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足球教學的重點和難點范文第1篇

在足球教學的基礎(chǔ)內(nèi)容中，足球?qū)I(yè)的教學和訓練是不斷強化學生專業(yè)的基礎(chǔ)知識，同時不斷掌握和了解足球?qū)I(yè)的技巧和戰(zhàn)術(shù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有這樣，才能讓學生逐漸掌握和理解足球訓練中的關(guān)鍵技術(shù)要點，從而熟練掌握其技能方法。通常情況下，足球的理論教學及足球技術(shù)教學共同組成了足球訓練教學的重要內(nèi)容，從而為訓練學生的動作技能，促使學生擁有健康的體魄做出了重要貢獻。因此，訓練學生的動作技能逐漸成為各個高校開設(shè)足球訓練課程的重要教學目標。只有熟練掌握足球動作的基本結(jié)構(gòu)，了解其動作的技術(shù)要點，從而有利于教師生動形象的將這些內(nèi)容展示在學生面前，促使學生更好的理解足球訓練的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣。然而，對于傳統(tǒng)的足球訓練課程教學來說，不少教師因受到教學水平的限制，又加之足球動作復雜多樣，教師僅僅通過口述或者黑板描述，將足球技能要點傳達給學生，但這很難讓學生充分理解并掌握，大大降低了教學質(zhì)量。但是，充分利用多媒體課件，卻能解決上述問題，從而提高教學質(zhì)量。利用多媒體技術(shù)，以足球訓練課的教學內(nèi)容以及教學目標為主要依據(jù)，同時結(jié)合相應(yīng)的文字、動畫、圖片等，形象的向?qū)W生展示出來，激發(fā)學生學習興趣，促使學生從多角度掌握和觀察足球訓練的技能。與此同時，充分利用多媒體教學手段，還可以將搜集到的足球視頻錄像作為資料，為學生進行播放，從而不斷提高學生的實際操作技能，提高學足球訓練的質(zhì)量。

二、多媒體課件輔助足球訓練應(yīng)注意的問題

(一)不能為追求多媒體效果而忽視教學思想的表達

在利用多媒體課件輔助足球訓練的過程中，不能為追求多媒體效果而忽視教學思想的表達。由于多媒體軟件的應(yīng)用能夠及時并快速完成課件的制作，但這并不是為了顯示信息技術(shù)的成果，因此，教師應(yīng)充分意識到多媒體課件輔助足球訓練僅僅是起到輔助作用，而并非主導。如果在足球訓練教學過程中，一味強調(diào)多媒體課件的科學化，這就直接和足球訓練教學本身相背離。因此，這就要求教師充分發(fā)揮多媒體課件的輔助作用，將自己所要講授的知識通過多媒體課件展示給學生，從而讓學生更好的立即足球訓練的內(nèi)容。

(二)多媒體課件輔助足球訓練計劃的合理安排

在利用多媒體課件輔助足球訓練計劃的過程中，要充分利用多媒體的優(yōu)勢，將足球訓練的內(nèi)容按照學生學習的層次性和主體性體現(xiàn)出來，其中層次性就是遵循先舊后新的順序，進而激發(fā)學生的興趣，而主體則主要是學生，充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學生發(fā)揮想象力，從而掌握足球訓練的技能。因此，在利用多媒體課件的過程中，應(yīng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢，合理安排足球訓練的計劃內(nèi)容。

(三)密切注意多媒體的實際操作性

多媒體課件輔助足球訓練就為了提高足球訓練的質(zhì)量，從而幫助教師將訓練的效果得到進一步提升。如果通過其他教學方式也能使之達到理想的效果，那么也可不用多媒體課件。因此，在實際的足球訓練教學過程中，應(yīng)密切注意多媒體的實際操作性，根據(jù)足球訓練本身的實際內(nèi)容和要求選擇適宜的工具，從而更好的輔助足球訓練。

三、利用多媒體課件輔助足球訓練的作用

(一)有助于學生掌握足球訓練中的難點和重點

通常情況下，足球訓練一般包括多種內(nèi)容，比如傳球、運球、射門等，這些技術(shù)內(nèi)容都是足球訓練的基礎(chǔ)內(nèi)容，同樣也是關(guān)鍵內(nèi)容。另外，在足球訓練中，學習相關(guān)戰(zhàn)術(shù)，如進攻、防守等，都是足球訓練內(nèi)容中必不可少的一部分，也是訓練的難點和重點。因此，在足球訓練教學過程中，教師充分利用多媒體課件，將教學內(nèi)容進行合理安排，進而突出重點和難點，更好的將重點內(nèi)容向?qū)W生展示出來，從而讓學生更好地掌握動作要領(lǐng)，提高足球訓練的質(zhì)量。

(二)有利于彌補教師自身的不足

通常情況下，足球訓練教學主要是通過教師的教和學生的學，進而完成教學過程。因此，在這個過程中，就需要教師通過發(fā)揮自身優(yōu)勢，如動作示范等形式，向?qū)W生闡述足球訓練中的技能技巧。然而，在實際的教學過程中，教師的體育課程比較多，所要示范的動作也復雜多樣，這在一定程度上大大增加教師的工作量，甚至不少學生很難掌握足球訓練的技能?；诖?，利用多媒體課件的形式，能夠有效解決上述問題。

(三)有助于激發(fā)學生的學習興趣

由于多媒體技術(shù)優(yōu)勢較多，可以通過網(wǎng)絡(luò)進行資料的收集和整合，通過動畫、音像結(jié)合等諸多方式形象的展示給學生。而這些內(nèi)容都會激發(fā)學生的好奇心，并主動探究，進而激發(fā)學生的學習興趣，使復雜難以理解的足球訓練技巧的內(nèi)容瞬間變得有趣，有效調(diào)動學生的學習興趣。與此同時，教師還可以通過對一些足球訓練技術(shù)資料的整理，或者選取具有代表性的訓練技巧錯誤的實例，從而讓學生掌握訓練過程中易出現(xiàn)錯誤的地方，進而提高足球訓練的質(zhì)量。

四、結(jié)語

足球教學的重點和難點范文第2篇

隨著多媒體技術(shù)水平的不斷提高，使得多媒體廣泛的遍布于教育教學的每個領(lǐng)域。在體育教學中也運用了多媒體技術(shù)進行教學，使得原本傳統(tǒng)保守的教學模式變得生動形象。體育教師在教學中采用圖片、文字、音樂相結(jié)合的多媒體教學模式，將虛化的文字內(nèi)容形象地表達出來，有效地提高了學生的求知欲，使得學生更容易掌握教學內(nèi)容。同時，也可以將平常教學時無法用語言解讀的高難度動作，通過多媒體的形式很好地表達出來，有效提高學生的學習積極性，使得學生更真實地學習掌握體育知識，從而充分展現(xiàn)多媒體技術(shù)在體育教學中的重要作用。

2 拓展學生的視野，培養(yǎng)學生的學習興趣

多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)體育教學中口述的教學模式，運用多媒體的方式，搜索許多跟教學相關(guān)的知識和內(nèi)容信息，有效拓展了學生的知識面，促使教學內(nèi)容變得生動形象，學生更容易掌握，同時拓展了教學內(nèi)容的深度和廣度。如在運用傳統(tǒng)模式進行足球教學時，教給學生的只是一些基本的足球動作，而沒有讓學生更加深入地了解足球。在運用多媒體技術(shù)進行教學時，不僅能把足球的基本知識教給學生，還能把與足球相關(guān)的一些教學內(nèi)容引導給學生，激發(fā)學生學習足球的積極性，使得學生更加深入地了解足球，并喜歡上足球這項運動。

教師可以運用多媒體技術(shù)，讓學生了解到足球的起源歷史來自于我國古代，古代人稱之為“蹴鞠”，然后“蹴鞠”這項運動由阿拉伯人傳入歐洲，經(jīng)過歷史的演變而成為現(xiàn)在的足球運動；在足球場上分別有兩隊進行比賽，每一對都是由中衛(wèi)、后衛(wèi)、邊鋒等組成；足球明星有梅西、羅納爾多、卡卡、卡納瓦羅等；重大的足球比賽有世界杯、歐洲杯、亞洲杯等……有效地將足球的起源歷史、技術(shù)要求、比賽規(guī)則、足球明星等方面結(jié)合起來，拓展學生的視野，培養(yǎng)學習興趣。

3 提高學生的學習效率

傳統(tǒng)的體育教學模式，是由教師示范每個動作，學生跟著教師進行練習。雖然教師的示范動作比較直觀明了，但是有些高難度的動作，教師并不能進行完美的示范。在這樣的教學方式下，不僅大大限制了學生學習的范圍，而且降低了學生的學習效率。如在進行蹲踞式跳遠教學時，助跑和起跳這兩部分是該項運動學習的重點，需要將這兩項動作定格進行詳細講解。但是運用傳統(tǒng)的教學模式，教師示范的過程只是一瞬間的，并不能將教師的示范進行定格講解。這就使得學生無法完全掌握該項運動的學習重點。

運用多媒體技術(shù)進行教學，可以有效解決動作定格的問題，教師可以將蹲踞式跳遠的運動過程進行重點式分解，將每個細節(jié)運用文字視頻的模式講解動作要領(lǐng)，以視頻定格助跑和起跳部分的方式，引導學生充分掌握這兩部分的動作完成方法，使得學生更加深入地了解這項運動的重點，有效提高學生的學習效率。

4 活躍課堂氣氛，充實教學內(nèi)容

傳統(tǒng)的體育教學模式，缺乏生動活潑的教學氛圍，課堂普遍是“死氣沉沉”的狀態(tài)。運用多媒體進行體育教學，在課堂上播放一些歐洲杯經(jīng)典的比賽視頻，提高學生的學習興趣，讓學生有置身于比賽現(xiàn)場的感覺。另外，還可以在上課之前播放一些當下流行的或者比較激勵人心的音樂，有效調(diào)動學生興奮的情緒，活躍整個課堂的氣氛。

如在體育教學中沒有中國武術(shù)這項內(nèi)容，許多學生會對古裝電視電影里面出現(xiàn)的武打情節(jié)充滿興趣。體育教師可以將武術(shù)這項內(nèi)容設(shè)置為選修內(nèi)容，運用多媒體進行選材，以文字視頻的方式播放一些難度適中、適合學生學習的武術(shù)動作，從而滿足學生的好奇心。這樣不僅充實了教學內(nèi)容，也大大提高了教師教學的效率。

5 運用多媒體教學易突出知識重點、難點

運用多媒體技術(shù)進行體育教學，將教學內(nèi)容以視頻、文字、圖片、聲音的形式展現(xiàn)出來，使得教學內(nèi)容的重點、難點更容易突顯出來。同時，教師也可以利用多媒體將重點、難點進行反復演練，讓學生反復充分地掌握教學知識。

如在進行籃球教學時，教師教學的重點在于隊員之間的團結(jié)合作內(nèi)容。傳統(tǒng)的體育教學方式，教師一個人不能進行團隊合作的演示，只能依據(jù)用口述的形式表達隊員之間團結(jié)合作的重要性，這就導致學生無法真正理解團結(jié)合作的重要意義。運用多媒體技術(shù)，教師可以選取團隊合作相關(guān)的教學視頻，一邊讓學生觀看視頻，一邊講解團隊合作對于整場籃球賽的重要性，使學生充分掌握團隊合作這項教學內(nèi)容。

6 提升情感教學的成效

新課改下提倡情感教學、知識教學和能力教學。運用多媒體技術(shù)教學，也可以對學生進行情感教學，教師可以選取一些激勵人心的視頻播放給學生。這樣不僅能完成教學內(nèi)容，還能有效提高情感教學的效率。如2008年北京奧運會，這是一件舉國上下激動人心的體育賽事，學生由于地域等許多客觀原因，不能親身參與這場精彩的盛會。教師可以通過視頻的方式，在課堂上給學生播放一些激動人心的比賽，不僅能讓學生從視頻中看到奧運會的比賽現(xiàn)場，也能激發(fā)學生的民族情感、愛國情感，從而達到情感教學的目標，讓學生更加熱愛體育這門課程，讓體育精神深入學生內(nèi)心，強化體育教學的目的。

7 有利于提高教師的自身專業(yè)素質(zhì)水平

在運用多媒體技術(shù)進行體育教學時，不僅能有效提高學生的學習效率，也能提高體育教師自身的專業(yè)素質(zhì)水平。體育教師在運用多媒體進行備課時，需要全方位地搜集大量跟教學內(nèi)容相關(guān)的知識，這樣就使得教師自身接觸學習到了許多新的知識理論，在原有教學知識的基礎(chǔ)上，進一步鞏固了自身的知識水平，能有效地將新的理論知識貫通于舊的理論知識中，將新舊知識相結(jié)合對學生進行教學。由于教學內(nèi)容的拓展性，教師也會從其他領(lǐng)域搜集教學知識，這就使得教師更多地接觸到新知識內(nèi)容、新教學信息、新技術(shù)，這些都在一定程度上拓展了教師的知識領(lǐng)域，有效地提高教師的專業(yè)素質(zhì)水平。

8 結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)在體育教學中不僅可以拓展學生的視野、培養(yǎng)學生的學習興趣、提高學生的學習效率，還能活躍課堂氣氛、充實教學內(nèi)容，將教學知識突出重點和難點，有效提升情感教學的成效。在教師自身專業(yè)素質(zhì)水平上，不僅能在一定程度上拓展教師的知識領(lǐng)域，對自身的綜合素質(zhì)的提升也起著很大的作用。但要記住多媒體只是一種輔助教學手段，它不是教學的全部。因此，體育教師在運用多媒體技術(shù)進行教學時，要科學合理地進行運用，要結(jié)合實際教學內(nèi)容，深入了解體育知識，全方位提升教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)水平。

參考文獻

[1]馬寶國.談多媒體在體育教學中的運用[J].遼寧行政學院學報，2009（2）：121-122.

足球教學的重點和難點范文第3篇

關(guān)鍵詞：足球技術(shù) 訓練教學

足球是一項歷史悠久的運動項目，是世界上開展得最為廣泛的、深受人們喜愛的體育運動。那么，如何進行運球足球的教學呢？筆者對此淺談如下幾點：

一、足球技術(shù)訓練的意義

1、增進健康，增強體質(zhì)

進行有效的足球技術(shù)訓練，能夠發(fā)展他們的力量、速度、耐力、靈敏及柔韌等素質(zhì)水平，以此提高學生心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、肌肉及神經(jīng)系統(tǒng)的工作能力，而達到增進學生健康水平，增強體質(zhì)、提高學習運動能力的目標。

2、培養(yǎng)品德，陶冶情操

通過足球技術(shù)的教學以及比賽，可以培養(yǎng)學生機智勇敢、頑強拼搏、堅忍不拔、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)，陶冶其文明禮貌、奮發(fā)向上、勇于進取的精神。

3、提高球技，培養(yǎng)后備力量

通過較為系統(tǒng)的技術(shù)訓練，提高學生對足球各種基本技術(shù)的熟練掌握和運用，能使他們的足球意識、身體素質(zhì)、心理水平和技術(shù)同步提高，并能從中挖掘潛在的足球人才，為實施《中國足球事業(yè)十年發(fā)展規(guī)劃》中的“綠茵工程”的普及和后備力量的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、進行足球技術(shù)訓練的教學的策略

1、因材施教、因地制宜開展個性化教學。

針對在教學中教學對象的身體素質(zhì)與運動水平參差不齊，教師可以在一個統(tǒng)一基本要求的前提下，根據(jù)學生的個體差異來具體確定運動量、運動強度、練習方式、練習內(nèi)容。

2、理好學習與參加足球活動關(guān)系，組織有專業(yè)的體育教師進行指導，減少傷害事故的發(fā)生。學生在參加有組織的足球活動時，應(yīng)有指導教師負責訓練和學習，安排適宜的訓練強度，防止運動傷害事故的發(fā)生。

3、體育教學手段需要創(chuàng)新，足球教育應(yīng)納人素質(zhì)教育范疇。

建議在執(zhí)行現(xiàn)有的教育大綱的基礎(chǔ)上，努力挖掘足球項目的健身、娛樂、社交、休閑等一系列功能。學校領(lǐng)導要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的辦學觀念，充分認識和理解足球運動所帶來的益處，實現(xiàn)學校的素質(zhì)教育，為全面提高未來全民素質(zhì)做相應(yīng)的貢獻。

4、豐富足球技術(shù)訓練常用的方法

1）、講解法。講解應(yīng)縮短時間，抓重點、抓關(guān)鍵、講解應(yīng)深入淺出，通俗易懂，避免過多的專業(yè)術(shù)語，講解在調(diào)動學生積極思考“聽、看、想、練”有機結(jié)合，應(yīng)善于啟發(fā)誘導。

2）、示范。示范位置要適中，示范時學生隊伍的排列應(yīng)與教師選位示范有機地結(jié)合在一起，使每個學生都能看清動作。避免學生面向陽光站立或迎風站立。教師應(yīng)對足球技術(shù)深鉆、充分掌握技術(shù)動作的節(jié)奏，對某些技術(shù)動作要求較高的示范時應(yīng)明朗、仔細。示范時要適當，學習動作首先示范，糾正錯誤及時示范，鞏固動作重復示范。示范應(yīng)與講解有效地結(jié)合，可以先講解后示范，或是先示范講解，也可以邊示范邊講解。以動作難易和特點結(jié)合學生實際狀況為出發(fā)點。

3）、糾正錯誤。糾正錯誤應(yīng)抓主要矛盾，分清主次，普遍錯誤集中糾正，個體錯誤單獨糾正。糾正錯誤應(yīng)與學生一起分析原因，對學生細致耐心，以引導為主，培養(yǎng)學生的自信心。

4）、練法。根據(jù)足球技術(shù)動作教學應(yīng)由淺到深，由易到難，循序漸進的原則和練習方法應(yīng)具有游戲性，競爭性以適應(yīng)學生生理=心理發(fā)育狀況的特點，練習方法一般可采用以下步驟：

步驟1：跟隨教師進行模仿練習，可用不結(jié)合球的徒手模仿，也可以結(jié)合固定位置球進行模仿。

步驟2：在簡單的條件要求下練習，如原地慢速、定球位、近距離等條件下，反復多次重復練習莫一技術(shù)動作，以促進學生對技術(shù)動作的掌握。

步驟3：應(yīng)逐步提高練習條件，如原地改為行進間練習，速度逐漸加快，練習活動狀態(tài)的球，拉長練習距離。

步驟4：在半對抗進行至全對抗的條件下練習，加強學生對掌握技術(shù)動作在實踐中的選擇、運用。

5）、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學

多媒體教學不僅具有形象、直觀、生動的特點，而且能實現(xiàn)大小、遠近、快慢、虛實之間的轉(zhuǎn)換，可化繁為簡、化難為易、化靜為動，同時還具多重感官刺激、信息量大、傳遞方便、使用方便、交互性強等特點，可把平時教師在足球理論課教學中說不清道不明、學生不易掌握、難以理解的足球知識，一目了然地展現(xiàn)在學生面前；還可以以各種形式，從各個角度、不同側(cè)面、多信息、多視角、全方位、動態(tài)地表達足球理論課教學中的重點難點；圖片、圖像、動畫等多種可視可聽信息，能生動形象地啟發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生觀察、思維和想象力。在足球教學中運用多媒體技術(shù)教學，可以降低教學難度，激發(fā)學生練習和學習的興趣，增大教學信息量，彌補體育教師自身的不足或條件的限制，優(yōu)化教學過程，提高學習效率，更好地解決教學中的重點和難點，有利于實現(xiàn)因材施教的個性化教學。利用多媒體技術(shù)，可以對多種信息進行定性或定量的分析，完成對技術(shù)動作的形態(tài)結(jié)構(gòu)及力學等的相關(guān)分析。

三、足球技術(shù)教學應(yīng)注意的問題

1、對學生進行足球訓練應(yīng)根據(jù)學生的基礎(chǔ)素質(zhì)條件，男女生生理、心理水平的不同而合理地計劃安排，在實際訓練中，針對不同特點的學生提出不同的要求，注重保持技術(shù)動作的共同性，發(fā)揚學生不同的個性特點。

2、針對學生對足球技術(shù)掌握水平程度和教學進度的安排，由易到難、由簡到繁、由淺到深地安排每一訓練課時的內(nèi)容，堅持系統(tǒng)的不間斷性原則。

3、應(yīng)堅持把有球技術(shù)與無球技術(shù)有機地結(jié)合在一起，對中學生足球技術(shù)訓練的早期應(yīng)以基本的有球技術(shù)為主，而這其中，又以腳下的控球技術(shù)為主。

足球教學的重點和難點范文第4篇

關(guān)鍵字：體育；院校；足球；教學

G843-4

高等教育，一方面需要承擔起對于人才的培養(yǎng)任務(wù)，另一個方面需要密切關(guān)注社會對于人才的需求動態(tài)。就當前我國社會而言，市場經(jīng)濟體制的完善，從客觀上要求著市場需求在人才培養(yǎng)環(huán)境中的地位需要給予進一步的關(guān)注。與此對應(yīng)，教育部多次在相關(guān)文件以及綱要中指出，作為球類課程重要組成部分的足球?qū)ｍ椪n程，承擔著培養(yǎng)足球?qū)ｍ棊熧Y以及相關(guān)人才的重任。

一、足球教學現(xiàn)狀分析

近年來體育院校在足球人才培養(yǎng)方面存在顯著不足，甚至于已經(jīng)上升到系統(tǒng)偏差的層面之上，這種狀況直接導致就業(yè)市場上的結(jié)構(gòu)性矛盾呈現(xiàn)并且日漸突出。雖然目前高等教育規(guī)模有所擴大，從而推動著人才輸出從總量上看呈現(xiàn)高峰趨勢，職業(yè)需求趨于飽和，但是造成這種狀況的本質(zhì)，仍然在于人才培養(yǎng)質(zhì)量的下降，人才供求矛盾并未得到有效緩解。

就當前面向人才需求崗位的調(diào)查和分析表明，除了必要的足球技能以及教學能力以外，在足球運動領(lǐng)域中的比賽組織能力、足球理論水平以及科研能力、足球裁判能力，以及必要的思想道德素質(zhì)等，都成為人才輸出的必然要求。圍繞這樣的能力集群進行建設(shè)，展開對于學生實踐能力的提升，才能稱之為有效教學。

當前體育教學過程之中，對于理論和學生核心地位的忽視，已經(jīng)成為阻礙教學工作進一步深入發(fā)展，以及教學效果進一步提升的重要不利因素。而單純就前者而言，我國體育院校在招生的過程中本身就存在一定程度對于理論基礎(chǔ)以及文化基礎(chǔ)忽視，而對于體育技能偏重的態(tài)度，這樣的態(tài)度直接導致學生基礎(chǔ)素質(zhì)不足，長期發(fā)展能力架空，并且理論和文化方面的短板，與我國當前教育以培養(yǎng)高素質(zhì)人才的初衷違背。這種足球教學方式不能實現(xiàn)“培養(yǎng)全面發(fā)展的體育教育人才”的培養(yǎng)目標，同時還會導致大學生對足球?qū)I(yè)理論知識的掌握不牢固。

而對于后者而言，學生在教學活動服務(wù)的主要對象，這種核心地位隨著教學改革的展開而得到了進一步的重視和確定。然而在體育院校教學環(huán)境中，仍然存在一定的提升空間。重點是考慮到兩個方面的問題，其一在于足球?qū)I(yè)本身注重實踐的特征，影響了體育教師的對于課程展開方式的認知，從而過于注重實踐而在一定程度上忽視了理論，從而影響了整個教學體系的完整，更加無法有效服務(wù)于學生，而單純圍繞體育教學內(nèi)容而展開。其二則在于體育教學方法方式形式單調(diào)，教學組織方面過分強調(diào)足球技術(shù)的規(guī)范和練習的密度，從而剝奪了學生主動思考的習慣，形成了指令-練習的閉環(huán)行為方式，從而進一步固化了教學形態(tài)，阻礙了學生朝向教學活動核心邁進的步伐。

二、推動體育院校中足球教學活動發(fā)展

想要推動足球教學的進一步發(fā)展，必須針對當前既有體系中的不足，以學生發(fā)展需求和素質(zhì)基礎(chǔ)作為依據(jù)，展開深入的改革，才能獲取到良好效果。就目前足球教學展開狀況而言，有如下幾個方面，可以作為下一個階段對足球教學改革的工作重點予以對待：

1.構(gòu)建以學生作為核心的教學體系

在傳統(tǒng)足球教學的過程中，老師獨自完成整個教學活動，傳授足球知識和動作要點，而后學生跟著進行實踐。這種教學方式并未能突出學生在課堂上的主體地位，甚至于對于學生的主觀能動性有著一定的壓制作用。在實際工作中，想要突出學生的核心地位，應(yīng)當明確教學活動本身，以服務(wù)學生自身發(fā)展作為基本目標。因此，隨著教學活動的開展，需要對學生的學習狀況的提升密切關(guān)注，創(chuàng)建閉環(huán)信息系統(tǒng)，鼓勵學生主動反饋學習狀況等相關(guān)信息，并且動員教師通過這些反饋來對學生的學習狀況進行判斷，從而形成對教學進展狀況以及教學效果的一種新的評估途徑，同時修正教學進度，幫助實現(xiàn)對于學生發(fā)展的深入推動。

2.豐富教學形式

傳統(tǒng)教學活動中，必要的理論說明之后是教師示范，最后是學生練習，并且練習和進一步的修正指導交替進行。此種教學方式作為教學過程的主要展開方式，在相當長的時期中，對于推動學生的足球技能有著不容忽視的積極價值。但是就目前的情況看，一方面學生在成長的過程中接受到更多自由思想的影響，另一個方面，比較單一和固定的教學形式，已經(jīng)成為學生和教師兩個方面工作學習疲乏的重要因素?；诖朔N情況，可以考慮以數(shù)字技術(shù)作為依賴，加強比賽觀摩，并且記錄學生實踐過程，來加強學生對于自身實踐過程的認知，從而形成主動的對于自身足球?qū)嵺`的修正，提升其綜合能力，并且加強理論認識。

3.注重教學情景應(yīng)用

不同的教學情景需要給予不同的關(guān)注，并且以不同的態(tài)度來進行構(gòu)建，才能獲取良好效果。必要的足球課前預(yù)習，有利于大學生對所學組曲技術(shù)的正確理解和掌握，而示范過程中，教師則應(yīng)當針對學生提出的難點和問題，以及學生在實踐過程中表現(xiàn)出的不足來進行示范。例如正面腳弓傳球動作的示范，教師應(yīng)當特別提醒大家關(guān)注傳球前的準備姿勢、用力順序、擊球點、傳球腳型、出球方向等要點。并且需要在示范和練習之后要求學生做出必要的總結(jié)，確保學生不是單純的模仿。

三、結(jié)論

體育院校的教學工作，相對于普通高等院校而言，更易于受到體育課程本身特征的影響。缺乏學科之間橫向的溝通與交流，是造成足球教學工作難以進步的重要因素。實際工作中唯有不斷發(fā)現(xiàn)不足，并且進行改進，積極展開對外學習，以服務(wù)學生作為教學工作的宗旨，才能獲取良好效果。

參考文獻：

[1]黃竹杭.足球戰(zhàn)術(shù)意識發(fā)展的年齡特征[J].北京體育大學學報，2005（06）

[2]楊次渝，李獻青，秋良.足球比賽進球規(guī)律探析[J].成都體育學院學報，2006（3）

足球教學的重點和難點范文第5篇

（一）使學生所學的兩步計算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固。

（二）培養(yǎng)學生分析和解答應(yīng)用題的能力。

（三）通過教學，培養(yǎng)學生認真審題、積極思維的良好學習習慣。

教學重點和難點

分析數(shù)量關(guān)系和正確選擇解題方法，是復習中的重點和難點。

教具和學具

寫有練習題的翻轉(zhuǎn)小黑板或幻燈片。

教學過程設(shè)計

教師啟發(fā)談話：同學們已經(jīng)學習了不同數(shù)量關(guān)系的幾組兩步計算的應(yīng)用題，這節(jié)課在同學們學習的基礎(chǔ)上進行一下復習。

（一）想一想，議一議

師：請同學們回憶一下，都學習了哪些不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題。請同位同學互相議一議、說一說。（可給5分鐘時間）

在同學們說的基礎(chǔ)上，教師出示一題。如：

“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又買來45袋，食堂現(xiàn)在有多少袋面粉？”

（二）分析解答，變換條件和問題

師說：這是剛才同學們在討論中講的一題，哪位同學能從條件入手分析這道題的數(shù)量關(guān)系，并說出解答方法？

同學們經(jīng)過認真思考，大部分學生能做出正確解答。

40－16＝24（袋）24＋45＝69（袋）

答：現(xiàn)在還有69袋面粉。

接著，教師啟發(fā)學生改變題目的條件和問題，變?yōu)槲覀円呀?jīng)學過的其他數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，并能做出相應(yīng)列式解答。學生由于有討論的基礎(chǔ)，又在教師不斷啟發(fā)和鼓勵下，因此很多同學能做出正確變換。

變換1．食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，還剩多少袋？

答：還剩7袋。

變換2．食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉？

列式：40－16＝24（袋）24÷8＝3（袋）

答：平均每天吃3袋面粉。

變換3．食堂原有面粉30袋，又買來16袋計劃8天吃完，平均每天吃多少袋？

列式：40＋16＝56（袋）56÷8＝7（袋）

答：平均每天吃7袋。

變換4．食堂原有面粉40袋，又買來16袋，如果每天吃7袋，可以夠吃幾天？

列式：40＋16＝56（袋）56÷7＝8（天）

答：可以吃8天。

變換5．食堂有面粉40千克，吃了4袋，每袋裝9千克，還剩多少千克？

列式：9×4＝36（千克）40－36＝4（千克）

答：還剩4千克。

變換6．食堂原有面粉40袋，第一天吃了6袋，第二天吃的和第一天同樣多，還剩面粉多少袋？

……這樣在教師指導下，學生越編興趣越高，他們所學的應(yīng)用題得到全面的復習。

（三）分析、比較、判斷

題目進行變換時，教師可有目的地將變換的每一道題有計劃地寫在表格里，以便于學生觀察、思考、比較。

題目變化后，教師可逐個提出如下問題讓學生觀察、思考、分析、回答。

1．每道題目的條件和問題是什么？

2．請學習較好的學生從每個應(yīng)用題的條件或問題入手或出發(fā)，試著分析解題思路。

3．每道題在解答時，先算哪一步？為什么？

4．這幾道題有什么共同特點？有什么不同？（共同特點：都是三個已知條件，一個問題；都是先算中間問題，再算最后要求的問題。不同之處是數(shù)量關(guān)系不完全相同，所以解題方法也不同）

在學生觀察、思考、比較的基礎(chǔ)上，師生共同小結(jié)出解答兩步計算應(yīng)用題的一般步驟：

（1）讀題理解題意，弄清題里的條件和問題。

（2）分析解題思路，確定先算什么，再算什么。

（3）列出正確算式，算出結(jié)果。

（4）寫出答案，再檢查一下做得有沒有錯誤。

最后教師再強調(diào)指出：解答兩步計算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么、再算什么。防止死記硬背，靈活選擇算法，具體問題具體分析。

（四）鞏固提高

1．第一組練習（要求說出解題思路，提出中間問題）

（1）有46張紙，出墻報用了14張，剩下的紙平均分4次用完，每次用幾張？

（2）學校里原來有7棵楊樹，又栽了6棵楊樹，死了3棵，現(xiàn)在有多少棵楊樹？

（3）食堂買白菜45千克，午飯吃了12千克，晚飯又吃了15千克，還剩多少千克？

2．第二組練習題（要求先自己小聲分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答）

（1）二年級一班有22個男同學，20個女同學。每7個同學一組，全班可以分成幾組？

（2）前進小學買1個足球和4個皮球一共用了42元。買1個足球用了18元，每個皮球多少元錢？

（3）修花池要用94塊磚，第一次搬來36塊，第二次搬來38塊，還要搬多少塊？（用兩種方法解答）

3．第三組練習（要求補充條件，成為兩步計算的應(yīng)用題）

（1）“小熊貓”商店，共有98只氣球，________，現(xiàn)在有多少只氣球？

（2）手工組做了38輛紙?zhí)箍耍徒o幼兒園中班7輛，________，還剩幾輛？

課堂教學設(shè)計說明

本節(jié)課是應(yīng)用題復習課，是通過復習使學生對所學的兩步計算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固，從而提高學生分析和解答應(yīng)用題的能力。