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園林藝術(shù)與園林設(shè)計(jì)原理范文第1篇

關(guān)鍵詞：自然辯證法；中國(guó)園林設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：TU986.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）11-0-01

我國(guó)園林藝術(shù)有三千多年的歷史，在世界園林藝術(shù)史上獨(dú)樹一幟，與歐洲園林、西亞園林共同構(gòu)成世界三大園林體系，享有很高的地位。中國(guó)的園林設(shè)計(jì)是集傳統(tǒng)建筑、書畫、雕刻、工藝與藝術(shù)于一體的綜合性藝術(shù)，涉及諸多問題，譬如包括社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、空間藝術(shù)、建筑學(xué)、藝術(shù)學(xué)、生態(tài)學(xué)、氣象學(xué)、材料學(xué)等社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)?？梢灾v中國(guó)園林設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的綜合屬性，自然辯證法所研究的自然界的總的看法與其研究的自然科學(xué)認(rèn)識(shí)過程、認(rèn)識(shí)方法和自然科學(xué)認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律等方面對(duì)我國(guó)的園林設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性與借鑒性意義。

一、中國(guó)園林設(shè)計(jì)中對(duì)自然辯證法幾個(gè)內(nèi)容應(yīng)用的思考

自然辯證法主要包括自然觀、科技觀與方法論，下邊主要從這三個(gè)方面談一談其對(duì)中國(guó)園林設(shè)計(jì)的啟示與思考。

（一）對(duì)中國(guó)園林設(shè)計(jì)中的自然觀思考

1.自然界的物質(zhì)性與園林設(shè)計(jì)

地球大約存在于上億年前，從某種意義上講，這時(shí)的園林形式已經(jīng)客觀存在。園林藝術(shù)的物化形態(tài)雖隨著人類對(duì)自然界的不斷深化認(rèn)識(shí)以及自然科學(xué)本身的不斷發(fā)展而發(fā)展，但從作為絕對(duì)存在著的物質(zhì)本身來講，它是固有的、不變的、永恒的，正如恩格斯說：“物質(zhì)是某種既有的東西，是某種既不能創(chuàng)造也不能消滅的東西”。

2.現(xiàn)代辯證自然觀與園林設(shè)計(jì)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代辯證自然觀具有普遍聯(lián)系的系統(tǒng)自然觀、演化發(fā)展的自組織自然觀、天人和諧的生態(tài)自然觀三個(gè)重要的特征。

在中國(guó)園林設(shè)計(jì)中，首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)自然界的整體性。整體性是系統(tǒng)最基本的特性，現(xiàn)代系統(tǒng)觀認(rèn)為，事物的普遍聯(lián)系和永恒運(yùn)動(dòng)是一個(gè)總體的過程，系統(tǒng)的整體性指系統(tǒng)是作為一個(gè)由諸多要素結(jié)合而成的有機(jī)整體存在并發(fā)揮作用，即整體不等于部分之和的特征。一切以系統(tǒng)方式存在的物質(zhì)客體，因此在園林設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自然界中的健康與生態(tài)系統(tǒng)，盡可能尊重每一個(gè)事物，合理發(fā)揮好各個(gè)元素本身的特性?！霸跔I(yíng)構(gòu)布局、配置修建、山水、植物上，努力尋求順應(yīng)自然，著力表現(xiàn)純自然的天成之美，并力圖突破情勢(shì)上的調(diào)和和整一，模山范水成為中國(guó)造園藝術(shù)的最大特點(diǎn)之一?！雹?/p>

第二，應(yīng)高度重視自然的自組織能力和自我設(shè)計(jì)能動(dòng)性，把設(shè)計(jì)與自然系統(tǒng)的自組織、自我設(shè)計(jì)能力結(jié)合起來，創(chuàng)造出更多經(jīng)濟(jì)、更具藝術(shù)表現(xiàn)力、符合中國(guó)文化藝術(shù)特色的園林作品。

第三，掌握人與自然和諧的生態(tài)自然觀，深入研究生物多樣性與邊緣效應(yīng)等原理，尊重自然界生態(tài)的層次、特征，維持自然生物的多樣性，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、最大化利用生態(tài)系統(tǒng)之間的邊緣效應(yīng)創(chuàng)造出豐富多彩的園林景觀藝術(shù)。

（二）對(duì)中國(guó)園林設(shè)計(jì)中科技觀的思考

園林設(shè)計(jì)就是“在一定的地域范圍內(nèi)，運(yùn)用園林藝術(shù)和工程技術(shù)手段，通過改造地形、種植植物、營(yíng)造建筑和布置園路等途徑創(chuàng)造美的自然環(huán)境和生活、游憩境域的過程?！雹谶@其中的工程技術(shù)手段以及種植植物、營(yíng)造建筑和布置園路等涉及到科學(xué)技術(shù)問題。在自然辯證法中，科學(xué)作為一種獨(dú)立的社會(huì)現(xiàn)象，我們不僅在探討其在普遍社會(huì)里的規(guī)一般性規(guī)律，還應(yīng)該把與之密切相關(guān)的技術(shù)作為一種重要的、獨(dú)立的社會(huì)現(xiàn)象來研究。自然辯證法關(guān)于科技的研究，就是從總體上探討其本質(zhì)、特點(diǎn)、發(fā)展、規(guī)律以及與之相關(guān)的各種社會(huì)現(xiàn)象之間的關(guān)系等。

一直以來我國(guó)非常重視科學(xué)技術(shù)。落實(shí)到中國(guó)園林設(shè)計(jì)中，我們首先要認(rèn)識(shí)與熟悉中國(guó)園林設(shè)計(jì)相關(guān)的科學(xué)本質(zhì)及其特征，了解科技發(fā)展簡(jiǎn)史，特別是近代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及其成果在中國(guó)園林設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，領(lǐng)會(huì)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展、人類價(jià)值之間的關(guān)系。掌握科學(xué)技術(shù)的研究方法和思考方式。其次，在設(shè)計(jì)中要大膽假設(shè)、小心求證，在繼承中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中繼承，保持一種客觀的立場(chǎng)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，提倡科學(xué)精神、重視科學(xué)技術(shù)，把科學(xué)精神與人文精神結(jié)合起來運(yùn)用于園林藝術(shù)之中。只有這樣，我們?cè)谥袊?guó)園林設(shè)計(jì)中才能把握住我們的歷史文脈，創(chuàng)造出具有現(xiàn)代美感、時(shí)代地域特色以及具有可持續(xù)發(fā)展的園林藝術(shù)。

（三）對(duì)中國(guó)園林設(shè)計(jì)中方法論的思考

方法論是人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的普遍方法，它普遍地適用并指導(dǎo)各門社會(huì)科學(xué)，中國(guó)園林設(shè)計(jì)亦不例外。在我國(guó)的園林設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師首先應(yīng)該掌握基本的科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐方法論問題，譬如觀察實(shí)驗(yàn)、科學(xué)思維、技術(shù)預(yù)測(cè)與評(píng)估、技術(shù)創(chuàng)新等方面的研究方法和手段。其次設(shè)計(jì)師應(yīng)重點(diǎn)考慮我國(guó)各種實(shí)際情況，實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，自覺地遵守自然社會(huì)的基本規(guī)律，因地制宜，嚴(yán)格地按學(xué)科客觀規(guī)律辦事。這樣才能創(chuàng)造出更科學(xué)合理、獨(dú)具魅力的中國(guó)園林。

二、基于自然辯證法對(duì)中國(guó)園林設(shè)計(jì)發(fā)展方向的思考

中國(guó)園林藝術(shù)經(jīng)過幾千年的發(fā)展，至今已成為一門相對(duì)成熟的學(xué)科，人類不斷追求經(jīng)濟(jì)利益對(duì)我們賴以生存的自然環(huán)境破壞日趨嚴(yán)重，如何遵循自然規(guī)律，科學(xué)發(fā)展將成為中國(guó)園林設(shè)計(jì)首要思考的問題。其次，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展將為中國(guó)園林藝術(shù)提供一個(gè)新的可能。第三，中國(guó)園林藝術(shù)具有其存在于那個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌。因此園林設(shè)計(jì)師們應(yīng)該結(jié)合時(shí)代需求，尊重大眾審美，創(chuàng)造出潤(rùn)澤時(shí)代的園林藝術(shù)作品。

中國(guó)園林作為世界園林體系中的一支奇葩，必須遵循自然辯證法，特別是園林設(shè)計(jì)者要結(jié)合中國(guó)園林的實(shí)際情況，系統(tǒng)學(xué)習(xí)研究自然辯證法，提高其哲學(xué)素養(yǎng)，建立系統(tǒng)的自然觀與科技觀，掌握并運(yùn)用相關(guān)科學(xué)技術(shù)，遵從實(shí)事求是、科學(xué)發(fā)展，只有這樣才能使中國(guó)園林藝術(shù)獨(dú)具魅力、永放光芒。

注釋：

園林藝術(shù)與園林設(shè)計(jì)原理范文第2篇

【關(guān)鍵詞】風(fēng)景園林；形式；創(chuàng)新

經(jīng)過幾十年的革新發(fā)展，我國(guó)的園林設(shè)計(jì)取得了顯著的進(jìn)步，為后面的設(shè)計(jì)工作提供了很大的幫助。但在設(shè)計(jì)過程中未能形成具有中國(guó)地域文化特色的現(xiàn)代園林文化，這是園林設(shè)計(jì)的一大缺陷。導(dǎo)致這種文化因素缺失的原因是多方面的不僅受到了社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的限制，更為重要的是設(shè)計(jì)師片面照搬西方園林的內(nèi)容和手法,對(duì)于國(guó)內(nèi)本土文化特色元素沒有給予關(guān)注，導(dǎo)致我國(guó)園林的營(yíng)造成為無源之水。因而，為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代風(fēng)景園林的改革發(fā)展，應(yīng)該對(duì)早期傳統(tǒng)的園林藝術(shù)深入研究，做好多個(gè)方面的改革創(chuàng)新，讓風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的藝術(shù)價(jià)值有所提升。

1 創(chuàng)新風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的思路

1.1 人文理念的創(chuàng)新

我國(guó)是幾千年傳統(tǒng)的文明古國(guó)，中國(guó)特有的文化元素就是一種無可比擬的藝術(shù)形式。文化必須是能夠呈現(xiàn)出地方性、民族性的,任何跨文化傳統(tǒng)的價(jià)值目標(biāo)和價(jià)值認(rèn)應(yīng)滿足這一要求。這種條件不僅影響了風(fēng)景園林設(shè)計(jì)效果，對(duì)于整個(gè)民族、國(guó)家的發(fā)展也是有決定性作用的。地球上的每一塊土地都經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展變革，從各項(xiàng)歷史文化中演變出來的，這是園林設(shè)計(jì)思路創(chuàng)新的基礎(chǔ)。根據(jù)規(guī)劃設(shè)計(jì)地段的條件,在設(shè)計(jì)時(shí)必須要保證園林設(shè)計(jì)的整體框架、構(gòu)思原則與地方歷史一致,這樣才能將本土文化特色、人文理念展現(xiàn)出來，創(chuàng)造出園林藝術(shù)更強(qiáng)的生命力。歷史是現(xiàn)代社會(huì)中不可缺少的社會(huì)文明，其塑造出來的人文理念應(yīng)當(dāng)受到重視。

1.2 虛實(shí)理念與技術(shù)的創(chuàng)新

“虛擬現(xiàn)實(shí)”理念是在20世紀(jì)80年代末開始提出的。經(jīng)過最近幾年的發(fā)展變革，擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)取得了前所未有的進(jìn)步。但目前的VR技術(shù)還處于起步階段,將其運(yùn)用于風(fēng)景園林設(shè)計(jì)也呈現(xiàn)出了諸多不足之處。盡管虛實(shí)技術(shù)未達(dá)到成熟的地步，但若將其與傳統(tǒng)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)對(duì)比可知，VR技術(shù)擺脫了傳統(tǒng)維度限制的虛擬風(fēng)景園林,屬于更加全面的設(shè)計(jì)表達(dá)系統(tǒng)。這種技術(shù)不會(huì)受到其它條件的限制而舍棄眾多實(shí)用的設(shè)計(jì)信息,還能擺脫二維尺規(guī)對(duì)形式的束縛。從實(shí)際應(yīng)用角度看，這種技術(shù)能將各種形式的園林?jǐn)?shù)據(jù)顯現(xiàn)于多維的虛擬風(fēng)景園林環(huán)境中。而所謂的“維度”除了有X,Y,Z坐標(biāo)系之外，還涉及到了多個(gè)方面的參數(shù)指標(biāo)，如：光影、色彩、時(shí)間、聲音等，這些元素能夠增強(qiáng)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的視覺效果?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步更新使得風(fēng)景園林的物質(zhì)功能與信息功能得到了運(yùn)用，把風(fēng)景園林的各項(xiàng)設(shè)計(jì)都進(jìn)行了全新的定位調(diào)整。

根據(jù)現(xiàn)代風(fēng)景園林設(shè)計(jì)理念看，虛擬現(xiàn)實(shí)在今后的發(fā)展趨勢(shì)中體現(xiàn)了十分清晰的發(fā)展思路。具體表現(xiàn)在：更快、更高質(zhì)量的圖形；更便宜、設(shè)計(jì)地更優(yōu)越的輸入、輸出設(shè)備；更強(qiáng)的處理能力。這些因素能從整體上促進(jìn)虛實(shí)技術(shù)水平的發(fā)揮，讓設(shè)計(jì)師們創(chuàng)造出更加優(yōu)越的風(fēng)景園林作用。從另一個(gè)角度看，也能促進(jìn)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)方法論、風(fēng)景園林、風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。由于風(fēng)景園林師們必須要注重對(duì)風(fēng)景園林藝術(shù)作品根本的理解,這就需要采取各種先進(jìn)的技術(shù)來輔助自己的設(shè)計(jì)工作，實(shí)現(xiàn)園林創(chuàng)新藝術(shù)的更新調(diào)整。在風(fēng)景園林師們研究虛擬現(xiàn)實(shí)的表達(dá)潛能時(shí),對(duì)于更加復(fù)雜的園林景觀也會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，在這種環(huán)境下的虛擬現(xiàn)實(shí)的工具與技術(shù)也會(huì)實(shí)現(xiàn)更大的發(fā)展，對(duì)于整個(gè)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)來說是一種很大的進(jìn)步。

1.3 結(jié)合農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的理念創(chuàng)新

歐洲的一些鄉(xiāng)村地區(qū)看上去就象一座大花園―――那些自然的鄉(xiāng)村田園風(fēng)光、錯(cuò)落有致的村舍、有高高尖頂?shù)男〗烫靡黄饦?gòu)成了一幅幅美麗的畫卷。同樣,中國(guó)傳統(tǒng)的村落中那從門前潺潺流過的溪水,那白墻灰瓦,那竹樓、圓樓、吊腳樓等等無一不給人一種優(yōu)美的意境享受。

現(xiàn)在,多數(shù)大中城市的邊緣區(qū),除了已開發(fā)的大量的住宅、工廠、大學(xué)城、主題公園等人工及半自然的環(huán)境外,還有大量的鄉(xiāng)村環(huán)境,我們大可就其村落本身和田園環(huán)境,結(jié)合農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè),創(chuàng)造既能提供一定生產(chǎn)功能又能滿足觀賞與休閑度假需求的環(huán)境場(chǎng)所,如觀光農(nóng)業(yè)園區(qū)、都市農(nóng)業(yè)公園等,從而就近滿足了都市居民回歸自然田園、親近自然的本性需求,同時(shí)也能夠讓都市走進(jìn)鄉(xiāng)村,鄉(xiāng)村融入都市,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)共融。

2 風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的創(chuàng)新策略

2.1 繼承傳統(tǒng)園林優(yōu)勢(shì)

2.1.1 視域邊界的巧借：

現(xiàn)代風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中要擺脫拘泥于庭園范圍的模式，逐漸拓寬園林的視覺效果，保證園林景觀的協(xié)調(diào)構(gòu)建。對(duì)于選擇的園林景物，應(yīng)該符合現(xiàn)代人文發(fā)展的需要。讓園林景觀與城市景觀、自然景觀相聯(lián)系、相呼應(yīng)，這樣才能襯托出更高層次的藝術(shù)效果。許多現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)師常會(huì)將視域空間看成設(shè)計(jì)范圍,將地平線當(dāng)成空間參照，這就繼承了傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理念的優(yōu)勢(shì)。

2.1.2 小中見大的空間效果：

我國(guó)古代園林設(shè)計(jì)師們常常會(huì)注重于自然景觀的捕捉，把各類優(yōu)美的風(fēng)景園林融合到現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念里。利用大自然中各種美景的典型特征,提煉剪裁，將峰巒溝壑表現(xiàn)在庭院中。從二維的園址的基礎(chǔ)上顯現(xiàn)出三維的空間效果。結(jié)合對(duì)全園的景區(qū)、水面、游覽路線等全面規(guī)劃處理，這些就本質(zhì)上均屬于 “小中見大”的空間表現(xiàn)形式。“大”和“小”屬于相互對(duì)立的狀態(tài)，現(xiàn)代較大的園林空間的景觀分區(qū)以及較小的園林空間中景觀的提煉，對(duì)于現(xiàn)代園林藝術(shù)來說都是一種手法創(chuàng)新。

2.1.3 漸入佳景的空間組織：

對(duì)空間組織的構(gòu)建，主要采取的是“動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)對(duì)比”的創(chuàng)造方式，這樣能在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中起到多個(gè)方面的效果，如：“承上啟下、循序漸進(jìn)、引人入勝”等，這些都是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)需要積極貫徹的理念，能夠向我們展示出別具風(fēng)格的園林設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)安排時(shí)，我們需要把園林整體的形狀、尺度、空間等元素全面調(diào)整，以此來創(chuàng)造出自然、山水、人文、景觀等各不相同的藝術(shù)效果。設(shè)計(jì)師可以借鑒國(guó)外先進(jìn)的創(chuàng)作手法，如：過渡、漸變、層次、隱喻等，讓中國(guó)傳統(tǒng)園林藝術(shù)發(fā)揮更好的效果。

2.1.4 合適的理想環(huán)境：

現(xiàn)代人文理念的更新讓人們對(duì)于居住環(huán)境的要求不斷提高，這設(shè)計(jì)師應(yīng)從居民角度考慮設(shè)計(jì)出更加理想的人居環(huán)境。這樣才能創(chuàng)造出更加優(yōu)越的生活條件，滿足現(xiàn)代人居物質(zhì)生活的需要?？紤]到國(guó)內(nèi)生活環(huán)境相對(duì)惡劣,中國(guó)傳統(tǒng)城市與園林將重點(diǎn)放在了小氣候園林的改造上，借助于不同的植物來營(yíng)造良好的生活環(huán)境，如：山水的布局、植物的種植、亭廊的構(gòu)建等,從而創(chuàng)造了與現(xiàn)實(shí)生活需要相符合的生活環(huán)境。

2.2 風(fēng)景園林設(shè)計(jì)創(chuàng)新的引入

2.2.1 生態(tài)環(huán)保的設(shè)計(jì)手法：

園林設(shè)計(jì)中的生態(tài)環(huán)保觀是運(yùn)用景觀生態(tài)學(xué)原理、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)及環(huán)保知識(shí)與方法，解決園林生態(tài)問題的實(shí)踐活動(dòng)，是園林生態(tài)管理的重要手段，集中體現(xiàn)了園林設(shè)計(jì)的可持續(xù)發(fā)展理念。對(duì)場(chǎng)地生態(tài)良性循環(huán)的尊重、對(duì)環(huán)境能源的保護(hù)利用、對(duì)區(qū)域協(xié)調(diào)相容和景觀優(yōu)化利用技術(shù)的倡導(dǎo)，具體到每個(gè)規(guī)劃設(shè)計(jì)，都體現(xiàn)了濃厚的生態(tài)設(shè)計(jì)理念。

在園林設(shè)計(jì)中，對(duì)于生態(tài)環(huán)保的追求已經(jīng)超越了對(duì)功能和形式的追求。特別是在建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的今天，堅(jiān)持以生態(tài)平衡為指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮城市綠地的生態(tài)效益和景觀效益，可以明顯改善城市生態(tài)環(huán)境。生態(tài)園林已成為現(xiàn)階段景觀設(shè)計(jì)師最優(yōu)化的設(shè)計(jì)方案之一。如上海世博會(huì)的園林景觀設(shè)計(jì)，在理念上提出了視覺園林景觀最優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，通過創(chuàng)造史無前例的園林景觀資源、提供多元視點(diǎn)以及保證正常視點(diǎn)的通透性、保證高效的視覺可達(dá)性等手段，滿足游客對(duì)于水、綠、景觀標(biāo)志物等的觀賞需求，增加園區(qū)的吸引力。

2.2.2 現(xiàn)代高科技技術(shù)的引入：

在現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)時(shí)，園林師應(yīng)將園林中各景觀要素加以反復(fù)推敲，在滿足其視覺、嗅覺、審美等多方面功能的前提下，大膽創(chuàng)新，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)對(duì)各園林景觀要素的細(xì)節(jié)進(jìn)行更多的藝術(shù)設(shè)計(jì)。從而更好地發(fā)揮園林的社會(huì)、生態(tài)、經(jīng)濟(jì)三大效益，提高園林景觀的價(jià)值。景觀是城市環(huán)境的核心，如上海世博會(huì)法國(guó)館的內(nèi)外，布滿了綠色植物，充分展示法式庭院園林的設(shè)計(jì)風(fēng)格。著名的景觀設(shè)計(jì)師米歇爾•赫斯勒(MichelHoessler)與他的團(tuán)隊(duì)agenceter，在館內(nèi)仿建法式園林，打造“凡爾賽花園”。法式園林的垂直綠蔭從地面一直延伸到花園屋頂，整個(gè)屋頂被綠色覆蓋，并在場(chǎng)館內(nèi)庭形成一道道綠色的瀑布，綠意盎然仿佛一層精致綠色的面紗而又唾手可得，建筑與園林完美的融合在一起。同時(shí)，場(chǎng)館內(nèi)庭四面形成的一道道或曲或直的綠籬，讓人聯(lián)想到電子線路板等信息社會(huì)的現(xiàn)代化元素，這種古典與現(xiàn)代、園林與電子信息結(jié)合的設(shè)計(jì)方式取得了非常好的視覺效果。這種法式垂直園林采用了復(fù)雜的滴水灌溉方式，正是這種新的理念、新的技術(shù)的運(yùn)用使得法國(guó)館館內(nèi)景觀設(shè)計(jì)耐人尋味。

另外，我們熟知的北京奧林匹克公園中心區(qū)的園林設(shè)計(jì)，也運(yùn)用了一些國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的新技術(shù)、新材料，充分展現(xiàn)了“科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)、綠色奧運(yùn)”的三大理念精神。與此同時(shí)，由計(jì)算機(jī)和空間技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)相結(jié)合的系統(tǒng)集成正成為豐富景觀設(shè)計(jì)資源的強(qiáng)大的技術(shù)手段，從多方位進(jìn)行園林設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，勾勒?qǐng)@林景觀的空間格局并進(jìn)行景觀資源的空間分析，這對(duì)于提高園林景觀的現(xiàn)代氣息和美學(xué)價(jià)值有著十分重要的意義。

3 結(jié)語

社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)步伐的加快使得人們對(duì)于園林藝術(shù)更加關(guān)注，設(shè)計(jì)師在創(chuàng)造風(fēng)景園林時(shí)應(yīng)該從人們的實(shí)際需要出發(fā)，設(shè)計(jì)出更加符合實(shí)際的園林作品，這是新時(shí)期園林設(shè)計(jì)理念的要求。

參考文獻(xiàn)

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園林藝術(shù)與園林設(shè)計(jì)原理范文第3篇

關(guān)鍵詞：園林藝術(shù)；農(nóng)林類院校；課程意義；授課內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）40-0189-02

園林藝術(shù)是人類發(fā)展到具有足夠自覺的自我意識(shí)之后才出現(xiàn)的并日益完善起來的一種特殊的人類文化現(xiàn)象，是一種旨在揭示人對(duì)自然既要征服又必須保持和諧一致的辯證關(guān)系的社會(huì)意識(shí)形態(tài)，其形象性、審美性和情感性都圍繞這一主旨顯現(xiàn)出來[1]。這種社會(huì)意識(shí)形態(tài)物化的結(jié)果便是園林藝術(shù)作品，或者我們可以簡(jiǎn)單的理解為園林藝術(shù)就是一種依照美的規(guī)律來改造、改善或創(chuàng)造園林環(huán)境，使之更加自然、更加美麗、更加符合時(shí)代與社會(huì)審美要求的藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，是一種實(shí)用和審美功能相結(jié)合的藝術(shù)[2]。在中國(guó)文化土壤上孕育出來的園林藝術(shù)，同中國(guó)的文學(xué)、繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑等有著密切的關(guān)系。農(nóng)林類院校的學(xué)生由于家庭和專業(yè)的雙重特點(diǎn)，人文藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)明顯弱于綜合類院校，而現(xiàn)代社會(huì)不僅需要學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)也要求學(xué)生具備一定的人文藝術(shù)素養(yǎng)。因此，《園林藝術(shù)》在農(nóng)林類院校的開設(shè)具有十分重要的意義。

一、農(nóng)林類院校開設(shè)《園林藝術(shù)》課程的意義

1.我國(guó)是一個(gè)具有五千年文明歷史的國(guó)度，燦爛的古代文化衍生了形式多樣、豐富多彩的民族藝術(shù)，而園林藝術(shù)就是這眾多藝術(shù)形式寶庫中一個(gè)璀璨的明珠。它與人的現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，其類型之豐富、內(nèi)容之廣泛、規(guī)模之宏大、數(shù)量之眾多涉及人們生產(chǎn)和生活的方方面面。豐富多彩的傳統(tǒng)園林藝術(shù)文化是古人留給我們的寶貴精神和物質(zhì)財(cái)富。通過對(duì)我國(guó)園林藝術(shù)特別是古典園林藝術(shù)的學(xué)習(xí)，可以更好的認(rèn)識(shí)和理解我國(guó)的傳統(tǒng)文化。

2.園林藝術(shù)是一門綜合性的立體造型藝術(shù)形式，與文學(xué)、繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑等藝術(shù)關(guān)系密切。我國(guó)古典園林藝術(shù)通過綜合運(yùn)用各種藝術(shù)語言（空間組合、比例、尺度、色彩、質(zhì)感、體型）造成鮮明的藝術(shù)形象，引起人們的共鳴和聯(lián)想。諸如殿的莊重、堂的豁達(dá)、亭的閑逸、榭的風(fēng)雅、窗的憧憬、舫的從容、閣的瀟灑，組成了富有詩情畫意的環(huán)境。同時(shí)，中國(guó)古典園林雖然“宛如天開”，但它不僅是自然的鏡子，也是心靈的鏡子，中國(guó)園林是文人、畫家、造園家和藝匠飽含對(duì)自然山水的渴望和追求，發(fā)現(xiàn)了山水的形象特征和內(nèi)涵，掌握了構(gòu)成山水美的組合規(guī)律而創(chuàng)造出來的，他們把這種對(duì)自然山水美的認(rèn)識(shí)帶到園林藝術(shù)的創(chuàng)作之中，把對(duì)自然山水及其美的感受予以外化[2]。正因?yàn)槿绱?，《園林藝術(shù)》課程相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和解讀對(duì)構(gòu)建提高農(nóng)林類院校學(xué)生的人文素養(yǎng)具有重要的作用。

二、農(nóng)林類院?！秷@林藝術(shù)》課程教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題

1.教材內(nèi)容陳舊。市面上出版的介紹園林藝術(shù)的各類書籍雖然不少，但多是面對(duì)普通民眾的科普教育型書籍，適合用作園林、風(fēng)景園林、環(huán)境藝術(shù)、城鄉(xiāng)規(guī)劃等相關(guān)專業(yè)本科教學(xué)的教材很少。近幾年，各農(nóng)林本科院校最常采用的《園林藝術(shù)》課程教材便是中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社于上世紀(jì)90年代出版的《園林藝術(shù)》（過元K編著）一書。但該書從1996年出版到現(xiàn)在已經(jīng)過去了近20年，而這20年來，世界園林和我國(guó)園林發(fā)展迅速，涌現(xiàn)了各種新的園林設(shè)計(jì)思潮和理念，也出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的現(xiàn)代園林作品。雖然該書的作者在園林藝術(shù)方面具有很高的造詣，但該書編著的年代過于久遠(yuǎn)，書中許多章節(jié)的內(nèi)容過于陳舊，且該書主要偏重于古典園林歷史、造園手法的介紹，對(duì)于現(xiàn)代園林發(fā)展歷史、現(xiàn)代園林的類型、現(xiàn)代園林的造園理念和手法等介紹很少。而且這本書中的某些觀點(diǎn)與現(xiàn)代園林行業(yè)發(fā)展的觀點(diǎn)不太一致，不符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。同時(shí)由于該書出版時(shí)間距今過久的客觀原因，現(xiàn)代園林行業(yè)的許多熱點(diǎn)問題也未能涉及[3]。

2.教學(xué)內(nèi)容與其他課程存在重復(fù)。由于《園林藝術(shù)》是一門綜合性很強(qiáng)的課程，所以它涉及的范圍比較廣、內(nèi)容比較多，和園林專業(yè)的其他多門課程內(nèi)容有著緊密的關(guān)聯(lián)和交叉。如果相關(guān)課程的任課教師未能及時(shí)溝通的話，極有可能出現(xiàn)課程間教學(xué)內(nèi)容重復(fù)講授，比如《園林藝術(shù)》課上會(huì)對(duì)園林基本造園進(jìn)行講解和介紹，后續(xù)的《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課上也會(huì)對(duì)園林基本要素進(jìn)行講授；《色彩》、《設(shè)計(jì)初步》這兩門課上會(huì)進(jìn)行點(diǎn)、線、面、形、色彩、質(zhì)感等園林造型要素的介紹，而《園林藝術(shù)》課上往往也會(huì)對(duì)其進(jìn)行講授；在《中外園林史》這門課上會(huì)對(duì)園林發(fā)展歷史進(jìn)行詳細(xì)介紹，在《園林藝術(shù)》課上也常常會(huì)有1～2個(gè)學(xué)時(shí)對(duì)中外園林發(fā)展歷史進(jìn)行講授；在對(duì)道路、園林建筑、園林小品等內(nèi)容的講授上常常和《園林建筑》課的相關(guān)內(nèi)容重復(fù)。類似的情況在《園林藝術(shù)》課的其他章節(jié)還會(huì)出現(xiàn)。不同課程間內(nèi)容不必要的重疊占用了有限的專業(yè)課課時(shí)，使其他教學(xué)內(nèi)容被壓縮，造成有些內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)在不同的課程中反復(fù)聽過，有些本專業(yè)必需的知識(shí)卻沒有課程提及，這不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在聽課時(shí)產(chǎn)生厭倦和反感的情緒，同時(shí)也容易對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)體系的完整性造成影響。

3.教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)與農(nóng)林類院校特色結(jié)合不足。地形、建筑、植物、水體作為園林的基本構(gòu)成要素，在以往《園林藝術(shù)》課程的教學(xué)過程中，介紹完園林基本理論后，便會(huì)對(duì)這四個(gè)園林的基本構(gòu)成要素進(jìn)行分章節(jié)講授，而這時(shí)很多農(nóng)林類院校教師在授課內(nèi)容上多是均勻分配，地形、建筑、植物、水體藝術(shù)各按1章內(nèi)容講授。而作為農(nóng)林類院校的學(xué)生，他們不僅要了解園林藝術(shù)共性的內(nèi)容，同時(shí)也應(yīng)在植物這一現(xiàn)代園林最重要、最豐富多彩，同時(shí)也是唯一具有生命力和諸多生態(tài)功能的構(gòu)成要素的配植上了解更多知識(shí)，掌握更扎實(shí)的技能。這樣不僅可以提高農(nóng)林類院校學(xué)生的園林藝術(shù)鑒賞力，拓寬他們的知識(shí)面，同時(shí)強(qiáng)化和突出他們的專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)。

4.評(píng)價(jià)方法單一。課程考評(píng)是了解學(xué)生對(duì)該門課程基本內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容掌握情況的一種評(píng)價(jià)方式。所以評(píng)價(jià)方法應(yīng)該科學(xué)、合理、全面。以前許多老師在進(jìn)行《園林藝術(shù)》課程考評(píng)時(shí)，要么以期末考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)這門課稱知識(shí)點(diǎn)掌握情況的標(biāo)準(zhǔn)，要么以快題設(shè)計(jì)作為評(píng)價(jià)學(xué)生掌握這門課程好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)，這兩種考評(píng)方法均具有一定的局限性。期末考試可以比較全面的考察學(xué)生對(duì)園林藝術(shù)基本理論體系的了解情況，但不能評(píng)判學(xué)生的實(shí)際園林設(shè)計(jì)能力。而快題設(shè)計(jì)雖然可以在一定程度上考察學(xué)生的實(shí)際園林設(shè)計(jì)能力，但無法全面考察學(xué)生對(duì)整個(gè)園林藝術(shù)基本理論體系的了解情況。

三、農(nóng)林類院?！秷@林藝術(shù)》課程教學(xué)的優(yōu)化

1.及時(shí)更新授課內(nèi)容。鑒于目前適合《園林藝術(shù)》課程本科教學(xué)的教材匱乏的現(xiàn)狀，我們建議以屈永健主編的《園林藝術(shù)》（第4版）為參考教材。但授課內(nèi)容又不要僅僅局限于該教材，可以在基于該教材的基礎(chǔ)上結(jié)合農(nóng)林類院校學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，簡(jiǎn)化與其他專業(yè)課程重復(fù)或相似的內(nèi)容，增加該教材中涉及較少的現(xiàn)代園林案例。

2.協(xié)調(diào)相關(guān)課程間的授課內(nèi)容。《園林藝術(shù)》是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程，在這門課程中沒有過于高深的理論。因此，在教學(xué)過程中，授課老師應(yīng)重視學(xué)生的反饋意見，積極與本學(xué)院或教研室其他專業(yè)課程的任課教師進(jìn)行交流與溝通，適當(dāng)調(diào)整園林藝術(shù)課程中與其他專業(yè)課程相同或相似的內(nèi)容，按照每門課程的教學(xué)大綱（必要時(shí)也可修改教學(xué)大綱），區(qū)分不同課程中這些內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，做好與不同專業(yè)課程間的銜接，盡量避免授課內(nèi)容的重復(fù)或遺漏。通過與《園林樹木學(xué)》、《園林花卉學(xué)》任課教師的交流探討，《園林藝術(shù)》課程上這部分內(nèi)容的講授側(cè)重于植物配植中藝術(shù)原理的應(yīng)用，而《園林樹木學(xué)》、《園林花卉學(xué)》這部分內(nèi)容的講授上側(cè)重于植物配置方法的介紹。

3.優(yōu)化教學(xué)方法。如前所述，《園林藝術(shù)》是一門理論和實(shí)踐結(jié)合十分緊密的課程。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該充分利用和發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)工具和軟件帶給我們的便利，以圖片和視頻展示為主的多媒體教學(xué)，板書教學(xué)為輔，同時(shí)建立課程網(wǎng)站，相關(guān)授課知識(shí)點(diǎn)制作成微課共享于課程網(wǎng)站、師生交流群或教師個(gè)人網(wǎng)站等。圖片講解、視頻播放等教學(xué)手段的引入可以直觀的向?qū)W生展示園林藝術(shù)的魅力，加深學(xué)生對(duì)園林基本理論的理解，也在一定程度上拓寬了學(xué)生的視野和思路。例如在講解園林造景手法時(shí)，如果教師空洞地講解對(duì)景、障景、借景、框景、透景等造景手法概念和特點(diǎn)的話，學(xué)生很難理解，必然容易失去學(xué)習(xí)的興趣，而如果通過具體圖片展示造景手法的話，學(xué)生將非常容易理解園林造景手法的概念和特點(diǎn)。通過課程網(wǎng)站的在線交流欄目可非常方便的布置學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行疑難問題答疑和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)討論等教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生在教學(xué)過程中的參與性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的興趣。在具體教學(xué)過程中，可以配合教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度，重點(diǎn)章節(jié)挑選1～2個(gè)專題，讓學(xué)生在課堂上由教師引導(dǎo)進(jìn)行分組討論，其他的專題則以課前布置，課后完成作業(yè)的方式進(jìn)行。專題講授和討論的授課方式可以引發(fā)學(xué)生對(duì)園林相關(guān)問題進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣和自學(xué)能力，進(jìn)而提高他們解決問題的能力。

4.評(píng)價(jià)方法優(yōu)化。針對(duì)《園林藝術(shù)》課程的特點(diǎn)和農(nóng)林類院校學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，改革考評(píng)方法，采取期末考試與日?？疾橄嘟Y(jié)合、期末閉卷考試與平時(shí)設(shè)計(jì)作業(yè)相結(jié)合、學(xué)生獨(dú)立完成與分組討論完成相結(jié)合、室內(nèi)作業(yè)與室外作業(yè)（校園植物景觀分析）相結(jié)合等方法，全方位評(píng)價(jià)和促進(jìn)學(xué)生對(duì)于園林藝術(shù)核心理論的了解和園林藝術(shù)鑒賞力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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園林藝術(shù)與園林設(shè)計(jì)原理范文第4篇

關(guān)鍵詞：色彩 植物造景 園林設(shè)計(jì)應(yīng)用

Abstract: With the development of society, people on the living environment, requirements are increasingly high, plant advantage is highlighted. In the case of plants, first of all to the people is the color and shape, followed by size, then the benefits to the people of the body. Landscape garden design good, must have the science and art of the perfect combination of the two, harmonization. In the landscape design landscape in China, plant is the most can satisfy the two perfect combination, harmony and unity, therefore, use of plants and their color in the landscape design is extremely important. Based on the color of plants in the garden design of the application as the starting point, from the relationship between the plant color and landscaping, application of plant color and color leaf tree, as well as the common garden plants form color beauty are discussed, hoping to enlighten and help the garden designer.

Keywords: color; plant landscape; landscape design; application;

中國(guó)分類號(hào)：TU986.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

引言：近年來，由于我國(guó)工業(yè)的高速發(fā)展，使得人類生活的自然環(huán)境被工業(yè)的烏云籠罩，這也使得越來越注重物質(zhì)生活的人們開始對(duì)社會(huì)的、自然的環(huán)境重新重視起來，從而帶動(dòng)我國(guó)的園林設(shè)計(jì)煥發(fā)出新的生機(jī)，使園林設(shè)計(jì)得到社會(huì)更多的關(guān)注。怎樣使自然景物的美能夠在園林設(shè)計(jì)中得到完全而充分的藝術(shù)再現(xiàn)，是園林設(shè)計(jì)的重要部分，對(duì)于園林設(shè)計(jì)來說，其藝術(shù)性來源于自然卻又高于自然。所以如何使得園林藝術(shù)設(shè)計(jì)能夠達(dá)到雖由人作，宛自天開也成為園林設(shè)計(jì)者孜孜不倦的追求。

1. 植物色彩與造景的關(guān)系

在我國(guó)的園林設(shè)計(jì)中，植物是構(gòu)成園林景觀的主要材料，同時(shí)也是園林綠化中有生命的主要題材。不僅如此，植物其葉、花、果、桿的顏色以及形狀等綜合起來是構(gòu)成園林景觀觀賞特性的主打要素。以植物的不同的色彩構(gòu)成瑰麗多彩的園林景觀，不僅能夠在自然環(huán)境方面有所體現(xiàn)，而且更能夠體現(xiàn)出一種藝術(shù)美。下面就從植物色彩的不同表現(xiàn)以及植物造景等方面來進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

1.1植物色彩的不同表現(xiàn)

植物色彩能夠給予人不同的感受，對(duì)于園林景觀，色彩是最直觀、最深刻的表現(xiàn)。具體到我國(guó)的園林設(shè)計(jì)中，在植物所具有的諸多造景因素中，色彩是最深刻最直觀的存在，其給予環(huán)境的性格也不盡相同。以色彩的冷色和暖色來分析，對(duì)于冷色來說，其主要包括了綠色、紫色、藍(lán)色等等，它在園林設(shè)計(jì)中主要是創(chuàng)造一個(gè)寧靜的、安靜的、冷漠的環(huán)境。而對(duì)于暖色來說，其主要包括紅色、橙色、黃色等等，它在園林設(shè)計(jì)中主要是能夠給人以溫暖舒適的感覺。

植物的色彩在園林設(shè)計(jì)中的不同應(yīng)用會(huì)造成不同的園林風(fēng)格。在西方園林設(shè)計(jì)中流行色彩濃重艷麗，其表現(xiàn)出的風(fēng)格是熱烈奔放。而以我國(guó)的園林為代表的東方園林設(shè)計(jì)中，其色彩是樸素合宜，表現(xiàn)出的風(fēng)格是恬淡雅致以及含蓄雋永。

1.2植物色彩美與造景的關(guān)系

通過植物色彩的不同表現(xiàn)，我們可以知道植物色彩能夠在園林設(shè)計(jì)造景中起到相當(dāng)大的作用。簡(jiǎn)單來說，首先植物造景就是要應(yīng)用園林藝術(shù)的各種手法將各類植物的各種色彩與周邊景觀要素結(jié)合起來，即通過植物和山石、水體、建筑等其它園林設(shè)計(jì)的景觀要素相搭配協(xié)調(diào)，運(yùn)用園林中合理的色彩搭配來形成一種引人入勝的優(yōu)美園林景觀。其次，由于植物擁有極其豐富的自然色彩以及柔和多變的線條，可以利用植物的優(yōu)美的姿態(tài)和風(fēng)韻來增添景觀的各種美感，同時(shí)也使植物能夠產(chǎn)生出生動(dòng)活潑且具有季節(jié)變化的感染力。最后就是植物的色彩美通過合理的表現(xiàn)能夠與周邊環(huán)境形成一種動(dòng)態(tài)的均衡的構(gòu)圖，而使得周圍的環(huán)境搭配更為協(xié)調(diào)。

2. 植物色彩美與色葉樹的應(yīng)用

從植物色彩美在造景中的運(yùn)用分析，我們可以知道植物色彩美在園林設(shè)計(jì)中是有著極其重要的應(yīng)用。為了充分表現(xiàn)植物的色彩，色葉樹成為園林設(shè)計(jì)中應(yīng)用最為廣泛的植物，下面就從色葉樹種以及應(yīng)用方式等方面做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。

2.1色葉樹種

色葉樹種，主要指的是樹的色度和色調(diào)的不同是隨著一年四季的氣候變化而不同的，也就是說樹葉的葉色因季節(jié)的變化而發(fā)生變化的樹種，也稱之為彩葉樹種。

在我國(guó)的園林設(shè)計(jì)中最常應(yīng)用的主要是以下幾種。葉片變色為主有香樟、黃連木、銀杏、烏桕等，香樟的葉片在早春的時(shí)候會(huì)從黃綠變成淡綠，而到了夏季卻又變?yōu)闈饩G；黃連木卻是早春時(shí)會(huì)呈鮮艷的紫紅色，在夏季卻是呈綠色，而到了初秋變?yōu)辄S色，到了深秋變?yōu)榧t色；銀杏的葉子到了秋季逐漸變?yōu)辄S色；烏桕的葉子到了秋天霜后越來越紅。葉片的單一變色主要以雞爪槭和金葉雞爪槭為代表。其中雞爪槭的品種紅楓葉色常年鮮紅或者紫紅，而金葉雞爪槭則是為金黃色。

近年來我國(guó)還從國(guó)外引進(jìn)了一系列的色葉樹種，比如紅花七葉樹、北美楓香、歐洲花楸、蘇格蘭金鏈樹等等。

2.2植物色彩美與色葉樹的應(yīng)用方式

色葉樹種的植物其葉色彩艷麗，且具有普通的綠葉樹無可比擬的優(yōu)越性，結(jié)合景觀園林設(shè)計(jì)造景，主要有以下幾種應(yīng)用方式：

第一，孤植。主要是對(duì)于樹形高大的銀杏、金葉皂莢、黃連木，株形緊密的紫葉矮櫻、花葉槭等植物而言。這類植物可以直接孤植于庭院或草坪之中，其秋季葉片變黃時(shí)以其它綠色植物為背景，相互對(duì)比以達(dá)到不一樣的景觀設(shè)計(jì)效果。

第二，叢植。這主要是對(duì)于株型矮小的花葉系列，金葉系列的種類與綠色樹種植物，如紅楓、紅葉李、楓香等，根據(jù)園林景觀進(jìn)行組合配置，如將其叢植于淺色的建筑前，再加以綠色的植物為背景，就能起到別具一格的設(shè)計(jì)效果。

第三，群植或片植。這主要是指將楓香、雞爪槭、無患子、銀杏、櫻花、海棠等彩葉植物以及開花喬灌木為主的樹種成群成片的以一定規(guī)律種植或整齊的種植于道路兩側(cè)，使植物跟隨季節(jié)的變化，呈現(xiàn)不同的景觀，如金黃的樹葉和累累的碩果，以此創(chuàng)造出優(yōu)美的意境。

3. 植物色彩美的常用園林形式

對(duì)植物色彩美的常用園林形式進(jìn)行分析，就是對(duì)各種植物色彩的構(gòu)成、表現(xiàn)機(jī)能、表現(xiàn)形式進(jìn)行分析，這是植物色彩美在園林設(shè)計(jì)造景中的藝術(shù)原理，只有遵循基本的藝術(shù)原理，才能達(dá)到理想的園林設(shè)計(jì)的色彩綜合效果，進(jìn)而創(chuàng)造出各種優(yōu)美的園林景觀。下面就這方面進(jìn)行簡(jiǎn)單分析：

首先，色彩的構(gòu)成。色彩的構(gòu)成主要包括色相、明度和純度（彩度）三要素。也就是植物表現(xiàn)的顏色（色相），色彩的明暗程度（明度），色彩的純凈程度（純度），這三者是園林藝術(shù)中色彩搭配的基礎(chǔ)，是園林設(shè)計(jì)中色彩應(yīng)用的依據(jù)。

其次，色彩的表現(xiàn)機(jī)能。色彩的表現(xiàn)機(jī)能主要是指植物的不同色彩在園林造景藝術(shù)中色彩所體現(xiàn)的冷暖感、輕重感以及距離感等方面，也就是俗稱的冷色調(diào)和暖色調(diào)。這是園林設(shè)計(jì)中必須注意的，不同的場(chǎng)景色彩該進(jìn)行怎么樣的選取，從而達(dá)到需要表現(xiàn)出的氛圍，進(jìn)而影響環(huán)境和感官的變化。

最后，色彩的表現(xiàn)形式。色彩的表現(xiàn)形式是指園林植物色彩所體現(xiàn)出的對(duì)比色、互補(bǔ)色、協(xié)調(diào)色。這需要注意在不同的場(chǎng)合對(duì)顏色的選擇以及調(diào)整的不同。比如，在公園的出入口以及其主要景點(diǎn)就應(yīng)該運(yùn)用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩來強(qiáng)調(diào)這個(gè)地方的特點(diǎn)。

結(jié)束語：總而言之，植物色彩在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，是占有重要地位的。一個(gè)令人爽心悅目的園林設(shè)計(jì)少不了植物色彩的融合，單一的植物色彩是不足以表現(xiàn)園林設(shè)計(jì)的藝術(shù)美感的，所以，對(duì)園林設(shè)計(jì)植物色彩美的應(yīng)用要做到根據(jù)環(huán)境的變化靈活運(yùn)用，且協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

［1］刁德琴 居麗 《花卉布置藝術(shù)》 東南大學(xué)出版社

［2］蘇雪痕《植物造景》中國(guó)林業(yè)出版社

［3］鄭曙《景觀設(shè)計(jì)》 中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社

園林藝術(shù)與園林設(shè)計(jì)原理范文第5篇

關(guān)鍵詞高職高專;園林設(shè)計(jì)類課程;教學(xué)改革

高職高專園林藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)以培養(yǎng)能夠從事園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的技能型、實(shí)用型人才為主,因此設(shè)計(jì)類課程在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中占有相當(dāng)大的比重,設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果已成為衡量本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。隨著社會(huì)的發(fā)展,設(shè)計(jì)類課程在教學(xué)過程中也面臨著諸多問題,能否解決好這些問題,成為關(guān)系到高職高專園林設(shè)計(jì)類課程教學(xué)改革與發(fā)展的關(guān)鍵。

1高職高專園林設(shè)計(jì)類課程教學(xué)過程中存在的問題

1.1學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏興趣

高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生思想活躍,個(gè)性強(qiáng),動(dòng)手能力強(qiáng),但文化課基礎(chǔ)較薄弱,同時(shí)大多數(shù)的學(xué)生沒有接觸過園林設(shè)計(jì)的實(shí)踐,缺乏對(duì)園林行業(yè)的真切感受和認(rèn)知,在學(xué)習(xí)過程中缺乏對(duì)園林專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

1.2學(xué)生的專業(yè)基本技能和規(guī)范掌握不牢

藝術(shù)類學(xué)生的美術(shù)功底不錯(cuò),他們?cè)谠O(shè)計(jì)過程中往往是色彩、形體表達(dá)比較出眾,但是涉及到工程制圖、設(shè)計(jì)初步方面的基本技能和規(guī)范,則掌握不好,成為其進(jìn)行后續(xù)設(shè)計(jì)類課程學(xué)習(xí)的瓶頸和障礙。

1.3學(xué)生不能觸類旁通地綜合運(yùn)用設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論

要想完整出色地完成一個(gè)園林設(shè)計(jì)項(xiàng)目,需要學(xué)生掌握?qǐng)@林制圖、園林藝術(shù)、園林樹木、園林花卉、園林建筑、園林設(shè)計(jì)、園林工程等方面的基礎(chǔ)理論知識(shí);同時(shí)富有創(chuàng)造性地將所學(xué)理論觸類旁通地綜合性運(yùn)用于設(shè)計(jì)實(shí)踐中,并以園林設(shè)計(jì)圖紙的形式表達(dá)出來。從教學(xué)效果來看,學(xué)生的水平參差不齊。如何使學(xué)生將設(shè)計(jì)理論綜合運(yùn)用于設(shè)計(jì)實(shí)踐中是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的命題。

1.4學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有待提高

高職高專學(xué)生的教育不僅是培養(yǎng)專業(yè)技能,在涉及諸如計(jì)算機(jī)常用軟件(如word、power point)的熟練使用、文獻(xiàn)資料的熟練檢索、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、園林專業(yè)以外的其他背景知識(shí)的涉獵等綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng),也應(yīng)是人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容和目標(biāo)[1]。

1.5校外參觀實(shí)習(xí)及崗位實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

通過校外實(shí)地參觀學(xué)習(xí),學(xué)生能夠親身感受和體驗(yàn)到實(shí)際的園林景觀,從而增加感性認(rèn)識(shí)。但出于安全等各種因素的考慮,這種校外參觀實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)并不多,一定程度上影響學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣和接受程度。崗位實(shí)踐要求學(xué)生到園林設(shè)計(jì)的一線工作環(huán)境中,從事與自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)對(duì)口或相近的工作,并完成一定的工作任務(wù),實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的有效對(duì)接。但目前,只有一小部分學(xué)生可以通過導(dǎo)師的推薦,實(shí)現(xiàn)到一線園林設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)的目標(biāo)。也有學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合建立校外實(shí)訓(xùn)基地,但就園林行業(yè)的特點(diǎn)來講,校外實(shí)訓(xùn)基地并不能解決大部分學(xué)生的崗位實(shí)踐目標(biāo)。

2高職高專園林設(shè)計(jì)類課程教學(xué)改革的具體措施

2.1充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生缺乏對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣,是值得思考的問題。社會(huì)上對(duì)園林、景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的需求量較大,而且由于這個(gè)行業(yè)的綜合性特點(diǎn),還有很多相關(guān)專業(yè)的人士也都在從事這個(gè)行業(yè),但學(xué)生并不了解?？梢酝ㄟ^給學(xué)生介紹工作方面的前景動(dòng)態(tài),以激起他們學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí),教育學(xué)生通過受教育而豐富自己,發(fā)展個(gè)人內(nèi)在的精神能力,從而獲得擺脫現(xiàn)實(shí)奴役的獨(dú)立人格和獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題的能力[2]。大學(xué)的教育,以專業(yè)技能的培養(yǎng)教育為依托,著重培養(yǎng)學(xué)生通過系統(tǒng)化的專業(yè)學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)一門專業(yè)的自我學(xué)習(xí)能力,更主要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題的能力及學(xué)習(xí)、思考、研究的習(xí)慣和理念。而高職高專的職業(yè)性教育特點(diǎn)決定了實(shí)踐性教學(xué)成為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育目標(biāo)的最主要途徑。教學(xué)過程中突出實(shí)踐性,并不是一味強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生掌握某種實(shí)踐技能的操作,更主要的是在實(shí)踐教學(xué)過程中,使學(xué)生成為一個(gè)主導(dǎo)性的角色,積極自主地參與到實(shí)踐操作中,在這個(gè)過程中,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)去尋找和培養(yǎng)適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法以及獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題的能力[3]。

2.2突出實(shí)踐性教學(xué),在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力

高職高專的職業(yè)教育特點(diǎn)決定了高職高專院校專業(yè)設(shè)置應(yīng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,以就業(yè)為導(dǎo)向,突出市場(chǎng)性特點(diǎn);高職高專院校主要任務(wù)和目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才,教學(xué)目標(biāo)突出職業(yè)性特點(diǎn),教學(xué)過程突出實(shí)踐性特點(diǎn),這些是職業(yè)教育院校健康、持續(xù)發(fā)展的有效保障。因此,突出實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)是高職高專園林設(shè)計(jì)類課程教學(xué)改革的方向和特色。在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,著重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考問題的能力。只有通過大量的實(shí)踐,無論是操作練習(xí)、設(shè)計(jì)練習(xí),還是實(shí)地參觀學(xué)習(xí),學(xué)生才能觸類旁通地綜合運(yùn)用設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論,教師在實(shí)踐中“教”,學(xué)生在實(shí)踐中“學(xué)”,將理論和實(shí)踐相結(jié)合,才能收到良好的教學(xué)效果[4]。

2.3注重討論式教學(xué)方法,師生雙方共同參與學(xué)習(xí)

運(yùn)用討論式的教學(xué)方法,強(qiáng)調(diào)師生雙方的互動(dòng),改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.4考核形式多樣化,突出綜合評(píng)價(jià)

以前的考核形式主要是以純理論考試為主,而這是高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的弱項(xiàng),為了提高考試成績(jī),教師會(huì)在考前提前給學(xué)生劃重點(diǎn),平時(shí)不太努力的學(xué)生,考試之前突擊復(fù)習(xí),成績(jī)也還可以,但背過就忘,往往收不到良好的教學(xué)效果。針對(duì)這種情況[5],建議高職高專園林設(shè)計(jì)類課程的考核形式應(yīng)該多樣化,尤其是應(yīng)用類課程,應(yīng)該突出平時(shí)的技能訓(xùn)練、綜合的技能培養(yǎng),再加以理論考試,重視平時(shí)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)作業(yè)的完成情況,甚至應(yīng)用設(shè)計(jì)類課程的最后考試可以采用快題設(shè)計(jì)考試或是綜合性的課程設(shè)計(jì)的形式完成考核。

2.5充分利用多種手段和渠道,拓寬學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)

園林設(shè)計(jì)類的學(xué)生,到蘇州、北京、上海、深圳等地實(shí)地參觀學(xué)習(xí)是非常重要的,對(duì)于深化設(shè)計(jì)理論的理解,拓寬視野、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。除了導(dǎo)師推薦,學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,拓寬其實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

3高職高專園林設(shè)計(jì)類課程教學(xué)改革實(shí)踐與特色

3.1《autocad》課程的教學(xué)改革

熟練掌握autocad的操作技巧和方法,是從事園林設(shè)計(jì)行業(yè)的必備技能之一。這門課程是園林設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生首先接觸的設(shè)計(jì)軟件課程,熟練掌握該課程,不但能熟練運(yùn)用這門軟件的相關(guān)操作技巧,而且還能為后續(xù)設(shè)計(jì)軟件課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

autocad課程的講授,首先簡(jiǎn)單介紹這門軟件的特點(diǎn)及在專業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用,讓學(xué)生對(duì)軟件有初步地認(rèn)識(shí)。然后,由淺入深地系統(tǒng)介紹軟件工具和命令的使用特點(diǎn)和技巧,其中穿插適當(dāng)?shù)男【毩?xí),以鞏固學(xué)生對(duì)工具和命令的理解和熟練操作?；纠L圖工具和編輯方法講完,便結(jié)合園林專業(yè)的特點(diǎn),讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基本命令抄繪各類園林設(shè)計(jì)圖(4幅左右)。在實(shí)踐中,一方面讓學(xué)生熟練操作技能,另一方面,也讓學(xué)生明確繪制園林設(shè)計(jì)圖的基本步驟和操作命令。圖塊、文字標(biāo)注和尺寸標(biāo)注、打印輸出部分的內(nèi)容有一定難度,因此先是結(jié)合實(shí)例來講授,讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)掌握,然后再由教師系統(tǒng)化講授,最后再由學(xué)生結(jié)合作業(yè)練習(xí)所學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)過程,采用“實(shí)踐認(rèn)識(shí)—針對(duì)實(shí)踐的理論學(xué)習(xí)—再實(shí)踐”的教學(xué)方法[6],收到良好的教學(xué)效果。尤其是打印輸出這部分內(nèi)容的實(shí)踐性要求更強(qiáng),一般都要求學(xué)生親自去打印,才能發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)到東西。最后結(jié)合園林設(shè)計(jì)類專業(yè)的特點(diǎn),讓學(xué)生結(jié)合本學(xué)期所學(xué)知識(shí),綜合運(yùn)用所學(xué)工具和命令技巧,繪制簡(jiǎn)單的園林建筑設(shè)計(jì)施工圖以及園林設(shè)計(jì)圖。同時(shí),注重和學(xué)生的交流、輔導(dǎo)工作。

通過由淺入深地學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作練習(xí),一是讓學(xué)生熟練掌握autocad常用工具、命令及操作技巧技能,能夠熟練進(jìn)行園林設(shè)計(jì)和施工圖的繪制,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用園林設(shè)計(jì)理論和autocad操作技巧的能力,在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。另一方面,通過autocad軟件的學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)一門應(yīng)用設(shè)計(jì)類軟件的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、方法和技能,以期讓學(xué)生觸類旁通,為后續(xù)其他設(shè)計(jì)類軟件的學(xué)習(xí)提供一種學(xué)習(xí)方法和思路等。在實(shí)踐教學(xué)過程中,在新課講授前,讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容并上機(jī)操作,這對(duì)教師講授新課非常有利,學(xué)生學(xué)得快且注意力集中,教師講授省勁。教師通過布置合理的上機(jī)操作練習(xí),讓學(xué)生自己主動(dòng)積極地進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí),在練習(xí)過程中熟練運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性作用,突出實(shí)踐性教學(xué),對(duì)高職高專園林設(shè)計(jì)類課程教學(xué)至關(guān)重要。

3.2《植物造景設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)改革

《植物造景設(shè)計(jì)》這門課程是高職高專園林設(shè)計(jì)類學(xué)生的專業(yè)必修課,同時(shí)也是一門實(shí)踐性要求很強(qiáng)的園林應(yīng)用設(shè)計(jì)類特色主干課程。因此,該課程除講授園林植物造景的設(shè)計(jì)原理外,還安排大量實(shí)踐性作業(yè),突出實(shí)務(wù)性和操作性,力圖使學(xué)生掌握植物造景的原理、原則及藝術(shù)手法與技能,從而能在師法自然的基礎(chǔ)上,應(yīng)用植物因地制宜地做出既具科學(xué)性又具藝術(shù)性的植物種植設(shè)計(jì)。同時(shí)《植物造景設(shè)計(jì)》也是一門綜合性很強(qiáng)的課程。在這門課程開設(shè)之前,已經(jīng)開設(shè)了一些園林設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程,如園林制圖、園林設(shè)計(jì)初步、園林藝術(shù)、園林樹木、園林花卉、園林生態(tài)等。因此,需要學(xué)生綜合運(yùn)用前面所學(xué)課程的基本內(nèi)容,熟練進(jìn)行各類園林景觀綠地的植物造景。

為了培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行設(shè)計(jì)表達(dá),在教學(xué)過程中主要突出重點(diǎn),突出實(shí)踐性,在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。同時(shí),注重討論式教學(xué)方式,師生雙方共同參與學(xué)習(xí)。一是突出重點(diǎn)。課程的講授分為總論和分論部分,總論部分主要講授植物造景的概念及意義,植物的功能作用、植物造景的原理等內(nèi)容,由于植物造景的原理(設(shè)計(jì)原理、生態(tài)原則等)在以前的課程中已經(jīng)多有涉及,因此總論部分突出重點(diǎn),著重講述植物的建造功能,同時(shí)實(shí)地參觀學(xué)習(xí)并布置實(shí)訓(xùn)作業(yè),使學(xué)生掌握利用植物的建造功能、美學(xué)功能進(jìn)行植物造景設(shè)計(jì)。分論部分是對(duì)總論部分設(shè)計(jì)理論的綜合運(yùn)用,主要是結(jié)合實(shí)訓(xùn)作業(yè)進(jìn)行的。課程的講授和實(shí)訓(xùn)作業(yè)的布置均按專題模塊進(jìn)行,突出重點(diǎn),強(qiáng)化訓(xùn)練,有的放矢。二是突出實(shí)踐性。布置大量的實(shí)踐性作業(yè)是必不可少的,在大量的實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。植物造景課程設(shè)計(jì)類練習(xí)的內(nèi)容從要求具體而明確的專題性練習(xí)逐漸過渡到要求寬泛、不具體的綜合性練習(xí),如按課程具體內(nèi)容的設(shè)置先布置用植物構(gòu)成空間的設(shè)計(jì)練習(xí)、植物群落設(shè)計(jì)、花壇、花境、花卉專類園等專題性設(shè)計(jì),最后布置綜合性小型觀賞游憩公園的設(shè)計(jì)練習(xí),要求學(xué)生綜合運(yùn)用前面專題性的設(shè)計(jì)內(nèi)容。設(shè)計(jì)作業(yè)的形式多樣,手繪圖紙應(yīng)是主要的設(shè)計(jì)作業(yè)形式,這是園林設(shè)計(jì)類學(xué)生必備的基本功;鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)設(shè)計(jì)類軟件交電子設(shè)計(jì)作品;為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),像花卉專類園作業(yè)則要求學(xué)生在文獻(xiàn)資料檢索的基礎(chǔ)之上,熟練運(yùn)用word、power point,以專題報(bào)告的形式向師生講出來,從而鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。課程考核突出綜合評(píng)價(jià),分為平時(shí)技能、理論考核和綜合技能3個(gè)模塊,課程成績(jī)按4∶2∶4的比例分配,平時(shí)技能包括平時(shí)專題性作業(yè)、小的快題設(shè)計(jì)練習(xí)、每周的手繪速寫練習(xí)等;理論考核以常規(guī)筆試為主;綜合技能是指課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目的完成情況?？己诵问蕉鄻踊?主要是以“考”促學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。三是注重討論式教學(xué)方法。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)師生雙方共同參與到實(shí)踐項(xiàng)目中,以學(xué)生為主,教師為輔。在教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊,兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。因此,在教學(xué)過程中,對(duì)學(xué)生完成的作業(yè)采用分組討論的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行評(píng)議,4~6人1組,每組學(xué)生學(xué)習(xí)水平均布,共同討論自己的作業(yè),然后每組中再推舉出1~2人的作業(yè)在全班一起評(píng)議,最后由教師進(jìn)行總結(jié)性的指導(dǎo)并提出建議。采用討論式教學(xué)方法,集思廣益,讓學(xué)生成為主導(dǎo),提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,可使學(xué)生在評(píng)議的過程中自我剖析自己設(shè)計(jì)的問題以及改進(jìn)的方向,收到較好的教學(xué)效果。

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