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多媒體教學(xué)的缺點范文第1篇

［關(guān)鍵詞］多媒體教學(xué)；優(yōu)缺點；改進方法

［中圖分類號］G434［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］1009-5349（2012）03－0241－01

運用現(xiàn)代教育技術(shù)于課堂教學(xué)是教育改革的必然要求，多媒體教學(xué)就是教學(xué)改革首先要實施的項目?，F(xiàn)在多媒體授課已經(jīng)成為一種趨勢，也越來越多的受到老師和同學(xué)的認可，它可以直觀形象的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增加了教學(xué)趣味性，但同時在多媒體技術(shù)運用尚不成熟完善的現(xiàn)狀下，也明顯存在很多的需要改進的地方。作為一名教師也要與時俱進，不僅要積極運用多媒體技術(shù)授課，更要結(jié)合教學(xué)實踐，進一步改善教學(xué)方法，整合多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點，尋求更加高效的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)效率。

一、多媒體授課的優(yōu)勢

（一）多媒體授課將書面的知識生動形象起來，使得學(xué)生更加容易理解和記憶；傳統(tǒng)教學(xué)，單一的書面文字僅引起視覺的刺激，一些概念主要通過學(xué)生的想象來理解記憶，而多媒體教學(xué)可以將文字與亮麗圖片、悅耳的音樂展現(xiàn)出來，這樣更容易引起學(xué)生的興趣，也加深了一些概念的印象，更便于學(xué)生識記。

（二）多媒體教學(xué)解放了教師的書寫問題，使得教師脫離了粉筆塵的困擾，節(jié)省了書寫時間。傳統(tǒng)教學(xué)用一塊黑板、一支粉筆、老師一張嘴來完成，現(xiàn)在多媒體教學(xué)，將屏幕變成了黑板，字也不用粉筆來寫，節(jié)省了教師寫字的時間，增多了老師學(xué)生的互動機會，增加了學(xué)生的思考時間。

（三）網(wǎng)絡(luò)和電子文檔的便捷使得資源共享更加容易，使得教學(xué)更靈活。多媒體課件除了部分書本知識外，大量引用網(wǎng)絡(luò)上各類資源。這使課件的內(nèi)容更豐富，更具實用性和科學(xué)性。使學(xué)生獲得了更好的學(xué)習(xí)資料。

二、多媒體教學(xué)的缺點

多媒體教學(xué)優(yōu)勢明顯，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式勢在必行，但盲目運用只會帶來負面效果。

（一）“喧賓奪主”，過多的圖片和視頻信息，容易引起學(xué)生的注意，但時間久了，學(xué)生就會形成對音像資料依賴，而對于文字性知識沒有了熱情，使得沒有掌握該學(xué)的知識。

（二）內(nèi)容多，容易使學(xué)生形成走馬觀花的思想，很多知識來不及消化就匆匆而過了。

（三）輕而易舉得來的圖片、視頻信息使得學(xué)生更少的去自己想象，限制了學(xué)生的聯(lián)想和想象力。

三、改進方法

多媒體教學(xué)實在是把雙刃劍，過了頭就會適得其反，那怎樣才能正確把握多媒體教學(xué)的度呢？這主要依靠使用多媒體的教師了。只有運用的恰到好處才能事半功倍。

（一）要分清主次。多媒體教學(xué)要確立確保兩個“主”，

即教學(xué)始終要以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，而多媒體只是輔助工具。課堂上多和學(xué)生互動。引導(dǎo)學(xué)生思考、分析問題。

（二）要圍繞兩個中心。課程設(shè)置以教學(xué)目標(biāo)為中心，有效運用多媒體解決重點難點問題為中心，圖片和視頻的運用要適量，說明關(guān)鍵的問題就好了，一定不要堆砌大量甚至一些與課程內(nèi)容無關(guān)的圖片視頻，既擾亂了學(xué)生的注意力，也浪費了師生互動時間。

多媒體教學(xué)的缺點范文第2篇

【摘 要】隨著科技的進步，計算機已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到高中的教學(xué)之中，成為教學(xué)資源的一部分。多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用是我國推進教學(xué)創(chuàng)新和教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是信息時展的必然要求。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用促進了教學(xué)效果的提高，但也應(yīng)該注意多媒體的不合理應(yīng)用會對數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的弊端。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué)；多媒體應(yīng)用；優(yōu)缺點

現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，實現(xiàn)了多媒體在高中教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，這就要求教師在課堂教學(xué)中積極地探索該怎樣科學(xué)合理地運用多媒體教學(xué)來充分提高教學(xué)的效率，增強學(xué)生獲取知識的能力。高中數(shù)學(xué)集數(shù)形于一身，既抽象又復(fù)雜，在教學(xué)中把握高中數(shù)學(xué)的本質(zhì)尤為重要。教師可以運用多媒體技術(shù)將傳統(tǒng)的教學(xué)方法同現(xiàn)代技術(shù)手段充分地結(jié)合起來，并進行創(chuàng)新性的設(shè)計，發(fā)揮多媒體教學(xué)方式的巨大潛力，為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)發(fā)揮重大的作用，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用的優(yōu)點

1.通過應(yīng)用多媒體進行課堂教學(xué)，能夠創(chuàng)設(shè)情境提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。多媒體課件能夠?qū)⒙曇簟⒁曨l、動畫、圖形、文本等應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)課堂中，其信息量充足且表現(xiàn)形式十分靈活，具有交互性和非線性的特點，為學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中提供了一種新的認知方式和環(huán)境，使學(xué)生在新的認知方式和環(huán)境中提高學(xué)習(xí)效率。

2.通過應(yīng)用多媒體進行課堂教學(xué)，更加利于突出重點和突破難點。突出重點和突破難點是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，教師合理把握重點和難點是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。應(yīng)用多媒體進行教學(xué)，能夠?qū)⒁恍?shù)學(xué)概念直觀化和明了化，使學(xué)生更容易接受。通過課件的直觀展示，學(xué)生可以親身體驗“形變”過程，并通過自己的主動與積極，學(xué)生很輕易地學(xué)會函數(shù)圖像的變換規(guī)律，從而達到突破重難點的目的。這種化抽象為具體，由靜到動的變換過程，正是多媒體在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢，傳統(tǒng)的教學(xué)手段卻難以獲得這種效果。

3.通過應(yīng)用多媒體進行課堂教學(xué)，可以增加教學(xué)內(nèi)容的容量，提高教學(xué)的效率。教師高效合理地利用課堂時間是教學(xué)效果獲得提高的重要的途徑。在有限的課堂時間內(nèi)，能夠?qū)⒔滩纳系男畔⒑椭R有效、快速地傳遞給學(xué)生對教師來說十分重要。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師板書以及學(xué)生做筆記會占用大量的時間。通過課前充分準備的課件和應(yīng)用多媒體，就能夠達到這些要求。

4.通過應(yīng)用多媒體進行課堂教學(xué)，有利于促進學(xué)生積極探索和發(fā)現(xiàn)問題。思維活動是在人的感知基礎(chǔ)上所產(chǎn)生和發(fā)展的，思維活動的依據(jù)和源泉是感性認識，而感性認識源自于情境。應(yīng)用多媒體技術(shù)而制作的數(shù)學(xué)課件可以有效地對情境進行創(chuàng)設(shè)，能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供逼真的情景化環(huán)境，進行環(huán)環(huán)相扣的問題創(chuàng)設(shè)及層層深入的啟發(fā)，使學(xué)生積極思考，進行聯(lián)想，激活學(xué)生已有知識的同時獲取新的知識。利用動畫的模擬，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中對于抽象問題的憑空想像的弊端，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用的缺點

1.難以避免的意外情況，影響課堂教學(xué)。應(yīng)用多媒體教學(xué)必須要求教室的多媒體硬件設(shè)施完好無損。在課堂教學(xué)中出現(xiàn)臨時故障，教學(xué)就不能夠順利的完成，另外這些課件都是教師課前準備的，如果多媒體出現(xiàn)臨時故障，就會影響教師上課的情緒。

2.多媒體課件的制作耗時耗力，可能對教學(xué)進度造成影響。備課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中十分重要，它對課堂教學(xué)的效果產(chǎn)生重要的影響。充分發(fā)揮多媒體的作用，還需要熟悉并吃透教材。由于課件所含的內(nèi)容較多，都可能對教學(xué)的進度造成影響。

3.多媒體教學(xué)的節(jié)奏較快，師生交互性較差，對于題目的分析以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)容易被忽視。學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，教師起著引導(dǎo)的作用。教師與學(xué)生之間的情感交流對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著十分重要的作用。

4.應(yīng)用多媒體教學(xué)，不利于學(xué)生做筆記。在文字圖形上，多媒體課件具有圖示形象、設(shè)計美觀、文字圖形清晰、書寫與作圖方便等特點，但是其缺點是不能夠進行多頁展示，而且保留時間不夠連續(xù)，對學(xué)生做筆記產(chǎn)生不利的影響，有些學(xué)生由于內(nèi)容的容量太大抓不住重點或者容易被華麗的課件所吸引而造成不做筆記。

三、結(jié)語

總之，多媒體技術(shù)只在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)校的教育產(chǎn)生了深刻的變化。多媒體的應(yīng)用需要一個漫長的補充與完善的過程。多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用有優(yōu)點也有缺點，這就需要廣大教育工作者進行腳踏實地的研究和探索，并結(jié)合高中數(shù)學(xué)課程的自身特點進行具體的分析，只有這樣才能夠保證高中數(shù)學(xué)的教學(xué)得到不斷地完善和發(fā)展，從而最大化地提高教學(xué)效率。

參考文獻

[1]張杭航.多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的利弊分析[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2014，6(9)：124

[2]劉冠雄.淺談多媒體課件在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的利弊[J].祖國.2013，12(5)：130

多媒體教學(xué)的缺點范文第3篇

1.合理利用多媒體和實物投影，提高演示實驗的可視度。

在物理實驗教學(xué)中我們經(jīng)常需要做一些演示實驗，給學(xué)生提供觀察的對象，要求學(xué)生有目的地進行觀察，然而有一些演示實驗由于其可見度不高，或受環(huán)境條件的限制，觀察僅是前排學(xué)生的專利，而后排學(xué)生只能看看熱鬧而己，利用多媒體可提高演示實驗的可見度。例如教師在上《伏安法測小燈泡的電阻實驗》一課時，根據(jù)電路進行實物接線，是本節(jié)課的難點，由于實驗電路比較復(fù)雜，教師在上課前，往往都演示一遍電路的實物接法，但由于實物演示不夠直觀，學(xué)生往往都不能看得很清楚，所以，實驗中容易出現(xiàn)各種各樣的電路故障。在實際教學(xué)中可以利用實物投影放大實驗器材，學(xué)生也可以看的更清楚，而且實驗中出現(xiàn)故障也少許多，增強了實驗效果。

2.利用課本配備的錄像資料，讓學(xué)生觀察到不容易觀察到的實驗現(xiàn)象

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，直觀教學(xué)在物理教學(xué)過程中占有相當(dāng)重要的地位。傳統(tǒng)的直觀教學(xué)主要是運用演示實驗、教學(xué)模型和教學(xué)掛圖等進行的。但這些手段有較大的局限性，如有的可見度??；有的演示現(xiàn)象瞬息即逝；有的限于條件演示效果很差；使學(xué)生對許多物理知識的理解不能充分建立在直觀感知的基礎(chǔ)上。我們可以通過用錄像播放一些在課堂中不容易演示的成功實驗，增加學(xué)生的感性認識，加強對知識的理解。例如：托里拆利實驗是用水銀做的，有的同學(xué)就會問用水來做這個實驗會怎么樣呢？這個實驗一般情況下是無法演示的，但我們可以通過蘇教版所配制的錄像資料演示科研人員所做的實驗，通過觀察比三層樓還要高的水柱，就會極大加深了學(xué)生對大氣壓的認識。所以運用多媒體輔助教學(xué)可使課堂生動、活潑，讓學(xué)生在輕松歡悅的氣氛中接受知識，提高課堂教學(xué)效率。通過多媒體技術(shù)模擬實驗，可以觀察到復(fù)雜的物理現(xiàn)象和物理過程等，化抽象為具體、化復(fù)雜為簡捷，創(chuàng)建直觀性和動態(tài)性情景。能最大限度地激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。

3.注重多媒體實用性，利用多媒體教學(xué)課件，把抽象的概念形象化。

初中物理知識中有些物理現(xiàn)象、過程難以被剛剛接觸物理學(xué)科的學(xué)生想象，僅僅用語言的描述很難讓沒有感性認識的學(xué)生在大腦中形成清晰的概念。這些知識點往往成為學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，而多媒體輔助教學(xué)課件對學(xué)生理解、掌握物理概念和規(guī)律有很重要的幫助作用。例如：很多學(xué)生對聲波的形成和傳播過程難以理解，我們用flash工具做成一個演示課件，通過形象的模擬音叉的振動，放大的空氣中分子的疏密變化展現(xiàn)給學(xué)生一個直觀的聲波形成過程，大大降低了這個知識點的難度，促進學(xué)生對聲波形成和傳播過程的理解。

4.要把握好多媒體的輔，不能用多媒體課件完全替代物理實驗。

多媒體教學(xué)的缺點范文第4篇

紡織機械課程是紡織工程專業(yè)課的核心課程，主要是以紡紗工藝為主，講解紡紗、織造設(shè)備零部件的結(jié)構(gòu)及其運行原理，因而紡織機械課程具有較強的實踐性，需要教師課堂講解、現(xiàn)場演示以及實踐訓(xùn)練三種的結(jié)合，而多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中可以將文本教材中的理論知識以生動形象的錄像、視頻以及動畫等來活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大促進了課堂教學(xué)效率的提高。

1 多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點

1.1 多媒體教學(xué)的優(yōu)點

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，計算機和多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域中，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為各個學(xué)科教學(xué)的重要輔助教學(xué)方法，改革了傳統(tǒng)較為單一的教學(xué)模式，在提高教學(xué)效率和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)過程中體現(xiàn)了多方面的教學(xué)優(yōu)勢；首先，在課堂教學(xué)活動中教師可以利用多媒體設(shè)備、計算機處理信息能力，充分使用多媒體技術(shù)中的文字、圖像、視頻、音頻等多媒體輔助資料來優(yōu)化教學(xué)課件，將原本枯燥的課堂變得有趣味性，生動形象地展示教學(xué)內(nèi)容，從而活躍了教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和積極性；其次，多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主體，讓教師成為教學(xué)活動中的引導(dǎo)者、鼓勵者、支持者和幫助者，這樣可以打破傳統(tǒng)的“以教師講解為主，學(xué)生被動接受”單一的教學(xué)模式，增加學(xué)生之間、師生之間的互動，利于建立一種和諧的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，這就極利于教師順利進行課堂教學(xué)活動；此外，多媒體教學(xué)可以豐富課堂教學(xué)資源，擴大教師講授的知識范圍以及知識的深度、廣度，通過采用多媒體教學(xué)課件可以增加學(xué)生獲取到的學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生在時間有限的課堂教學(xué)中增加自己的知識總量，不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生的獨立思考學(xué)習(xí)能力，另外通過多媒體豐富的信息資源讓學(xué)生了解到課程前沿領(lǐng)域的發(fā)展形勢和以及未來的職業(yè)發(fā)展情況，這樣可以促使學(xué)生主動提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力，不斷拓寬學(xué)生的視野，解放思想，不斷創(chuàng)新，從而可以培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，利于學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展。

1.2 多媒體教學(xué)的缺點

隨著教學(xué)方法的不斷更新，多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各個學(xué)科的教學(xué)活動中，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效率中起到了很到的積極促進作用，然而多媒體教學(xué)仍然存在一些缺點和不足，需要不斷在多媒體教學(xué)應(yīng)用中進一步完善和發(fā)展，多媒體教學(xué)存在的缺點與不足主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，由于多媒體教學(xué)實質(zhì)上是一種輔助教師教學(xué)的有效手段，而非取代教師，如果教師在運用多媒體教學(xué)中沒有合理運用多媒體技術(shù)，就會產(chǎn)生一種過于依賴多媒體教學(xué)的現(xiàn)象，會將大量的教學(xué)時間花費在多媒體課件設(shè)計上，而忽視了學(xué)生的真正需要和接受能力，只是按照多媒體課件按部就班的進行知識點的講授，這樣就與教師的職責(zé)與教學(xué)目標(biāo)相背離，減少了教師與學(xué)生之間的互動與交流，這不僅降低了課堂教學(xué)效率，而且還影響到學(xué)生與教師之間的師生關(guān)系，這是不利于多媒體教學(xué)的健康發(fā)展和優(yōu)勢的發(fā)揮；其次，雖然一些學(xué)校和教師也采用了多媒體輔助教學(xué)方法，但是沒有充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，一方面教師沒有充分利用多媒體信息資源，沒有實現(xiàn)聲文并茂的多媒體教學(xué)特點，這就使得多媒體教學(xué)的效果甚微，另一方面一些教師在使用多媒體教學(xué)時忽視了與學(xué)生進行情感交流，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大降低，沒有達到到多媒體教學(xué)的預(yù)期目的。因而，教師在利用多媒體教學(xué)方法時應(yīng)該注意適度原則，牢記多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)輔助手段，教師應(yīng)該時刻謹記自身的育人職責(zé)，不能過于依賴于多媒體，也不能不積極利用多媒體技術(shù)，總之，教師應(yīng)該合理應(yīng)用多媒體教學(xué)方法，不能在運用多媒體教學(xué)開展教學(xué)活動中割裂學(xué)生與教師之間的互動交流。

2 多媒體教學(xué)在紡織機械課程極愛學(xué)中的應(yīng)用

2.1 在紡織機械產(chǎn)品設(shè)計課教學(xué)中的應(yīng)用

紡織機械產(chǎn)品設(shè)計是紡織機械課程教學(xué)中的重要部分，也是提高學(xué)生紡織技能和織造機械設(shè)備操作水平的關(guān)鍵，隨著數(shù)字化和自動化技術(shù)和設(shè)備的不斷發(fā)展，目前社會對于紡織機械產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)人才的需求較大，要求學(xué)生掌握先進的紡織機械產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計技能和產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計技能，因而提高紡織機械產(chǎn)品設(shè)計課教學(xué)水平是非常重要的，在開展紡織機械產(chǎn)品設(shè)計課教學(xué)中可以通過應(yīng)用多媒體教學(xué)和多媒體技術(shù)來優(yōu)化培養(yǎng)學(xué)生紡織機械產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)技能的教學(xué)方法，首先，可以采用多媒體教學(xué)實現(xiàn)理論知識和實踐演示相結(jié)合的教學(xué)模式，采用多媒體的文字、圖像、視頻與音頻、錄像等輔助資料向?qū)W生展示大量可實際操作的紡織機械產(chǎn)品設(shè)計實例，運用多媒體進行實踐訓(xùn)練項目、紡織機械產(chǎn)品設(shè)計競賽等活動，讓學(xué)生掌握最新的、最完整的國內(nèi)外先進紡織機械產(chǎn)品，可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)紡織機械課程的自豪感和榮譽感，極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動提高自己自身的紡織機械產(chǎn)品設(shè)計技能與開發(fā)技能，從而利于順利達到紡織機械課程教學(xué)的目標(biāo)，促進學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展。

2.2 在高分子材料與紡絲技術(shù)課程中的應(yīng)用

紡織機械課程就是將天然纖維和化學(xué)纖維加工成紡織品所需要進行的紡織工藝和織造設(shè)備結(jié)構(gòu)及其工作原理、規(guī)律等理論知識的專業(yè)課程，其中高分子材料就是紡織品成品的重要原料，因而紡織機械課程學(xué)習(xí)的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握各種化學(xué)纖維的概念、性能與分類，只有熟練掌握了化學(xué)纖維知識，才能為后面的紡織機械產(chǎn)品設(shè)計課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，而在實際的教學(xué)中可以采用多媒體教學(xué)方法，利用多媒體技術(shù)不僅可以活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)國內(nèi)外先進的、最新的網(wǎng)絡(luò)課件和教學(xué)資源的共享，可以讓學(xué)生主動搜索自己需要的學(xué)習(xí)資源來培養(yǎng)和提升學(xué)生的自學(xué)能力和獨立思考能力，而且還能夠?qū)⒊橄蟮母叻肿硬牧侠碚撝R轉(zhuǎn)化為生動形象的動畫、錄像，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，深化學(xué)生對于高分子成型的基本原理，啟發(fā)學(xué)生對于高分子運動過程和規(guī)律的思考和想象力，從而可以在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的基礎(chǔ)上極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率。

2.3 在“紡織機械”實驗課程中的應(yīng)用

由于紡織機械教學(xué)課程具有較強的實踐性，是紡織工程專業(yè)課的必修課，需要將理論知識與實踐活動的結(jié)合、工藝與設(shè)備的結(jié)合，從而使學(xué)生真正掌握和理解紡紗工藝和機械制造設(shè)備的工作原理，極大提高學(xué)生的職業(yè)技能，因而紡織機械課程教學(xué)需要實驗課程，不斷進行實踐活動和訓(xùn)練，而多媒體教學(xué)就是一種提高紡織機械實驗課程教學(xué)效果的有效方法，在開展多媒體教學(xué)中可以利用多媒體技術(shù)來制作出完整的、最新的紡紗、制造設(shè)備和紡紗工藝流程的多媒體課件、光盤與視頻，通過計算機技術(shù)制作成可視化的錄像，可以清晰地向?qū)W生展示出無法用語言表述的機械運動過程和紡織設(shè)備運行的基本原理，尤其可以利用計算機動畫來展現(xiàn)繁序復(fù)雜的紡紗工藝，可以讓學(xué)生直觀地了解和掌握最新的知識，同時多媒體教學(xué)的應(yīng)用可以彌補傳統(tǒng)文本教材對于紡紗工藝、制造設(shè)備表述不到位的不足之處，實現(xiàn)紡織機械實驗課程教學(xué)的現(xiàn)場演示，通過利用現(xiàn)有先進的3D實體造型軟件Solid Works可以建立復(fù)雜關(guān)鍵機構(gòu)的虛擬組裝和及其配合模型，可以讓學(xué)生通過現(xiàn)場的真是展示來了解和熟練掌握關(guān)鍵機構(gòu)的結(jié)構(gòu)組成部分，這樣可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，強化學(xué)生從課本學(xué)到的理論知識的記憶力，提高學(xué)生對于紡織機械課程教學(xué)知識點的理解能力，另外，在紡織機械實驗課程教學(xué)中可以利用先進的Solid Works三維實體造型來建立紡織機械設(shè)備零部件模型，再采用COSMOSMotion機械仿真設(shè)計軟件來實現(xiàn)紡織機械實驗課程的現(xiàn)場仿真教學(xué)模式，利用運動學(xué)仿真紡織機械運動過程和關(guān)鍵機構(gòu)的運動規(guī)律，從而可以深化學(xué)生對于紡織機械教材理論知識的理解與記憶，極大提高了紡織機械課程教學(xué)效率，順利實現(xiàn)紡織機械課程教學(xué)目的。

3 紡織機械課程多媒體教學(xué)的改進建議

針對多媒體教學(xué)存在的一些缺點以及對于紡織機械課程教學(xué)的不利影響，可以提出一些合理化的改建建議，在具體的教學(xué)活動中，教師應(yīng)用多媒體教學(xué)應(yīng)該注意以下事項：第一，在開展多媒體教學(xué)活動中教師應(yīng)該注重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，注意學(xué)生與教師之間的互動，在利用多媒體制作課堂教學(xué)課件時教師應(yīng)該積極與學(xué)生進行情感交流，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，制作出符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的多媒體課件，這樣可以在活躍教學(xué)氛圍的同時還能能夠提高多媒體教學(xué)效率，實現(xiàn)多媒體教學(xué)目標(biāo)；第二，在具體應(yīng)用多媒體技術(shù)中教師應(yīng)該合理應(yīng)用文字、圖像、視頻以及先進的計算機應(yīng)用軟甲，達到聲文并茂的的多媒體教學(xué)效果，從而可以活躍課堂教學(xué)氛圍，保持和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，這樣既可以實現(xiàn)多媒體教學(xué)目的，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。

多媒體教學(xué)的缺點范文第5篇

1. 語文課堂多媒體教學(xué)的優(yōu)點

運用多媒體進行教學(xué)，不僅給學(xué)生提供了豐富的感性認識，也使課堂教學(xué)目的完成，教學(xué)難點的突破更省時，更省力，更有效。

1.1 創(chuàng)設(shè)情境、熏陶情感。以皮亞杰為代表的認知心理學(xué)家認為，學(xué)是與一定的社會文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實際情境下進行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識以某種意義。

1.2 存儲信息量大，提供大量閱讀材料 。

語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，閱讀教學(xué)的目標(biāo)是通過“預(yù)習(xí)、講解、默讀、朗讀、查字典、小組討論和總結(jié)”等環(huán)節(jié)實現(xiàn)的。這對小學(xué)生閱讀理解能力的提高產(chǎn)生了不利的影響。多媒體計算機具有提供文本、圖形等教學(xué)信息的能力，在教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)下，教學(xué)內(nèi)容可以按照知識點進行劃分并實現(xiàn)超媒體鏈接，形成類似語義網(wǎng)絡(luò)的非線性結(jié)構(gòu)，非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

2. 多媒體教學(xué)手段在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的弊端

世間萬事萬物皆具有兩面性，有利必有弊。在看到多媒體教學(xué)手段眾多優(yōu)點的同時，還應(yīng)看到它的缺點。

2.1 限制了思維想象的空間。

多媒體能給語文教學(xué)帶來直觀和生動的“畫面式”教學(xué)方法，但是對于語文課而言，不是任何時候都需要，都能夠用多媒體技術(shù)來“形象生動”一下的。語文教學(xué)的重要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。這種能力主要指那種“由近及遠，以所見知所不見”的想象能力。

2.2 教學(xué)中以視聽代替朗讀，削弱了朗讀水平。

多媒體課件集聲音、圖象、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感官需求，激發(fā)了學(xué)生對多媒體課的極大興趣，但課堂上學(xué)生讀書的時間越來越少，以前的那種書聲朗朗的語文課堂在現(xiàn)在的多媒體輔助教學(xué)的沖擊下似已呈日薄西山之勢。