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美術(shù)生的基礎(chǔ)知識(shí)范文第1篇

[關(guān)鍵詞]教學(xué)理念；審美理想；知識(shí)修養(yǎng)；學(xué)生狀況

一、體現(xiàn)學(xué)生主體精神來(lái)欣賞

美術(shù)欣賞的審美心理一般可分成審美直覺(jué)、審美體驗(yàn)、審美升華三個(gè)階段，而直覺(jué)性與體驗(yàn)性是審美的重要特點(diǎn)，如果美術(shù)欣賞教學(xué)是以教師對(duì)作品的評(píng)價(jià)為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師的觀點(diǎn)，而此觀點(diǎn)并不是學(xué)生親自參與體驗(yàn)得到的，教師要的是學(xué)生逐步提高的審美趣味與欣賞能力，這些能力的獲得是離不開(kāi)欣賞者對(duì)藝術(shù)震撼力的感受和不斷得到審美愉悅的過(guò)程，這就要求欣賞教學(xué)必須從學(xué)生對(duì)作品的直覺(jué)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體思維參與欣賞，注重對(duì)作品的主觀感受。如在欣賞《古代山水畫(huà)》時(shí)，教師要求學(xué)生在書(shū)中選出一幅自己最喜歡的風(fēng)景畫(huà)，并簡(jiǎn)單地描述一下畫(huà)中的內(nèi)容。這樣，學(xué)生選擇的過(guò)程實(shí)際上就是帶著個(gè)人的觀點(diǎn)和體驗(yàn)去欣賞作品，簡(jiǎn)單的描述是對(duì)作品的初步解讀與感知的過(guò)程，然后再提出：為什么喜歡這幅山水畫(huà)？這幅畫(huà)對(duì)你的感觸最深的是什么？有什么不可思議的地方等一些問(wèn)題讓學(xué)生分組對(duì)自己喜歡的風(fēng)景畫(huà)進(jìn)行討論。在教學(xué)中把欣賞與觀察、討論、研究相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地探索，培養(yǎng)學(xué)生的審美認(rèn)知能力。在這一過(guò)程中，學(xué)生并沒(méi)有盲目地接受教師的概念和結(jié)論，始終帶著個(gè)人的觀點(diǎn)與體驗(yàn)去欣賞作品，形成自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性得到很大的提高。此時(shí)的欣賞不僅使學(xué)生從中獲得審美體驗(yàn)，也在學(xué)習(xí)中掌握了審美方法。

二、美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與作品欣賞相結(jié)合

美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和美術(shù)作品欣賞是培養(yǎng)審美能力的兩個(gè)重要方面。美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)是基礎(chǔ)，是美術(shù)欣賞課的基石。美術(shù)欣賞是將基礎(chǔ)知識(shí)深化、理解的過(guò)程。如果美術(shù)欣賞課教學(xué)只注重對(duì)作品的直觀感覺(jué)分析，而忽視了美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)作品形式要素的探究，其結(jié)果必然導(dǎo)致學(xué)生知其然而不知其所以然。欣賞方法難以掌握，欣賞能力難以形成；反之，如果只注重欣賞作品，不注重基礎(chǔ)知識(shí)，僅以“像”和“不像”、“美”和“不美”來(lái)評(píng)論作品，這種教學(xué)方法也不利于學(xué)生審美觀念的形成?！跋瘛迸c“不像”對(duì)再現(xiàn)性作品來(lái)說(shuō)，尚有可信，而對(duì)于表現(xiàn)性作品，特別是19世紀(jì)后的意象作品中的主觀感受和審美理想，才是作品的靈魂所在。若不通過(guò)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)作品進(jìn)行分析，而僅以“像”和“不像”、“美”與“不美”來(lái)評(píng)判作品，美術(shù)欣賞是難以達(dá)到效果的，學(xué)生的審美能力是難以培養(yǎng)的。除了要掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)外，還要對(duì)有關(guān)歷史背景及各種美術(shù)符號(hào)意識(shí)、哲學(xué)思想、歷史發(fā)展及時(shí)代精神進(jìn)行理解。綜上所述，只有掌握基礎(chǔ)知識(shí)，人文知識(shí)與欣賞作品并重才能更好地、更有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而不是教會(huì)學(xué)生一些抽象的美術(shù)專業(yè)術(shù)語(yǔ)。

三、欣賞、臨摹、創(chuàng)造三結(jié)合

藝術(shù)創(chuàng)造與藝術(shù)欣賞之間的關(guān)系是相互依存、相互推進(jìn)的，美術(shù)作品的形象、色彩、構(gòu)圖吸引欣賞者的視線，作品或激昂，或柔和，或強(qiáng)烈，使人震撼，作者的情感、情緒、思想、意識(shí)從作品中宣泄出來(lái)，欣賞者邊看邊思考，根據(jù)自己的閱歷體驗(yàn)理解作品，去改造創(chuàng)造審美形象，使藝術(shù)作品帶上獨(dú)特的個(gè)性創(chuàng)造印記，蒙娜麗莎只有一個(gè)，但在欣賞者眼中，蒙娜麗莎是各種各樣的，這就是藝術(shù)的“二度創(chuàng)作”。但是傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為，欣賞就是看加上評(píng)說(shuō)，這樣的欣賞課學(xué)生并沒(méi)有完全體會(huì)到作者高超的表現(xiàn)技藝，對(duì)于作品的認(rèn)識(shí)只停留在較為膚淺的層面上，美術(shù)欣賞的理解與體驗(yàn)，光靠眼看嘴說(shuō)是不完整的，所以，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、腦、手、全方位地體驗(yàn)作品。除了臨摹練習(xí)以外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際選擇創(chuàng)作練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的心靈與作品產(chǎn)生共鳴融合，從中生發(fā)自己的感想，創(chuàng)造出屬于自己的藝術(shù)新形象。

美術(shù)生的基礎(chǔ)知識(shí)范文第2篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村美術(shù)教學(xué)；色彩教學(xué)；美術(shù)特長(zhǎng)生

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）05-036-01

一、農(nóng)村美術(shù)教育存在的問(wèn)題

我根據(jù)在農(nóng)村高中學(xué)校多年的工作實(shí)際，總結(jié)了以下幾點(diǎn)農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教與學(xué)存在的問(wèn)題。

1、學(xué)生自身學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的缺失

每個(gè)人在幼兒階段對(duì)于畫(huà)畫(huà)都是很感興趣的，有一種成人沒(méi)有的想象能力和創(chuàng)造能力。在不斷的成長(zhǎng)過(guò)程中，美術(shù)學(xué)習(xí)僅僅停留在簡(jiǎn)單模仿的層面上，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生、教師都會(huì)進(jìn)入一種任務(wù)性的傳授和學(xué)習(xí)的“死谷”，美術(shù)在學(xué)生心中美好的形象也會(huì)被打破，逐漸學(xué)生會(huì)對(duì)美術(shù)失去興趣。

2、缺少教學(xué)設(shè)備，缺乏優(yōu)秀人才

教學(xué)設(shè)備和基礎(chǔ)設(shè)施是學(xué)校教育的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。由于經(jīng)費(fèi)有限，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教育資金分配上只重視對(duì)數(shù)，語(yǔ)，外等主要學(xué)科的投入，使得中學(xué)美術(shù)教育資源嚴(yán)重不足。

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，導(dǎo)致交通，娛樂(lè)，醫(yī)療事業(yè)的不發(fā)達(dá)，偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校甚至沒(méi)有美術(shù)老師。就算有，也是一些缺乏專業(yè)知識(shí)，脫離農(nóng)村美術(shù)教學(xué)實(shí)際的老師，這嚴(yán)重阻礙了美術(shù)事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

二、農(nóng)村高中美術(shù)特長(zhǎng)生的色彩技巧訓(xùn)練

目前的高中美術(shù)教學(xué)，在對(duì)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)上還比較薄弱，忽視了學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)的觀察和理解。教師在教學(xué)方法上沒(méi)有創(chuàng)新，目標(biāo)性不強(qiáng)。那么，如何提高農(nóng)村高中美術(shù)特長(zhǎng)生的色彩教學(xué)質(zhì)量，需要教師在平時(shí)授課上做好以下幾個(gè)方面的工作。

（一）高中美術(shù)特長(zhǎng)生色彩的階段性訓(xùn)練

高中美術(shù)特長(zhǎng)生在色彩教學(xué)上的主要教學(xué)任務(wù)就是促進(jìn)學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)、理解、運(yùn)用及表現(xiàn)。所以高中美術(shù)特長(zhǎng)生的色彩教學(xué)，應(yīng)該注重對(duì)色彩的掌握及個(gè)性的發(fā)揮，增強(qiáng)學(xué)生的色彩能力。

1、基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練是要求學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。這個(gè)階段的美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生要求不能太高，因?yàn)檫@樣容易給學(xué)生帶來(lái)很大的學(xué)習(xí)壓力。教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)該注重對(duì)調(diào)色盤的使用，為學(xué)生掌握基本的繪畫(huà)技巧和色彩性能打下基礎(chǔ)。對(duì)于剛接觸美術(shù)色彩教學(xué)的學(xué)生來(lái)講，他們對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)還局限在和普通人一樣的范圍內(nèi)。所以教師應(yīng)進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生對(duì)色域的深入了解。

2、重點(diǎn)知識(shí)的訓(xùn)練。這一階段的美術(shù)色彩教學(xué)要比基礎(chǔ)知識(shí)的入門訓(xùn)練復(fù)雜的多。在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)階段的訓(xùn)練后，他們的腦海中就會(huì)形成對(duì)色相、冷暖、明度、純度的理解和運(yùn)用。而通過(guò)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)對(duì)相對(duì)復(fù)雜性的色彩進(jìn)行全面的理解和控制。這個(gè)階段的主要學(xué)習(xí)任務(wù)就是深入研究純度和明度變化。

3、難度知識(shí)的訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)美術(shù)色彩教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)色彩有了更深一步的了解。接下來(lái)的難度知識(shí)訓(xùn)練主要是通過(guò)對(duì)色彩冷暖關(guān)系研究，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)冷暖色彩的感知能力。水粉畫(huà)色彩的冷暖關(guān)系非常微妙，僅憑借直觀的觀察，很難發(fā)現(xiàn)畫(huà)中的重要含義，所以教師必須借助理性的知識(shí)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生充分理解當(dāng)中內(nèi)涵。

4、對(duì)色調(diào)的了解及分辨。具有一定獨(dú)特色調(diào)的美術(shù)繪畫(huà)作品才能稱得上是優(yōu)秀的作品，如果作品中的色調(diào)雜亂沒(méi)有章法，就難以給人美感。學(xué)生對(duì)色調(diào)的運(yùn)用，需要教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練。我們可以從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生對(duì)色調(diào)進(jìn)行分辨。以色相進(jìn)行辨別，包括紫調(diào)子和褐調(diào)子等；以明度進(jìn)行辨別，包括亮色調(diào)和暗色調(diào)；以色性進(jìn)行分辨，包括冷色調(diào)、暖色調(diào)及中性色調(diào)。這些對(duì)靜物色調(diào)的理解和應(yīng)用可以有效的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的深入理解。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩客觀原理的認(rèn)識(shí)

對(duì)色彩客觀原理的認(rèn)識(shí)是高中美術(shù)教學(xué)的根本，是學(xué)習(xí)色彩教學(xué)的基本方法和前提。在實(shí)際的教育教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生色光寫(xiě)生的培養(yǎng)。這部分的教學(xué)方法是注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)生對(duì)象的固有顏色、光源顏色和環(huán)境顏色進(jìn)行細(xì)微的觀察，找到它們中的內(nèi)在聯(lián)系。另外，作品的色彩及藝術(shù)風(fēng)格是建立在具體形象之上的，也就是說(shuō)這是一個(gè)寫(xiě)實(shí)的過(guò)程。最后，在培養(yǎng)學(xué)生色彩認(rèn)知過(guò)程中，學(xué)生可以了解到色彩教學(xué)的價(jià)值不僅在于觀賞和收藏，更在于能夠使學(xué)生建立對(duì)色彩原理的客觀認(rèn)知。

（三）注重個(gè)性化的培養(yǎng)

色彩應(yīng)用的個(gè)性化是高中美術(shù)特長(zhǎng)生對(duì)于審美的集中體現(xiàn)，能夠充分反映學(xué)生在美術(shù)上的個(gè)人才能，而這種個(gè)性在美術(shù)教學(xué)中顯得尤為重要。太過(guò)于整齊一致的教學(xué)會(huì)阻礙學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)缺乏個(gè)性的色彩教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)作品沒(méi)有生命力，藝術(shù)性更難從作品中體現(xiàn)出來(lái)。所以，目前的美術(shù)教學(xué)要重視個(gè)體的差異，教師有義務(wù)和責(zé)任在自己的教學(xué)實(shí)踐中珍視這種有價(jià)值和生命力的差異，更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)的理解。

三、結(jié)束語(yǔ)

美術(shù)教育在人才培養(yǎng)上起著不可替代的重要作用，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。雖然目前我國(guó)農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展與素質(zhì)教育改革觀念還有一定差距，但我相信只要通過(guò)我們美術(shù)老師不斷的努力，學(xué)校的全力支持，政府的大力扶持，以及美術(shù)特長(zhǎng)生通過(guò)努力學(xué)習(xí)色彩教學(xué)和自身的不斷成長(zhǎng)，農(nóng)村美術(shù)教育事業(yè)一定可以不斷改善，蒸蒸日上！

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙巍.高中美術(shù)特長(zhǎng)生色彩教學(xué)的策略研究.教改聚焦.2012（12）.

美術(shù)生的基礎(chǔ)知識(shí)范文第3篇

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-8--01

美術(shù)課程是基礎(chǔ)教育的重要組成部分和必修學(xué)科，改革開(kāi)放以來(lái)越來(lái)越受到人們的重視并取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是，我國(guó)目前高師美術(shù)教育仍然是基礎(chǔ)美術(shù)教育中的薄弱環(huán)節(jié)，很難適應(yīng)時(shí)展的需要，因此，如何解決高師美術(shù)教育面臨的問(wèn)題是我們美術(shù)教育工作者值得反思和思考的問(wèn)題，下面就從我國(guó)高師美術(shù)教育的現(xiàn)狀來(lái)分析發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，并適當(dāng)?shù)靥岢鱿鄳?yīng)的對(duì)策來(lái)促進(jìn)高師美術(shù)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、美術(shù)教育的概念

美術(shù)是指運(yùn)用造型手段進(jìn)行的含有美的價(jià)值的活動(dòng)，如繪畫(huà)、泥塑、手工等。教育是在兒童成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程中，為達(dá)到一定的目標(biāo)而進(jìn)行的指導(dǎo)、幫助、培養(yǎng)。進(jìn)入19世紀(jì)以后，美術(shù)教育在學(xué)校教育中有了一定的地位。美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程”。課程理念是：“使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情景中認(rèn)識(shí)美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)?！泵佬g(shù)教育課程性質(zhì)與理念的提出，為我國(guó)美術(shù)教育的發(fā)展起到了明顯的促進(jìn)作用。

高師美術(shù)教育是基礎(chǔ)美術(shù)教育的前提和基礎(chǔ)，為了適應(yīng)我國(guó)美術(shù)教育的發(fā)展，高師美術(shù)教育應(yīng)該肩負(fù)起培養(yǎng)專業(yè)美術(shù)人才的重任，高師美術(shù)教育應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的要求結(jié)合當(dāng)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而適應(yīng)時(shí)代對(duì)于美術(shù)教育發(fā)展的需要。

二、高師美術(shù)教育課程設(shè)置的現(xiàn)狀及面臨的問(wèn)題

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高師美術(shù)教育改革已經(jīng)進(jìn)行了幾十年，但是在高師美術(shù)教育課程設(shè)置上仍然存在著問(wèn)題，過(guò)分注重美術(shù)的學(xué)術(shù)性而忽略可美術(shù)教育的示范性等問(wèn)題。其主要表現(xiàn)在教學(xué)中注重美術(shù)的技能的傳授，削弱了美術(shù)教育理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐；注重了美術(shù)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，缺少了人文、自然等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)等等，下面就具體地描述當(dāng)前高師美術(shù)教育存在的問(wèn)題：

1.課程目標(biāo)實(shí)施不明確

我國(guó)當(dāng)代高師美術(shù)教育在課程實(shí)踐過(guò)程中存在著兩個(gè)問(wèn)題，一是短期功利性十分明顯，高師美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中過(guò)多強(qiáng)調(diào)技能的掌握，這使美術(shù)專業(yè)的學(xué)生過(guò)分注重技巧而忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，這也使他們?nèi)狈?chuàng)新能力，使美術(shù)創(chuàng)作缺少觀念和情感的表達(dá)，從而缺乏思維性和想象性。而是對(duì)美術(shù)學(xué)科不是非常重視，目前很多高師美術(shù)教育對(duì)美術(shù)課程的設(shè)置時(shí)間偏少，對(duì)基礎(chǔ)美術(shù)教育的課時(shí)也存在著不足的現(xiàn)象，這就不能使美術(shù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)到豐富的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，不能從根本上實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的目標(biāo)。

2.教學(xué)方法不合理

高師美術(shù)教學(xué)方法比較單一、呆板、枯燥和陳舊。它過(guò)多地采用接受式和模仿式教學(xué)模式，忽視了個(gè)性教育，強(qiáng)調(diào)教師的講解和師范作用。教師教學(xué)仍然是以技法教育為主，教學(xué)方法比較老套，一成不變，因此學(xué)生只是一味地模仿教師的教法，并沒(méi)有從實(shí)際上掌握美術(shù)的真諦和內(nèi)涵，因而限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮和其主體性的散失。這樣學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)的美術(shù)作品就缺乏生機(jī)和創(chuàng)意。

3.課程內(nèi)容的滯后性

我國(guó)的高師美術(shù)教育總體上是引進(jìn)西方傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，注重以傳統(tǒng)的理念程序訓(xùn)練大學(xué)生摹寫(xiě)事物的能力，因此大學(xué)生只是一味地模仿，缺乏理論創(chuàng)新，缺乏主體性。另外，我國(guó)高師教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)習(xí)主體的文化背景和生活基礎(chǔ)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，內(nèi)容難易出現(xiàn)偏激，嚴(yán)重脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，使學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難和排斥心理，從而也在一定程度上影響了學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。

三、高師美術(shù)教學(xué)問(wèn)題之對(duì)策

高師美術(shù)教學(xué)存在著諸多的問(wèn)題，要想高師教學(xué)取得發(fā)展和改善，就必須對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)的解決措施，一方面要結(jié)合高師美術(shù)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，另一方面要立足于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的啟發(fā)，更要立足于當(dāng)前的美術(shù)課程改革，美術(shù)教學(xué)必須與時(shí)展相一致。

1.調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，突出師范性

《美術(shù)教材教學(xué)法》是使學(xué)生認(rèn)識(shí)中學(xué)美術(shù)教學(xué)，探索高師美術(shù)教學(xué)規(guī)律的一門課。為了有足夠的教學(xué)時(shí)間，有組織、有計(jì)劃地來(lái)安排學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)習(xí)，可以適當(dāng)增加授課節(jié)數(shù)，適當(dāng)加大該課程學(xué)分，從內(nèi)容上、時(shí)間上來(lái)保障該課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。高師美術(shù)教學(xué)應(yīng)充分重視學(xué)生的實(shí)踐性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的想象思維。另外，高師美術(shù)教學(xué)應(yīng)該增設(shè)教材分析研究課，這使學(xué)生在掌握豐富的美術(shù)理論知識(shí)和必需的美術(shù)技能的基礎(chǔ)上，還使學(xué)生學(xué)會(huì)相關(guān)的教學(xué)研究方法和教法，能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐。

隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，高師美術(shù)教學(xué)還應(yīng)該開(kāi)設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)課，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒介來(lái)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，從而體現(xiàn)新型美術(shù)教師的素質(zhì)。

2.提高高師美術(shù)教師專業(yè)能力

一個(gè)美術(shù)教師的專業(yè)功底是否深厚影響著美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。高師美術(shù)教學(xué)應(yīng)該充分重視美術(shù)教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，美術(shù)教師要向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)與技能，其自身應(yīng)具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和技能，具備較為全面扎實(shí)的美術(shù)造型和表現(xiàn)力，同時(shí)還要掌握科學(xué)的教育知識(shí)和教學(xué)方法，具有美術(shù)教師的基本素質(zhì)和綜合能力。

高師美術(shù)教師還應(yīng)該具備高尚的道德情操，教師應(yīng)該與學(xué)生做到互相尊重、理解、民主、平等、信任，以誠(chéng)實(shí)正直、熱情大方寬容為中介，關(guān)注學(xué)生的心理，樹(shù)立良好的教師形象。

3.改進(jìn)美術(shù)教學(xué)方式

在美術(shù)課程教材改革的時(shí)代，學(xué)生需要更加人性化和更重視素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)方式，高師美術(shù)教學(xué)要采取探究與互動(dòng)的教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，教授學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，從而引發(fā)學(xué)生思考，并激發(fā)他們主動(dòng)參與與合作探究的興趣。

高師美術(shù)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的情趣和能力，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們的感受能力，操作能力和創(chuàng)新意識(shí)，從而展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和特色，提高教學(xué)質(zhì)量。

美術(shù)生的基礎(chǔ)知識(shí)范文第4篇

    本學(xué)期總的教學(xué)目標(biāo)是立足于面向全體學(xué)生,以素質(zhì)教育為基本出發(fā)點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)教學(xué),設(shè)計(jì)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),循序漸進(jìn)的傳授“大綱”規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上,始終貫穿審美性和情義性的教學(xué)要求,兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識(shí)技能。

    (一):基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):

    (1):了解作品的深刻內(nèi)涵。

    (2):了解了解基礎(chǔ)的繪畫(huà)技能技巧。

    (3):繪畫(huà)的構(gòu)圖和色彩知識(shí)。

    (二):基本技能目標(biāo):

    (1):掌握繪畫(huà)技能技巧。

    (2):掌握繪畫(huà)的色彩知識(shí)和技能,合理的組織畫(huà)面。

    (3):充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

    (三):情感目標(biāo):

    (1):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

    (2):培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美、審美、創(chuàng)造美的興趣,體驗(yàn)美的創(chuàng)造美的樂(lè)趣。

    二、學(xué)生基本情況:

    四年級(jí)的學(xué)生正處于素質(zhì)教育的階段,學(xué)生對(duì)美術(shù)正逐步深入了解,并掌握了一些美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,多數(shù)同學(xué)對(duì)美術(shù)興趣濃厚,有較強(qiáng)的求知欲和教強(qiáng)的創(chuàng)新力,學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。

    本年級(jí)學(xué)生有四個(gè)班,學(xué)生的情況不一,現(xiàn)從以下幾個(gè)方面作以分析:

    (一):優(yōu)等生:

    優(yōu)等生數(shù)量約占全班總?cè)藬?shù)的20%,這些同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正,美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣濃厚,接受能力強(qiáng),具有良好的美術(shù)素質(zhì),在完成作業(yè)及集體作品中展現(xiàn)突出,具有很強(qiáng)的可塑性。在今后的教學(xué)中,在完成教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生多了解一些美術(shù)其他門類,開(kāi)闊學(xué)生的視野,拓展知識(shí)面。

    (二):中等生:

    中等生數(shù)量約占全班人數(shù)的7%,這些同學(xué)對(duì)美術(shù)課學(xué)習(xí)興趣濃厚,通過(guò)以前的學(xué)習(xí),學(xué)生的美術(shù)知識(shí)與技能有了不同程度的提高。其中還存在不少可塑之材,今后對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的美術(shù)知識(shí)和技能的訓(xùn)練,及動(dòng)手操作能力和動(dòng)腦思維能力的培養(yǎng),對(duì)這些學(xué)生還應(yīng)加強(qiáng)直觀演示教學(xué),讓他們的素質(zhì)得到全面的提高。

    (三):差等生:

    差等生約占全班總?cè)藬?shù)的10%,通過(guò)以前的學(xué)習(xí),他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣有所提高,但總的來(lái)說(shuō),這部分同學(xué)素質(zhì)較為低下,老師不能歧視他們,要從日常的美術(shù)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處,并對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),加強(qiáng)直觀演示教學(xué),增強(qiáng)學(xué)好美術(shù)的自信心,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,循序漸進(jìn),提高自己的造型能力,讓他們獲得更多的美術(shù)知識(shí),力爭(zhēng)達(dá)到中等生水平。

    三、教材分析:

    A:本冊(cè)教材為小學(xué)美術(shù)課本第八冊(cè)。

    內(nèi)容包括:欣賞、彩畫(huà)、手工制作、粘貼等,內(nèi)容豐富,涉及面廣,知識(shí)面寬,通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生可以學(xué)到許多美術(shù)知識(shí)與基本技能。

    (一)、第一課、十九課、二十課是欣賞課。

    主要是要學(xué)生欣賞范畫(huà)。主要學(xué)習(xí)欣賞寒假中新鮮的、有趣的畫(huà)面,并以寒假見(jiàn)聞為內(nèi)容畫(huà)記憶畫(huà),再者了解年畫(huà)是我國(guó)民間傳統(tǒng)的藝術(shù)形式,是中華民族燦爛文化遺產(chǎn)的一部分。

    (二)、第三課是《燈彩》。

    主要是讓學(xué)生了解燈彩藝術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)。

    (三)、第四——-五課是手工制作課。

    主要是讓學(xué)生運(yùn)用瓜子殼、鉛筆花粘貼漂亮的裝飾畫(huà),主要是訓(xùn)練學(xué)生的手工技能技巧。

    (四)、第六——八課繪畫(huà)課。

    主要是讓學(xué)生用自己喜歡的繪畫(huà)形式畫(huà)畫(huà)。目的是訓(xùn)練繪畫(huà)想象力、創(chuàng)新力。

    (五)、第九——-十課是水墨畫(huà)。

    主要是讓學(xué)生讓學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的水墨知識(shí)進(jìn)行制作畫(huà)面,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

    (六)、第十一——-十三課是手工制作課。

    主要是讓學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的手工制作技能、技巧去制作,從而提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

    (七)、第十四課是繪畫(huà)課。

    主要是讓學(xué)生了解“六一”國(guó)際兒童節(jié)是世界小朋友的節(jié)日,把自己參加的有趣活動(dòng)通過(guò)回憶,從而畫(huà)下來(lái)。

    (八)、第十五課是拓印制作課。

    主要是讓學(xué)生刻制印版,通過(guò)陰紋、陽(yáng)紋兩種不同的畫(huà)面制作印版畫(huà)。

    (九)、十六——-十七是手工制作課。

    讓學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)的鏤刻、疊加、粘貼浮雕,從而制作自己所喜歡的物品。

    (十)、十八課是繪畫(huà)課。

    畫(huà)一畫(huà)你最高興的事情,主要是訓(xùn)練學(xué)生的想象立力和創(chuàng)新力。

    總之,在結(jié)構(gòu)上,以美術(shù)的形式語(yǔ)言集中劃分單元,淡化不同類型之間的區(qū)別,再循序漸進(jìn)的傳授“大綱”規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí),基本技能的基礎(chǔ)上,始終貫穿審美性和意象性的教學(xué)要求,兼顧了學(xué)生的發(fā)展。

    B、教學(xué)策略:

    根據(jù)教材特點(diǎn),學(xué)情分析及教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取如下措施。

    1、首先,教師應(yīng)樹(shù)立強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任心、關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生,樹(shù)立自信心,加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),大膽改革教學(xué)方法,努力提高自身業(yè)務(wù)水平和能力。

    2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),注重因材施教,輔導(dǎo)好學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

    3、充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,堅(jiān)持實(shí)施愉快的教育,使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

    4、注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,做好優(yōu)生優(yōu)培工作,并且發(fā)揮優(yōu)生的傳、幫、帶的作用。做好教師的得力助手。

    5、鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取,掌握好技能技巧,使他們具有一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

    6、鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)觀察的好習(xí)慣,在生活中進(jìn)行創(chuàng)造美。

    C、教學(xué)研究的重點(diǎn),難點(diǎn):

    (1)、手工制作的技能技巧。

    (2)、泥塑的制作。

    (3)、美術(shù)作品的欣賞。

    D、教改專題:積極培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新力。

    3、集體備課安排。

    時(shí)間內(nèi)容備注

    畫(huà)飛鳥(niǎo)、畫(huà)游魚(yú)(六)集體備課

    我設(shè)計(jì)的一本書(shū)(三)集體備課

    將彩畫(huà)改成黑白畫(huà)(五)集體備課

    民間玩具(三)集體備課

    4、研究課安排、

    周次內(nèi)容備注

    我的書(shū)簽研究課

    將彩畫(huà)改成黑白畫(huà)研究課

    5、公開(kāi)課安排:

    周次內(nèi)容備注

    8.恐龍世界公開(kāi)課

    9.綠色的呼喚公開(kāi)課

    四、教學(xué)時(shí)間和教學(xué)進(jìn)度安排:

    周次時(shí)間內(nèi)容備注

    12.16-2.211.計(jì)劃明天

    22.23-2.282.走迷宮

    33.2-3.73.我愛(ài)校園

    43.9-3.144.真情對(duì)印

    53.16-3.214.真情對(duì)印

    63.23-3.285.記憶大比拼

    73.30-4.36、靜物一家

    84.6-4.117、草叢中

    94.13-4.188、恐龍世界

    104.20-4.25期中考試

    114.27-.5.29、綠色呼喚

    12假期

    135.11-5.1治理發(fā)愣功、編紙條

美術(shù)生的基礎(chǔ)知識(shí)范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；優(yōu)化；實(shí)踐

初中美術(shù)課是義務(wù)教育的一門必修的藝術(shù)教育課程，美術(shù)課程以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華文化，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育的重要途徑。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中發(fā)展觀察能力、想像能力和創(chuàng)造力，提高審美品位和審美能力，那么如何有效的優(yōu)化課堂美術(shù)教學(xué)，提高美術(shù)的育人功能呢。

一、農(nóng)村初中美術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）缺乏專業(yè)美術(shù)教師。在農(nóng)村初中相對(duì)來(lái)講缺乏專業(yè)美術(shù)教師，大部分學(xué)校對(duì)于美術(shù)課程的開(kāi)設(shè)都是由其他科任教師兼職。沒(méi)有專業(yè)教師的引領(lǐng)，學(xué)生上美術(shù)課就上簡(jiǎn)單地看看課本，仿照美術(shù)課本中的圖片，隨意的畫(huà)畫(huà)，學(xué)生能力的培養(yǎng)和情感的陶冶根本無(wú)從談起。

（二）美術(shù)課被擠占。在中考的壓力下，部分學(xué)校的美術(shù)課被擠占。成為其他科目復(fù)習(xí)備考的陣地。加上無(wú)專業(yè)美術(shù)教師，課時(shí)又被擠占，美術(shù)課的地位和作用逐漸的談化，學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能較差。

（三）學(xué)生不重視，學(xué)習(xí)興趣不濃厚。在學(xué)生心目中美術(shù)課是“副課”，對(duì)于美術(shù)課的學(xué)習(xí)只是簡(jiǎn)單地看看圖片，簡(jiǎn)單的畫(huà)畫(huà)，不考試，沒(méi)有作業(yè)，學(xué)生普遍不重視。只有九年級(jí)學(xué)生個(gè)別喜愛(ài)美術(shù)的學(xué)生，為了參加藝術(shù)特長(zhǎng)考試，才學(xué)習(xí)美術(shù)，但是短時(shí)的訓(xùn)練不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)的思考

（一）學(xué)校要重視美術(shù)課程的開(kāi)設(shè)。在發(fā)展素質(zhì)教育的今天，美術(shù)課程是以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。農(nóng)村學(xué)校要重視美術(shù)課程的開(kāi)設(shè)，要著實(shí)解決片面追求升學(xué)率，美術(shù)教育的重要性沒(méi)有引起足夠重視的現(xiàn)狀。注重培養(yǎng)學(xué)生的美育和能力，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)，大膽探索美術(shù)教學(xué)的新路子，引進(jìn)專業(yè)美術(shù)教師，發(fā)揮出專業(yè)教師的示范和引領(lǐng)作用。

（二）美術(shù)課程要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師。要讓學(xué)生喜歡美術(shù)和愛(ài)學(xué)美術(shù)，離不開(kāi)對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在教學(xué)中教師可以采取靈活的方法和手段使美術(shù)課堂活起來(lái)。提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí)。例如在人物肖像描繪時(shí)，可以讓同學(xué)上講臺(tái)當(dāng)模特來(lái)讓其他同學(xué)描畫(huà)。學(xué)生肯定會(huì)感興趣。同時(shí)美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，需要通過(guò)視覺(jué)來(lái)獲取信息，可以將現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂，使教學(xué)媒體多樣化，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)參與感知，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。同時(shí)教師還可以就地取材，例如采用紙張、樹(shù)木，蔬菜，生活用品等，給學(xué)生形象直觀的展示，讓學(xué)生有廣闊的創(chuàng)作空間。與此同時(shí)，教師在學(xué)生制作的過(guò)程中，給予他們積極的引導(dǎo)，使學(xué)生在材料和制作的活動(dòng)中，獲得美的經(jīng)驗(yàn)這樣，刺激了學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)積極性，培養(yǎng)了興趣。

（三）美術(shù)課程應(yīng)生活化，走進(jìn)自然，貼近鄉(xiāng)土。在美術(shù)課程中要寓教于樂(lè)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)，使學(xué)生真正從美術(shù)中體會(huì)到愉悅，是我們美術(shù)老師要達(dá)到的課堂效果。美術(shù)課程應(yīng)該生活化，農(nóng)村的實(shí)際生活都是我們美術(shù)活動(dòng)課創(chuàng)作的源泉。教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的原材料進(jìn)行可能性的分析，學(xué)生對(duì)這樣的藝術(shù)活動(dòng)一定感興趣，并且大部分同學(xué)通過(guò)活動(dòng)，走進(jìn)大自然，通過(guò)對(duì)于形體的觀察、空間上的理解，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都能得到提高。學(xué)生感受到了大自然帶來(lái)的美景，從一片樹(shù)葉，一朵小花中感受到了農(nóng)村田園生活。使學(xué)生受到美的熏陶，得到美的享受。

（四）教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的想像和創(chuàng)新能力。中學(xué)美術(shù)課堂中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想像能力。創(chuàng)造能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維就是對(duì)已知事物或未知事物進(jìn)行前所未有的思考，創(chuàng)造性思維不是一種單一的思維形式，而是多種思維形式的協(xié)調(diào)活動(dòng)。想像是創(chuàng)造的翅膀。它可以幫助學(xué)生沖破現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限，幫助學(xué)生深刻地理解教材。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)利用一切可供想像的條件，激發(fā)學(xué)生的想像力，拓展其思維空間，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)能力的飛躍和突破。學(xué)生的創(chuàng)造能力就不會(huì)受到限制，在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)課時(shí)要不斷擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)形象的思維和認(rèn)識(shí)形象，指導(dǎo)他們的頭腦用多元化的方式思考，通過(guò)形式多樣地美術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生在練習(xí)實(shí)踐中發(fā)揮出自己的想像力和創(chuàng)造力。