前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇文化創(chuàng)意設計方案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

文化創(chuàng)意設計方案范文第1篇

【關鍵詞】藝術展示 文案策劃 施工設計

沈陽五愛市場始建于1983年6月，因地處沈陽沈河區(qū)五愛街而得名。經(jīng)過多年規(guī)劃改造，五愛市場已經(jīng)成為東北亞經(jīng)濟圈和環(huán)渤海經(jīng)濟圈最大的流轉型輕工產(chǎn)品交易中心，是中國著名的批發(fā)市場之一。五愛博物館整體構架是基于展現(xiàn)五愛街形成、發(fā)展、壯大的一個綜合性專題現(xiàn)代展館，全館1500平方米，位于五愛三期五樓。

五愛博物館共有7個主題展區(qū)，分別為足跡篇、貢獻篇、文化篇、關懷篇、榮譽廳、未來篇、留言區(qū)。設計與策劃分兩部分展開：一是展示創(chuàng)意設計方案工作，二是展示布展工程工作。

一、展館展示創(chuàng)意設計方案

現(xiàn)代專題展館的整體設計的展出格調、設計品位的高低要取決于前期的定位與整體的策劃的先進性，主題展館所要陳述的基本內(nèi)容關鍵是以什么主線來貫穿主題思想，以什么立意來創(chuàng)意、構思，并用以指導藝術表現(xiàn)最終完成整體工程，最重要的是要有自己的特色。

博物館主題定位為通過展示讓參觀者了解“五愛”人的創(chuàng)業(yè)歷史，“創(chuàng)新發(fā)展”的核心理念衍生出來的系列主題——創(chuàng)新求生存、創(chuàng)新求發(fā)展、創(chuàng)新求輝煌。

基于視覺硬實力與內(nèi)涵軟實力建館原則，從視覺感官上力求做到具有現(xiàn)代時尚、經(jīng)典大方、精美實用、構思精巧、疏密有致的風格，體現(xiàn)出具有獨特品位的硬實力；從內(nèi)容感受上力爭做到具有內(nèi)涵深刻、主題突出、脈絡清晰、語言流暢、結構嚴謹?shù)奶攸c，體現(xiàn)出具有專業(yè)水準的軟實力。根據(jù)主題創(chuàng)意的具體要求，通過美術的造型、場景、色調、布局等表現(xiàn)手段，將各主題系列滲透在各個具體的元素之中。在造型結構設計上，按照主題要求創(chuàng)意設計的基礎造型與美術表現(xiàn)相呼應并分配在各個館的整體結構布局中，體現(xiàn)出具有時代特征的某些元素運用上的經(jīng)典特性；通過藝術夸張，讓參觀者在第一視覺沖擊中，感受到強烈的藝術感染力。根據(jù)主題創(chuàng)意的總體要求設計的參觀亮點——主題雕塑，分布在一些主題館中，運用場景的藝術創(chuàng)造，營造出特定的藝術氛圍，讓參觀者駐足留步、凝目靜思，讓藝術的遐思在參觀者的心靈深處產(chǎn)生共鳴，升華到更深的精神境界之中，產(chǎn)生特有的藝術感染力。

在色彩的基調運用上，根據(jù)主題創(chuàng)意要求，將不同系列主題從其共性上總體把握。在總體色彩基調的把握上要求與各系列主題文化背景相呼應。特別強調“五愛博物館”作為一個整體概念要求的文化背景特點，即在總體設計上把握運用健康明快的基調，同時，注意細部調節(jié)，即在局部上運用色調的特殊性，充分體現(xiàn)出共性與個性的和諧統(tǒng)一的氛圍。

在場景的氛圍營造上，根據(jù)主題創(chuàng)意要求，設立一定的場景更好地烘托展示氛圍和突出主題。

方案細案的形成過程就是大綱具體化的過程，是將骨架賦予血和肉的過程，使之成為真正具有生命價值的“活”的有機體。所以，按照創(chuàng)意理念的要求，用素材加以填充，形成按照某種線索進行穿引，具有主題明確、結構嚴謹、內(nèi)容豐富、主次分明、語言流暢、風格突出、觀點鮮明、疏密得當?shù)奈陌柑攸c。

二、展館展示布展工程工作

五愛博物館三樓專題展館展示創(chuàng)意設計方案定稿后，接下來進入展示布展階段，即進入具體繁瑣復雜的展品準備與布展實現(xiàn)程序。

第一，理念細化

展館整體創(chuàng)意方案通過后，真正進入展館的創(chuàng)意深化階段，即將整體創(chuàng)意進行分解和細化，然后分解和細化各展區(qū)的分類理念，在其指導下進行展品實物征集與布展。

第二，布展創(chuàng)意及實施階段

將已經(jīng)選定合格的展品進行布展設計（二次設計），即原創(chuàng)意設計進行深化設計階段，其程序如下：

1.對各展館已選定展品進行文案定位；2.對展品初步進行電腦整體空間模擬定位；3.對展品再次進行美術設計定位調整；4.對展品規(guī)格進行定位調整；5.初步對展品進行展柜或掛件量體設計；6.出展示樣稿；7.帶部分實物展品到現(xiàn)場進行初步定位；8.對展品空間及美術進行定位調整；9.帶工匠到現(xiàn)場進行布展準備；10.進行現(xiàn)場布展（此階段經(jīng)過幾次循環(huán)調整）；11.最后完成布展；12.布展驗收。

由于五愛博物館的功能特點規(guī)定了圖文展板類展品是展館空間布展的基礎，它面積最大、內(nèi)容最豐富、形式最復雜、信息含量最大，占整個展示面積的60%以上，是充實展示空間的主要方式和表現(xiàn)形式，也是展館信息的核心表達方式。展柜用實物展品特點突出、個性強，具有更高的可視性，是展館不可或缺的形式。作為五愛博物館的展柜展品，主要是展板展品的配套與補充，并互為說明，使布展形式靈活、變化，成為參觀者的興趣點。它占整個展示面積的10%左右，是提高展示空間利用率的有效方式。藝術類展品展飾是五愛博物館實物展品拔高層次的部分，它的存在使整個展館展示給人一種蓬蓽生輝、大放異彩之感，讓參觀者止步凝思。它占整個展示面積的10%左右，是整個展示空間的精華所在，也是整個展館檔次的標識。由于各類展品性質、功能的差異，因此在后備數(shù)量準備上不可統(tǒng)一把握，只能大體衡量。展柜用實物展品的后備與選用，要看實際征集的實物與展示要求是否一致，并視實物的珍貴性、代表性、唯一性等特征進行橫向與縱向對比，還要根據(jù)規(guī)格、材質、顏色等因素進行展位空間、色彩基調定位。

文化創(chuàng)意設計方案范文第2篇

[關鍵詞]創(chuàng)意產(chǎn)業(yè) 家具設計 實踐教學

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）03-0238-01

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是以創(chuàng)意設計為核心的生產(chǎn)領域，是文化藝術設計和商品生產(chǎn)的結合，是向大眾提供文化、藝術、精神、心理、娛樂產(chǎn)品為目的的新興產(chǎn)業(yè)。它強調創(chuàng)意和創(chuàng)新，強調文化藝術對經(jīng)濟的支持與推動。由于我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的時間不長，產(chǎn)業(yè)人才還不能適應我國創(chuàng)意經(jīng)濟發(fā)展的需要，培養(yǎng)創(chuàng)新人才已成為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中最首要的任務，高校的設計專業(yè)將是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的主要輸出平臺。

實踐教學是家具設計課程中重要的環(huán)節(jié)。希望通過對實踐教學的研究，激發(fā)學生的設計思維，提高學生的創(chuàng)造能力，為快速發(fā)展的家具行業(yè)培養(yǎng)高層次的設計研發(fā)人才。家具設計實踐教學環(huán)節(jié)包括：選題、調查與分析、方案的確定、模型制作、設計的完善。下面將圍繞這五個方面進行探討。

一、課題的選擇

（一）自擬課題

這類題目自由度、選擇的范圍較大。但往往只是對造型的改良設計，學生的思維空間很小。我們可以把命題范圍擴大，只給概念性的限定。如：椅子的設計，可以延伸為對“坐”的設計，只需滿足“座”的功能即可，讓學生發(fā)揮想象和創(chuàng)造力，拓展學生的創(chuàng)造性思維，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

（二）競賽課題

這類題目既允許學生發(fā)揮創(chuàng)造性，又能和實際的項目進行結合。通過設計大賽可以檢驗學生的水平，有助于學生進入良好的設計狀態(tài)，鍛煉學生設計的感悟能力和把握能力。在強化能力的同時提高學生的心理承受力，為其成為一名符合社會發(fā)展需求的設計師做鋪墊。

（三）實際項目課題

借助企業(yè)提供的實踐課題與環(huán)境，讓學生親身參與實踐項目的整個設計制作流程，這樣的教學具有一定的直接性，讓學生在真實的設計項目實踐中獲得全方位的訓練。使學生養(yǎng)成良好的工作態(tài)度，提高工作能力。學生在參與實際的項目的同時，對設計會有更進一步實質性的理解，同時讓學生體會設計是一個妥協(xié)的過程，想要把設計變成產(chǎn)品，存在著很多的困難。

二、設計的調查與分析

設計調查是設計專業(yè)學生應該具備的基本職業(yè)思維方式和行為方式之一，是設計過程必不可少的步驟之一。包括：產(chǎn)品的調查和對用戶的調查。其中，產(chǎn)品調查涉及產(chǎn)品的功能、材料、造型、技術、人機、使用方式及使用環(huán)境。用戶調查需要考慮生活方式、使用動機、審美情趣、文化背景、心理狀態(tài)等。在這個過程中可以提高學生與人交流溝通的能力。對于收集到的信息，要學會過濾、篩選并加以提煉和整合，最終得到主要信息，并進行分析，得出我們的設計定位。這個過程很重要，可以提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。但現(xiàn)在的學生往往做得不夠，信息基本都來自于網(wǎng)絡，信息量少且片面，缺乏真實性，對資料的整理分析不夠深入，沒有起到設計依據(jù)的作用。

三、方案的確定

方案構思是整個設計中最關鍵的環(huán)節(jié)。手繪草圖需要快速準確地表達設計的意圖，在此過程中，需要老師一對一輔導，與學生一起討論設計方案的可行性。并積極鼓勵、啟發(fā)、引導學生打破常規(guī)思維，大膽地進行創(chuàng)造性的思考，運用各種創(chuàng)造技法，多途徑探求可能解決設計問題的新方案。通過這個過程，老師可以把握每個學生設計的能力及優(yōu)勢，做到有針對性地指導，最終制定出一個可行的、最佳的設計方案，逐步提高學生解決問題的能力。

四、模型的制作

模型是將設計方案、設計創(chuàng)意形象、具體地表達出來的一種途徑。它能直觀地展示我們設計的成果，對于在校的學生來說，模型的制作由于條件有限，目前只是做一些粗模、草模，這個階段學生分小組完成，通過團隊合作完成模型的制作，提高學生的團隊合作能力。在老師的指導下，學生共同討論，參與制作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。通過實踐讓學生體會設計最終表達的過程，對材料、結構、工藝等有了進一步的理解，可以提高學生的動手能力。

五、設計的完善

借助草模，對方案進行反復推敲與修改，最終選定可進行深入設計的方案，并完善方案的細節(jié)設計，進行色彩、人機、材料工藝等方面的研究。這個步驟往往被學生忽略，一般都認為模型制作完成，設計便隨之結束，所以，需要老師指導學生通過草模來完善設計方案。

在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟飛速發(fā)展的大潮中，我們應該培養(yǎng)出適應創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“文武雙全”的設計人才，在實踐教學中不斷地進行改革和創(chuàng)新實踐，不斷提高學生的綜合素質，以適應創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下社會對家具設計人才的需求。

【參考文獻】

[1]許柏鳴.家具設計[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2009.

文化創(chuàng)意設計方案范文第3篇

關鍵詞：園林景觀；創(chuàng)意設計；設計要求

中圖分類號： TU986 文獻標識碼： A

園林景觀設計是指在傳統(tǒng)園林理論的基礎上，具有建筑、植物、美學、文學等相關專業(yè)知識的人士對自然環(huán)境進行有意識改造的思維過程和籌劃策略。在現(xiàn)代園林景觀的創(chuàng)意設計過程中，園路、鋪裝、水景與植物等要素顯得尤為重要，其設計的好壞直接關系到整體景觀的視覺效果。同時，優(yōu)秀的園林景觀必須具備物質功能和精神功能，表現(xiàn)當代的自然環(huán)境、人文環(huán)境和社會環(huán)境。在物質文明高速發(fā)達的今天，人們更多關注的是精神文明和文化內(nèi)涵。所以，現(xiàn)代園林景觀的發(fā)展必須合理的運用現(xiàn)代景觀理論和先進科學技術，融合傳統(tǒng)的造園經(jīng)驗和園林材料，創(chuàng)造出既適合當代人生活居住，又具備中國歷史文化內(nèi)涵的空間場所，在貫徹可持續(xù)發(fā)展原則和展現(xiàn)環(huán)境藝術的同時，促使人與自然的和諧相處。

1、園林景觀創(chuàng)意設計的原則

1.1、以人為本原則

在現(xiàn)代園林景觀創(chuàng)意設計過程中，應始終秉承“以人為本”的設計理念，真正做到園林景觀為人用，而不應一味的追求所謂的“歐陸風情”等國外模式，立足于實際環(huán)境，以當?shù)靥厣参餅橹?，營造符合本地實際情況的景觀，充分體現(xiàn)人性化設計，特別是在設計現(xiàn)代住宅小區(qū)的園林景觀時，更應將以人為本貫徹到其中。由于現(xiàn)代住宅小區(qū)的建設目的不僅僅是為居民住所，更多的是提供休閑、娛樂、交流等活動，所以，在設計景觀時要充分考慮人們對居住環(huán)境的質量和審美要求，在滿足人們活動要求的基礎上，重視人的精神的享受。

1.2、融合性原則

景觀園林是借助人的智慧進行合理規(guī)劃的具有欣賞價值的區(qū)域，它所選用的材料必須能夠與周圍的環(huán)境很好的融合，達到自然之美和人工之美的高度統(tǒng)一。如一些本土特色材料在新景觀中的使用，本土材料包括非景觀用途的建筑構造材料、非景觀用途的原始地質材料、現(xiàn)代科技制造的新興材料，甚至是普通居民常見的生活用品。將這些材料融合到景觀設計中可以很好的融合當?shù)氐奈幕瘹庀?，形成獨特的地域特色景觀。

1.3、創(chuàng)新性原則

中國有著幾千年深厚的文化底蘊，在進行園林景觀創(chuàng)意設計時要在繼承傳統(tǒng)文化思想的基礎上，對其進行不斷創(chuàng)新，構建出更多、更具特色的現(xiàn)代園林景觀。同時，還要力求協(xié)調和自然，在設計中充分運用生態(tài)景觀理念，設計出節(jié)能環(huán)保的創(chuàng)新方案。

1.4、節(jié)約型原則

在進行園林景觀創(chuàng)意設計時，設計師應不斷強化節(jié)約理念，盡量考慮建園造景的成本和持續(xù)使用的可能性。節(jié)約經(jīng)濟的園林景觀創(chuàng)意設計應該以便于養(yǎng)護管理作為衡量的標準，在材料選取方面，應盡可能的使用經(jīng)濟實用環(huán)保的材料；在植物材料選擇方面，要盡量選擇管理粗放物美價廉的鄉(xiāng)土樹種以及本地苗圃培育的符合出圃規(guī)格的樹種，嚴禁盲目追求大草坪、大樹進城等情況；在景觀小品材料的選擇上，可以采用一些新材料，如塑鋼、尼龍帷幕、鈦金和玻璃鋼等，盡量避免使用造價昂貴，且不可循環(huán)利用的材料種類。

1.5、藝術性原則

園林景觀創(chuàng)意設計必須要滿足藝術性這個基本要求，基于人們對于美好事物的追求和熱愛，園林景觀應要力求給人們提供一個優(yōu)美的環(huán)境。因此，在園林景觀創(chuàng)意設計中，可以巧妙地借鑒古典園林的造園技巧，利用意境、錯覺、借景、聯(lián)想等手法營造優(yōu)美的園林空間，還可以選擇文化底蘊深厚的人文景觀，以激起人們的情感共鳴，也可以補充豐富多彩的人工景觀，以此來滿足人們對美的類型多樣化的需要。

1.6、教育性原則

在創(chuàng)意設計中恰當?shù)厝谌胍恍┚哂薪逃破找饬x的元素，能夠使園林景觀創(chuàng)意設計更具有新意和特色。園林景觀的教育作用主要是使人們在游覽欣賞的過程中，得到積極的情緒和心智的愉悅，從而生發(fā)對生命的思考、探究、尊重、敬畏以及熱愛。

2、園林景觀創(chuàng)意設計的關鍵要素

2.1、色彩要素

在園林景觀設計中，恰當?shù)纳蔬\用，可以達到渲染環(huán)境氛圍和影響人們情緒感受的效果。德國當代著名景觀設計師與教育家彼得?拉茨曾說過：“熔化的鐵水在凝固過程中塑造的肌理和鐵塊被銹蝕后改變的色彩本身就是一種自然，相對于花木的種植毫不遜色，甚至要更自然一些”。縱觀眾多景觀概念設計作品，不難發(fā)現(xiàn)色彩運用方面的規(guī)律，設計師們喜歡用干凈的純色、原色、自然色來賦予景觀象征性達到引起人們無限遐想的目的，因為純色、原色具有很高的概括性搭配使用可以起到震撼人心和引導人們產(chǎn)生豐富聯(lián)想空間的效果。由此可見，色彩具有一種類似語言的象征特點，可以很好地將其使用于園林景觀設計當中，從而表現(xiàn)設計概念。不同的顏色會帶給人們不同的情緒心理感受，如，色調鮮明的空間給予人愉悅的感受，灰暗的空間帶給人壓抑、抑郁的情感。

2.2、材質要素

每一種材料都有其特有的質感與肌理，在景觀概念設計過程中善于發(fā)現(xiàn)與重塑材料是現(xiàn)代景觀設計師們常用手法之一。在安藤忠雄的設計作品中我們通常只能見到如混凝土、玻璃板、木材等少數(shù)材料，在他的設計中所有建筑表面都進行清水模處理，不加其他修飾，很多項目以近乎成本的低造價完成?？梢娫诂F(xiàn)代景觀創(chuàng)意設計中，人們更加崇尚自然材料。同時，不同材料所產(chǎn)生的不同視覺感受可以使園林景觀更獨具藝術性，自然中現(xiàn)有的材料如生銹的鐵、打磨的石材等在景觀空間中都可以喚起人們對自然最原始最質樸的感受。

2.3、光影要素

隨著時間或季節(jié)的變遷而光影流連，即使是最簡單的元素形體，在光線緩慢的移動下光影千變?nèi)f化，形態(tài)變得活潑而生動，為人們創(chuàng)造一個微觀世界。光影效果的運用不止體現(xiàn)在白天，夜晚通過人造燈光打造的效果更具有視覺沖擊力，達到一種良好的視覺效果。

3、園林景觀創(chuàng)意設計中新材料的應用

3.1、塑木材料

景觀中應用的泥上、木材、金屬、水，不論哪一種材料的消失，對人類而言都是災難。所以人們積極研發(fā)環(huán)保節(jié)能的新材料。塑木復合材料又稱“木塑”或者“人造石”，是用天然纖維(如米粉、稻殼、麥秸、竹粉等)和熱塑性樹脂經(jīng)過高分子改性、混合搭配而成的復合材料，具有免受紫外線侵害、褪色慢、免受蟲害和菌類的侵蝕;防水耐腐蝕、不開裂、不腐爛;易于切割、鋸刨、鉆孔和用螺絲固定等;具有天然的木質感;不含對人體有害的成分，對環(huán)境友好;充分利用了廢棄資源，減少了廢棄物對環(huán)境的危害;具有可循環(huán)再生性，是一種綠色環(huán)保產(chǎn)品。塑木同時具有木材和塑料的優(yōu)良性能，因此廣泛應用于各種建筑設施和園林景觀、家具設計的制作，如戶外地板、柵欄、護欄、花壇、護板、廊架、廣告牌等;還可以用作裝飾材料鋪設在水泥橋面、磚墻表面、鋼架表面等美化外觀。如北京奧林匹克廣場和上海世博會公共區(qū)域的鋪裝都是用了塑木材料。

3.2、竹制板材

竹材強度大，韌性好，物理力學性能好。由于竹子的生長周期短，在當今人們追求綠色環(huán)保的追求生活品位的形勢下，竹子在許多方面己經(jīng)成為取代木材的最佳選擇。同時，竹材色澤柔和、紋理清晰，能夠調節(jié)室內(nèi)外的溫度、濕度、吸收紫外線、防靜電，有益人體健康。

3.3、透水性鋪裝材料

透水性鋪裝是指能使雨水通過，并能直接滲入路基的鋪裝材料。透水性園林鋪裝材料相對于普通的園林鋪裝材料更具有潛力和發(fā)展前途，在對城市地下水的補充、雨洪現(xiàn)象的減弱、吸收降低噪音、降低城市溫度等生態(tài)環(huán)境方面具有更加突出的效果。

結束語

總之，在現(xiàn)代園林景觀創(chuàng)意設計中，設計者應始終堅持因地制宜、以人為本、創(chuàng)造性、經(jīng)濟節(jié)約性和教育性原則，并在借鑒傳統(tǒng)園林景觀設計方式的基礎上，勇于探索、大膽創(chuàng)新，設計出更多獨具特色，符合時代潮流的最佳園林景觀設計方案。

參考文獻：

[1]林瑞.試析園林景觀的創(chuàng)意設計[J].重慶與世界(學術版)，2014，01:29-31.

[2]趙巧香.城市景觀中人文景觀創(chuàng)意設計研究[D].河北工業(yè)大學，2006.

[3]李婉儀.談現(xiàn)代景觀的創(chuàng)意設計[J].山西建筑，2013，14:188-189.

文化創(chuàng)意設計方案范文第4篇

從“以賽代練、以展代考”的內(nèi)涵分析了課程體系建設的內(nèi)容，主要分為“綜合素質”核心課程與專業(yè)素質教育課程；以平面設計專業(yè)課程《海報設計>為例，論述了基礎知識的教授和學習習慣的培養(yǎng)、課程相關競賽獲獎作品的探討和分析、設計競賽實訓和展覽等三個階段實訓內(nèi)容；從學生受益方面對“以賽代練、以展代考”的教學效果進行評價；提出“以賽代練、以展代考”適合高職學生自身發(fā)展的課程體系建設的建議。

關鍵詞：

“以賽代練” “以展代考” 課程體系 海報設計 效果評價

中圖分類號：G642.3

文獻標識碼：A

文章編號：1003-0069 （2015） 05-0102-02

縱觀全國，大部分高職院校平面設計專業(yè)課程體系陳舊、復雜，尤其是在傳統(tǒng)的課程體系下，部分專業(yè)教師仍然存在大鍋飯現(xiàn)象，教學任務不明確、規(guī)劃模糊、資源整合不足等問題，教學的效果和質量很難達到預期效果。另外，部分缺乏相應社會實踐經(jīng)驗的新教師進入高職教學也是無法回避的事實。從學生來說，在舊的課程體系下，學生畢業(yè)后無法立即參與到企業(yè)第一線的工作，往往要經(jīng)歷1-2年的實踐才能完全與市場接軌。此外，學生在校期間的作業(yè)練習多為模擬項目，設計作品沒有得到市場的檢驗。

鑒于平面設計專業(yè)的相關設計競賽眾多，本文以理論學習結合實踐，推行“以賽代練、以展代考”課程體系來探索平面設計專業(yè)課程的設計思路，并以海報設計課程為例具體來分析其實施過程。

一 “以賽代練、以展代考”課程體系的內(nèi)涵與課程體系建設

1.“以賽代練、以展代考”的內(nèi)涵

“以賽代練”、“以展代考”的課程體系，積極探索啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，充分調動學生學習積極性，激勵學生自主學習。

“以賽代練”指的是在課堂學習中組織學生組成參賽設計團隊，在堅持學生主體定位的同時，選擇具有大賽經(jīng)驗的教師進行教授和專門輔導，實現(xiàn)專業(yè)教師資源共享，并根據(jù)專業(yè)優(yōu)勢，形成具有本專業(yè)特色的參賽思路。同時系部將積極鼓勵學生參加有一定影響力的職業(yè)技能賽事，并對獲獎學生和指導教師給予獎勵。

“以展代考”指的是課程結束后課程作業(yè)將在系部展廳以展覽的方式呈現(xiàn)，秉承公平、公正的原則，學生課程成績將由本專業(yè)教師組成評分團對學生課程作業(yè)展覽效果進行打分，學生成績?nèi)∽詫I(yè)教師所打分數(shù)的平均分。

2.“以賽代練、以展代考”的課程體系建設

新的課程體系建設應遵循“以賽代練、以展代考”分綜合素質教育和專業(yè)素質教育兩個模塊。

“綜合素質”核心課程由“品格育成與人生礪煉”、“形象塑造與自我展示”、“職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)體驗”等課程組成，結合平面設計專業(yè)行業(yè)的特點，對原有的公共基礎課進行整合，實現(xiàn)與高職院?，F(xiàn)有公共課程有機融合，與后續(xù)專業(yè)技能培養(yǎng)課程有效銜接。課程體系充分體現(xiàn)了“在技能培養(yǎng)中育成素質”的育人思路，全面提升高職學生綜合素質，錘煉學生職業(yè)素養(yǎng)。

專業(yè)素質教育主要體現(xiàn)在“以賽代練、以展代考”課程體系上?！耙再惔?、以展代考”主要課程有“設計基礎”、“圖形語言”、“編排設計”、“字體設計”、“標志設計”、“書籍設計”、“包裝設計”、“海報設計”等課程，對于沒有設計競賽支撐的課程采取“以展代考”，如“設計基礎”、“圖形語言”、“編排設計”等基礎課程。

二 專業(yè)課程貫穿“以賽代練、以展代考”案例分析

以平面設計專業(yè)課程《海報設計>為例，本課程一般安排在高職院校第四學期，每周20課時，共六周計120課時。

《海報設計》課程教學主要分為三個階段：第一階段主要是對課程基礎知識的教授和學習習慣的培養(yǎng)：第二階段主要是對課程相關競賽獲獎作品的探討和分析：第三階段主要是設計競賽實訓和展覽階段。三個階段應遵循按部就班的學習原則，不能顛倒或排除某個階段。

第一階段――海報設計基礎知識的學習階段。教學內(nèi)容提綱如下：

（1）海報設計基礎知識學習。在《海報設計》課程中，基礎知識包括海報設計的概念、歷史、分類以及重要的發(fā)展階段。通過本階段的學習，讓學生了解海報設計基本常識和概念。

（2）海報設計表現(xiàn)手法學習。要求學生掌握海報設計的表現(xiàn)技法，其中包括：直接展示法、合理夸張法、以小見大法、運用聯(lián)想法、富于幽默法、借用比喻法、以情托物法、懸念安排法等，并通過實訓對每種手法進行針對性訓練。

（3）海報設計原則學習。通過理論與案例分析讓學生掌握海報設計的原則，并通過海報設計原則實訓，完成相應的作業(yè)練習。

第二階段――海報設計競賽獲獎作品解讀階段。

本階段的學習主要分為兩部分。第一部分：要求任課教師帶領學生分析欣賞各大賽事的獲獎作品，共同探討作品的設計內(nèi)涵和深意，目的是培養(yǎng)學生更高的理性視覺欣賞能力，為后期的實踐奠定基礎。第二部分：讓學生自主賞析，要求學生在課后搜集獲獎作品資料，制作成PPT，在課堂上扮演教師角色與其他學生進行作品分享。

具體的教學實踐設計如下：在第一部分中，要求教師帶領學生對獲獎作品進行全面的賞析，賞析類別涵蓋公益海報、意識形態(tài)海報、政治海報、商業(yè)海報等，教師主要講解和分析獲獎作品的設計背景、設計思路、表現(xiàn)手法、設計內(nèi)涵等方面。同時在講解作品的同時應將作品設計者進行詳細介紹，增加學生的知識儲備量。為了提高學生的興趣和積極性教師可自行制作玩轉課堂視頻，同時也有利于課程資源的循環(huán)使用。

在第二部分中，教師與學生進行角色轉換，每位學生按照老師的要求搜集和整理獲獎海報及設計者簡介，制作成PPT且不少于20張，每位學生用時不能少于8分鐘，每天抽取兩名學生上臺進行作品賞析。通過這種訓練，學生對作品的賞析能力不僅得到很好的提高，語言表達能力也會有所加強。

第三階段――設計競賽實訓與展覽階段。

著名臺灣籍平面設計師蔡仕偉先生說：“海報設計的學習原則應該遵循多看、多想、多聽、多問、多做”的步驟?！岸嗫础敝傅氖强匆恍┳髌氛褂[、優(yōu)秀設計師作品以及設計競賽的獲獎作品等；“多想”指的是在看作品的同時要懂得思考和品味，設計師為什么要這樣做；“多聽”指的是多聽老師的授課掌握基本知識、多聽大師的講座或視頻拓展自己的視野：“多問”指的是在看或聽的時候對于自己不解的問題要及時請教老師或身邊的同學；最后才是“多做”通過不斷的練習讓自己的技能得到訓練。

通過第一、第二階段的學習積累，學生的眼界和思維得到提高，對于原有的審美思維方式進行重新的定義，所以在第三階段的設計實訓可以很好避免一些低級設計方案和方案撞車情況。第三階段主要是參加國內(nèi)外的一些專業(yè)的海報設計競賽。具體步驟如下：

（1）競賽主題解讀。競賽主題解讀非常容易讓學生忽略，所以在前期競賽教師應帶領學生認真地分析比賽要求，而不是把競賽要求直接扔給學生。尤其重要的是對競賽主題的分解。例如安徽省科普創(chuàng)意設計大賽主題是“科普創(chuàng)意”，教師就要帶領學生對“科普創(chuàng)意”進行解讀，“科普創(chuàng)意”包括多個方面，如環(huán)境問題、安全問題、人權問題等。環(huán)境問題又可以分解成水污染、霧霾污染、噪音污染、森林破壞、垃圾分類等；安全問題又可以分解成食品安全、酒駕安全、安全施工等；人權問題又可以分解成保護婦女和兒童權益、尊老愛幼、關愛殘疾人等。通過對主題的分析，學生很容易找到創(chuàng)意的切入點進行頭腦風暴。

（2）相關競賽獲獎作品資料搜集并共享。相關競賽獲獎作品資料的搜集主要是兩個目的。第一讓學生全方位了解目此競賽相關獲獎作品的質量，做到心中有數(shù)。對于特別獨特的手法或創(chuàng)意，學生在設計的同時可以借鑒。第二避免學生作品出現(xiàn)抄襲或“撞車”的情況。

（3）頭腦風暴。頭腦風暴階段要求每位學生不少于10個創(chuàng)意方案，且創(chuàng)意角度應不同。方案制作成PPT在課程上進行匯報，只有進行大量的頭腦風暴創(chuàng)意方案，才能有最好的設計方案誕生。

（4）方案篩選與修改。在頭腦風暴進行的創(chuàng)意中，選擇合理充分的創(chuàng)意方案進行完善和修整，通過學生方案的調整和完善，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)意篩選和方案確定的能力。

（5）方案設計與調整。方案確定后主要是后期的執(zhí)行，教師在方案的設計制作中應及時跟進，盡量在第一時間解決學生出現(xiàn)的技術問題或其他問題，確保設計方案的順利進行。

（6）交稿。按照競賽文件的要求，仔細填寫報名表等相關文件，并按照遞交要求進行作品格式調整，最后完成交稿。

（7）展覽。在對創(chuàng)意概念的執(zhí)行完成后，所有學生按照授課教師的要求挑選三件海報作品，尺寸調整為120x80cm并打印，按照學號順序排列在展廳張貼布展，標簽貼在作品右下方。在展覽的過程，由授課教師進行海報作品講解和評價，將課程的效果再次升華。

三 “以賽代練、以展代考”教學效果評價

“以賽代練、以展代考”課程體系的實踐，取得了較好的教學效果，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

（1）學生的設計水平不僅得到提升，綜合素質也得到發(fā)展。通過師生間的交流互動，使學生體會到團隊合作的力量。而且作品獲獎不僅給學生帶來一些收入，還可以充實和完善自己的作品集，為以后的就業(yè)增加砝碼。當然得獎的機會可能會特別小，所以聲譽和獎金是伴隨成功隨之而來的額外獎勵，而不是你的目標?！耙再惔殹备且环N自我技能的修煉，通過“以賽代練”課程的實踐，學生在國內(nèi)外取得了驕人的成績，主要包括威尼斯雙年展最佳國際設計獎、德國紅點傳達設計獎、河南公益廣告大賽三等獎、方正字體設計競賽三等獎、第四屆全國大學生廣告大賽安徽分賽區(qū)一等獎、烏克蘭哈爾科夫“四方塊”國際環(huán)境海報三年展優(yōu)秀獎、第二屆大學生創(chuàng)意設計大賽二等獎、中國包裝創(chuàng)意設計大賽大賽二等獎、第二屆亞洲生肖設計大賽全場大獎等，學生在國內(nèi)外獲獎累計達100余項?！耙哉勾肌庇欣诖龠M各個班級學生之間的相互交流，調動了學生學習的積極性，提升了學生自主學習的意識。

（2）“以賽代練、以展代考”課程體系的實踐督促了專業(yè)教師要不斷地學習先進的文化知識，及時掌握設計動向。通過“以賽代練、以展代考”有利地提高了教師教學課程質量，帶動了教師們的干勁，讓教師真正把心放在學生的專業(yè)學習上，同時拉近了師生間的距離。最終鍛煉出一支干勁十足、業(yè)務熟練的教師隊伍。

文化創(chuàng)意設計方案范文第5篇

一、部門組織架構

二、部門職能

部門名稱

企劃部

直接上級

總經(jīng)理

下屬部門

崗位編制

2

設置目的

全面組織開展公司的策劃、設計工作，廣告宣傳工作，大型活動的策劃組織，參與企業(yè)文化的建設及推廣。

主要職責描述

職責分類

主要內(nèi)容

1、負責公司企業(yè)宣傳及項目宣傳，規(guī)劃企業(yè)視覺傳達系統(tǒng)、企業(yè)文化系統(tǒng)

2、負責平臺的宣傳與執(zhí)行；

3、負責平臺創(chuàng)意與推廣策略的制定；

4、根據(jù)公司有關推廣工作的要求，實施各項推廣方案及措施；

5、負責項目外部公共場地公關活動的組織、策劃、實施工作；

6、負責項目的服務管理工作，制訂相關服務措施及相應的管理制度；

7、負責公司企業(yè)宣傳，責新聞媒體及各級社會關系網(wǎng)絡的建立與維護；

8、負責與廣告公司等合作公司的溝通協(xié)調工作；

9、對各分公司及項目企業(yè)文化和品牌形象的建設實行統(tǒng)一指導、監(jiān)督和管理。

其它

1. 完成上級領導交辦的其他工作任務。

_企劃主管崗位說明書

一、崗位信息

部門

企劃部

崗位

企劃主管

直接上級位

總經(jīng)理

直接下級

平面設計、策劃

崗位編號

編制日期

2020.3.3

二、崗位目的

全面組織開展公司的策劃、設計工作，廣告宣傳工作，大型活動的策劃組織及企業(yè)文化的建設及推廣。

三、工作網(wǎng)絡（內(nèi)外部聯(lián)絡的對象）

外部：廣告公司、媒體

內(nèi)部：各部門所有人員

四、工作職責(Do)

序號

職責標題 / 職責描述

權重

1

組織開展企劃部的各項工作；

10%

2

公司的推廣定位和主題創(chuàng)意，組織宣傳推廣計劃，掌控實施過程；

10%

3

制定工作計劃、人員安排與績效考核及培訓工作；

10%

4

公司所有識別系統(tǒng)的整合與策劃設計，公司大型活動的策劃組織；

10%

5

及時將工作中所發(fā)現(xiàn)的不合理現(xiàn)象及合理化建議上報公司，并將公司有關決議傳達給下級人員；

10%

6

公司品牌推廣、企劃工作，建立和發(fā)展公司的企業(yè)文化、產(chǎn)品文化、市場文化和管理文化；

10%

7

加強與上級領導，相關部門其他部門的協(xié)作、配合；

10%

8

定期提報季度、年度項目綜合分析及工作總結；

10%

9

與媒體、廣告監(jiān)管部門、合作公司等形成良好關系，構建資源平臺；

10%

10

領導交辦其他事項

10%

五、工作經(jīng)驗及背景（Experience）

專業(yè)

§ 本崗位適合的專業(yè)要求：工藝美術專業(yè)；

工作經(jīng)驗

§ 本崗位適合的工作經(jīng)驗：2年以上相關工作經(jīng)驗

六、工作能力(Display)

專業(yè)能力

企劃工作的全面掌控，包括組織、參與、指導企劃方案的制定。設計軟件精通CorelDRAW、AI、Adobe Photoshop等

基礎熟練高級 ■精通

平面設計崗位說明書

一、崗位信息

部門

企劃部

崗位

平面設計

直接上級崗位

企劃主管

直接下級崗位

崗位編號

編制日期

2020.3.3

二、崗位目的

負責公司VI、廣告宣傳等美術設計制作，公司平臺的優(yōu)化、裝飾工作；

三、工作網(wǎng)絡（內(nèi)外部聯(lián)絡的對象）

外部：

§ 廣告公司

內(nèi)部：

§ 各部門所有人員

四、工作職責(Do)

序號

職責標題 / 職責描述

權重

1

負責公司宣傳資料與營銷工具的平面設計工作；

20%

2

負責公司內(nèi)外宣傳、環(huán)境布置以及所需物料的統(tǒng)籌、設計工作；

20%

3

協(xié)助策劃完成方案的創(chuàng)意設計工作；

20%

4

負責與運營部、市場部、廣告公司的溝通工作，反饋不同意見；

20%

5

負責設計方案的落實和執(zhí)行細則

20%

五、工作經(jīng)驗及背景（Experience）

專業(yè)

§ 本崗位適合的專業(yè)要求：工藝美術專業(yè)；

§ 本崗位適合的教育要求：大學畢業(yè)；

工作經(jīng)驗

§ 本崗位適合的工作經(jīng)驗：1年以上相關作經(jīng)驗

六、工作能力(Display)

專業(yè)能力