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生育率的意義范文第1篇

一個人，在自己漫長的一生中，保留了一顆永恒的孩子般的心，那么純真，那么富于同情心，對美又有著極度的敏感，這本身就多么像一個童話！他是如何做到這點的？本期“閱讀”，我們將打開安徒生的自傳《我生命的故事》，來了解一下這個講童話的人最真實最完整的生命歷程。

一百多年前，安徒生出生在丹麥歐登塞一間矮小破舊的平房里。家里只有一個小房間，一張床、一張父親做鞋用的工作凳和一張安徒生晚間用來睡覺的凳子，把這狹小的空間塞得滿滿的。貧寒的家境甚至使年幼的安徒生常常想，“上帝是不是為了我的將來的緣故才拒絕賜予我父母幸福？”

然而，即便是貧寒的鞋匠之家，墻上也掛滿了圖畫，櫥柜里也擺著漂亮的瓷器，這對于年幼的安徒生來說簡直就是一個藝術(shù)展覽館。安徒生幾乎不和同齡的男孩玩，也不參加他們的游戲。父親為他制作各種各樣的玩具，有拉一下繩子就可以翻頁的圖畫，有擰緊發(fā)條就可以讓磨坊主跳舞的踏車；冬天的晚上，父親為他朗讀拉封丹的寓言故事或者《天方夜譚》。小安徒生還沉迷于為布娃娃縫制衣服。在屋子旁邊的醋栗樹叢旁，他用掃帚柄和母親的圍裙搭成小帳篷，有時候他坐在那里，望著醋栗樹葉，深陷在自己的夢境之中，真實的世界似乎已經(jīng)不存在了。他是那么愛做夢，為了不受打擾地進入夢境，他經(jīng)常閉著眼睛四處走動，讓人誤以為他視力極差。

歐登塞是個傳統(tǒng)而守舊的地方，但是有一個豪華的戲院，那曾經(jīng)是安徒生最向往的地方。每年冬天，安徒生幫戲院的伙計在自己住的地方張貼海報。這樣，即使無法到戲院看戲，他也可以待在家里的某個角落看著海報，自己想像一出悲喜劇。

安徒生尚未長大成人，慈愛的鞋匠父親就在一年冬天撒手人寰。十四歲的安徒生決定帶著自己攢下的少少的錢和引以為豪的一副出奇漂亮的金嗓子，只身到首都哥本哈根去“撞撞運氣”。

“雖然我在孩提時代只身闖蕩世界時，身無分文，舉目無親，但我遇見了一個美貌善良的仙女，她告訴我，‘你要看準前面的道路，定下你的終生奮斗目標，那么，我會根據(jù)你的心智發(fā)展和理性要求，為你指路，保護你?！?/p>

在哥本哈根，他依然是一個孤苦伶仃的孩子，常常坐在皇家公園里啃一塊小面包充饑；他穿的靴子上有洞，下雨天腳總是濕的；丹麥的冬天是多么寒冷啊，而他卻衣著單薄。生活的艱難困窘?jīng)]有擊倒這個愛幻想的孩子，當他表演時，他從人們的笑聲中讀出贊許，他相信一切都會好起來的。他拜著名芭蕾舞演員為師，去皇家劇院請求做一名演員，還曾不顧一切地闖進一位歌唱家的家里，只為讓歌唱家聽聽他的歌聲；他嘗試寫詩，并鋌而走險地自費出版了第一部作品―――一本怪異幽默的書。漸漸地，安徒生開始嶄露頭角。他創(chuàng)作了一些詩歌戲劇，也獲得了好心人的幫助，去接受正規(guī)教育。

但批評和嘲笑也蜂擁而至。丹麥的評論家們樂于從安徒生的作品中挑出拼寫和語法錯誤大肆攻擊―――以譏諷他未受過高等教育。安徒生的第二部作品即將出版時，一位欣賞他的才華的大學教授主動提出為他校對樣稿，好心的教授說：“我一向以精確聞名，這樣人們在評論這部作品時就不會老是抓住拼寫這樣的小毛病不放了。”經(jīng)過這位教授的細心校對后書出版了，然而丹麥評論界仍評論道：“安徒生作品中經(jīng)常出現(xiàn)的語法拼寫上的粗心大意在這本書中也同樣可以找到。”可以說，安徒生大半生都不得不面對這種吹毛求疵的責難和丹麥文學界先入為主的偏見。

安徒生在童話《光榮的荊棘路》中寫道：“這條光榮的荊棘路，并不在這個人世間走到一個輝煌和快樂的終點，但是它卻超越時代，走向永恒?！逼鋵崳菞l光榮的荊棘路，不正是安徒生自己走過的道路嗎？

詩人的心靈終究是柔弱而易感的，為了逃避哥本哈根沉悶窒息的空氣，安徒生選擇了旅行。只要有一點點積蓄，安徒生便想著出去旅行，“旅行就是生活”，他的一生都是在漂泊中度過的。在異鄉(xiāng)的新鮮空氣里，安徒生覺得自己似乎回到了故鄉(xiāng)。是的，那么多溫和而高尚的人們熱情接待他，給他提供舒適的住處和美味的食物，更重要的是，他們給了他贊揚，給了他信心，這是他始終渴望卻總是難以如愿的。

當然，旅行并非一帆風順，并非只有美景如畫。難以適應(yīng)的氣候，突如其來的危險，不討喜的同路人，陰暗骯臟的旅店，可怕的熱病，戰(zhàn)爭后的慘象，總之，意外連連。更可怕的還有孤獨的侵襲。在旅途中他盼望著故鄉(xiāng)朋友們的來信，結(jié)果盼來的那封厚厚的信，僅僅是一張登了一首挖苦他的小詩的《哥本哈根郵報》，并且需要收信人付郵資。

能夠幫助他克服人生之旅中必然存在的孤獨感的，只有創(chuàng)作。安徒生是時時刻刻沉浸在創(chuàng)作之中的，那些旅途中的人或風景都貯存在他心里，隨時準備進入他的作品。那些童話的構(gòu)思“像種子一樣藏在我的思想中，一股涓涓細流、一束陽光，或一滴苦酒，就能使它們破土而出”。

“我的一生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈！”當年孤獨無名、飽受奚落嘲笑的孩子因為童話擁有了獨特而又輝煌的人生。他的童話，有時候?qū)庫o唯美如詩，有時卻又略帶著些含蓄的幽默和睿智的嘲諷，篇篇都新穎、自然而精致，宛如一顆顆珍珠，永遠在我們的眼里和心里閃光發(fā)亮。

有一次，安徒生回到家鄉(xiāng)歐登塞，趕往戲院的途中，他給一群孩子講了一個童話故事，然后匆匆告別。他的朋友是這樣描述的：“孩子們滿腦子都是安徒生和他的童話，突然間，安徒生就出現(xiàn)在他們中間，他親自跟他們講了一個童話故事，然后，他就走了，不見了。這對那些可愛的孩子們來說就是一個真正的童話?！?/p>

在重游德國時，離開前的一個晚上，安徒生和朋友出去散步。在鐵路邊他發(fā)現(xiàn)一棵小小的落葉松，樹非常小，甚至可以裝進口袋。安徒生把它撿起來，種在巖石斜坡的石頭縫隙里。幾年后，樹已長大，枝葉繁茂，并且幸運地逃過了幾次劫難。人們叫它“丹麥詩人之樹”。

生育率的意義范文第2篇

【關(guān)鍵詞】中職學生 職業(yè)生涯

中職學生因其自身的知識、技能、年齡、心理、家庭等方面因素制約，在職業(yè)和職業(yè)規(guī)劃方面或者無認識、或者認識模糊、或者誤認識，對其畢業(yè)后的人生和職業(yè)發(fā)展造成很大的被動。被就業(yè)是目前中職生畢業(yè)后一段時間內(nèi)普遍存在的問題。中職教育應(yīng)該認識到目前存在的軟肋，努力做好學生職業(yè)規(guī)劃教育，及時幫助學生建立職業(yè)規(guī)劃樹，為他們培育一片職業(yè)綠地，從而充分實現(xiàn)自身的人生價值。

著名管理學家諾斯威爾曾指出：“職業(yè)生涯設(shè)計就是個人結(jié)合自身情況以及眼前制約因素，為自己實現(xiàn)職業(yè)目標而確定行動方向、行動時間和行動方案?！敝新毜掠n新教學大綱和國家規(guī)劃教材的出臺，對中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學的科學性、有效性和指導(dǎo)性要求十分明確。通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助他們盡早建立職業(yè)規(guī)劃樹并為之努力，能夠引導(dǎo)學生認識自我、認識職業(yè)、認識社會，從而樹立職業(yè)理想、規(guī)劃職業(yè)人生、自覺提高綜合素質(zhì)，順利完成職業(yè)準備，有著十分重要的意義。不可否認，目前中職學校為了學校能夠生存，對學生的當前就業(yè)指導(dǎo)得多一些：注重于指導(dǎo)學生怎樣見習、怎樣面試、怎樣在單位發(fā)揮自己的特長等等，即著重于學生當前生存意義上的微觀操作方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。而對學生的人生發(fā)展起決定作用的具有長遠意義的職業(yè)規(guī)劃的宏觀指導(dǎo)，往往關(guān)注不夠，最實際的例子就是畢業(yè)的學生上崗后一兩年內(nèi)就基本改行了，當然這種改行的原因很多，但不可忽視的是學生當前的職業(yè)并不是學生職業(yè)規(guī)劃樹上的結(jié)點或枝葉，與學生的職業(yè)理想相左相右甚相背離，調(diào)動不了學生的職業(yè)趣味，導(dǎo)致學生棄此業(yè)另圖彼業(yè)，這無論是對社會還是教育，對學生還是家庭都是一種浪費。因此，加強對學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助他們盡早描繪人生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃樹，對學生人生的較好發(fā)展將產(chǎn)生重要的影響。我以為對學生職業(yè)樹型結(jié)構(gòu)的培育，需在教學中重視以下幾個方面的工作。

一、教育學生樹立職業(yè)的社會使命意識

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性在當前已經(jīng)為越來越多的學校所重視，中職學校對學生的就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)成為學校教學和管理工作的一個重要內(nèi)容，但中職學生在畢業(yè)后所表現(xiàn)出來的就業(yè)方面的問題，表明我們的就業(yè)指導(dǎo)還存在明顯的缺陷，主要表現(xiàn)在缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的社會使命意識的培養(yǎng)，過多地注重了工作效益意識的移植。雖然中職的教育理念、管理體制、教學內(nèi)容都進行了改革，但仍存在許多弊端。據(jù)了解，部分中職學生就讀專業(yè)存在盲目聽從或順從的現(xiàn)象，有的是聽從父母或親朋好友的意愿，缺乏對自己職業(yè)發(fā)展方向的清楚認識和明確規(guī)劃，對自己缺乏足夠的認識，對將來從事什么工作缺乏清醒的估計，導(dǎo)致當今，學生的職業(yè)生涯規(guī)劃是個時髦的話題，許多學校開設(shè)了相關(guān)的課程或是專題報告與講座，網(wǎng)絡(luò)上也大肆炒作，一時間職業(yè)生涯規(guī)劃成了學校畢業(yè)生最為關(guān)注的熱點之一。但不少學校畢業(yè)生還沒有真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃的確切含義，對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義認識不足，不了解職業(yè)生涯規(guī)劃的程序，未能形成整體把握能力，即宏觀設(shè)計能力。所以不少學生對職業(yè)生涯規(guī)劃或冷眼相對，或茫然無以適從，或使規(guī)劃流于形式，或不顧主客觀條件任意隨自己的興致來“規(guī)劃”，這都會導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃的應(yīng)有作用不能充分發(fā)揮。這種現(xiàn)象說明了中職學校在對學生職業(yè)規(guī)劃教育上淡化了職業(yè)社會使命教育，移植了父母親友的職業(yè)功利意識，最終學生不能獲得職業(yè)的高層次需求，從而最后放棄該職業(yè)。職業(yè)的社會性特點決定著學生的職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該立足于職業(yè)的社會需要，自己的職業(yè)要與社會的發(fā)展相適應(yīng)，為社會發(fā)展所需要，并通過本行業(yè)的職業(yè)努力能促進社會向前發(fā)展時，學生的職業(yè)價值才會得到社會的認同，學生的人生價值才會通過其職業(yè)價值得以完美體現(xiàn)，從而實現(xiàn)馬斯洛所謂的“被尊重”和“自我實現(xiàn)”的人生發(fā)展境界。

二、全面認識自己是構(gòu)建學生職業(yè)樹的基礎(chǔ)

學生的職業(yè)規(guī)劃樹，要對學生的整個人生的職業(yè)生涯產(chǎn)生積極的引導(dǎo)，促進他們通過幾十年的努力來達到樹冠層級水平，成為該行業(yè)的某一范圍內(nèi)的能手或精英，那就要清楚地知道自己屬什么，需要什么，能做什么，有哪些有利或不利因素，屬什么，當然不是屬馬屬龍，而是指自己的性格、興趣、愛好等。人是最難了解自己的，對于正處于青春期的中職學生來說，比較全面地認識自己其實是一個非常難的事情。這不僅需要學校和老師不斷地加以科學地引導(dǎo)，還需要家長的積極參與，更重要的是學生主動修養(yǎng)。前兩者是外因，后者是內(nèi)因。引導(dǎo)學生主動認識自己，最重的是要幫助學生形成正確的世界觀，中職學生正處于世界觀形成時期，學校、社會的正面引導(dǎo)，對他們科學世界觀的形成有著十分重要的影響，這一點是不需要我在這里過多說明的。然后在科學世界觀的指導(dǎo)下認識自己，就好像有了三棱鏡，能將太陽光照出個七色彩來，學生就有認識自己的思想基礎(chǔ)。學生只有在全面認識自己的基礎(chǔ)上才可能對自己的職業(yè)發(fā)展提出一個適當?shù)哪Ｐ?，這個模型對他自己來說，一定是極有意思的，最具情趣和最能體現(xiàn)其理想抱負的。同時也是他通過努力完全可以達成的。因此全面認識自己是培育學生職業(yè)樹的基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)做得好，學生職業(yè)規(guī)劃這張藍圖就一定能成為其職業(yè)生涯中的一片綠地。

三、養(yǎng)成職業(yè)興趣是學生職業(yè)規(guī)劃得以實現(xiàn)的關(guān)鍵

學生是有差異的，他們的興趣也是豐富多彩的，如何引導(dǎo)中職學生的興趣向他們的目標職業(yè)集中，形成職業(yè)亢奮點，是中職職業(yè)規(guī)劃教育首先應(yīng)考慮的問題，也是學生職業(yè)規(guī)劃得以完美實現(xiàn)的關(guān)鍵。通常的做法是認真觀察學生的對職業(yè)的基本取向，哪些職業(yè)學生有興趣，哪些職業(yè)學生較有興趣，哪業(yè)他們根本沒有興趣。做這項工作不是我們通過問卷調(diào)查、個別談話之類就能達到的調(diào)研目的，因為學生在校還根本沒有接觸過職業(yè)，何談對職業(yè)的興趣呢。因此，要做好這項工作，要求學校為學生提供更多的職業(yè)訓(xùn)練機會，如增加見習、實習機會，并且應(yīng)在不同崗位見習實習，指導(dǎo)老師的首要任務(wù)也不是放在指導(dǎo)學生怎樣做某些具體的操作，（關(guān)心學生的具體操作可能是目前中職老師現(xiàn)場指導(dǎo)學生的重要工作，其實這是一個最大的，從培育學生職業(yè)規(guī)劃樹型構(gòu)成的角度上，這是最大的失誤。）而是從宏觀層面上更多地關(guān)注學生的職業(yè)傾向，發(fā)現(xiàn)學生的職業(yè)興趣，因為只有學生有了對某一職業(yè)的興趣，我們對其引導(dǎo)培養(yǎng)才會事半功倍，進一步對學生職業(yè)興趣的不斷篩選優(yōu)化，集中強化，促進他們的職業(yè)興趣亢奮點的最終形成，從而讓他們的職業(yè)規(guī)劃結(jié)構(gòu)樹完美形成。

總之，對中職學生的職業(yè)規(guī)劃教育，從某種意義上說，比對學生的職業(yè)訓(xùn)練更重要，建立在學生自身需要基礎(chǔ)上，與自身的性格、興趣、能力相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃是會引導(dǎo)學生終身為之努力，并不斷達成其職業(yè)樹上的不同層級目標，形成階段性的職業(yè)成功，并在成功的誘導(dǎo)下去不斷開創(chuàng)新局面，從而完成其職業(yè)樹上最高層級，形成職業(yè)巔峰，讓其職業(yè)生涯有著屬于他們自己的綠地，從而實現(xiàn)其人生價值。

【參考文獻】

[1]胡萬通. 中職學校職業(yè)生涯規(guī)劃教育初探[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育，2010（07）.

[2]高慎淼. 中職流生問題的原因與對策研究[J]. 職業(yè)教育研究，2011（11）.

生育率的意義范文第3篇

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)化;安全;儀表;切斷閥;改造

在聚氯乙烯生產(chǎn)系統(tǒng)中，氯化氫、轉(zhuǎn)化工序是兩個聯(lián)系緊密，安全性要求高，事故多發(fā)的崗位。很多廠家都發(fā)生過不同程度的爆炸事故。為了提高安全性，我在儀表方面進行了一些改進，盡量避免或減少事故的發(fā)生。

聚氯乙烯是由氯乙烯單體聚合而成。氯乙烯單體在電石法生產(chǎn)中是有氯化氫和乙炔反應(yīng)生成，氯化氫工序負責氯氣和氫氣在合成爐中化合反應(yīng)生成氯化氫。氯化氫在轉(zhuǎn)化釜中和乙炔反應(yīng)生成氯乙烯單體。在氯化氫工序氯氣、氫氣必須按一定比例送人合成爐。如果比例失調(diào)，過氯或者過氫。這些剩余的氯氣、氫氣隨氯化氫被帶到轉(zhuǎn)化釜就會發(fā)生劇烈反應(yīng)發(fā)生爆炸。其破壞性非常嚴重，損壞一些重要設(shè)備甚至帶來人員傷亡。為避免或減少事故的發(fā)生我在儀表上進行了一些改進。

1 氯氣、氫氣調(diào)節(jié)閥的改進

氯氣、氫氣調(diào)節(jié)閥的失靈是事故發(fā)生的主要原因，無論是氯氣或者氫氣調(diào)節(jié)閥卡住或者失去控制都會造成過、過氫，導(dǎo)致事故發(fā)生，所以必須從調(diào)節(jié)閥入手。

1.1 加強氣源、電源的檢查和檢修力度

調(diào)節(jié)閥要單獨供電，做好標識，不可與其他設(shè)備混用。電源接線端子應(yīng)定期檢查防止銹蝕、松動情況發(fā)生。調(diào)節(jié)閥氣源管線、銅管、接頭、調(diào)節(jié)閥定位器要每天巡查。發(fā)現(xiàn)問題及時處理。要制定定期檢修計劃，易腐蝕部件定期更換，確保調(diào)節(jié)閥氣、電不出問題。

1.2 改進調(diào)節(jié)閥定位器

氯氣、氫氣調(diào)節(jié)閥經(jīng)常會因異物卡住，造成閥門失去控制，閥門的實際開度和控制室給定信號不符。操作人員很難發(fā)現(xiàn)這一情況，等到操作工發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)異常進行干預(yù)，這時已經(jīng)為時已晚，事故往往不可避免。如果現(xiàn)場調(diào)節(jié)閥裝上閥位反饋，及時把現(xiàn)場閥位反饋到控制室，操作工就能對異常情況及時處理避免事故的發(fā)生。通常使用的調(diào)節(jié)閥都沒有閥位反饋，我們通過改進加裝反饋裝置。也可以直接使用帶有閥位反饋的定位器就可解決這一難題。

1.3 現(xiàn)場調(diào)節(jié)閥加裝保護裝置

調(diào)節(jié)閥之所以會經(jīng)常卡住不能動作，主要原因是現(xiàn)場環(huán)境中有泄漏的氯氣、氯化氫氣體它們會腐蝕調(diào)節(jié)閥的部件，產(chǎn)生鐵銹。如果隔絕環(huán)境氣體即可解決這一問題。為此我設(shè)計了一個半密閉的罩子把調(diào)節(jié)閥罩住。從罩子上面鼓入一定壓力的壓縮空氣，這樣周圍環(huán)境的腐蝕性氣體就被隔絕開來。保證調(diào)節(jié)閥不受腐蝕，提高調(diào)節(jié)閥的安全性。

2 在氯氣、氫氣調(diào)節(jié)閥后加裝切斷閥

切斷閥有快開、快關(guān)的特點，反應(yīng)速度快，能瞬間關(guān)閉切斷相應(yīng)管道。在氯氣、氫氣調(diào)節(jié)閥后加裝切斷閥，在操作室設(shè)一急停按鈕來控制。一旦系統(tǒng)有異常情況操作工即可迅速關(guān)閉兩個切斷閥（切斷閥裝配為電關(guān)型，正常情況下切斷閥電磁閥不帶電，閥處于打開狀態(tài)。）切斷氯氣氫氣管道，避免過量氣體被帶到轉(zhuǎn)化，事故就不會發(fā)生。其動作速度要比調(diào)節(jié)閥快許多且泄漏量小。

3 乙炔調(diào)節(jié)閥后加裝切斷閥

同氯氣氫氣調(diào)節(jié)閥一樣，乙炔管道加裝切斷閥。快速切斷乙炔氣，使過量的氯氣、氫氣缺少反應(yīng)物不能反應(yīng)，同樣起到遏制事故發(fā)生的作用。切斷閥的日常維護同調(diào)節(jié)閥一樣要仔細認真，避免銹蝕、卡住，有機會就開關(guān)試驗確保開關(guān)順暢。

生育率的意義范文第4篇

“五一”節(jié)，我和爸爸媽媽游覽揚州。一到了揚州我就被江南秀色迷住了。一進了瘦西湖大門，呵!風景太美了，遠處的山是青青的，近處的水是綠綠的，湖的兩岸楊柳彎彎，柳絮飄飄，小燕子在柳絮中穿來穿去，像捉迷藏一樣，可把我看傻了。

The five one day, I and father and mother to visit Yangzhou. In Yangzhou I was spellbound by Jiangnan Xiuse. In the Slender West Lake gate! The scenery is so beautiful, distant mountains are green, near the water is green, willow catkins on both sides of the lake, the little swallow in the willow catkin fluttering, wear to wear, like hide and seek, can make me look silly.

當我走過五亭橋，來到了二十四橋景區(qū)，站在其中一座橋上，不由想起一首唐詩：“青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。”

As I walked down the bridge, the bridge came to the scenic spot, standing on a bridge, do not think of a poem: "Castle faint water span, Jiangnan autumn do not withered grass. Bridge round moon night, energy-saving."

生育率的意義范文第5篇

【論文摘要】旅游英語專業(yè)是伴隨著涉外旅游的迅猛發(fā)展而開設(shè)的一個新興專業(yè)，近幾年畢業(yè)生就業(yè)形勢較好，同時也面臨著就業(yè)競爭的壓力。本文簡要介紹了近年來旅游英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)中存在的一些問題，并結(jié)合市場需求提出了一些有利于畢業(yè)生就業(yè)的建議。

一、旅游英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

2009年，全國普通高校畢業(yè)生約610萬人，在各級黨委和政府的努力下，實現(xiàn)了高校畢業(yè)生初次就業(yè)率的基本穩(wěn)定和就業(yè)人數(shù)的繼續(xù)增長，全國高校畢業(yè)生就業(yè)率達到87%。2010年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達630余萬人，加上往屆未實現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量更大，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然十分嚴峻。盡管旅游英語專業(yè)為新興專業(yè)，我國入境和出境旅游為朝陽產(chǎn)業(yè)，用工需求還有一定缺口。但隨著英語專業(yè)、旅游專業(yè)等相近專業(yè)畢業(yè)生的擠入競爭，并隨著全國開設(shè)此專業(yè)的院校的增加及招生規(guī)模的不斷擴大，旅游英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭將會變得十分激烈。2009年旅游英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率雖在92%以上，但就業(yè)市場也暴露出幾個問題，需要引起學生和院校高度重視。一是女生比男生更受到用人單位的青睞；二是熱情、開朗、健談、舉止大方的畢業(yè)生受到用人單位的青睞；三是身體條件好的畢業(yè)生受到用人單位的青睞；四是知識面廣、多技能的畢業(yè)生受到用人單位的青睞。

二、提高旅游英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的建議

1、聯(lián)系工作實際，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

（1）配備“雙師型”教師。由于旅游專業(yè)是應(yīng)用性、實踐性很強的專業(yè)，要求教師具有旅游+英語的復(fù)合教學能力。為了使英語教師掌握一定的旅游實踐知識，學院每年可選派1—2名英語教師參加各種旅游專業(yè)知識的培訓(xùn)，并鼓勵他們考取導(dǎo)游證，同樣，安排旅游專業(yè)教師定期參加英語口語培訓(xùn)，不斷提高英語水平，在教學中要求他們進行雙語教學。同時，聘請一些長期工作在旅游行業(yè)一線且英語較好的從業(yè)人員（如資深的涉外導(dǎo)游，酒店的人力資源部經(jīng)理等）為兼職教師。學校把他們請進來，參與學校教學、科研等工作。充分發(fā)揮這些人的專業(yè)特長和實際操作運用知識的能力，充分利用他們豐富的經(jīng)驗及其對旅游行業(yè)前沿最新動態(tài)的了解與把握，在向?qū)W生教授一些操作技能性較強和實踐經(jīng)驗較多的課程時，潛移默化地影響并形成學生的崗位意識和職業(yè)習慣。建立一支“雙師型”的師資隊伍，為旅游英語專業(yè)教學質(zhì)量的提高提供了必要的保證。

（2）以企業(yè)和市場需求為導(dǎo)向，以職業(yè)資格證書要求為主線，合理設(shè)置課程，編寫和選用教材。以市場需求為導(dǎo)向，面向旅游、服務(wù)與管理第一線設(shè)置課程，將企業(yè)和社會人才需求的變化趨勢作為確定旅游英語專業(yè)課程體系建設(shè)的依據(jù)。課程設(shè)置上要體現(xiàn)實踐性、技能性、專業(yè)性、綜合性的原則。教材編寫和選用上要針對高職院校的特點及學生的英語基礎(chǔ)，堅持實用為主、夠用為度的原則。具體地說，針對高職旅游英語專業(yè)學生總體上英語基礎(chǔ)較差，學制較短，就業(yè)崗位層次不高的特點，教材編寫應(yīng)體現(xiàn)語言知識低起點、教學數(shù)量少而精、教學內(nèi)容專業(yè)化的原則。學習內(nèi)容涉及相關(guān)法律、禮儀、英語運用、管理、計算機信息處理、歷史文化等。

（3）提高綜合技能，取得相應(yīng)職業(yè)資格證書。旅游英語專業(yè)畢業(yè)生要成為既能夠熟練應(yīng)用旅游專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和旅游、導(dǎo)游實用技能，又具有組織活動能力，能勝任導(dǎo)游翻譯、領(lǐng)隊、及其他涉外工作的高素質(zhì)技能型專門人才，就必須掌握相應(yīng)的專業(yè)知識和技能，國家制定了統(tǒng)一的考核測試標準并對合格者頒發(fā)資格證書。本專業(yè)的資格證書主要有英語應(yīng)用能力考試A、B級證書、大學英語四、六級證書、 計算機等級考試過級證書、中華人民共和國導(dǎo)游證（中文或英語），有條件的學生還可以考取全國商務(wù)英語翻譯證、全國商務(wù)秘書證、機動車駕駛證等，掌握了綜合技能，就具有了就業(yè)和工作的競爭力。

2、加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)

學院要加強對學生進行擇業(yè)觀的教育，使學生有面向管理、服務(wù)第一線的意識，不要認為這些工作低人一等，一味追求所謂的“白領(lǐng)”工作。培養(yǎng)學生畢業(yè)時能根據(jù)社會需要與個體特點，正確選擇職業(yè)的能力。目前，在國家就業(yè)形勢十分嚴峻的情況下，幫助旅游英語專業(yè)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，腳踏實地，從基層做起，掌握求職的方法和技巧，學會推銷自己，從而最終實現(xiàn)就業(yè)。加強對學生就業(yè)工作的指導(dǎo)，及時向畢業(yè)生提供人才需求信息，開展職業(yè)咨詢，心理輔導(dǎo)，并向社會積極推薦學生就業(yè)。同時建立畢業(yè)生信息反饋機制，了解他們就業(yè)情況和職業(yè)適應(yīng)情況，并結(jié)合大量的社會市場調(diào)查，適時，適度地調(diào)整學校課程設(shè)置和學科內(nèi)容，以提高教育效益，讓培養(yǎng)的學生能夠立足于競爭激烈的社會。學生的就業(yè)直接關(guān)系到本專業(yè)的生存和發(fā)展。學生畢業(yè)后能找到滿意的工作崗位，報名來校就讀的學生就越多，學校的生源質(zhì)量好轉(zhuǎn)，整個教學，就業(yè)就會進入一個良性循環(huán)。

總之，旅游英語專業(yè)是外語系的新興專業(yè)，其教學理念是以英語為交流工具，以導(dǎo)游服務(wù)為培養(yǎng)方向。隨著越來越多院校開設(shè)此專業(yè)并不斷擴大招生規(guī)模，就業(yè)競爭也會不斷加劇。因此，居安思危，盡早采取必要措施，不斷改革創(chuàng)新，才能不斷提高本專業(yè)的就業(yè)率，保證該專業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻