽略這一點只是按自己的想法去講的話，就會造成講解與學(xué)生的脫節(jié)。所以，在思想政治教育時要充分的以“學(xué)生”為本才行。其次，在課程進行之前，對于要講解的內(nèi)容要做到充分的了解，不能只是人云亦云的講課。要注意學(xué)生們的心理情況。對于要講解的內(nèi)容要想想學(xué)生會怎么看，要想想自己真正想要學(xué)生學(xué)會什么等等。這些都要在思想政治教育課之前考慮好。如果不做這些準備的話，就無法與學(xué)生成功地進行思想上的交流。以上的這些步驟，也可以說成是老師要認真地備課，只不過備課的同時，要求老師要好好地考慮到學(xué)生這一方的上課狀態(tài)。只有高校在思想政治教育中認真地貫徹“以人為本”，在教學(xué)中注重“人文關(guān)懷”，才能讓當今大學(xué)生有更高的思想上的覺悟。
三、如何加強高校思想政治教育中的人文關(guān)懷
（一）堅持以人為本，關(guān)注身邊大學(xué)生思想品質(zhì)中的閃光點
在高校的思想政治教育中既然要堅持“以人為本”，就應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生們身上的閃光點才行。為什么要這樣做呢？首先，對于學(xué)生本身來說，無論學(xué)生的年齡是多大，不管他是80后還是90后，任何時候都希望得到別人的認可。但因為現(xiàn)在各種各樣的價值觀的存在，使得學(xué)生的人生觀和價值觀都產(chǎn)生了混亂，為人處世上也多了許多的不確定。這時候，老師就扮演著一個十分重要的角色，需要老師關(guān)注身邊學(xué)生在思想品質(zhì)中的閃光點，對于他們正確的處事方式給予積極的肯定。這也是從某種方面肯定了學(xué)生的價值觀，加強了“以人為本”教學(xué)觀念，從而對學(xué)生的思想政治教育起到積極作用。其次，對于老師來說也是具有重要意義的一件事。老師在教書育人的時候，要想讓學(xué)生們聽得用心，那么講解的內(nèi)容就應(yīng)該生動活潑，讓人記憶深刻。尤其是在高校的思想政治教育中這一點更為重要。所以，老師可以通過加強人文氣息來解決這一問題。高校的思想政治教育課程的講解比較枯燥，講解的時候，如果以身邊學(xué)生的真實事跡入手，就可以讓學(xué)生們以同齡人的感受來看待問題，所以更容易獲得學(xué)生們思想上的共鳴。這樣，會使得教學(xué)中的人文氣息更加濃厚，同時也使得高校思想政治教育可以進行得更加順利。
（二）樹立人本理念，加強學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)
俗話說：一個人真的強大并不是身體上的健壯，而是一個人的內(nèi)心足夠強大。所以，要想使學(xué)生的思想政治教育能順利進行，就必須考慮學(xué)生的心理素質(zhì)。學(xué)?？梢圆扇∫韵率侄蝸砑訌妼W(xué)生的心理素質(zhì)。其一，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展關(guān)于心理素質(zhì)教育的講座。這樣，學(xué)生們一旦思想上有了什么煩惱，即使不告訴別人，也可以有一個指南針，自己去思考、去想辦法。這樣既可以解決問題，同時也提高了學(xué)生們自己的心理素質(zhì)以及處理問題的能力。此外，學(xué)校也可以開設(shè)心理咨詢處，堅持“以人為本”，充分注重學(xué)生們的心理健康。通過與人溝通，學(xué)生可以了解不同人的看法，同時也可以認清自己的長處與短處，從而加強對于外界事物的接受能力。通過以上手段，可以在加強學(xué)生心理素質(zhì)的同時，提高學(xué)生們思想上的覺悟。更重要的是，會使學(xué)生充分意識到學(xué)校的“以人為本”的教育理念，會感覺到自己在被學(xué)校時刻關(guān)心著。隨著時代的發(fā)展，一定會有更多的方法能夠加強學(xué)生們的心理素質(zhì)。但無論哪種方法都會使“以人為本”的觀念得到加強。所以高校們應(yīng)當在這一方面做出努力。
（三）增加教學(xué)實踐活動，使人文觀念深入人心
高校思想政治教育的成功離不開教學(xué)實踐。所以，要想加強高校思想政治教育中的人文氣息，就必須進行教學(xué)實踐。不可否認，相對于思想政治教育課中枯燥的理論知識的講解，教學(xué)實踐的形式更容易使學(xué)生們接受。因此，要是在教學(xué)實踐中注入人文觀念的話，在師生的心理就會加強對于上人文觀念的理解。因此，學(xué)校應(yīng)該加強對于教學(xué)實踐的重視，教學(xué)實踐應(yīng)采用多種多樣的形式。例如，讓學(xué)生們就一社會現(xiàn)象排話劇，或者是辯論會，也可以在教學(xué)實踐中引用大量現(xiàn)實生活中喜聞樂見的事例來吸引學(xué)生。通過這些形式，可以增添教學(xué)中的人文氣息；學(xué)生們會更覺得學(xué)校所教授的課程與自己息息相關(guān)，進而會積極地參與到課堂中去。學(xué)生這時候的行為就加強了學(xué)校的人文關(guān)懷，因為學(xué)生親身體驗到了學(xué)校對自己的關(guān)注。這時候，學(xué)校的“以人為本”也將不再只是一個口號，人文觀念將會深入學(xué)生們的心。同時，學(xué)生們的直接反應(yīng)，使老師們會意識到“以人為本”的重要性，他們也會更加關(guān)注所謂的人文關(guān)懷。這樣，人文觀念將會得到全體師生的關(guān)注，從而使高校的思想政治教育更為成功。
（四）與學(xué)生一起討論某些道德觀點，加強人文關(guān)懷
所謂的人文關(guān)懷到底是什么？不否認，許多大學(xué)生都不太了解。所以，在思想政治教育方面仍存在一些師生溝通不順利的問題：所以，為了加強人文關(guān)懷的理念，老師們就應(yīng)該從學(xué)生們的思想品質(zhì)上入手。首先，就是了解大學(xué)生思想品德狀況。老師們除了靠平時觀察，還可以圍繞某一道德展現(xiàn)觀點，展開討論。比如，曾有一老師在講授“人性自私論從理論到實踐都是錯誤的”這一道德觀點時，通過班級學(xué)生的討論，了解到大學(xué)生對自私的本體論認識的全面內(nèi)容。討論中，有的認為自私的觀念是先天的，無法改變；有的認為所有的人都是自私的，世界上不存在大公無私的人；有的將人們追求個人正當利益等同于自私；有的認為人的自我保護本能決定了人的自私是與生俱來的，不可改變；有的認為自私是后天養(yǎng)成的習(xí)慣，是人品問題，有的人自私，有的人無私等。這一事件就成功地加強了教學(xué)中的人文氣息。首先，這些各種各樣的觀點擴大了老師和同學(xué)們的視野，并且加強了師生之間的溝通。這就是“以人為本”的具體體現(xiàn)。其次，使得思想政治教育更加有效。更重要的是讓老師們了解到了學(xué)生們的差異性，認識到“以人為本”的重要性。也使的同學(xué)們注意到什么才是正確的道德觀點，對于老師講授的內(nèi)容有了更深刻的認識，在老師這樣做的同時，學(xué)生們也會在無形中加強對于人文關(guān)懷的理解。由此可見，教學(xué)中的“以人為本”是可以通過以上過程而得以實現(xiàn)的。
參考文獻：
思想政治教育課的重要性范文第4篇
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生思想政治教育；有效性研究；展望
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.29.247
大學(xué)時期是一個人成長的關(guān)鍵時期，它需要學(xué)生各方面發(fā)展。大學(xué)生不要只學(xué)書本上的知識，同時也要學(xué)習(xí)其他方面的知識。對大學(xué)生思想政治教育有效性研究的現(xiàn)狀進行分析與探討，并對大學(xué)生思想政治教育有效性研究工作進行展望具有非常重大的意義。
1 大學(xué)生思想政治教育有效性研究現(xiàn)狀
本文根據(jù)計量學(xué)原理，對關(guān)于思想政治教育的相關(guān)文獻在進行了統(tǒng)計分析。通過從計算機網(wǎng)站上的相關(guān)檢索，我們可以發(fā)現(xiàn)，關(guān)于思想政治教育有效性研究的文獻截至現(xiàn)在數(shù)總量已經(jīng)非常大。同時，通過進一步詳細分類，我們可以發(fā)現(xiàn)各個時間段的文獻數(shù)量分布增長情況。首先按照文獻的出版時間段進行分析，可以看出在1984年之前那段時間沒有文獻記載，在1984―1989年這段時間有少量文獻，同時之后的1990―1999年這段時間相關(guān)文獻有了一定的增加，但總量仍不是很多，然后在2000年和2005年這兩個時間點都分別有一個增長節(jié)點。根據(jù)文獻的題目可以發(fā)現(xiàn)早期的文獻主要是以思想政治教育有效性研究作為標題，后來就以實效性研究為題的文獻偏多。其次是按照學(xué)科類進行文獻的檢索，可以看出發(fā)表思想政治教育有效性的研究文獻主要是集中在高等教育學(xué)科，占據(jù)很大一部分比例，通過這可以看出大學(xué)生思想政治教育變得逐漸受關(guān)注，同時也說明大學(xué)生的思想政治教育工作目前做得不是很到位，還需要進行進一步的研究。通過以上對文獻的檢索情況我們可以發(fā)現(xiàn)就目前關(guān)于大學(xué)生的思想政治教育工作仍然需要加大研究力度，進一步做好對大學(xué)生的思想政治教育工作。
2 大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀
2.1 影響大學(xué)生思想政治教育有效性的原因
大學(xué)對一個學(xué)生的影響非常大，大學(xué)階段是樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀的關(guān)鍵時期，對每一個學(xué)生的個人發(fā)展都有非常重要的意義。大學(xué)中對學(xué)生開展思想政治教育工作是非常重要的，不過我國目前各大高校對大學(xué)生的思想教育工作并沒有引起多大的重視，使得大學(xué)生的思想政治教育工作仍然存在很多問題。
關(guān)于思想政治教育工作的問題，主要原因是由于教師自身的教育水平不高，不具備所需的專業(yè)知識，有些教師自身的思想素質(zhì)本身就不高，這樣更不能做好對學(xué)生的思想政治教育工作。有些學(xué)校沒有正式的專門的思想政治教育老師，而是直接讓學(xué)校的輔導(dǎo)員對學(xué)生進行思想教育工作，由于輔導(dǎo)員還有其他的工作，導(dǎo)致并沒有多余的時間去花費精力給學(xué)生講關(guān)于思想政治教育課。這些種種原因主要是由于學(xué)校對大學(xué)生思想政治教育工作的不重視，以及學(xué)校缺乏相應(yīng)的具有專門背景的老師隊伍。
2.2 大學(xué)生自身存在的問題
除了學(xué)校以及老師的原因?qū)е麓髮W(xué)生思想政治教育不足的原因之外，還有就是大學(xué)生自身的原因。首先存在有些學(xué)生的想法比較功利，認為思想政治教育課學(xué)了根本就沒有用，比起學(xué)校思想政治課還不如用來學(xué)點其他實用性知識，因而對思想政治教育課根本就不去或者去了也根本沒有用心聽。其次是由于學(xué)生自身的原因，單純對思想政治教育課程沒有興趣，覺得思想教育課程比較枯燥，對他們不具有吸引力，也有些認為思想政治教育的老師所講的都是些空乏的課程，比如馬克思類的，由于這些原因，導(dǎo)致學(xué)生對思想政治教育課提不起興趣，也就更談不上能夠從中學(xué)到什么，以及從中去培養(yǎng)自身的素質(zhì)。
3 大學(xué)生思想政治教育有效性研究的不足
3.1 學(xué)校設(shè)置的思想政治教育工作與學(xué)生的需求不符
目前，學(xué)校對思想政治課的設(shè)置往往只考慮學(xué)生的受教育程度，卻沒有考慮學(xué)生的真正心理需求，這樣導(dǎo)致學(xué)校設(shè)置的思想政治課程與學(xué)生之間的聯(lián)系缺失，這樣導(dǎo)致教學(xué)工作不能收到很好的效果，同時也不能滿足學(xué)生們的真實需要，因而更達不到好的教學(xué)預(yù)期目標。長此以往，逐漸導(dǎo)致學(xué)生對此門課程的興趣逐漸減少，學(xué)生們漸漸表現(xiàn)出在課堂上無視老師所講的課程內(nèi)容，自己做自己的事情；此外除了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求脫節(jié)之外，老師們的教學(xué)方式也存在一定的問題，如今的大學(xué)老師在跟學(xué)生進行授課時，主要還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣的結(jié)果就是導(dǎo)致課堂極度乏味，學(xué)生提不起學(xué)校興趣，更加沒有動力去認真學(xué)習(xí)，這樣的結(jié)果是老師們也費心認真講課了，學(xué)生卻沒有認真聽，因而對學(xué)校老師和對學(xué)生都沒有收到好的教學(xué)效果。這樣對于學(xué)生的發(fā)展具有非常不利的影響，究其原因，主要是學(xué)校教學(xué)工作者沒有對學(xué)生的真正需求進行調(diào)查研究，對思想政治教育研究的不足從而導(dǎo)致出現(xiàn)與學(xué)生教育脫軌的情況。
3.2 思想政治教育課程不能體現(xiàn)學(xué)生的自我實現(xiàn)
學(xué)校在設(shè)置思想教育課程時，往往只是從教學(xué)的大綱任務(wù)來給學(xué)生安排課程，這樣的教學(xué)安排對學(xué)生而言沒有任何的好處，沒有考慮到學(xué)生的自我實現(xiàn)的需要，這樣對學(xué)生而言極具不公平性，因此更加導(dǎo)致學(xué)生對思想政治教育興致的缺失，這樣的思想政治教育的有效性就不能得到滿足。
3.3 師生之間缺乏互動交流
大學(xué)中的教學(xué)方式還沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師與學(xué)生之間缺乏一定的交流，老師只是站在講臺上對學(xué)生進行授課，這樣的教學(xué)方式在大學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生們的需求。特別是對于思想政治教育工作，學(xué)生需要能夠在課堂上展示自己的想法，新型的師生關(guān)系應(yīng)該是學(xué)生同老師關(guān)系平等，而沒有說老師的地位就應(yīng)該高于學(xué)生。思想政治教育工作主要是為了能培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)其獨立的人格和良好的素質(zhì)，在思想政治教育中，老師應(yīng)該讓學(xué)生盡情表達自己的想法，然后老師對好的進行贊賞，對意見不同的地方進行共同探討、共同進步。
4 對大學(xué)生思想政治教育有效性的展望
對于目前大學(xué)生思想教育中存在的問題，各大高校也逐漸開始采取改進的措施，目的是為了可以真正對大學(xué)生思想政治教育的有效開展。其中，首先需要弄清楚學(xué)生們的真正需求，讓思想政治教育課程能夠同學(xué)生的需求緊密聯(lián)系，讓學(xué)生們真正能夠從中學(xué)到東西，培養(yǎng)個人好的素質(zhì)。
5 結(jié) 論
大學(xué)生的思想教育工作是一項重要的事情，學(xué)校和老師需要對此方面進行重視，認識到思想教育研究對學(xué)生的成長的重要性，加強這方面的研究工作，認識學(xué)生的真正需求，提高學(xué)生學(xué)校思想政治的積極性。
參考文獻：
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[2]林詩鋒.新形勢下大學(xué)生思想政治教育有效性研究[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報：人文社會科學(xué)版，2009（10）.
思想政治教育課的重要性范文第5篇
一、研究生思想政治教育現(xiàn)狀
教育部《 關(guān)于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》（教思政〔2010〕11號）中明確指出，[2]要重視研究生思想政治教育工作;建立研究生思想政治教育的導(dǎo)師責(zé)任制度，強調(diào)導(dǎo)師應(yīng)擔(dān)負研究生思想政治教育的主要職責(zé);應(yīng)進一步建立健全研究生思想政治教育工作和管理的機構(gòu);應(yīng)做好研究生思想政治理論課程新方案的實施工作;應(yīng)提前做好教學(xué)各項準備工作，確保課程教學(xué)貼近研究生思想和學(xué)習(xí)實際，符合研究生學(xué)習(xí)特點。但由于各種原因，目前研究生思想政治教育工作存在諸多問題。
1、對研究生思想政治教育認識不到位
作為高等教育的高端群體，相比本科生教育，研究生教育更注重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，以及相關(guān)學(xué)科的科研能力。因此，絕大部分教育者只重視學(xué)生專業(yè)知識和科研能力的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，認為研究生的首要任務(wù)就是科研。所以，在對研究生進行綜合評價的過程中，專業(yè)知識、技能及科研能力成為衡量研究生是否優(yōu)秀的主要標準，而忽視了研究生道德素質(zhì)、心理承受能力、健全人格等方面的評價。部分高校雖然對研究生進行了思想政治教育，但也存在一些不足之處，如認為研究生考核標準高，屬于高層次人才，他們已經(jīng)具有較強的約束能力、高尚的道德品質(zhì)、樹立了正確的人生觀、世界觀等，不需要再對他們進行思想政治教育教育，從而放任自流，殊不知，部分研究生自我約束能力不強，很容易受到社會上敗壞的道德風(fēng)氣影響。經(jīng)常有各類新聞媒體報道稱許多具有高精尖技術(shù)、高學(xué)歷的人由于利益的誘惑做出傷天害理的事，嚴重危害了國家、人民的利益。所以，管理者應(yīng)針對研究生群體的特殊性，重新認識研究生思想政治教育，對研究生的思想政治教育加以重視。
2、研究生輔導(dǎo)員配備不足
近幾年隨著社會發(fā)展需要及高校擴招，研究生數(shù)量日益增長，而研究生輔導(dǎo)員卻沒有隨之增加，導(dǎo)致師生比例失衡嚴重。在目前的教育體制下，校級主要由黨委研究生工作部門承擔(dān)研究生思想政治教育，院級負責(zé)人主要是主管學(xué)生工作的副書記和研究生輔導(dǎo)員。[3]由于領(lǐng)導(dǎo)層人員每天要處理很多管理方面的業(yè)務(wù)，幾乎沒有和學(xué)生交流的機會，輔導(dǎo)員的時間也多用于學(xué)生的日常管理，缺乏與學(xué)生接觸交流的時間，不能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和需求;輔導(dǎo)員沒有機會下寢室，不能切身地體會研究生的寢室生活，不了解他們的思想動態(tài)，不清楚他們的人際關(guān)系和處理方式;學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)、生活、感情中的壓力得不到及時發(fā)現(xiàn)和疏導(dǎo)。所以研究生輔導(dǎo)員配備不足，是研究生思想政治教育中較大的缺陷。
3、導(dǎo)師的思想政治教育功能發(fā)揮不足
目前，我國大部分高校在研究生的教育管理上都實行的是“導(dǎo)師負責(zé)制”，導(dǎo)師通過指導(dǎo)、示范等方式在研究生思想政治教育中發(fā)揮著重要的作用。因此，導(dǎo)師自身的道德修養(yǎng)對學(xué)生的影響非常大。隨著研究生數(shù)量的增多，每位導(dǎo)師所帶學(xué)生人數(shù)增多，導(dǎo)師的負擔(dān)也大大增加，導(dǎo)致導(dǎo)師與每個學(xué)生之間的溝通交流減少，在一定程度上也削弱了對學(xué)生的思想政治教育。有調(diào)查結(jié)果顯示：只有28.8%的研究生有經(jīng)常與導(dǎo)師當面交流的機會，31.7%的研究生覺得與導(dǎo)師當面交流的機會很少，20.8%的研究生甚至覺得與導(dǎo)師電話郵件交流的機會也很少，這些均導(dǎo)致導(dǎo)師對學(xué)生思想政治教育功能的減弱。此外，有部分導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中重專業(yè)學(xué)習(xí)，輕思想政治教育，認為學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識技能才是關(guān)鍵，才能在畢業(yè)后順利找到工作;有的導(dǎo)師在進行思想政治教育過程中方法老舊，不能與時俱進，與當今快速發(fā)展的社會要求相去甚遠。由此看來，目前導(dǎo)師在研究生思想政治教育工作中的重要作用沒有充分的發(fā)揮出來。
4、體制不夠完善
我國的研究生教育經(jīng)過了幾十年的改革發(fā)展，取得了巨大的進步，但在體制管理方面不夠完善，首先表現(xiàn)為沒有清晰的創(chuàng)新型的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)出來的學(xué)生只是機械地按照老舊的標準完成每一階段的任務(wù);此外，沒有較高的質(zhì)量要求，每年有大批的研究生從學(xué)校畢業(yè)，部分學(xué)生在強烈的社會競爭中無法適應(yīng);在研究生的培養(yǎng)體制中，有部分導(dǎo)師的責(zé)任意識不夠強，缺乏對學(xué)生的人文關(guān)懷，更有部分導(dǎo)師自身素質(zhì)不夠強硬，沒有給學(xué)生起到良好的模范作用;部分管理者、教學(xué)者及輔導(dǎo)人員對自身職責(zé)也不夠明確;針對教育者和學(xué)生群體，研究生思想政治教育需要有完善的保障機制和獎懲制度，而目前相關(guān)制度和機制非常少。最后，隨著社會網(wǎng)絡(luò)化進程的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對人們的影響深遠，高校應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)對研究生群體的影響，充分利用網(wǎng)絡(luò)進行思想政治教育，而目前的體制中，也嚴重缺乏研究生思想政治教育的信息管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。[4]由此可見，體制不合理是目前研究生思想政治教育中急需解決的問題。
5、思想政治課教學(xué)效果不明顯
關(guān)于研究生思想政治理論課，就學(xué)生群體而言，很多研究生不明白要不要學(xué)習(xí)研究生思想政治教育課程，學(xué)這門課對他們來說有什么幫助？通過學(xué)習(xí)能夠?qū)W到什么？用怎樣的方法去學(xué)？所以，很多研究生認為思想政治教育課對他們來說沒有用，在研究生期間沒必要開設(shè)，學(xué)生持這樣的態(tài)度，自然會嚴重影響思想政治教育課的效果。此外，隨著研究生培養(yǎng)體制改革的進行，研究生思想政治理論課課程設(shè)置中存在的不足和結(jié)構(gòu)矛盾也日益凸顯。大部分老師認為目前研究生思想政治理論課的課程設(shè)置對幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀有重要作用，但部分課程設(shè)置不合理，內(nèi)容與本科生課程內(nèi)容重復(fù)，教學(xué)內(nèi)容沒有貼近現(xiàn)實和前沿;部分高校課時安排不合理，很多問題沒有機會仔細探討研究;研究生思政課沒有專門的教研室，不利于開展教研活動;有部分高校，全校研究生的思想政治教育教學(xué)任務(wù)僅由幾位主要的教師來承擔(dān)，教師任務(wù)重;部分老師沒有利用先進的教學(xué)手段進行教學(xué)，授課方式停留在傳統(tǒng)的說教上，缺乏個性化教育、人文教育等，從而影響了教學(xué)效果;此外，有的學(xué)生理論素養(yǎng)低，學(xué)起來覺得抽象、空洞、盲目，使得部分教師的教學(xué)內(nèi)容過于膚淺，方法上有娛樂化傾向。所以，從各種現(xiàn)象來看，目前研究生思想政治教育課的效果不夠理想。
二、提升研究生思想政治教育的對策
1、改變觀念，重新認識和重視研究生思想政治教育
從高校領(lǐng)導(dǎo)到教師、研究生本人都應(yīng)重新認識到研究生思想政治教育的重要性，認真進行研究生思想政治教育工作的規(guī)劃、布置和檢查，并有針對性、創(chuàng)造性地予以加強。不僅要重視研究生專業(yè)能力、科研能力的培養(yǎng)，也要重視研究生思想政治素質(zhì)、人格魅力的培養(yǎng)。不能認為研究生具有較高的自我管理能力、分析解決問題的能力就不管，而應(yīng)堅持用建設(shè)中國特設(shè)社會主義的指導(dǎo)思想，結(jié)合研究生實際情況不斷加強研究生的思想政治覺悟的教育，從而培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的高層次創(chuàng)新型人才。
2、加強研究生輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)
針對目前研究生數(shù)量多、輔導(dǎo)員人員少的特點，應(yīng)按比例配備專職研究生輔導(dǎo)員。嚴格選拔優(yōu)秀的研究生輔導(dǎo)員，首先應(yīng)根據(jù)學(xué)校專業(yè)背景不同，選擇具有相關(guān)專業(yè)背景的輔導(dǎo)員，這樣輔導(dǎo)員才能和學(xué)生有共同語言，更容易有效地交流。其次，研究生輔導(dǎo)員應(yīng)具有一定的政治素質(zhì)和較強的政治敏銳性，對黨的方針政策能夠準確把握，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，做出合理的分析和引導(dǎo)。再次，由于研究生普遍年齡較大，有自己的思考，有來自生活、工作等的壓力，輔導(dǎo)員應(yīng)掌握基本的心理咨詢技巧，才能更好的與學(xué)生溝通，引導(dǎo)其用合理的方式排解壓力。此外，學(xué)校還應(yīng)加強新輔導(dǎo)員及在職輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，一方面可促進新老輔導(dǎo)員的交流，讓優(yōu)秀的在職輔導(dǎo)員通過現(xiàn)身說法向新輔導(dǎo)員傳授經(jīng)驗;另一方面培訓(xùn)可使輔導(dǎo)員們重新認識和規(guī)劃自己，始終保持在良好的工作狀態(tài)。有關(guān)部門還應(yīng)積極落實相關(guān)政策和待遇保障，如建立健全輔導(dǎo)員的獎勵、考評、提升機制，激發(fā)輔導(dǎo)員的工作積極性，從而建設(shè)一支強有力的研究生輔導(dǎo)員隊伍。
3、充分發(fā)揮導(dǎo)師的主導(dǎo)作用
導(dǎo)師是研究生讀書期間接觸時間最多最親近的老師，要充分發(fā)揮導(dǎo)師教書和育人的作用。導(dǎo)師肩負著對研究生進行思想政治教育的首要責(zé)任，負責(zé)所指導(dǎo)學(xué)生日常的教育和管理。21世紀是全面開放的時代，要做好當前研究生思想政治教育工作，僅僅依靠上思想政治課的教師是不夠的，應(yīng)充分發(fā)揮導(dǎo)師對研究生的良好道德品質(zhì)和嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)品格的塑造作用;對研究生在法律素質(zhì)和法制觀念培養(yǎng)方面的強化作用以及在研究生心理素質(zhì)提升中的作用，使導(dǎo)師成為研究生思想、學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者。明確導(dǎo)師的人品、學(xué)識、道德對研究生有著潛移默化的影響，[5]使導(dǎo)師真正了解研究生的思想狀況，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅定的理想和社會責(zé)任感，幫助他們正確面對和解決各種難題。學(xué)校應(yīng)明確導(dǎo)師責(zé)任，做好導(dǎo)師的選拔工作，制定導(dǎo)師考核勝任標準，擔(dān)任研究生導(dǎo)師的人不僅要有很高的專業(yè)知識和技能水平也要有高尚的道德情操;此外，相關(guān)部門應(yīng)完善對導(dǎo)師的考評機制，如可以包括導(dǎo)師自身的科研能力、專業(yè)知識和技能、學(xué)術(shù)道德、對研究生思想政治教育的成效等。高校間可搭建研究生導(dǎo)師交流平臺，使不同專業(yè)背景的導(dǎo)師能夠相互學(xué)習(xí)、取長補短。高校對育人工作突出的導(dǎo)師應(yīng)評優(yōu)表彰，甚至可將典型人物事件放入宣傳欄進行宣傳表揚，最終促進導(dǎo)師主導(dǎo)功能的發(fā)揮。
4、建立健全合理的體制
合理的體制是提高研究生思想政治教育質(zhì)量的重要保障和前提，學(xué)校應(yīng)制定詳細的規(guī)范化的管理體制。首先應(yīng)制定關(guān)于加強研究生思想政治教育的各項規(guī)章制度;如制定和明確教育者中的工作職責(zé)，是學(xué)校、學(xué)院管理還是以研究生院管理為主，明確相關(guān)職能部門在研究生思想政治教育中的職責(zé)和分工，貫徹落實黨委的意見和部署。其次，應(yīng)實施創(chuàng)新能力培養(yǎng)計劃，如開展研究生培養(yǎng)創(chuàng)新課題申報、研究生卓越學(xué)術(shù)科研活動等。要提高培養(yǎng)目標，嚴把質(zhì)量關(guān)和學(xué)術(shù)關(guān)，培養(yǎng)研究生嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)道德，刻苦的鉆研精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和工作中能嚴格要求自己，做到精益求精;認真考核研究生各項質(zhì)量要求，達標者才能順利畢業(yè)，對即將進入社會的學(xué)生做好職前教育，避免因受到利益誘惑而做出違反法律和道德的事;此外，應(yīng)合理地配備人員，制定研究生輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)實施辦法;明確導(dǎo)師責(zé)任制度;完善獎勵幫扶制度，關(guān)注實際問題，修訂完善獎助學(xué)金的評比辦法;建立教師保障制度和考評制度，使教師有更加豐富的時間、精力、物力和財力進行研究生的思想政治教育;還應(yīng)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)宣傳在研究生思想政治教育工作中的重要作用，建立網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺，加強網(wǎng)絡(luò)道德教育和法制教育，引導(dǎo)研究生文明上網(wǎng)，要把握思想政治網(wǎng)絡(luò)教育的主動權(quán)。總之，學(xué)校、學(xué)院各部門應(yīng)重視加強研究生思想政治教育，積極制定和完善各項制度，推進研究生思想政治教育工作。
5、學(xué)生、老師及各部門共同努力，提高思想政治課教學(xué)效果
針對學(xué)生要不要學(xué)習(xí)思想政治課的疑慮，應(yīng)該讓學(xué)生明白，研究生思想政治課的學(xué)習(xí)是在更高的層次上進行深化的學(xué)習(xí)，如在網(wǎng)絡(luò)信息傳播快速便捷的今天，我們?nèi)钡牟皇侵R和信息，缺的是處理這些信息的能力和方法，而研究生思想政治課的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生感受到課程本身的魅力以及它面對現(xiàn)實問題時的解釋力。在研究生期間，學(xué)生不再是被動地接受枯燥乏味的理論知識，而在于提升理論思維能力和價值評價能力，如培養(yǎng)明辨是非的能力、應(yīng)對復(fù)雜問題的能力、處理各種關(guān)系的能力等，如既要鼓勵研究生要承擔(dān)起天下興亡，匹夫有責(zé)的責(zé)任，又要幫助他們以理性務(wù)實的態(tài)度正確處理各種社會矛盾，又要避免其出現(xiàn)偏激的思想和行為;這些都離不開思維能力和價值評價能力的提高。研究生學(xué)習(xí)思想政治課的方法也不再像本科階段時單純地聽課、看書，而應(yīng)辯證統(tǒng)一、理論與實踐相結(jié)合，研究生在看待問題時應(yīng)更加全面系統(tǒng)，用更加冷靜、機智的態(tài)度來解決問題。所以，研究生要學(xué)習(xí)思想政治課，要科學(xué)地學(xué)、系統(tǒng)地學(xué)、有方法有目的地學(xué)。
