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中醫(yī)臨床技能培訓(xùn)范文第1篇

2011年7月國(guó)務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于建立全科醫(yī)生制度的指導(dǎo)意見》，對(duì)全科醫(yī)學(xué)的發(fā)展具有里程碑的意義。隨著社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系逐步完善，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)能力不斷提高，對(duì)緩解群眾看病就醫(yī)問(wèn)題起到了積極的作用，但高素質(zhì)人才缺乏卻成為制約社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)發(fā)展的“瓶頸”。各地采取措施，加強(qiáng)以全科醫(yī)生為重點(diǎn)的基層醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍建設(shè)，大力培養(yǎng)適宜人才，開展全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)和規(guī)范化培訓(xùn)，目標(biāo)是每萬(wàn)名居民有2～3個(gè)全科醫(yī)生，為群眾提供基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)［1］。在實(shí)際工作中，各地均存在不同程度的追求數(shù)量，忽視質(zhì)量的問(wèn)題，與老百姓需要的高質(zhì)量的全科醫(yī)生有一定差距。中心很早就實(shí)施全科醫(yī)生團(tuán)隊(duì)服務(wù)模式，多年來(lái)的實(shí)踐表明，采用全科醫(yī)生團(tuán)隊(duì)服務(wù)，提供“六位一體”的基本衛(wèi)生服務(wù)，可明顯提高老百姓的健康水平，提高滿意度，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，全科醫(yī)生對(duì)外科疾病的處理力不從心，轉(zhuǎn)診率高。因此，在全科醫(yī)生培訓(xùn)中，切實(shí)加強(qiáng)外科技能培訓(xùn)是非常重要的，也是值得探討的。

全科醫(yī)生進(jìn)行外科臨床技能培訓(xùn)的主要目的是提高全科醫(yī)生的臨床基本操作技能。要提高全科醫(yī)生的整體外科臨床技能，必須著重解決以下幾個(gè)方面問(wèn)題。

努力提高教師的教學(xué)責(zé)任心［2］

教師是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的主體，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。全科醫(yī)生在外科輪轉(zhuǎn)時(shí)，由具有中、高級(jí)職稱的醫(yī)務(wù)人員專職負(fù)責(zé)，他們具有多年的臨床和教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，具有精湛的專業(yè)理論知識(shí)和技能，但更應(yīng)強(qiáng)調(diào)是帶教老師對(duì)教學(xué)的態(tài)度和責(zé)任心。全科醫(yī)生培訓(xùn)屬畢業(yè)后教育，所有全科醫(yī)生均已完成外科實(shí)習(xí)階段學(xué)習(xí)。事實(shí)上，由于諸多因素，全科醫(yī)生的外科基本功不夠扎實(shí)，培訓(xùn)中需強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合。帶教老師和全科醫(yī)生是一對(duì)一的帶教模式，老師平時(shí)工作非常繁忙，手術(shù)量大，門診時(shí)間少，這就需要老師全身心投入，熱愛全科帶教工作，才能做到言傳身教。

緊密聯(lián)系實(shí)踐工作，增加新理論、新知識(shí)

首先必須明確教科書中疾病的診斷治療原則是每位全科醫(yī)生應(yīng)該掌握的。比如骨折的分類、如何對(duì)骨折患者的受傷部位進(jìn)行固定、包扎、轉(zhuǎn)移運(yùn)送，對(duì)神經(jīng)、血管損傷的診斷、處理原則等。其次，要聯(lián)系實(shí)際，做到有的放矢，因材施教。全科醫(yī)生的真正舞臺(tái)在社區(qū)，社區(qū)居民常見的外科疾病是全科醫(yī)生必須掌握的，如甲溝炎的處理。首先要判斷切排的時(shí)機(jī)，另外要掌握切排的方法，包扎的技巧等等。全科醫(yī)生不必掌握闌尾切除術(shù)等基本外科手術(shù)，但必須能得心應(yīng)手的處理常見外科疾病，燙傷、骨折、外傷處理，膿腫切排等，全科醫(yī)生在輪轉(zhuǎn)期間，遇到的病種是有限的，而且往往是嚴(yán)重的、復(fù)雜的大手術(shù)，這就需要帶教老師結(jié)合全科醫(yī)生工作特點(diǎn)，不僅要把社區(qū)中常見的外科疾病處理講透徹，說(shuō)明白，更要傳授一些教科書外的社區(qū)適宜外科技術(shù)。讓全科醫(yī)生走上崗位后馬上用得上，用得順心。

加強(qiáng)對(duì)全科醫(yī)生的管理和指導(dǎo)，重點(diǎn)是門診教學(xué)

很多全科醫(yī)生有不正確的認(rèn)識(shí)，以為在社區(qū)工作，掌握內(nèi)科疾病知識(shí)就綽綽有余，從而忽視了外科輪轉(zhuǎn)的重要性。其實(shí)，現(xiàn)在實(shí)施的全科醫(yī)生團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制的工作模式，要求團(tuán)隊(duì)核心成員即全科醫(yī)生對(duì)內(nèi)、外科均有較高的造詣的，能獨(dú)擋一面，處理社區(qū)80%～90%的常見疾病。因此，在輪轉(zhuǎn)中，必須加強(qiáng)對(duì)全科醫(yī)生的管理，提高認(rèn)識(shí)，將培訓(xùn)重點(diǎn)放在外科門診教學(xué)。外科門診往往是外科患者的首診科室，最適合全科醫(yī)生培訓(xùn)。全科醫(yī)生在這里不僅可以培訓(xùn)外科思維模式，更能提高動(dòng)手能力，掌握常用的外科技能，如清創(chuàng)、縫合、固定、換藥等等。

充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)

在教學(xué)活動(dòng)中引入多媒體技術(shù)，可給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等于一體的多媒體進(jìn)行教學(xué)，能極大地激發(fā)和滿足學(xué)員的求知欲望，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)由以老師為中心向以學(xué)員為中心的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)員的認(rèn)知主體作用。多媒體教學(xué)可突出教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)開闊學(xué)員視野，拓展知識(shí)有很大幫助。全科醫(yī)生以往教學(xué)背景不同，對(duì)外科疾病的認(rèn)識(shí)不同，況且，外科疾病的診治進(jìn)展很快，尤其是微創(chuàng)、腔鏡技術(shù)、介入治療技術(shù)日新月異。這些技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)不多，那么通過(guò)多媒體技術(shù)可以得到很好的解決?？傊?，要充分發(fā)揮多媒體的全方位、多視角、多層次的特點(diǎn)，使全科醫(yī)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)外科疾病的診治有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)外科疾病診治的新技術(shù)有初步的了解。

建立完善的評(píng)估考核體系，提高培訓(xùn)效果

全科醫(yī)生輪轉(zhuǎn)結(jié)束后，由外科教研室定期組織考試，包括理論和實(shí)踐操作考核。這樣的外科考核體系是最常見的。但是，這樣的考核存在一些問(wèn)題。首先，考核的內(nèi)容單一。全科醫(yī)生考核的內(nèi)容和其他專業(yè)的培訓(xùn)醫(yī)生一樣，這樣就缺乏個(gè)性化，沒有針對(duì)性。其次，評(píng)價(jià)的指標(biāo)不科學(xué)。現(xiàn)在考核的指標(biāo)以理論考核為主，實(shí)踐操作也是口述為主，缺少真正的實(shí)踐操作考核。需著手建立更加完善的全科醫(yī)生的外科考核體系，具備針對(duì)性強(qiáng)、科學(xué)性好的特點(diǎn)，從而切實(shí)提高培訓(xùn)效果。

在實(shí)踐中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與培訓(xùn)科室聯(lián)系，做到因人而異，個(gè)性化的培養(yǎng)每一個(gè)全科醫(yī)生。同時(shí)，培訓(xùn)要強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和可操作性，努力提高全科醫(yī)生的外科疾病診治水平，真正做到老百姓的“健康守門人”。

參考文獻(xiàn)

中醫(yī)臨床技能培訓(xùn)范文第2篇

我院在創(chuàng)中醫(yī)三級(jí)乙等等級(jí)醫(yī)院過(guò)程中，為了解決上述矛盾，全院護(hù)理人員上下探索，從理論知識(shí)學(xué)習(xí)、中醫(yī)技能培訓(xùn)、臨床整體應(yīng)用、綜合考核等多方面著手，強(qiáng)有力、系統(tǒng)化再教育，不僅順利通過(guò)評(píng)審，還將改進(jìn)后的護(hù)理模式延續(xù)至今，使大量患者受益，現(xiàn)與同行們分享如下。

充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中醫(yī)理論是提高中醫(yī)護(hù)理水平的基礎(chǔ)

中醫(yī)理論學(xué)習(xí)是進(jìn)行中醫(yī)相關(guān)技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)。我院重視現(xiàn)有的中醫(yī)護(hù)士資源，通過(guò)現(xiàn)有中醫(yī)護(hù)士，發(fā)揮她們的專業(yè)專長(zhǎng)，利用她們豐富的中醫(yī)知識(shí)和臨床經(jīng)驗(yàn)，起到“傳幫帶”的作用，培養(yǎng)西醫(yī)護(hù)士對(duì)中醫(yī)護(hù)理文化的興趣與認(rèn)可。引進(jìn)外院高級(jí)中醫(yī)護(hù)理人才到我院進(jìn)行授課，通過(guò)全院集中講座、講課，利用院內(nèi)公共網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享學(xué)習(xí)心得，各病區(qū)分散學(xué)習(xí)等方式方法，在實(shí)際工作中灌輸中醫(yī)護(hù)理理念。同時(shí)，中醫(yī)知識(shí)理論培訓(xùn)采取分層進(jìn)行，對(duì)初級(jí)護(hù)士著重培訓(xùn)中醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)，中級(jí)護(hù)士則培訓(xùn)中醫(yī)辨證知識(shí)，并定期考核，堅(jiān)持不怠。

重視中醫(yī)臨床技能培訓(xùn)

我院改變以往重理論輕技能的培訓(xùn)方法，從正確使用護(hù)理記錄單中醫(yī)術(shù)語(yǔ)開始，從熟知常用中藥性能及禁忌、煎藥技巧、服藥護(hù)理開始，在科室設(shè)置獨(dú)立的護(hù)理治療室，張貼中醫(yī)穴位掛圖、經(jīng)絡(luò)流注掛圖，常規(guī)備有針灸、火罐、刮痧板等中醫(yī)器具。在日常護(hù)理工作中，針對(duì)眩暈、便秘、失眠、痹癥、腰腿痛等本科常見病癥，積極使用中藥貼敷、熏蒸、蠟療、耳穴等中醫(yī)外治法，大家多學(xué)多做，反復(fù)練習(xí)，溝通交流，逐漸熟練并應(yīng)用于臨床。同時(shí)以護(hù)理部為核心，各病區(qū)分組訓(xùn)練一批相對(duì)專業(yè)的中醫(yī)護(hù)理小組，起帶頭模范作用，使得從院部到病區(qū)到責(zé)任組再到個(gè)人，上下形成良好學(xué)習(xí)氛圍，并按標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格考核，獎(jiǎng)懲分明，常抓不懈，1個(gè)季度后進(jìn)行考核，發(fā)現(xiàn)護(hù)理人員的中醫(yī)素質(zhì)提高不少。

提高護(hù)理人員中醫(yī)護(hù)理綜合素養(yǎng)是關(guān)鍵

通過(guò)學(xué)習(xí)中醫(yī)護(hù)理理論，熟練中醫(yī)操作技能，方可整體上提高西醫(yī)護(hù)士中醫(yī)護(hù)理綜合素養(yǎng)，更好應(yīng)用于臨床。因西醫(yī)護(hù)士占絕大多數(shù)，以往護(hù)理記錄或病歷的中醫(yī)內(nèi)容甚少，即使有，大多只是停留在二便、納寐、舌脈的記錄上，而且這些記錄很多來(lái)源于醫(yī)師的病歷，很少有實(shí)質(zhì)性的辯證施護(hù)內(nèi)容和中醫(yī)護(hù)理技術(shù)干預(yù)治療的實(shí)施記錄。我院通過(guò)以上方法，讓中醫(yī)理論在我院普及，讓我院西醫(yī)護(hù)士熟練掌握中醫(yī)術(shù)語(yǔ)、用藥宜忌、情志調(diào)理等相關(guān)知識(shí)，不間斷的中醫(yī)技能培訓(xùn)則通過(guò)日常實(shí)際工作中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的中醫(yī)應(yīng)用，讓護(hù)士對(duì)部分一知半解的中醫(yī)護(hù)理理論進(jìn)一步理解，改變死記硬背的狀況，讓我院的西醫(yī)護(hù)士的中醫(yī)素養(yǎng)大力提升，不僅體現(xiàn)在護(hù)理記錄等“紙上”層面，更表現(xiàn)在中醫(yī)整體護(hù)理的方方面面。例如中藥用藥護(hù)理時(shí)，我院護(hù)理人員能正確執(zhí)行給藥方法、時(shí)間、劑量、途徑，指導(dǎo)患者正確使用藥物，密切觀察用藥反應(yīng)。情志護(hù)理多應(yīng)用于失眠、郁病患者，采取以情勝情、移情易情等中醫(yī)護(hù)理方法進(jìn)行心理疏導(dǎo)。護(hù)理查房也加入中醫(yī)內(nèi)容，如疾病的中西醫(yī)診斷，分型，辯證施護(hù)，病后調(diào)養(yǎng)等。定期進(jìn)行個(gè)案護(hù)理病例討論分析，提高辯證施護(hù)的分析能力。以本科常見病眩暈而言，根據(jù)臨床表現(xiàn)特點(diǎn)可分為風(fēng)陽(yáng)上擾證、痰濁上蒙證、氣血虧虛證、肝腎陰虛證等4個(gè)證型進(jìn)行整體施護(hù)，飲食方面宜清淡，忌食辛辣、肥膩、生冷、煙酒之品，對(duì)于風(fēng)陽(yáng)上擾者，可食滋陰潛陽(yáng)之品，對(duì)于氣血虧虛者，多食血肉有情之品，眩暈而昏仆不知人事，先急按人中穴，并立即報(bào)告醫(yī)師，眩暈伴惡心嘔吐者，予以針刺或用梅花針叩打穴位等中醫(yī)外治治療。通過(guò)書面記錄，臨證觀察，臨床操作等方面，讓護(hù)士們?cè)趯W(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)，相輔相成，培養(yǎng)臨床護(hù)士中醫(yī)資料采集、健康宣教、用藥指導(dǎo)、臨床中醫(yī)外治等方面的中醫(yī)能力，更使得護(hù)士臨床綜合能力和應(yīng)急能力有了明顯提高。

考核是確保中醫(yī)護(hù)理培訓(xùn)順利進(jìn)行的重要保障

中醫(yī)臨床技能培訓(xùn)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】基層醫(yī)療機(jī)構(gòu) 醫(yī)務(wù)人員 中醫(yī)藥 培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：R192 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-0515（2011）10-266-02

為響應(yīng)黨和政府發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)的方針政策，切實(shí)有效解決農(nóng)村居民的看病問(wèn)題，創(chuàng)建全國(guó)農(nóng)村中醫(yī)工作先進(jìn)市，吳江市從2006年開始，采取多種形式對(duì)全市基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)（鎮(zhèn)衛(wèi)生院和村衛(wèi)生室）醫(yī)務(wù)人員急性中醫(yī)藥知識(shí)與技能培訓(xùn)，覆蓋了全市基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)務(wù)人員（以下簡(jiǎn)稱基層醫(yī)務(wù)人員）總數(shù)的95.6%。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，基層醫(yī)務(wù)人員整體素質(zhì)和服務(wù)能力有了很大提高，中歐冠醫(yī)藥服務(wù)在農(nóng)村得到了推廣普及，滿足了農(nóng)村居民的中醫(yī)藥保健需求，深受群眾歡迎，政府也很滿意，同時(shí)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)也得到了發(fā)展。我市也分別于2008年和2010年成功創(chuàng)建江蘇省和全國(guó)農(nóng)村中醫(yī)工作先進(jìn)市，中醫(yī)藥事業(yè)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，也得到了國(guó)家中醫(yī)藥管理局領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。具體做法如下：

1 加強(qiáng)專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)，建立健全培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)

吳江市把加強(qiáng)基層醫(yī)務(wù)人員中醫(yī)藥知識(shí)和技能培訓(xùn)作為全市衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)：把創(chuàng)建全國(guó)中醫(yī)藥工作先進(jìn)市工作納入市政府實(shí)事工程，成立了由分管局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，醫(yī)政中醫(yī)科科長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，市中醫(yī)院、衛(wèi)生進(jìn)修學(xué)校和各衛(wèi)生院負(fù)責(zé)人組成的“吳江市基層醫(yī)務(wù)人員中醫(yī)藥知識(shí)與技能培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，在市衛(wèi)生局設(shè)立辦公室，配備專、兼職人員，在市中醫(yī)院成立中醫(yī)指導(dǎo)科，從業(yè)務(wù)上指導(dǎo)全市此項(xiàng)工作的開展，各鎮(zhèn)衛(wèi)生院也成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，院長(zhǎng)親自抓，分管院長(zhǎng)具體抓，使全市形成了市衛(wèi)生局牽頭，各相關(guān)單位參與的全市中醫(yī)藥知識(shí)與技能培訓(xùn)工作網(wǎng)絡(luò)，為此項(xiàng)工作的具體落實(shí)提供了組織保障。

2 制定工作方案，確保培訓(xùn)系統(tǒng)進(jìn)行

吳江市衛(wèi)生局根據(jù)各級(jí)衛(wèi)生行政部門有關(guān)基層醫(yī)務(wù)人員中醫(yī)藥知識(shí)與技能培訓(xùn)的要求，制訂了《吳江市基層醫(yī)務(wù)人員中醫(yī)藥知識(shí)與技能培訓(xùn)工作實(shí)施方案》，明確培訓(xùn)工作的重要性、目的、意義、方法、步驟和工作要求等，同時(shí)在市衛(wèi)生工作會(huì)議上將基層醫(yī)務(wù)人員中醫(yī)藥知識(shí)和技能培訓(xùn)工作提到重要位置，與各鎮(zhèn)衛(wèi)生院簽定了目標(biāo)責(zé)任書，各鎮(zhèn)衛(wèi)生院按照市衛(wèi)生局要求，結(jié)合各地各單位實(shí)際，分別制定了符合實(shí)際，切實(shí)可行，有操作性的中醫(yī)藥知識(shí)與技能培訓(xùn)的計(jì)劃，納入醫(yī)院的中心工作。

3 加強(qiáng)基地建設(shè)，完善工作制度

為切實(shí)落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)，市衛(wèi)生局確定市衛(wèi)生進(jìn)修學(xué)校為理論教學(xué)基地，負(fù)責(zé)中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論的教學(xué)工作，在蘇州市衛(wèi)生局的支持下，確定蘇州和吳江兩級(jí)中醫(yī)醫(yī)院（以吳江為主）為實(shí)踐技能培訓(xùn)基地，主要分為基本技能培訓(xùn)和中醫(yī)適宜技術(shù)的臨床實(shí)踐，市衛(wèi)生進(jìn)修學(xué)校作為全市基層醫(yī)務(wù)人員中醫(yī)藥知識(shí)與技能培訓(xùn)的理論教學(xué)基地，充分發(fā)揮潛力，改善教學(xué)條件，添置了中醫(yī)培訓(xùn)所需的教學(xué)設(shè)備，為 中醫(yī)師資力量不足的問(wèn)題，市衛(wèi)生局一方面從蘇州市中醫(yī)院聘請(qǐng)專家，另一方面從全市各醫(yī)療單位選拔了具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并具備一定教學(xué)能力的中醫(yī)藥骨干，組成師資隊(duì)伍，制定了詳細(xì)周全的教學(xué)計(jì)劃和嚴(yán)格的教學(xué)管理規(guī)定，對(duì)學(xué)員實(shí)行全封閉管理，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃和培訓(xùn)大綱要求開展教學(xué)工作，確保了培訓(xùn)質(zhì)量。

4 做好宣傳發(fā)動(dòng)，提高參與培訓(xùn)人員積極性

為盡快組織全市基層醫(yī)務(wù)人員參加中醫(yī)藥知識(shí)與技能培訓(xùn)，市衛(wèi)生局專門召開了全市基層醫(yī)務(wù)人員中醫(yī)藥知識(shí)與技能培訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)，下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)基層中醫(yī)藥知識(shí)與技能培訓(xùn)工作方案》等文件，布置各地培訓(xùn)工作的開展，各衛(wèi)生院也召開了有鄉(xiāng)村醫(yī)生參加的動(dòng)員會(huì)議，組織醫(yī)務(wù)人員學(xué)校國(guó)家和各級(jí)衛(wèi)生行政部門有關(guān)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的政策和要求，宣傳中醫(yī)“吳門醫(yī)派”在吳江市的歷史，不斷增強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員接受培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性。

5 實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，完善工作機(jī)制

根據(jù)吳江市實(shí)際情況，從2000年起我市全面啟動(dòng)了基層醫(yī)務(wù)人員中醫(yī)藥知識(shí)與技能培訓(xùn)工作，各鎮(zhèn)衛(wèi)生院對(duì)本單位醫(yī)務(wù)人員和轄區(qū)內(nèi)鄉(xiāng)村醫(yī)生調(diào)查摸底，登記造冊(cè)，有計(jì)劃地分期分批對(duì)醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行輪訓(xùn)，通過(guò)報(bào)計(jì)劃，填寫登記表，建立醫(yī)務(wù)人員中醫(yī)藥知識(shí)與技能培訓(xùn)檔案，為基層醫(yī)務(wù)人員繼續(xù)教育提供了動(dòng)態(tài)管理依據(jù)，完善了基層醫(yī)務(wù)人員培訓(xùn)機(jī)制。

6 強(qiáng)化工作意識(shí)，加強(qiáng)監(jiān)督管理

中醫(yī)臨床技能培訓(xùn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：保健按摩師；技能培訓(xùn)；教學(xué)方法；服刑人員

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）23-0254-02

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，面向市場(chǎng)、面向社會(huì)的技能型人才。而中醫(yī)保健按摩是一門綜合性學(xué)科，是一門具有技能要求很強(qiáng)的臨床實(shí)踐課。所以在教學(xué)活動(dòng)中，如何在中醫(yī)保健按摩教學(xué)中讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握好本學(xué)科理論知識(shí)點(diǎn)，如何將學(xué)生培養(yǎng)成為能解決中醫(yī)保健按摩實(shí)際問(wèn)題的高素質(zhì)實(shí)用型人才，是值得關(guān)注和探討的問(wèn)題。為了適應(yīng)當(dāng)前服刑人員技能培訓(xùn)改革形勢(shì)，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求，筆者對(duì)本門課進(jìn)行教學(xué)改革、探索與實(shí)踐，總結(jié)如下：

一、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，依據(jù)行業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)

保健按摩是中醫(yī)學(xué)的一個(gè)重要分支，包括頭、頸、肩、腰、腿等部位的日常保健性按摩，常見技能操作分為三大部分，共涉及兩個(gè)，七個(gè)解剖部位，十二條經(jīng)絡(luò)，三十七個(gè)常用腧穴，五個(gè)足部反射區(qū)等重要內(nèi)容，此外還包含按摩禮儀及接待咨詢等內(nèi)容。教學(xué)學(xué)時(shí)僅160學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容不可能面面俱到，要讓學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)學(xué)會(huì)理論知識(shí)和技能操作，在教學(xué)中，須從保健按摩工作需要出發(fā)，依據(jù)行業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)課程進(jìn)行科學(xué)的整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)，有效地利用好有限的時(shí)間突破重點(diǎn)并達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，突出教學(xué)能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，舉一反三觸類旁通的能力，獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，理論聯(lián)系實(shí)踐等綜合能力。

二、以學(xué)生為主體，運(yùn)用啟發(fā)式和課堂討論式教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性

興趣是最好的老師，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，可讓教學(xué)取得事半功倍的效果。在教學(xué)中，結(jié)合基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和臨床案例，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓學(xué)生感受到獲得新知識(shí)并運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，避免傳統(tǒng)教學(xué)中教師單方面的“滿堂灌”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。如：學(xué)習(xí)慢性腰肌勞損時(shí)，教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)腰部運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)解剖，給出慢性腰肌勞損定義引入課堂，逐一提出啟發(fā)性問(wèn)題：先以日常生活和勞動(dòng)中常出現(xiàn)的“腰桿痛”為題目啟發(fā)學(xué)生討論“腰桿痛”的原因，患者可能會(huì)出現(xiàn)哪些癥狀，慢性腰肌勞損后會(huì)發(fā)生什么病理改變，應(yīng)該做哪些檢查……老師將學(xué)生的答案加以總結(jié)，學(xué)生很容易就掌握了本病的病因病機(jī)、發(fā)病機(jī)理和臨床表現(xiàn)。繼而老師或?qū)W生扮演病人或病人家屬故意設(shè)置教學(xué)障礙讓學(xué)生解決臨床問(wèn)題，學(xué)生解決問(wèn)題中獨(dú)立思考并擬定護(hù)理措施和健康指導(dǎo)。教學(xué)中學(xué)生積極參與，印象深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和獨(dú)立思考分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力、自學(xué)能力，切實(shí)提高了教學(xué)效果。

三、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、活體模型和教學(xué)模具，形象生動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)，突破難點(diǎn)

由于頭頸肩腰腿結(jié)構(gòu)的眾多，功能的復(fù)雜，形態(tài)細(xì)微，組織重疊，使教學(xué)內(nèi)容顯得抽象，學(xué)生感覺難以理解，針對(duì)這種情況，在每次課的組織教學(xué)中，利用多媒體、活體模型和教學(xué)模具，使復(fù)雜的知識(shí)圖片化、直觀化、形象化，使抽象的內(nèi)容更加生動(dòng)、具體。恰當(dāng)使用多媒體，教師也可省下板書的時(shí)間用于增加知識(shí)量，同時(shí)可將重點(diǎn)內(nèi)容加以系統(tǒng)化、條理化、表格化，便于學(xué)生課后理解和掌握。使課堂教學(xué)清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

四、靈活應(yīng)用案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，角色扮演、情景教學(xué)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，使教學(xué)絢麗多彩，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果更加突出

改革開放以來(lái)，教學(xué)方法的研究之多可謂紛呈迭出，論文亦令人目不暇接，但每種教學(xué)方法有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，教學(xué)中必須根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，選擇最能緊貼教育第一線的教法實(shí)踐方法，合理地應(yīng)用，揚(yáng)長(zhǎng)避短。如講解頸椎病時(shí)，學(xué)生已在頸椎解剖時(shí)了解了頸椎的結(jié)構(gòu)，教學(xué)中可以設(shè)置頸椎病臨床案例，一組同學(xué)扮演病人，任務(wù)是提出病人需要解決的問(wèn)題；另一組同學(xué)扮演保健機(jī)構(gòu)的按摩師，任務(wù)是解決日常生活出現(xiàn)的問(wèn)題。在每一堂上都要盡量考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，由老師引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并加歸納總結(jié)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)時(shí)間容易控制，難點(diǎn)更容易講透徹，學(xué)生更容易理解，同時(shí)幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)記牢固、記深刻、記永久。

五、結(jié)合保健按摩師鑒定考試，進(jìn)行課堂達(dá)標(biāo)測(cè)試

每次課結(jié)束前，在將本次課總結(jié)的基礎(chǔ)上，結(jié)合保健按摩師鑒定考試，以提問(wèn)、課堂練習(xí)等形式進(jìn)行課堂達(dá)標(biāo)測(cè)試。幫助學(xué)生將課堂上所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用到日常生活及勞動(dòng)中，全面觀察學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度和應(yīng)用知識(shí)的能力，保持雙向交流，及時(shí)收集反饋信息。從臨床實(shí)習(xí)或工作角度進(jìn)行知識(shí)綜合歸納，啟發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)提問(wèn)，積極參與。以上教學(xué)方法在對(duì)2012年安順XX監(jiān)獄200余名在押服刑人員進(jìn)行歷時(shí)2個(gè)月的1期初級(jí)保健按摩師技能培訓(xùn)教學(xué)中實(shí)踐并取得很好的教學(xué)效果?？傊?，教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件等，結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，改革傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，并善于探討、實(shí)踐，才能確保教學(xué)質(zhì)量提高，取得良好教學(xué)效果。

討論：

對(duì)在押服刑人員開展保健按摩師技能培訓(xùn)，“以學(xué)促改”，“以改幫學(xué)”，“學(xué)改結(jié)合”，“共同發(fā)展”，對(duì)于促進(jìn)服刑人員勞動(dòng)改造有重要意義。保健按摩技能要求設(shè)備簡(jiǎn)單，方便操作，門檻較低，易于推廣，有利于在監(jiān)獄這種條件特殊的地方開展，也有利于對(duì)服刑人員進(jìn)行技能培訓(xùn)。黨的十明確要求全面建成小康社會(huì)，我國(guó)目前人口老齡化日趨明顯，臨床醫(yī)療、養(yǎng)老護(hù)理、孕嬰護(hù)理、康復(fù)保健、美容養(yǎng)生等相關(guān)產(chǎn)業(yè)急需大量相關(guān)專業(yè)人才。服刑人員參加保健按摩技能培訓(xùn)及鑒定，刑滿釋放后能夠順利找到合適的就業(yè)崗位，有利于服刑人員更好更快地回歸社會(huì)，有利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。

以上是筆者在對(duì)服刑人員技能培訓(xùn)中的一點(diǎn)心得體會(huì)，希望能帶給同行及相關(guān)機(jī)構(gòu)一點(diǎn)借鑒，共同為促進(jìn)服刑人員技能培訓(xùn)做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]戴士虹.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

中醫(yī)臨床技能培訓(xùn)范文第5篇

論文關(guān)鍵詞：診斷學(xué)基礎(chǔ) 檢體診斷 教學(xué)質(zhì)量

《診斷學(xué)基礎(chǔ)》是研究診斷疾病的基本理論、基本技能和臨床思維方法的課程。是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁，是打開臨床醫(yī)學(xué)大門的一把鑰匙，也必然是臨床各科的基礎(chǔ)。

中醫(yī)和西醫(yī)的相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、相互配合、取長(zhǎng)補(bǔ)短，為中醫(yī)、西醫(yī)以及中西醫(yī)結(jié)合的共同發(fā)展，提供了有利條件。中醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)《診斷學(xué)基礎(chǔ)》的目的是要使他們能初步掌握西醫(yī)診斷疾病的方法，為臨床課學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)，為豐富中醫(yī)臨床診斷手段服務(wù)。但是由于中醫(yī)院校的學(xué)生，西醫(yī)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)不夠，不扎實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生普遍反應(yīng)《診斷學(xué)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)困難。而《診斷學(xué)基礎(chǔ)檢體診斷實(shí)驗(yàn)課則實(shí)踐性更強(qiáng)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力。為了更好地提高《診斷學(xué)基礎(chǔ)》檢體診斷實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果，結(jié)合我校的實(shí)際情況談?wù)劚救嗽凇对\斷學(xué)基礎(chǔ)》檢體診斷實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程中的一些探索和體會(huì)。

1重視基本技能訓(xùn)練，提高動(dòng)手能力

《診斷學(xué)基礎(chǔ)》檢體診斷實(shí)驗(yàn)課的一個(gè)特點(diǎn)是必須熟練地掌握臨床常用的各種檢查方法，其中尤其是體格檢查方法，而這些檢查方法絕不是輕而易舉就可以掌握的，它不僅是技術(shù)性的，而且也是藝術(shù)性的。為達(dá)到熟練掌握各種體格檢查方法，必須在自己身上或同學(xué)之間反復(fù)練習(xí)正規(guī)、系統(tǒng)的檢查法，再到臨床工作中反復(fù)實(shí)踐、不斷訓(xùn)練，逐步達(dá)到熟能生巧、學(xué)有所成。只有熟悉了人體正常生理狀態(tài)下的各種表現(xiàn)后，才能更好地認(rèn)識(shí)病態(tài)變化；正常與異常比較，使知識(shí)鞏固、理解透徹、體會(huì)深刻。

因此，在診斷學(xué)開課后一段時(shí)間，診斷學(xué)理論講授到胸部或腹部檢查后，每周1次(4學(xué)時(shí))技能訓(xùn)練課，共6周24學(xué)時(shí)。分4階段：第1階段：?jiǎn)卧?xùn)練即按順序分一般即皮膚粘膜和淋巴結(jié)、頭頸部檢查，胸部檢查，腹部和神經(jīng)系統(tǒng)檢查，心肺聽診。第2階段：全身體檢。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)全身體格檢查的完整性與系統(tǒng)性、條理性的關(guān)系，既要全面檢查，又要避免翻動(dòng)“患者”。在單元訓(xùn)練和全身體檢期間，按15～20人為一組將班分組，每個(gè)組由1名教師指導(dǎo)(帶教)。試教后2人一組，一人扮演“病人”，一人扮演“醫(yī)生”，進(jìn)行練習(xí)，然后角色戶換。在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中教師巡視，答疑、糾正錯(cuò)誤手法。

2探索純理論型向能力型的轉(zhuǎn)變(檢測(cè)與考核)

考試得分是學(xué)生最關(guān)心的事，也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的方法之一，考試內(nèi)容又是指導(dǎo)學(xué)生重視哪部分內(nèi)容的重要導(dǎo)向。因此教學(xué)工作的一個(gè)核心部分。傳統(tǒng)的考試中重理論輕實(shí)踐，重筆試輕操作的弊病，為改變高分低能狀況，調(diào)整改進(jìn)考試內(nèi)容方式的方案。

在2006年春季學(xué)期2003級(jí)中醫(yī)7年制的教學(xué)中，我們就加大平時(shí)考核力度；增加操作考核分?jǐn)?shù)；期末考試增加體檢考試，每位考生要求完成時(shí)間為40分鐘。按完成操作的質(zhì)量及時(shí)間，結(jié)合用物準(zhǔn)備儀表態(tài)度和必要時(shí)的簡(jiǎn)要提問(wèn)等綜合評(píng)價(jià)。并規(guī)定凡全身體檢考試不合格者不能參加理論考試(補(bǔ)考合格方可參加)。獲得了可喜的效果：一方面學(xué)生基本技能的學(xué)習(xí)積極性提高了。他們會(huì)利用空閑時(shí)間主動(dòng)聯(lián)系實(shí)驗(yàn)室的老師借器械互相練習(xí)。另一方面以往診斷學(xué)基礎(chǔ)考試純理論筆試成績(jī)即為期末的最終成績(jī)，常導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)普遍不理想，及格率低。而加入了實(shí)驗(yàn)報(bào)告和技能考核做為平時(shí)成績(jī)后，學(xué)生的成績(jī)得到了提高，不及格率僅為1％。目前我們教研室已將這種教學(xué)模式和方法推廣到全校中醫(yī)本科生《診斷學(xué)基礎(chǔ)檢體診斷實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中了。

3充分運(yùn)用現(xiàn)代化手段提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量

隨著招生規(guī)模擴(kuò)大，逐年招生人數(shù)的增加，病房的患者無(wú)法滿足診斷學(xué)實(shí)習(xí)的要求，近年來(lái)，基本取消了診斷學(xué)實(shí)習(xí)進(jìn)病房，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，建立多媒體實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)置腹部電動(dòng)肝脾觸診儀及心肺觸診、聽診電腦模擬器，許多異常體征可以不需要進(jìn)入病房就可以聽到、看到，而且一些是臨床上都難以遇到的體征在實(shí)驗(yàn)室就可以聽到和看到，學(xué)生可以在多媒體及模型上反復(fù)體會(huì)，直到掌握。

4課程改革初見成效

針對(duì)中醫(yī)類臨床學(xué)生動(dòng)手能力較差的問(wèn)題，提出建立臨床技能實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的概念，將診斷學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課作為一門獨(dú)立的課程，加大了學(xué)時(shí)、教師和資金的投入。2006年學(xué)校投資300多萬(wàn)元成立了臨床技能培訓(xùn)中心(模擬醫(yī)院)，寬敞明凈，面積1000余平方米；設(shè)有診斷技能訓(xùn)練室、內(nèi)科技訓(xùn)練室、臨床思維訓(xùn)練室等、多媒體演示室；擁有高級(jí)綜合模擬人、20臺(tái)復(fù)蘇安妮高級(jí)模擬人、3O套心肺聽觸診訓(xùn)練系統(tǒng)、30套腹部檢查模擬人、l0余臺(tái)心電圖機(jī)、4O余臺(tái)臨床思維訓(xùn)練電腦、4套多媒體演示系統(tǒng)及100余種配套教具，擁有診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)多媒體教學(xué)軟件300余種，完全能滿足課堂教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，實(shí)現(xiàn)了診斷、內(nèi)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化，達(dá)到了國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平。

該臨床技能實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系以提高學(xué)生臨床實(shí)踐能力為主要目標(biāo)，從臨床思維能力、動(dòng)手能力兩方面訓(xùn)練學(xué)生臨床技能。為學(xué)生提供了從教育一自我教育一自我訓(xùn)練的平臺(tái)。在檢體診斷的教學(xué)中充分利用學(xué)校已有的臨床技能實(shí)驗(yàn)中心，對(duì)高等醫(yī)學(xué)?？平逃囵B(yǎng)技能型人才發(fā)揮了重要作用。

5建議

5．1提高教師的教學(xué)和專業(yè)素質(zhì)

首先，各級(jí)教學(xué)管理人員和教師要提高認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到臨床技能培訓(xùn)和考核的重要性。要作為臨床教學(xué)的重要內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)來(lái)抓，做到齊抓共管，并列為教研室的目標(biāo)管理。教師在教學(xué)過(guò)程中要十分重視臨床技能的傳授，要和理論教學(xué)擺在同樣重要的位置，上好每一堂實(shí)驗(yàn)課、見習(xí)課，嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生。

其次，教師應(yīng)站在學(xué)科的前沿，對(duì)本學(xué)科的知識(shí)有足夠的積累和把握，同時(shí)，還必須精研教學(xué)方法，精于組織教學(xué)。具體體現(xiàn)為根據(jù)教學(xué)需要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)方式，做到既注重系統(tǒng)性，又注重實(shí)用性。為了更好的做到以上兩點(diǎn)，教師，尤其是青年教師就應(yīng)該不斷的進(jìn)行“充電”，多看、多學(xué)。學(xué)校也應(yīng)定期選派教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，參加學(xué)術(shù)會(huì)議或理論、技能培訓(xùn)班，更新知識(shí)，提高學(xué)術(shù)水平。

5．2統(tǒng)一備課

實(shí)驗(yàn)課所采用的教師先示范，然后學(xué)生邊練習(xí)，教師邊巡視、指導(dǎo)和糾正不正確手法的這種授課形式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及教學(xué)質(zhì)量，但也帶來(lái)了一些問(wèn)題：一個(gè)班的小課由幾位教師上，授課的內(nèi)容與方式、查體的手法和順序有可能不一致，而在一個(gè)年級(jí)或同一班組的學(xué)生常常出現(xiàn)檢查同一體征而用不同的查體方法，且查體順序也有出入，有些學(xué)生甚至還理直氣壯地說(shuō)是某某老師教的。針對(duì)這些問(wèn)題，教研室參照教學(xué)大綱，認(rèn)真組織教師集體備課，對(duì)授課教師的講稿及教案集體討論、修改。年青教師由富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師先行知道、示范教學(xué)。組織教師觀摩標(biāo)準(zhǔn)的查體錄象，統(tǒng)一授課內(nèi)容、手法、順序，達(dá)到授課人員不同，但授課內(nèi)容、要求一致的目的，保證高質(zhì)量的授課，提高教學(xué)效果。

5．3依托醫(yī)院，開發(fā)資源

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生盡早接觸臨床是提高培養(yǎng)效率和質(zhì)量的有效方法。臨床上的眾多體征如皮疹、紫癜、噦音、心臟雜音、肝脾腫大、錐體束征、腦膜刺激征等，雖可從錄音、錄像、多媒體等方式得到某些印象，但只有從患者身上才能真切地認(rèn)識(shí)到和體會(huì)到，因而必須在反復(fù)的臨床實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)。

目前，教學(xué)面臨的困難受到許多因素的制約。所以，必須積極想辦法，開發(fā)資源，延伸課堂。如臨床見習(xí)，安排在診斷學(xué)課程結(jié)束后的1個(gè)月，作為西醫(yī)診斷學(xué)的延伸學(xué)習(xí)，要求他們?cè)?個(gè)月內(nèi)，力爭(zhēng)見識(shí)常見病癥狀、體征，熟悉三大常規(guī)等常用檢驗(yàn)項(xiàng)目以及心電圖等各項(xiàng)輔助檢查方法的應(yīng)用，為后期臨床各科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。再如畢業(yè)實(shí)習(xí)前的臨床技能強(qiáng)化訓(xùn)練，與第一臨床醫(yī)學(xué)院建立的本科生導(dǎo)師制結(jié)合，將數(shù)百名學(xué)生化整為零，利用醫(yī)院的師資、場(chǎng)地和病材資源，加強(qiáng)臨床診斷技能培訓(xùn)。此外，在醫(yī)院相關(guān)科室的支持配合下，籌備建立診斷資料庫(kù)，更好地利用附屬醫(yī)院的醫(yī)療優(yōu)勢(shì)，開發(fā)教學(xué)資源。醫(yī)學(xué)院與醫(yī)院合二為一的管理模式；提高了醫(yī)學(xué)教育管理效率、更好地解決了臨床教學(xué)的諸多難點(diǎn)，保證了質(zhì)量。

5．4建立標(biāo)準(zhǔn)化病人和客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試模式