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夏令營(yíng)活動(dòng)方案策劃范文第1篇

為提高孩子的國(guó)防意識(shí)、愛(ài)國(guó)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自強(qiáng)、自立，堅(jiān)定理想信念，發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)之心和關(guān)愛(ài)他人之心，使學(xué)生真切地經(jīng)受四關(guān)考驗(yàn)：首闖生活關(guān)（培養(yǎng)獨(dú)生子女生活自理能力）、苦戰(zhàn)訓(xùn)練關(guān)（訓(xùn)練中戰(zhàn)高溫斗酷暑，強(qiáng)健體魄，磨練意志）、喜過(guò)情感關(guān)（通過(guò)夏令營(yíng)活動(dòng)，增強(qiáng)愛(ài)心和團(tuán)隊(duì)精神），甩掉“陋習(xí)”關(guān)（拖拉、散漫、自我為中心等）。

二、活動(dòng)內(nèi)容

1、軍旅生活：起床、洗漱、早操、整理內(nèi)務(wù)、就餐、操課、課外活動(dòng)、就寢，嚴(yán)格依照軍隊(duì)的一日生活制度執(zhí)行，并進(jìn)行內(nèi)務(wù)評(píng)比，培養(yǎng)他們講究衛(wèi)生、做事有序的好習(xí)慣。

2、軍事訓(xùn)練：通過(guò)隊(duì)列動(dòng)作訓(xùn)練使?fàn)I員養(yǎng)成良好的行、坐、立姿勢(shì)，提高身體協(xié)調(diào)能力；學(xué)軍體拳，達(dá)到強(qiáng)身健體，防敵自衛(wèi)，提高身體反應(yīng)能力；緊急集合提高學(xué)生反應(yīng)速度。

3、國(guó)防教育：讓營(yíng)員了解軍隊(duì)歷史，并走進(jìn)技術(shù)區(qū)參觀武器裝備，使他們感受軍威國(guó)威，增長(zhǎng)軍事知識(shí)。

4、參觀游覽月亮灣，舉辦“工兵撬地雷”活動(dòng)，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。

5、文體娛樂(lè)：開(kāi)展學(xué)唱軍歌活動(dòng)、學(xué)習(xí)種菜和聯(lián)誼活動(dòng)，形成集體觀念。

三、活動(dòng)時(shí)間

20xx年6月26日-30日 四、活動(dòng)地點(diǎn)

268部隊(duì)。 五、營(yíng)員要求

1、在夏令營(yíng)出發(fā)前請(qǐng)檢查所帶物品是否齊全，嚴(yán)禁攜帶火柴、打火機(jī)、各種利器等危險(xiǎn)物品及生、冷、不潔食品，軍事夏令營(yíng)禁止食用零食。

2、營(yíng)員入營(yíng)后將進(jìn)行封閉式管理，按規(guī)定統(tǒng)一著裝，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，嚴(yán)格遵守紀(jì)律及各項(xiàng)規(guī)章制度，發(fā)揚(yáng)部隊(duì)的優(yōu)良傳統(tǒng)，艱苦奮斗，嚴(yán)格訓(xùn)練，不怕苦，不怕累。

3、請(qǐng)營(yíng)員嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，保證每天有充沛的體力參加活動(dòng)，如遇身體有任何不適，及時(shí)通知輔導(dǎo)老師或隊(duì)醫(yī)。

4、要尊敬教官和教師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助精神，互相關(guān)心和幫助。

5、營(yíng)員要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)部隊(duì)公物及各種設(shè)施。

六、具體分工

領(lǐng)隊(duì)：

帶隊(duì)：

七、行程安排

日 期 時(shí) 間 地點(diǎn) 內(nèi)容 負(fù)責(zé)人

6月26日 下午6點(diǎn)

學(xué)校多媒體教室

集合 老師

晚上7點(diǎn)半

訓(xùn)練場(chǎng)

開(kāi)營(yíng)儀式及人員分配

教官、老師

6月27日 早上 宿 舍 整理內(nèi)務(wù)

教官、老師

上午 訓(xùn)練場(chǎng)

隊(duì)列訓(xùn)練：軍姿、立正、稍息、整齊報(bào)數(shù)

教官、老師

下午

中心會(huì)議室

國(guó)防教育：人民軍隊(duì)歷史及優(yōu)良傳統(tǒng)教育

教官

6月28日 晚上

中心會(huì)議室

學(xué)唱軍歌

教官、老師

早上 月亮洞

游覽及活動(dòng)：“工兵撬地雷”

教官、老師

上午 訓(xùn)練場(chǎng)

隊(duì)列訓(xùn)練：停止間轉(zhuǎn)法、參觀基層內(nèi)務(wù)設(shè)施

教官、老師

下午 訓(xùn)練場(chǎng) 軍體拳

教官、老師

晚上 會(huì)議室 觀看電影 教官

6月29日 早上 菜地

參觀學(xué)習(xí)

教官、老師

上午 訓(xùn)練場(chǎng)

隊(duì)列訓(xùn)練：跨立、蹲下、起立、敬禮

教官、老師

下午 技術(shù)區(qū) 參觀

教官、老師

晚上 圖書(shū)室 看書(shū)

教官、老師

凌晨 訓(xùn)練場(chǎng) 緊急集合

教官、老師

6月30日 早上 宿舍

整理內(nèi)務(wù)

教官、老師

夏令營(yíng)活動(dòng)方案策劃范文第2篇

為豐富全市未成年人暑期生活，促進(jìn)廣大未成年人健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展，市文明辦、市教育局、市文廣新局、團(tuán)市委、市婦聯(lián)、市關(guān)工委、市科協(xié)等部門(mén)決定在全市組織開(kāi)展2017年度“七彩的夏日——未成年人暑期系列活動(dòng)”?；顒?dòng)方案如下：

一、活動(dòng)宗旨

深入貫徹落實(shí)黨的十八屆五中、六中全會(huì)精神，以立德樹(shù)人、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本，以“中國(guó)夢(mèng)”學(xué)習(xí)教育、文明禮儀養(yǎng)成教育活動(dòng)為主線，以“七彩夏日，快樂(lè)成長(zhǎng)”為主題，遵循未成年人身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，精心組織開(kāi)展益德益智、豐富多彩、深受未成年人喜愛(ài)的暑期教育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)廣大未成年人在暑期活動(dòng)中拓寬視野、強(qiáng)健體魄、陶冶情操、快樂(lè)成長(zhǎng)，爭(zhēng)當(dāng)品德高尚、富有理想、快樂(lè)健康、全面發(fā)展的新一代xx人。

二、活動(dòng)安排

1. 我是“夢(mèng)想”小使者——“踐行核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)”主題教育實(shí)踐活動(dòng)。各地各部門(mén)要通過(guò)繪畫(huà)、演講、歌詠、征文、座談、微電影等多種形式，廣泛宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀24字內(nèi)容，發(fā)動(dòng)廣大中小學(xué)生講述、描繪自己親歷親見(jiàn)的“中國(guó)夢(mèng)”，樹(shù)立以實(shí)干興邦精神奮力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光榮夢(mèng)想。6月－10月，市教育局、文明辦、文廣新局、共青團(tuán)、婦聯(lián)、新華書(shū)店等單位組織開(kāi)展“閱讀文化經(jīng)典，建設(shè)書(shū)香校園”xx市第四屆中小學(xué)生讀書(shū)節(jié)活動(dòng)；我市將組織小學(xué)和初中代表隊(duì)于7月下旬參加在南京舉辦的全省青少年弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀情景劇大賽；今年是建黨96周年，為了進(jìn)一步培養(yǎng)少年隊(duì)員熱愛(ài)黨，熱愛(ài)社會(huì)主義的情懷，7月1日，市文明辦、教育局、文廣新局將舉辦“童心向黨、校歌嘹亮”中小學(xué)生合唱比賽；市關(guān)工委依托校外輔導(dǎo)站開(kāi)展“學(xué)史立志，崇德向善”主題教育活動(dòng)；如皋市開(kāi)展“走進(jìn)紀(jì)念館，走近歷史”系列活動(dòng)和“奔跑吧，少年”——重走路闖關(guān)比賽，引導(dǎo)未成年人傳承和弘揚(yáng)精神；xx長(zhǎng)少年素質(zhì)教育實(shí)踐未成年人開(kāi)展“尋根之旅”夏令營(yíng)和軍事夏令營(yíng)；啟東市舉辦“閃閃紅星照我心”的演講比賽；崇川區(qū)組織開(kāi)展少年特種兵等暑期訓(xùn)練營(yíng)，錘煉青少年學(xué)生的意志品質(zhì)，樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀。

2. 我是美德小標(biāo)兵——“雷鋒精神我傳承·文明禮儀我行動(dòng)”暑期實(shí)踐活動(dòng)。認(rèn)真貫徹落實(shí)中央和省關(guān)于深入開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)的意見(jiàn)，結(jié)合《江蘇省未成年人文明禮儀規(guī)范》內(nèi)容，引導(dǎo)未成年人學(xué)雷鋒、樹(shù)美德，積極參與公益志愿服務(wù)活動(dòng)。各愛(ài)國(guó)主義教育基地和文博場(chǎng)館要招募一批小小志愿者參與場(chǎng)館的管理、服務(wù)工作，并做好相關(guān)培訓(xùn)。各地各單位要把文明禮儀養(yǎng)成教育作為暑期實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)，采取多種形式，創(chuàng)設(shè)、整合和利用各種教育資源，引導(dǎo)未成年人爭(zhēng)做“文明小義工”“愛(ài)心小天使”，培養(yǎng)良好道德習(xí)慣。8月，市文明辦、教育局、關(guān)工委等部門(mén)組織開(kāi)展“美德少年、三好標(biāo)兵”公益夏令營(yíng)；xx博物苑在暑假期間開(kāi)展小小講解員培訓(xùn)與志愿服務(wù)活動(dòng)；海安縣舉辦“文明禮儀進(jìn)社區(qū)”專(zhuān)題講座，用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式宣傳“八禮四儀”基本內(nèi)容；如皋市組織開(kāi)展“暑期小崗位，接軌大社會(huì)”系列活動(dòng)，引導(dǎo)未成年人積極參與暑期崗位體驗(yàn)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

3. 我是文化小達(dá)人——“經(jīng)典浸潤(rùn)心靈，藝術(shù)啟迪人生”，開(kāi)展未成年人經(jīng)典誦讀、詩(shī)教樂(lè)教活動(dòng)。依托各級(jí)各類(lèi)校外活動(dòng)陣地，圍繞傳統(tǒng)節(jié)日，以“童心里的詩(shī)篇”創(chuàng)作征集活動(dòng)為契機(jī)，組織開(kāi)展豐富多彩的詩(shī)教樂(lè)教活動(dòng)。市文明辦、教育局、文廣新局、團(tuán)委、婦聯(lián)、關(guān)工委、科協(xié)等單位聯(lián)合舉辦xx市“七彩的夏日”啟動(dòng)儀式暨“游覽之禮”示范觀摩活動(dòng)；暑假期間的每周六下午，市少兒圖書(shū)館舉辦“苗苗悅讀坊”，帶領(lǐng)孩子們傾聽(tīng)繪本故事，感受閱讀的快樂(lè)；xx慈善博物館、江海小記者總站組織江海小記者開(kāi)展電影之旅、名師大講堂等系列活動(dòng)；海門(mén)市舉辦“我是小小弘謇人”經(jīng)典誦讀活動(dòng)；啟東市組織開(kāi)展“文明伴我行，城市美如畫(huà)”墻體繪畫(huà)征集活動(dòng)；通州區(qū)開(kāi)展“閱讀越美”之“朗讀我能行”暑期擂臺(tái)賽，培養(yǎng)未成年人主動(dòng)讀書(shū)、喜愛(ài)讀書(shū)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；港閘、崇川、如東縣、開(kāi)發(fā)區(qū)等地將組織開(kāi)展青少年文藝匯演、征文活動(dòng)、演講比賽等。

4. 我是科普小能人——未成年人科學(xué)素養(yǎng)提升行動(dòng)。深入貫徹落實(shí)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃（2017－2020年）》要求，各地各有關(guān)部門(mén)要在未成年人中廣泛開(kāi)展暑期科普宣傳、探索研究、體驗(yàn)實(shí)踐等活動(dòng)，引導(dǎo)未成年人體驗(yàn)科學(xué)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。暑假期間，xx博物苑組織開(kāi)展生物大講壇、“健康哥哥”等系列活動(dòng)，帶領(lǐng)青少年多識(shí)花草蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，學(xué)習(xí)自護(hù)自救方法；7月，xx科技館組織開(kāi)展機(jī)器人夏令營(yíng)活動(dòng)；海安縣婦聯(lián)、福緣志愿者服務(wù)隊(duì)、xx大學(xué)杏林學(xué)院聯(lián)合開(kāi)展杏林藝術(shù)文化科普行，面向留守兒童和孤兒開(kāi)展“我愛(ài)科普”知識(shí)宣講和實(shí)驗(yàn)制作等系列活動(dòng)；海門(mén)市科協(xié)舉辦農(nóng)場(chǎng)體驗(yàn)活動(dòng)，走進(jìn)自然、親近自然，為未成年人搭建科普課堂；通州區(qū)科協(xié)舉辦流動(dòng)科技館巡展，讓科普展品走進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮，激發(fā)青少年愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情；崇川區(qū)舉辦“魅力崇川，創(chuàng)新領(lǐng)航”科技夏令營(yíng)。

5. 我是“陽(yáng)光”小模范——未成年人心理健康教育和成長(zhǎng)關(guān)愛(ài)系列活動(dòng)。以縣（市）區(qū)未成年人成長(zhǎng)指導(dǎo)中心、各鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮、校外教育輔導(dǎo)站等為依托，繼續(xù)組織開(kāi)展未成年人心理健康教育、家庭教育千場(chǎng)宣講活動(dòng)。各地、各有關(guān)部門(mén)要深入實(shí)施《江蘇省未成年人保護(hù)條例》，廣泛開(kāi)展未成年人自護(hù)教育、心靈呵護(hù)和針對(duì)留守流動(dòng)、孤殘兒童等特殊未成年人群體的關(guān)愛(ài)行動(dòng)。xx市婦聯(lián)、文明辦、教育局等單位組織開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守流動(dòng)兒童“共享·快樂(lè)·平安”主題夏令營(yíng)；暑假期間，以市未成年人成長(zhǎng)指導(dǎo)中心的專(zhuān)家志愿者為主體，將走進(jìn)部分社區(qū)，對(duì)廣大市民和青少年學(xué)生進(jìn)行心理健康教育宣講，還將舉辦“心靈成長(zhǎng)”學(xué)生團(tuán)輔夏令營(yíng)；市互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)、港閘區(qū)互聯(lián)網(wǎng)信息中心聯(lián)合開(kāi)展“指尖少年，陽(yáng)光成長(zhǎng)”青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升工程活動(dòng)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文明教育宣講和捐贈(zèng)活動(dòng)；海安縣將舉辦“心海護(hù)航”——未成年人心理健康“三巡”活動(dòng)；如東縣組織貧困生和留守兒童外出研學(xué)，并開(kāi)展公益興趣培訓(xùn)夏令營(yíng)等活動(dòng)；海門(mén)市文明辦、未成年人成長(zhǎng)指導(dǎo)中心組織“心理陽(yáng)光工程”進(jìn)社區(qū)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)；啟東市結(jié)合“走幫服”活動(dòng)開(kāi)展“太陽(yáng)花”困境兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)，圍繞學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、親情陪伴、感受城市、自護(hù)教育、愛(ài)心捐贈(zèng)等開(kāi)展關(guān)愛(ài)幫扶活動(dòng)。

三、工作要求

1. 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，廣泛發(fā)動(dòng)。各地、各有關(guān)部門(mén)要充分認(rèn)識(shí)“七彩的夏日——未成年人暑期系列活動(dòng)”在未成年人思想道德建設(shè)中的重要作用和現(xiàn)實(shí)意義，真正做到思想重視、經(jīng)費(fèi)保障、責(zé)任落實(shí)，形成市縣聯(lián)動(dòng)，覆蓋城鄉(xiāng)，惠及全市未成年人的工作布局。要廣泛發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，充分調(diào)動(dòng)廣大教師、社區(qū)工作者、“五老”人員、社會(huì)志愿者等各方面的積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與和組織未成年人社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。要善于整合社會(huì)教育資源，充分發(fā)揮未成年人社會(huì)實(shí)踐基地、愛(ài)國(guó)主義教育基地、公益性文化陣地等各級(jí)各類(lèi)校外活動(dòng)場(chǎng)所的作用，不斷拓展未成年人暑期活動(dòng)的空間。

夏令營(yíng)活動(dòng)方案策劃范文第3篇

[關(guān)鍵詞]科技館 教育活動(dòng) 項(xiàng)目管理 創(chuàng)新

一、項(xiàng)目管理的定義及應(yīng)用

1.項(xiàng)目管理的定義

項(xiàng)目管理是20世紀(jì)50年代后期發(fā)展起來(lái)的一種計(jì)劃管理方法,是指把各種系統(tǒng)、資源和人員有效地結(jié)合在一起,采用規(guī)范化的管理流程,在規(guī)定的時(shí)間、預(yù)算和質(zhì)量目標(biāo)范圍內(nèi)完成即定任務(wù)。項(xiàng)目管理以項(xiàng)目為對(duì)象,在既定的約束條件下,根據(jù)項(xiàng)目的內(nèi)在規(guī)律,從項(xiàng)目構(gòu)思到項(xiàng)目竣工、交付使用、直至終止的全壽命周期進(jìn)行的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制,使項(xiàng)目的全過(guò)程資源得到優(yōu)化,旨在最優(yōu)地實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)。

用項(xiàng)目管理方式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)科技館教育活動(dòng)的管理,即是以教育活動(dòng)項(xiàng)目為對(duì)象,以項(xiàng)目負(fù)責(zé)制為基礎(chǔ),對(duì)項(xiàng)目按照其內(nèi)在邏輯規(guī)律進(jìn)行有效地計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制和集成,使教育活動(dòng)要素優(yōu)化組合、合理配置,在規(guī)定的時(shí)間、預(yù)算和質(zhì)量目標(biāo)范圍內(nèi)高效地完成目標(biāo)任務(wù),充分發(fā)揮科技館教育功能的整體效益。

2.項(xiàng)目管理的應(yīng)用

目前,項(xiàng)目管理作為一種科學(xué)的管理方法和手段已經(jīng)滲透到科技館日常工作的各個(gè)方面, 在教育活動(dòng)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中引入項(xiàng)目管理方法將使科技館這個(gè)不斷發(fā)展著的有機(jī)體注入新的活力,實(shí)現(xiàn)科技館事業(yè)的進(jìn)一步創(chuàng)新。

科技館教育活動(dòng)的概念有廣義和狹義之分。廣義的科技館教育活動(dòng)不僅包括展品教育,而且包括培訓(xùn)教育、實(shí)驗(yàn)教育等在科技館進(jìn)行的一切活動(dòng)內(nèi)容,它既可以是以展廳展品為基礎(chǔ)的,也可以是脫離展廳獨(dú)立進(jìn)行的,如科技夏令營(yíng)活動(dòng)等。狹義的科技館教育活動(dòng)是指以展品為載體,立足展廳開(kāi)展的系列活動(dòng),是對(duì)展廳展覽教育形式的擴(kuò)充、延伸和提升。近年來(lái),隨著科技館教育活動(dòng)理念的不斷更新和發(fā)展,科技館教育活動(dòng)的內(nèi)容不斷豐富和細(xì)化,因此,采用新型的項(xiàng)目管理模式對(duì)其進(jìn)行開(kāi)發(fā)和管理將具有十分重要的意義。

二、科技館教育活動(dòng)項(xiàng)目管理方案

1.標(biāo)準(zhǔn)化工作體系的建立

通過(guò)制定教育活動(dòng)內(nèi)容建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、組織實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)、安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),健全教育活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化工作體系,使不同形式的教育活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中都有具體標(biāo)準(zhǔn)可依,從而使得科技館教育活動(dòng)工作走向標(biāo)準(zhǔn)化、系列化和程序化。

實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的規(guī)范化,教育活動(dòng)立項(xiàng)前對(duì)選題及方案的可行性進(jìn)行科學(xué)論證,以提高教育活動(dòng)的質(zhì)量和效果;實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)組織隊(duì)伍管理的規(guī)范化,完善人員的崗位管理,提高活動(dòng)組織運(yùn)行的效率;實(shí)現(xiàn)活動(dòng)組織流程管理的規(guī)范化,分析不同流程之間的關(guān)系,明確每一個(gè)流程的關(guān)鍵環(huán)節(jié),確定流程之間的銜接關(guān)系,使每個(gè)流程及其活動(dòng)負(fù)責(zé)人都嚴(yán)格地按照流程接口的要求完成流程活動(dòng),以消除組織和實(shí)施中的隨意性。

及時(shí)實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)成果的固化,對(duì)以往的教育活動(dòng)材料和資源進(jìn)行整合集成,對(duì)已試點(diǎn)成功的教育活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行編輯整理,對(duì)正在研發(fā)的教育活動(dòng)項(xiàng)目的相關(guān)內(nèi)容和原始數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄備案,形成固定的文字和音像資料,為社會(huì)各方參與公眾科普教育和科技活動(dòng)提供資源。

2.項(xiàng)目管理內(nèi)容體系的建立

人事管理――對(duì)從事教育活動(dòng)的人力資源進(jìn)行規(guī)劃、配置、評(píng)估和激勵(lì),根據(jù)實(shí)際需要、合理分工、職責(zé)明確,設(shè)置必要的業(yè)務(wù)組,建設(shè)高效的工作團(tuán)隊(duì),最大限度地調(diào)動(dòng)項(xiàng)目參與人的積極性。

資源管理――編制教育活動(dòng)項(xiàng)目資源計(jì)劃,充分利用各種自然資源和人造資源、內(nèi)部資源和外部資源,諸如網(wǎng)絡(luò)信息、社會(huì)志愿者、品牌口碑等有形或無(wú)形的資源,降低項(xiàng)目成本,提高資源利用率。

時(shí)間管理――編制教育活動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃,對(duì)教育活動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)施順序進(jìn)行合理安排、估算項(xiàng)目完成期限、制定項(xiàng)目計(jì)劃并進(jìn)行嚴(yán)格有效的時(shí)間控制。

質(zhì)量管理――根據(jù)觀眾的反饋意見(jiàn)對(duì)教育活動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)施效果進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估和監(jiān)測(cè),及時(shí)發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題并加以改正,確保教育活動(dòng)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

風(fēng)險(xiǎn)管理――有效控制和處理教育活動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的各種風(fēng)險(xiǎn)事件,提高項(xiàng)目管理者風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別和風(fēng)險(xiǎn)度量的能力,及時(shí)采取風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)措施。

3.教育活動(dòng)項(xiàng)目類(lèi)別設(shè)置

(1)日常項(xiàng)目

日常項(xiàng)目是科技館教育活動(dòng)的一個(gè)最基本的項(xiàng)目,主要針對(duì)來(lái)自社會(huì)的各種自發(fā)參觀活動(dòng)。日常項(xiàng)目旨在較大范圍地吸引觀眾的興趣,加深公眾對(duì)科技的理解,吸引觀眾頻繁光顧?；顒?dòng)可緊密?chē)@展區(qū)主題和展項(xiàng)特性,設(shè)計(jì)若干子項(xiàng)目,開(kāi)展公眾可以自主選擇的、有針對(duì)性的現(xiàn)場(chǎng)教育活動(dòng)。

(2)學(xué)校項(xiàng)目

“學(xué)校項(xiàng)目”是科技館針對(duì)學(xué)校團(tuán)體而專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的一項(xiàng)計(jì)劃?？萍拣^教育活動(dòng)與學(xué)校科技教育內(nèi)容相結(jié)合,與課程標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系,設(shè)計(jì)配合學(xué)?？茖W(xué)等課程的活動(dòng)方案,滿(mǎn)足學(xué)校團(tuán)體科技教育的需求。配合這一項(xiàng)目,可專(zhuān)門(mén)設(shè)立課程資源袋、學(xué)生檔案袋以及科技館信息網(wǎng)頁(yè),供學(xué)生和教師利用,使科技館教育活動(dòng)成為學(xué)校課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。

(3)家庭項(xiàng)目

“家庭項(xiàng)目”是考慮到學(xué)生在禮拜天和節(jié)假日與其家人的活動(dòng)而設(shè)置的。科技館根據(jù)不同對(duì)象提供多種語(yǔ)言服務(wù),幫助孩子和家長(zhǎng)探索和理解科學(xué)。設(shè)計(jì)一些讓家長(zhǎng)與孩子共同參與的親子項(xiàng)目,讓他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中交談?dòng)懻摗⒔饣筢屢?、共同操?以幫助家庭成員之間通過(guò)活動(dòng)的參與加強(qiáng)交流、增進(jìn)感情。

(4)特殊項(xiàng)目

針對(duì)殘疾人等弱勢(shì)群體,組織多種適合于病殘和有生理發(fā)育障礙的個(gè)體觀眾的活動(dòng)項(xiàng)目,為他們打開(kāi)科學(xué)的大門(mén),體現(xiàn)對(duì)他們的人文關(guān)懷。

三、小結(jié)

綜上所述,項(xiàng)目管理是一種有效的組織管理方式,能夠改善人們對(duì)各種資源利用的計(jì)劃、組織、執(zhí)行和控制方法。項(xiàng)目管理中的人事管理技術(shù)、預(yù)算管理技術(shù)和資源分配技術(shù)等在科技館教育活動(dòng)的組織過(guò)程中都能發(fā)揮積極作用?？萍拣^事業(yè)要取得發(fā)展和進(jìn)步,需要我們不斷開(kāi)拓和創(chuàng)新。項(xiàng)目管理從根本上改變了科技館教育活動(dòng)傳統(tǒng)管理的概念,更新了工作流程和思維方式,提升了教育活動(dòng)的整體服務(wù)效益。因此,在科技館教育活動(dòng)的管理體制中引入項(xiàng)目管理的方法和經(jīng)驗(yàn)具有積極的理論和現(xiàn)實(shí)意義。科技館要謀求發(fā)展,就必須不斷革新舊的管理方法,通過(guò)利用項(xiàng)目管理的理論和方法來(lái)不斷促進(jìn)和推動(dòng)科技館事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]錢(qián)海莉.科技博物館的教育及其活動(dòng)方式[J].1991.

[2]Tom Kendrick. Results without Authority: Controlling A Project When the Team Doesn’t Report to You. AMACOM.2006.10-26.

夏令營(yíng)活動(dòng)方案策劃范文第4篇

帶著學(xué)習(xí)收獲和對(duì)未來(lái)的期盼回到長(zhǎng)沙，我在工作室的帶領(lǐng)下開(kāi)始一點(diǎn)一滴地進(jìn)行嘗試和研究。我的第一次嘗試是由一道階段測(cè)試題開(kāi)始的。

在2010年秋季的期中測(cè)試中，我們四年級(jí)的數(shù)學(xué)試卷里出現(xiàn)了這樣一道填空題：周角=（ ）°。一看到題目，我的心里就咯噔一下。在四年級(jí)上冊(cè)學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了周角的有關(guān)知識(shí)，但是分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)是在一年以前，也就是三年級(jí)上冊(cè)的時(shí)候?qū)W習(xí)的。而且周角這樣的表現(xiàn)形式，學(xué)生從沒(méi)有接觸過(guò)，他們能明白這道題的意思？能做出來(lái)嗎？在閱卷的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子們做得還不錯(cuò)，比我想象中要好許多。以我所執(zhí)教的班為例，抽查的52份試卷中，有39人回答正確，只有13人回答錯(cuò)誤或不作答。于是，我有了這樣的思考：分?jǐn)?shù)是小學(xué)階段很抽象、很難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，很多老師在三年級(jí)、五年級(jí)和六年級(jí)都針對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)開(kāi)展了不少的教研活動(dòng)，但是很少有老師從四年級(jí)學(xué)生的角度去了解他們是如何理解分?jǐn)?shù)的。他們現(xiàn)在理解的分?jǐn)?shù)與三年級(jí)剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)有質(zhì)的飛躍或者新的看法嗎？他們的認(rèn)識(shí)對(duì)后續(xù)的分?jǐn)?shù)單位的學(xué)習(xí)是否有一定的幫助呢？為了解決這些困惑，我通過(guò)幾次活動(dòng)開(kāi)展了關(guān)于分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)的教學(xué)調(diào)研，以便更好地了解學(xué)生、讀懂學(xué)生。

我向劉友華老師匯報(bào)了上面的思考，劉老師先是肯定我善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后建議我通過(guò)談話、問(wèn)卷、活動(dòng)等方式展開(kāi)一些調(diào)查和研究。于是，我進(jìn)行了下面的測(cè)試。

■：陰影部分是整個(gè)圖形的■。

■：白色部分是整個(gè)圖形的■。

■： 每個(gè)小長(zhǎng)方形是1，整個(gè)圖形有4個(gè)這樣的小長(zhǎng)方形，所以就是■。

■：每個(gè)小長(zhǎng)方形是1，白色部分有3個(gè)這樣的小長(zhǎng)方形，所以就是■。

■：把整個(gè)圖形豎著平均分成2份，陰影部分占一份里面的一半，所以是■。

■： 白色部分分成3份，陰影部分相當(dāng)于白色部分的一份，所以就是■。

問(wèn)題2：這張紙中（如下圖），陰影部分占這張紙的幾分之幾？

學(xué)生對(duì)這道題的回答以■、■、■居多。

當(dāng)教師問(wèn)到如何驗(yàn)證哪個(gè)答案正確的時(shí)候，學(xué)生提出用折紙的方法將紙進(jìn)行平均分，然后看看陰影部分占這張紙的幾分之幾。接著在折紙驗(yàn)證的過(guò)程中學(xué)生又有了更多的答案：■、■……

在研究過(guò)程中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)：原來(lái)學(xué)生的觀察能力這么強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生幾乎都能從不同的角度觀察圖形，絲毫不受別人的影響，并且能很好地運(yùn)用分?jǐn)?shù)的知識(shí)來(lái)表示自己所看到的圖形。在查閱資料的過(guò)程中，我還有新發(fā)現(xiàn)：我做的調(diào)研結(jié)果與《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》上杭州市唐采斌老師提供的調(diào)查結(jié)果是吻合的，四年級(jí)的學(xué)生相對(duì)于三年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)分?jǐn)?shù)單位的選擇更具有靈活性，這些數(shù)據(jù)為我們研究和調(diào)整高年級(jí)分?jǐn)?shù)教學(xué)提供了有力的科學(xué)依據(jù)。

研究結(jié)束后，劉友華老師建議我將研究的過(guò)程記錄下來(lái)，并且投稿。對(duì)于從來(lái)沒(méi)發(fā)表過(guò)文章的我來(lái)說(shuō)，壓根就沒(méi)想過(guò)自己的文章能夠發(fā)表。但是，讓我驚喜的是，我根據(jù)這次研究撰寫(xiě)的《探尋學(xué)生心目中的分?jǐn)?shù)》一文很快就發(fā)表出來(lái)。第一次嘗試的成功使我有了更多的研究熱情和動(dòng)力，經(jīng)過(guò)多次觀摩學(xué)習(xí)劉友華老師等各位名師的教學(xué)，我慢慢修正自己的常規(guī)課堂教學(xué)，放手讓學(xué)生自己研究問(wèn)題，學(xué)生之間的交流漸漸成為課堂的一道亮麗風(fēng)景線。

2012年暑假，劉友華老師告訴工作室?guī)孜焕蠋煟ぷ魇覍⒁袚?dān)湖南省“生活數(shù)學(xué)”夏令營(yíng)五年級(jí)組的策劃組織活動(dòng)。劉友華老師跟我們幾個(gè)老師說(shuō)了她對(duì)這次活動(dòng)的初步思考和安排后，大家分工協(xié)作完善活動(dòng)方案。我當(dāng)時(shí)提議結(jié)合五年級(jí)的立體圖形知識(shí)，開(kāi)展“我來(lái)設(shè)計(jì)容積最大的無(wú)蓋長(zhǎng)方體盒子”的動(dòng)手活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)提供一張長(zhǎng)30厘米、寬24厘米的長(zhǎng)方形紙片，讓學(xué)生自行制作一個(gè)高為整厘米數(shù)的無(wú)蓋長(zhǎng)方體盒子，使它的容積最大。我的思考源于五年級(jí)下冊(cè)長(zhǎng)方體和正方體知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容：一塊長(zhǎng)30厘米，寬25厘米的長(zhǎng)方形鐵片，從四個(gè)角各切掉一個(gè)邊長(zhǎng)為5厘米的正方形，然后做成盒子。這個(gè)盒子用了多少鐵皮？它的容積是多少？在課堂上，因時(shí)間的關(guān)系，我們無(wú)法更好地觀察學(xué)生對(duì)這道題的思考情況：平面圖形轉(zhuǎn)化為立體圖形是否是學(xué)生的障礙？還有哪些會(huì)是解題的障礙？教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙如何提供相應(yīng)的輔導(dǎo)？這個(gè)活動(dòng)可以讓老師更好地觀察分析不同地區(qū)學(xué)生的解題能力。我的議案得到了劉友華老師的贊同，我們商討了具體的實(shí)施方案與措施。

開(kāi)展活動(dòng)的當(dāng)天，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很快就投入問(wèn)題的探究活動(dòng)之中。學(xué)生的想法各不相同，即使是同一地區(qū)、同一學(xué)校的學(xué)生都有不同的嘗試方法。

有的學(xué)生一開(kāi)始就問(wèn)：紙片剪下的部分能不能再補(bǔ)回圖形當(dāng)中？這樣盒子的容積更大。有的學(xué)生不明白一張紙片如何能制作成無(wú)蓋的盒子，就嘗試將長(zhǎng)邊和寬邊向上折，發(fā)現(xiàn)要做成盒子必須剪下一些多余的部分，而剪下來(lái)的一角正好是一個(gè)正方形。有的學(xué)生可能對(duì)書(shū)上的知識(shí)還有點(diǎn)印象，但是記不清在長(zhǎng)方形紙的四個(gè)角是分別剪下一個(gè)長(zhǎng)方形還是正方形，就可以做成無(wú)蓋的盒子。所以他們先嘗試剪下四個(gè)長(zhǎng)方形試一試，然后發(fā)現(xiàn)折起來(lái)后盒子一邊高一邊低，才悟到應(yīng)該在四個(gè)角分別剪去一個(gè)相同的正方形。也有的學(xué)生一開(kāi)始就拿著紙?jiān)谒悖寒?dāng)高是1厘米時(shí)，盒子的容積是多少，高分別是2、3、4厘米時(shí)，容積又是多少，然后再按照盒子的長(zhǎng)、寬、高去裁剪紙張。

活動(dòng)結(jié)束時(shí)，19個(gè)參賽組全部完成任務(wù)，成功做出了無(wú)蓋的長(zhǎng)方體盒子，只有4個(gè)組的作品不符合容積最大的要求。學(xué)生在活動(dòng)中從一步一步嘗試，到逐漸明晰思路，再交流意見(jiàn)、統(tǒng)一看法，最后計(jì)算并找出容積最大的盒子。如此有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)令學(xué)生興奮不已，各地領(lǐng)隊(duì)教師都高興地說(shuō)：這樣的活動(dòng)太有價(jià)值了，充分展示了學(xué)生的智慧和解決問(wèn)題的能力。

在劉友華老師主持的數(shù)學(xué)名師工作室學(xué)習(xí)研修的三年時(shí)間里，我再一次體驗(yàn)了成長(zhǎng)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)了放下心中的各種顧慮，相信學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己的手中。聆聽(tīng)學(xué)生在課堂上嘰嘰喳喳的討論聲，欣賞一張張綻放喜悅的可愛(ài)笑臉，是一個(gè)數(shù)學(xué)教師的幸福。在名師工作室的研修歷程讓我明白了如何開(kāi)展自己未來(lái)的教學(xué)工作，如何幸福地享受工作所帶來(lái)的喜悅。我堅(jiān)信謙虛、努力、實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的動(dòng)力。

（本欄責(zé)編 肖 飛）