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體育課程存在的問題范文第1篇

關(guān)鍵詞： 體育課程改革；陜西省；高校

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2012）08-0157-02

0引言

高校體育教育改革的核心是課程改革。國家教育部在高等教育改革基本思想中提出：教學(xué)改革是核心，教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革是教學(xué)改革的重點和難點。多年來陜西省大學(xué)體育的目標(biāo)是模仿式教學(xué)，注重運動技術(shù)的傳授，忽視學(xué)生身心發(fā)展以及綜合能力的培養(yǎng)。受傳統(tǒng)體育的考核影響，學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，教師為了考試而教或只是盲目的鍛煉身體，使教學(xué)質(zhì)量難以提高。常此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達不到提高，失去了教學(xué)意義。由此近年來高等教育正在努力通過改變觀念、教育制度、教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等進行改革，本文立足于我國高等院校公共體育課程改革的現(xiàn)狀及走向進行分析,為陜西省高校體育課程更好、更快的發(fā)展提供提供參考。

1研究方法

1.1 文獻資料法：查閱、整理有關(guān)課程改革的研究成果。

1.2 訪談法：走訪了陜西省陜西工程大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西安政法大學(xué)、延安大學(xué)、榆林學(xué)院等11所學(xué)校，對教授進行有關(guān)課程改革方面的問題進行座談訪問。

1.3 實地考察法：對所去過的學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容、考核方式、師資力量、場地情況、周圍的環(huán)境等進行現(xiàn)場考察。

1.4 演繹歸納法：對當(dāng)前陜西省高校體育課程現(xiàn)狀、發(fā)展存在的問題進行歸納，并對陜西省高校體育課程改革的走向進行推理。

2結(jié)果與分析

陜西省60多所高等院校隨機進行了11所高校的走訪，體育課程主要存在以下問題：

2.1 教師隊伍：在數(shù)量上不能滿足需要，但教學(xué)質(zhì)量有所提高；教師學(xué)歷不協(xié)調(diào)，高學(xué)歷所占的比例偏小，導(dǎo)致整體科研水平和教學(xué)水平還比較低；教師對新理念、新技術(shù)、新方法把握不夠。為此，陜西省高校必須大量地為教師提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會以及加大引進好學(xué)歷高水品的教師力度。不斷的提高教師本身的專業(yè)素養(yǎng)，豐富教育的科學(xué)化、連續(xù)化、終身化和個性化的內(nèi)涵。

現(xiàn)階段學(xué)校里盛行陽光體育，對學(xué)生不僅強調(diào)技能的學(xué)校而且對學(xué)生德智體全面施加影響，要求各高校不斷的開展新科目、而且對教師進行繼續(xù)教育的培養(yǎng)，以及對其提供其他地區(qū)的教師以及文化學(xué)習(xí)交流的機會，讓教學(xué)過程中應(yīng)用最新的知識來指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過對陜西省高校教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的調(diào)查統(tǒng)計，73.6%的教師進行繼續(xù)學(xué)習(xí)是來源于外部刺激，19.2%的體育教師進行繼續(xù)教育是為了豐富自我生活，7.2%的教師進行繼續(xù)教育的動力來源于實現(xiàn)人生價值追求。由此說明我們大多教師進行繼續(xù)學(xué)習(xí)都是外界環(huán)境的刺激，教師進行繼續(xù)學(xué)習(xí)不是為了提高自身素質(zhì)，拓展自己的知識面，而是為了文憑為了拿到更多的回報，這樣以來嚴(yán)重影響了體育課程改革的進行。

2.2 學(xué)校管理制度：學(xué)校的管理體制是保證課改順利進行的關(guān)鍵因素之一。陜西高等院校管理者對體育課的認(rèn)識還不夠。這方面主要表現(xiàn)為較少的經(jīng)費投入，另一方面主要表現(xiàn)在對體育課程、老師注視程度不夠。學(xué)校管理制度上偏重于理論課的教學(xué)，對教師的培養(yǎng)模式也是側(cè)重于理論課老師。這樣自然在學(xué)生的觀念里也是傾向于理論課的學(xué)習(xí)，無可厚非淡薄了體育課是學(xué)習(xí)理論課的重要保證。

2.3 課程結(jié)構(gòu)：課的結(jié)構(gòu)合理與否直接影響課改的順利進行?，F(xiàn)階段在陜西省各大高校里推進快樂體育、陽光體育，實踐證明陽光體育更附和學(xué)生的發(fā)展，但目前陜西省舉辦的三本院校以及大多職業(yè)技校教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的組織形式滯后。教學(xué)內(nèi)容集中在田徑、球類、體操等。教師上課的方法受傳統(tǒng)思想的影響沒有什么新穎，課程的設(shè)置上滿足不了學(xué)生的需求。眼前課程的設(shè)置上均存在：①大學(xué)體育課時比較少尤其選修課時間短，現(xiàn)在好多高校受教師資源，場地條件等的影響選修課一周安排一次，致使學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容大量減少，內(nèi)容質(zhì)量得不到體現(xiàn)，學(xué)生的身體素質(zhì)得不到保證。②教學(xué)組織形式和教學(xué)方法簡單。目前陜西省高校上課均采取傳統(tǒng)的“三段式”或是“四段式”的教學(xué)，上課學(xué)生人數(shù)比較多，所以學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，教師統(tǒng)一的教法，學(xué)生在教師講解示范下，完成動作。導(dǎo)致在教學(xué)中以技能的學(xué)習(xí)為主，對學(xué)生專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)以及情感、行為影響不夠。教師單調(diào)的一種方法教學(xué)，忽視了學(xué)生的個別差異性，有時候照顧不到會嚴(yán)重影響學(xué)生參與體育的積極性。

2.4 教學(xué)設(shè)施：體育場地、器材是體育教學(xué)改革是完成體育教學(xué)的前提條件，保證“健康體育”施行的必要條件。陜西省高校場館以及場地的建設(shè)受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟條件和陜西省對教育投資的制約，雖然一些投資比較低的場所有所增加，但隨著近年來的擴招形式以及學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的需求，現(xiàn)有的場館還不能滿足教學(xué)的發(fā)展需要和學(xué)生平時鍛煉的需要。還有陜西省高校的場館方面還存在一個問題就是對一些日新月異的項目比如說是：網(wǎng)球、高爾夫、游泳館等鍛煉場地明顯不足，尤其陜北，陜南地區(qū)。導(dǎo)致一些引進的相關(guān)教師不能合理運用，以及不能滿足學(xué)生追求時尚的個性特點。經(jīng)隨機對陜西省幾所高校體育場館調(diào)查發(fā)現(xiàn)：①平時除了上課時間場地處于關(guān)閉狀態(tài)，并且上課時有時候一些場地人數(shù)過多學(xué)生練習(xí)嚴(yán)重受阻。②一些學(xué)校實行收費政策不僅對外經(jīng)營施行收費而且對學(xué)生也施行收費，嚴(yán)重影響了學(xué)生鍛煉的積極性。③學(xué)生上課時學(xué)校提供的器械不足，甚至出現(xiàn)學(xué)生自備教學(xué)器械比如羽毛球，這樣一些經(jīng)濟水平低的學(xué)生技能得不到保障。

3陜西省高校體育課程的改革問題的反思與分析

3.1 體育教師應(yīng)具備全面的知識，扎實的專業(yè)理論知識，良好的語言表達能力、技能的綜合素質(zhì)，科研能力以及創(chuàng)新思維教師是課程實施的關(guān)鍵因素，新的理念對教師的綜合素質(zhì)提出更高的要求, 教師對課程理念的適應(yīng)和對課程模式綜合化的適應(yīng)，教師自身的知識與能力結(jié)構(gòu)，是將來教師教育的發(fā)展方向。陜西省高校對體育教師的觀念進行改革，改革教師傳統(tǒng)體育的教學(xué)模式，忽視對學(xué)生全面培養(yǎng)和教育。注重學(xué)生個性的培養(yǎng)，不僅要求學(xué)生身體高更主要的是讓他們掌握方法，接受身心全面發(fā)展，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，提高自我審美觀念。形成 “一項全能”的體育教師團隊。教師教育應(yīng)包括提高學(xué)歷、加大對體育教師繼續(xù)教育的培養(yǎng)、加強教師管理、加強教育科研等途徑的綜合教育以及獎勵制度。

3.2 觀念的改革是課程改革的關(guān)鍵，包括主管領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生等面對現(xiàn)階段突飛猛進的經(jīng)濟發(fā)展，對人才有了更高的要求。迫使陜西省高校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，加快推行新的教學(xué)體系。加深體育管理體制，加大體育設(shè)施的投資，加強師資隊伍的建設(shè)，注視體育的發(fā)展培養(yǎng)全新的人才。其中領(lǐng)導(dǎo)的觀念直接影響課程的地位和改革的方向，如果一個學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展好，那么這個學(xué)校的教導(dǎo)一定重視體育。領(lǐng)導(dǎo)的觀念成為課程改革順利進行的重要保障。所以要對體育課進行改革首先領(lǐng)導(dǎo)要改變觀念，改變學(xué)校的管理制度，更加需要教育部門的協(xié)調(diào)配合。讓陜西省高校體育事業(yè)形成平等的、更加健康的體育校園文化。

3.3 深入研究高校體育課程各要素的聯(lián)系，完善陜西省高校體育課程

3.3.1 在教學(xué)形式上實踐與理論相結(jié)合，現(xiàn)在的體育教學(xué)都是以運動技術(shù)傳授為核心，忽略了對理論課的學(xué)習(xí)，體育課的學(xué)習(xí)應(yīng)包括理論與實踐教學(xué)兩個內(nèi)容，在體育教學(xué)中應(yīng)安排一定的理論課。重視基礎(chǔ)專業(yè)課程，不僅學(xué)習(xí)有關(guān)運動的知識，而且還要學(xué)習(xí)人文，歷史，社會，自然等多學(xué)科的知識從而促進身心發(fā)展以及培養(yǎng)個體的綜合能力。傳統(tǒng)體育強調(diào)學(xué)生的技能、體能，忽視對學(xué)生理論課的教學(xué)以及學(xué)生情感、行為等綜合能力的培養(yǎng)。不少學(xué)生上體育課的目的就是為了考試過關(guān)拿上學(xué)分，近年來對改變學(xué)生的這種想法在教學(xué)改革上不斷的發(fā)生變化，需要我們培養(yǎng)出來的學(xué)生都一轉(zhuǎn)多能，形成終身體育的思想。所以教師在授課的過程中不僅強調(diào)學(xué)生技能的學(xué)習(xí)還強調(diào)理論課的學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生多讀專業(yè)書籍，提高自我思維能力。

3.3.2 增加更多的新型課程，增加選修課內(nèi)容。在體育改革實踐中，各高校受人力，物力等的影響，所開設(shè)的體育選修課有限。主要以競技類項目以及籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球等，教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)，在未來發(fā)展中不斷增加可供學(xué)生選擇的項目，滿足學(xué)生個性的需求。傳統(tǒng)體育課采用固定的教學(xué)組織形式，老師教學(xué)示范教學(xué)生根據(jù)老師的示范進行學(xué)習(xí)，長此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，不僅學(xué)生的技能、體能難以提高而且還直接影響到學(xué)生的情感和行為，所以為了保證學(xué)生的需要，鼓勵以及加大各高校選修課的力度。

4結(jié)論與建議

陜西省高校體育課程的改革要適應(yīng)社會的發(fā)展和需要，是一個復(fù)雜的過程，需要更加深入的研究，和其它課程改革一樣要反復(fù)的實踐，才能更加完善。通過總結(jié)反思得出以下結(jié)論與建議：

①體育教師的整體教學(xué)水平低，科研能力薄弱。提高教師的整體素養(yǎng)，更新觀念，對學(xué)生技能、人文、社會等多方面施加影響。②對學(xué)校對體育的管理力度不夠，應(yīng)加大對其的管理力度以及鼓勵制度，同時在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，形成和諧的教學(xué)氛圍。③課程改革的內(nèi)容層次比較模糊，重點不突出。因此課程改革在對內(nèi)容的選擇上，應(yīng)強調(diào)學(xué)生的主體地位根據(jù)學(xué)生的實際情況出發(fā)，力求迎合學(xué)生未來的生活。④體育場館應(yīng)對學(xué)生施行免費政策，可以讓學(xué)生隨地隨時進行體育鍛煉，增加新興項目的場地建設(shè)，豐富體育校園文化。

參考文獻：

[1]王慧麗.高校學(xué)生的健康教育與終身體育意識的培養(yǎng)[J].體育學(xué)刊，2003，（10）：95-97.

[2]吳燕丹.淺析我國大學(xué)公共體育課程改革存在的問題及發(fā)展思路[J].首都體育學(xué)院學(xué)報，2004，（3）76-78.

體育課程存在的問題范文第2篇

【關(guān)鍵詞】體育課程改革；課程標(biāo)準(zhǔn)；體育；健康；誤區(qū)；對策

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】1007-4309（2014）01-0021-1.5

體育課程教學(xué)改革正在不斷深入開展，許多體育教師在一些問題上仍存在誤解，在教學(xué)實踐中出現(xiàn)了各種形式主義的傾向。如何正確理解和貫徹落實課程標(biāo)準(zhǔn)的理念是每一位體育教師分內(nèi)之事。

一、體育課改實踐中存在的誤區(qū)

教學(xué)內(nèi)容過分圍繞學(xué)生體育興趣來安排。從表面上看，依據(jù)學(xué)生的體育興趣來選擇教學(xué)內(nèi)容，是為了培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。但是一味的迎合學(xué)生的興趣來選擇教學(xué)內(nèi)容卻損害了大多數(shù)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。有些教師把教材中學(xué)生不感興趣的項目或內(nèi)容打入冷宮，置之不理。譬如田徑項目，由于大多數(shù)學(xué)生對于枯燥乏味、耐力要求高、負(fù)荷量大的田徑項目不感興趣，所以有的體育教師主張在體育教學(xué)中放棄田徑教學(xué)，然而平時的表現(xiàn)表明：學(xué)生體質(zhì)不但沒有提高，反而大幅度的下降。殊不知，田徑教學(xué)是整個體育教學(xué)的基礎(chǔ)，它有著其他運動無法替代的優(yōu)勢：它有利于發(fā)展學(xué)生的力量、耐力、速度、靈敏等身體素質(zhì)，有利于學(xué)生身體機能的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的勇敢頑強的意志品質(zhì)，滿足現(xiàn)代學(xué)生自我價值的實現(xiàn)的需要。

忽視基本技能學(xué)習(xí)和體能訓(xùn)練。在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中，忽視了學(xué)生必要的技能教學(xué)和體能的訓(xùn)練。他們認(rèn)為：體育課上只要學(xué)生能夠動起來就達到了要求，而學(xué)生是否掌握體育技能并不重要，因此許多體育教師把體育課上成了休閑課、游戲課等。

新課標(biāo)明確要求：運動技術(shù)學(xué)習(xí)是學(xué)生保持體育課程學(xué)習(xí)興趣的基本前提之一；運動技術(shù)學(xué)習(xí)是促進學(xué)生身心健康、體能發(fā)展的主要內(nèi)容和手段；學(xué)習(xí)運動技術(shù)的過程既是體育課程的目標(biāo)之一，也是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的重要手段。學(xué)生對體育學(xué)科文化、對體育方面的基本技術(shù)和技能等方面的了解畢竟很少，對體育方面的興趣也具有很大程度的盲目性。體育課上的有效教學(xué)是通過教師的教，使學(xué)生獲得體能和技能的進步、生活能力的增強和社會適應(yīng)能力的提高。體育教學(xué)的有效性是教學(xué)的核心，使每位教師最主要的職責(zé)。

把“以人為本”變成“以學(xué)生為中心”，過分強調(diào)學(xué)生的主體性。基礎(chǔ)教育課程改革的核心問題之一是重視學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體地位。以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。但是，不能把學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體地位，簡單地理解為就是“以學(xué)生為中心”、“學(xué)生就是上帝”等。

體育課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“體育教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行?！薄皩W(xué)生是體育學(xué)習(xí)的主人?！薄敖處熓菍W(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?！边@些表述強調(diào)體育教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，在這個過程中，體育教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體是一種辯證的統(tǒng)一。

盲目合作，流于形式。體育新課標(biāo)強調(diào)合作學(xué)習(xí)，不少體育教師以為合作就必須分組，有時還錯誤處理成一個小組“研究”一個問題。如果問題是相互獨立的，尚可成立，如果問題之間是彼此聯(lián)系的，這種做法則極不可取。事實上，體育教材中絕大多數(shù)問題是具有內(nèi)在聯(lián)系的，這樣的轟轟烈烈、熱熱鬧鬧，違背了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的規(guī)律。殊不知，有時候體育課堂上暫時的沉默，恰恰是思維的緊張與活躍，迸發(fā)出來的往往是富有個性的見解與獨具創(chuàng)見的觀點。

二、課改中取得的成績和經(jīng)驗

盡管我們目前在新課程改革中存在一些不足，但是在課程改革試驗過程中我們積累了寶貴的經(jīng)驗，取得了一定的成績，大致有以下幾方面：

新課標(biāo)和新課改的一些現(xiàn)代教育理念，逐漸的被大多數(shù)的體育教師所接受，而且，許多體育教師已經(jīng)開始在教學(xué)實踐中進行積極的探索。

全國各地的體育教師都在結(jié)合本地的實際情況進行課程資源的開發(fā)和利用。為貫徹落實新體育課改的精神，體育教研、培訓(xùn)活動等出現(xiàn)了前所未有的活躍，多層次多形式的教研培訓(xùn)得到廣泛的發(fā)展，形成了重研討、重實踐、重互動的教研風(fēng)氣，對體育教師的專業(yè)成長起到了和大的促進作用。

為實施體育新課標(biāo)的體育教材的多元化格局已初步形成。不同學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況來選擇適合自己的體育教材。在這種情況下，體育教材的質(zhì)量有了很大的提高，許多的體育試驗教材受到了廣大師生的歡迎和好評。

三、建議

為了防止新課程改革流于形式，全面貫徹落實體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，我們必須理清觀念、明確方向。貫徹落實素質(zhì)教育的觀念和“健康第一”的指導(dǎo)思想，以素質(zhì)教育的觀念和“健康第一”的思想為指導(dǎo)，推進體育與健康課程教學(xué)改革，使之在學(xué)校教育中真正發(fā)揮出健身育人的功能，這是我們推進體育課程改革的基本前提。

要使學(xué)生掌握一定的體育基礎(chǔ)知識和技能，新課程標(biāo)準(zhǔn)并沒有否定體育基本知識和技能，相反它明確要求“通過對本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握體育與健康的基本知識和運動技能，學(xué)會學(xué)習(xí)體育的基本方法，形成終身鍛煉的意識和習(xí)慣。因此，體育課必需要讓學(xué)生掌握一定的體育知識和技能，不斷提高學(xué)生的體育能力，使學(xué)生逐步養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，為終生體育奠定基礎(chǔ)。

加強對體育與健康課程改革的領(lǐng)導(dǎo)，這是新課程實施的關(guān)鍵。各級教育主管部門和教研部門要制定嚴(yán)密的工作方案，對學(xué)校的體育教學(xué)工作進行監(jiān)督和指導(dǎo)，同時要抓好教師培訓(xùn)工作，加強對教學(xué)質(zhì)量的提高，只有這樣才能促進體育教學(xué)質(zhì)量的提高，保證體育教學(xué)改革的正確發(fā)展方向。

【參考文獻】

[1]曲宗湖.對新體育課標(biāo)試驗兩年來喜和憂的思考[J].體育教學(xué)，2004（1）.

體育課程存在的問題范文第3篇

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；體育教學(xué)；存在問題

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）12-0185-02

大學(xué)體育教學(xué)是我國體育教學(xué)體系中相對較高的階段，對于學(xué)生身體素質(zhì)的增強和體育意識的培養(yǎng)均能夠起到積極的促進作用。大學(xué)教育也是學(xué)生教育的末尾階段，學(xué)生畢業(yè)后能夠在多大程度繼續(xù)堅持鍛煉，這些均依賴于高校學(xué)校體育工作的最后努力。從這些角度上講高校體育工作在學(xué)生人生的成長過程中，在現(xiàn)實學(xué)校教育體系中均能夠起到積極的促進作用。因此，高校體育教學(xué)也備受國家、教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。但是，時下我國高校體育卻很難達到預(yù)期的教學(xué)目的，很多學(xué)校的體育工作不能夠達到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，存在很多問題，并制約了當(dāng)下我國高校體育教育體系的有序發(fā)展。

一、新課標(biāo)實施后我國教學(xué)方法改進較少依然處于落后狀態(tài)

2001年和2011年我國依次頒布并實施了新一輪的課程改革，本輪課程改革的主要議題便是改變學(xué)生動手能力相對較差的現(xiàn)實，倡導(dǎo)學(xué)生健康第一的理念等。為了更好地開展新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)，我國曾多次組織體育教師進行培訓(xùn)，并且多次委派專職工作人員深入基層進行授課，來傳遞新課標(biāo)的一些理念與現(xiàn)實的教學(xué)方法。時下高校存在的一大主要問題便是教學(xué)方法相對落后，很多高校在開展體育教學(xué)過程中，依然按照傳統(tǒng)教學(xué)的方法進行傳授，傳統(tǒng)教育最主要的體現(xiàn)便是應(yīng)試教育，為了提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)所能夠采取的方法多是講解法和識記法，讓學(xué)生掌握更多的知識、更好的應(yīng)付考試。傳統(tǒng)的體育教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響也以練習(xí)法為主進行授課，為了讓學(xué)生在體育教學(xué)過程中掌握更多的運動技能，完成既定教學(xué)目標(biāo)，很多體育教師忽視學(xué)生的興趣，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，意味的進行教授，學(xué)生迫于教師的威嚴(yán)和考試的壓力只能按照教師的意愿進行學(xué)習(xí)。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生往往是高分低能，學(xué)生在體育方面也往往是被動練習(xí)。新課標(biāo)之所以倡導(dǎo)學(xué)生的動手能力，主要是基于應(yīng)試教育過于注重學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高而忽視學(xué)生自身素質(zhì)的提高。新課標(biāo)為了提高學(xué)生的素養(yǎng)，倡導(dǎo)在教學(xué)過程中摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)而注重合作法、發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法的實施。這些教學(xué)方法的實施能夠有效地增加學(xué)生的自學(xué)能力，使培養(yǎng)出來的學(xué)生即使離開學(xué)校也能夠不斷學(xué)習(xí)，更好地適應(yīng)未來社會的競爭。教學(xué)過程中教師的教學(xué)方法方法如果得當(dāng)，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生才會更加出色，因此在現(xiàn)實的體育教學(xué)過程中應(yīng)注意教學(xué)方法的革新，采用一些較為先進的教學(xué)方法，以利用優(yōu)質(zhì)的方法進行體育教學(xué)，為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

二、新課標(biāo)實施后健康第一的教學(xué)理念沒有能夠很好的得意實現(xiàn)

新一輪的課程改革，其中最為重要的變化便是，倡導(dǎo)實施健康第一。健康第一的的主要內(nèi)涵便是，與任何事物相比，健康的地位均要處在第一位，沒有健康一切都會失去，而擁有健康才會擁有一切。為了更好的讓學(xué)生在現(xiàn)實的體育學(xué)習(xí)與鍛煉過程中注重自身的健康，在現(xiàn)實的高校體育教學(xué)過程中，教師要不失時機的向?qū)W生灌輸一些健康理念，讓學(xué)生習(xí)得一定的健康方法，使其在今后的學(xué)習(xí)與生活過程中摒棄一些不良的健康行為，而是更健康地生活。在現(xiàn)實的高校體育教學(xué)過程中，很多教師對健康第一理念的灌輸不是很好，在教學(xué)中依然采用老三樣進行授課，為了增強體質(zhì)，僅僅知道多做跑步練習(xí)，如何科學(xué)進行跑步，在跑步過程中應(yīng)該注意哪些方法等等這些東西幾乎不對學(xué)生進行傳授。在教學(xué)過程中，很多肥胖的學(xué)生也會向教師請教如何通過運動進行減肥等問題，教師的答案往往多是多打球，少吃肉，這些話確實有一定道理，但是如何科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生鍛煉，如何讓鍛煉惠及學(xué)生自身等這些問題，以及一些科學(xué)方法均很難實現(xiàn)。很多教師在現(xiàn)實的體育教學(xué)過程中，只知道低頭教授運動技能，帶領(lǐng)學(xué)生進行身體練習(xí)，忽視了在教學(xué)過程中科學(xué)鍛煉的傳輸以及健康方法的掌握，使得所培養(yǎng)出來的學(xué)生往往運動技能突出，但健康意識淡薄，不利于學(xué)生的長久發(fā)展。

三、新課標(biāo)實施后過于注重教學(xué)工作開展而忽視了體育文化觀念的宣傳

新課標(biāo)實施后，高校很多教學(xué)工作的開展均逐漸開始像新課標(biāo)靠攏，嚴(yán)格課程設(shè)計，加大教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容的選擇力度，并有意識的開始重視學(xué)生在教學(xué)過程中的地位和興趣，這些均是新課標(biāo)實施后，我國高校體育教學(xué)所出現(xiàn)的一些積極變化。但是在成績的取得的同時也不得不看到，當(dāng)前我國在進行體育課程改革的同時，缺失了必要文化和觀念的支持，再多的課程改革，均很難改變現(xiàn)實情況。當(dāng)前我國的高校體育教學(xué)過程中，體育課安排到標(biāo)準(zhǔn)理論上沒什么問題，問題是教育體制和社會風(fēng)氣，以至于體育課不被重視以及體育強度無法達標(biāo)。對文化教育的重視已經(jīng)到了畸形的地步，而體育課更是畸形的弱化趨勢。單單就體育課本身而言，如同教育一樣，教育的最終目的是因材施教，形成受教育者自發(fā)學(xué)習(xí)、向善、為社會所需的教育目的。體育課也是一樣，讓人自發(fā)的提升身體素質(zhì)，形成向善健康的氛圍。而現(xiàn)在體育所達成的目的和應(yīng)試教育一樣，模式化，死板化，敷衍化。而且還得為應(yīng)試教育讓路。

四、新課標(biāo)實施后缺少能夠很好完成新課標(biāo)任務(wù)的體育教師

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是學(xué)校教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。只有體育教師經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，掌握著較先進的教育教學(xué)理念，專業(yè)的體育知識和技能，在上體育課時才能夠得心應(yīng)手。而目前農(nóng)村中小學(xué)體育教師大多都是其他科目的兼職教師，不具備專業(yè)的知識和技能，這難免在上體育課時力不從心，捉襟見肘。甚至就連最基本的隊形、口令、步法、簡單的技能技巧都無法傳授、訓(xùn)練。就拿我校來說，全校在編教師50名，其中體育專業(yè)教師2人，在校學(xué)生多達900多人，要上好體育，從何談起？那么，體育課上讓學(xué)生打打籃球、踢踢足球、捉捉迷藏、自由活動等就是很自然的現(xiàn)象了。

五、新課標(biāo)實施后安全教育的影響

全國上下齊抓安全，安全責(zé)任重于泰山。誠然，安全工作是學(xué)校工作的重中之重，重視安全無可厚非，但過分強調(diào)安全卻對學(xué)校教育教學(xué)帶來了一定的負(fù)面影響?！鞍踩珱]有問題，其他一切工作不會有大問題；若安全出了問題，一切將被否定?！本湍皿w育課來說，它本應(yīng)是充滿激情與活力的，能將生命與運動有機融匯，通過各種形式的訓(xùn)練與運動讓學(xué)生掌握一定的體育知識與技能，并在這一過程培養(yǎng)學(xué)生堅毅、自信、頑強、積極向上的精神品格。在空間上雖然一般它在戶外進行，但卻要像其他課程一樣具有明確的教學(xué)目標(biāo)，各種形式的運動與訓(xùn)練技巧，有時甚至是較為激烈的項目競賽。

六、結(jié)語

高校體育是學(xué)校體育教學(xué)的高級階段，對于學(xué)生今后步入社會有序工作具有積極意義，為了更好的進行高校體育教學(xué)，我國教育部門進行了一系列的教育教學(xué)改革，但是在現(xiàn)實的教學(xué)過程中仍然存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：我國教學(xué)方法改進較少依然處于落后狀態(tài)；健康第一的教學(xué)理念沒有能夠很好的得意實現(xiàn)；過于注重教學(xué)工作開展而忽視了體育文化觀念的宣傳；缺少能夠很好完成新課標(biāo)任務(wù)的體育教師和安全教育的影響。只有以上問題得以解決，我國的高校的學(xué)校體育教學(xué)才能夠更好的開展，為國家培育出更多體質(zhì)出色的優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻：

體育課程存在的問題范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育 課程改革 教師阻力 教材建設(shè) 校企合作

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）32-0065-01

高等職業(yè)（簡稱高職）教育是指培養(yǎng)具有某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的專業(yè)知識、技能并獲得國家承認(rèn)學(xué)歷的畢業(yè)證書的高等教育，在我國興起于20世紀(jì)90年代中期。2012年教育部的《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號）提出：“高等教育規(guī)模增量主要用于發(fā)展高等職業(yè)教育、擴大民辦教育和合作辦學(xué)?！?/p>

高職教育作為我國職業(yè)教育與高等教育的重要組成部分，其性質(zhì)和功能要通過課程來體現(xiàn)。一直以來，大多數(shù)高職院校都在進行著不同程度的課程改革，縱觀高職教育改革的歷程，大致可分為四個階段：實踐技能的課程改革；能力本位的課程改革；工作過程的課程改革；工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)。課程改革的想法是好的，但當(dāng)前的改革實踐面臨很多困難，下面就分析一下高職教育課程改革中存在的問題。

一 教師阻力作用

在高職課程改革中教師是主體，但作為改革主體的教師，在課程改革過程中卻有著阻力作用。

第一，課程改革會觸動教師的生存問題。不改革的話，教師面臨的風(fēng)險和投入的成本就小很多，這就是造成教師阻力的重要因素之一。如部分教師承擔(dān)的課程教學(xué)因改革而削減甚至取消；如果削減課程或課程學(xué)時，將影響教師的工作量，而取消課程甚至可能會影響到教師的生存問題。從精神利益來看，課程改革潛在地影響著教師的自信心和自我成就感。第二，教師能力的限制。課程改革是一項專業(yè)性和技術(shù)性很強的工作，要完成課程改革任務(wù)，需要教師開展市場和專業(yè)調(diào)研、職業(yè)能力分析、工作任務(wù)分析、課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)等一系列工作，而且，需要教師具備一定的專業(yè)能力和教研能力。但當(dāng)前師資隊伍中，年輕教師比重較大，且大多是從高校畢業(yè)后直接走上工作崗位，缺乏一線從業(yè)經(jīng)驗和工作背景，盡管學(xué)歷層次較高，但職業(yè)化程度較差，很難勝任課程改革工作。第三，缺少政策激勵和制度保障。課程改革成果雖然耗費了巨大精力，但卻不能計算為工作量，額外的勞動付出和投入未必能夠得到相應(yīng)的報酬或其他形式的補貼，并且不能用于評定職稱等問題。

二 教材建設(shè)問題

雖然各地已經(jīng)出版了一批新的高職教材，但從整體上看，高職教材仍然存在以下問題。

第一，教材沒有體現(xiàn)“高職”特色，理論知識分量過重，應(yīng)用技能比例偏輕，沒有從根本上反映出高職教材的特征與要求；第二，教材體系的適用性不強，雖然教材以學(xué)科為體系，有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識，但內(nèi)容太臃腫，不實用；第三，教材的內(nèi)容單一，不能體現(xiàn)大學(xué)科的融合特性，從容量上來說，現(xiàn)有教材只涉及本學(xué)科內(nèi)容，不能包含相關(guān)學(xué)科的知識內(nèi)容，學(xué)科之間缺乏必要的關(guān)聯(lián)，素質(zhì)教育的作用體現(xiàn)也受到限制；第四，教材內(nèi)容和“雙證制”要求脫節(jié)，現(xiàn)有的高職教材幾乎都沒有體現(xiàn)出職業(yè)資格證書的要求或技能鑒定的標(biāo)準(zhǔn)；第五，精品教材得不到推廣，筆者所在院校就存在這種情況，專業(yè)教師開發(fā)出工學(xué)一體的優(yōu)質(zhì)教材，卻因為所在專業(yè)全國招生量不大，教材發(fā)行量小，得不到推廣。

三 校企合作問題

教育部《關(guān)于充分發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用推進職業(yè)教育改革發(fā)展的意見》（教職成〔2011〕6號）強調(diào)了行業(yè)企業(yè)在職業(yè)教育中的重要作用。

目前很多高職院校與企業(yè)合作建立了校外實訓(xùn)基地，但合作往往卡在人員管理、資金短缺、利益分享、風(fēng)險分擔(dān)、產(chǎn)權(quán)歸屬等實際而現(xiàn)實的問題中，未能達成“雙贏”的目的，難以進一步深入。如一些企業(yè)不愿接納學(xué)生去相關(guān)部門實習(xí)，一怕危害學(xué)生安全，二怕泄漏企業(yè)機密，三怕影響企業(yè)的日常工作，不愿意讓沒有經(jīng)驗的學(xué)生接觸生產(chǎn)實踐。即使企業(yè)同意學(xué)生去實習(xí)，也只是走馬觀花，不允許學(xué)生動手操作，這就降低了校外實訓(xùn)基地的根本意義。另外，實習(xí)學(xué)生人數(shù)太多，企業(yè)訂單多、缺人手的時候?qū)W生可以參加實踐操作，但訂單少的時候卻不可以參加實踐操作，使校外實習(xí)不能連續(xù)進行，流于形式。而且學(xué)校的控制力度弱，不可能全面掌握學(xué)生的實習(xí)情況，更談不上高職院校與企業(yè)的深度融合。因此，通過校外實訓(xùn)基地的實訓(xùn)來進行課程改革也成了空談。

高職教育課程改革所面臨的問題遠(yuǎn)不止于此，要想將這一系統(tǒng)工程進行下去，并取得成功，需要全社會的力量支持。只有這樣，高職教育才能辦出特色，辦出水平！

參考文獻

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體育課程存在的問題范文第5篇

【摘 要】《稅法》課是一門專業(yè)性和實踐性較強的課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠了解各稅種的征收、計算、繳納等情況。但就目前《稅法》教學(xué)來說，還存在著諸多問題亟待解決。本文從《稅法》課程教學(xué)中存在的問題入手，分析了教學(xué)過程中存在的難點，并提出解決對策，以期對提高《稅法》課程教學(xué)質(zhì)量做出貢獻。

關(guān)鍵詞 《稅法》；教學(xué)；問題；對策

《稅法》是國家制定的用以調(diào)整國家與納稅人之間在征納稅方面的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系的法律規(guī)范的總稱?！抖惙ā吩谄髽I(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中具有很重要的作用，是財務(wù)人員應(yīng)具備的法律知識。因此，許多學(xué)校在教學(xué)中比較重視這門課程。傳統(tǒng)的教學(xué)方法的弊端日益顯現(xiàn)，如何運用科學(xué)的教學(xué)方法來實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，為社會輸送合格的人才，已成為《稅法》課程教學(xué)中所要解決的重要課題。

一、《稅法》課程教學(xué)中存在的主要問題

（一）教學(xué)內(nèi)容枯燥，實踐性不強

《稅法》課程理論教學(xué)內(nèi)容較多，而且其中法律基礎(chǔ)知識所占比重較大，使初學(xué)者感到所學(xué)習(xí)的內(nèi)容枯燥乏味。很多時候，學(xué)生會認(rèn)為法律基礎(chǔ)知識部分理論性太強，比較抽象，不太好理解，還有的學(xué)生覺得沒有必要學(xué)習(xí)。另外，由于稅收法規(guī)的時效性強，政策更新速度快，導(dǎo)致稅收教材極易過時，教學(xué)內(nèi)容總是滯后于現(xiàn)行法規(guī)，也造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。在實際教學(xué)中，絕大多數(shù)老師重理論，輕實踐，使實踐環(huán)節(jié)在整個《稅法》課程教學(xué)中流于形式?！抖惙ā肥菍嵺`性較強的一門課程，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果得到實踐機會，則有助于加強理論知識的掌握。而實際情況是，《稅法》課程一般不安排納稅實務(wù)環(huán)節(jié)，學(xué)生無法實際操作納稅實務(wù)，《稅法》演變成應(yīng)納稅額的計算過程。

（二）教學(xué)方法落后，缺乏靈活性

現(xiàn)在的《稅法》教師絕大多數(shù)都是從學(xué)校到學(xué)校，他們有著非常扎實的理論功底，但由于教學(xué)任務(wù)繁重，難以抽出時間參加社會實踐，因此，在整個教師隊伍中，既懂理論，又會實際操作《稅法》業(yè)務(wù)的教師寥寥無幾，缺乏“雙師型”教師的現(xiàn)象普遍存在。在教學(xué)活動進行過程中，教師以法律規(guī)定的講解為主，然后結(jié)合所講內(nèi)容做適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，至于如何填制納稅申報表、稅款如何入賬等問題就很少涉及到。教師還是以滿堂灌、填鴨式教學(xué)為主，一本教材，從頭講到尾，教師占絕對的主導(dǎo)地位。

（三）教學(xué)手段單一，影響教學(xué)效果

從教學(xué)手段來看，目前許多教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，一本教材，一支粉筆，一塊黑板。教師在課堂上以講授為主，而學(xué)生則是以記課堂筆記的方法學(xué)習(xí)新知識，課后也是以復(fù)習(xí)筆記上的內(nèi)容為主。學(xué)生長期處于一種盲目跟從狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。教學(xué)手段的滯后，使得《稅法》課程教學(xué)效果不盡如人意。

二、改進《稅法》課程教學(xué)現(xiàn)狀的途徑

（一）充實教學(xué)內(nèi)容，加強實踐性教學(xué)

《稅法》的立法層次高，同時每年都在不斷地修訂、完善某方面的內(nèi)容。作為教師，不但要考慮教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，更要在材的基礎(chǔ)上，查閱相關(guān)的輔導(dǎo)書及案例，對新增稅收原理、內(nèi)容進行補充，同時查閱最新修訂的《稅法》條款，對教材補充。如果條件充許，最好能進行校本教材的編寫。

為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在《稅法》課程建設(shè)方面必須強化實踐教學(xué)，提升學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。學(xué)校應(yīng)該增加實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，得到實踐鍛煉。有條件的學(xué)校應(yīng)建立模擬納稅申報實驗室，采用納稅申報軟件和手工填制等方法完成一般納稅申報、稅收優(yōu)惠申報實驗。以提高實踐動手能力。

（二）改進教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)

教師在教學(xué)活動進行中，要把以“教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生參與”為主的教學(xué)形式。盡可能多地采用討論式的教學(xué)方法。教師在課堂提出學(xué)生關(guān)注的“熱點”問題，然后分組進行互動討論，以引導(dǎo)學(xué)生充分感知教材，啟發(fā)學(xué)生對直觀材料進行比較、分析、綜合和概括。

同時，可以將案例教學(xué)法引入課堂教學(xué)中，通過剖析典型案例，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使《稅法》知識更加具體化，形象化。另外，還可以采用角色扮演法，在實踐課堂中讓學(xué)生扮演不同的角色，或稅務(wù)大廳的工作人員，或納稅企業(yè)的會計等等，通過角色互換，體驗工作在不同的場景有不同的要求，進而學(xué)會與人合作與相處。

（三）利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)手段上，應(yīng)采取不拘一格的形式，既要運用傳統(tǒng)的講授方法，也要采用現(xiàn)代化教授手段。將多媒體課件引入《稅法》課堂教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段可以使課堂教學(xué)變得生動有趣，幫助學(xué)生全面理解所學(xué)內(nèi)容。采用多媒體教學(xué)手段，能夠在課件中引用大量的最新法律法規(guī)，增加課堂上的信息量，增長學(xué)生見識，保證《稅法》課的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生真正學(xué)有所獲、學(xué)有所得。

教學(xué)改革，不是一朝一夕可以完成的工作，教師要高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，就要在教學(xué)過程中不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，不斷改革教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，做到在教學(xué)中與時俱進，只有這樣，才能使學(xué)生畢業(yè)后能更好地適應(yīng)社會需要，開創(chuàng)《稅法》教學(xué)改革的新局面。

參考文獻

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