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影響生育的因素范文第1篇

1玉米生育期需水特點(diǎn)

玉米全生育期需水量不盡一致，受多因素影響，與品種、氣候、栽培條件、產(chǎn)量等有關(guān)，一般生產(chǎn)100 kg籽粒需水70～100 t，在旺盛生長(zhǎng)期中1株玉米24 h需耗水3～7 kg。玉米不同的生育期中需水量不同[1-2]。苗期植株矮小，生長(zhǎng)慢，葉片少，需水較少，怕澇不怕旱。同時(shí)，為了促使根系深扎，擴(kuò)大吸收能力，增強(qiáng)抗旱防倒能力，常需蹲苗不澆水措施。拔節(jié)后需水增多，特別是抽雄前后30 d內(nèi)是玉米一生中需水量最多的臨界期，如果這時(shí)供水不足或不及時(shí)，對(duì)產(chǎn)量影響很大，即所謂的“卡脖旱、瞎一半”的需水關(guān)鍵期。據(jù)試驗(yàn)研究夏播種至出苗需水217.5 m3/hm2，占總需水量的6.11%，日需水量36.45 m3/hm2；出苗至拔節(jié)需水556.5 m3/hm2，占總需水量15.63%，日需水量37.05 m3/hm2；拔節(jié)至抽穗需水837.0 m3/hm2，占總需水量23.52%，日需水量51.0 m3/hm2；抽穗至灌漿需水994.35 m3/hm2，占總需水量27.94%，日需水量49.8 m3/hm2；灌漿至蠟熟需水685.5 m3/hm2，占總需水量19.26%，日需水量31.2 m3/hm2；蠟熟至收獲需水268.5 m3/hm2，占總需水量7.54%，日需水量23.7 m3/hm2?？傆?jì)需水量為3 559.35 m3/hm2，平均日需水量39.3 m3/hm2。

2玉米生育期需水量的影響因素

2.1土壤條件

一是土壤水分狀況。在其他條件相對(duì)一致時(shí)，玉米葉片蒸騰和棵間蒸發(fā)量隨著土壤含水率增多而越大，因此其耗水量也相應(yīng)增多。土壤水分含量與葉片蒸騰強(qiáng)度密切相關(guān)。葉片蒸騰強(qiáng)度隨土壤含水量的提高而增加。如果土壤含水量高，則葉片蒸騰強(qiáng)度大，因而單位葉面積及單株耗水增多，導(dǎo)致總需水量增多。二是土壤含鹽量。與一般壤土相比，鹽堿地種植玉米耗水量較多，土壤含鹽量高，玉米耗水量大。三是土壤質(zhì)地。在品種、產(chǎn)量水平等相同的條件下，不同土壤質(zhì)地，玉米耗水量不相同。土壤保水能力有強(qiáng)弱的差別，黏土透水性差，通氣不良，因?yàn)槠漕w粒間隙很小，毛細(xì)管作用強(qiáng)，所以降雨或者灌溉后，水分很難滲透，以地表徑流方式消耗，成為無(wú)效耗水。同時(shí)，因?yàn)轲ね列钏詮?qiáng)，土壤水分含量大，容易增加耗水量。應(yīng)當(dāng)注意中耕，避免土壤發(fā)生龜裂失水。沙土地通氣、透水性強(qiáng)，由于顆粒間孔隙大，毛細(xì)管作用弱，故澆水或降雨很易滲至深處。沙土地持水量少，土壤水分很易通過(guò)大孔隙蒸發(fā)，保水能力差，耗水量也大。

2.2品種

不同的玉米品種，其株體大小、單株生產(chǎn)力、株型、吸肥耗水能力、生育期長(zhǎng)短、抗旱性等均存在差異，因此耗水量不同。全生育期間一般晚熟品種需水超過(guò)800 mm，中熟品種需水500～800 mm，早熟品種需水300～400 mm。在相同產(chǎn)量水平下，水分消耗總量也不同，但全生育期內(nèi)不得少于350 mm。生育期短的品種葉面蒸騰量小，蒸騰持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短，因此耗水量較少；而生育期長(zhǎng)的品種，耗水總量則更多。品種的抗旱性也是一個(gè)重要方面，抗旱性強(qiáng)的，消耗水分較少，因?yàn)槠淙~片蒸騰速率較低。相對(duì)雜交品種而言，耐旱的農(nóng)家品種耗水量較少。

2.3產(chǎn)量水平

籽粒產(chǎn)量取決于經(jīng)濟(jì)系數(shù)、生物產(chǎn)量等，干物質(zhì)產(chǎn)量是經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量的基礎(chǔ)，要達(dá)到干物質(zhì)產(chǎn)量的累積，提高生物產(chǎn)量向籽粒轉(zhuǎn)化效率，都與水密切相關(guān)。在一定范圍內(nèi)，玉米籽粒產(chǎn)量水平越高，其需水量越大，在產(chǎn)量水平較低時(shí)，隨產(chǎn)量的提高，對(duì)水分的消耗量近似呈直線上升，當(dāng)產(chǎn)量達(dá)到一定水平后，耗水量與產(chǎn)量的相關(guān)曲線趨于平緩。

2.4栽培措施

一是密度。在一定密度范圍內(nèi)，同一玉米品種隨密度增加，群體葉面積增加，則總耗水量也增加。當(dāng)超過(guò)適宜密度，葉片相互重疊嚴(yán)重，致使下部葉片受光少，氣孔光調(diào)節(jié)受限，蒸騰速率大大降低；同時(shí)株間環(huán)境條件惡化，植株生長(zhǎng)不良，耗水量和產(chǎn)量均降低。二是澆水。玉米生育期間耗水量與澆水的次數(shù)、數(shù)量、方法等密切相關(guān)。澆水量較小，次數(shù)多，水分集中于表層并未滲透，會(huì)加劇地表蒸發(fā)，造成土壤板結(jié)。旱時(shí)澆水有利于提高肥效、增加產(chǎn)量。澆水量越大，次數(shù)越多，玉米實(shí)際的耗水量越高。在澆水量過(guò)大時(shí)，易造成水分地表徑流，或向土壤深層滲漏，加大農(nóng)田耗水量，增加無(wú)效耗水。三是施肥。增加施肥量可促進(jìn)植株根、莖、葉等營(yíng)養(yǎng)器官生長(zhǎng)，利于根系吸水，但同時(shí)加劇了植株蒸騰作用，使耗水量增加。肥力較高的土壤地，或者肥料施用量較大時(shí)，玉米植株耐旱性增強(qiáng)。四是中耕。中耕除草能減少水分的無(wú)效消耗?？梢郧袛嗤寥烂?xì)管，避免下層土壤水的蒸發(fā)，抑制需水量。玉米生育前期中耕效果好，尤其降雨和澆水后及時(shí)中耕，可以顯著減少棵間土壤蒸發(fā)。后期田間覆蓋率高，抑制土壤水分蒸發(fā)散失的效果較差。中耕深度方面，與中耕2 cm深相比，5～8 cm深度土壤蒸發(fā)量小。

2.5氣候條件

氣候條件可以影響玉米棵間蒸發(fā)和葉面蒸騰，使玉米需水量發(fā)生變化。如溫度、光照強(qiáng)度、降水量、空氣相對(duì)濕度、日照時(shí)數(shù)、風(fēng)力、氣壓等。相同栽培措施的玉米，其生育期內(nèi)空氣相對(duì)濕度小、氣溫高、風(fēng)力大、日照時(shí)數(shù)長(zhǎng)、積溫量大、光照強(qiáng)度大，均會(huì)導(dǎo)致地面蒸發(fā)和葉面蒸騰作用增強(qiáng)，使總耗水量增多。降水量多的年份常使耗水量減少。

3及時(shí)適量供水對(duì)策

3.1選擇抗旱品種節(jié)水

品種是各項(xiàng)措施中的內(nèi)因。選擇耐旱品種是提高產(chǎn)量、降低生產(chǎn)成本的重要措施[3]。據(jù)觀察研究，抗旱品種有以下特征：一是根系發(fā)達(dá)。因根系發(fā)育早、發(fā)育快、發(fā)育多、范圍大、扎的深，能吸收土壤深層水分，表現(xiàn)出耐旱性。二是葉型有利抗旱。一般葉型較挺直，葉片窄，葉邊茸毛多，葉色綠有蠟粉的葉片耐旱性好。三是葉片蒸發(fā)水分速率低。葉片細(xì)胞緊密而對(duì)高溫強(qiáng)光反應(yīng)敏感。在中午強(qiáng)光高溫時(shí)葉片自然萎縮卷曲，待稍降溫和光照較弱時(shí)能盡快散葉恢復(fù)正常生長(zhǎng)。選擇有這些特征的品種，在一般旱年能穩(wěn)產(chǎn)不減產(chǎn)，短期干旱能豐產(chǎn)。

3.2提高土壤有機(jī)質(zhì)蓄水

提高土壤有機(jī)質(zhì)含量。一是多施有機(jī)肥。有機(jī)肥不僅增加土壤有機(jī)質(zhì)，改善土壤結(jié)構(gòu)，使土壤疏松綿軟，協(xié)調(diào)水肥氣熱，滿足玉米對(duì)水肥氣熱的要求，而且養(yǎng)分全、分解慢、肥效長(zhǎng)，能源源不斷地供給玉米生長(zhǎng)需要，對(duì)促使幼苗早發(fā)穩(wěn)長(zhǎng)、中后期健壯生長(zhǎng)、防止早衰都有良好的作用。二是秸稈還田。將麥茬、玉米稈切短翻壓是增加土壤有機(jī)質(zhì)的有效快捷方法。三是種綠肥壓青。小麥?zhǔn)斋@后種1茬綠豆或小豆，待開(kāi)花時(shí)翻入土壤作為青綠肥增加有機(jī)質(zhì)。通過(guò)施有機(jī)肥，深翻地，可使土壤有機(jī)質(zhì)含量達(dá)到1.5%以上，土質(zhì)容重小，蓄水多，蒸發(fā)少，保墑好。據(jù)測(cè)定，含有機(jī)質(zhì)高的土壤，1 m3土可蓄水550 kg，比一般土壤地多10%左右。0～10 cm土壤蒸發(fā)量比一般地少16.4%。因此，旱不顯旱，澇不顯澇，產(chǎn)量穩(wěn)而高。

3.3旱地玉米用地膜保墑

使用無(wú)色透明地膜，工藝簡(jiǎn)單，成本較低，而且兼有多種優(yōu)越性能，對(duì)于防寒保溫、提高地溫、防止蒸發(fā)、濕潤(rùn)土壤、穩(wěn)定耕層含水量、疏松土壤、促進(jìn)微生物活動(dòng)、改善土壤營(yíng)養(yǎng)狀況等都有極為明顯的效果，對(duì)于減少和控制病蟲害的發(fā)生和抑制雜草的生長(zhǎng)起到了一定的作用。一般的耕作條件下，只要蓋以普通薄膜，就能夠很好地改進(jìn)作物的環(huán)境條件特是根部的生育環(huán)境。不僅使玉米根量較多，扎根較深、較廣，而且粗壯、結(jié)實(shí)，吸收能力旺盛。據(jù)陜西省2011年首次實(shí)施財(cái)政部旱作農(nóng)業(yè)科技推廣項(xiàng)目，在陜北建設(shè)了玉米全膜雙壟溝播技術(shù)示范區(qū)，種植面積為1.09萬(wàn)hm2，平地產(chǎn)量達(dá)11 776.5 kg/hm2，比對(duì)照田增產(chǎn)2 893.5 kg/hm2。定邊縣40.6 hm2旱地玉米全膜覆蓋，平均產(chǎn)量14 656.5 kg/hm2，刷新了全國(guó)旱地玉米高產(chǎn)紀(jì)錄；渭北宜君縣逾2 666.67 hm2半膜覆蓋玉米平均產(chǎn)量12 439.5 kg/hm2。試驗(yàn)表明，進(jìn)行普通地膜覆蓋玉米，根數(shù)增加27.6%，株高增加26.5%；葉數(shù)增加11.6%，莖粗增加20%，產(chǎn)量增加23.6%。

3.4適時(shí)適量灌溉補(bǔ)水

夏玉米在干旱年份只要澆出苗水、發(fā)苗水、拔節(jié)水、抽穗水、灌漿水就能實(shí)現(xiàn)豐產(chǎn)。據(jù)試驗(yàn)，不澆一水的產(chǎn)量只有3 337.5 kg/hm2；只澆拔節(jié)水的，產(chǎn)量?jī)H為4 380 kg/hm2；只澆抽穗水的，產(chǎn)量5 017.5 kg/hm2；澆灌漿水的，產(chǎn)量5 505 kg/hm2；灌拔節(jié)水、抽穗水、灌漿水、攻粒水的產(chǎn)量為6 757.5 kg/hm2。據(jù)調(diào)查，澆拔節(jié)水一般可增產(chǎn)36%～42%。在大喇叭口到抽雄前，莖葉萎蔫1～2 d，則減產(chǎn)20%左右，萎蔫6～8 d，減產(chǎn)50%左右，即所謂的“卡脖旱”所造成嚴(yán)重的減產(chǎn)，因此注意及時(shí)適量澆好抽雄水非常重要。

3.5中耕鋤地保持土中水

巧鋤地勤中耕是苗期管理的一項(xiàng)重要措施，也是促下控上增根壯苗的主要措施。鋤地或中耕可以疏松土壤流通空氣，促使玉米根系向下深扎，有利于促進(jìn)土壤微生物活動(dòng)，促進(jìn)土壤有機(jī)質(zhì)分解，增加有效養(yǎng)分。春玉米苗期鋤地，可以提高地溫，消滅雜草，天旱時(shí)鋤地還起抗旱保墑的作用，雨后鋤地又可促進(jìn)水分蒸發(fā)散墑除澇。夏玉米及時(shí)鋤地，還可消滅雜草、切斷土壤毛細(xì)管向上蒸發(fā)水分。中耕鋤地的作用是多方面的，不同的地，不同的苗，不同的時(shí)間鋤地的作用都不相同，能否發(fā)揮其作用，關(guān)鍵在于巧鋤。農(nóng)民對(duì)玉米的鋤地很講究，鋤地的深度應(yīng)掌握“頭次淺、二次深、三次要適中”、“苗旁淺、行中深”的原則。一般定苗前宜淺鋤，深度4～6 cm。定苗后宜深鋤，一般15～20 cm，以便根系深扎。拔節(jié)前中耕也要適當(dāng)深一些，以利夾行培土。這時(shí)深中耕雖會(huì)切斷部分細(xì)根，但又促使新根發(fā)生和深扎根，擴(kuò)大吸收營(yíng)養(yǎng)面積，促進(jìn)土壤熟化。從縱橫2個(gè)方向進(jìn)行深中耕，徹底消滅株間雜草，還有利于蓄水保墑[4]。

玉米在長(zhǎng)期的栽培過(guò)程中對(duì)土壤通氣有較高的要求。據(jù)試驗(yàn)，玉米苗期土壤通氣良好的，單株干重99.4 g，土壤通氣不好的，單株干重僅63.1 g。當(dāng)土壤空氣中的含氧量為10%～15%時(shí)，最適宜玉米生長(zhǎng)，含氧量1%時(shí)，根系就會(huì)停止生長(zhǎng)。因此，以根系生長(zhǎng)為主的苗期田間管理，多中耕特別重要。既利于提高地溫，抗旱保墑，又利于促進(jìn)土壤通氣，調(diào)節(jié)水肥營(yíng)養(yǎng)，增強(qiáng)根系吸收肥水的能力。因此，在一定條件下通氣就有肥，通氣就有水。玉米苗期過(guò)干、過(guò)濕對(duì)根系生長(zhǎng)都不利。夏玉米往往由于土壤過(guò)干，缺苗斷壟嚴(yán)重，不易保障全苗和發(fā)壯苗，影響形成壯株。夏玉米往往由于土壤過(guò)濕通氣不良，影響根系生長(zhǎng)和養(yǎng)分吸收，葉片發(fā)黃，葉鞘紫紅，根系發(fā)育不良，形成所謂的“苗澇”現(xiàn)象。

3.6增施磷肥促根長(zhǎng)用深水

根據(jù)西北農(nóng)林科技大學(xué)不同肥料對(duì)作物根系的影響觀察看：夏玉米不施磷肥時(shí)平均產(chǎn)量2 250 kg/hm2，連續(xù)幾年施磷后，平均產(chǎn)量達(dá)到6 000~9 000 kg/hm2。筆者也對(duì)夏玉米進(jìn)行增施磷肥試驗(yàn)，其結(jié)果氮磷配合施用，不但能提高氮肥利用率，還能促進(jìn)根系發(fā)達(dá)，根多根長(zhǎng)，廣泛利用土壤水分，多利用土壤深層水分，節(jié)約水費(fèi)，促進(jìn)豐產(chǎn)。玉米根系分布的深度，一般在1 m左右，最深的可達(dá)2 m，根系重量占全株重量的16%～25%，60%～70%的根系分布在0～30 cm土層中。旱地玉米的根系分布深，水澆地根系分布淺。據(jù)試驗(yàn)，拔節(jié)期一次施碳酸氫銨1 500 kg/hm2、過(guò)磷酸鈣750 kg/hm2，在成熟時(shí)有次生根層7層，單株地下鮮根系重1 789 g，平均產(chǎn)量8 325 kg/hm2，比單一施氮肥750 kg/hm2（有次生根層5層）多2層，地下鮮根重1 618 g多171 g，平均產(chǎn)量6 990 kg/hm2，施磷比不施磷增產(chǎn)19.1%。因此，玉米增施磷肥是增加根系數(shù)量、增長(zhǎng)根系的一項(xiàng)重要措施。

4參考文獻(xiàn)

[1] 王在德.玉米[M].北京：科學(xué)普及出版社，1983.

[2] 李立科，張航，張潤(rùn)辛，等.在渭北一年一熟的旱地農(nóng)區(qū)改引水灌溉為就地開(kāi)發(fā)[J].陜西農(nóng)業(yè)科學(xué)，2011，57（2）：126-129.

影響生育的因素范文第2篇

關(guān)鍵詞：輸卵管妊娠；腹腔鏡保守手術(shù)；生育狀況；影響因素

伴隨著腹腔鏡診斷與治療技術(shù)的快速提高，諸多患者在手術(shù)的過(guò)程中都需要有效確保臟器的完整性，針對(duì)輸卵管妊娠患者，腹腔鏡保守手術(shù)得到了極其廣泛的應(yīng)用[1]。為了研究在對(duì)輸卵管妊娠患者實(shí)施保守治療過(guò)程中，腹腔鏡的應(yīng)用價(jià)值，本文主要針對(duì)我院收治的輸卵管妊娠患者，對(duì)其臨床資料進(jìn)行回顧性分析，對(duì)患者生育結(jié)局進(jìn)行隨訪，并且探討相關(guān)的影響因素，現(xiàn)將具體的臨床研究報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 選取我院2009年1月～2013年12月106例輸卵管妊娠患者。通過(guò)隨機(jī)數(shù)表法將所有患者平均分成A1組與A2組。在A1組53例患者中，具有異位妊娠病史的患者10例。3例患者已經(jīng)將一側(cè)輸卵管切除，7例患者（同側(cè)輸卵管妊娠）選擇實(shí)施保守性手術(shù)治療；在A2組53例患者中，具有異位妊娠病史的患者12例。出現(xiàn)同側(cè)輸卵管妊娠的患者8例。A1組與A2組患者的平均年齡為（26.2±4.2）歲以及（27.2±3.82）歲；停經(jīng)時(shí)間分別為（45.6±4.9）d以及（46.2±4.6）d；患者手術(shù)前血HCG值分別為（1744.2±1461.3）IU/L以及（1558.8±1397.2）IU/L；患者輸卵管包塊直徑分別為（3.3±0.8）cm以及（3.2±0.7）cm。對(duì)比A1組與A2組患者的一般資料，具有均衡性（P>0.05）。

1.2方法 針對(duì)所有輸卵管妊娠患者，主要選擇連續(xù)硬膜外麻醉方法以及氣管內(nèi)插管全麻的方式進(jìn)行麻醉，首先針對(duì)患者實(shí)施腹腔鏡檢查，最終做出準(zhǔn)確診斷，選擇對(duì)患者進(jìn)行手術(shù)的方法。

針對(duì)A1組患者，主要選擇保守性手術(shù)的方法進(jìn)行治療：針對(duì)傘端妊娠患者，主要選擇在傘端將胚胎組織取出，利用水對(duì)患者的創(chuàng)面進(jìn)行沖洗，找到出血點(diǎn)，針對(duì)患者選擇雙極電凝止血的方法；對(duì)于壺腹部以及峽部妊娠的患者，將其積血吸凈，將病灶有效暴露，找到患者胚囊在患者輸卵a(bǔ)管中著床的位置，順著患者輸卵管表面腫脹薄弱程度最嚴(yán)重的位置線性切開(kāi)（縱向），直至患者輸卵管的管腔，將妊娠物有效暴露，在患者妊娠物以及輸卵管之間利用沖洗器進(jìn)行反復(fù)沖洗分離（正壓沖洗），直至患者妊娠物絕大部分被剝離后，將其取出，避免對(duì)患者妊娠組織造成搔刮以及擠壓。對(duì)于創(chuàng)面出血較少的患者，可以選擇一邊進(jìn)行沖洗一邊對(duì)患者實(shí)施雙極電凝止血；針對(duì)出血活躍的患者，首先將雙極與患者妊娠段腹側(cè)貼近，并且針對(duì)患者輸卵管系膜內(nèi)血管實(shí)施電凝止血，之后觀察患者創(chuàng)面出血的情況，對(duì)患者實(shí)施止血。如果患者的輸卵管出現(xiàn)了破裂的情況，并且出血情況嚴(yán)重時(shí)，可以首先針對(duì)患者輸卵管系膜內(nèi)血管進(jìn)行電凝，之后將妊娠物取出[2]。

針對(duì)A2組患者，鉗夾患者患側(cè)的輸卵管，從患者傘端開(kāi)始對(duì)患者的輸卵管的系膜依次進(jìn)行凝切，直至患者近宮角的位置，將患者的輸卵管大部分切除，在膠袋中放置并取出[3]。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS15.0完成本次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的研究與分析，計(jì)量資料通過(guò)t檢驗(yàn)表示，計(jì)數(shù)資料通過(guò)χ2檢驗(yàn)表示，利用Logistic完成本次實(shí)驗(yàn)的多因素分析，以P>0.05為不存在差異，無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

對(duì)比A1組與A2組患者完成手術(shù)后再次妊娠的情況：對(duì)患者進(jìn)行為期2～3年的隨訪發(fā)現(xiàn)，兩組之間出現(xiàn)再次宮內(nèi)妊娠的概率存在顯著差異（P0.05）。見(jiàn)表1。

3 討論

在腹腔鏡的引導(dǎo)下對(duì)患者實(shí)施輸卵管切除術(shù)同對(duì)患者實(shí)施保守性手術(shù)完成治療后的妊娠結(jié)局有所相似，患者對(duì)側(cè)輸卵管的情況對(duì)患者是否能夠再次妊娠具有一定的影響。在本次的研究過(guò)程中，對(duì)患者進(jìn)行單因素分析能夠得出，患者宮內(nèi)妊娠同患者輸卵管是否通暢存在正相關(guān)的關(guān)系，但是經(jīng)過(guò)多因素分析后得出，二者之間并無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。通過(guò)多因素分析得出的準(zhǔn)確結(jié)果便是，患者完成保守性手術(shù)后，其患側(cè)輸卵管是否通暢對(duì)患者生育功能的恢復(fù)程度具有一定的影響。

總而言之，針對(duì)輸卵管妊娠患者，采用腹腔鏡保守手術(shù)的方法進(jìn)行治療，體現(xiàn)了較高的安全性以及有效性，臨床再次宮內(nèi)妊娠的概率較高。針對(duì)輸卵管妊娠患者，應(yīng)該在早期對(duì)其實(shí)施腹腔鏡保守手術(shù)，能夠成功改善患者完成手術(shù)后的生育功能，針對(duì)需要將生育功能保留的異位妊娠患者是一種極其有效的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]符愛(ài)珍，張穎，廖靖.腹腔鏡保守手術(shù)對(duì)輸卵管妊娠并存輸卵管病變患者術(shù)后生育能力的影響[J].中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)藥雜志，2013，2（25）：225-226.

影響生育的因素范文第3篇

關(guān)鍵詞：玉米；環(huán)境條件；生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)

1 玉米生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)

1.1苗期階段

玉米苗期是指播種至拔節(jié)的一段時(shí)間，是以生根、分化莖葉為主的營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)階段。本階段的生育特點(diǎn)是，根系發(fā)育較快，但地上部莖、葉量的增長(zhǎng)比較緩慢。田間管理的中心任務(wù)是，促進(jìn)根系發(fā)育、培育壯苗，達(dá)到苗早、苗足、苗齊、苗壯，為玉米豐產(chǎn)打好基礎(chǔ)。幼苗期怕澇不怕旱，澇害輕則影響生長(zhǎng)，重則造成死苗；輕度的干旱，有利于根系的發(fā)育和下扎。

1.2穗期階段

玉米從拔節(jié)至抽雄的一段時(shí)間，稱為穗期。拔節(jié)是玉米一生的第二個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這個(gè)階段的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)是，營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)同時(shí)進(jìn)行，就是葉片、莖節(jié)等營(yíng)養(yǎng)器官旺盛生長(zhǎng)和雌雄穗等生殖器官?gòu)?qiáng)烈分化與形成。這一時(shí)期是玉米一生中生長(zhǎng)發(fā)育最旺盛的階段，也是田間管理最關(guān)鍵的時(shí)期。這一階段田間管理的中心任務(wù)是，促進(jìn)中上部葉片增大，形成莖稈敦實(shí)的豐產(chǎn)長(zhǎng)相，以達(dá)到穗多、穗大的目的。

1.3花粒期階段

玉米從抽雄至成熟這一段時(shí)間，稱為花粒期。玉米抽雄、散粉時(shí)，所有葉片均已展開(kāi)，植株已經(jīng)定長(zhǎng)。這個(gè)階段的生育特點(diǎn)是，營(yíng)養(yǎng)體的增長(zhǎng)基本停止，而進(jìn)入以生殖生長(zhǎng)為中心的階段，出現(xiàn)了玉米一生的第三個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這一階段田間管理的中心任務(wù)是，保護(hù)葉片不損傷、不早衰，爭(zhēng)取粒多、粒重，達(dá)到豐產(chǎn)。

2 玉米對(duì)環(huán)境條件的要求

2.1溫度

溫度是玉米生育的主要環(huán)境因素之一，與玉米生長(zhǎng)快慢、生育期長(zhǎng)短關(guān)系密切。玉米正常生長(zhǎng)的最低溫度為10 ℃，在10 ℃～40 ℃范圍內(nèi)，溫度愈高，生長(zhǎng)速度愈快；反之，生長(zhǎng)速度愈慢。通常以10 ℃作為玉米生物學(xué)零度，高于10 ℃的溫度才是有效溫度。玉米生育期間的有效積溫與生育期關(guān)系密切。生長(zhǎng)期間的溫度較高，達(dá)到品種所需有效積溫的天數(shù)少，生育期縮短；反之則延長(zhǎng)。

玉米種子在6 ℃～7 ℃時(shí)開(kāi)始發(fā)芽，速度極慢，且易霉?fàn)€；28 ℃～35 ℃發(fā)芽最適宜；據(jù)觀察，溫度10 ℃～12 ℃時(shí)，播種后18～20 d出苗，20 ℃時(shí)僅需要5～6 d。春玉米遇0.5 ℃～5 ℃低溫，都對(duì)生長(zhǎng)帶來(lái)抑制作用，嚴(yán)重時(shí)使幼苗致死。土壤溫度20 ℃～24 ℃最適于玉米根系生長(zhǎng)建成，低于4.5 ℃根系生長(zhǎng)基本停止；高于35 ℃，生長(zhǎng)速度亦顯著降低。溫度也影響側(cè)根粗度，溫度越高，側(cè)根越細(xì)。

莖生長(zhǎng)速度在一定范圍內(nèi)與溫度呈正相關(guān)關(guān)系。莖生長(zhǎng)最適溫度為24 ℃～28 ℃，低于12 ℃生長(zhǎng)停止，12 ℃以上隨溫度升高而加快，高于32 ℃時(shí)生長(zhǎng)速度降低。溫度高，莖生長(zhǎng)快，節(jié)間細(xì)長(zhǎng)，機(jī)械組織欠發(fā)達(dá)，稈細(xì)弱，易折倒。

溫度與出葉速度關(guān)系密切。莖生長(zhǎng)點(diǎn)處在10 ℃以下時(shí)，葉片伸展速度極慢，在12 ℃～26 ℃范圍內(nèi)，各葉伸出速度與溫度呈直線關(guān)系，31 ℃～32 ℃時(shí)出葉最快，溫度再升高，出葉速度反而減慢。

玉米開(kāi)花散粉期間的適宜平均日溫為26 ℃～27 ℃。溫度高于32 ℃，空氣相對(duì)濕度接近30%，土壤相對(duì)濕度低于70%時(shí)，雌穗吐絲緩慢，雌雄穗開(kāi)花間隔時(shí)間拖長(zhǎng)，花期不能很好吻合，雄穗開(kāi)花持續(xù)期縮短，花絲、花粉生活力降低，受精不良，禿頂缺粒。

玉米子粒形成與灌漿的最適日平均溫度為22 ℃～24 ℃，低于16 ℃，灌漿速度減慢，粒重降低，成熟期推遲。

2.2光照

玉米屬短日照作物，在短日照條件下發(fā)育較快，長(zhǎng)日照條件下發(fā)育緩慢。一般在每天8～9 h光照條件下發(fā)育提前，生育期縮短；在長(zhǎng)日照（18 h以上）下，發(fā)育滯后，成熟期略有推遲。早熟品種對(duì)光照周期反應(yīng)較弱，晚熟品種反應(yīng)較強(qiáng)。

光是玉米進(jìn)行光合作用的能源，通過(guò)有機(jī)物質(zhì)的合成、供應(yīng)量而影響植株的生育狀況。在較強(qiáng)光照下，合成較多的光合產(chǎn)物，供各器官生長(zhǎng)發(fā)育，莖稈粗壯堅(jiān)實(shí)，葉片肥厚挺拔；在弱光照下，光合產(chǎn)物較少，莖細(xì)弱，堅(jiān)韌度低，葉薄易披。光質(zhì)與玉米的光合作用及器官發(fā)育有密切關(guān)系。在紅光下，光合作用強(qiáng)度大、效率高；在紫光下，光合強(qiáng)度弱、效率低。一般長(zhǎng)波光對(duì)穗分化發(fā)育有抑制作用，短波光有促進(jìn)作用。日照時(shí)數(shù)對(duì)玉米產(chǎn)量有明顯影響，日照時(shí)數(shù)充足，玉米容易獲得高產(chǎn)。

2.3水分

水是玉米進(jìn)行生命活動(dòng)需要量最多的物質(zhì)，是一切生理活動(dòng)的基礎(chǔ)。水與玉米器官建成有密切關(guān)系。土壤表層疏松，底墑充足，可促進(jìn)根系生長(zhǎng)，根量大，入土深；相反，土壤表層水分過(guò)多，通氣狀況不良，則抑制根系發(fā)育，根量少，入土淺。水分過(guò)多，莖葉生長(zhǎng)快，莖嫩稈長(zhǎng)，葉薄易披，堅(jiān)韌性差，容易倒伏。干旱缺水，則抑制玉米正常生長(zhǎng)，莖稈矮，葉片小，光合速率低，干物質(zhì)積累少。水分供應(yīng)適宜，植株的輸導(dǎo)、光合性能正常，生長(zhǎng)發(fā)育速度適中，利于高產(chǎn)抗倒。

2.4礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)

礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)是玉米正常生長(zhǎng)發(fā)育的主要條件之一，對(duì)產(chǎn)量形成有很大影響。用氮、磷作種肥的玉米，根系干物重比對(duì)照增加37%；肥料種類、用量及施肥時(shí)期對(duì)玉米生長(zhǎng)有顯著的影響。氮、磷、鉀肥用量足、比例適當(dāng)時(shí)，植株生長(zhǎng)正常，粗壯堅(jiān)韌。缺氮或缺磷時(shí)，植株矮小，生物產(chǎn)量和子粒產(chǎn)量低。氮、磷充足，鉀肥缺乏時(shí)，莖稈基部節(jié)間易裂易折。

影響生育的因素范文第4篇

地理科學(xué)，它除了具有綜合性、區(qū)域性外，還具有開(kāi)放性特征。認(rèn)識(shí)地理事物，學(xué)習(xí)地理知識(shí)，大到宇宙世界，小到家鄉(xiāng)校園的一河一路等，具有廣闊的空間范圍。所以，地理學(xué)習(xí)過(guò)程不提倡將學(xué)生禁固在教室里，要讓他們走出教室、走出學(xué)校、走進(jìn)社會(huì)生活，去探究發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)中各種生活現(xiàn)象的地理原因，還可在走入生活、關(guān)注社會(huì)過(guò)程中嘗試運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)、技能解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為地理學(xué)習(xí)與學(xué)生生活接軌提供了理論依據(jù)

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中鮮明地提出了本學(xué)科的六大基本理念，其中“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”、“轉(zhuǎn)變地理學(xué)習(xí)方式”等，又是六大理念的核心和重點(diǎn)。

“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”理念的提出，對(duì)改變以往地理課程中知識(shí)與生活相悖離、課程與實(shí)際生活之間缺乏有機(jī)聯(lián)系的現(xiàn)象，指導(dǎo)構(gòu)建“生活世界”與“科學(xué)世界”相統(tǒng)一的理論課程，意義重大。

“轉(zhuǎn)變地理學(xué)習(xí)方式”是本次課改的顯著特征?！案淖儗W(xué)習(xí)方式，主要依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度”?？梢?jiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代學(xué)習(xí)過(guò)程要求不單單呈現(xiàn)給學(xué)生書本知識(shí)和間接經(jīng)驗(yàn)，更要引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，深入實(shí)際，獲取直接經(jīng)驗(yàn)。

二、鄉(xiāng)土地理教材的開(kāi)設(shè)為學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)地理搭建了理想平臺(tái)

首先這是由鄉(xiāng)土地理教材編寫的基本理念決定的。

1、鄉(xiāng)土地理教材編寫注重了人地協(xié)調(diào)發(fā)展教育。鄉(xiāng)土地理教材要求在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，注重關(guān)注身邊的人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展的現(xiàn)狀，正確認(rèn)識(shí)發(fā)展成就和存在問(wèn)題，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，珍愛(ài)地球，善待環(huán)境。

2、它注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)整與轉(zhuǎn)變。鄉(xiāng)土地理教材要求的實(shí)施過(guò)程，可有效地改變以往的教條化、單一化、靜態(tài)化的陳舊教學(xué)模式，建立以探究為主導(dǎo)，合作式、體驗(yàn)式、問(wèn)題式等多種形式相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3、注重對(duì)地理知識(shí)的應(yīng)用能力培養(yǎng)。生活中的學(xué)習(xí)資源不是寫在書本上現(xiàn)成的，而是要在教師的引導(dǎo)下學(xué)生們通過(guò)自己的努力，去發(fā)現(xiàn)、探索、認(rèn)識(shí)自己的生活環(huán)境。并在此過(guò)程中提升自己對(duì)書本上所學(xué)到的地理原理、地理成因及地理規(guī)律的應(yīng)用能力，用我所學(xué)，提高社會(huì)實(shí)踐能力。

其次是由教材編寫的特點(diǎn)決定的。鄉(xiāng)土教材編寫為了體現(xiàn)這些理念，已經(jīng)與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，具有了以下特征：

1、將促進(jìn)學(xué)生地理科學(xué)能力的發(fā)展、正確的地理觀念的形成貫穿了教材編寫的始終。鄉(xiāng)土地理教學(xué)中所要培養(yǎng)的學(xué)生的能力重點(diǎn)放在了地理實(shí)踐能力和地理信息能力。分析我國(guó)資源利用現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題等，不僅培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)地理信息的搜集、整理及分析能力，而且有利于形成正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀等，建立國(guó)情意識(shí)。

2、將因地制宜思想貫穿了教材編寫的始終。學(xué)習(xí)地理最重要的是關(guān)注家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，了解成就及存在問(wèn)題。而鄉(xiāng)土地理內(nèi)容編制時(shí)則遵循了這樣的線索：區(qū)域不同――資源和條件存在差異――發(fā)展?jié)摿痛嬖趩?wèn)題也有不同――需要因地制宜合理利用自然環(huán)境。

3、將案例教學(xué)貫穿了教材編寫的始終。鄉(xiāng)土地理內(nèi)容關(guān)注更多的是學(xué)生的生活，它把地理知識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實(shí)例以案例形式寫進(jìn)教材。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明白地理知識(shí)其實(shí)就在身邊，更能讓學(xué)生體會(huì)到地理與生產(chǎn)生活之間密切的聯(lián)系，了解其中的地理背景。

三、教師教學(xué)能力不斷的提升為學(xué)生到生活中學(xué)習(xí)地理提供有力的保證

廣大一線地理教師在鄉(xiāng)土地理教材實(shí)施的過(guò)程中自身能力得到不斷的提升，已經(jīng)初步具備了引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力，具體體現(xiàn)在：

1、新理念促使教師構(gòu)建了更加完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)。鄉(xiāng)土地理教材的實(shí)施使地理課程知識(shí)的覆蓋面更加寬廣。教師已經(jīng)意識(shí)到原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)成為駕馭地理教學(xué)的瓶頸，他們已不再象以前一樣，把自己定位在書本、學(xué)科、成績(jī)、校園這幾點(diǎn)一線的狹小空間，而是向書外，向其它學(xué)科、社會(huì)生活擴(kuò)展，構(gòu)建了更完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不僅是原有結(jié)構(gòu)的重組，更是吸收了先進(jìn)的理念，來(lái)完善、充實(shí)自己，新舊知識(shí)相融合，以滿足學(xué)生能夠在生活中學(xué)習(xí)地理的需求。

2、調(diào)整了自己在教學(xué)活動(dòng)中的位置。新課程理念下的教師在教學(xué)活動(dòng)中，選擇了讓學(xué)生走向知識(shí)的教學(xué)理念，教師們都知道要從內(nèi)部激發(fā)學(xué)生的求知欲，由內(nèi)而外地去認(rèn)識(shí)周圍世界。鄉(xiāng)土地理教材中的大部分素材，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)大都是來(lái)源于身邊的生活世界，但答案及原理多是未知的，教師這時(shí)則會(huì)把自己的位置從居高臨下的權(quán)威降到“平等中的首席”，師生之間實(shí)現(xiàn)了平等交流、平等對(duì)話，彼此間真正形成了一個(gè)“學(xué)習(xí)的共同體”。

影響生育的因素范文第5篇

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)聽(tīng)力；因素；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0031-01

1）2012年度河南師范大學(xué)教育科學(xué)研究項(xiàng)目：《復(fù)合型人才英語(yǔ)聽(tīng)力能力提升策略研究》）

2）2013年度河南省社科聯(lián)、河南省經(jīng)團(tuán)聯(lián)調(diào)研課題：《復(fù)合型人才英語(yǔ)聽(tīng)力能力提升策略研究》，項(xiàng)目編號(hào)：SKL-2013-1387）

3）2013年度河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目：《國(guó)際英語(yǔ)視角下大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)研究》，項(xiàng)目編號(hào)：2013-QN-520）

聽(tīng)力能力在中國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中處于薄弱環(huán)節(jié)，也是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，本文簡(jiǎn)要分析影響英語(yǔ)聽(tīng)力的因素，提出相應(yīng)的對(duì)策來(lái)克服英語(yǔ)聽(tīng)力中的障礙從而提高英語(yǔ)聽(tīng)力。

1.影響聽(tīng)力提高的因素

1.1 語(yǔ)音因素

語(yǔ)音是任何一門語(yǔ)言的基礎(chǔ)，根據(jù)語(yǔ)言認(rèn)知理論，言語(yǔ)構(gòu)建在提高人們聽(tīng)力的過(guò)程中起基礎(chǔ)作用。很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者因?yàn)樽陨戆l(fā)音不準(zhǔn)確而影響聽(tīng)力，沒(méi)有重視語(yǔ)音的重要性，錯(cuò)誤發(fā)音甚至不會(huì)發(fā)音，因此在聽(tīng)到單詞的正確發(fā)音也無(wú)法辨別。另外聽(tīng)力中的語(yǔ)音變化也阻礙學(xué)習(xí)者的聽(tīng)力理解，如：?jiǎn)卧~的重音、語(yǔ)句重音、音的省略、同化、連讀、省音、失去爆破、濁化等。學(xué)習(xí)者語(yǔ)音基礎(chǔ)的扎實(shí)與否將直接影響聽(tīng)力水平的提高。以連讀為例，英語(yǔ)口語(yǔ)中的連讀是很常見(jiàn)的，詞與詞連讀后會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)音重組問(wèn)題，從而造成誤聽(tīng)，影響聽(tīng)者對(duì)整個(gè)語(yǔ)段的有效理解，對(duì)此要格外注意。

1.2 詞匯和語(yǔ)法因素

詞匯量是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，若沒(méi)能掌握一定的詞匯量，即使在聽(tīng)的過(guò)程中能模仿出聽(tīng)到的聲音，也無(wú)法把它與其所代表的詞匯聯(lián)系起來(lái)，影響聽(tīng)力整體理解水平。語(yǔ)法也如此，它幫助我們正確理解有聲材料，使我們正確判斷動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間、動(dòng)作者與承受者以及虛擬、事實(shí)等情況。英漢語(yǔ)言結(jié)構(gòu)差異較大，如英語(yǔ)復(fù)合句中從句的位置比較靈活，有時(shí)放在句首，有時(shí)倒裝，而漢語(yǔ)通常按照事情發(fā)生的先后排列語(yǔ)序，例如：What do you think I should do about the pair of shoes I bought yesterday？（對(duì)于我昨天買的這雙鞋你認(rèn)為我該怎么辦？）。只有聽(tīng)者的語(yǔ)法和邏輯認(rèn)定能力參與了對(duì)語(yǔ)音知識(shí)的判斷，才能做出正確的回答。

1.3 母語(yǔ)因素

由于受母語(yǔ)的負(fù)干擾，學(xué)習(xí)者過(guò)分依賴母語(yǔ)的輔助作用，一聽(tīng)到或看到英語(yǔ)，學(xué)生的思維還定在漢語(yǔ)和英語(yǔ)的轉(zhuǎn)換上，作為無(wú)意識(shí)思維層面存在的母語(yǔ)思維始終存在于二語(yǔ)學(xué)習(xí)中。這樣不但浪費(fèi)時(shí)間，而且因?yàn)闈h語(yǔ)與英語(yǔ)分屬兩種完全不同的語(yǔ)系，許多英語(yǔ)句子并不對(duì)

等于漢語(yǔ)句子。這樣在聽(tīng)力課上，由于語(yǔ)音材料播放較快，學(xué)生的思維還停留在前一句的漢語(yǔ)翻譯時(shí)，材料已經(jīng)轉(zhuǎn)到下一句了。這在很大程度上影響了聽(tīng)的效果。

1.4 文化因素

語(yǔ)言是文化的載體。由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者文化背景知識(shí)匱乏，英語(yǔ)語(yǔ)言文化素養(yǎng)缺乏，對(duì)文化差異的忽視，都會(huì)導(dǎo)致判斷失誤、交際受阻，從而聽(tīng)力理解產(chǎn)生障礙。在聽(tīng)力過(guò)程中，如果學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料中所涉及的人物和事件十分熟悉，那么聽(tīng)起來(lái)就比較容易，如果聽(tīng)力材料中含有有關(guān)英美等國(guó)家的風(fēng)土人情、歷史、地理、政治制度等方面文化背景知識(shí)，若學(xué)生不了解，即使材料中無(wú)任何生詞， 學(xué)生也很難理解其含義。

1.5 心理因素

由心理因素引發(fā)的聽(tīng)力焦慮主要體現(xiàn)在心情緊張，缺乏自信，心理素質(zhì)差。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：如果學(xué)生心理素質(zhì)好、充滿自信，那么在聽(tīng)音時(shí)，他們就會(huì)以一種積極的心態(tài)參與，聽(tīng)力理解率極高。由于英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，通常學(xué)生者容易產(chǎn)生焦慮、恐懼、缺乏信心和毅力等心理障礙。在聽(tīng)力中，學(xué)習(xí)者的情緒容易處于緊張焦慮的狀態(tài)從而產(chǎn)生恐懼心理，精神高度緊張，造成思維僵硬，一旦在某個(gè)地方卡殼就潰不成軍，只好放棄，也就談不上對(duì)聽(tīng)力材料的整體理解，使原來(lái)可以聽(tīng)懂的內(nèi)容也大打折扣。

了解了上述阻礙英語(yǔ)聽(tīng)力提高的主要因素，有助于我們找到更有效的方法逐步提高英語(yǔ)聽(tīng)的能力。筆者就多年從事英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐看，如下對(duì)策可幫助學(xué)生迅速提高聽(tīng)力能力。

2.提高英語(yǔ)聽(tīng)力的對(duì)策

2.1 強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué)

語(yǔ)言首先是有聲的，其本質(zhì)的物質(zhì)外殼是語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)。語(yǔ)音方面，主要是在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，英語(yǔ)教育水平差異很大，一些學(xué)習(xí)者的發(fā)音存在很多問(wèn)題，因此花時(shí)間給學(xué)生正音是非常必要的，同時(shí)要求學(xué)生利用有聲資源如收音機(jī)、錄音機(jī)、MP3等跟讀，掌握發(fā)音要領(lǐng)，盡量模仿；在聽(tīng)力教學(xué)中要注意話語(yǔ)中語(yǔ)音的知識(shí)，如：因素辨別、句子重音和語(yǔ)調(diào)。讓學(xué)生了解一些語(yǔ)音知識(shí)，包括音標(biāo)的讀法、音節(jié)的劃分、單詞的重讀與弱讀、音的同化、音的連讀、失去爆破和語(yǔ)調(diào)等等。

2.2 鞏固詞匯和語(yǔ)法

詞匯方面，正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞任何一門語(yǔ)言學(xué)習(xí)都離不開(kāi)詞匯的學(xué)習(xí)和積累。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不記單詞是不行的。學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，哪怕是聽(tīng)到一個(gè)生詞，他們都要不自覺(jué)地停下來(lái)思考一下，這樣必然會(huì)影響他們對(duì)整段材料的理解。拼音文字的最大優(yōu)越性就是詞匯的讀音與拼寫基本一致。根據(jù)這一特點(diǎn)，會(huì)讀的單詞自然會(huì)拼，按讀音記憶的單詞也不易遺忘。所以，我們督促學(xué)生積累豐富的閱讀及聽(tīng)力所必需的詞匯，做到音、形、義相結(jié)合。除了要求學(xué)生花大力氣記憶單詞外，還要給學(xué)生講解構(gòu)詞規(guī)律，比如前綴、后綴、復(fù)合詞等，幫助學(xué)生記憶單詞，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用所學(xué)詞匯。

語(yǔ)法方面，很多學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)不是很牢固，所以仍然可以要求學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固語(yǔ)法知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，也可以就一些重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行講解。

2.3 克服母語(yǔ)干擾

在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，要提醒學(xué)生注意克服以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的干擾，有意識(shí)地培養(yǎng)使用英語(yǔ)思維的能力，并在聽(tīng)的過(guò)程中運(yùn)用背景知識(shí)排除“負(fù)遷移”的干擾，充分利用英漢語(yǔ)共同之處，積極發(fā)揮漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正遷移。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)得和習(xí)得相互作用的過(guò)程，其學(xué)得或習(xí)得受語(yǔ)言環(huán)境影響很大。

2.4 有意識(shí)拓寬學(xué)生的知識(shí)面

要提高聽(tīng)力，就要了解與聽(tīng)力材料相關(guān)的文化背景知識(shí)。做為學(xué)生，要有意識(shí)拓寬自己的知識(shí)面。培養(yǎng)語(yǔ)言文化素養(yǎng)。作為教師，在教學(xué)過(guò)程中，除了對(duì)課文中出現(xiàn)的背景知識(shí)要進(jìn)行詳細(xì)介紹外，還應(yīng)為學(xué)生補(bǔ)充背景知識(shí)，給學(xué)生講解英美國(guó)家的風(fēng)土人情、生活習(xí)俗等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)文化的興趣，幫助他們了解異國(guó)文化。可以利用多種形式將文化教學(xué)貫穿到英語(yǔ)教學(xué)中去。還要鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多閱讀有關(guān)人文、地理、歷史、傳記等方面的書籍，有意識(shí)地?cái)U(kuò)大知識(shí)面。王佐良先生曾提出了很好的建議，“途徑之一， 就是利用各種現(xiàn)代傳播工具， 如電視、錄象片、錄音帶、電影、報(bào)紙、雜志、書?！?/p>

2.5 培養(yǎng)學(xué)生自信心

良好的心態(tài)是提高聽(tīng)力水平的根本保證。因此教師要重視對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)。還要注意學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中的情緒變化，在課堂上盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造平和、輕松的心理氛圍。實(shí)踐證明：聽(tīng)力理解過(guò)程不是被動(dòng)的接受，而是在積極參與并運(yùn)用已有的知識(shí)（語(yǔ)法、詞匯、常識(shí)等）對(duì)所聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行解碼。只有在思想上高度集中而情緒又不過(guò)度緊張的心情下，學(xué)生才能最大限度地

提高聽(tīng)覺(jué)器官接受聲音信息的靈敏度，達(dá)到理想的聽(tīng)音效果。

綜上所述，學(xué)習(xí)者聽(tīng)力能力的提高與其學(xué)習(xí)狀態(tài)、詞匯量，語(yǔ)音、及其對(duì)英美文化、習(xí)俗的了解及教學(xué)模式都有極大的關(guān)系。聽(tīng)力能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，只有教師和學(xué)生以正確的方式進(jìn)行操練和學(xué)習(xí)，才能取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]David Gardner & Lindsay Miller. Establishing Self- access：from Theory to Practice. 上海外語(yǔ)教育出版社，2002.11.[2].

[2]丁愛(ài)春.大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[J].校園英語(yǔ)（教研版）.2011（07）.