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鋼琴學(xué)年總結(jié)范文第1篇

一盡職盡責(zé)，努力做好各項工作。

半年來，我始終勤勤懇懇工作，扎扎實實做事，認(rèn)真做好教育教學(xué)工作，熱心協(xié)助系里做好各項工作圓滿完成領(lǐng)導(dǎo)交付的各項任務(wù)，取得了顯著的成績。2009級有學(xué)生人，2007級有學(xué)生人，我所教授的音樂教育和音樂表演兩門課程，學(xué)生期末考試成績優(yōu)秀率占到80%，所培養(yǎng)的學(xué)生he和參加云南省電視臺組織的節(jié)目，獲得了業(yè)內(nèi)專業(yè)人士的高度評價，為學(xué)院爭得了榮譽，提高了學(xué)院的知名度和美譽度。

2010年5月份，我協(xié)助系里組織了教學(xué)匯報音樂會，充分展示了音樂一個學(xué)年來我系取的教學(xué)成果，得到了院領(lǐng)導(dǎo)的肯定。此外，我還為首次鋼琴教研室全體青年教師鋼琴音樂會積極獻計獻策，參與組織協(xié)調(diào)，擔(dān)任了鋼琴伴奏，受到了廣大教師的好評。

二強化學(xué)習(xí)，不斷提高思想道德修養(yǎng)。

本學(xué)期以來，我始終堅持參加政治學(xué)習(xí)，堅持學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，樹立了以人為本、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的理念，堅定了政治信念，自覺貫徹執(zhí)行院黨委的各項方針政策，嚴(yán)格遵守學(xué)院的各項規(guī)章制度，樹立了教育工作者為人師表的良好形象。工作中，我尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同事，關(guān)愛學(xué)生，注意維護音樂系團結(jié)協(xié)作的良好氛圍，做到了謙虛、謹(jǐn)慎、務(wù)實工作。

三勤勉敬業(yè)，認(rèn)真履行好崗位職責(zé)。

我十分珍惜自己的崗位，熱愛教育工作，想盡千方百計履行好崗位職責(zé)。為提高教學(xué)成效，我以嚴(yán)謹(jǐn)細致的作風(fēng)，鉆研教材，一絲不茍的備課，認(rèn)認(rèn)真真地上課，以高度的責(zé)任心對待每一節(jié)課；對于教學(xué)中的難點，以不同的角度反復(fù)講授、訓(xùn)練，極力地提高教學(xué)的成效。我十分熱愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但課堂認(rèn)真授課，而且利用業(yè)余時間經(jīng)常開展輔導(dǎo)，培養(yǎng)給學(xué)生的興趣，帶動了大批的學(xué)生自覺、主動參與訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。

對于學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和系領(lǐng)導(dǎo)分配的事務(wù)性工作，我也盡心盡力去完成，可以說，工作不分分內(nèi)分外，時間不分上班下班，經(jīng)常加班加點，維護學(xué)院和系工作的大局。在我的積極參與支持下，本學(xué)期的期末考試、教學(xué)匯報音樂會、青年教師鋼琴音樂會如期圓滿完成。

四與時俱進，不斷提高業(yè)務(wù)能力。

鋼琴學(xué)年總結(jié)范文第2篇

高師音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)是確定在科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，面對于教學(xué)的成果是體現(xiàn)在學(xué)生的具體實踐的彈奏上，那么在教學(xué)的環(huán)節(jié)上主要的目標(biāo)就是指導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的音樂技能訓(xùn)練和理論學(xué)習(xí)，使其掌握最基本的普通音樂教育所必需的鋼琴技巧和應(yīng)用能力以及表演的能力，以便使其能夠更好地適應(yīng)以后的工作需要。當(dāng)然每一位學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)各不相同，因為鋼琴課在師范院校中作為必修課，而學(xué)生們又是處于“初、中、高”不同的基礎(chǔ)上，為了更好地體現(xiàn)出學(xué)生們不同程度的差異，具體的方式就是通過每學(xué)期的考試成績的評定，由于多年以來我們的考試成績評定的方式主要是以彈奏技巧的好與壞來確定的，這樣就忽略了對學(xué)生們的藝術(shù)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，在藝術(shù)能力等方面降低了標(biāo)準(zhǔn)與要求。我覺得通過鋼琴教學(xué)使學(xué)生了解到，在提高技巧的同時也應(yīng)該培養(yǎng)自己的表演才能，全面地來完善自己，為以后的工作需要打下堅實的基礎(chǔ)。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗，本人對高等音樂院?？荚嚦煽冊u定的改革提出一些建設(shè)性的意見，略述如下。

鋼琴成績的評定是確定在合理的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及彈奏能力的體現(xiàn)上，由于每位學(xué)生的鋼琴彈奏程度的不同，考試的評定就主要體現(xiàn)在每位學(xué)生所演奏的練習(xí)曲、樂曲難度的不同，通過分?jǐn)?shù)來劃分出來。由于多年以來學(xué)生對于鋼琴考試成績重視程度越來越大，久而久之就出現(xiàn)了一些錯誤的認(rèn)識思想，絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為考試的時候選擇曲目是越大越好，這樣能取得高分的成績，當(dāng)然了，我們老師主要還是根據(jù)曲目的大小、難易程度來確定考試分?jǐn)?shù)的高與低，但是同時還要從學(xué)生是否具備彈奏每首考試曲目的能力來衡量，很多的時候就會出現(xiàn)學(xué)生在考試的曲目上選擇超越自己程度很多的狀況，形成一種“小馬拉大車”的不符合實際的情況，從而導(dǎo)致所完成的曲目支離破碎，尤其是在彈奏的完整性上出現(xiàn)彈彈停停、停停忘忘的現(xiàn)象。由于這種思想在引導(dǎo)學(xué)生，從而導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為在考試的時候總是選擇程度大的樂曲而使自己獲得高分。我認(rèn)為要使學(xué)生從思想上改變這種觀念，這就要求我們教師在言傳身教的過程中做好學(xué)生們的思想工作，讓他們意識到只有打好堅實的基礎(chǔ)才是關(guān)鍵。因為鋼琴課是專業(yè)必修課，是基礎(chǔ)課程之一，同時鋼琴也是每位中等學(xué)校的音樂教師應(yīng)掌握的教學(xué)工具。這就要求我們學(xué)生理解鋼琴基礎(chǔ)的掌握，那么在我們對學(xué)生鋼琴課成績考核的評定過程中應(yīng)該有一系列具體嚴(yán)格的考試方式，根據(jù)不同基礎(chǔ)程度的劃分來約束學(xué)生在考試過程中認(rèn)為只有彈奏大的、難的曲目才可以得高分的錯誤思想，這樣首先一點學(xué)生在練習(xí)的過程要花費很長的時間，甚至不惜花費一個學(xué)期的時間來完成考試的內(nèi)容，而忽略了鋼琴基礎(chǔ)的練習(xí)。我認(rèn)為為了使學(xué)生在考試當(dāng)中對自身基礎(chǔ)的每個階段上都有明確的要求，可以根據(jù)鋼琴程度的不同按照“初、中、高”三個級別來作為考試成績的評定標(biāo)準(zhǔn)。如果學(xué)生本身在考試曲目上超出了自己的能力范圍，我們可以根據(jù)他的基本程度進行降級的評定。

為了更好地完善考試成績的評定標(biāo)準(zhǔn)，也可以根據(jù)學(xué)生在每個學(xué)期中應(yīng)達到的級別或?qū)嶋H達到的級別中選出相應(yīng)的考試曲目，在考試之前，教研室全體教師確定出6―8首作品作為考試范圍。在每學(xué)期中可以有期中觀摩，以班級或授課小組為單位進行。期中觀摩評定成績要與期末成績一起作為學(xué)生本學(xué)期考試成績。這樣能夠讓教師們更好地了解學(xué)生在鋼琴技巧上的不同的程度，同時也可以在學(xué)生入學(xué)的匯報中為每一位學(xué)生立下鋼琴基礎(chǔ)的個人檔案，通過每一學(xué)期、每一學(xué)年的學(xué)習(xí)，及時掌握每一位學(xué)生的進展情況，為我們教師在期中、期末鋼琴考試過程中針對每位學(xué)生考試成績的評定具備良好準(zhǔn)確的評定依據(jù)，進一步完善考試的制度，使我們真正地掌握每位學(xué)生的程度。除此以外我們每位教師還要在學(xué)生學(xué)習(xí)期間正確地傳授不同程度的鋼琴基礎(chǔ)的知識，使學(xué)生在不同程度級別中對于鋼琴技術(shù)有一定的了解與掌握。

總之，高等音樂院校專業(yè)技巧成績評定的改革是一個不斷深入發(fā)展的過程，只有認(rèn)真研究總結(jié)鋼琴技能的形成與音樂表現(xiàn)的關(guān)系同時，使學(xué)生通過不同階段的考試成績的評定，來科學(xué)合理化地給予學(xué)生專業(yè)成績的肯定，通過不斷更新教育理論，修正教學(xué)目標(biāo)，改進教學(xué)方法來進一步完善、健全我們高等音樂院?？荚嚦煽冊u定改革的設(shè)想與研究，更大地提高我們的專業(yè)技巧的考試標(biāo)準(zhǔn)，全面地提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

鋼琴學(xué)年總結(jié)范文第3篇

一.遵紀(jì)守法，嚴(yán)格要求自己，做一名合格的幼師生

在現(xiàn)代社會中，我國是依法治國的社會主義大國，我們生活在法制的社會里，社會才會顯得和諧，人民才會過得幸福，我校以嚴(yán)格要求每一位師范生，根據(jù)相應(yīng)的我校管理條例實施細則管理學(xué)校的每一位學(xué)生，讓我校學(xué)生在一個和諧的大家庭里茁壯成長，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可和在社會上有良好的聲譽。本學(xué)年嚴(yán)格遵守校規(guī)，注重自己的一言一行，做到合格的一名幼兒師范生。

二.解放思想，團結(jié)協(xié)作，努力開創(chuàng)共青團工作新局面

為進一步加強拓寬我校團委網(wǎng)絡(luò)宣傳信息的渠道，為我校學(xué)生提供更多的鍛煉的能力，施展才華的平臺，營造我校學(xué)生團結(jié)友愛，互助協(xié)作的工作局面，我校團委經(jīng)研究決定建設(shè)一支高效而又精干的通訊員小組，由我擔(dān)任校團委網(wǎng)絡(luò)宣傳通訊組的組長。自通訊組以來，在團委書記的帶領(lǐng)下，由我組織下形成了兩個校區(qū)為一體化的格局，形成了互助協(xié)作，團結(jié)友愛的良好局面，工作方面，由團委研究決定制定的《xx幼高專校團委網(wǎng)絡(luò)宣傳通訊組管理條例實施辦法》于2016年9月正式實施，我組成員始終堅持“三個代表”重要思想為根本指導(dǎo)思想，始終堅持全心全意為學(xué)校服務(wù)的主旨，為我校各系部共青團建設(shè)有極大的功勞，但還有不足的地方，下半年繼續(xù)努力，以加強隊伍建設(shè)，解放思想，團結(jié)互助的工作展開為根本，完善各項制度為輔，將我校團委通訊組的工作進一步落實，爭取取得更優(yōu)異的成績。

三.加強學(xué)習(xí)，提升專業(yè)水平，做到一名“合格+特長”的幼師生

本學(xué)年，根據(jù)合理時間安排，完成了本學(xué)期即將學(xué)習(xí)的任務(wù)，回顧本學(xué)期，在家長和老師的鼓勵下，完成了所有的學(xué)習(xí)任務(wù)，雖然有點累，但是收到的果實是甜的。

本學(xué)期4月份我校首屆免費男生的專業(yè)匯報演出，我報了四項節(jié)目，有鋼琴，聲樂，薩克斯和書法節(jié)目，任務(wù)重，負(fù)擔(dān)重，責(zé)任重，“三重”使我放棄許多休息的時間，完成了一系列的事，煩惱的頭緒，終于過去了，在4月17日，我們10級10班成功登上了幼師的大舞臺，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和師生匯報了精彩的演出。忙完了本次演出，接下來緊接著是江蘇省首屆免費男生齊聚蘇州幼師參加省里面的匯報，可以說一事接著一事的發(fā)生，有點忙不過來了，但是有方向的我們毅然的堅持了下來，本次去蘇州幼師給我的印象特別深刻，尤其省教育廳沈健廳長的意味深長的話語時是在我耳邊回響。

我校不但重視學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的學(xué)習(xí)，同時也時時督促我們理論的學(xué)習(xí)，說實話，幼師的美術(shù)是最頭疼的事，以下是我本學(xué)年的美術(shù)作業(yè)：

四.理論實踐相結(jié)合，使實踐觀念深入每個人內(nèi)心

本學(xué)年在我校校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，通過社會實踐來加強學(xué)習(xí)，本學(xué)年進行了10級所有同學(xué)為期一個星期的見習(xí)活動，這一次見習(xí)的收獲是巨大的，對此自己表示無比的興奮和喜悅，從一開始對幼兒園概念的神往到自己親身感受近距離體驗，這一連續(xù)的過程使自己對了解幼兒的各個方面的感觸由淺入深，由大致到具體，由局部到整體，由籠統(tǒng)到細微等過程，都使得自己對認(rèn)識學(xué)前教育的方向以及對“男阿姨”的客觀定位的分析有著積極的影響作用。通過一周的見習(xí)，至少使自己能夠明白這樣一個道理，自己欠缺的東西依舊很多，比如：還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)自己的基本功專業(yè)技能，這些都需要在未來的學(xué)習(xí)實踐當(dāng)中得到重視和提高。我們應(yīng)當(dāng)正視自我的長遠發(fā)展，努力學(xué)習(xí)，用過硬的基本功為中國的幼教界貢獻出自己的一份力量。因此，這一次見習(xí)給與自己的啟發(fā)也是巨大的，這一點無需質(zhì)疑，應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定。

五.成功完成了校園原創(chuàng)歌曲《蓮 山~課件》的歌曲錄音和MV的拍攝

鋼琴學(xué)年總結(jié)范文第4篇

論文摘要：高師鋼琴教學(xué)改革的研究一直受到人們的關(guān)注，以往的研究更多側(cè)重于研究教育者、教育方法、教學(xué)內(nèi)容等方面。而對于學(xué)習(xí)者如何學(xué)會學(xué)習(xí)，特別是如何計劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、評估、反思鋼琴學(xué)習(xí)過程的研究則關(guān)注甚少。文章闡述了元學(xué)習(xí)的基本原理，著重論述了高師鋼琴學(xué)習(xí)者元學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略，以期能對高師鋼琴教學(xué)改革提供一些新的思路。

長期以來，高師鋼琴教學(xué)改革一直受到人們的關(guān)注、參與，并進行了許多富有成效的探索。筆者以“高師鋼琴”、“教學(xué)改革”作為關(guān)鍵詞，對中文學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)進行搜索、歸納后發(fā)現(xiàn)，針對高師鋼琴教學(xué)改革的研究主要包括以下方面：在教學(xué)形式上，打破傳統(tǒng)的“一對一”授課模式，增加小組課和集體課；在教學(xué)內(nèi)容上，主張拓寬鋼琴教學(xué)的曲目范圍，加強鋼琴伴奏的彈奏能力和歌曲伴奏的編配能力；在課程設(shè)置上，增開鋼琴教學(xué)法、鋼琴藝術(shù)史及鋼琴名作賞析等課程。這些研究為高師鋼琴教學(xué)改革提供了很多具體的做法，對高師鋼琴教學(xué)改革起到了積極的推動作用。然而不難發(fā)現(xiàn)，以往的改革研究更多側(cè)重于研究教育者、教育方法、教學(xué)內(nèi)容等方面。對高師鋼琴教學(xué)中處于主體地位的學(xué)習(xí)者而言，如何培養(yǎng)他們學(xué)會學(xué)習(xí)，特別是如何計劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、評估、反思鋼琴學(xué)習(xí)過程的研究則關(guān)注甚少。

聯(lián)合國教科文組織出版的一部極具影響力的教育報告——《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》，報告中明確指出：在學(xué)校期間的“學(xué)習(xí)”最重要的是“學(xué)會學(xué)習(xí)”，而不單是為了知識的學(xué)習(xí)。在2008年召開的首屆中國大學(xué)教學(xué)論壇大會上，與會專家一致呼吁，教育一定要把重心從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)過程；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以知識為中心的觀念，樹立能力本位的觀念；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以傳授為中心，樹立以學(xué)習(xí)為中心的觀念。元學(xué)習(xí)概念的提出，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)提供了嶄新的平臺。高師鋼琴教學(xué)理應(yīng)重視學(xué)生鋼琴元學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、元學(xué)習(xí)的基本原理及對元學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識

美國心理學(xué)家弗拉維爾(Flavell)于1976年首先提出了元認(rèn)知這一概念。與我們平時把客觀世界作為活動對象的認(rèn)知不同，元認(rèn)知是把認(rèn)知客觀世界的過程本身作為認(rèn)知對象，簡言之，元認(rèn)知就是“對認(rèn)知的認(rèn)知”。Biggs和Moose在元認(rèn)知研究的基礎(chǔ)上，于1993年提出了元學(xué)習(xí)理論。元學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，一個會學(xué)習(xí)的人應(yīng)該能夠確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)；能夠意識到不同的學(xué)習(xí)方法能產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)結(jié)果；能夠意識到自己當(dāng)前所采用的學(xué)習(xí)方式、方法；能夠監(jiān)視自己的心理活動；能夠從自己的學(xué)習(xí)方式方法所產(chǎn)生的結(jié)果中獲得反饋信息，進一步評價自己的學(xué)習(xí)方式方法；能夠依據(jù)是否有助于達到學(xué)習(xí)目標(biāo)來調(diào)節(jié)自己所采用的學(xué)習(xí)行為方式，以便更好地達到學(xué)習(xí)目標(biāo)；人有預(yù)見性，能預(yù)料事物的發(fā)展進程和后果，所以既可以事先擬定學(xué)習(xí)計劃，也能在執(zhí)行計劃的過程中依據(jù)反饋信息適當(dāng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃。

我國學(xué)者董奇、周勇在對元學(xué)習(xí)進行研究的過程中，用因素分析法把元學(xué)習(xí)能力劃分為以下幾方面：

一、學(xué)習(xí)活動前的自我監(jiān)控。包括對學(xué)習(xí)活動的計劃和安排；為學(xué)習(xí)活動做好各種具體準(zhǔn)備；二、學(xué)習(xí)活動中的自我監(jiān)控。包括清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)、對象和任務(wù)；講究策略選擇并采用合適的學(xué)習(xí)方法；控制自己去執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃，排除干擾，保證學(xué)習(xí)的順利進行；三、學(xué)習(xí)活動后的自我監(jiān)控。包括對自己學(xué)習(xí)狀況及效果進行檢查、反饋與評價；根據(jù)反饋結(jié)果對自己的學(xué)習(xí)采取補救措施；思考、總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗教訓(xùn)。

張慶林等人依據(jù)國外的研究成果，提出元學(xué)習(xí)能力應(yīng)包括以下幾種能力：會確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；善于選擇能達到目標(biāo)的最適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式方法；善于檢測達標(biāo)情況，必要時采取補救措施；善于總結(jié)自己達成目標(biāo)的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，及時調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方式方法。

綜合以上觀點，筆者認(rèn)為，所謂元學(xué)習(xí)能力是指學(xué)習(xí)主體能根據(jù)確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)，運用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，自覺地對自身的學(xué)習(xí)過程進行監(jiān)控與評價，并不斷地進行反思，調(diào)整自身的學(xué)習(xí)心理，使學(xué)習(xí)品質(zhì)得到優(yōu)化和改善的能力。

二、高師鋼琴學(xué)習(xí)者元學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

厘清了元學(xué)習(xí)的基本原理和元學(xué)習(xí)能力的基本概念后，筆者擬從以下幾方面來闡述高師鋼琴學(xué)習(xí)者元學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略。

(一)鋼琴教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力

元認(rèn)知能使學(xué)生在認(rèn)知過程中做到事前計劃，優(yōu)選方法，及時發(fā)現(xiàn)問題，并作出積極的調(diào)節(jié)，增強認(rèn)知活動的目的性、自覺性、靈活性，減少盲目性、沖動性，提高認(rèn)知活動的效率和成功的可能性。元學(xué)習(xí)是在元認(rèn)知研究基礎(chǔ)上提出的一種新的學(xué)習(xí)理論，要在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的元學(xué)習(xí)能力，筆者認(rèn)為，首先就要培養(yǎng)學(xué)生把鋼琴學(xué)習(xí)過程本身作為認(rèn)知對象的認(rèn)知能力。對于學(xué)生元認(rèn)知能力的培養(yǎng)，目前有幾種教學(xué)觀。

1、“自發(fā)領(lǐng)悟”式教學(xué)觀。此教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)生可以通過對學(xué)科的學(xué)習(xí)，自發(fā)地發(fā)展自己元認(rèn)知水平。元認(rèn)知水平能否提高，全靠學(xué)生自己。教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的元認(rèn)知不承擔(dān)培養(yǎng)的責(zé)任。

2、“經(jīng)驗探索”式教學(xué)觀。此教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中，通過教師的偶然點撥，逐步發(fā)展元認(rèn)知。有些優(yōu)秀鋼琴教師雖然不知道“元認(rèn)知”的基本理論，但能憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗，讓學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)不斷進行反思。

3、“獨立訓(xùn)練”式教學(xué)觀。此種教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)生元認(rèn)知能力的提高，可以脫離學(xué)科學(xué)習(xí)，通過專門訓(xùn)練集中發(fā)展元認(rèn)知。

縱觀以上三種教學(xué)觀：第一種教學(xué)觀其實是教師放棄了對學(xué)生元認(rèn)知的培養(yǎng)。第三種存在爭議，研究表明，不結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)的元認(rèn)知訓(xùn)練的效果不理想。第二種則依賴于教師的經(jīng)驗性探索，缺乏計劃性和系統(tǒng)性。因此，筆者認(rèn)為，應(yīng)該把元認(rèn)知的培養(yǎng)作為高師鋼琴教學(xué)的目標(biāo)之一，結(jié)合鋼琴學(xué)科特點，通過教師在鋼琴教學(xué)中有計劃、有系統(tǒng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)活動本身的認(rèn)知能力。

(二)鋼琴教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)學(xué)習(xí)能力

目標(biāo)學(xué)習(xí)是指“學(xué)習(xí)者運用自己確立的目標(biāo)來指引自己學(xué)習(xí)過程的一種學(xué)習(xí)模式?！币阡撉俳虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)學(xué)習(xí)能力，可以從以下幾方面入手。

1、設(shè)置目標(biāo)體系。目標(biāo)是行動的指南，無目標(biāo)的學(xué)習(xí)是一種偶然學(xué)習(xí)。在鋼琴教學(xué)中學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)起導(dǎo)向和定向的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置要合理適度，要讓學(xué)生知道目標(biāo)體系是有層次的。如果把大學(xué)四年的鋼琴學(xué)習(xí)所要達到的目標(biāo)作為長遠目標(biāo)的話，我們可以把每一學(xué)期或每一學(xué)年所要達到的目標(biāo)作為中期目標(biāo)，把每一周鋼琴學(xué)習(xí)所要達成的目標(biāo)作為跟前目標(biāo)。研究表明，學(xué)生有長遠目標(biāo)學(xué)習(xí)更努力，學(xué)習(xí)成績更優(yōu)。但只有長遠目標(biāo)還不行，學(xué)生還必須確立可望而可及的中、近期目標(biāo)，并制定出實現(xiàn)這些目標(biāo)的學(xué)習(xí)計劃。

2、選擇“達標(biāo)”手段。目標(biāo)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要求學(xué)習(xí)者在 確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，特別是近期目標(biāo)明確后，針對眼前的不同學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)材料，選擇合適的、能夠達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方法。如學(xué)習(xí)一首新作品時，教師首先應(yīng)該要求學(xué)生去查閱資料，了解樂曲的時代背景，那個時代的音樂創(chuàng)作風(fēng)格，該作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格特點，本作品的創(chuàng)作背景及特點，盡可能多聽該作品不同演奏家的演奏版本，積累學(xué)習(xí)該作品的第一手資料。然后要求學(xué)生進行仔細的讀譜，讀譜時要做到“五個不錯”——音不錯、節(jié)奏不錯、指法不錯、奏法不錯、表情不錯。為學(xué)習(xí)該作品做好充分的準(zhǔn)備。指導(dǎo)學(xué)生如何解決技術(shù)難點，如何把握作品的風(fēng)格，如何使練琴更有效等。

3、監(jiān)控“達標(biāo)”過程。在鋼琴學(xué)習(xí)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所確立的目標(biāo)體系，善于運用所確立的目標(biāo)檢測自己的練琴效果，充分利用反饋信息不斷地調(diào)節(jié)自己的練琴方法和練琴計劃。

4、總結(jié)“達標(biāo)”經(jīng)驗。教師要指導(dǎo)學(xué)生不斷反思自己鋼琴學(xué)習(xí)的過程，善于總結(jié)在練琴過程中能夠達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的成功手段，特別要總結(jié)能夠成功達標(biāo)的學(xué)習(xí)方法和思維方法。總結(jié)出一套最適合自己的學(xué)琴方法和學(xué)琴策略。

(三)鋼琴教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力

“學(xué)習(xí)成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生對認(rèn)知活動本身及其認(rèn)知活動的質(zhì)量進行大量的反審?！币阡撉俳虒W(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展他們的反思性學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要。反思性學(xué)習(xí)是指“學(xué)習(xí)者具有了反思意識，學(xué)習(xí)過程中能不斷反思自己的學(xué)習(xí)過程，反思學(xué)習(xí)目標(biāo)是否合理，選擇方法和策略是否得當(dāng)，以提高學(xué)習(xí)效率的一種過程?！彼軆?yōu)化知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知技能，促進新舊知識間的同化，激活個人智慧，重構(gòu)自己對知識的理解，因而能夠促進元學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

第一，教師要有反思意識。要培養(yǎng)學(xué)生成為具有反思性學(xué)習(xí)能力的人，教師首先要做一個反思型的教師。在日常教學(xué)中，教師要善于反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)存在的問題與不足，尋找解決問題的方法，改進自己的教學(xué)，并經(jīng)常與學(xué)生交流，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成反思的習(xí)慣。

第二，營造反思氛圍。要培養(yǎng)學(xué)生具有反思性學(xué)習(xí)能力，就必須正確地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的主體性，師生共同研究、共同探討，給學(xué)生營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。我國著名教育家葉圣陶先生曾說：“所謂教師的主導(dǎo)作用，蓋在關(guān)于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自奮其力、自致其知，非謂教師滔滔地講，學(xué)生默默聆受?！比欢?，在日常鋼琴教學(xué)中，教師容易以“權(quán)威”自居，教師怎么說，學(xué)生怎么聽，教師怎么示范，學(xué)生怎么模仿，教學(xué)活動以教師為中心，學(xué)生處于順從的地位。要營造反思性學(xué)習(xí)的課堂氛圍，就必須改變這種“滿堂灌”、“一言堂”的現(xiàn)象，放棄教師的權(quán)威角色，堅持民主的課堂教學(xué)，喚醒學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在鋼琴教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)演奏中存在的問題，勇于發(fā)表不同的見解。學(xué)生發(fā)表自己的見解后，要積極給予鼓勵、肯定。正如一位著名的教育家所說：“你在任何時候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。請記住，成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進學(xué)習(xí)的愿望，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！睂W(xué)生發(fā)表他們的看法后，注意處理好以下三種情況：一是學(xué)生的想法、意圖都很好，很有說服力，要給予充分肯定(盡管有時與老師原有的考慮并不完全一致)，并不要求他們按照老師的想法進行簡單的模仿，同時，教師也發(fā)表自己的意見，給學(xué)生提供多種考慮的可能性。二是學(xué)生的想法是好的，但具體演奏并不符合自己的想法。應(yīng)首先肯定其想法是好的，同時指出實際彈奏與想法之間的距離，并設(shè)法幫助他們改進彈法，使兩者一致。三是學(xué)生的想法和彈奏均不合適。在這種情況下，老師首先應(yīng)肯定他們敢于思考的精神，然后再指出這種想法不合適的原因，講清道理，共同探討、研究出比較合適的設(shè)想。 轉(zhuǎn)貼于

良好反思氛圍的營造，能讓師生在鋼琴課堂教學(xué)中相互討論、暢所欲言、共同研究、不斷反思，從而有利于元學(xué)習(xí)能力的提高。

第三，指導(dǎo)學(xué)生做反思筆記。在鋼琴教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，我們可以要求學(xué)生做反思筆記。反思筆記的內(nèi)容可以分為兩種：一種是記錄為反思學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)知識，包括與所學(xué)作品有關(guān)的作曲家簡介，作品的創(chuàng)作背景，創(chuàng)作風(fēng)格，同時期其他作品的創(chuàng)作情況，作品中涉及到的彈奏技術(shù)，重點、難點及其解決方法，歸納、整理課堂上老師所講的知識點，特別是解決問題的方法；同時記上自己的體會、見解，總結(jié)上一周練琴的成績與不足，提出下一周的練琴計劃，進一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，并選擇合適的方法，對學(xué)琴過程中出現(xiàn)的問題及時進行補救，更好地進行鋼琴學(xué)習(xí)。

(四)改革鋼琴教學(xué)中的評價體系

1、重視自我評價。自我評價是元學(xué)習(xí)能力的重要構(gòu)成要素。在傳統(tǒng)高師鋼琴教學(xué)中，對學(xué)生的評價主要是教師對學(xué)生進行考試來測量學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的掌握情況。學(xué)生完全處于一個被動的地位。這種評價體系只是對學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)情況進行階段性的判定，并不能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在鋼琴學(xué)習(xí)中，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的自主參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力，不斷評價自己在鋼琴學(xué)習(xí)中有沒有明確練習(xí)的目標(biāo)，目標(biāo)的設(shè)立是否合適，有沒有達到練習(xí)的目標(biāo)，練習(xí)的方法是否得當(dāng)，如何選擇正確的練琴方法等等。總之，要運用一切手段，積極促進學(xué)生自我評價能力的發(fā)展。

2、強調(diào)過程評價。在傳統(tǒng)高師鋼琴教學(xué)中，教師往往只是通過每學(xué)期的一、兩次考試成績來衡量學(xué)生鋼琴的學(xué)習(xí)情況。對學(xué)生的評價更多的是注重對結(jié)果的評價，而忽視了對整個學(xué)習(xí)過程的評價。應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會評價自己在鋼琴學(xué)習(xí)過程中，目標(biāo)確立是否合適，學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)，能否監(jiān)控自己的整個練琴過程，在彈奏過程中出現(xiàn)的問題能否找到正確的解決辦法，能否通過自己對練琴過程的評價，進一步調(diào)整練琴目標(biāo)，調(diào)節(jié)練琴方法，完善練琴計劃，總結(jié)“達標(biāo)”經(jīng)驗。通過對學(xué)習(xí)過程的評價，提高自己鋼琴元學(xué)習(xí)能力。

3、尋求綜合評價。傳統(tǒng)的高師鋼琴教學(xué)，更多采用的是關(guān)注學(xué)生知識掌握情況的單一性評價，在鋼琴教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的元學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該由單一性評價向綜合性評價轉(zhuǎn)變，不僅要關(guān)注學(xué)生知識掌握情況，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、研究能力、自主精神的評價。要運用評價的導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)學(xué)生由關(guān)注單一知識的學(xué)習(xí)，向提高自己綜合能力的方面發(fā)展。

三、結(jié)語

現(xiàn)代教育理論強調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，強調(diào)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)，重視發(fā)展學(xué)生的主體性。而強調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)展就是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，能自覺管理、調(diào)控自己的學(xué)習(xí)。以認(rèn)識自己學(xué)習(xí)過程為本質(zhì)的元學(xué)習(xí)恰好為學(xué)生提供了這樣的機制和手段。在高師鋼琴教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的元學(xué)習(xí)能力，讓他們“學(xué)會學(xué)習(xí)”，將會提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，進一步促進高師鋼琴教學(xué)的改革。

責(zé)任編輯：帥慧芳

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鋼琴學(xué)年總結(jié)范文第5篇

鋼琴演奏是一門二度創(chuàng)作的藝術(shù)，需要演奏者以扎實的演奏技術(shù)和個性化的審美體驗表現(xiàn)出作品的內(nèi)涵、情感和風(fēng)格。然而在當(dāng)代高師鋼琴教學(xué)中，大多教師都將教學(xué)重點放到了技術(shù)訓(xùn)練方面，忽視了對學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，這使學(xué)生的整體演奏水平受到了很大的影響。鑒于此，文章從音樂表現(xiàn)力的意義談起，就其具體的培養(yǎng)路徑進行分析。

【關(guān)鍵詞】

高師鋼琴教學(xué)；音樂表現(xiàn)力；文化修養(yǎng)；藝術(shù)實踐

所謂鋼琴音樂表現(xiàn)力，是指演奏者在鋼琴演奏中對鋼琴作品內(nèi)涵、情感、風(fēng)格的表現(xiàn)。通俗來說，就是鋼琴演奏者給觀眾帶來的感覺、觸動和情趣等。一方面，演奏者需要有扎實的演奏技術(shù)基礎(chǔ)；另一方面，還需要具有豐厚的文化修養(yǎng)，深入了解和體驗作品，再以個性化的方式表現(xiàn)出來。從當(dāng)下高師鋼琴教學(xué)的實際情況來看，大多教師都側(cè)重于學(xué)生的技術(shù)訓(xùn)練，對音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)不夠重視，因此需要予以及時的糾正，使其認(rèn)識到音樂表現(xiàn)力的價值和意義，并以科學(xué)、靈活的方式進行人才培養(yǎng)，以推動高師鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、鋼琴演奏中音樂表現(xiàn)力的價值和意義

（一）鋼琴藝術(shù)規(guī)律使然

音樂家創(chuàng)作出鋼琴作品后，需要演奏者以高質(zhì)量的演奏將音樂呈現(xiàn)給觀眾，完成創(chuàng)作—演奏—欣賞的全過程，這是鋼琴藝術(shù)的基本形式，也是最本質(zhì)的藝術(shù)規(guī)律。可以看出，在整個過程中，演奏是承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。可以說，演奏者音樂表現(xiàn)力水平的高低，對于作品的詮釋有決定性意義。因此，提升音樂表現(xiàn)力是鋼琴藝術(shù)規(guī)律的要求。

（二）鋼琴演奏質(zhì)量提升的需要

鋼琴演奏是一門二度創(chuàng)作的藝術(shù)，需要演奏者以精湛的演奏技法將作品的情感和內(nèi)涵，以個性化的方式呈現(xiàn)給觀眾。但是從當(dāng)下的實際情況來看，大多學(xué)生都是技術(shù)熟練、音樂表現(xiàn)力不足，通俗來說，就是演奏完一首作品之后，很難給人留下深刻的印象。反觀一些鋼琴大師的演奏，即便是較為簡單的樂曲，也能夠演奏得有滋有味，與觀眾形成情感共鳴，這既是演奏者之間水平高低的差別，也是音樂表現(xiàn)力的價值和意義所在。注重音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，將會使演奏質(zhì)量獲得質(zhì)的提升和飛躍。

（三）學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的需要

近年來，大學(xué)生就業(yè)難成為全社會普遍關(guān)注的問題，其中固然有多方面的原因，但是從學(xué)生本身來看，專業(yè)素養(yǎng)不足是就業(yè)率低的一個重要因素。具體到鋼琴演奏來說，大多學(xué)生在技術(shù)上都較為熟練，但是與鋼琴音樂相關(guān)的知識和素養(yǎng)卻較為匱乏。而音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，正是豐富和提升學(xué)生音樂知識和文化素養(yǎng)的過程，其不僅提高鋼琴演奏水平，還有助于復(fù)合型音樂人才的培養(yǎng)，可謂一舉多得。

二、學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)路徑

（一）培養(yǎng)熱愛鋼琴之情

是否懷著熱愛之情去從事一項工作或?qū)W習(xí)，對結(jié)果有決定性的影響。在培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏音樂表現(xiàn)力之前，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生熱愛鋼琴藝術(shù)。大多學(xué)生都是自幼或從中學(xué)時期開始在家長的主導(dǎo)下學(xué)習(xí)鋼琴，其根本目的是為了有一技之長，能夠在升學(xué)中占有先機，可以說帶有一定功利化傾向，所以很多學(xué)生并不是出于自身的意愿而學(xué)習(xí)鋼琴。加之鋼琴學(xué)習(xí)是一個漫長而艱苦的過程，學(xué)生往往會感到枯燥和厭煩。在這種狀態(tài)下，教學(xué)質(zhì)量必然會受到很大的影響，音樂表現(xiàn)力的提升也無從談起。因此，教師應(yīng)該先從培養(yǎng)學(xué)生對鋼琴藝術(shù)的熱愛做起，具體可以從以下三方面入手：第一，教師和學(xué)生可以就為什么要學(xué)習(xí)鋼琴、怎樣學(xué)習(xí)鋼琴等進行深入的交流，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生認(rèn)識到熱愛和投入的重要性。第二，教師可以就學(xué)生喜歡的一些大師的演奏進行講評，從鋼琴大師的成長經(jīng)歷談起，分析鋼琴在他們成長中的作用和意義，以及他們又是怎樣利用鋼琴藝術(shù)表現(xiàn)自身感情的。第三，教師還可以依照情感類型的不同對現(xiàn)有作品進行分類，如歡快型、悲傷型等，建議學(xué)生在不同的情感狀態(tài)下演奏對應(yīng)的作品，感受鋼琴在情感抒發(fā)方面的作用，拉近學(xué)生和鋼琴藝術(shù)之間的距離。只有對鋼琴本身有充足的熱愛，鋼琴演奏中的情感表現(xiàn)才會有最堅實的基礎(chǔ)，否則，音樂表現(xiàn)力就會如無源之水、無本之木。

（二）深入體驗作品

從藝術(shù)創(chuàng)作的角度來說，每一部優(yōu)秀的鋼琴作品都是創(chuàng)作者情感的結(jié)晶，同時反映出時代、地域等多方面的內(nèi)容。這就要求演奏者的演奏應(yīng)該建立在對作品深入了解和體驗的基礎(chǔ)上。但是從實際情況來看，大多師生對此鮮有關(guān)注，都是從音樂本體的角度認(rèn)識和解讀作品。在面對一首新作品時，有的學(xué)生會大致瀏覽作品，了解技術(shù)要點。有的學(xué)生甚至不做瀏覽直接進行演奏，這樣顯然是難有音樂表現(xiàn)力可言的。所以，深入體驗作品正是演奏的第一步。具體來說，首先是案頭分析，通過案頭分析掌握創(chuàng)作者的信息和作品的時代背景、主要內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格等。其次是技術(shù)分析，通過對作品曲式、和聲、旋律等音樂要素的分析，對之前的案頭分析進行驗證。如在案頭分析中得知這是一首奏鳴曲，那么就要在技術(shù)分析中看其是不是符合一般奏鳴曲的結(jié)構(gòu)特征。再次是情感體驗。把握了作品的大致情況后，要將自己化身為創(chuàng)作者或作品中的主人公，通過聯(lián)想、想象等方式，獲得感同身受的體驗。如《黃水謠》中對日本侵略者暴行的控訴，以及黃河兩岸人民妻離子散的悲慘境地，都可以借助文學(xué)、影視藝術(shù)進行體驗，獲得與作品相一致的情感基調(diào)。最后是試奏作品。醞釀好情感之后，可以嘗試演奏作品，驗證自己的分析和體驗是不是正確，還有哪些方面需要加強和完善等。經(jīng)過這一系列準(zhǔn)備之后，才算是初步了解和把握作品。之后要經(jīng)過多次訓(xùn)練，融入個人化的思考和體驗，形成鮮明的演奏風(fēng)格?？梢钥闯?，二度創(chuàng)作并不是對照著樂譜熟練演奏，而是一個體驗和再創(chuàng)造的過程，對作品的深入了解和體驗正是演奏的首要環(huán)節(jié)，需要得到高度重視。

（三）提升文化修養(yǎng)

鋼琴藝術(shù)與文學(xué)、戲劇、美術(shù)、舞蹈等有著十分密切的關(guān)系，而且在很多時候，恰恰是這些鋼琴音樂之外的因素，決定著作品最核心的內(nèi)容和風(fēng)格等，這就要求演奏者要具有豐厚的文化修養(yǎng)，修養(yǎng)越深，審視和解讀作品的切入點就越多。但是反觀當(dāng)下的實際情況，因為學(xué)琴會占用大量的時間，所以大多數(shù)學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)受到了較大程度的影響，與非藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生有著較大的差距，進入大學(xué)校門后也沒有及時予以補充和完善。文化修養(yǎng)的提升和豐富并不是一朝一夕之功，而是一個長期累積的過程，需要從當(dāng)下做起。具體來說，首先是音樂本體知識的學(xué)習(xí)。除了夯實演奏技術(shù)之外，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)音樂史、樂理、和聲、作曲等音樂專業(yè)知識。值得注意的是，應(yīng)該對一些新的音樂學(xué)科有所了解和關(guān)注，如音樂治療學(xué)、音樂心理學(xué)等，這些交叉學(xué)科能夠幫助演奏者從新的角度了解和表現(xiàn)作品。對此，一方面需要學(xué)校及時開設(shè)相關(guān)課程，另一方面也要求學(xué)生積極主動地自學(xué)。其次是綜合文化知識的完善。鋼琴藝術(shù)從來都不是孤立存在的，而是與諸多學(xué)科都有著密切的聯(lián)系，如我國知名鋼琴演奏家傅聰在國內(nèi)外都享有極高的聲譽，在總結(jié)自己的演奏生涯時，傅聰特別指出父親傅雷引導(dǎo)自己學(xué)習(xí)中國古典文化的經(jīng)歷。從幼年開始，傅雷就引導(dǎo)傅聰閱讀古典文學(xué)書籍，在其整個學(xué)琴生涯中從未間斷，這讓傅聰受益匪淺，使他能夠從中西方文化融合的視角來看待鋼琴作品。如他將歐洲古典主義音樂家沃爾夫?qū)?bull;阿瑪多伊斯•莫扎特比作中國春秋戰(zhàn)國時期的思想家莊子，將19世紀(jì)波蘭作曲家弗里德里克•弗朗索瓦•肖邦比作中國的南唐后主李煜，并在此基礎(chǔ)上進行演奏，所以其演奏風(fēng)格是獨一無二的。因此，演奏者要善于吸收一切文化營養(yǎng)，這不僅有利于音樂表現(xiàn)力的提升，對于個人發(fā)展來說也是終身受益的。

（四）豐富藝術(shù)實踐

鋼琴演奏是一門藝術(shù)，也是一門技術(shù)。良好的音樂表現(xiàn)力的獲得，必須以扎實和完善的技術(shù)體系為支撐。在今天的高師鋼琴教學(xué)中，大多學(xué)生都能夠獲得科學(xué)、全面的技術(shù)訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上逐步提升。然而具備了演奏技術(shù)，還要求演奏者能夠有機運用，予以淋漓盡致的發(fā)揮?，F(xiàn)實中常見的情況是，大多學(xué)生在個人練習(xí)時能夠有較好的發(fā)揮，但是一到公開演奏的場合就會過于緊張，甚至連正常的演奏都難以保證，音樂表現(xiàn)力自然也無從談起。所以，豐富學(xué)生的藝術(shù)實踐勢在必行。如果學(xué)生能從容地在各種場合下熟練演奏，并與觀眾形成良好的互動，那么其演奏必定是充滿音樂表現(xiàn)力的。具體來說，一方面要多給學(xué)生提供實踐的機會。在一個學(xué)年中，除了期中和期末兩次考試外，大多學(xué)生鮮有上臺演奏的機會。對此，教師應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造機會，如在學(xué)校內(nèi)部舉辦演奏會、擂臺賽，鼓勵學(xué)生參加學(xué)校各種文藝演出。教師應(yīng)該全程關(guān)注學(xué)生的每一次舞臺表現(xiàn)，并進行點評。另一方面，教師要率先垂范。大多教師都是科班出身，具有較為全面的鋼琴演奏能力。教師要認(rèn)識到藝術(shù)實踐的重要性，積極參加一些鋼琴演奏活動，如舉辦鋼琴音樂會、參加演奏比賽等，起到榜樣和示范作用。通過師生雙方的共同努力，切實提升學(xué)生的實踐能力，并在此基礎(chǔ)上獲得豐富的音樂表現(xiàn)力。

結(jié)語

近年來，隨著高等教育和鋼琴藝術(shù)的發(fā)展，高師鋼琴教學(xué)也獲得了長足的進步，先后培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的鋼琴人才，然而高師鋼琴教學(xué)中仍有很多問題需要得到及時有效的解決。本文所探討的音樂表現(xiàn)力的缺失正是其中之一，其不僅不符合鋼琴藝術(shù)規(guī)律，也不利于學(xué)生今后的就業(yè)和發(fā)展，因此需要得到教師的充分重視，多種措施并舉，使學(xué)生的鋼琴演奏音樂表現(xiàn)力得到切實的提升。

作者：史昭然 單位：周口師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院

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