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智慧校園的技術(shù)方案范文第1篇

智慧校園“智慧”何在？我利用網(wǎng)絡(luò)查閱了“智慧”一詞的含義，《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋是“辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力”。很顯然，智慧是指人所擁有的一種創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。我認(rèn)為，“智慧校園”建設(shè)的意義和價值就是提升校園中人的智慧，實現(xiàn)人的智慧發(fā)展。通過進(jìn)一步查閱資料和思考，我有了以下三點(diǎn)認(rèn)識。

其一，人類正在由農(nóng)業(yè)時代、工業(yè)時代邁入智慧時代。

江蘇師范大學(xué)智慧教育研究中心主任陳琳曾在文章中寫道：“智慧時代是人類正在邁入的時代，信息時代是智慧時代的子集，智慧時代將是漫長的歷史，如果將智慧時代比作多幕話劇，那么信息時代只是該話劇中的序幕。所以應(yīng)該說，人類社會經(jīng)歷了農(nóng)業(yè)時代、工業(yè)時代，現(xiàn)在正在步入智慧時代。”我認(rèn)為該觀點(diǎn)是有道理的，信息時代特別強(qiáng)調(diào)信息的作用，但信息不一定是知識，海量的信息經(jīng)過篩選、重構(gòu)、積淀等被轉(zhuǎn)化為推動社會向前發(fā)展的知識動力，知識只有不斷增長才能提升人類的智慧水平。

正如智慧時代剛剛拉開序幕一樣，智慧校園也剛剛起步，將伴隨著智慧時代的發(fā)展而不斷發(fā)展。

其二，運(yùn)用智能化工具和軟件是校園的“智慧”表現(xiàn)。

智慧的核心在于創(chuàng)新創(chuàng)造，智能化的工具和軟件正是信息時代人類智慧發(fā)展的成果。當(dāng)下，各類機(jī)器人不斷涌現(xiàn)，聯(lián)合國標(biāo)準(zhǔn)化組織采納了美國機(jī)器人協(xié)會給機(jī)器人下的定義：“一種可編程和多功能的操作機(jī)；或是為了執(zhí)行不同的任務(wù)而具有可用電腦改變和可編程動作的專門系統(tǒng)?！睓C(jī)器人的出現(xiàn)，為人類帶來許多便利，并為各行各業(yè)提供了難以想象的高超服務(wù)。更讓人驚喜的是，具有深度學(xué)習(xí)能力的機(jī)器人已經(jīng)問世。深度學(xué)習(xí)技術(shù)是對人腦的一種模擬，用多層神經(jīng)元構(gòu)成的計算機(jī)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，它可以搜集信息，并根據(jù)搜集到的信息產(chǎn)生相應(yīng)的行為。深度學(xué)習(xí)還和增強(qiáng)學(xué)習(xí)相結(jié)合，正深刻地改變著機(jī)器人領(lǐng)域。轟動全球的“阿爾法狗”就是增強(qiáng)學(xué)習(xí)的產(chǎn)物，它依據(jù)跟棋手下棋或跟自己對弈的輸贏情況，自主學(xué)習(xí)并摸索出更優(yōu)的下棋策略。

所以說，我認(rèn)為智慧校園建設(shè)中，應(yīng)選擇合適的智能化工具和軟件讓校園有“真正智慧”的表現(xiàn)。

其三，智慧校園應(yīng)該為培養(yǎng)人的智慧發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)良生態(tài)。

根據(jù)教育生態(tài)學(xué)的理論，學(xué)校是一個微生態(tài)教育系統(tǒng)，要使學(xué)校煥發(fā)生命活力，獲得可持續(xù)發(fā)展，就要以人的發(fā)展為主線，研究教師和學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)、生活、成長的環(huán)境和狀態(tài)，整合和協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部各種資源、環(huán)境和關(guān)系，使之達(dá)到最優(yōu)的狀態(tài)。智慧校園是以面向師生個性化服務(wù)為理念，能全面感知物理環(huán)境，識別學(xué)習(xí)者個體特征和學(xué)習(xí)情境，提供無縫互通的網(wǎng)絡(luò)通信，有效支持教學(xué)過程分析、評價和智能決策的開放教育教學(xué)環(huán)境和便利舒適的生活環(huán)境。正如IBM公司提出的Smarter Planet，即更透徹地感知、全方位地聯(lián)通、高度的智能化。

智慧校園的技術(shù)方案范文第2篇

【摘要】對智慧校園系統(tǒng)建設(shè)中可能存在的問題進(jìn)行分析和建議，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計出智慧校園系統(tǒng)架構(gòu)和建設(shè)方案，為智慧校園建設(shè)提供了參考。

【關(guān)鍵詞】智慧校園 系統(tǒng)架構(gòu) 信息化 云平臺 統(tǒng)一平臺

doi：10.3969/j.issn.1006-1010.2015.19.000 中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-1010（2015）19-0000-00

引用格式：楊婕. 高校智慧校園建設(shè)方案探討[J]. 移動通信， 2015，39（19）： 00-00.

Discussion on Construction Scheme of Intelligent Campus in Universities

YANG Jie

（GCI Plan & Design Institute of Communication Engineering， Guangzhou 510310， China）

[Abstract] The potential problems in the construction of intelligent campus system were analyzed and suggested. In view of this， the system architecture and construction scheme of intelligent campus were designed to provide a useful reference to the construction of intelligent campus.

[Key words] intelligent campus system architecture informatization cloud platform unified platform

1 智慧校園的建設(shè)背景

在全球信息化進(jìn)程推進(jìn)和國內(nèi)智慧城市大批規(guī)劃建設(shè)的背景下，作為新技術(shù)教育和研發(fā)前沿的高校也必然會積極加入到信息化和智慧化的建設(shè)中。高校信息化程度是體現(xiàn)學(xué)校綜合實力的重要因素之一，是衡量學(xué)校教學(xué)科研綜合實力和現(xiàn)代化水平的重要指標(biāo)，同時信息化的手段也是提升學(xué)校管理水平和核心競爭力的有效工具。本文基于對智慧校園的文獻(xiàn)研究及規(guī)劃建設(shè)經(jīng)驗，對智慧校園存在的問題進(jìn)行分析、提出建議，并以此對智慧校園的建設(shè)需求和方案進(jìn)行總結(jié)。

2 智慧校園建設(shè)問題分析及建議

智慧校園是一個系統(tǒng)化的工程，從前期各高校信息化建設(shè)的情況來看，普遍存在各部門、各學(xué)院各自為政，缺乏對整體需求、數(shù)據(jù)、架構(gòu)的統(tǒng)一梳理和規(guī)劃，導(dǎo)致系統(tǒng)之間共享程度低、信息孤島嚴(yán)重等問題。

（1）信息系統(tǒng)分散建設(shè)，重復(fù)投資、異構(gòu)、信息孤島等問題嚴(yán)重。

大部分高校的信息系統(tǒng)仍然是按照部門來進(jìn)行建設(shè)，各部門信息化意識及能力參差不齊，建設(shè)時只關(guān)心本部門的功能需求，而缺乏統(tǒng)籌的考慮，導(dǎo)致同一功能在不同系統(tǒng)中重復(fù)建設(shè)，技術(shù)路線各不相同。

為解決以上問題，有以下幾個建設(shè)：1）將智慧校園建設(shè)提升到學(xué)校戰(zhàn)略層面，成立專門的主管部門以及建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并邀請行業(yè)內(nèi)有相關(guān)建設(shè)經(jīng)驗的專家、學(xué)者成立專家咨詢委員會。2）在建設(shè)初期通過摸底調(diào)研和需求收集，統(tǒng)一編制頂層規(guī)劃，打破部門劃分、面向服務(wù)對象劃分系統(tǒng)，明確總體架構(gòu)、系統(tǒng)劃分以及技術(shù)路線。3）日常建設(shè)中，業(yè)務(wù)部門提出第二年的需求，通過信息化部門、領(lǐng)導(dǎo)小組和專家的評審討論，通過打分排序，確定實施內(nèi)容和建設(shè)計劃。

（2）基礎(chǔ)數(shù)據(jù)不健全，數(shù)據(jù)采集、分析困難。

在智慧校園建設(shè)中，由于各部門數(shù)據(jù)管理的水平、配合程度等不同導(dǎo)致數(shù)據(jù)收集不完整，從而難以進(jìn)行合理的分析。

解決該問題可以從技術(shù)和管理這2個方面入手。技術(shù)方面：完善健全基礎(chǔ)系統(tǒng)的建設(shè)，通過信息化手段協(xié)助數(shù)據(jù)的管理；使用云計算技術(shù)幫助完成數(shù)據(jù)存儲的共享；制定統(tǒng)一的數(shù)據(jù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)；建設(shè)數(shù)據(jù)交換平臺，使數(shù)據(jù)充分共享。管理方面：明確各部門的職責(zé)和分工，并將其納入日?？己酥?；各部門配置兼職的信息化人員，協(xié)助部門解決日常問題并將問題反饋，提升系統(tǒng)使用效率。

（3）應(yīng)用系統(tǒng)過于依賴廠家，功能不適用。

在應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)中，往往出現(xiàn)招標(biāo)選定廠家后，直接使用廠家通用性應(yīng)用系統(tǒng)軟件，而未根據(jù)自身需求對軟件功能進(jìn)行梳理和設(shè)計，造成功能不適用的情況，同時也導(dǎo)致了很多系統(tǒng)在上線后越來越少人使用，造成系統(tǒng)的閑置浪費(fèi)。

要解決這些問題，需采用科學(xué)的管理方法，業(yè)務(wù)使用部門應(yīng)全程參與到系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)和升級中，使得信息服務(wù)能夠不斷與業(yè)務(wù)需求的變化相適應(yīng)。在招標(biāo)前梳理功能需求書，并在確定廠家后，與其共同細(xì)化功能、流程和接口設(shè)計；在系統(tǒng)建設(shè)過程里程碑中設(shè)置質(zhì)量控制點(diǎn)，采取用戶需求確認(rèn)、用戶功能確認(rèn)、用戶系統(tǒng)運(yùn)行確認(rèn)等機(jī)制，確保設(shè)計與需求一致；通過各類測試和例會及時發(fā)現(xiàn)和解決問題；在運(yùn)維階段及時收集反饋的問題并定期總結(jié)，以此作為下一階段優(yōu)化升級的依據(jù)。

（4）運(yùn)營模式缺失，資金缺口大。

智慧校園的建設(shè)工作需要投入一定的資金才能保證其健康快速發(fā)展。在當(dāng)前階段，學(xué)校是主要投入方，但是單靠學(xué)校投入的資金是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要多元化的投融資以解決建設(shè)資金短缺問題。

解決的方法建議：學(xué)校投入啟動資金，擁有部分運(yùn)營權(quán)，與合作單位共享收益（前向向使用者收費(fèi)，后向向廣告商收費(fèi)）；在建設(shè)中鼓勵教師和學(xué)生的參與，以培養(yǎng)自己的技術(shù)人才，加強(qiáng)信息化能力以降低后期的建設(shè)和維護(hù)成本；信息系統(tǒng)集成單位以資源置換的方式準(zhǔn)入，為學(xué)生提供實習(xí)就業(yè)機(jī)會等。智慧校園運(yùn)營模式建議示意圖如圖1所示：

圖1 智慧校園運(yùn)營模式建議示意圖

可以混合建設(shè)運(yùn)營模式為核心，通過充分調(diào)動學(xué)校、合作單位雙方力量，構(gòu)建投入產(chǎn)出的商業(yè)模式閉環(huán)，確保信息化建設(shè)長效開展。

（5）技術(shù)人才缺失及流失。

在高校信息化工作中，由于被重視程度低、人員編制數(shù)量限制、缺乏晉升途徑等原因，導(dǎo)致人才缺失及流失現(xiàn)象嚴(yán)重；信息化建設(shè)的人才隊伍技術(shù)力量薄弱，技術(shù)人員與服務(wù)對象的比例嚴(yán)重失衡。

智慧校園是一個高新技術(shù)的工程，需建立信息化人才培養(yǎng)機(jī)制，保障人才體系的結(jié)構(gòu)和數(shù)量。因此可以從以下3個方面來進(jìn)行人材保障和建設(shè)。1）制度上保證專業(yè)技術(shù)人員的數(shù)量和編制，并設(shè)置合理的晉升途徑；2）打破部門壁壘，建設(shè)一支專職+兼職結(jié)合的IT人才隊伍，形成外包+自主結(jié)合的建設(shè)方式；3）與學(xué)校教研相結(jié)合，設(shè)立關(guān)于智慧校園的課題研究，同時實際的建設(shè)經(jīng)驗和案例也可分享到教學(xué)中。

3 智慧校園系統(tǒng)建設(shè)方案

基于以上的問題分析和建設(shè)建議，對智慧校園的具體規(guī)劃思路和建設(shè)方案總結(jié)如下：

3.1 智慧校園規(guī)劃思路

在智慧校園建設(shè)時，應(yīng)遵循一定的思路和步驟：先通過對校園信息化現(xiàn)狀和需求的梳理，結(jié)合國家和地區(qū)的教育信息化規(guī)劃和技術(shù)發(fā)展情況，進(jìn)行統(tǒng)一的頂層規(guī)劃，再分步分批完成各類系統(tǒng)的落地實施。智慧校園建設(shè)內(nèi)容規(guī)劃思路示意圖如圖2所示：

圖2 智慧校園建設(shè)內(nèi)容規(guī)劃思路示意圖

3.2 智慧校園需求分析

智慧校園建設(shè)的目的是滿足和學(xué)校相關(guān)的各類人、各類組織的各種活動需求，因此在需求分析時應(yīng)該從使用者角度出發(fā)，對各類使用者進(jìn)行分類和需求分析，最終得出建設(shè)內(nèi)容。

智慧校園服務(wù)的需求對象主要包括教師、學(xué)生、科研人員、校園管理人員以及相關(guān)的外部院校、企業(yè)、校友等，結(jié)合其在工作生活等各方面的活動情況，將主要需求分析如表1所示：

表1 智慧校園需求分析表

需求對象 教師 學(xué)生 科研人員 管理人員 其他學(xué)校、企業(yè)、校友等

需求分析 教學(xué)需求 學(xué)習(xí)需求（入學(xué)、留學(xué)、課外培訓(xùn)等） 項目管理 安全管理 院校交流

人事需求 科研管理 資產(chǎn)管理 企業(yè)招聘

辦公需求 工作需求（勤工、就業(yè)等） 學(xué)術(shù)管理 人事管理 學(xué)企合作

科研需求 教學(xué)管理 校友交流

醫(yī)療需求 生活需求（購物、就餐、住宿、醫(yī)療、娛樂、交流等） 招生管理

深造需求 招商管理

財務(wù)管理

通過以上簡單的需求分析，可以看出面向不同的服務(wù)對象，其需求要有相同也有不同，主要體現(xiàn)如下：

（1）大部分?jǐn)?shù)據(jù)是同時存在于多個需求中的，如學(xué)生的成績、就業(yè)情況等，學(xué)生、教師、教務(wù)管理人員都需要知道。

（2）應(yīng)用層面上對于不同用戶、不同場景情況各不相同的，如學(xué)生的成績，學(xué)生關(guān)心的是個人情況，教師關(guān)心的是自己教學(xué)班級情況，教務(wù)是關(guān)心同類課程的整體情況等。

（3）同一個應(yīng)用需要多種方式展現(xiàn)，再如學(xué)生的成績，需要提供短信推送通知、手機(jī)端查詢、電腦端的輸入、查詢或匯總統(tǒng)計等。

要滿足以上的各類需求，通過單個系統(tǒng)的建設(shè)是無法實現(xiàn)的，需要多種類系統(tǒng)、多類型數(shù)據(jù)及多形式的界面充分融合來達(dá)成。

3.3 智慧校園總體架構(gòu)

從智慧校園的需求出發(fā)，參考智慧城市的整體架構(gòu)，對系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計如圖3所示：

圖3 智慧校園整體架構(gòu)示意圖

智慧校園的整體架構(gòu)主要由感知層、基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、數(shù)據(jù)中心云平臺、數(shù)據(jù)層、應(yīng)用支撐層、應(yīng)用層和展示層組成。

3.4 智慧校園建設(shè)內(nèi)容

在總體架構(gòu)的指導(dǎo)下，將智慧校園的建設(shè)內(nèi)容主要分解為基礎(chǔ)設(shè)施、統(tǒng)一平臺和應(yīng)用系統(tǒng)共3大部分，感知層的建設(shè)內(nèi)容結(jié)合應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行部署。

（1）基礎(chǔ)設(shè)施

基礎(chǔ)設(shè)施主要包括基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)中心和云平臺的建設(shè)。

1）基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)

智慧校園中信息的傳遞和共享需要通信網(wǎng)絡(luò)的支撐，目前常用的網(wǎng)絡(luò)分為固網(wǎng)和移動網(wǎng)。

基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)提供3大類需求：滿足校園內(nèi)學(xué)生、教職工等的互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)需求；滿足校園內(nèi)學(xué)生、教職工等訪問校內(nèi)數(shù)據(jù)中心應(yīng)用平臺的需求；滿足校園內(nèi)如刷卡器、攝像頭等各種感知終端與中心平臺通信的需求。

一般情況下基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)都通過與運(yùn)營商合作的方式進(jìn)行建設(shè)：由運(yùn)營商完成校園內(nèi)部的主干光纜和電纜布放，并提供互聯(lián)網(wǎng)出口，通過部署認(rèn)證計費(fèi)系統(tǒng)和學(xué)校一起進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)業(yè)務(wù)的運(yùn)營；學(xué)校完成內(nèi)部教研網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，滿足內(nèi)部通信和安全的需求。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)時要注意網(wǎng)絡(luò)層次、結(jié)構(gòu)的設(shè)計，通過各類隔離、認(rèn)證手段，控制終端接入權(quán)限或?qū)崿F(xiàn)運(yùn)營管理，通過域的劃分完成安全管控。

2）數(shù)據(jù)中心

數(shù)據(jù)中心是數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)共享、業(yè)務(wù)應(yīng)用的統(tǒng)一承載中心，數(shù)據(jù)中心的建設(shè)和完善是信息化建設(shè)的基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)中心的建設(shè)要注意安全和能耗的問題：

安全方面：選用合標(biāo)的土建基礎(chǔ)規(guī)范的機(jī)房設(shè)計，注意機(jī)房承重、機(jī)房耐火等級、供電條件、機(jī)房監(jiān)控等方面的要求，減少安全隱患。

能耗方面：數(shù)據(jù)中心建設(shè)完成后，能耗將是其維護(hù)過程中最大的一筆支出，如果在建設(shè)過程中能充分考慮到綠色節(jié)能的設(shè)計，將在很大程度上降低維護(hù)費(fèi)用。節(jié)能的手段一般有制冷、通風(fēng)及加濕系統(tǒng)的節(jié)能設(shè)計，供電電源系統(tǒng)的節(jié)能，提高IT系統(tǒng)集成度，云計算虛擬化技術(shù)和負(fù)載均衡技術(shù)的應(yīng)用等。

3）云平臺

云計算技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了全面商用的時代，其具有高可靠性、可擴(kuò)展性、部署快速靈活性以及節(jié)能減排等特點(diǎn)，可為智慧校園解決基礎(chǔ)設(shè)施重復(fù)投資建設(shè)的問題，并在統(tǒng)一運(yùn)維上大大降低人員配置需求。

同時，依托云平臺可以為學(xué)生、教師、科研人員在計算資源、存儲資源、開發(fā)環(huán)境資源等方面提供IaaS和PaaS層云服務(wù)；在教學(xué)和辦公方面，還可以依托云桌面技術(shù)，完成教學(xué)環(huán)境的快速部署、教育資源安全保護(hù)以及桌面漫游；通過在多媒體教室、電子圖書館等環(huán)境部署瘦客戶機(jī)，還可降低設(shè)備采購和維護(hù)的成本。

（2）統(tǒng)一平臺

統(tǒng)一平臺主要包括統(tǒng)一認(rèn)證平臺、統(tǒng)一門戶、一卡通平臺和數(shù)據(jù)庫平臺，通過基礎(chǔ)體系應(yīng)用的建設(shè)，為學(xué)校的各類具體應(yīng)用提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、統(tǒng)一入口。

1）統(tǒng)一認(rèn)證平臺

統(tǒng)一認(rèn)證系統(tǒng)主要實現(xiàn)多應(yīng)用系統(tǒng)間的用戶賬號管理、用戶身份認(rèn)證、分級權(quán)限管理和單點(diǎn)登錄等功能，提高了使用的便利性。

2）統(tǒng)一門戶

通過統(tǒng)一門戶的建設(shè)，學(xué)校對外“一張臉、一扇門”，再加上與統(tǒng)一認(rèn)證系統(tǒng)的結(jié)合，用戶通過一次登錄就可以連續(xù)使用到校園中的各類資源，實現(xiàn)各種應(yīng)用服務(wù)的無縫接入和集成。

3）一卡通平臺

通過統(tǒng)一建設(shè)一卡通管理平臺，使在校園中的各類活動和應(yīng)用都可以基于一卡通來開展，如門禁、停車、補(bǔ)助領(lǐng)取、費(fèi)用代繳、電子錢包、圖書借閱、身份識別等。

4）統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫

為了避免信息孤島的產(chǎn)生，在前期就要統(tǒng)一考慮對數(shù)據(jù)庫的規(guī)劃和建設(shè)，主要進(jìn)行2個方面的考慮：

數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化：在全校范圍內(nèi)作為數(shù)據(jù)編碼的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，為數(shù)據(jù)庫設(shè)計提供了類似數(shù)據(jù)字典的作用，為信息交換、資源共享提供了基礎(chǔ)性條件。

統(tǒng)一數(shù)據(jù)管理平臺：是對各種結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化進(jìn)行統(tǒng)一管理的平臺，為數(shù)據(jù)共享，深層次數(shù)據(jù)挖掘、分析作基礎(chǔ)；提供整個學(xué)校各類應(yīng)用、統(tǒng)計分析、決策支持所需的數(shù)據(jù)信息。

（3）應(yīng)用系統(tǒng)

應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)由于各個高校的目標(biāo)定位及管理模式的不同，其建設(shè)的重點(diǎn)和內(nèi)容會有較大的差異，一般情況下包括招生管理系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)、學(xué)工管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、辦公自動化系統(tǒng)、科研與項目管理系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、對外交流系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)、校園安全管理系統(tǒng)等。

各個系統(tǒng)在完成自身功能完善建設(shè)的同時，還要充分考慮與相關(guān)系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)接口和流程互動，才能形成一個有機(jī)的聯(lián)合體。

4 結(jié)束語

智慧校園建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要將其放到戰(zhàn)略的高度進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃；需要打破部門劃分，以面向服務(wù)對象的思路來進(jìn)行系統(tǒng)劃分；集全校師生共同努力和配合才能讓所有人真正享受到智慧校園帶來的便利。

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智慧校園的技術(shù)方案范文第3篇

關(guān)鍵詞：智慧校園；云計算；IaaS

中圖分類號：TP393

1 云計算定義

從云計算實質(zhì)來看，云計算（Cloud Computing）實際上是虛擬化技術(shù)和基礎(chǔ)架構(gòu)即服務(wù)（IaaS，Infrastructure as a Service）兩者的結(jié)合。其核心是將某一個或某幾個數(shù)據(jù)中心的計算資源虛擬化之后，向用戶提供以租用計算資源為形式的服務(wù)。云計算是一種新興的IT部署和交付模式，用來通過網(wǎng)絡(luò)實時提品、服務(wù)和解決方案[1]。也有人認(rèn)為，云計算就是基于互聯(lián)網(wǎng)的計算，是對互聯(lián)網(wǎng)的抽象，是一種能夠支持互聯(lián)網(wǎng)上各類應(yīng)用的系統(tǒng)[2]。維基百科給云計算下的定義為：云計算，是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的計算方式，通過這種方式，共享的軟硬件資源和信息可以按需提供給計算機(jī)和其他設(shè)備[3]。目前，對云計算定義尚未達(dá)成一致，但基本共識認(rèn)為云計算就是基于網(wǎng)絡(luò)和虛擬化技術(shù)的，優(yōu)化集中系統(tǒng)計算能力以滿足多終端并行多任務(wù)需求的，達(dá)到特定服務(wù)水平的，實時彈性的計算處理執(zhí)行環(huán)境，是虛擬化的IT資源服務(wù)集合。

2 校園信息化存在的問題

通過多年的信息化建設(shè)，學(xué)校各個部門大都建立了各自的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，為提高學(xué)校的管理水平發(fā)揮了積極的作用。但同時，我們也注意到，目前在校園信息化建設(shè)中，主要存在以下問題[4]：

2.1 存在重復(fù)投資，資源利用率不高

學(xué)校的應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)量眾多，如教務(wù)管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、財務(wù)管理、固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、實驗教學(xué)管理系統(tǒng)、研究生管理系統(tǒng)、各學(xué)院建設(shè)的網(wǎng)站等幾十個應(yīng)用系統(tǒng)。這些系統(tǒng)的建設(shè)需要大量的服務(wù)器來支撐，需要大量的資金投入。但是，在系統(tǒng)建成后，實際使用中有些應(yīng)用系統(tǒng)一天可能只有少數(shù)人使用，使用的次數(shù)也很少。根據(jù)權(quán)威部門的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，商業(yè)服務(wù)器的利用率一般不超過20%，而在校園內(nèi)支撐部門應(yīng)用的服務(wù)器利用率相對更低一般不會超過10%，造成了大量優(yōu)質(zhì)資源的浪費(fèi)。

2.2 信息難以共享，存在信息孤島

學(xué)校中各部門的應(yīng)用系統(tǒng)大多是在不同時期，由不同的公司建設(shè)或部門自建，導(dǎo)致一些基礎(chǔ)信息在多個應(yīng)用系統(tǒng)中存儲多次，以教師為例，他們的信息被分散存儲在人事管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、后勤管理系統(tǒng)中。此外，由于這些系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)接口不一致，很難實現(xiàn)信息共享，形成了大小不一的信息孤島。

2.3 管理維護(hù)困難，信息安全難以保證

由于系統(tǒng)建設(shè)時間、單位的不一致，導(dǎo)致了部署的硬件設(shè)備型號各部相同，運(yùn)行的操作系統(tǒng)、支撐環(huán)境以及應(yīng)用系統(tǒng)種類繁多，給系統(tǒng)的管理、維護(hù)帶來很大難度，尤其是當(dāng)個別系統(tǒng)的軟硬件設(shè)備出現(xiàn)故障的時侯，管理人員需要花費(fèi)較長的時間對系統(tǒng)進(jìn)行重新部署和調(diào)整。此外，技術(shù)人員往往需要針對不同的設(shè)備、不同的系統(tǒng)制定不同的管理、維護(hù)和容災(zāi)備份方案，不僅增加了維護(hù)難度，也增加了技術(shù)人員的重復(fù)勞動。這種分散部署的應(yīng)用系統(tǒng)，也增加安全風(fēng)險，網(wǎng)絡(luò)被攻破、信息系統(tǒng)被破壞的情況也時有發(fā)生。

3 智慧校園總體設(shè)計

智慧校園將有效地利用現(xiàn)有的各種網(wǎng)絡(luò)資源、信息資源、應(yīng)用系統(tǒng)資源，構(gòu)建統(tǒng)一的教育資源共享服務(wù)平臺，為學(xué)校信息化建設(shè)提供支撐。全面推進(jìn)學(xué)校教育在決策、管理、教學(xué)、科研、培訓(xùn)、考試、招生等方面高標(biāo)準(zhǔn)的信息化應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代管理和基礎(chǔ)設(shè)施完善，為學(xué)生提供更加便利的學(xué)習(xí)環(huán)境。智慧校園總體架構(gòu)如圖1所示。

圖1 智慧校園架構(gòu)圖

應(yīng)用交互層：用來響應(yīng)客戶層的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)請求，并把處理結(jié)果反饋給用戶。對訪問用戶提供統(tǒng)一訪問門戶，具有統(tǒng)一用戶認(rèn)證管理、單點(diǎn)登錄、個性化服務(wù)、桌面服務(wù)。

應(yīng)用層：系統(tǒng)業(yè)務(wù)邏輯處理層，是智慧校園的核心。主要包括電子政務(wù)平臺、教師信息化管理平臺、學(xué)生信息管理平臺、教育資源平臺、平安校園平臺。

應(yīng)用支撐層：是智慧校園的核心，為上層的應(yīng)用平臺提供支撐。具有良好的開發(fā)性和可擴(kuò)展性，提供豐富的、成熟的組件、構(gòu)件和業(yè)務(wù)中間件，是系統(tǒng)持續(xù)穩(wěn)定運(yùn)行的保證。

數(shù)據(jù)資源層：主要由核心數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)組成。該層提供數(shù)據(jù)存儲和管理、資源訪問控制，為以上各層提供數(shù)據(jù)及資源服務(wù)。

基礎(chǔ)設(shè)施層：提供智慧校園的硬件平臺和網(wǎng)絡(luò)平臺，為信息系統(tǒng)提供網(wǎng)絡(luò)傳輸、計算能力、存儲空間、及機(jī)房環(huán)境設(shè)施等基本服務(wù)，確保系統(tǒng)的正常運(yùn)行，以及與其他系統(tǒng)通訊的基礎(chǔ)。

在云計算技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)上，本設(shè)計具有以下特點(diǎn)：

（1）基礎(chǔ)設(shè)施統(tǒng)一建設(shè)，節(jié)約信息化投入。通過構(gòu)建統(tǒng)一的云計算平臺，避免全校各職能部門、學(xué)院的硬件、技術(shù)、人力投入，避免每個部門對系統(tǒng)進(jìn)行升級和維護(hù)，又能提高資源利用率，節(jié)約信息化投入，充分體現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)性。

（2）基礎(chǔ)數(shù)據(jù)共建共享，避免信息孤島。對現(xiàn)有業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)資源進(jìn)行抽取、轉(zhuǎn)換、裝載，形成規(guī)范、統(tǒng)一的公共資源庫，包括：基礎(chǔ)類數(shù)據(jù)庫、用戶類數(shù)據(jù)庫、資源類數(shù)據(jù)庫等。通過交換與共享機(jī)制為上層的應(yīng)用提供服務(wù)，可有效避免信息孤島。

（3）開放的架構(gòu)，方便擴(kuò)容和升級。整個設(shè)計方案遵循云計算平臺的三層架構(gòu)，從下往上依次是IaaS層、PaaS層和SaaS層。這種架構(gòu)既有利于保護(hù)現(xiàn)有硬件投資，業(yè)務(wù)系統(tǒng)平滑升級。業(yè)務(wù)訪問量增加時，又可以進(jìn)行動態(tài)伸縮；在用戶和應(yīng)用規(guī)模需求增長時，擴(kuò)容升級也很方便。

4 結(jié)束語

本文首先介紹了云計算的概念，在分析了現(xiàn)有校園信息化建設(shè)存在的問題之后，給出了基于云計算技術(shù)的智慧校園的總體架構(gòu)，簡要分析了各層的功能，對學(xué)校信息系統(tǒng)進(jìn)行了歸類總結(jié)。

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智慧校園的技術(shù)方案范文第4篇

如今，以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的“智慧校園”顛覆了我們對校園學(xué)習(xí)、工作和生活的想象，我們將體驗到連續(xù)的、無處不在的網(wǎng)絡(luò)。而有線、無線融合一體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是“智慧校園”必備的一個基礎(chǔ)設(shè)施平臺，也成為了現(xiàn)階段衡量高校信息化、現(xiàn)代化建設(shè)的重要指標(biāo)。山西中北大學(xué)與卓智網(wǎng)絡(luò)科技有限公司展開戰(zhàn)略合作，共同建設(shè)智慧校園典范，取得了信息化建設(shè)的重大進(jìn)展。

校園網(wǎng)絡(luò)全面升級

中北大學(xué)位于山西省太原市，并在朔州市設(shè)有校區(qū)，是一所由山西省人民政府與國家國防科技工業(yè)局共建、山西省人民政府管理的多科性教學(xué)研究型大學(xué)。學(xué)校總占 地2501畝，建筑面積近101萬平方米。現(xiàn)有全日制在校生3萬余人。2015年，經(jīng)過與全校師生的討論和投票表決，中北大學(xué)正式攜手卓智，開展校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的戰(zhàn)略合作，對校園基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了全面升級改造，累計部署了AP數(shù)近9000臺，成為了山西第一所Wi-Fi全覆蓋的高校。

全校核心骨干網(wǎng)升級到 40G，匯聚區(qū)域萬兆互聯(lián)，千兆到桌面的先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)架構(gòu)。新建成的校園網(wǎng)開戶數(shù)量達(dá)到約2.5萬人，高峰在線人數(shù)近2萬人。給全校師生帶來了高品質(zhì)的網(wǎng) 絡(luò)體驗。全校Wi-Fi全覆蓋辦公區(qū)、宿舍區(qū)、教學(xué)區(qū)、實訓(xùn)區(qū)、食堂、圖書館等區(qū)域，根據(jù)不同的區(qū)域采用定制化的產(chǎn)品以及解決方案，保證了Wi-Fi信號的質(zhì)量。無處不在的Wi-Fi，為中北大學(xué)未來MOOC系統(tǒng)、在線考試系統(tǒng)、監(jiān)考系統(tǒng)等下一階段“智慧校園”的建設(shè)項目創(chuàng)造了良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

打通信息孤島

保證校園網(wǎng)絡(luò)安全、可控

在校園網(wǎng)管理與維護(hù)方面，中北大學(xué)擁有校園網(wǎng)的管理權(quán)，借助卓智的管理平臺，將學(xué)校無線網(wǎng)絡(luò)以及原有辦公網(wǎng)絡(luò)和新建的學(xué)生宿舍有線網(wǎng)統(tǒng)一認(rèn)證管理，整合運(yùn)營，打通了信息孤島，增強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的安全性和可控性。全校統(tǒng)一的服務(wù)平臺、校服遠(yuǎn)程APP、卓智機(jī)器人、日志審計系統(tǒng)、自動化的巡檢軟件等卓智先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維與服務(wù)的自動化、數(shù)字化、智慧化。

此外，卓智還配備了3名專業(yè)運(yùn)維人員駐校，解決師生上網(wǎng)遇到的問題，使網(wǎng)絡(luò)中心管理人員從繁雜的維護(hù)工作中解脫出來，大幅提高了網(wǎng)絡(luò)管理的水平和效率。在資費(fèi)方面，卓智整合中國移動、中國電信、中國聯(lián)通三家運(yùn)營商進(jìn)入校園，出臺了合理的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和不同類型的套餐，為師生提供多種網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品及服務(wù)。

一次性完成校園網(wǎng)建設(shè)

作為高水平的教學(xué)研究型大學(xué)，中北大學(xué)曾經(jīng)備受網(wǎng)絡(luò)建設(shè)相對落后的困擾，阻礙了學(xué)校的信息化發(fā)展道路。自 2002年以來，學(xué)校逐步建設(shè)校園網(wǎng)，到2007年中北大學(xué)建設(shè)完成了學(xué)校辦公區(qū)有線網(wǎng)絡(luò)。然而，發(fā)展到目前該有線網(wǎng)絡(luò)大部分設(shè)備比較陳舊，故障頻頻發(fā)生。校內(nèi)各家運(yùn)營商鋪設(shè)的無線Wi-Fi，互相干擾，可用性差。學(xué)校整體的網(wǎng)絡(luò)融合度低，信息化建設(shè)的步伐相對緩慢。面對日益增長的網(wǎng)絡(luò)需求，中北大學(xué)選擇一次性完成校園網(wǎng)建設(shè)，雖然具備統(tǒng)一規(guī)劃實施、統(tǒng)一進(jìn)度管理、建設(shè)成效快的優(yōu)勢，但是需要學(xué)校一次性投入的資金體量較大，學(xué)校面臨不小的資金壓力，而且涉及的系統(tǒng)與設(shè)備繁多，無形中增加了建設(shè)難度，預(yù)算精確度也不易把控。

如果選擇與運(yùn)營商合作，運(yùn)營商能夠幫助高校承擔(dān)一部分管理與運(yùn)維工作，減少一部分資金壓力，但通常會按照“小區(qū)寬帶”的方式建設(shè)宿舍網(wǎng)，形成了學(xué)校維護(hù)辦公網(wǎng)、運(yùn)營商維護(hù)宿舍網(wǎng)的狀態(tài)，兩張網(wǎng)絡(luò)缺乏有效整合與管理。學(xué)生在“校園網(wǎng)”范圍之外，使智慧校園失去了重要的用戶和原有意義。

此外，運(yùn)營商的建設(shè)通常關(guān)注3G/4G，往往忽略Wi-Fi覆蓋整個校園區(qū)域，抑或所建設(shè)的Wi-Fi信號質(zhì)量與使用效果不佳，難以保障智慧校園的移動應(yīng)用。

加快建設(shè)“智慧校園”

在教育信息化的浪潮中，中北大學(xué)積極探索校企合作的創(chuàng)新模式，加快學(xué)校信息化建設(shè)的步伐。作為教育網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營服務(wù)商和解決方案供應(yīng)商，卓智始終致力于高校智慧校園建設(shè)，為廣大高校免費(fèi)投資建設(shè)基礎(chǔ)校園網(wǎng)，并提供運(yùn)營及維護(hù)等一站式服務(wù)，全面提升在校師生的網(wǎng)絡(luò)體驗，滿足高校日益增長的移動互聯(lián)需求。統(tǒng)籌規(guī)劃的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方案，免費(fèi)動態(tài)地持續(xù)更新服務(wù)，保證了項目實施的可行性和適應(yīng)性。

在智慧管理層面，卓智研發(fā)團(tuán)隊結(jié)合多年學(xué)校教學(xué)和教務(wù)管理經(jīng)驗，研發(fā)出的“教育+”互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)云解決方案及以大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)為核心技術(shù)的“數(shù)巨+”兩大產(chǎn)品，為用戶提供卓越的教育信息化解決方案。卓智充分發(fā)揮資金、技術(shù)與人才優(yōu)勢，專注校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及運(yùn)營超過10年時間。

截止到目前，已經(jīng)在超過20個省市為百余所高校建設(shè)智慧校園網(wǎng)，為超過100萬高校師生提供智慧校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，與眾多高校形成長期戰(zhàn)略合作。

立足未來，卓智將繼續(xù)攜手中北大學(xué)，博學(xué)廣知，實踐創(chuàng)新，踐行校企合作新模式，使中北大學(xué)等各大高校在信息技術(shù)革命的浪潮中經(jīng)受挑戰(zhàn)，快速發(fā)展，助力我國高等教育走向現(xiàn)代化、智慧化、信息化的發(fā)展道路。

相關(guān)鏈接

十年前興起的“數(shù)字校園”建設(shè)，有些高校并沒取得突破性的進(jìn)展，如今又要搞“智慧校園”建設(shè)，是可持續(xù)發(fā)展嗎？“智慧校園”建設(shè)，說到底，是要建設(shè)一批智能化或智慧的應(yīng)用系統(tǒng)，如智慧教職員管理系統(tǒng)、智慧學(xué)生管理系統(tǒng)、智慧教學(xué)系統(tǒng)、智慧科研系統(tǒng)和智慧后勤系統(tǒng)等等，它們與數(shù)字化系統(tǒng)是什么關(guān)系？或者說，跳過數(shù)字化應(yīng)用系統(tǒng)，能建立起智慧化應(yīng)用系統(tǒng)嗎？

物聯(lián)網(wǎng)“入駐”高校需謹(jǐn)慎

物聯(lián)網(wǎng)的體系龐雜，設(shè)計很多領(lǐng)域，在人才培養(yǎng)方面并不容易。本科的時候需要兼顧基礎(chǔ)知識和專業(yè)課，精力很難集中，所以本科時并不是開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的黃金時期。其實目前很多現(xiàn)有專業(yè)都是物聯(lián)網(wǎng)中的組成部分。不需要盲目地開設(shè)專屬課程，而是要在已有課程中加入物聯(lián)網(wǎng)的概念是比較好的選擇。物聯(lián)網(wǎng)其實就是計算機(jī)應(yīng)用，很多計算機(jī)方面的專業(yè)和物聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系都非常緊密，柏斯維認(rèn)為從這些專業(yè)來尋找切入點(diǎn)是非常不錯的選擇。

智慧風(fēng)暴物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院培養(yǎng)復(fù)合型人才

智慧校園的技術(shù)方案范文第5篇

關(guān)鍵詞：智慧校園；信息化；頂層設(shè)計

中圖分類號：TP315 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1673-8454（2014）07-0060-04

一、建設(shè)背景

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，要“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，建立數(shù)字圖書館和虛擬實驗室，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題能力”。

2011年11月上海市教委《上海市中等職業(yè)教育信息化建設(shè)行動計劃（2011-2015年）》，要求各中職學(xué)?！凹訌?qiáng)學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建信息化應(yīng)用支撐環(huán)境，建成高質(zhì)量的數(shù)字化校園” 。我校作為首批立項的52所建設(shè)學(xué)校之一，目前信息化項目進(jìn)展順利，部分建設(shè)成果已經(jīng)顯現(xiàn)。2013年學(xué)校在信息化建設(shè)過程中不斷實踐和探索，進(jìn)一步提出了智慧校園的建設(shè)目標(biāo)。

二、建設(shè)基礎(chǔ)

1.網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施

目前，我校校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施布局基本到位，初步建成全校各類應(yīng)用服務(wù)器和實現(xiàn)各類應(yīng)用程序數(shù)據(jù)互通的網(wǎng)絡(luò)存儲系統(tǒng)。

2.管理應(yīng)用系統(tǒng)

校園網(wǎng)上運(yùn)行的管理和應(yīng)用系統(tǒng)有教務(wù)管理、學(xué)生管理、OA辦公、行政管理、圖書借閱和一卡通等系統(tǒng)，但缺乏師生的統(tǒng)一身份認(rèn)證和數(shù)據(jù)中心，不能以便捷的用戶服務(wù)界面提供給師生，需要反復(fù)登錄各個子系統(tǒng)，公共數(shù)據(jù)得不到全校共享。

3.管理隊伍狀況

校園信息化管理隊伍主要有管理人員6名，其中本科學(xué)歷占85%，2人擁有網(wǎng)絡(luò)管理員高級職業(yè)資格證書，其他人持有計算機(jī)操作員、多媒體制作員等多張職業(yè)資格證書，基本確保學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行和信息化工作的正常開展。

4.教師信息化水平

學(xué)校定期開展師資培訓(xùn)，切實提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，提升教師信息化素養(yǎng)，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合。

三、“智慧校園”頂層設(shè)計

“智慧校園”信息化總體建設(shè)目標(biāo)：基于現(xiàn)有數(shù)字化校園基礎(chǔ)，以云服務(wù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)為支撐，充分融合物聯(lián)網(wǎng)、虛擬化、云計算、智能控制等先進(jìn)技術(shù)，以優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享和應(yīng)用、資源整合為中心，覆蓋學(xué)校教學(xué)、科研、生活、管理等四大應(yīng)用場合，建設(shè)一個舒適生活、便捷教學(xué)、領(lǐng)先科研、安心校園的智能化校園管理和服務(wù)模式――“智慧西南”。

我校建設(shè)中的“智慧校園”數(shù)字化校園總體架構(gòu)如圖1所示，包含基礎(chǔ)環(huán)境、應(yīng)用支撐、綜合管理和綜合服務(wù)等四大平臺。

“智慧校園”信息化應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)基于四大平臺，提供包含服務(wù)中心、學(xué)習(xí)中心、管理中心和資源中心等應(yīng)用。

1.服務(wù)中心

通過數(shù)字化校園綜合服務(wù)平臺的個性化門戶設(shè)計，滿足不同角色“一站式”服務(wù)要求。

學(xué)生服務(wù)平臺：針對學(xué)生個體，以入學(xué)服務(wù)、學(xué)生能力、就業(yè)輔導(dǎo)、生活服務(wù)為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的視角進(jìn)行各類信息和服務(wù)的匯聚和展現(xiàn)，為學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)離校各個環(huán)節(jié)提供全方位、一體化、一站式的信息服務(wù)。主要設(shè)置分類：首頁、個人信息、學(xué)習(xí)中心、生活中心、實訓(xùn)中心、資源中心、實習(xí)就業(yè)等。

教師服務(wù)平臺：針對全校教職工，以教學(xué)、科研及辦公事務(wù)的配套服務(wù)為核心，提供一站式信息化服務(wù)。教師綜合服務(wù)平臺擴(kuò)展了面向教職工信息服務(wù)的范圍，延長了服務(wù)周期，從而提高辦公效率，促進(jìn)相關(guān)職能部門提升服務(wù)效率和質(zhì)量，提升教職工用戶的滿意度。主要設(shè)置分類：首頁、個人信息、辦公系統(tǒng)、學(xué)習(xí)中心、資源中心、生活中心和管理中心等。

家長服務(wù)平臺：包含校園信息服務(wù)（班主任、校園公告、通知、新聞）、在校繳費(fèi)信息（一卡通消費(fèi)、學(xué)校收費(fèi)）、在校學(xué)習(xí)狀況（課表、考試安排、成績、考證信息）和在校綜合評價（獎學(xué)金、評優(yōu)、處分、勤工助學(xué)）等信息，讓家長及時了解自己孩子學(xué)習(xí)、生活等各方面信息。主要設(shè)置分類：首頁、校園信息服務(wù)、在校繳費(fèi)信息、在校學(xué)習(xí)狀況、在校綜合評價等。

2.管理中心

建立統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)以“學(xué)生綜合管理”、“教師綜合管理”、“教務(wù)綜合管理”、“學(xué)校綜合管理”構(gòu)成的綜合管理平臺。

學(xué)生綜合管理系統(tǒng)：從學(xué)生入學(xué)、就讀、實習(xí)、就業(yè)等全過程進(jìn)行目標(biāo)管理，形成綜合素質(zhì)、成長檔案、家?；拥戎饕K，包含招生管理、注冊管理、宿舍管理、資助管理、實習(xí)管理、就業(yè)管理、離校管理、保險理賠管理、學(xué)生檔案管理、評優(yōu)獎懲管理、學(xué)生信用管理等全方位、一體化信息服務(wù)。

教師綜合管理系統(tǒng)：以教學(xué)、科研及學(xué)校事務(wù)的配套服務(wù)為核心，劃分入職階段、在職階段、退休離校階段，形成業(yè)務(wù)檔案、科研管理、進(jìn)修培訓(xùn)等模塊，包含教職工信息管理、外聘教職工管理、人事調(diào)配管理、合同管理、考勤管理、考核管理、職稱管理、進(jìn)修培訓(xùn)管理、離退休管理、教科研管理、績效管理、網(wǎng)上評教等子系統(tǒng)。

教務(wù)綜合管理系統(tǒng)：完善教務(wù)管理系統(tǒng)，形成培養(yǎng)方案、課程管理、質(zhì)量監(jiān)控等模塊，包含學(xué)籍管理、專業(yè)管理、課務(wù)管理、教材管理、成績管理、評教管理、教學(xué)資源管理、試題庫及考試系統(tǒng)、考證管理、實驗實訓(xùn)管理、教學(xué)質(zhì)量評價監(jiān)控、專業(yè)體系資源庫等綜合業(yè)務(wù)子系統(tǒng)。

學(xué)校綜合管理系統(tǒng)：建設(shè)學(xué)校綜合管理系統(tǒng)，形成個人辦公、協(xié)同業(yè)務(wù)、行政管理等模塊，包含行政管理、流程辦公、校園OA、校企合作、合作交流、校產(chǎn)管理、報修管理等系統(tǒng)；基于大數(shù)據(jù)技術(shù)，深化數(shù)據(jù)挖掘，開發(fā)校情分析決策系統(tǒng)；整合現(xiàn)有的圖書管理和校園一卡通系統(tǒng)等其它信息系統(tǒng)，形成一個全方位的服務(wù)于全校師生的綜合管理系統(tǒng)。

3.學(xué)習(xí)中心

以“學(xué)習(xí)空間”建設(shè)為核心，構(gòu)建面向?qū)W生、教師、社會，以“精品課程”、“校本網(wǎng)絡(luò)課程”、“互動教學(xué)”、“移動學(xué)習(xí)”、“虛擬實訓(xùn)”等構(gòu)成的數(shù)字化學(xué)習(xí)中心，實現(xiàn)自由自在、隨時隨地的學(xué)習(xí)與互動。

精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程和互動教學(xué)三大系統(tǒng)建立在共享教學(xué)資源基礎(chǔ)之上，方便教師按照專業(yè)建設(shè)隨時重構(gòu)課程資源，形成師生的“學(xué)習(xí)空間”，促進(jìn)主動式、協(xié)作式、研究型的學(xué)習(xí)，從而形成開放、高效的教學(xué)模式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及問題解決能力和創(chuàng)新能力。

虛擬實訓(xùn)系統(tǒng)提供完整的教學(xué)與實訓(xùn)過程服務(wù)，將知識點(diǎn)學(xué)習(xí)、虛擬設(shè)備認(rèn)識、虛擬系統(tǒng)實訓(xùn)、學(xué)習(xí)評價記錄等項目有機(jī)融合，結(jié)合實體設(shè)備實訓(xùn)，達(dá)到“教學(xué)服務(wù)”、“評量服務(wù)”、“診斷服務(wù)”、“補(bǔ)救教學(xué)服務(wù)”等目的。

4.資源中心

建設(shè)資源豐富的有學(xué)校特色的，以“數(shù)字圖書館”、“特色資源庫”、“通用資源庫”、“專業(yè)資源庫”構(gòu)成的綜合資源管理與共享平臺。

數(shù)字化圖書館建設(shè)是在實體圖書館基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)的更為便捷、快速的隨身圖書館，更加方便教師和學(xué)生的工作與學(xué)習(xí)。

建設(shè)多媒體教學(xué)資源庫，面向?qū)W生、教師、家長和社會提供資源服務(wù)。建設(shè)“學(xué)生作品集”等特色資源庫，展示學(xué)校專業(yè)建設(shè)和校園文化建設(shè)成果。建設(shè)專業(yè)資源庫，按資源的力度和范圍，建設(shè)專業(yè)級、課程級、素材級等三級資源。

建設(shè)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)平臺，以資源共建共享為目的，以創(chuàng)建精品資源和進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為核心，面向海量資源處理，集資源分布式存儲、資源管理、資源評價、知識管理為一體的資源管理平臺。

四、智慧校園建設(shè)實踐項目

智慧校園的核心特征主要反映在三個層面：一是為廣大師生提供一個全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，提供基于角色的個性化定制服務(wù)；二是將基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)融入學(xué)校的各個應(yīng)用與服務(wù)領(lǐng)域，實現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作；三是通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，為學(xué)校與外部世界提供一個相互交流和相互感知的接口。依據(jù)核心特征，我們在智慧校園建設(shè)中主要進(jìn)行了以下內(nèi)容的實踐應(yīng)用。

1.一站式信息服務(wù)

通過數(shù)字化校園綜合服務(wù)平臺的個性化門戶設(shè)計，涵蓋學(xué)生、教師、家長、企業(yè)、社會等不同角色的視角內(nèi)涵，享受全生命周期、一站式、個性化的信息服務(wù)，通過系統(tǒng)主動推送式的服務(wù)，用戶可以方便及時的獲取信息?？赏ㄟ^多種訪問方式隨時隨地的獲取信息，包括PC、手機(jī)、智能終端等，適應(yīng)WP、IOS和安卓等平臺，利用云桌面和終端設(shè)備，實現(xiàn)移動辦公、移動教學(xué)的目標(biāo)。

2.智慧物聯(lián)感知平臺

采用物聯(lián)網(wǎng)與傳感器技術(shù)和云計算技術(shù)，把感應(yīng)器嵌入和裝備到實訓(xùn)室、教室、圖書館等實體設(shè)備并連接它們，建成物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用及移動互聯(lián)平臺。通過云計算服務(wù)和虛擬服務(wù)，將“物聯(lián)網(wǎng)”和信息化應(yīng)用軟件系統(tǒng)整合，實現(xiàn)通信服務(wù)、教學(xué)工作、學(xué)習(xí)活動、管理工作和學(xué)校設(shè)施的整體結(jié)合，遠(yuǎn)程集中設(shè)備管理、人員管理、能效管理和校園監(jiān)控，實現(xiàn)平安校園、綠色校園，探索智能感知、識別控制等技術(shù)在學(xué)校各個領(lǐng)域的應(yīng)用。

3.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價系統(tǒng)

圍繞學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的建設(shè)要求，建立全方位監(jiān)控評估指標(biāo)體系，引入多方評價模式，重點(diǎn)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。從教學(xué)管理“大數(shù)據(jù)”中提取信息，幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時全面的掌握全校教師教學(xué)業(yè)務(wù)狀況，幫助教師有針對性的改進(jìn)工作方法、提高教學(xué)質(zhì)量。

全方位評估：學(xué)校在抓教學(xué)規(guī)范管理的同時，重點(diǎn)建設(shè)課程授課計劃、學(xué)習(xí)過程管理、課程試卷管理、課程題庫管理、教學(xué)質(zhì)量分析、課程教學(xué)資料、教學(xué)常規(guī)檢查、多方（學(xué)校、企業(yè)、社會）評價管理等模塊。力圖解決現(xiàn)有教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評估體系中所存在的單一問題,實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量評估的網(wǎng)絡(luò)化、智能化、高效化。

全過程監(jiān)控：學(xué)習(xí)過程管理是對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的評價，包含考勤、紀(jì)律、作業(yè)、測驗等多個方面，構(gòu)成了課程的平時成績。教師在課后進(jìn)行及時的信息錄入，及時評價學(xué)生在校的學(xué)習(xí)狀況。

多元化評價：通過各模塊的多維度管理，特別是引入企業(yè)和社會的監(jiān)控評價體系，不斷提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

4.共享型專業(yè)教學(xué)資源庫

共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)平臺是以資源共建共享為目的，以創(chuàng)建精品資源和進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為核心，面向海量資源處理，集資源分布式存儲、資源管理、資源評價、知識管理為一體的資源管理平臺；是促進(jìn)主動式、協(xié)作式、研究型、自主型學(xué)習(xí)，形成開放、高效的新型教學(xué)模式的重要途徑，是學(xué)校展示課程建設(shè)、教學(xué)改革和校企合作成果的重要平臺。

共享型專業(yè)教學(xué)資源庫平臺建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)、精品課程建設(shè)四大系統(tǒng)之間無縫聯(lián)接，實現(xiàn)資源為教學(xué)服務(wù)，教學(xué)中方便調(diào)用資源，實現(xiàn)資源共享最大化。

五、智慧校園建設(shè)的若干思考

1.理順?biāo)悸?，明確規(guī)劃，建設(shè)完善的數(shù)字化校園

研究學(xué)校數(shù)字化校園現(xiàn)狀，分析應(yīng)用中的不足之處；研究國內(nèi)外及兄弟學(xué)校在數(shù)字化校園建設(shè)中的設(shè)計方案；走訪企業(yè)學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)路線和方案。從以上各方面反復(fù)入手，把學(xué)校的需求與企業(yè)的產(chǎn)品功能對比，理清學(xué)校的建設(shè)思路，明確數(shù)字化校園建設(shè)整體框架和發(fā)展規(guī)劃。通過分步驟、分階段逐步推進(jìn)，及時發(fā)現(xiàn)和優(yōu)化方案，在建設(shè)中優(yōu)化，在優(yōu)化中完善。長期以來，人們對信息化的認(rèn)識不夠全面，在信息化建設(shè)中往往“重硬件輕軟件，重網(wǎng)絡(luò)輕數(shù)據(jù)”，實際上軟件占的地位更為重要。

2.知己知彼，前期介入，建設(shè)學(xué)校的數(shù)字化校園

數(shù)字化校園建設(shè)重點(diǎn)是學(xué)校要明確建設(shè)的目標(biāo)和內(nèi)涵，再在與企業(yè)的產(chǎn)品功能對比中發(fā)現(xiàn)需要定制開發(fā)的功能模塊，做到知己知彼。在前期明細(xì)項目設(shè)計時，要走進(jìn)企業(yè)，采取學(xué)校、企業(yè)協(xié)作建設(shè)的模式，成立相應(yīng)的信息化建設(shè)項目領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組和專家咨詢小組，與企業(yè)的技術(shù)人員反復(fù)研討，從技術(shù)可實現(xiàn)的角度明確功能目標(biāo)，力求前期深度介入。

3.師資培訓(xùn)，校本特色，建設(shè)服務(wù)的數(shù)字化校園

數(shù)字化校園建設(shè)需要同步建設(shè)信息化管理隊伍，通過企業(yè)研討、專家指導(dǎo)、方案研究等途徑，提高信息化建設(shè)認(rèn)知情況。通過崗位能力培訓(xùn)、系統(tǒng)管理培訓(xùn)、應(yīng)用技能培訓(xùn)等方式，提高管理員綜合素質(zhì)。

數(shù)字化校園建設(shè)也要對教師進(jìn)行現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能力的培訓(xùn)，通過網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)培訓(xùn)、教學(xué)輔助動漫作品制作、信息系統(tǒng)工作人員培訓(xùn)等多個師資培訓(xùn)項目，提高全校教師的信息技術(shù)能力和信息應(yīng)用素養(yǎng)。

數(shù)字化校園建設(shè)的最終目標(biāo)是為學(xué)校的教學(xué)服務(wù)，要從學(xué)校實際出發(fā)，建設(shè)學(xué)校的特色項目，服務(wù)于學(xué)生、教師、家長、企業(yè)和社會，建成一個服務(wù)功能完善的數(shù)字化校園。

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