實驗室的管理機制
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實驗室的管理機制范文第1篇
關鍵詞：實驗教學管理 實驗教學要素 機制構(gòu)建
我校是致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的工程技術應用型人才的本科院校，重視實踐教學是學校的傳統(tǒng)。實驗教學是對理論教學的加深、提高和綜合運用，是提高學生綜合素質(zhì)的關鍵環(huán)節(jié)。隨著理論教學的深入，與其相關的實驗教學越來越彰顯了它的重要性。我校經(jīng)過多年的規(guī)劃和建設，實驗室的硬件條件得到了極大的改善，提高學生實踐動手能力、創(chuàng)新意識是我校貫徹新時期高等教育質(zhì)量工程的重要議題。在全面實施校院二級管理的情況下，院系層面對于實驗教學質(zhì)量管理的責任更加重大，實驗教學管理水平直接影響到實驗教學質(zhì)量的提高。隨著教育信息化發(fā)展，實驗教學管理也越來越需要規(guī)范化、信息化管理環(huán)境的支持。
1.構(gòu)建實驗教學管理機制的必要性
實驗教學管理中存在的主要問題有以下幾點：
1.1缺乏高效的實驗教學安排手段
隨著實踐環(huán)節(jié)在培養(yǎng)方案中所占比例的增加，實驗安排變得繁瑣，需要人工找空時間段安排后面的實驗。教師在填寫實驗安排時間時也只是根據(jù)自己的上課進度，沒有考慮到實驗室當時的狀況，如：是否是課程設計或?qū)嵙曋?，與其他老師的實驗時間是否有沖突等等。往往要和實驗室負責老師多次協(xié)商、修改實驗安排時間，影響進度，費時費力，低效繁瑣。
1.2實驗項目需要規(guī)范化管理
隨著人才培養(yǎng)方案的不斷調(diào)整、修訂，實驗大綱需要進一步修訂、完善。培養(yǎng)方案中確定了課程的實驗時數(shù)，實驗教學大綱中明確了該課程所有實驗項目的內(nèi)容。有的教師在上實驗課的時候，實驗項目安排隨意性很大，在已有實驗大綱的前提下，實驗項目仍沒有按照實驗大綱的要求設置，沒有做到規(guī)范化。需要利用一定的信息化保障機制改變實驗項目修改的隨意性、盲目性，有實驗項目需要修改要先提交相應的課程實驗大綱，批準認可后再按修改后的實驗項目進行實驗。
1.3實驗報告歸檔管理不夠完善
實踐教學產(chǎn)生的實驗報告、課程設計報告和實習報告往往堆積在檔案室，難以清理，有的教師沒有整體意識，交材料要一催再催；做為管理員監(jiān)管不利，監(jiān)管難度大。實驗教學檔案需要規(guī)范化、系統(tǒng)化的管理。
1.4實驗教學缺少評價監(jiān)督機制
對于教學質(zhì)量監(jiān)督機制在課堂教學中得到了很好的實施，與課堂教學相比，實驗教學具有地點分散、時間零散，實驗內(nèi)容和安排相對靈活的特點，實驗教學缺乏有效規(guī)范和監(jiān)督，影響了實驗教學質(zhì)量的提高。
目前實驗教學管理中存在的這些問題限制了實驗教學條件的有效發(fā)揮，制約了實驗教學質(zhì)量的提高。因此，構(gòu)建科學、有效的實驗教學管理機制勢在必行。
2.構(gòu)建實驗教學管理機制的前提和基礎
實驗教學管理機制的建立對實驗教學體系的建設、運行和效果起著決定性的作用。實驗教學體系是指實驗教學各要素之間的有機構(gòu)成，這些要素包括實驗課程、實驗教學計劃、實驗教學大綱、實驗教材、實驗教學方法與手段，而實驗教學各個要素的構(gòu)成和形式是建立實驗教學管理機制的前提和基礎。
2.1實驗項目是實驗教學管理的基本要素
實驗項目是實驗課程體系的基本要素。實驗項目要緊密結(jié)合課程需要，有利于理論聯(lián)系實際。要體現(xiàn)出系統(tǒng)性，要體現(xiàn)出由易到難，逐步深化。將現(xiàn)有的實驗教學內(nèi)容進行整合，對不符合現(xiàn)代科學發(fā)展的實驗項目內(nèi)容進行更新，做到少而精，整體優(yōu)化。減少驗證性實驗，重視融入本學科發(fā)展的最新科技知識，滲透相關學科的理論和技能，使綜合性、設計性實驗的課程占相當?shù)谋壤?/p>
2.2實驗教學計劃和實驗教學大綱是實驗教學管理的重要依據(jù)
不同學科、專業(yè)實驗教學計劃的編排，反映著本學科專業(yè)的人才培養(yǎng)方向和目標。實驗教學計劃較大程度上依托于本學科、專業(yè)的主干課設置，但隨著實驗教學在人才培養(yǎng)中地位與作用的不斷提高，實驗教學計劃又體現(xiàn)出一定的相對獨立性。在整個實驗教學過程中實驗教學計劃是實驗教學的先導,它使實驗教學任務明確,是實驗教學過程控制的主要依據(jù)。
2.3實驗教學方法與手段是提高實驗教學效果的有力保證
根據(jù)教學內(nèi)容特點，靈活運用各種教學方法，增加設計性、綜合性實驗內(nèi)容，誘發(fā)學生的學習欲望。利用多媒體實驗教學手段，讓多媒體技術與網(wǎng)絡通信技術、仿真技術相結(jié)合，從而促進虛擬、仿真實驗和實際實驗的有機結(jié)合。積極推行開放式實驗教學方法，建立開放實驗室。開放性實驗室在時間、空間、內(nèi)容及教學形式等方面都向?qū)W生開放，以跨學科、跨專業(yè)的設計性、綜合性實驗項目為主，吸引學生到實驗室參加實驗活動，培養(yǎng)其實踐創(chuàng)新能力。
綜上這些實驗教學各要素都是實驗教學管理機制的建立的前提和基礎，缺乏前提和基礎的支撐，我們所要建立的管理平臺就只能是空中樓閣。
3.構(gòu)建實驗教學管理機制的建議
3.1確立二級學院實驗教學中心管理機制
針對實驗室的實踐環(huán)節(jié)安排，無論是依附于教研室還是依靠教學秘書，所做實驗項目的審定、實驗大綱、實驗教材的修訂等方面都不利于統(tǒng)一安排協(xié)調(diào)。
為了打破實驗室依附教研室，實驗教學依附理論課的舊格局[1]，學校應該盡快批準確立二級學院實驗教學中心。在二級學院內(nèi)部逐步實現(xiàn)統(tǒng)一管理，優(yōu)化配置，資源共享?！爸行摹睂嵭兄魅呜撠熤?，中心主任由具有豐富理論教學經(jīng)驗和實驗教學經(jīng)歷以及較強管理能力的高級職稱教師擔任。對每學期的實驗教學任務進行統(tǒng)一規(guī)化安排，對于實踐教學大綱進行統(tǒng)一制定和完善，對于實踐教材或講義進行統(tǒng)編寫和修訂，從管理層面上注重、確保實驗教學軟件建設不落后。實驗中心管理負責機制將有助于提高實驗教學管理效率，避免由教研室或教學秘書進行實驗安排的隨意性，更科學有效地進行實踐教學任務分配。在實驗項目的審定、實驗大綱、實驗教材的修訂等方面都更有利于統(tǒng)一安排協(xié)調(diào)。實驗中心的確立將是其它實驗教學管理機制建立的基本保障。
3.2構(gòu)建網(wǎng)絡平臺下的實驗項目管理手段
當前各高校基本上都已建立校園網(wǎng)這一基礎公共通訊平臺，二級學院可以通過自己系部的網(wǎng)站搭建起實驗教學管理系統(tǒng)實現(xiàn)基于網(wǎng)絡的實驗教學安排、實驗項目規(guī)范化管理、實踐資料歸檔管理以及實驗教學評價機制。通過信息化交互手段，解決實驗教學管理中存在的主要問題，節(jié)省人力資源和時間資源，提高管理效率和服務效率。
根據(jù)管理員、教師、實驗員和學生不同身份職責，分別設定不同的數(shù)據(jù)操作權(quán)限，通過網(wǎng)絡管理平臺各級管理可實時和非實時交互，具體實現(xiàn)的各身份主要功能如下：
管理員：根據(jù)實驗大綱，管理實驗項目；下達實驗教學任務，匯總實驗安排數(shù)據(jù)；實驗報告歸檔管理；查詢評測結(jié)果。
教師：查詢實驗室安排情況；向?qū)嶒瀱T提交實驗安排時間。
實驗員：匯總實驗室實驗時間安排，向管理員提交相關數(shù)據(jù)。
學生：查詢所做實驗項目，對實驗項目及實驗員進行評價。
系統(tǒng)采用SQL SERVER數(shù)據(jù)庫、WEB服務器、用戶視圖的三級安全訪問控制技術和動態(tài)網(wǎng)頁數(shù)據(jù)庫技術，結(jié)合C/S和B/S模式，構(gòu)建了一個網(wǎng)絡化的實驗教學管理與服務平臺，以信息手段代替煩瑣的人工操作，實現(xiàn)了實驗教學資源共享。
3.3分類完善實驗室開放機制
開放時間的掌握：有些專業(yè)實驗室一學期實驗多，另一學期基本沒有實驗，如“射頻技術實驗室”，可以在沒有實驗的學期對學生開放；一般一個學期的實驗和課程設計比較集中地安排在前三周和后三周，中間比較空閑的時間段可以 給學生開放。開放時間網(wǎng)上公布，廣而告之。采用預約方式，可以以班為單位預約，也可以個人預約。
3.3.1課程實驗的開放：可以貫穿一個學期，實驗大綱中的實驗項目有必做和選做之分，在實驗課程時間內(nèi)必做部分必須完成，有余力的同學可以預約時間針對大綱中的選做部分拓展實踐能力。
3.3.2課程設計開放：在課程設計的一周或兩周時間里，學生根據(jù)教師提出的具體設計指標和要求，可在開放實驗室完成課內(nèi)未完成的課程設計內(nèi)容。
3.3.3畢業(yè)設計開放：在畢業(yè)設計開始的前一周，以專業(yè)教研室為單位，根據(jù)軟件部分和硬件部分需求，提出畢業(yè)設計場地要求，由實驗中心統(tǒng)一安排開放的實驗室和開放時間段。一方面設置專門的實驗室提供相應仿真軟件和論文編寫的計算機，實行全天開放；另一方面，一些專業(yè)實驗室在完成學期教學任務的空余時間為畢業(yè)設計學生開放硬件制作環(huán)境，實行提前預約方式。
3.3.4科技創(chuàng)新、學科競賽的實踐場地開放：針對每年學院申報的學生科技創(chuàng)新、學科競賽項目的情況，安排特定的實驗場所，利用課余時間和寒暑假，在項目負責教師的指導下在開放的實驗場所內(nèi)進行研究和開發(fā)。一般由學生提出申請，學生會專人負責管理。
3.4構(gòu)建實驗考核與評價機制
實驗考核與評價體系，是實驗教學體系的診斷機制。開展對實驗教學質(zhì)量評價的研究，建立行之有效的實驗考核與評價體系，有利于促進實驗教學質(zhì)量的提高，有利于優(yōu)化實驗教學管理，也有利于把競爭機制引入實驗教學過程。
3.4.1建立二級督導制度：學校評建辦和二級學院自己的督導組。二級學院建立由主管院長、實驗中心主任、教研室主任和高級職稱教師組成的督導機構(gòu)，設立秘書一名（一般由教學秘書兼任），每學期都制定詳細的督導工作計劃，其中必包含實踐教學檢查環(huán)節(jié)的安排，督導組成員深入實驗室進行實踐課程的聽課工作，針對實驗大綱、實驗進度表、實驗項目完成情況等方面進行抽查，填寫“實踐教學檢查表”，由秘書進行情況匯總，檢查結(jié)果一方面反饋給教師，一方面上報學校的評建辦。學校評建辦也不定期地組織專家深入到各二級學院實驗室進行實踐環(huán)節(jié)的檢查工作，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋給二級學院，并在評建辦主頁公布檢查結(jié)果。
3.4.2建立網(wǎng)上實驗評教系統(tǒng)。學生是實踐教學活動中最主要的參與者，他們對實驗項目掌握程度、實驗老師教學情況以及實驗員工作情況最有發(fā)言權(quán)。在每個學期末，組織學生在機房進行網(wǎng)上測評，是否參與測評與實驗成績的錄入掛勾，沒有參評的學生將無法錄入實驗成績，以此讓更多的學生參與進來。學生們對實驗項目掌握程度的網(wǎng)上反饋將給教師在實驗課講解，實驗大綱修訂等方面做重要參考；另一方面，學生自身修養(yǎng)，認知程度有限，容易以偏概全，很難對教師在實驗授課中深層次的內(nèi)容做出準確的評價，有些學生的應付態(tài)度和主觀事彩等因素都會影響實驗教學評估的可靠性。因此建立多方位的評估是進行實驗教學科學公正評估的基礎。
4.結(jié)束語
實驗教學管理中存在的一些問題與高校培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才的要求不相符，要在實驗室軟件建設中努力更新管理觀念，提高管理水平。在完善實驗教學計劃、實驗教學大綱、實驗教材等實驗教學體系要素的同時，積極構(gòu)建實驗教學管理機制平臺，確立二級學院實驗教學中心地位，開發(fā)實驗項目信息化管理系統(tǒng)，分類完善實驗室開放機制，深入開展對實驗教學質(zhì)量進行考核和評價的督導工作，將大大促進和提高實驗教學管理水平，規(guī)范實驗教學工作，有利于達到培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的目標，符合新時期高等教育質(zhì)量工程的要求。
[課題項目]本文是南京工程學院高等教育研究課題“實驗教學管理機制的研究與構(gòu)建”的研究成果（項目編號：GY200914）。
參考文獻：
[1]江珩，吳雪梅. 關于深化高校實驗改革的幾點認識. 中國高等教育. 2005(6):42-43
實驗室的管理機制范文第2篇
摘要 高校重點實驗室是國家科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才、科學研究和社會服務功能的重要基地。筆者總結(jié)歸納了目前重點實驗室管理運行上存在的問題，同時結(jié)合自身日常管理經(jīng)驗，就高校省級重點實驗室管理方法與運行機制兩方面進行探究。
1 目前重點實驗室管理運行上存在的問題
（1）研究隊伍相對薄弱，優(yōu)秀科研人才缺乏。很多高校屬于教學型高校，此類高校重點實驗室科研人員需要從事科研，還有繁重的教學任務，所以在一定程度上降低了科研效率。而且相對于研究型大學，其科研人員待遇較低，科研條件差等種種因素的影響，缺乏對高層次科研人員的吸引力，因此出現(xiàn)了人才匱乏的不利局面，使得重點學科得不到充分體現(xiàn)。
（2）缺乏相對獨立的人事權(quán)、財務權(quán)和資源管理權(quán)。高校的重點實驗室大部分是由本校優(yōu)勢學科通過整合后申請立項而建立的，通常沒有獨立的人事權(quán)，實驗室研究人員大多是兼職的，所以很難和研究型大學一樣形成強大的科研團隊，這給重點實驗室人員管理和日常運行帶來了很多的不利影響。同時， 財務一般由學校統(tǒng)一管理，這使得重點實驗室在項目經(jīng)費收入和支出等方面很難調(diào)配，在某種程度上制約了競爭和聯(lián)合機制的實施。
（3）激勵機制不夠完善，實驗室人員積極性不高。目前重點實驗室管理上存在的各種問題，缺乏一定的物質(zhì)獎勵與精神激勵來鼓勵研究人員，也沒有有效的激勵措施來增加實驗室的凝聚力，使得大多數(shù)的研究人員處于較松散和消極的狀態(tài)，嚴重影響了科研效率和實驗室科研成效。因此培養(yǎng)全體實驗室成員的團隊協(xié)作精神，提高實驗室的科研實力，完善激勵機制是十分必要的。
2 如何有效提高重點實驗室管理水平
2.1 健全集體領導決策與個人分工負責相結(jié)合制度
（1）重點實驗室建設領導小組，包括分管科研的高校主要領導、共建雙方法人、科技部門領導和重點實驗室主任等。主要職責為負責審定重點實驗室的建設方針、發(fā)展戰(zhàn)略、機構(gòu)設置、經(jīng)費使用等。（2）建設管理委員會，全面負責重點實驗室的建設規(guī)劃、管理制度的制定及管理考核工作。（3）設立綜合辦公室，配備重點實驗室專職秘書。主要職責是處理實驗室的儀器設備的運行管理維護、科研項目管理等事項。（4）實驗室按照研究方向組成由責任教授、研究人員、研究生三個層次構(gòu)成的團隊。構(gòu)建開放式公共實驗平臺，支撐各個方向團隊的科學研究。
2.2 實驗室精細化管理
（1）實驗室實行主任負責制。實驗室主任負責實驗室的科學研究、學術交流、研究生培養(yǎng)、財務管理等工作。重大決策按民主集中的原則，實行由實驗室主任、副主任和各方向責任教授組成的主任會議制。（2）嚴格績效考核。實驗室實行目標管理，由建設管理委員會負責對實驗室目標任務完成情況進行評估。建設管理委員會組織考核組，聽取實驗室主任年度工作報告，根據(jù)實驗室發(fā)展規(guī)劃和年度計劃進行考核和評估。（3）基礎臺賬須建立健全。為了有效地促進實驗室管理和運行，重點實驗室應建立規(guī)章制度、儀器設備、工作簡報、科技成果等各類臺賬，內(nèi)容必須完整，記錄要詳細。
2.3 科技資源的共享和規(guī)范化管理
實行科技資源向社會開放共享，并通過專業(yè)網(wǎng)站向社會開放及服務信息，逐步建立完善開放運（下轉(zhuǎn)第183頁）（上接第162頁）行工作臺帳和統(tǒng)計報表制度。重點實驗室實行“走出去引進來”的方針，在關鍵技術的聯(lián)合攻關，科技平臺建設，科技人才的培養(yǎng)，高新技術產(chǎn)品的研發(fā)等多領域，與科研院所、地方企業(yè)全方位地展開產(chǎn)學研合作。實行資源共享、有償服務、成果共享的運行管理體制。
3 如何科學構(gòu)建重點實驗室運行機制
3.1 樹立明確的發(fā)展目標和具有特色的研究方向
依據(jù)上級部門關于高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展技術綱要的文件精神，圍繞重點實驗室研究領域的重大共性科技問題和技術需求，構(gòu)建科研平臺，為該領域組建一支穩(wěn)定、高效、創(chuàng)新的國內(nèi)一流科研團隊，實行“開放、流動、聯(lián)合、競爭”的運行與管理機制，開展高水平的科學研究，為該領域提供理論和關鍵技術支撐，研發(fā)急需的新產(chǎn)品，為此類行業(yè)培養(yǎng)和儲備科技人才和領域?qū)＜遥瑢⒅攸c實驗室建設成為行業(yè)特色明顯、國內(nèi)技術一流的技術創(chuàng)新基地、新產(chǎn)品研發(fā)基地和高層次人才培養(yǎng)基地。
3.2 建立有效的競爭和激勵機制
實施有效的激勵措施是實驗室可持續(xù)發(fā)展的有力保障。實驗室研究人員在聘期內(nèi)工作突出者，除享受學校按照國家有關規(guī)定提供的工資、保險、福利待遇以及必要的生活和辦公條件外，其崗位津貼在學校各級崗位津貼標準基礎上適度上浮，同時享受成果業(yè)績獎勵。實驗室設立學術交流專項基金，用于資助科研人員參加國內(nèi)外學術交流或到國外著名高校和研究機構(gòu)進行中短期學術訪問、進修。優(yōu)先推薦實驗室骨干進入國家、部省級各類人才培養(yǎng)計劃。此外，我們還要堅持物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合的原則，不斷推行薪酬改革制度和完善社會福利保障制度。同時，實驗室要切實做到尊重人才，信任、關心、愛護實驗室成員，使他們產(chǎn)生歸屬感，激發(fā)其奉獻精神和工作熱情。
3.3 開創(chuàng)校企合作的新模式
積極探索校企交叉共建重點實驗室的管理體制和運作模式，加強與企業(yè)的合作，通過教學與生產(chǎn)的結(jié)合，校企雙方互相支持、優(yōu)勢互補、資源共享，從而有效實現(xiàn)高校教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化和可持續(xù)發(fā)展。一方面為學校的專家學者進一步的學術交流與溝通提供良好的平臺，提高自身科技研究水平和創(chuàng)新能力，另一方面提高了企業(yè)研究人員的技術水平。
4 結(jié)束語
高校重點實驗室是國家和地方科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，同時也是人才培養(yǎng)的搖籃和學術交流的基地，保持重點實驗室的可持續(xù)發(fā)展關系到高校建設和地方乃至國家的科技進步。本文結(jié)合我校重點實驗室的發(fā)展情況，對重點實驗室的建設和管理進行了思考和總結(jié)，認為完善良好的管理體制與運行機制是重點實驗室建設的前提，團隊建設及深度的技術交流是實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新和合作共贏的關鍵，精細化管理是重點實驗室有序規(guī)范發(fā)展抓手和保證。
參考文獻
[1] 科技部，財政部.國家重點實驗室建設管理辦法[Z].科技部，財政部，2008：8-29.
[2] 萬偉平.國家重點實驗室運行與管理現(xiàn)狀研究[J].廣東科技，2006（1）：44-46.
實驗室的管理機制范文第3篇
[關鍵詞] 機能實驗中心；實驗室體制；教學質(zhì)量；管理改革
[中圖分類號] R-05 [文獻標識碼] C [文章編號] 1674-4721（2013）03（b）-0149-02
實驗教學是基礎醫(yī)學教學體系中的重要組成部分，它引導學生獲得感性知識，加深對理論的理解和記憶；訓練學生掌握醫(yī)學實驗的基本技能；培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和良好的工作作風。機能學實驗是將生理學、病理生理學和藥理學有機結(jié)合的綜合性實驗科學。機能實驗課程內(nèi)容編排兼顧三門學科的特點，從經(jīng)典的基礎性實驗入手逐步過渡到較為復雜的涉及三門課程基礎理論與機制的綜合性實驗。本文結(jié)合我校實際情況，就醫(yī)學類高校機能學實驗中心的改革與發(fā)展進行探討。
1 建立機能學實驗中心的必要性
機能實驗學是基礎醫(yī)學實驗課教學改革后的產(chǎn)物，它的建立將學科間知識相互滲透、交叉融合，有利于培養(yǎng)學生獨立思維，主動創(chuàng)新能力和分析解決能力。教學是高校的最基本職能，是高校的中心工作；科研是大學“型”的體現(xiàn)，其規(guī)模反映學校的辦學水平。由教學型大學建設成教學研究型大學，是國內(nèi)許多地方重點大學的發(fā)展目標。傳統(tǒng)的實驗室建設和教學管理模式單一、封閉、重疊、低效，已經(jīng)阻礙了機能實驗教學內(nèi)容的更新和學科的全面發(fā)展， 制約了實驗教學資源的共享，不利用于教學與科研的協(xié)調(diào)發(fā)展與進步， 實驗教學管理體制的改革勢在必行[1]。要使實驗室的綜合管理水平在課程體系建設、實驗內(nèi)容融合、教學方法改革、教學管理機制等方面達到與教學計劃相對應和匹配的程度，關鍵是提高實驗中心科學管理水平。
2 充分發(fā)揮機能實驗中心的優(yōu)勢作用
機能實驗中心的建設是一項長期而艱巨的任務，要使機能實驗中心能夠最大發(fā)揮其優(yōu)勢作用，應該建立較完善的實驗室管理模式、建設虛擬實驗教學、提高機能實驗中心的人員素質(zhì)、完善現(xiàn)有的考核體系以及健全機能實驗中心網(wǎng)絡化等方面有突破和改進。
2.1建立和完善“統(tǒng)一管理、資源共享、充分開放”的實驗室管理模式
實驗室經(jīng)過了基礎教學實驗室、專業(yè)科研實驗室、中央與地方共建高校實驗室建設的過程。實驗室的組織結(jié)構(gòu)、實驗教學內(nèi)容的整合、實驗室的管理體制有了明顯的優(yōu)化和改進， 已經(jīng)初步形成了管理統(tǒng)一、資源共享、充分開放的機能實驗中心。中心實行校、院二級管理，即實行由學校領導與學院管理相結(jié)合的相對獨立的管理體制， 從而達到了高效、開放、有序， 全面提高了實驗教學管理水平， 確保了人才培養(yǎng)的質(zhì)量[2]。為保證實驗質(zhì)量和實驗效果，對現(xiàn)有實驗資源進行調(diào)整開放，在實驗課前為學生提供教學大綱和實驗課內(nèi)容安排，供學生提前預習用；開放虛擬實驗室系統(tǒng)，供學生登錄自學和預習；同時，提供實驗教學錄像文件和教學課件，供學生自學和預習參考；中心現(xiàn)有的網(wǎng)絡也向?qū)W生開放，鼓勵學生利用網(wǎng)絡進行自助學習。這樣，可以充分利用現(xiàn)代信息技術，把學生、教師和實驗室三者緊密聯(lián)系起來，從而有效地調(diào)動了學生的學習積極性、培養(yǎng)了學生自主學習能力和綜合素質(zhì)，也可以極大地提高教師的教學水平，實驗室建設和相關學科發(fā)展相協(xié)調(diào)[3]。
2.2 機能學實驗技術人員素質(zhì)提升的重要性
實驗中心必須把教學和科研工作放在重要的地位。只有讓實驗人員結(jié)合自己的本職工作，在保質(zhì)、保量完成教學任務的同時，鼓勵實驗人員進行獨立科研或進行科研協(xié)作，才能激發(fā)他們的工作情趣，從而有效地促進科研服務。而對新近補充到教學崗位的技術人員，要制定全面、長期培養(yǎng)計劃，尤其對與機能學實驗所涉學科均提出具體的掌握要求，通過年長教師的“傳、幫、帶”作用，對幫助青年技術人員盡快建立較全面的知識體系上效果明顯，促進了青年技術人員的迅速而全面的成長[4]。同時，加強實驗人員道德修養(yǎng)，修訂和完善實驗教學行為規(guī)范基本準則，進一步探索和完善中心管理體制和業(yè)績考核制度，建立實驗師師德師風的考評制度，積極營造“厚德博學，礪能樹人”的學風教風，保持了中心旺盛的生命力[5]。
2.3 建立和完善實驗教學的考核及綜合創(chuàng)新體系
2.3.1建立和完善實驗教學考核制度，給每個學生建立實驗技能檔案，將平時考核、實驗報告和能力測試相結(jié)合。對實驗設計完成好、學有潛力的同學推薦進入學校大學生創(chuàng)新能力項目繼續(xù)培養(yǎng)。嚴格管理學生，遵守紀律，培養(yǎng)科學精神。
2.3.2鼓勵學生創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)學生主體參與意識。傳統(tǒng)的教學理念有嚴重的“重理論輕實踐”思想的存在，且在實驗教學中忽視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而使學生的個性受到壓抑，創(chuàng)造性缺失。培養(yǎng)學生的主體意識，發(fā)揮學生的主體性，已成為新課程改革背景下教學的主旋律[6-7]。因此，注意學生的個性化培養(yǎng)，建立知識灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)的實驗教學模式。讓學生可根據(jù)自己的興趣選擇實驗室參與到導師科研之中，讓大學生通過參與教師科學研究項目獲自主確定選題開展研究等多種形式，進行初步的探索性研究工作，從文獻閱讀、立題依據(jù)、技術線路、可行性分析、實驗技能以及團隊精神等方面開展基礎科研訓練和新技術培訓，為大學生實驗教學創(chuàng)造良好的科研氛圍，實現(xiàn)本科教育與研究生教育的銜接。
此外，建設經(jīng)費和實驗用房是實驗室建設的兩大基本支撐條件， 也是制約實驗室穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的兩大瓶頸。學校在儀器設備更新維修、實驗動物質(zhì)量、實驗器材藥品、教師培訓等方面應予以充足的經(jīng)費支持與保證。因此，在積極申請建設經(jīng)費的同時，要開拓思路，多渠道籌措辦學經(jīng)費，多種模式聯(lián)合共建實驗室[8]。
“提高教學質(zhì)量”是辦學永恒不變的主題，是學校至高無上的中心工作?？茖W的管理會給教學帶來全新的面貌，可使實驗教學秩序穩(wěn)定、人員的積極性充分發(fā)揮、實驗設備的使用率大大提高，教與學的有機結(jié)合更加緊密[9]。實驗室是高校進行教學、科研的重要組成部分， 教學實驗室管理工作是一個多層次、多目標、多因素的復雜系統(tǒng)工程， 管理工作的好壞直接影響到實驗室的建設、實驗教學質(zhì)量和科研成果水平。因此，需要加強實驗室的管理，使之在實驗教學和培養(yǎng)醫(yī)學人才方面發(fā)揮更大更好的作用。
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實驗室的管理機制范文第4篇
關鍵詞：學生參與；實驗室管理；統(tǒng)一指導；分組管理
應用型本科的核心是培養(yǎng)學生的實踐能力和應用能力，而實驗室、實習基地是培養(yǎng)學生實踐能力和應用能力的重要場所，具有不可替代的作用[1]。我校是一所新建民辦應用型本科院校，實驗室、實習基地數(shù)量龐大，沒有足夠的實驗人員進行實驗室的管理。我校的實驗人員只能完成一般的日常管理工作，實驗、實習的指導，儀器儀表和設備的維修、維護和保養(yǎng)，實驗室的開放，耗材的統(tǒng)計和購買等都無從談起。學生是教學的主體，讓他們參與實驗室的管理，能更好地發(fā)揮主體作用，解決目前實驗室管理中存在的問題，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的自覺性和積極性，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力[2]。本文以我校電氣工程及其自動化專業(yè)實驗室管理為例，說明基于學生參與的實驗室管理模式是解決我校實驗室管理方面存在問題的有效途徑。
一、學生參與實驗室管理的主要內(nèi)容
1.開放式實驗室管理。實驗室開放不但是提高實驗室整體效益的有效途徑，而且是促進教學、科研、社會服務三結(jié)合的重要手段[3]。錢仁根教授認為實驗室開放的內(nèi)容有幾個層面：一是管理層面的開放，即學生可以自主地來確定實驗的時間；二是內(nèi)容層面的開放，學生可以自主選擇實驗內(nèi)容，或是在教師指定的范圍來選定實驗內(nèi)容；三是對學生課外的科技創(chuàng)新活動進行開放。我校電氣工程及其自動化專業(yè)擁有單片機實驗室、PLC實驗室等多個實驗室，電工實習基地、電子創(chuàng)新基地等若干個實習基地，包括了弱電和強電實驗。而相關實驗室人員只有三人，普通教師由于有教學和科研的要求，不可能參與到這一工作中來。
2.儀器儀表和實驗設備的維護、維修，儀器儀表的準確和設備的正常運轉(zhuǎn)是確保實驗成功的基本條件。由于學生在實驗中誤操作或使用不當?shù)仍?，儀器儀表的精度降低或損壞，設備的損壞等時有發(fā)生，因此平時必須進行維護和保養(yǎng)，損壞時進行維修。通過儀器儀表維護和保養(yǎng)，使學生了解儀器儀表的工作原理；通過對設備的維修，能使他們掌握分析問題的方法、鍛煉解決實際問題的能力；所有這些都為今后從事相關工作打下堅實的基礎。另外，我校每一屆畢業(yè)生在畢業(yè)前都要進行頂崗實習，頂崗實習的目的無非是鍛煉學生的實際工作能力，但也存在很大的隱患和問題[4]，比如學生的管理、安全、實習基地的建設等。而學生參與實驗室管理，不但達到了頂崗實習的目的，還沒有頂崗實習的隱患，為學校的頂崗實習工作提供了新途徑。
3.耗材的統(tǒng)計和上報。實驗中有很多器材和器件的損耗，比如電子制作中的電阻、電容等，電工實習中的導線等，對耗材使用量和剩余數(shù)量的統(tǒng)計和上報是實驗順利進行的基本要求。
二、管理模式
基于學生參與的實驗室管理模式為：教師統(tǒng)一指導，學生分組管理。就是學生參與實驗室的管理的全程都是在教師的統(tǒng)一指導和監(jiān)督下完成的。教師根據(jù)需要，在高年級學生中選拔學生，并將學生分為開放實驗室管理組、設備維修組和耗材統(tǒng)計上報組。各組統(tǒng)一進行崗前培訓后才可上崗。具體實施如下。
1.人員選拔。人員的選拔至關重要，在沒有選拔之前，相關任課教師要利用一切機會進行宣傳，使學生明白參與實驗室管理的意義、作用、承擔的職責和應享有的權(quán)益。提高學生主動參與管理的意識，端正個人參與動機，具備良好的個性態(tài)度，提高學生的參與能力[5]。在自覺自愿的基礎上，選拔那些對參與實驗室管理有興趣，又有培育潛力的高年級（大三）學生。
2.進行崗前培訓。由于學生對實驗室的管理不明，職責不清，儀器儀表和設備的使用也非易事[6]，因此必須進行崗前培訓。所有參與的同學都必須參加各個科目的培訓，因為各組同學之間是要進行輪崗的，只有培訓后，考核合格的同學才允許上崗。培訓的內(nèi)容主要有以下幾個方面：①管理制度的學習，通過學習實驗室管理制度，了解實驗室管理的工作流程，明確各自的崗位職責：開放實驗室管理組的同學按照實驗室管理制度和值日表的要求，按時到崗，耗材統(tǒng)計上報組每月對各實驗室耗材使用和節(jié)余情況進行統(tǒng)計、匯總和上報。②安全培訓，學生的生命和實驗室財產(chǎn)的安全永遠是第一位的。通過培訓學生應掌握用電安全常識，出現(xiàn)事故的處置方法，盡快離開現(xiàn)場的逃生方法[7]，正確使用常用電工工具；增強防火意識，正確使用實驗室配備的滅火器；增強防盜意識，養(yǎng)成關窗鎖門的好習慣。③技術培訓，參加實驗室管理的同學必須掌握儀器儀表和設備的使用和維護、維修，了解設備的操作方法，理解本實驗室能做的基本實驗。掌握這些技術后，就能對來做實驗的同學做一個引導或指導。
三、保障措施
為了保證學生參與實驗室管理能取得滿意的效果，同時切實維護學生權(quán)益，必須采取行之有效的激勵和保障措施。
1.學生權(quán)益保障。為了激勵學生積極的參與到實驗室管理中來，必須采取措施，切實保障學生的權(quán)益。把實驗室的管理作為勤工儉學的一個崗位，納入整個勤工儉學體系中，享有勤工儉學待遇，按小時發(fā)放補助。同時將參與實驗室管理作為一門選修課，根據(jù)值班時間的長短和考核的結(jié)果，給與1～2個選修課學分。
2.監(jiān)督檢查。作為指導者的教師不是置身組織之外，需定期不定期的進行監(jiān)督檢查。檢查的主要內(nèi)容包括：到崗情況、實驗室管理制度執(zhí)行情況、儀器設備的完好率、各種檔案資料的完整性，報表的規(guī)范以及服務意識、責任心等。對存在問題及時給與糾正、指導和解決。
通過“教師統(tǒng)一指導，學生分組管理”的學生參與的實驗室管理模式，不但解決了實驗室管理師資緊張的問題，提高了實驗室的利用率，緩解了實驗室教師的工作壓力，同時也提高了學生的實驗技能、豐富了學生的課外學習活動，加強了其管理能力，為今后的工作打下基礎，形成了學校、教師和學生多贏的局面。
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實驗室的管理機制范文第5篇
關鍵詞：計算機 實驗室 管理
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0174-01
自20世紀80年代計算機專業(yè)教學進入我國高校以來，計算機實驗室作為這種專業(yè)培養(yǎng)體系的實踐平臺其重要性也隨之突顯。在計算機技術飛速發(fā)展的今天，計算機系列課程不斷的更新與加強，學生的計算機意識也日漸濃厚。如何在實驗室現(xiàn)有的條件下提供穩(wěn)定、良好的軟硬件環(huán)境服務，必須首先從抓好實驗室管理工作入手。
1 高職院校計算機實驗室在管理和維護中存在的問題
（1）計算機軟硬件易于損壞。為了滿足計算機教學任務的要求，每臺計算機需要安裝多種操作系統(tǒng)，而每種操作系統(tǒng)又要安裝各種應用程序。這使得重新安裝一臺計算機系統(tǒng)要花費很長時間。上機學生如果私自將個人硬盤、u盤、mp3、光盤等帶入機房，在硬盤或服務器上放置大量的個人文件，會導致系統(tǒng)運行速度降低，甚至有大量的感染病毒的文件也被放置在計算機內(nèi)。（2）計算機實驗室的環(huán)境。計算機實驗室的使用較為頻繁，一般課時排得很滿，有些上機學生不遵守實驗室管理規(guī)章制度，加上上機人員較多，造成計算機實驗室空氣質(zhì)量較差。空氣中的灰塵在計算機內(nèi)部不斷的積累，導致電路板老化和損壞。由于計算機實驗室一般要使用空調(diào)，空氣、環(huán)境比較干燥，極易引起靜電的產(chǎn)生，容易導致計算機硬件故障的發(fā)生。
2 安全的管理
2.1 設備安全管理
計算機硬件設備一般價值昂貴，一旦被損壞，不僅造成設備上的經(jīng)濟損失，而且可能影響正常的教學實驗工作。因此，首先要加強計算機硬件設備的使用管理。一是專用線路與UPS的使用管理。實驗室用電應該接在專用的電源線路上，服務器供電要采用專用電源，不與其它串接。計算機實驗室宜選用電壓穩(wěn)定度好、抗干擾能力強的在線式UPS。二是計算機硬件設備的使用管理。根據(jù)硬件設備的具體配置情況，制訂切實可行的硬件設備的使用操作規(guī)程，并嚴格按照操作規(guī)程進行操作，建立設備使用日志，嚴格登記使用過程的情況。三是常用硬件設備的維護和保養(yǎng)。
2.2 環(huán)境安全管理
一是加強用電管理。如及時檢查線路的磨損狀況，更換破損的電源插座，對陳舊線路進行更新改造，確保線路安全運行。二是設備管理。實驗室內(nèi)應安裝空調(diào)設備以便克服高溫，潮濕，低溫和干燥等因素給計算機帶來的危害。
2.3 軟件安全管理
由于計算機病毒日益猖獗，目前已成為破壞計算機系統(tǒng)的大敵，管理不好，就可能耽誤正常的教學和科研工作。具體應做到以下三點：一是可充分利用“還原”技術，通過一鍵還原來實現(xiàn)對計算機病毒的防范。學生在上機過程中無論對系統(tǒng)進行了怎樣的操作或是系統(tǒng)、軟件遭到了病毒的破壞，管理人員重新啟動計算機后，選擇還原到上一次保存狀態(tài)，就可以恢復系統(tǒng)的正常使用，這樣還可以大大節(jié)省對計算機的維護時間，提高實驗人員的工作效率。二是盡量使用正版軟件。因盜版軟件的使用會給計算機實驗室?guī)碓S多弊病，極易為計算機病毒的傳播提供了有效途徑，軟件資料的不全也會給使用和教學帶來困難。
3 設備維護與管理
設備管理工作是計算機實驗室管理工作的重要組成內(nèi)容。設備管理主要包括對現(xiàn)有設備的使用管理、設備的維護與保養(yǎng)以及廢舊設備的再利用等。計算機實驗室的設備數(shù)量較大，而且貴重物品比較多，如計算機、服務器、交換機等。如何做到各種設備充分合理利用同時又要減少損耗、杜絕丟失，就必須加強管理和維護。
3.1 建立檔案
對實驗室的各類物資都要建立賬目明細，并通過計算機來進行管理。對于實驗室的每件物品無論大小、貴重都要認真填寫清單，包括品牌、型號、購買日期、價格、數(shù)量、銷售單位、產(chǎn)品編號等條目都要進行登記與備案。硬件設備配件在使用過程中做好跟蹤記錄，明確設備或配件在哪里，用在哪臺機器上，以防設備或配件的流失，便于及時核對，防止機器及其附屬設備的丟失和損壞。關鍵要做到制度明確、責任到人，這樣就會有效減少設備不必要的損壞和丟失。固定設備必須定期清查，新增設備要按時登記。
3.2 定期維護
計算機實驗室的一項非常重要的工作就是日常的例行檢查，也就是對計算機等設備的日常維護、保養(yǎng)和檢修工作，以排除、預防各類機器隱患，確保設備的使用率和教學及科研工作的順利進行。檢查的重點在機器是否能正常運轉(zhuǎn)，出現(xiàn)問題是否及時處理，線路是否暢通達到安全指標，并對每次檢查結(jié)果進行記錄，做到有據(jù)可查。
3.3 建立上機日志
在上機過程中可能會有一些學生出于一種好奇心理或不正常的心態(tài)拿走鼠標、鼠標球，甚至損壞驅(qū)動器等，這些情況如果不能及時發(fā)現(xiàn)，學生離去后將無從查起，給教師管理機房帶來許多麻煩和諸多不便。設立上機日志對每個實驗室每節(jié)課的實驗班組、內(nèi)容、指導教師、實驗教學過程中機器出現(xiàn)的問題、實驗室老師的處理結(jié)果等都應登記在案，便于以后的備查和參考。這樣既方便了管理也促進了問題的及時解決也為日后出現(xiàn)類似問題提供了依據(jù)。
4 人員管理
由于計算機是一門發(fā)展非常迅速的學科，所以只有不斷的提高實驗室管理員和教師隊伍的業(yè)務水平才能來應對這種迅速的發(fā)展。作為機房的管理人員需要做到以下幾點：一是通過自身的學習，提高個人的業(yè)務素質(zhì)和管理水平，在學習過程中要主動的跟別人進行交流，學習他人的先進技術和管理方式，不斷用更新知識來提高自己。二是掌握科學的管理方法和手段。三是不斷提高實驗室管理水平。實驗室工作繁瑣，重視實驗室教學隊伍建設，制定相應的政策，采取有效措施，鼓勵理論教師投身實驗教學工作，是搞好實驗室建設的有效措施。只有實現(xiàn)這些措施，才能真正的從實驗室管理上來滿足教學的需要。能夠及時的發(fā)現(xiàn)和處理實驗室使用過程中的諸多問題。
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