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綠色化學的特點及核心范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 綠色化學 環(huán)境污染 環(huán)境治理

當今時代,化學真正成為了一門最有用的科學?；瘜W科學的研究成果和化學知識的應(yīng)用為推動人類的進步起到了決定性的作用。目前,化學及其制品已經(jīng)滲透到人類生活、生產(chǎn)和國民經(jīng)濟的各個領(lǐng)域。但另一方面,化學化工的發(fā)展為人類的生活改善提供了源源不斷的能源和物質(zhì)基礎(chǔ),但同時又造成了很多的能源和環(huán)境問題。“綠色化學”的出現(xiàn),為人類最終從化學的角度解決環(huán)境和能源問題帶來了新的希望。

一、概念及核心內(nèi)容

1.概念。綠色化學又稱環(huán)境友好化學或清潔化學,是指化學反應(yīng)和過程以“原子經(jīng)濟性”為基本原則,即在獲取新物質(zhì)的化學反應(yīng)中充分利用參與反應(yīng)的每個原料原子,在始端就采用實現(xiàn)污染預防的科學手段,因而過程和終端均為零排放和零污染,是一門從源頭阻止污染的化學。

2.核心內(nèi)容。原子經(jīng)濟性是綠色化學的核心內(nèi)容,這一概念最早是1991年美國Stanford大學的著名有機化學家Trost提出的,即原料分子中究竟有百分之幾的原子轉(zhuǎn)化成了產(chǎn)物。理想的原子經(jīng)濟反應(yīng)是原料分子中的原子百分之百地轉(zhuǎn)變成產(chǎn)物,不產(chǎn)生副產(chǎn)物或廢物,實現(xiàn)廢物的“零排放”。他用原子利用率衡量反應(yīng)的原子經(jīng)濟性,認為高效的有機合成應(yīng)最大限度地利用原料分子的每一個原子,使之結(jié)合到目標分子中。綠色化學的原子經(jīng)濟性的反應(yīng)有兩個顯著優(yōu)點:一是最大限度地利用了原料;二是最大限度地減少了廢物的排放。

二、滲透“綠色化學”思想

我國古代就有“不竭澤而漁,不焚林而獵”的保護自然環(huán)境的思想。今天,我們保護環(huán)境不僅要保護環(huán)境不受污染,而且要繼承古代環(huán)境保護的思想,合理利用資源,以保證資源的永續(xù)利用。我們應(yīng)該懂得保護環(huán)境就是保護我們自己。為了更好地保護環(huán)境,許多國家正在廣泛地宣傳環(huán)境保護思想,制定相應(yīng)的法律法規(guī)。我國于1979年9月頒布了《中華人民共和國環(huán)境保護法(試行)》,并在1983年底召開的全國第二次環(huán)境保護大會上將保護環(huán)境確立為我國一項基本國策。

白色污染是當今社會的一大公害,而且越來越受到公眾和政府的關(guān)注。塑料作為人工合成的高分子材料,由于它有良好的成膜性、絕緣性、成型性、耐酸堿、耐腐蝕,外觀鮮艷,而且它具有極其低廉的價格,隨著石油化工的發(fā)展迅速成為人類不可缺少的一種材料。然而隨著塑料的大量使用,廢棄塑料難于降解,嚴重污染了人們所居住的環(huán)境,還有的塑料會引起人類新的疾病的產(chǎn)生。如今,綠色蔬菜、綠色產(chǎn)品、綠色科技、綠色化學,還有現(xiàn)在所提倡的綠色飯店、綠色學校,都成為最時髦的名詞。綠色話題成為人類最具共識的話題。這種綠色意識,是人類重新審視自然的表現(xiàn)。只有培養(yǎng)人類真正意義上的“綠色意識”,才能實現(xiàn)對環(huán)境,對人類更友善的化學――綠色化學。

因此,人類在生產(chǎn)、生活中都應(yīng)貫穿綠色化學的思想,在生活中對其廢棄物要妥善處理,決不能隨意傾倒,造成環(huán)境污染。

三、設(shè)計“綠色新工藝”

我國在環(huán)境資源、容量方面,總量雖大但人均擁有量很小。經(jīng)濟生產(chǎn)的特點是工業(yè)技術(shù)水平整體不高,能源和資源消耗及污染排放量高,鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)比重還是很大,“三廢”基本沒有經(jīng)過任何處理就四處排放,污染十分嚴重。但是人們不能走“先污染破壞,后治理恢復”的道路,也不能走“邊污染,邊治理”的道路,而應(yīng)該采取我國政府制定的“全面規(guī)劃,合理布局,綜合利用,化害為利,依靠群眾,大家動手,保護環(huán)境,造福人民”的環(huán)境保護方針,還要在化工工藝上采取更為綠色的、環(huán)保的工藝過程。綠色化學不是被動地治理環(huán)境污染,而是主動的防止化學污染,從而在根本上切斷污染源,所以綠色化學是更高層次的環(huán)境友好化學。

1.設(shè)計環(huán)保工藝。開展環(huán)境分析方法和標準化的研究,建立高靈敏度、高選擇性、快速、自動化程度高的監(jiān)測方法;開發(fā)新材料、新能源、用綠色化學工藝代替經(jīng)典工藝;在制定污染物向環(huán)境排放量標準的同時與其他手段相結(jié)合,積極開展處理和利用廢物的技術(shù)研究,變廢為寶。三廢的處理過程不應(yīng)產(chǎn)生或少產(chǎn)生新的污染,這樣才能實現(xiàn)減少或消除污染。

2.開發(fā)和生產(chǎn)綠色產(chǎn)品。綠色產(chǎn)品是指產(chǎn)品在使用過程中和使用后不會危害生態(tài)環(huán)境和人體健康,產(chǎn)品具有合格的使用功能及使用壽命,產(chǎn)品易于回收、利用和再生,報廢后易于處理,在環(huán)境條件下容易降解。如日常生活中適用的包裝材料,用后可以進行再利用,如用再生紙作購物袋,用再生塑料制造各種容積,不但可節(jié)約寶貴的資源, 還可以減少固體廢棄物的排放。

四、綠色化學與環(huán)境治理

目前,隨著綠色化學作為學科前沿方向的逐步形成, 在很短的時間內(nèi),通向綠色化學的各種途徑已隱約可見。這說明綠色化學是有效的,也是有益的。從科學觀點認識,綠色化學是對傳統(tǒng)化學思維方式的更新和發(fā)展;從環(huán)境觀點認識,它是從源頭上消除污染;從經(jīng)濟觀點認識,它合理利用資源和能源,降低生產(chǎn)成本,符合經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的要求。其目的就是要把現(xiàn)有化學和化工生產(chǎn)的技術(shù)路線從“先污染、后治理”改變?yōu)椤皬脑搭^上根除污染”。然而,必須指出的是, 綠色化學與環(huán)境治理是完全不同的概念。環(huán)境治理是對已被污染的環(huán)境進行治理,使之恢復到被污染前的面目; 而綠色化學則是從源頭上阻止污染物的生成,即所謂污染預防。因此,只有通過綠色化學的途徑,從科學研究出發(fā),發(fā)展環(huán)境友好化學、化工技術(shù),才能解決環(huán)境污染與經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的矛盾。另一關(guān)鍵問題是培養(yǎng)具有環(huán)境保護意識的人,樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。通過宣傳,強化公眾的環(huán)境意識。作為高等學校培養(yǎng)的各種層次的高素質(zhì)人才,應(yīng)努力學習有關(guān)知識,加強對保護環(huán)境,改善環(huán)境的責任感。創(chuàng)造一個清潔美好的生活環(huán)境是人類的共同愿望,給后代留下一個良好的環(huán)境,也是我們這一代人所必須履行的責任和義務(wù)!

相信隨著科學技術(shù)的進步和人們綠色意識的提高,只要我們用好綠色化學技術(shù),搞好經(jīng)濟,我們賴以生存的地球環(huán)境會變得更加美好。

參考文獻:

[1] 王恩舉.漫談綠色化學[J].大學化學,2002,(4).

綠色化學的特點及核心范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高職高專 綠色化學教育

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）02C-0125-02

化學科學的研究成果使人們衣食住行各個方面都受益匪淺。但與此同時，隨著化學品的大量生產(chǎn)和廣泛應(yīng)用，人類原本綠色平和的生態(tài)環(huán)境遭受著嚴重的破壞。面對生存危機，人類重新審視傳統(tǒng)化學，于20世紀90年代提出了綠色化學這一新的科學思想和發(fā)展戰(zhàn)略。綠色化學可以詮釋為環(huán)境友好化學，它的核心內(nèi)涵是在反應(yīng)過程和化工生產(chǎn)中盡量減少或徹底消除使用和產(chǎn)生有害物質(zhì)，它從源頭上阻止污染物的產(chǎn)生。綠色化學的誕生，為人類最終從化學的角度解決環(huán)境污染的問題帶來了希望，讓越來越多的國家和人們認識到了其對社會進步、經(jīng)濟發(fā)展及對化學界本身產(chǎn)生的巨大影響，而且它向人類展示了發(fā)展科學、造福社會卻不以犧牲環(huán)境為代價的新境界，為人類鋪設(shè)了一條可持續(xù)發(fā)展的道路。本文試分析高職高專院校開展綠色化學教育的必要性，并針對高職高專院校綠色化學教育中存在的問題，提出高職高專院校綠色化學教育的實施措施。

一、高職高專院校開展綠色化學教育的必要性

隨著社會公眾對環(huán)境保護及國民經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的日益關(guān)注，各國逐漸認識到對社會各階層，尤其是對大中學校的學生進行綠色化學教育至關(guān)重要。美國和英國等國家很早就開始在各類院校開展綠色化學課程教育或綠色化學思想、理念、原則的滲透性教育。我國綠色化學與教育基本上能跟上國際的步伐，目前，已有中國科技大學、清華大學、中山大學、四川大學、首都師范大學等國內(nèi)知名本科院校開設(shè)了綠色化學必修課或選修課。然而，在大部分的高職高專院校中至今沒有開展綠色化學的相關(guān)教育。高職高專院校是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)的，高職高專的畢業(yè)生應(yīng)具備基礎(chǔ)理論適度、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點。在高職高專院校中實施綠色化學教育，向?qū)W生傳遞綠色化學的科學思想和基本原理，介紹綠色化學的基本原則，讓學生認識綠色化學在可持續(xù)發(fā)展中的重要作用，能夠在未來的生產(chǎn)生活實踐中學以致用。一批批高職高專畢業(yè)生進入社會走上工作崗位，他們必將成為生產(chǎn)制造、社會服務(wù)等領(lǐng)域的主力軍，在這其中，只有接受過綠色化學教育，他們才能用綠色化學的思維方式來指導生產(chǎn)生活實踐，解決生產(chǎn)生活實踐中可能碰到的環(huán)境、資源、能源問題。況且當下，合理利用資源、減少能耗、保護環(huán)境，是企業(yè)得以生存和持續(xù)發(fā)展的根本保證。在這樣的前提下，企業(yè)就希望自己的員工具有環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展的意識，以及具備較強的社會責任感?？梢姡诟呗毟邔Ｔ盒Ｖ袑嵤┚G色化學教育是必要的，符合企業(yè)行業(yè)的需求，符合社會可持續(xù)發(fā)展的需求。

二、高職高專院校開展綠色化學教育面臨的問題

（一）綠色化學教育師資隊伍薄弱

許多高職高專院校的化學化工類教師對綠色化學都不是太熟悉，這是綠色化學教育中面臨的最大問題。教育部門或院校本身可以通過進修班、研修班、研討會等形式對教師進行系統(tǒng)的綠色化學知識培訓，而教師本身也應(yīng)該不斷收集了解綠色化學發(fā)展的最新動向、前沿信息。只有形成一支高素質(zhì)的綠色化學師資隊伍，才能使綠色化學教育得到根本的保障。

（二）綠色化學教材缺乏

目前，針對高職高專學生編寫的綠色化學教材不多，使教師和學生的選擇受到限制，這也給綠色化學教育工作者提出了更大的挑戰(zhàn)。

三、高職高專院校綠色化學教育的實施措施

綠色化學教育的首要任務(wù)是建立一種新的綠色觀念體系，強調(diào)人類對環(huán)境與發(fā)展的責任感，培養(yǎng)學生以“科技與社會”之間和諧發(fā)展為基礎(chǔ)的道德、倫理和科學價值觀念。根據(jù)高職高專院校的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標，高職高專院校開展綠色化學教育，可以從以下幾個方面著手：

（一）形成寬專業(yè)、多層次的教育體系

綠色化學的教學內(nèi)容主要包括綠色化學的科學思想、綠色化學基本原理、綠色化學技術(shù)和綠色化學工藝等。其中，綠色化學的科學思想和基本原理是綠色化學的精髓，可以使人們形成綠色理念，是所有高職高專學生都應(yīng)該了解和學習的，在教育方式上可以靈活多樣。綠色化學技術(shù)和工藝具有較強的專業(yè)性，只能向具備化學專業(yè)知識的學生開設(shè)，然而在大部分的高職高專院校中，雖然開設(shè)有化學化工或相關(guān)專業(yè)，但由于學生的知識水平及結(jié)構(gòu)較本科生有限，培養(yǎng)目標也較本科生不同，綠色化學技術(shù)和工藝這些內(nèi)容對于高職高專學生來說不一定需要掌握，可以考慮通過案例滲透的形式讓學生有所了解。也就是說在高職高專院校中，綠色化學的科學思想和基本原理才是學生們學習和了解的重點。針對不同的學習對象，綠色化學的教學目標、教學形式等也是有所區(qū)別的，可以通過表1體現(xiàn)高職高專院校綠色化學教育體系。

表1 高職高專院校綠色化學教育體系

授課對象 教學目標 教學內(nèi)容 教學形式

除化學化工及相關(guān)專業(yè)外，各專業(yè)高職高專學生 了解綠色化學思想和基本原理，培養(yǎng)環(huán)境意識及基本科學素養(yǎng) 綠色化學的科學思想、基本原理、綠色原料、綠色化學品等 素養(yǎng)課、選修課、專題講座、主題活動、社團指導、主題宣傳

化學化工及相關(guān)專業(yè)高職高專學生 更全面理解綠色化學理論，常識性了解一些基本綠色工藝與技術(shù) 綠色化學的科學思想、基本原理、綠色原料、綠色溶劑、綠色催化、綠色資源綠色化學工藝與技術(shù)案例 限選課、選修課、專題講座、主題活動、興趣小組研究、專業(yè)實習實踐

鑒于高職高專學生的知識結(jié)構(gòu)及能力結(jié)構(gòu)特點，在實施綠色化學教育的過程中，要盡可能避免繁雜深奧的綠色化學原理及工藝技術(shù)，而應(yīng)注重講授一些貼近生活、聯(lián)系生產(chǎn)實際、反映最新科技、體現(xiàn)環(huán)境保護的內(nèi)容，同時介紹一些與化學科技發(fā)展相關(guān)的環(huán)境、倫理、道德、法律等人文社會方面的知識，如可持續(xù)發(fā)展理論、人類生存的地球、人與自然、清潔生產(chǎn)、綠色標志、美國“總統(tǒng)綠色化學挑戰(zhàn)獎”、日本“新陽光計劃”等。選擇這些易于被接受、實用性強的知識，既能激起學生學習綠色化學的興趣，促使學生樹立綠色意識，同時也與高職高專培養(yǎng)知識面較寬、素質(zhì)高的高技能運用型人才這一培養(yǎng)目標相符合。

（二）在基礎(chǔ)課教學中滲透綠色化學

由于受教學課時及學生知識、能力結(jié)構(gòu)的限制，在高職高專中專門開設(shè)綠色化學必修課的可行性不強，需要把綠色化學內(nèi)容滲透到基礎(chǔ)化學教學中，使綠色化學的思想和內(nèi)容貫穿于基礎(chǔ)課的教學。如用綠色化學的實例充實教學內(nèi)容，使學生在潛移默化中受到綠色化學教育；再如化學實驗中，要求學生遵守實驗規(guī)則，規(guī)范實驗操作，盡可能降低實驗藥品濃度，減少藥品的損耗，預防環(huán)境污染。還可以指導學生優(yōu)化實驗設(shè)計方案，使其成為綠色實驗。在基礎(chǔ)課教學中滲透綠色化學為改革課堂教學、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了良好的契機。

（三）充分利用實習實訓開展綠色化學教育

在高職高專院校的課程設(shè)置中，專業(yè)頂崗實習實訓占據(jù)了將近一半的課時，如果能充分利用學生接觸社會的時機，讓學生開展一些綠色化學的研究性學習，勢必會取得較校內(nèi)開展課堂教學更好的效果。綠色化學強調(diào)人類對社會的責任感，在學生進入實習階段之前，設(shè)置一些與社會息息相關(guān)的研究性課題，如地方空氣和水質(zhì)污染情況、城市垃圾的處理、洗滌劑的合理使用、農(nóng)藥的合理使用、汽車尾氣污染狀況及控制方法、農(nóng)產(chǎn)品的綠色化、城市污水處理、綠色包裝等，讓學生利用實習實訓的機會開展調(diào)查、研究、分析、討論，最終形成結(jié)論，使他們意識到綠色化學的應(yīng)用會帶來的社會效應(yīng)，真切體會和感受到綠色化學與社會、與經(jīng)濟、與環(huán)境之間的相互關(guān)系，從而改變舊有的思維方式，以科學的眼光來觀察社會中存在的矛盾和問題，形成綠色的理念，科學的價值觀。

（四）開展豐富多彩的課外活動，宣傳綠色化學

面對高職高專院校中種類繁多的專業(yè)群，要讓綠色化學得到普及，必須開辟課外活動這一陣地。專題講座、專題宣傳、主題論文大賽、校園論壇、社團、興趣小組等等，都是很好的開展綠色化學教育的途徑，而且這些豐富多彩的活動，還能變學生的被動學習為主動參與，提高學生對綠色化學的關(guān)注度。

總之，綠色化學不是一門獨立的學科，它是一種戰(zhàn)略、一種方針、一種指導思想、一種研究策略。將綠色化學思想和內(nèi)容滲透給高職高專院校的學生，使學生具有較高的社會責任感和較高的環(huán)境意識，這對整個社會、經(jīng)濟的發(fā)展都將起到積極的作用。

【參考文獻】

[1]周曉明.STS教育與綠色化學教育[J].現(xiàn)代教育科學，2004（3）

[2]周曉明，劉劍洪，張培新.綠色化學教育的思考與實踐[J].中山大學學報論叢，2004（3）

[3]皮宗新.綠色化學教育的實踐與探索[J].合肥師范學院學報，2009（6）

綠色化學的特點及核心范文第3篇

關(guān)鍵詞： 中學化學教學 綠色化學 環(huán)境污染

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，人們的生活水平有了很大的提高，但是，人類對自然資源的不合理開發(fā)和利用，產(chǎn)生了一系列的環(huán)境問題和社會問題，使人類在資源方面面臨著前所未有的危機。隨著人們對化學和自然認識的加深，人們越來越意識到化學知識在經(jīng)濟發(fā)展和社會生活的重要地位，綠色化學也就應(yīng)運而生，人類可以利用綠色化學對社會的貢獻，來促進社會的可持續(xù)發(fā)展。

一、綠色化學的概念及特點

“綠色化學”由美國化學會（ACS）提出，其核心是利用化學原理從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的污染；反應(yīng)物的原子全部轉(zhuǎn)化為期望的最終產(chǎn)物。

綠色化學又稱“環(huán)境無害化學”、“環(huán)境友好化學”、“清潔化學”，它的主要特點如下。

1.充分利用資源和能源，采用無毒、無害的原料；

2.在無毒、無害的條件下進行反應(yīng)，以減少向環(huán)境中排放廢物；

3.提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品所消納，實現(xiàn)“零排放”；

4.生產(chǎn)出有利于環(huán)境保護、社區(qū)安全和人體健康的環(huán)境友好的產(chǎn)品。

二、綠色化學在中學化學中的滲透

1.課本上，穿插綠色化學知識。

課堂教學是化學教學的主渠道，是滲透綠色化學觀點的最佳陣地。教師在教學中要不遺余力地滲透綠色知識，增強學生的環(huán)保意識?，F(xiàn)行使用的新教材在編排上合理地滲透了綠色化學的觀點，主要體現(xiàn)在以下方面。

①在講解“硫和氮的化合物”中具體介紹了酸雨的成因、危害，以及減少酸雨的舉措。

②在講解“氯氣的性質(zhì)”中，主要介紹針對遇到有毒氣體泄漏，怎樣營救和自救的一些基本措施。

③在合成氨工業(yè)，硝酸工業(yè)，接觸法制硫酸，聯(lián)合制堿法等操作中均采用了循環(huán)操作，以節(jié)省能源，提高原料轉(zhuǎn)化率和利用率。

④在“化學反應(yīng)速率”和“化學反應(yīng)平衡”的章節(jié)中，介紹怎樣提高反應(yīng)速率及提高反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率，以減少廢氣廢渣的產(chǎn)生。

⑤在“幾種重要的金屬”中，主要在生活中要注意重金屬離子的污染，以及金屬的回收利用和金屬替代品的研制。

⑥在“原電池”的講解中主要滲透在生活中現(xiàn)在使用的電池要注意環(huán)保，以及怎樣研究環(huán)保、節(jié)能電池的方向。

2.課堂上，滲透綠色化學意識。

教學中充分發(fā)掘和利用教材中的綠色化學知識，將教材與環(huán)保知識有機地結(jié)合，適時地將收集的環(huán)保信息滲透到教學中，使學生受到綠色教育。例如，在講到“硫及其化合物”時，因化石燃料的燃燒，產(chǎn)生了很多的二氧化硫氣體，再經(jīng)過一系列變化，形成了酸雨，腐蝕了森林和建筑，酸化了河流和土壤，所以我們在生活中出行盡量騎自行車，或以步代車，減少汽車尾氣對空氣的污染，等等。

3.練習中，設(shè)計綠色化學試題。

近幾年的化學高考中，和生活實際聯(lián)系緊密的試題越來越多，綠色化學知識的考查越來越多，所以為適應(yīng)綠色化學教育的需求，有關(guān)綠色化學的試題不斷升溫，目的是使學生通過解題，樹立綠色意識，掌握一些具有使用價值的知識。因此，化學教師在平時教學中，也應(yīng)該順應(yīng)高考的要求，適時設(shè)計一些有關(guān)綠色化學教育的試題，以鞏固強化學生綠色化學知識，以及培養(yǎng)學生學以致用的能力。

4.實驗中，培養(yǎng)綠色化學意識。

在化學實驗中，教師要培養(yǎng)學生正確操作、規(guī)范操作、安全操作的習慣。在實驗教學中，要經(jīng)常提醒學生注意實驗中的環(huán)境污染問題，以強化他們的環(huán)保意識和節(jié)約藥品的習慣。

首先，教師應(yīng)注意自身素質(zhì)的提高，演示實驗時切不可忽視環(huán)境保護。如：進行有毒氣體實驗時，最好在通風櫥中做實驗，并要加尾氣吸收裝置，演示完畢的廢液不能隨意丟棄，要統(tǒng)一收集到廢液缸中。另外，教師要對一些演示實驗，不斷地進行改進，在保證現(xiàn)象很明顯的前提下，要注意減少對環(huán)境的污染和對學生健康的影響，實驗要盡量朝著科學、嚴謹、簡便、環(huán)保的方向前進。

其次，教師要注意指導學生規(guī)范地進行實驗操作，防止有毒氣體和液體泄漏，同時也要培養(yǎng)學生實驗時取用藥品定量化、最小化的意識，如驗證鈉的性質(zhì)的實驗，取鈉的量要盡量的少，看清現(xiàn)象就行，沒必要一次取很多，以免發(fā)生爆炸，發(fā)生危險。

最后，教師要注意指導學生正確處理實驗中的廢液、廢氣和廢渣等，如講原電池的性質(zhì)時，稀硫酸等電解質(zhì)溶液不要隨意丟棄，金屬電極材料要注意回收再利用，以培養(yǎng)學生節(jié)約資源和“綠色化學”的意識。

三、在課外活動中，提高綠色化學的意識

綠色化學的特點及核心范文第4篇

【關(guān)鍵詞】綠色化學；環(huán)境污染；環(huán)境治理

778論文在線qiqi8.cn/

當今時代，化學真正成為了一門最有用的科學?；瘜W科學的研究成果和化學知識的應(yīng)用為推動人類的進步起到了決定性的作用。目前，化學及其制品已經(jīng)滲透到人類生活、生產(chǎn)和國民經(jīng)濟的各個領(lǐng)域。但另一方面，化學化工的發(fā)展為人類的生活改善提供了源源不斷的能源和物質(zhì)基礎(chǔ)，但同時又造成了很多的能源和環(huán)境問題。隨著化學品的大量生產(chǎn)和廣泛應(yīng)用,人類對全球性環(huán)境污染的加劇、能源的匱乏和資源的減少日益關(guān)注。人們逐漸發(fā)現(xiàn), 僅依靠開發(fā)更有效的污染控制技術(shù)對改善環(huán)境是很有限的,而應(yīng)該把注意力集中到原始污染的預防上則對消除污染更有效?！熬G色化學”的出現(xiàn)，為人類最終從化學的角度解決環(huán)境和能源問題帶來了新的希望。

一、概念及核心內(nèi)容

1．概念。綠色化學又稱環(huán)境友好化學或清潔化學，是指化學反應(yīng)和過程以“原子經(jīng)濟性”為基本原則，即在獲取新物質(zhì)的化學反應(yīng)中充分利用參與反應(yīng)的每個原料原子，在始端就采用實現(xiàn)污染預防的科學手段,因而過程和終端均為零排放和零污染，是一門從源頭阻止污染的化學。

2．核心內(nèi)容。原子經(jīng)濟性是綠色化學的核心內(nèi)容，這一概念最早是1991年美國Stanford大學的著名有機化學家Trost提出的，即原料分子中究竟有百分之幾的原子轉(zhuǎn)化成了產(chǎn)物。理想的原子經(jīng)濟反應(yīng)是原料分子中的原子百分之百地轉(zhuǎn)變成產(chǎn)物，不產(chǎn)生副產(chǎn)物或廢物，實現(xiàn)廢物的“零排放”。他用原子利用率衡量反應(yīng)的原子經(jīng)濟性，認為高效的有機合成應(yīng)最大限度地利用原料分子的每一個原子，使之結(jié)合到目標分子中。綠色化學的原子經(jīng)濟性的反應(yīng)有兩個顯著優(yōu)點：一是最大限度地利用了原料；二是最大限度地減少了廢物的排放。

二、滲透“綠色化學”思想

我國古代就有“不涸澤而漁，不焚林而獵”的保護自然環(huán)境的思想。今天，我們保護環(huán)境不僅要保護環(huán)境不受污染，而且要繼承古代環(huán)境保護的思想，合理利用資源，以保證資源的永久利用。我們應(yīng)該懂得保護環(huán)境就是保護我們自己。為了更好地保護環(huán)境，許多國家正在廣泛地宣傳環(huán)境保護思想，制定相應(yīng)的法律法規(guī)。我國于1979年9月頒布了《中華人民共和國環(huán)境保護法（試行）》，并在1983年底召開的全國第二次環(huán)境保護大會上將保護環(huán)境確立為我國一項基本國策。

白色污染是當今社會的一大公害，而且越來越受到公眾和政府的關(guān)注。塑料作為人工合成的高分子材料，由于它有良好的成膜性、絕緣性、成型性、耐酸堿、耐腐蝕，外觀鮮艷，而且它具有極其低廉的價格，隨著石油化工的發(fā)展迅速成為人類不可缺少的一種材料。然而隨著塑料的大量使用，廢棄塑料難于降解，嚴重污染了人們所居住的環(huán)境，還有的塑料會引起人類新的疾病的產(chǎn)生。通過對城市垃圾焚燒場的煙塵分析發(fā)現(xiàn)以下幾種含氯有機物常同時存在，即：多氯二苯并-對二惡英（PCDD）、多氯二苯并呋喃（PCDF）、氯苯和氯代酚等。這些物質(zhì)都是對人體非常有害的。如今，綠色蔬菜、綠色產(chǎn)品、綠色科技、綠色化學，還有現(xiàn)在所提倡的“綠色學?！保汲蔀樽顣r髦的名詞。綠色話題成為人類最具共識的話題。這種綠色意識，是人類重新審視自然的表現(xiàn)。傳統(tǒng)觀念中把人類和自然放在對立的位置上，人類總是妄圖征服自然，操縱自然，為己所用，卻完全不顧及自己賴以生存的環(huán)境破壞。而綠色意識把人看成是自然界中的一員，追求的是人與自然的統(tǒng)一以及人對自然的尊重。只有培養(yǎng)人類真正意義上的“綠色意識”，才能實現(xiàn)對環(huán)境，對人類更友善的化學——綠色化學。

因此，人類在生產(chǎn)、生活中都應(yīng)貫穿綠色化學的思想，在生活中對其廢棄物要妥善處理，決不能隨意傾倒，造成環(huán)境污染，有的還可以變廢為寶。如使用環(huán)保節(jié)能電池；使用太陽能熱水器；使用節(jié)能燈；不食保護的野生動、植物等。如不使用難降解的一次性飯盒，少使用與廢棄塑料袋，不亂扔廢舊電池等。關(guān)注重大的綠色化學研究成果。如環(huán)境友好的海洋生物防垢劑，新配方汽油，環(huán)境友好柴油等。使用具有綠色環(huán)保標志的產(chǎn)品如綠色電冰箱，無磷洗衣粉，太陽能熱水器等。當然我們要鼓勵大家多騎自行車，少用機動車。

三、設(shè)計“綠色新工藝”

我國在環(huán)境資源、容量方面，總量雖大但人均擁有量很小。經(jīng)濟生產(chǎn)的特點是工業(yè)技術(shù)水平整體不高，能源和資源消耗及污染排放量高，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)比重還是很大，“三廢”基本沒有經(jīng)過任何處理就四處排放，污染十分嚴重。以2006年甘肅徽縣鉛錠冶煉廠鉛中毒事件為例，涉及村民2000多人，其中373人為兒童。這些兒童中，90%以上血鉛超標，最高者血鉛含量超標數(shù)倍，被診斷為重度鉛中毒，被診斷為重度鉛中毒年齡最小的孩子，只有1歲2個月。而成人中血鉛超標也很普遍。依次來看，人們不僅不能走“先污染破壞，后治理恢復”的道路，也不能走“邊污染，邊治理”

的道路，而應(yīng)該采取我國政府制定的“全面規(guī)劃，合理布局，綜合利用，化害為利，依靠群眾，大家動手，保護環(huán)境，造福人民”的環(huán)境保護方針，還要在化工工藝上采取更為綠色的、環(huán)保的工藝過程。綠色化學不是被動地治理環(huán)境污染，而是主動的防止化學污染，從而在根本上切斷污染源，所以綠色化學是更高層次的環(huán)境友好化學。

綠色化學的特點及核心范文第5篇

關(guān)鍵詞：中職；綠色化學；化學學科

一、綠色化學在中職化學教學中滲透的意義

（一）貫徹綠色化學的核心理念

隨著人類生存環(huán)境逐年遭到破壞，人們逐漸意識到了可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境對以后生活的重要性，這也是發(fā)展綠色化學的重要目的。如何更好地將綠色理念滲透中職化學教育中，將是未來學校和教師共同面臨的實際問題。因此教師應(yīng)把綠色理念應(yīng)用于基礎(chǔ)知識和技能的傳授中，讓學生能夠把綠色化學思維貫穿于整個專業(yè)的學習，以便更好地在以后的工作中將綠色主題應(yīng)用于實踐。伴隨著科學和社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們已經(jīng)不僅僅追求物質(zhì)上的滿足，更多的是希望生活質(zhì)量的提高。人們關(guān)注綠色、可持續(xù)的能源和材料，可持續(xù)可循環(huán)將是當今社會發(fā)展的必然趨勢，因此，綠色化工的工業(yè)理念勢在必行[1]。對于我國來說，存在資源缺乏、生態(tài)失衡等問題，推廣綠色化學工業(yè)已經(jīng)迫在眉睫。所以教師應(yīng)該大力推廣綠色的工業(yè)模式，提升學生的社會責任感和創(chuàng)新理念，這是素質(zhì)教育倡導的重要教育思想。作為國家未來的技術(shù)人員，關(guān)注人類生存發(fā)展的化學問題，提升中職學生的綠色環(huán)保意識，對化學化工的創(chuàng)新思維進行專項的教育訓練，有利于讓學生從科學的角度對綠色化學有深刻的認識，發(fā)揮技術(shù)人才的優(yōu)勢，降低化工行業(yè)的危害，從而使綠色化學能夠可持續(xù)發(fā)展。

（二）提高學生的環(huán)保意識

綠色化學和環(huán)境保護有著密不可分的聯(lián)系，是社會實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，防止環(huán)境破壞的重要理念。作為以后社會的建造者，學生應(yīng)從根本上認識到綠色化學對于化工行業(yè)的意義，提高自身環(huán)保的意識，提高對中職化學學科的學習熱情。教師可以通過對教學內(nèi)容的研究解讀，利用化學知識中蘊含的生活元素，合理地添加綠色知識的教學，這有利于調(diào)動課堂氣氛，對于學生學習和探索化學奧秘有著深刻意義。教師還可以利用社會熱點、生活經(jīng)歷等學生感興趣的話題和現(xiàn)象，讓學生發(fā)現(xiàn)和探索其中的綠色化學因素，從而更好地運用身邊的事物對知識進行理解，更清楚地理解可循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展的工業(yè)發(fā)展理念。通過師生互動的教學方法讓課堂的氛圍得到充分的調(diào)動，還能讓學生對知識的探索欲望得到激發(fā)，學生通過對知識點的提問和探討，產(chǎn)生主動了解綠色化學的熱情。

二、綠色化學在中職化學教學中的滲透

（一）利用實驗教學滲透綠色理念

中職課堂教師要注重培養(yǎng)學生的動手能力，對于化學學科更是如此?；瘜W本身有著深奧抽象的專業(yè)特點，需要教師利用大量的化學實驗引導學生從本質(zhì)上學習理論知識。同樣，在中職化學教學過程中，教師可以通過結(jié)合實驗的方式，將綠色化學理念滲透給學生。教師在不降低實驗效果的前提下，合理地減少化學物質(zhì)和能源的用量，同時采用通風通氣等裝置，避免實驗產(chǎn)生的不良氣體污染和傷害，對實驗產(chǎn)生的有害氣體要注意收集，避免造成污染的同時能實現(xiàn)再回收利用，以此讓學生的綠色化學意識不斷強化，讓學生在學習的過程中認識綠色化工生產(chǎn)的重要性。同時教師可以利用社會實踐活動，定期帶領(lǐng)學生參觀化工廠，讓學生了解工廠的生產(chǎn)理念和存在的不足，并針對綠色化學的先進技術(shù)和缺點進行總結(jié)。教師還可以組織學生開展環(huán)保宣傳活動，提高學生環(huán)保意識的同時加強學生的動手動腦和溝通能力。學校定期開展環(huán)保主題的討論，讓學生主動參與課堂教學中來，也可以利用評比等形式展開環(huán)保教學，讓學生從身邊的小事學習到環(huán)保知識，并明確綠色化學的重要性[2]。

（二）利用多媒體滲透綠色化學知識

隨著科技的發(fā)展，多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到教學事業(yè)中，利用投影、幻燈片、視頻動畫等方式，提高了教學質(zhì)量，引發(fā)學生對綠色化學知識的興趣。在化學課堂上，教師利用多媒體課件中的視頻及動畫效果，可以有效地解決教學中出現(xiàn)的難點，而對于大多數(shù)中職學生的化學基礎(chǔ)不是很好的情況，如何重拾起學生的學習興趣和對化學學科的熱情將是教師要研究解決的問題。究其原因是學生對化學科目里涉及的一些抽象知識不能理解性記憶，靠死記硬背又不能將知識運用到實際中去，所以如何讓學生通過理解的方式記憶知識成為中職化學教學的難點。運用多媒體等方式對化學實驗和習題進行講解，讓多媒體作為輔助教學，學生能夠更清晰地觀察到實驗的過程和結(jié)論，解除了一些化學實驗帶來的危險性。并且有些化學實驗的現(xiàn)象不明顯且反應(yīng)速度快，不能很清楚地觀察到實驗的本質(zhì)，所以教師采用多媒體的方式將化學過程清晰完整地展示在學生面前，活躍了課堂的學習氣氛，激發(fā)了學生的思考能力，提高了課堂上的互動性。教師要注意增加學生討論研究的環(huán)節(jié)，不要一味地采用灌輸式的教學方式，應(yīng)該讓學生從不同的視角進行討論總結(jié)，鍛煉學生的語言表達能力和總結(jié)歸納能力。教師要將綠色化學理念和現(xiàn)今學生個性相融合，要鼓勵學生敢說敢做不怕錯的探索創(chuàng)新精神。多媒體技術(shù)教學有利于激發(fā)學生的學習興趣，利用多媒體的獨特和新穎的特點培養(yǎng)學生主動學習的欲望，把原本枯燥難理解的知識點轉(zhuǎn)化為有趣又簡單的動畫形式，進而將學習過程變成了一種樂趣[3]。教師可以通過鮮明逼真的畫面，形象地展示模擬的化學現(xiàn)象，讓學生更清晰地觀察到化學反應(yīng)產(chǎn)生的有害物質(zhì)，從中懂得綠色化學展開的必要性。

（三）通過化學習題滲透綠色理念

教師在化學課堂上要結(jié)合習題進行所學知識的鞏固教學，在習題鍛煉中滲透綠色化學的概念。教師在選擇習題和布置作業(yè)時候，要選擇和綠色化學相結(jié)合的、有代表性的題目，對題目進行加深和擴展，解除學生做題時枯燥乏味的感覺。通過加強習題的鍛煉，引導學生主動對身邊的化學現(xiàn)象進行觀察探索，發(fā)現(xiàn)周圍化工廠存在的環(huán)保問題，從而鍛煉了學生自主的觀察和動腦能力[4]。對于生活周圍存在的綠色化學缺陷，教師應(yīng)讓學生自主設(shè)計解決方案，通過討論交換彼此的意見，然后教師在講解過程中滲透綠色化學的概念，這樣既鍛煉了學生的思考和表達能力，還將綠色化學知識在生活中得到鍛煉，讓學生更好地體會到環(huán)保的重要性。